Cast Sol

Unidad didáctica 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Unidad didáctica 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Unidad didáctica 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Unidad didáctica 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Unidad didáctica 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Unidad didáctica 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107Unidad didáctica 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Unidad didáctica 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151Unidad didáctica 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173Unidad didáctica 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201La Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

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Í N D I C E(Para acceder a cada unidad

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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

1. ¿Dónde sucede la narración?En un puerto de la costa occidental de Europa.

2. ¿Qué elementos componen la escena que quiere fo-tografiar el turista?Cielo azul, mar verde con pacíficas y blancas crestas, em-barcación negra y gorra de pescador roja.

3. Entre los dos protagonistas de la historia se esta-blece un diálogo. ¿De qué manera el turista aconsejaal pescador? ¿Cuál es la actitud del pescador?Le aconseja que intensifique mucho más su ritmo actualde trabajo haciendo muchas salidas a pescar para que, alcabo de cierto tiempo, pueda ampliar su negocio adqui-riendo una embarcación mejor, lo cual a su vez redun-daría en una mayor productividad. Esto le permitiría, ala larga, convertirse en empresario: contar con instala-ciones en tierra para almacenar la captura, crear negociosadicionales y, finalmente, poder gozar con tranquilidaddel estatus adquirido.Se muestra tranquilo y seguro ante el forastero y, no obs-tante, un tanto reservado. Al recibir la sugerencia de és-

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T R A BAJO SOBRE LA LECTURAUNIDAD DIDÁCTICA 1

S O L U C I O N A R I O D E L A SA C T I V I D A D E S

te, su respuesta es algo irónica, aunque benévola al fin yal cabo.

4. Al final de la narración, el turista siente «una cier-ta envidia» del pescador. ¿Por qué?Porque el pescador es capaz de gozar mucho más de lavida y está libre del peso de la ambición. Siguiendo eltexto: «antes también creía que trabajaba para no tenerque trabajar más algún día».

5. ¿Qué crees que opina el pescador del turista?Que, como recién llegado, no conoce bien el ritmo detrabajo de los pescadores. Que está atrapado en el círcu-lo vicioso de la carrera en pos del éxito.

6. ¿Qué coincidencias se dan entre el principio y elfinal de la lectura?La referencia a los clics de la cámara del turista que handespertado al pescador. Que el turista está igual de des-concertado: al principio, por la apariencia de pobreza ypasividad del pescador, y al final, por su sabia actitud.

EXPRESIÓN PERSONAL

7. El turista cree que el pescador podría progresar ensu trabajo y le indica qué debería hacer para ello. Co-pia las frases que figuran a continuación siguiendo elorden en que aparecen en la lectura.– Abrir un restaurante marinero– Comprar una segunda embarcación– Comprarse un motor– Construir un ahumadero– Construir un depósito frigorífico– Construir una fábrica de escabeche– Exportar langosta– Hacerse con los derechos del salmón– Tener su propio helicóptero– Comprarse un motor– Comprar una segunda embarcación

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Lengua castellana 1 T RABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 1)

– Construir un depósito frigorífico– Construir un ahumadero– Construir una fábrica de escabeche– Tener su propio helicóptero– Hacerse con los derechos del salmón– Abrir un restaurante marinero– Exportar langosta

8. ¿Qué adjetivos de entre los siguientes asignarías alturista? ¿Cuáles atribuirías al pescador? Cópialos endos columnas distintas y, luego, justifica globalmentetu elección.agitado, ambicioso, angustiado, calmoso, locuaz, feliz,generoso, impaciente, inquieto, nervioso, pacífico, se-reno, tranquilo, sosegado, preocupado, atlético, afano-so, pobre, reservado, inoportuno.Turista: agitado, ambicioso, angustiado, locuaz, impa-ciente, inquieto, nervioso, preocupado, afanoso, inopor-tuno.Pescador: calmoso, feliz, generoso, pacífico, sereno, tran-quilo, sosegado, atlético, pobre, reservado.

9. La idea de la vida y de la felicidad que tienen am-bos personajes es muy diferente. ¿Con cuál te identi-ficas tú? ¿Por qué?Actividad abierta.

10. Inventa tres títulos distintos para el cuento.Actividad abierta.

11. Busca la biografía del autor de la narración y es-cribe en tu cuaderno un resumen con los datos másimportantes.Actividad abierta.

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Lengua castellana 1T RABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 2)

1. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntasque tienes a continuación.a) ¿Qué ha ocurrido? ¿A quién?Un niño va con unos amigos en bici al pueblo vecino.Les acompaña un chico mayor, pero éste les abandonapor unas chicas a la vuelta, y tienen que regresar solos.Una bici se estropea y vuelven a pie, llegan tarde y cas-tigan al niño. El relato le sucede a un niño.b) ¿Dónde y cuándo ha sucedido?El domingo anterior, en un pueblo, durante el verano.c) ¿Por qué ha ocurrido?Castigan al niño por llegar tarde a casa.d) ¿Quién lo cuenta?El niño.e) ¿Te parece un hecho real?Sí, porque todos los hechos podrían haber pasado.

2. Piensa en algún hecho real que te haya sucedidoel pasado verano: ¿Qué ocurrió? ¿A quién? ¿Dónde ycuándo? ¿Cómo acabó? Contesta por escrito cada unade las preguntas anteriores y, a continuación, redactaun texto breve tomando como modelo el texto de laactividad anterior.Actividad abierta. Orientaciones: el texto no debe ser unasimple acumulación de las respuestas anteriores, sino quedebe elaborarse un poco.

3. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntasque tienes a continuación.a) ¿Quiénes son los personajes? Cuatro hermanos: dosniñas y dos niños.b) ¿Dónde están? En la cocina.c) ¿Qué están haciendo? Están comiendo.d) ¿Qué sucede? Una salchicha sale disparada del pla-to.e) ¿Quién crees que ha pronunciado la última frase?¿Con qué intención? La madre de los chicos (p. ej.), conla intención de reprender al muchacho que come con po-ca educación.

TIPOS DE TEXTO·6

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4. Escribe unas pocas líneas explicando alguna anéc-dota divertida que haya sucedido en tu casa y que ten-ga como protagonista a tu familia.Actividad abierta.

5. Explica qué tipo de narrador aparece en cada unode los cuatro textos siguientes y justifica tu elección.1) Narrador omnisciente.2) Narrador protagonista.3) Narrador protagonista.4) Narrador omnisciente.

6. El narrador del siguiente fragmento es omnis-ciente. Léelo atentamente y después vuelve a escri-bir el texto haciendo que explique la historia el pro-pio personaje, es decir, poniéndote tú en el lugar deNacho.Respuesta orientativa: Abrí los ojos. La oscuridad era to-tal y el frío comenzaba a atontarme. Estaba allí, mojadoy desnudo en una cámara frigorífica de quién sabe cuán-tos grados bajo cero. Pateé a Quico para ver si reaccio-naba, pero mi amigo no respondió. Me puse de pie y aciegas busqué primero la puerta y luego la llave de la luz.La encontré después de un rato y encendí.

TIPOS DE TEXTO (CONT. 1)

7. Clasifica los diccionarios cuyas cubiertas aparecenreproducidas en las páginas anteriores en dos colum-nas, según se trate de diccionarios de lengua o de dic-cionarios específicos.Diccionarios de lengua: Lengua española; Secundaria.Diccionario del español actual. Diccionario avanzado. Si-nónimos y antónimos de la lengua española. Diccionariode frases fechas. Fracés español; Español francés. Diccio-nario de usos y dudas deel español actualDiccionarios específicos: Diccionario de términos mi-neralógicos y critalográficos. Diccionario Harvard de mú-sica. Diccionario de arqueología.

LÉXICO

8. Las entradas de la palabra amistad que tienes acontinuación pertenecen a tres tipos diferentes de dic-cionarios de lengua. Observa la información que apor-ta cada entrada e identifica a qué tipo de diccionariopertenece cada una.amistad. s. f. Afecto, inclinación, apego, cariño, de-voción, intimidad.Diccionario de sinónimos.amistad. s. f. Relación de simpatía y afecto que une ados personas.Diccionario general.amistad. s. f. friendship; friendly relationship, friendlyconnection.Diccionario bilingüe español-inglés.

9. En el Diccionario Ideológico de la Lengua Españo-la de Julio Casares figura la siguiente serie de pala-bras relacionadas con la palabra calle. Cópialas y or-dénalas alfabéticamente.calle, camino, vial, rúa, ronda, carretera, callejón, red,rambla, travesía, pasaje, bulevar, callejuela, vía, ave-nida, carrera, arteriaArteria, avenida, bulevar, calle, callejón, callejuela, cami-no, carrera, carretera, pasaje, rambla, red, ronda, rúa, tra-vesía, vía, vial.

10. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-recen en cada una de las entradas que tienes a conti-nuación.laberinto s. m. Lugar formado por calles que se entre-cruzan de tal manera que es muy difícil hallar la salida.órbita s. f. Trayectoria que describe un cuerpo alre-dedor de otro en el espacio.pacífico, -ca adj. Que no usa la violencia.pescar v. tr. Coger peces y otros animales que vivenen el mar.s. m.: sustantivo masculino;s. f.: sustantivo femenino;adj.: adjetivo;v. tr.: verbo transitivo.

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11. Escribe la entrada del diccionario correspondien-te a cada uno de estos términos: serán, fueron, balo-nes, despistadas, oblicuo, asombrada.Serán: ser; fueron: ser; balones: balón; despistadas: des-pistado; oblicuo: oblicuo; asombrada: asombrado.

12. Busca en un diccionario el origen y el significa-do de estos términos: bandeja, contar, maestro, árbi-tro, almohada, danzar, vasto, árido. Señala tambiénsi son sustantivos, verbos o adjetivos.

bandeja(Del port. «bandeja», soplillo para aventar el trigo, deri-vado de «bandejar», mover de una parte a otra, de «ban-da», en la acepción «parte» o «lado».)1. *Recipiente plano con un pequeño reborde alrededor,que se emplea para servir cosas como vasos o platos, pre-sentar cartas, ofrecer manjares, etc.(v.: «Azafata, azafate, batea, cañero, cubierto, *manceri-na, platel, portador, ruchique, salva, salvilla, tocasalva, va-sera. *Plato».)De la familia de Î banda.

contar(Derivado del latín «computare»; véase «COMPUTAR».Formas irregulares. Pres. ind.: «cuent-o, -as, a; cuent-an».Pres. subj.: «cuent-e, -es, -e; cuent-en». Imper.: «cuent-a;cuent-e; cuent-en».)1. Decir por orden los *números. ‘Contar de uno a diez’.|| «Enumerar. Numerar». Ir asignando a cada b cosa deun conjunto un número de orden, para saber al finalcuántas hay. ‘Estoy contando los coches que pasan.’

maestro, -a(Del lat. «magister, -tri», de donde «magisterio, magis-trado, magistral»; v. t. «mistral»; véase: «amaestrar; mae-trescuela», «de, en».)1. En sentido amplio, persona que *enseña cualquier co-sa, generalmente con respecto a quien recibe la enseñan-za: ‘Ése fue su maestro en picardías’. || Se aplica con es-

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pecial respeto, en vez de «profesor», a la persona de quiense han recibido enseñanzas de mucho valor. ‘Mi queridomaestro, el doctor...’

árbitro, -a(Del latín «arbiter»; de la misma raíz, «albedrío».)1. (adj.) Se aplica a la persona que decide con su propiaautoridad y no tiene que someterse a otra. Ha caído endesuso como adjetivo y se usa totalmente en masculinocomo nombre, en frases como ‘ser [ser el] árbitro de sudestino’.2. (n.) «*Mediador». Persona (hombre o mujer) que *de-cide quién tiene razón en una disputa. || Particularmen-te, hombre que aplica el reglamento en las competicio-nes *deportivas.

almohada(Del árabe «(al)muhadda», derivado de «hadd», mejilla.)1. Saco relleno de una materia esponjosa y blanda, co-mo lana o miraguano, que se emplea para blandura. ||Particularmente, el que se pone en la *cama para *apo-yar la cabeza.

danzar(Del fr. «danser», de or. descon.; v. «contradanza».)1. «Bailar». Moverse rítmicamente siguiendo el compásde una música. Se usa este verbo particularmente cuan-do se trata de bailes artísticos. En lenguaje corriente esmás frecuente «bailar».

vasto, -a(Del lat. «vastus», partic. de «vastare». Aplicado a espa-cios.) Muy *amplio, *espacioso o *extenso: ‘El vasto mun-do. Un vasto panorama. Las vastas naves de la catedral.Un vasto salón’.

árido, -a(Del latín «aridus» aplicado a terrenos o países.)1. Seco.


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13. A continuación te presentamos una serie de defi-niciones extraídas de un diccionario. ¿A qué entradacorresponde cada una?a) Instrumento formado por dos varillas articuladasentre sí por uno de sus extremos; sirve para trazar cur-vas y medir distancias.Compás.b) Especie de saco o bolsa con tirantes o correas pa-ra ir colgado de los hombros.Mochila.c) Gran masa de agua salada que cubre la mayor par-te de la superficie terrestre.Mar.d) Representar un lenguaje mediante letras o cualquierotro tipo de signos trazados sobre una superficie.Escribir.e) Cada uno de los periodos de cien años en que con-vencionalmente se divide el tiempo histórico.Siglo.f ) Cada uno de los dos repliegues de la piel que seencuentran a los lados de la cabeza y cuya función esrecoger las ondas sonoras.Oreja.

14. El verbo dar puede tener diferentes acepciones:‘abrir’, ‘acertar’, ‘celebrar’, ‘chocar’, ‘producir’, ‘rega-lar’. Escoge la más adecuada para cada una de estasfrases y vuelve a escribirlas. Ejemplo:Me han dado mucho dinero por el coche viejo.Me han pagado mucho dinero por el coche viejo.a) Daremos una fiesta por su cumpleaños.Celebraremos una fiesta por su cumpleaños.b) Al volver a casa después de las vacaciones tuvo quedar el agua.Al volver a casa después de las vacaciones tuvo que abrirla llave de paso del agua.c) Dio en el centro de la diana a la primera.Acertó en el centro de la diana a la primera.d) Por su santo le dieron un libro y un CD.Por su santo le regalaron un libro y un CD.

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e) La higuera da higos dos veces al año.La higuera produce higos dos veces al año.f ) Conducía tan rápido que dio contra un poste.Conducía tan rápido que chocó contra un poste.

15. El contexto aclara el significado de la palabra cá-mara en cada una de las frases que tienes a conti-nuación. Busca esta palabra en el diccionario y copiala acepción correspondiente a cada frase.a) La cámara de fotos.Utensilio para hacer fotografías.b) La cámara de la bicicleta.Anillo tubular de goma.c) La cámara de dormir.Dormitorio, pieza principal de una casa.

16. Define las siguientes palabras siguiendo las fór-mulas y pautas explicadas en la unidad: ordenador,deporte, verano.Actividad abierta.Ordenador: máquina electrónica digital que permite tra-tar información.Deporte: juego o ejercicio en el que se hacen pruebas deagilidad, destreza o fuerza.Verano: estación del año en que predomina el sol y la se-quía.

17. Clasifica los siguientes adjetivos en cuatro co-lumnas según puedan aplicarse a ojos, nariz, piel opelo, tal como se hace en el ejemplo: aguileña, al-mendrados, arrugada, bronceada, canoso, encorvada,achatada, lacio, lagrimosos, rasgados, rizado, suave,tersa, ganchuda, verdes, fina, castaño.Ejemplo:Ojos verdes, nariz pequeña, piel blanca, pelo rubioOjos: almendrados, lagrimosos, rasgados, verdesNariz: aguileña, encorvada, achatada, ganchudaPiel: arrugada, bronceada, suave, tersa, finaPelo: canoso, lacio, rizado, castaño


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18. Indica qué palabra sobra en cada una de las si-guientes series referidas a aparatos o sistemas del cuer-po humano.Aparato digestivo: dientes, intestino, neurona, estó-mago, esófago. Neurona.Aparato circulatorio: corazón, tendón, arteria, vena,ventrículo. Tendón.Aparato respiratorio: bronquios, pulmones, tráquea,laringe, capilares. Capilares.Sistema nervioso: cerebro, médula, fémur, nervio, en-céfalo. Fémur.Esqueleto: tibia, peroné, clavícula, encías, costillas.Encías.

19. Di qué partes del cuerpo humano tratan los si-guientes especialistas: dermatólogo, neurólogo, trau-matólogo, odontólogo, podólogo, cardiológo, otorrino-laringólogo, neumólogo. Ejemplo: Dermatólogo: la piel.Neurólogo: sistema nervioso; traumatólogo: esqueleto;odontólogo: dientes, podólogo: pies; cardiólogo: corazón;otorrinolaringólogo: oídos, nariz y laringe; neumólogo:pulmones y vías respiratorias.

20. Clasifica los siguientes adjetivos en cinco colum-nas según puedan referirse a cada uno de los sentidoscorporales: ácido, acompasado, armónico, áspero, bas-to, brillante, deslumbrante, dulce, fétido, maloliente,nauseabundo, rítmico, rugoso, salado, transparente. Fí-jate en el ejemplo:Vista: claroOído: ruidosoOlfato: aromáticoGusto: sosoTacto: granulosoVista: brillante, deslumbrante, transparenteOído: acompasado, armónico, rítmicoOlfato: fétido, maloliente, nauseabundoGusto: ácido, dulce, saladoTacto: áspero, basto, rugoso

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21. Escoge cinco adjetivos de la actividad anterior(uno por cada sentido corporal) y escribe una frasecon cada uno de ellos.Actividad abierta.

22. Relaciona las acciones expresadas en la columnade la izquierda con los verbos de la columna de la de-recha.quitarse los zapatos afeitarseponerse los zapatos calzarsepintarse la cara descalzarseponer de un color distinto el pelo desnudarsecepillar el pelo enjoyarserociar el cuerpo con perfume maquillarsecortarse la barba peinarseadornarse con joyas perfumarsequitarse la ropa teñirseponerse la ropa vestirseQuitarse los zapatos: descalzarse. Ponerse los zapatos: cal-zarse. Pintarse la cara: maquillarse. Poner de un color dis-tinto el pelo: teñirse. Cepillar el pelo: peinarse. Rociar elcuerpo con perfume: perfumarse. Cortarse la barba: afei-tarse. Adornarse con joyas: enjoyarse. Quitarse la ropa:desnudarse. Ponerse la ropa: vestirse.

23. ¿A qué partes del cuerpo humano alude cada unade las siguientes adivinanzas?Dicen que son de dos, pero siempre son de una. Losdedos de la mano.Dos hermanos sonrosados, juntos en silencio están,pero siempre necesitan separarse para hablar. Los la-bios.Sólo tres letras tengo, pero tu peso yo sostengo. Si metratas con cuidado, te llevaré a cualquier lado. El pie.Podrás tocarlos, podrás cortarlos, pero nunca contar-los. Los cabellos.Dos fuentes muy cristalinas están en medio de un lla-no y cuando las fuentes manan no está muy contentoel amo. Los ojos.


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24. Clasifica los nombres propios siguientes según setrate de nombres de persona, de personaje literario omitológico, de ciudad o de lugar geográfico: Tarrago-na, Rafael Alberti, Ebro, París, Sierra Nevada, Aneto,Himalaya, Nueva York, Roma, Sancho Panza, GabrielGarcía Márquez, Apolo, Hércules, Ana María Matute,Caperucita Roja, Carmen Martín Gaite, Valencia, Fe-derico García Lorca, Pirineos, Don Quijote de la Man-cha, Camilo José Cela.Nombres de persona: Rafael Alberti, Gabriel García Már-quez, Ana María Matute, Carmen Martín Gaite, Federi-co García Lorca, Camilo José Cela.Nombres de personaje literario: Sancho Panza, CaperucitaRoja, Don Quijote de la Mancha.Nombres de personaje mitológico: Apolo, Hércules.Nombres de ciudad: Tarragona, París, Nueva York, Roma,Valencia.Nombres de lugar geográfico: Ebro, Sierra Nevada, Aneto,Himalaya, Pirineos.

25. Copia las abreviaturas de la columna de la iz-quierda y escribe al lado de cada una su significado,que encontrarás en la columna de la derecha.Dr.: doctor D: donDña.: doña S. san, santoSra.: señora Iltre.: IlustreSr.: señor Vdes.: ustedes

26. Escribe las siglas correspondientes a los siguien-tes organismos: Organización Mundial de la Salud,Unión Europea, Instituto de Enseñanza Secundaria,Organización del Tratado del Atlántico Norte, Orga-nización de las Naciones Unidas, Fondo Monetario In-ternacional.Ejemplo: Organización de Países Exportadores de Pe-tróleo (OPEP)Organización Mundial de la Salud: OMSUnión Europea: UEInstituto de Enseñanza Secundaria: IESOrganización del Tratado del Atlántico Norte: OTAN

ORTOGRAFÍA

Organización de las Naciones Unidas: ONUFondo Monetario Internacional: FMI

27. Escribe las expresiones siguientes sustituyendo losnombres de las cifras por números romanos.Ejemplo: siglo décimo = siglo X

– Segundo Salón del Cómic: II Salón del Cómic– Capítulo cuarto: Capítulo IV– El rey Juan Carlos primero: El rey Juan Carlos I– El papa Juan Pablo segundo: El papa Juan Pablo II– Quinto Salón Gaudí de Barcelona: V Salón Gaudíde Barcelona– Acto tercero: Acto III– Décimo Congreso de Medicina Familiar: X Congre-so de Medicina Familiar– Sexta Feria de Abril de Sant Adrià: VI Feria de Abrilde Sant Adrià– Octavo Festival de Música Viva de Vic: VIII Festi-val de Música Viva de Vic

28. Copia las frases siguientes y escribe con mayús-cula las palabras que corresponda.a) el sol es una estrella, centro del sistema solar.b) el signo del zodíaco de beatriz, que nació en fe-brero, es acuario.c) el mar mediterráneo es un mar tranquilo.d) en parís son famosos los barcos que navegan porel río sena.e) las personas nacidas en londres son londinenses.f ) en navidad se reúne toda mi familia porque luegono volvemos a vernos hasta agosto.g) mi hermana isabel estudia en la universidad autó-noma de barcelona.a) El Sol es una estrella, centro del sistema solar.b) El signo del Zodíaco de Beatriz, que nació en febre-ro, es Acuario.c) El mar Mediterráneo es un mar tranquilo.d) En París son famosos los barcos que navegan por elrío Sena.e) Las personas nacidas en Londres son londinenses.

ORTOGRAFÍA (CONT. 1)·16

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f ) En Navidad se reúne toda mi familia porque luego novolvemos a vernos hasta agosto.g) Mi hermana Isabel estudia en la Universidad Autó-noma de Barcelona.

29. Copia el texto siguiente y escribe con mayúsculalas palabras que corresponda. Después escoge cincopalabras que hayas escrito con mayúscula y explicapor qué lo has hecho.Me invento historias para que los domingos se me haganmás cortos. Lo que más me gusta es imaginar que soy«Tigre» Timoteo. Y me veo haciendo malabarismos conun balón de reglamento. Incluso llego a comentar ima-ginarios partidos de fútbol como hacen los locutores deradio.–La presión del equipo local es insistente, pero... ¡¡¡Aten-ción!!! «Tigre» Timoteo ha robado un balón a la alturade su defensa. Avanza. Regatea a un contrario. A otro. Sehace un autopase y corre a toda velocidad hacia el cam-po contrario. Quiebra a un defensa, a otro. Ya está al bor-de del área. Pica el balón por encima del portero que hainiciado la salida, y... ¡¡¡Goooooool!!!Mi madre grita:–¡Quieres callarte!Primera palabra del texto: Me.Nombres propios: Timoteo.Apodo: «Tigre».Palabra después de punto: el resto.

30. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-tografía de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Se trata de un dictado centrado en el uso de las ma-yúsculas.

31. Elabora una sopa de letras que esconda diez nom-bres de países europeos. Después, un compañero ocompañera de clase deberá resolverla.Actividad abierta.

ORTOGRAFÍA (CONT. 3)

TIPOS DE TEXTO

1. Copia la siguiente definición de narración y com-plétala:Narrar es explicar a alguien un hecho que ha ocurri-do a unos personajes en un espacio y en un tiempo de-terminados.

2. ¿Cuál es el contenido del planteamiento, del nudoy del desenlace en una narración?Planteamiento: presentación del tema de la historia, dellugar donde se desarrolla, del tiempo en que ocurre y desus personajes.Nudo: evolución de los acontecimientos y de los personajes.Desenlace: se cierra el tema y se resuelven los problemaspresentados.

3. ¿Qué función tiene el narrador?Contar una historia.

4. El narrador del texto siguiente es un narrador pro-tagonista. Explica por qué.Porque explica una historia que él mismo vive. Los ver-bos están en primera persona y el personaje expresa sussentimientos e impresiones.

5. ¿Qué quiere decir narrador omnisciente?Es el narrador que lo sabe todo sobre una historia y suspersonajes.

LÉXICO

6. ¿Qué es y para qué sirve un diccionario?Es un libro en el que se recogen y explican de forma or-denada las palabras de una lengua. Sirve para informar-se sobre el significado de las palabras.

7. ¿En qué clase de diccionario puedes encontrar laprocedencia de una palabra?En un diccionario etimológico.

EVALUACIÓN·18

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8. Si quisieras buscar palabras de significado pareci-do o contrario, ¿qué diccionario utilizarías?Un diccionario de sinónimos y antónimos.

9. En un diccionario, ¿a qué llamamos entradas?A cada una de las palabras cuyo significado explica undiccionario.

10. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:marino, maravilla, marca, maratón, marea, marfil.Maratón, maravilla, marca, marea, marfil, marino.

11. ¿Por qué es incorrecta la definición siguiente? Re-dáctala correctamente.clase. Es la clase donde estamos sentados.Es incorrecta porque repite la palabra definida y ademáses poco clara.Clase: aula donde un profesor o profesora imparte unamateria de estudio.

ORTOGRAFÍA

12. Explica dos casos en los que debamos escribirsiempre una palabra con mayúscula. Pon ejemplos.La primera palabra de un texto, después de punto, nom-bres propios, apodos, títulos de nobleza y de obras li-terarias y artísticas, nombres de instituciones, letra ini-cial de abreviaturas de tratamiento, siglas y cifras ro-manas.

13. Copia el texto que tienes a continuación y escri-be con mayúscula las palabras que corresponda.Utilizamos la sigla ONU para referirnos a la Organiza-ción de las Naciones Unidas. La ONU es una organiza-ción destinada a fomentar la cooperación entre las na-ciones y a preservar la paz.

EVALUACIÓN (CONT. 1)

TIPOS DE TEXTO

1. Copia las siguientes frases, extraídas de un cuentopopular catalán recogido por Joan Amades, y ordéna-las de modo que obtengas una narración completa.– Iba andando por el mundo y allí por donde pasa-ba, la tierra se hacía a un lado y las aguas a otro.– A fin de cuentas, sólo le faltaban aquellas monta-ñas, y por un trozo de tierra tan pequeño no iba adecirle nadie nada.– Así, poco a poco, aparecieron las islas y los conti-nentes que ahora conocemos.– Hete aquí que el tercer día de la Creación, el Crea-dor separó las aguas de las tierras.– Y por eso en aquella parte del Pirineo el agua y latierra están todavía mezclados, y por eso hay tantosríos, lagunas, lagos, fuentes y fuentecillas.– Pero sucedió que, al llegar a los Pirineos, se le hi-zo tarde, y como estaba muy fatigado de tanto traba-jar durante todo el día, decidió dejarlo como estaba.– Hete aquí que el tercer día de la Creación, el Creadorseparó las aguas de las tierras.– Iba andando por el mundo y allí por donde pasaba, latierra se hacía a un lado y las aguas a otro.– Así, poco a poco, aparecieron las islas y los continen-tes que ahora conocemos.– Pero sucedió que, al llegar a los Pirineos, se le hizo tar-de, y como estaba muy fatigado de tanto trabajar durantetodo el día, decidió dejarlo como estaba.– A fin de cuentas, sólo le faltaban aquellas montañas, ypor un trozo de tierra tan pequeño no iba a decirle na-die nada.– Y por eso en aquella parte del Pirineo el agua y la tie-rra están todavía mezclados, y por eso hay tantos ríos, la-gunas, lagos, fuentes y fuentecillas.

2. Con la ayuda de las siguientes palabras explica quées una narración: hechos, personajes, espacio, tiempo,narrador.Actividad abierta.

ACTIVIDADES DE REFUERZO·20

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Propuesta: hablamos de narración cuando un narradorcuenta los hechos que les ocurren a unos personajes enun espacio y un tiempo determinados.

LÉXICO

3. Escribe una lista con los nombres (no los apellidos)de todos tus compañeros y compañeras de clase orde-nados alfabéticamente. Si tienes en cuenta la letra ini-cial de cada nombre, ¿cuántas letras del alfabeto estánrepresentadas por algún nombre? ¿Cuáles faltan?Actividad abierta.

4. Ordena alfabéticamente los siguientes nombres dedeportes olímpicos:natación, patinaje, gimnasia, atletismo, tiro, fútbol,baloncesto, waterpolo, balonmano, esgrima, ciclismo,yudo, tenis, voleibol, esquí, halterofilia, piragüismo.Atletismo, baloncesto, balonmano, ciclismo, esgrima, es-quí, fútbol, gimnasia, halterofilia, natación, patinaje, pi-ragüismo, tenis, tiro, voleibol, waterpolo, yudo.

5. Escribe la entrada del diccionario correspondientea cada uno de estos términos: estuve, delegaciones, sen-cillas, acostumbraron, íntegra.Estuve: estar; delegaciones: delegación; sencillas: sencillo;acostumbraron: acostumbrar; íntegra: íntegro.

6. Escoge, de entre las tres opciones que te damos, ladefinición correcta para cada una de las palabras quetienes a continuación. Utiliza, si es necesario, un dic-cionario.a) vetusto– Muy viejo.– Que tiene vetas.– Vidente.b) diluir– Aclarar.– Disolver.

ACTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 1)

– Provenir.c) refrigerar– Frotar con fuerza una cosa.– Fregar.– Enfriar una cosa.d) viraje– Infección producida por un virus.– Giro, cambio de dirección.– Conjunto de enfermedades infecciosas.e) damnificado– Amplificado.– Perjudicado.– Donado.f ) tolerancia– Comprensión.– Tiranía.– Inflexibilidad.

ORTOGRAFÍA

7. Lee el texto siguiente y fíjate en las palabras quevan con mayúscula. Cópialas todas y después explicapor qué van con mayúscula. Debes tener en cuenta lasreglas que te hemos dado en el apartado sobre orto-grafía.Ejemplo: «Me» va con letra mayúscula porque es laprimera palabra del texto.«Sergio» y «Soler» van con mayúscula porque son nom-bres propios.«Mis» porque va después de punto.«Chiqui» porque es apodo.«A» porque va después de punto.«Tengo» porque va después de punto.«Estudio» porque va después de punto.«ESO» porque es una sigla.«Instituto Salvador Dalí» porque es nombre de institución.«Mi» porque va después de punto.«Los» porque va después de punto.«Estoy» porque va después de punto.

ACTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 2)·22

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«Dra.» porque es abreviatura de tratamiento.«Camps» porque es nombre propio.«En» porque va después de punto.«Área» porque es primera palabra de texto.


TIPOS DE TEXTO

8. A continuación te proponemos el desenlace de unanarración. Escribe tú el planteamiento y el desarrollo enunas cien palabras. Ten en cuenta las siguientes pautas:– En el planteamiento debes explicar quiénes son lospersonajes, dónde están y qué están haciendo.– En el desarrollo debes explicar por qué se había idoLuis, por qué había tanta tensión y por qué motivodespués un vecino lo llevaba cogido de la oreja.Actividad abierta. Recomendación: conviene que el alum-no o alumna haga, después de la lectura del desenlace,un esquema con notas sobre datos referidos a personajes,espacio, tiempo y acontecimientos. A partir de ahí podrádeducir un planteamiento y un desarrollo.

LÉXICO

9. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-recen en cada una de las entradas siguientes. ¿A quéclase de diccionario pertenecen?recetar. v. tr. Formular, ordenar, prescribir.atención. s. f. Cuidado, vigilancia, solicitud, esmero.vistoso, -sa. adj. Lúcido, brillante, hermoso, atracti-vo, llamativo.v. tr.: verbo transitivo.s. f.: sustantivo femenino.adj.: adjetivo.Pertenecen a un diccionario de sinónimos.

10. El contexto aclara el significado de la palabra lla-ma en cada una de las frases que tienes a continua-

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

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ción. Busca esta palabra en el diccionario y copia laacepción correspondiente a cada frase.a) La llama de mi amor.Eficacia y fuerza de una pasión.b) La llama de la chimenea.Efecto de la combustión de un gas.c) La llama de los Andes.Mamífero rumiante de la familia de los camélidos.d) La llama por su nombre.Da voces a alguien.

11. Las siguientes definiciones están escritas de for-ma incorrecta. Escríbelas de nuevo teniendo en cuen-ta las normas básicas para redactar una definición.hielo. Es cuando el agua se hiela.camiseta. Lo que nos ponemos para vestir.lápiz. Es un lápiz que sirve para escribir y se puedeborrar.Actividad abierta.Propuesta:Hielo: agua convertida en cuerpo sólido a causa de la ba-ja temperatura.Camiseta: prenda de vestir corta y sin cuello.Lápiz: instrumento que sirve para escribir o dibujar, cu-yo trazo se puede borrar.

12. El verbo hacer tiene muchas acepciones o signi-ficados. Copia las expresiones de la lista que tienes acontinuación y relaciona cada una de ellas con su sig-nificado, que encontrarás en la segunda lista. Final-mente, escribe una frase con cada una de las expre-siones de la primera lista.a) Hacer la vista gorda.b) Hacer sombra.c) Hacer la pelota.d) Hacerse la boca agua.e) Hacer el vacío.f ) Hacerse rogar.g) Hacer cisco.h) Hacer hincapié.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)

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– Permitir alguien que le insistan mucho antes de ac-ceder a una cosa. f )– Apetecer mucho algo de comer. d)– Halagar interesadamente a alguien. c)– Romper o destrozar una cosa. g)– Insistir en algo que se desea destacar. h)– Ignorar a alguien. e)– Disimular. a)– Ser causa una persona de que otra no destaque alcompararse con ella. b)El resto de la actividad es abierto.

ORTOGRAFÍA

13. Clasifica los nombres siguientes, según se trate detítulos de nobleza, apodos o nombres de institucioneso empresas:Marqués de Cáceres, Guillermo el Travieso, Institutode Educación Secundaria Pablo Neruda, Biblioteca In-fantil y Juvenil Lola Anglada, Hospital Arnau de Vi-lanova, Príncipe de Asturias, Ayuntamiento de Bada-lona, Princesa de Gales, Congreso de los Diputados,El Manco de Lepanto, Eduardo Manostijeras.Títulos de nobleza: Marqués de Cáceres, Príncipe de As-turias, Princesa de Gales.Apodos: Guillermo el Travieso, El Manco de Lepanto,Eduardo Manostijeras.Nombres de instituciones o empresas: Instituto de Educa-ción Secundaria Pablo Neruda, Biblioteca Infantil y Ju-venil Lola Anglada, Hospital Arnau de Vilanova, Ayun-tamiento de Badalona, Congreso de los Diputados.


TRABAJO SOBRE LA LECTURAUNIDAD DIDÁCTICA 2


1. Manolito Gafotas y Mostaza son los dos persona-jes protagonistas de la lectura. Escribe una ficha con

los datos de cada uno siguiendo la pauta que tienes acontinuación:– Nombre.– Nombre del hermano o la hermana.– Manera de ser.– ¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué?

Nombre: Manolito Gafotas.Nombre del hermano o la hermana: el Imbécil.Manera de ser: nada tímido, abierto, habla con todo elmundo.¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué? Actor famoso, perono sabe muy bien por qué. Parece querer destacar entrelos demás.

Nombre: Mostaza.Nombre del hermano o la hermana: Melani.Manera de ser: práctico, tímido, le gusta cantar.¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué? Dentista, para pa-garse el aparato que le hace falta y también pagar el arre-glo de las muelas picadas de su madre.

2. ¿Por qué motivo Manolito Gafotas se ha hecho ami-go de Mostaza? Si se conocían anteriormente, ¿por quéno se habían relacionado?Porque es el único de la clase que, como él, no se vade vacaciones fuera. No se habían relacionado porqueMostaza es tímido y la pandilla de Manolito se burlade él.

3. ¿En qué barrio de Madrid viven? ¿En qué lugarconcreto se encuentran en el momento en que se pro-duce la historia?Viven en Carabanchel. Se encuentran en casa de Mostaza.

4. Además de los dos protagonistas, en el texto senombra a otros personajes. Escribe una ficha de cadauno de estos personajes indicando su nombre, qué re-lación tienen con Manolito Gafotas y Mostaza y si es-tán presentes o ausentes en la narración. Ejemplo:

TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 1)·26

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Imbécil: hermano de Manolito Gafotas, presente en lanarración.La Sita: profesora de Manolito, ausente.Yihad: líder de la banda de Manolito, ausente.Melani: hermana pequeña de Mostaza, presente.Nicolás: abuelo de Manolito, ausente.El Orejones: el mejor amigo de Manolito, ausente.

5. A lo largo del texto se puede entender que las fa-milias de Manolito Gafotas y de Mostaza no dispo-nen de demasiado dinero. Busca al menos tres mo-mentos de la historia que hagan referencia a esta si-tuación y copia las frases correspondientes.Manolito dice de Mostaza: «Molaba un pegote su casa di-minuta».Mostaza quiere ser dentista: «Así podré pagarme el apa-rato que me hace falta y tener dinero para que mi ma-dre se arregle las muelas que tiene picadas».Manolito: «mis padres no tenían dinero para llevarnos aningún sitio de veraneo».

6. Los personajes utilizan expresiones que pertenecenal lenguaje vulgar y familiar. Lee las que reproduci-mos a continuación y explica con otras palabras el sig-nificado de cada una.a) Yihad se chulea de mí continuamente.Se mete conmigo, me provoca, me busca las cosquillas.b) Molaba un pegote su casa diminuta.Me gustaba mucho, me resultaba muy atractiva.c) Mi abuelo dice que llegará un día en que yo le da-ré capones con la barbilla.Seré más fuerte que él.

EXPRESIÓN PERSONAL

7. Piensa en algún amigo o alguna amiga que conoz-cas bien y redacta una breve descripción suya, con-testando ordenadamente a estas preguntas: ¿Cómo sellama? ¿Cuántos años tiene? ¿Dónde vive? ¿Tiene her-

TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 2)

manos o hermanas? ¿Cómo es físicamente? ¿Cuáles sonlos rasgos más destacados de su manera de ser?Actividad abierta. Conviene que la descripción no sea «te-legráfica», sino que las oraciones estén entrelazadas de al-guna manera y el texto tenga cierta calidad literaria.

8. ¿Recuerdas alguna circunstancia en la que te hayashecho amigo o amiga de alguien a quien sólo cono-cías muy poco, a pesar de haberle visto antes a me-nudo? Explícala.Actividad abierta.

9. A continuación vamos a leer el texto en voz altapero repartiendo los papeles entre tres lectores o lec-toras de la siguiente forma:– Lector o lectora 1: Manolito Gafotas narrador.– Lector o lectora 2: Manolito Gafotas.– Lector o lectora 3: Mostaza.Los lectores o las lectoras deben leer de forma expre-siva intentando reproducir lo más fielmente posibleuna situación real.Ejemplo:Manolito narrador: Pero ahora, en mitad del verano,con Carabanchel desierto, Mostaza es el único niñocon el que yo puedo jugar.Manolito: ¿Por qué nunca vienes al parque del Ahor-cado con nosotros?Mostaza: No me acerco porque tú eres de la panda deYihad, y Yihad se chulea de mí continuamente y vo-sotros le reís la gracia.Actividad abierta.


Lengua castellana 1

1. Copia el texto siguiente sustituyendo cada espacioen blanco por uno de estos sustantivos: ascensor, coche,compradora, libros, lote, precio, puerta, viajes.La compradora de libros antiguos, que pagó sin re-chistar el elevado precio que él había solicitado por ellote entero, acababa de despedirse de él después de

GRAMÁTICA

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hacer varios viajes en el ascensor para llevar los libroshasta el coche que tenía aparcado en la puerta.

2. Escribe diez sustantivos para cada una de las cate-gorías siguientes: personas, animales, cosas, e ideas ysentimientos. Sigue el modelo siguiente:Personas: atletaAnimales: tigreCosas: mesaIdeas y sentimientos: odioActividad abierta.

3. Escribe el sustantivo que corresponde a cada unade las siguientes definiciones:a) Publicación que aparece periódicamente con artí-culos e información sobre distintos asuntos. (revista)b) Aro de ramas, flores, metal, etc. con que se ciñe lacabeza como premio o símbolo de dignidad. (corona)c) Órgano que constituye un saliente en la cara, si-tuado encima de la boca, en el cual están los orificiosque comunican con el sentido del olfato y el aparatode la respiración. (nariz)d) Persona que gobierna, dirige o conduce un buque,aeronave o automóvil de carreras. (piloto)e) Astro, centro del sistema planetario al que perte-nece la Tierra, del que ésta recibe luz y calor. (Sol)f ) Edificio o conjunto de edificios, fortificados parala guerra, con murallas, fosos, etc. (castillo)g) Bola de material elástico, hueca o maciza, que seemplea para jugar. (pelota)

4. De las siguientes parejas de palabras, una es unsustantivo y la otra no. Cópialas e indica cuál de lasdos es el sustantivo.Ejemplo: timbre exterior (sustantivo: timbre).casa grande (casa, sustantivo)negro cielo (cielo, sustantivo)papel mojado (papel, sustantivo)cacharro viejo (cacharro, sustantivo)interminable discusión (discusión, sustantivo)

GRAMÁTICA (CONT. 1)

gases tóxicos (gases, sustantivo)propiedad privada (propiedad, sustantivo)nuevo juguete (juguete, sustantivo)caja cerrada (caja, sustantivo)buena ocasión (ocasión, sustantivo)vestido estampado (vestido, sustantivo)hermosa noche (noche, sustantivo)zapatillas deportivas (zapatillas, sustantivo)grifo abierto (grifo, sustantivo)hora temprana (hora, sustantivo)alegría silenciosa (alegría, sustantivo)

5. Copia el texto que tienes a continuación y subra-ya todos los sustantivos que encuentres.Los cereales son el principal medio de subsistencia de lahumanidad. Los productos a los que debemos nuestra su-pervivencia y vitalidad son el trigo, la cebada, la avena, elcenteno, el arroz y el maíz.

6. Copia los sustantivos siguientes y clasifícalos endos columnas, según sean concretos o abstractos: ima-ginación, vaso, puerta, estuche, inocencia, aventura,educación, antipatía, confianza, perro, sofá, impor-tancia, pelota, belleza, papel, tomate.Concretos: vaso, puerta, estuche, perro, sofá, pelota, pa-pel, tomate.Abstractos: imaginación, inocencia, aventura, educación,antipatía, confianza, importancia, belleza.

7. Copia los sustantivos siguientes clasificándolos endos columnas, según sean concretos o abstractos, y re-lacionándolos: cobarde, escritora, pintura, periódico, ene-mistad, escritura, cobardía, enemigo, pintor, periodismo.Ejemplo: amiga (concreto) - amistad (abstracto).Concretos Abstractoscobarde pinturaescritora enemistadperiódico escrituraenemigo cobardíapintor periodismo

GRAMÁTICA (CONT. 2)·30

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8. Con la ayuda de las terminaciones -dad, -ancia, -ura,-ada, -ida, -ción, -ez y -sión forma un sustantivo abstractocon cada una de las palabras siguientes: aprobar, com-prender, madrugar, salir, constante, bueno, dulce, pálido.Ejemplo: esperar + -anza → esperanzaaprobar + ción → aprobacióncomprender + ción → comprensiónmadrugar + ada → madrugadasalir + ida → salidaconstante + ancia → constanciabueno + dad → bondaddulce + ura → dulzurapálido + ez → palidez

9. Escribe cinco sustantivos comunes de animales yconstruye una frase parecida a la del ejemplo con ca-da uno de ellos.Ejemplo: La cualidad más destacada del perro es lafidelidad.Actividad abierta.

10. Copia los sustantivos comunes de la primera co-lumna de la lista que tienes a continuación y escribeal lado de cada uno el sustantivo propio correspon-diente, que encontrarás en la segunda columna.Ejemplo: cordillera - Alpesciudad – Londrescontinente – Áfricamar – Mediterráneomujer – Evapaís – Greciavolcán – Teidepintor – Picassorío – Amazonas

11. Escribe un nombre común que se corresponda concada uno de estos nombres propios: Everest, AlejandroSanz, Córcega, Cleopatra, Europa, Atlántico, AranchaSánchez Vicario, Portugal, Manolito Gafotas, Marte.Ejemplo: Mozart, músico.


Everest: montaña, cima, cumbreAlejandro Sanz: cantanteCórcega: islaCleopatra: personaje históricoEuropa: continenteAtlántico: océanoArancha Sánchez Vicario: tenista, deportistaPortugal: paísManolito Gafotas: personaje literarioMarte: planeta, dios

12. Copia el texto siguiente y subraya con una línea lossustantivos comunes y, con dos, los sustantivos propios.Comunes: dioses, montaña, pareja, parte, tiempo, guerra,aspectos, planes, aventuras. Propios: Olimpo, Zeus, Hera.

13. Clasifica los siguientes sustantivos propios en doscolumnas, según sean topónimos o antropónimos: Pa-rís, Francisco, Alemania, Sicilia, Luisa, Atenas, Pací-fico, José, Canarias, Segre, Elena, García, Juan.Topónimos: París, Alemania, Sicilia, Atenas, Pacífico, Ca-narias, Segre.Antropónimos: Francisco, Luisa, José, Elena, García, Juan.

14. Copia los sustantivos siguientes clasificándolos endos columnas, según sean colectivos o individuales, yrelacionándolos: perro, bandada, rebaño, manada, flo-ta, barco, abeja, enjambre, pájaro, oveja, lobo, jauría.Ejemplo: viñedo (colectivo) - viña (individual)jauría (colectivo) – perro (individual)bandada (colectivo) – pájaro (individual)rebaño (colectivo) – oveja (individual)manada (colectivo) – lobo (individual)flota (colectivo) – barco (individual)enjambre (colectivo) – abeja (individual)

15. Lee el texto siguiente y realiza la actividad que teproponemos a continuación.a) Busca en el texto un ejemplo de cada una de lasclases de nombres siguientes: nombre concreto, nom-


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bre abstracto, nombre propio, topónimo, antropóni-mo, nombre individual y nombre colectivo.Nombre concreto: cazador.Nombre abstracto: fama.Nombre propio: Bill Cody.Topónimo: Kansas.Antropónimo: William Comstock.Nombre individual: búfalo.Nombre colectivo: manada.


16. Dibuja el esquema del acto de la comunicación yanota todos los elementos que intervienen en él.Respuesta orientativa: 1. Emisor. 2. Receptor. 3. Con-texto o referente. 4. Canal. 5. Código. 6. Mensaje.

17. Indica cuáles son los seis elementos de la comu-nicación en las situaciones de acto comunicativo quetienes a continuación.Ejemplo: En clase de matemáticas, Rosa le pide el com-pás a su compañera Pilar.Emisor: RosaReceptor: PilarMensaje: Por favor, déjame el compás.Código: lengua castellanaCanal: aireContexto: en la clase de matemáticas, los alumnos re-alizan un ejercicio de dibujo de ángulos.a) Un meteorólogo informa a través de la radio de quemañana hará buen tiempo. Emisor: meteorólogo. Recep-tor: oyentes del programa. Mensaje: previsión del tiempo.Código: lengua castellana. Canal: ondas de radiofrecuencia.Contexto: espacio de meteorología de un programa de radio.b) El árbitro toca el silbato para indicar que se haacabado el partido de fútbol. Emisor: árbitro. Recep-tor: jugadores. Mensaje: fin del encuentro. Código: to-que del silbato. Canal: aire. Contexto: partido de fútbol.c) Una chica pide información sobre el horario de los tre-nes en la taquilla de una estación. Emisor: chica. Receptor:personal de la taquilla. Mensaje: petición de información so-

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bre el horario de los trenes. Código: lengua castellana. Canal:aire, papel (folleto con los horarios). Contexto: la chica tieneque viajar en tren a un destino, pero desconoce los horarios.d) Un joven lee en el periódico una oferta de traba-jo. Emisor: periódico. Receptor: joven. Mensaje: ofertade trabajo. Código: lengua castellana. Canal: visual (so-porte papel). Contexto: el joven está buscando trabajo yconsulta la sección de bolsa de trabajo del periódico.e) Un ciudadano observa los carteles electorales quehan sido pegados en una valla publicitaria. Emisor: car-tel. Receptor: ciudadano. Mensaje: propaganda electoral.Código: lengua castellana, imágenes (fotografías...). Ca-nal: visual (soporte: cartel). Contexto: campaña electoral.f ) Un peatón mira el semáforo antes de cruzar. Emi-sor: semáforo. Receptor: peatón. Mensaje: paso permiti-do o paso prohibido. Código: colores. Canal: visual. Con-texto: un peatón quiere cruzar una calle, pero antes tie-ne que descifrar el mensaje que emite el semáforo.

18. Imagina distintos emisores y receptores para ca-da uno de los siguientes mensajes: Ejemplo: Usted, señor, debería ponerse la vacu-na de la gripe.Emisor: un médicoReceptor: un pacientea) Antes de empezar a escribir, tenéis que dejar mar-gen en las hojas. Respuesta orientativa: Un profesor asus alumnos. Un seleccionador a los aspirantes a un pues-to de trabajo.b) Ponte la bufanda, que hace frío. Respuesta orienta-tiva: Una madre a un hijo. Una amiga a otra.c) ¿Has cogido el paraguas? Respuesta orientativa: Unmarido a su mujer al salir de una tienda. Un padre a suhijo al salir de casa.d) Le ha telefoneado el Sr. González. Respuesta orienta-tiva: Un empleado a un jefe. Una secretaria a un director.e) Son 23 euros, por favor. Respuesta orientativa: Un co-merciante a un comprador. Un taquillero a un pasajero.f ) Sí, un café solo. Respuesta orientativa: Un cliente aun camarero. Un invitado a su anfitrión.

LENGUA Y SOCIEDAD (CONT. 1)

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19. Imagina distintos canales por los que podríantransmitirse los siguientes mensajes:– el plano de un tesoro. Respuesta orientativa: visual(dibujo), digital (archivo informático).– un poema. Respuesta orientativa: aire (recitado), vi-sual (escrito).– una canción. Respuesta orientativa: aire (cantada), acús-tico (radiada).– la transmisión de un partido de tenis. Respuestaorientativa: acústico (radiado), audiovisual (televisado).– un eslogan electoral. Respuesta orientativa: visual (car-tel), acústico (mitin).– un anuncio publicitario. Respuesta orientativa: au-diovisual (televisado), visual (prensa, revista...).

20. Inventa los diferentes contextos en que se podríanencontrar los mensajes siguientes e indica cómo cam-bia su significado en cada caso.a) La operación ha sido un éxito. Respuesta orientati-va: Hospital: intervención quirúrgica. Bolsa: compra oventa de acciones. Empresa: transacción llevada a cabo. b) Ha movido el caballo. Respuesta orientativa: Esta-blo: animal. Ajedrez: pieza de este juego. Gimnasio: apa-rato de cuatro patas.c) ¡Silencio, por favor! Respuesta orientativa: Tribunal:silencio durante una vista pública. Aula: silencio duranteuna clase. Plató o estudio: silencio durante un rodaje ograbación. Hospital: silencio en zona de hospitalización.d) Acompáñeme, por favor. Respuesta orientativa: Per-sonal de servicio en un hotel a un huésped recién llega-do. Policía a una persona en una detención. Guía de unmuseo a unos visitantes.e) Déjalo de mi cuenta. Respuesta orientativa: Un com-pañero de trabajo a otro en una tarea compartida. Unmiembro de una pareja a otro para resolver un asunto. f ) Nos hemos divertido mucho. Respuesta orientativa:Unos niños de vuelta de una excursión. Una pareja de vuel-ta de un viaje. Personas saliendo de una sesión de cine.g) Ha sido una oportunidad excepcional. Respuestaorientativa: Un periodista que ha entrevistado a un per-


sonaje célebre. Una actriz joven que ha podido interpre-tar un papel muy codiciado. Un fenómeno astronómico(cometa, eclipse...).

21. Explica quiénes son el emisor, el receptor, el re-ferente, el canal, el código y el mensaje del siguienteacto de comunicación.Inmobiliaria ExpofincaManresa Centro3 habitaciones, baño completo, ascensor, calefacción.URGE VENDERTel. 938 772 198Emisor: Inmobiliaria Expofinca. Receptor: posibles com-pradores. Mensaje: venta de un piso. Código: lengua cas-tellana. Canal: cartel. Contexto: piso puesto a la ventacon carácter de urgencia por una inmobiliaria.

22. Observa el aviso y contesta a las preguntas quefiguran a continuación.Aviso del ascensor que indica: «No más de 4 personas».«Silencio, por favor» de los hospitales.«Asiento reservado para personas…» de los transpor-tes públicos.a) Explica en qué contextos o situaciones se podríanencontrar estos mensajes.«No más de 4 personas»: en un ascensor.«Silencio, por favor»: en un hospital, biblioteca, museo.«Asiento reservado para personas…»: en el metro, autobús.b) ¿Quiénes pueden ser los emisores? El emisor en to-dos ellos es el cartel o la placa.c) ¿Cuáles son los contenidos de los mensajes?«No más de 4 personas»: no está permitido el peso demás de 4 personas en el ascensor.«Silencio, por favor»: se pide silencio en el edificio.«Asiento reservado para personas…»: debe cederse elasiento a las personas indicadas.d) ¿Qué intenciones tienen los emisores con estos men-sajes?«No más de 4 personas»: que el ascensor sea lo más se-guro posible.

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«Silencio, por favor»: que las personas que se encuen-tran en el edificio disfruten de tranquilidad.«Asiento reservado para personas…»: facilitar la movi-lidad a las personas indicadas.e) ¿Quiénes son los receptores?«No más de 4 personas»: usuarios del ascensor.«Silencio, por favor»: visitantes de un hospital, perso-nas que están en la biblioteca, museo.«Asiento reservado para personas…»: personas mayo-res, niños, embarazadas o discapacitados.

23. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntasque figuran a continuación.a) Según el texto, ¿de qué dos partes está compuestoel proceso de comunicación? La emisión y la recepción.b) ¿Por qué sentidos corporales percibimos la mayo-ría de los mensajes? La vista y el oído.c) Indica algún ejemplo de medio de comunicaciónvisual que se cite en el texto. El gesto, la mímica, la se-ñal óptica por medio del fuego, el humo.d) Indica algún ejemplo de medio de comunicaciónauditivo que se cite en el texto. Silbar para llamar a al-guien, el aplauso o silbido en teatro.e) ¿Cuál es el sistema de comunicación auditiva másimportante? ¿Por qué? El lenguaje hablado dirigido aloído de una persona. Es importante porque es universal.


24. Copia las parejas de palabras siguientes y escribeal lado de cada una las reglas ortográficas por las cua-les todas estas palabras deben escribirse con b.a) ambición, combate: b después de m.b) fábrica, abrazo: b delante de l y r.c) bucear, buscador: palabras que empiezan por bu-, bus-y bur-.d) albóndiga, árbitro: palabras que empiezan por al- y ar-.

25. Copia las palabras que tienes a continuación cla-sificándolas en dos columnas, según contengan br o

ORTOGRAFÍA

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bl, y ordenándolas alfabéticamente en cada colum-na: noble, blusón, notable, niebla, obra, fábrica, dia-blo, bruma, cubrir, posible, pobre, variable, subli-me, maniobra, sobrar, bramido, nombre, blancura,blindaje.br: bramido, bruma, cubrir, fábrica, maniobra, nombre,obra, pobre, sobrar.bl: blancura, blindaje, blusón, diablo, niebla, noble, no-table, posible, sublime, variable.

26. Copia las siguientes palabras y clasifícalas en trescolumnas, según empiecen por sub-, ab- u ob-: su-brayar, absoluto, subsistir, subordinado, absorber, ab-sentismo, observar, submarino, subcontinente, ab-suelto, objetivo, abstracción, obsequio, obsesión, obs-táculo.sub: subrayar, subsistir, subordinado, submarino, subcon-tinente.ab: absoluto, absorber, absentismo, absuelto, abstracción.ob: observar, objetivo, obsequio, obsesión, obstáculo.

27. Escribe un sinónimo que empiece por bu-, bus-o bur- para cada una de estas palabras: bondadosa,desván, barco, broma, investigación, hervir, tapabocas.Ejemplo: rizo → buclebondadosa: buenadesván: buhardillabarco: buquebroma: burlainvestigación: búsquedahervir: bullirtapabocas: bufanda

28. Escribe completo el pretérito imperfecto de indi-cativo del verbo ir. Hazlo de este modo: yo iba, tú…yo iba, tú ibas, él iba, nosotros íbamos, vosotros ibais,ellos iban.

29. Copia el cuadro siguiente completándolo demodo que figure entero el pretérito imperfecto de


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indicativo de cada uno de los verbos que se in-dican.cantaba cantabas cantaba cantábamos cantabais cantabanacababa acababas acababa acabábamos acababais acababanestaba estabas estaban estábamos estabais estabanamaba amabas amaba amábamos amabais amabansaltaba saltabas saltaba saltábamos saltabais saltabandaba dabas daba dábamos dabais daban

30. Copia las frases que tienes a continuación com-pletando cada una de ellas con uno de los verbos si-guientes para que tengan sentido: saber, beber, caber,haber, deber.a) Me preocupa no saber nada de mis amigos duran-te tanto tiempo.b) Los peatones deben respetar el código de la circu-lación.c) No me cabe el pantalón del año pasado porque hecrecido y he engordado.d) Tengo sed, quiero beber un refresco de naranja congas.e) Estoy segura de que tiene que haber una soluciónpara este problema.

31. Las frases siguientes son las definiciones que daun diccionario de lengua de los verbos exhibir, retri-buir, distribuir, escribir, contribuir y suscribir. Có-pialas indicando con qué verbo se corresponde cadauna.Ejemplo: Recibir es tomar alguien lo que le dan o leenvían.a) Dividir una cosa entre varias personas designandolo que le corresponde a cada una.Distribuir es dividir una cosa entre varias personas de-signando lo que le corresponde a cada una.b) Pagar cada persona la cuota de impuestos que lecorresponde.Contribuir es pagar cada persona la cuota de impuestosque le corresponde.c) Recompensar o pagar un servicio o favor, etc.Retribuir es recompensar o pagar un servicio o favor, etc.


d) Manifestar, mostrar en público.Exhibir es manifestar, mostrar en público.e) Abonarse para recibir alguna publicación perió-dica.Suscribir es abonarse para recibir alguna publicación pe-riódica.f ) Representar las palabras o las ideas con letras uotros signos en un papel u otra superficie.Escribir es representar las palabras o las ideas con letrasu otros signos en un papel u otra superficie.

32. Copia las siguientes palabras agrupándolas de tresen tres, de manera que cada trío pertenezca a la mis-ma familia de palabras: gobernar, aprobar, sorbete, nu-barrón, gobernante, debilidad, caballete, nuboso, ob-servatorio, aprobación, boca, gobernadora, aprobado,observación, caballero, bocadillo, nube, bocazas, ca-ballo, sorbo, debilitar, observar, sorber, débil.Ejemplo: abogada, abogacía, abogar.gobernar, gobernante, gobernadoraaprobar, aprobado, aprobaciónsorbete, sorbo, sorbernubarrón, nuboso, nubedebilidad, debilitar, débilcaballete, caballo, caballeroobservatorio, observación, observarboca, bocadillo, bocazas

33. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la palabra adecuada de entre las si-guientes: albañiles, albergues, combustible, albatros,aburrimiento, butacas.a) Los albatros son aves de plumaje blanco que vue-lan sobre el océano Pacífico.b) El avión realizó un aterrizaje de emergencia porfalta de combustible.c) En este viaje dormiremos en albergues juveniles por-que son económicos.d) Algunas tardes de domingo el aburrimiento se apo-dera de nosotros.


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e) Han contratado cinco albañiles más porque quie-ren acabar pronto la construcción.f ) En este cine las butacas son muy cómodas.

34. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-tografía de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Lectura y dictado del texto.


GRAMÁTICA

1. Copia la siguiente definición de sustantivo y com-plétala: El sustantivo es la palabra que sirve para…El sustantivo es la palabra que sirve para nombrar la rea-lidad: personas, animales, cosas y realidades abstractas.

2. El texto siguiente contiene diez sustantivos. Loca-lízalos y cópialos.Puerta, cheque, mano, sonrisa, satisfacción, idea, núme-ro, teléfono, anuncio, palabras.

3. Lee las dos frases siguientes e identifica la que serefiere a los sustantivos concretos y la que trata de lossustantivos abstractos:a) Son los sustantivos que se refieren a ideas, senti-mientos o pensamientos que no se pueden ver ni tocar.Sustantivos abstractos.b) Son los sustantivos que se refieren a seres u obje-tos que se pueden percibir a través de los sentidos, esdecir, que se pueden ver, tocar, oír, etc.Sustantivos concretos.

4. Escribe tres topónimos.Actividad abierta.

5. Escribe una frase con cada uno de estos sustanti-vos colectivos: pineda, regimiento, arboleda, arrozal.Actividad abierta.

EVALUACIÓN

Conviene que el alumnado escriba frases de no menos desiete palabras.

LENGUA Y SOCIEDAD

6. Relaciona los elementos de la comunicación con sudefinición correspondiente, que figura a continuación:canal, código, emisor, mensaje, receptor, referentea) Conjunto de signos que se han utilizado para com-poner el mensaje. Código.b) Emite y transmite el mensaje. Emisor.c) Información transmitida. Mensaje.d) Medio a través del cual se transmite el mensaje.Canal.e) Recibe e interpreta el mensaje. Receptor.f ) Circunstancias y lugar en que se produce la comu-nicación. Referente.

ORTOGRAFÍA

7. Completa la frase siguiente: Las palabras ambien-te, embajada y cambiar se escriben con b porque…Las palabras ambiente, embajada y cambiar se escribencon b porque después de m se escribe b.

8. Escribe los nombres de los meses del año que con-tengan la letra b. ¿Qué regla ortográfica cumplen?Febrero, abril, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.Regla: se escribe b delante de r.

9. Copia el texto siguiente sustituyendo los verbos en-tre paréntesis por la forma verbal adecuada.Este verano cada mañana me levantaba a las nueve.Después iba a comprar el pan, compraba también unaspastas para el desayuno y regresaba a casa sin tardarun minuto porque mamá nos obligaba a empezar losdeberes a las diez.

EVALUACIÓN (CONT. 1)·42

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G R A MÁTICA

1. Copia el texto siguiente completándolo con los sus-tantivos que faltan.La Antártida es la fábrica de hielo del planeta Tierra.Cada año se desprenden de este continente 1500 ki-lómetros cúbicos de agua dulce congelada, lo que su-pone 1500 billones de litros de agua, la mitad de lacantidad que bebe la humanidad en un año. Es aguaque lleva miles de años congelada y que sale en for-ma de témpanos tan grandes como islas. El más gran-de fue avistado en 1965 y tenía una superficie comola de Cataluña. Este año se ha desprendido el terceroen la lista de los más grandes, que tiene un tamañocomo el de Asturias.

2. Copia todos los sustantivos que encuentres en es-te texto.Mark, Nacho, moto, bañador, zapatillas, piel, pelo, ma-ñana, gafas, espejo, relumbrón.

3. Copia las siguientes oraciones completándolas conlos sustantivos que les correspondan de esta lista: va-caciones, sorpresas, tren, programa, mochila, cumple-años, pueblo, ganas, libros, transporte.a) El día de mi cumpleaños está siempre lleno de sor-presas.b) En la mochila de Juana caben un montón delibros.c) Cada vez que veo ese programa de televisión me en-tran ganas de viajar.d) Las pasadas vacaciones fuimos al pueblo de mimadre.e) El tren es un medio de transporte muy práctico.

4. Forma un sustantivo abstracto con cada una de laspalabras que tienes a continuación utilizando las ter-minaciones -anza, -encia, -era, -ura y -ez: amargo, bo-rracho, coincidir, confiar, tozudo.Ejemplo: divertir + sión → diversión

ACTIVIDADES DE REFUERZO

amargo + ura → amarguraborracho + era → borracheracoincidir + encia → coincidenciaconfiar + anza → confianzatozudo + ez → tozudez

5. Escribe un sustantivo propio para cada uno de es-tos sustantivos comunes: península, actriz, comarca,planeta, político, isla, capital, escritor, pueblo.Actividad abierta.Ejemplo: río - Ter.

LENGUA Y SOCIEDAD

6. Copia las frases siguientes, completándolas con lapalabra adecuada de esta lista: emisor, receptor, canal,contexto, código, mensaje.a) La persona que emite el mensaje es el emisor.b) La persona que recibe el mensaje es el receptor.c) La información que se transmite es el mensaje.d) El lugar y el conjunto de circunstancias donde sedesarrolla el acto comunicativo es el contexto.e) El medio a través del cual se transmite el mensajees el canal.f ) El conjunto de palabras y reglas que se utilizan pa-ra construir el mensaje es el código.

ORTOGRAFÍA

7. Escribe una frase con cada una de las formas delpretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.Ejemplo: Yo iba a clase de inglés porque pensaba queera importante para mí.Actividad abierta. Pretérito imperfecto verbo ir: iba, ibas,iba, íbamos, ibais, iban.

8. Escribe el presente de indicativo de los verbos be-ber, deber, saber y caber.


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Ejemplo: yo bebo, yo debo, yo sé, yo quepo…Yo bebo, yo debo, yo sé, yo quepo.Tú bebes, tú debes, tú sabes, tú cabes.Él bebe, él debe, él sabe, él cabe.Nosotros bebemos, nosotros debemos, nosotros sabemos,nosotros cabemos.Vosotros bebéis, vosotros debéis, vosotros sabéis, vosotroscabéis.Ellos beben, ellos deben, ellos saben, ellos caben.

9. Copia el siguiente cuadro completándolo de formaque figure entero el pretérito imperfecto de indicati-vo de cada uno de los verbos que se indican.renovaba renovabas renovaba renovábamos renovabais renovaban

cultivaba cultivabas cultivaba cultivábamos cultivabais cultivaban

nevaba

lavaba lavabas lavaba lavábamos lavabais lavaban

llevaba llevabas llevaba llevábamos llevabais llevaban

elevaba elevabas elevaba elevábamos elevabais elevaban

Atención: el verbo nevar es defectivo y, por tanto, en rea-lidad sólo tiene tercera persona del singular.


GRAMÁTICA

10. Escribe tus cinco virtudes principales y tu peordefecto. ¿De qué tipo de sustantivos se trata?Ejemplo de virtud: constanciaEjemplo de defecto: perezaRespuesta orientativa:Virtudes: simpatía, astucia, bondad, compañerismo, al-truismo, constancia, eficacia, amabilidad, ingenio, espe-ranza, fidelidad, alegría, gracia, habilidad, paciencia, ri-gor, seriedad, tozudez, valor, vitalidad, etc.Defectos: pereza, antipatía, envidia, celos, ira, odio, rabia,timidez, avaricia, gula, desinterés, orgullo, vanidad, etc.Son sustantivos abstractos.


11. Escribe diez topónimos que nombren lugares quese encuentren en las proximidades de tu centro escolar.Actividad abierta. Pueden ser nombres de pueblos, ciu-dades, montañas, ríos, etc.

12. Di a qué género de animales pertenecen los si-guientes sustantivos colectivos: camada, piara, averío,plaga, yeguada, banco.Ejemplo: vacada - vacacamada: conejo o lobopiara: cerdoaverío: ave de corralplaga: langosta, gusano, etc.yeguada: yegua, femenino de caballobanco: pez

LENGUA Y SOCIEDAD

13. Indica cuántos signos tienen cada uno de los si-guientes códigos, y explica qué significa cada uno de ellos.a) Las luces de un semáforo: tres: ámbar (precaución: tran-sición a rojo); rojo (prohibido el paso); verde (vía libre).b) las estrellas que indican la categoría de un hotel:cinco: gradación desde una (menos categoría) hasta cin-co (más categoría).c) Los signos de la quiniela: tres: 1 (equipo de casa); 2(equipo visitante); X (empate).d) Las banderas en la playa durante la temporada debaño: tres: bandera roja (peligro, prohibido el baño); ama-rilla (precaución) y verde (baño libre).

14. Observa el siguiente mensaje que hay a conti-nuación y contesta a las preguntas:a) ¿Quién puede ser el emisor del mensaje? El autorde los jeroglíficos.b) ¿Quién es en este momento el receptor del mensa-je? La persona que los contempla.c) ¿Se está produciendo un acto de comunicación? ¿Porqué? No, porque el receptor debe conocer el código delos jeroglíficos para poder descifrar el mensaje.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)·46

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O R T OGRAFÍA

15. Forma palabras nuevas con el prefijo sub- (deba-jo de) partiendo de las siguientes: acuático, campeón,conjunto, delegado, desarrollo, director, rayado.Ejemplo: sub + marino → submarinoacuático: subacuáticocampeón: subcampeónconjunto: subconjuntodelegado: subdelegadodirector: subdirectorrayado: subrayado

16. Escribe palabras que contengan ba, be, bi, bo ybu para cada una de estas categorías: oficios o profe-siones, frutas, objetos, antropónimos y topónimos. Si-gue el modelo siguiente:Oficios o profesiones: barberoFrutas: albaricoqueObjetos: balancínAntropónimos: BárbaraTopónimos: BadalonaActividad abierta.

17. Copia las palabras siguientes completando las sí-labas que faltan y encontrarás el nombre de seis ins-trumentos musicales. Ten en cuenta que cada espaciode tres puntos corresponde a una sílaba.a) ba … lai …b) cla … … ba …c) con … ba …d) … bore) … balf ) … bom …a) balalaicab) clavicémbaloc) contrabajod) tambore) timbalf ) zambomba


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T R A BAJO SOBRE LA LECTURAUNIDAD DIDÁCTICA 3


1. En algún momento de la historia se dice el nom-bre del personaje que la explica. ¿Cuál es? ¿Cuántosaños tiene?Se llama Eduardo. Tiene dieciséis años.

2. ¿Adónde va? ¿Por qué hace el viaje? ¿Con quién havivido hasta el momento en que empieza la historia?Va a Mallorca, porque su madre murió y «una especie deconsejo familiar» decide que su tío Miguel se haga cargode él.

3. Copia la frase del texto en la que el protagonistaexplica lo que lleva de equipaje.«Mi único equipaje era una bolsa barata que contenía dospantalones, dos jerséis, tres camisas, mis útiles de aseo ymedia docena de libros: Poe, Dostoyevski, London y Ham-bre, de Knut Hamsun.»

4. ¿Con quién se va a encontrar? ¿Cómo se llama? ¿Loconoce? ¿Qué información tiene de quien lo recibe?Se va a encontrar con su tío: Miguel. Lo conoce muy po-co. No ha visto nunca una foto suya. Sabe que es ricopero no en qué trabaja. Es «el miembro fantasma de lafamilia».

5. El protagonista es bien recibido, pero hay algunosdetalles en el comportamiento de la persona que lorecibe que no concuerdan con lo que él esperaba. ¿Cuá-les son? ¿Qué es lo que sospecha?Por sus ojos se nota que esa persona está alerta. Va enautobús municipal en lugar de en un coche lujoso conchófer, y lleva zapatos gastados.El protagonista sospecha que en aquel asunto hay un equí-voco o un fraude.

6. Hacia el final del relato se produce un último su-ceso que sorprende al protagonista. ¿Cuál es?

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El tío Miguel hace huir a un ladrón que quería robarlela bolsa a Eduardo.

7. Un impostor es una persona que se hace pasar porquien no es. ¿Por qué crees que el libro de donde seha sacado esta lectura se titula así?Respuesta orientativa: por el personaje del tío Miguel.

8. Cita por orden todos los lugares en los que se vadesarrollando la historia.Dentro del avión; pista de aterrizaje; autobús; terminal;cinta transportadora de equipajes; salida; autobús munici-pal; parada de autobús en la ciudad; final de trayecto.

EXPRESIÓN PERSONAL

9. Imagina una continuación y un desenlace para lahistoria. A partir de lo que se dice en el texto, dedu-ce cómo vive el tío, a qué se dedica, qué posibilida-des económicas tiene. ¿Aceptará tener consigo al chi-co? ¿El tiempo que sigue, el muchacho será feliz o porel contrario puede ser desgraciado? Anota primero to-do lo que se te ocurra, y redacta después un texto deuna página de largo como máximo.Actividad abierta.Es importante que los alumnos hagan ambos trabajos (no-tas y redacción) por separado y que después los relacio-nen. De esta manera encontrarán utilidad al hecho de to-mar notas antes de redactar.

10. Redacta de otra manera, y con la menor cantidadde palabras posible, las siguientes frases de la lectura:a) Su familia le había vuelto la espalda sin conceder-le la menor ayuda mientras yo fui un niño.Respuesta orientativa: Su familia le abandonó a su suer-te, sin ayudarle, mientras yo fui niño.b) Lo que deseaban era que el tío Miguel se ocupasede mantenerme librándolos a ellos de una carga pocograta.


Respuesta orientativa: Deseaban librarse de mí y que eltío Miguel me mantuviera.c) Imité a los demás, que ya habían tomado posicio-nes ante la cinta transportadora que nos devolvería elequipaje.Respuesta orientativa: Como los demás, me puse ante lacinta transportadora que devolvía el equipaje.d) Lo observé con disimulo mientras atravesábamosel vestíbulo del aeropuerto.Respuesta orientativa: Lo observé disimuladamente ca-minando por el vestíbulo del aeropuerto.e) Mis ojos tropezaron por azar con los pies de mitío y tuve el presentimiento de que en todo aquel asun-to había un equívoco o algo peor, un fraude.Respuesta orientativa: Me fijé casualmente en sus pies ysospeché que todo era un equívoco o un fraude.

11. Supón que, como el protagonista de la historia,tienes que irte del lugar donde has vivido siempre.¿Qué llevarías contigo? Haz una lista de lo que consi-deres imprescindible o muy querido por ti. Luego es-coge solamente lo que pudiera caber en una maleta omochila que tú pudieras llevar sin la ayuda de nadie.Actividad abierta.Los alumnos deben reflexionar y distinguir entre lo «im-prescindible» y lo «muy querido» y luego reunir ambaslistas. También deben ser conscientes de la capacidad deuna maleta o mochila.

12. En la lectura se cita a estos escritores: Poe, Dos-toyevski, London y Knut Hamsun. Con la ayuda deuna enciclopedia, elabora una ficha de cada uno deellos con los datos siguientes:– Nombre completo:– Fechas de nacimiento y muerte:– Nacionalidad y lengua en que escribieron su obra:– Título de sus obras más importantes y género lite-rario:Actividad abierta, de búsqueda de datos en la enciclo-pedia.


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1. Lee el argumento que tienes a continuación yescribe el tema o los temas de los que trata la na-rración.Respuesta orientativa: el valor de la amistad o la necesi-dad de la comprensión.

2. Escribe el argumento y el tema de la siguiente na-rración.Respuesta orientativa:Argumento: una mujer pobre lleva al mercado una olla demiel para venderla y por el camino va pensando en todo

TIPOS DE TEXTO

13. El personaje de la lectura viaja en un avión depasajeros. En el cuadro que hay a continuación tienesotros tipos de aviones. Copia los nombres de los dis-tintos tipos de aviones que figuran en la columna dela izquierda y escribe al lado de cada uno las carac-terísticas que le correspondan, que encontrarás en lacolumna de la derecha.Avión cisterna – Avión acondicionado como depósito pa-ra el transporte de agua.Avión nodriza – Avión que sirve para aprovisionar a otrosen vuelo.Avión supersónico – Avión que se mueve a una veloci-dad superior a la del sonido.Bombardero – Avión de guerra equipado con bombas.Caza – Avión portador de un tipo de armas que se em-plean para interceptar y abatir aviones enemigos.Hidroavión – Avión que puede posarse sobre el agua.Planeador – Avión sin motor que se lanza desde una ciertaaltura y se mantiene en el aire aprovechando las corrientes.

14. El avión de la fotografía pertenece a una de lasclases de avión del cuadro anterior. Di de qué tipo deavión se trata y descríbelo en unas pocas líneas.Se trata de un hidroavión, dotado de flotadores que le per-miten posarse sobre el agua o bien despegar desde ella.


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lo que podrá hacer con el dinero que le den. Pero, comoeso la hace reír, la olla se cae y se rompe y no consigueninguno de sus propósitos.Diversas formulaciones de un mismo tema: la codicia rom-pe el saco; el ansia de riquezas no produce más que des-gracias; la realidad y la imaginación son dos cosas muydiferentes.

3. Supón que tienes que escribir un cuento de terror.Imagina quién y cómo sería el personaje protagonis-ta, qué otros personajes principales incluirías y quié-nes actuarían como secundarios. Debes pensar, al me-nos, en cinco personajes. Redacta una ficha para ca-da uno de ellos con su nombre, sus rasgos físicos, suscualidades y capacidades, sus manías, etc.Actividad abierta.

4. Lee el siguiente texto y copia todas las frases quese refieran al tiempo y al espacio.Frases referidas al tiempo: «una tarde, a finales de la pri-mavera», «a una hora desacostumbrada».Frases referidas al espacio: «en lo más alto del castillo deTunstall», «desde los lugares más lejanos y desde los máscercanos, y en el bosque y en los campos que bordeabanel río», «acercarse corriendo hacia donde se oía la cam-pana», «en la aldea de Tunstall».

5. Copia el cuadro siguiente relacionando de una ma-nera lógica los personajes de la primera columna conel espacio y el tiempo en que podrían situarse.Ejemplo: momia → Egipto → 3000 a. C.detective → oficina → siglo XX

rey Arturo → palacio → Edad Mediaextraterrestre → nave interestelar → futuro lejanogladiador → circo → Imperio romanovaquero → Oeste americano → siglo XIX

6. Di qué espacios te parecerían adecuados para de-sarrollar los siguientes tipos de narraciones: de mie-do, ciencia ficción, amor, detectives, humor y miste-


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rio. Escribe, al menos, dos ejemplos de cada tipo. Fí-jate en éste:Narración de aventuras: en una isla aparentemente de-sierta o en la selva africana.Respuesta orientativa:De miedo: cementerio, bosque, caserón abandonado, só-tano, buhardilla, pueblecito solitario, etc.De ciencia ficción: nave espacial, planeta desconocido, pa-norama de holocausto después de una guerra nuclear, etc.De amor: casa de campo de vacaciones, un pueblo o ciu-dad del presente siglo, un instituto, etc.De detectives: una ciudad de noche, una sala de fiestas,una casa señorial, etc.De humor: un circo, un teatro, un instituto, etc.De misterio: un barrio solitario, un bosque en neblina, uncaserón abandonado, etc.

7. Lee el texto que tienes a continuación y despuésvuelve a escribirlo cambiando todo lo que sea necesa-rio para que concuerde con esta frase inicial: «Era elatardecer de un frío día de invierno, cuando…».Respuesta orientativa:Era el atardecer de un frío día de invierno, cuando lossetos estaban amarillentos y no había una sola flor enlos prados; no crecían ni margaritas, ni narcisos, ni pri-maveras a lo largo del borde de los zarzales; los manza-nos no tenían flores ni cantaban los pájaros; habían de-saparecido las miradas con pensamientos dulces de losmuchachos y las muchachas; las afanosas amas de casa nosalían fuera y la hierba estaba seca. Robin caminaba porel sendero, en silencio, pensando en la bella Marian y ensus ardientes ojos...Es importante que los alumnos y las alumnas sientan li-bertad total para cambiar todo lo que les parezca deltexto.

8. Ordena las frases que tienes a continuación de ma-nera que pueda leerse una historia de forma lineal.a) A los catorce años le hacen un estudio para deter-minar su evolución física: medirá 1,91 metros.


b) Javier bate el récord de España con un salto de5,85 metros.c) Javier se aburre con sus amigos y decide hacer al-gún deporte.d) Participa en pruebas infantiles de atletismo, don-de lo ve un entrenador de atletas de alta competición.e) Por sus características físicas le recomiendan quese dedique a la pértiga.f ) Se apunta en el único club de atletismo que hayen la localidad donde vive.g) Le proponen que se incorpore al equipo nacionalde atletismo.El orden correspondiente es: c), f ), e), d), a), g), b).

9. Escoge un cuento tradicional que conozcas muybien (La Caperucita Roja, Los tres cerditos, La sire-nita, etc.) y vuelve a escribirlo respetando las condi-ciones que te proponemos a continuación:– El tiempo ha de ser el actual.– La historia tiene que transcurrir en la localidad enla que vives, por lo que debes incluir referencias con-cretas que así lo indiquen.– Los personajes y las acciones tienen que ser simi-lares al cuento tradicional; sólo son válidas las mo-dificaciones que se deriven del cambio de espacio yde época.Por ejemplo, Caperucita puede vivir en un piso deuna gran ciudad e ir en metro a ver a su abuelita.Actividad abierta.

TIPOS DE TEXTO (CONT. 3)·54

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10. Escribe el femenino de los sustantivos que tienesa continuación y clasifícalos en tres columnas, segúnse formen cambiando -o y -e por -a (primo / prima),añadiendo -a (locutor / locutora) o tengan termina-ciones especiales (príncipe / princesa).cliente, redactor, actor, poeta, sobrino, héroe, infor-

GRAMÁTICA

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mático, monje, filósofo, pintor, presidente, educador,rey, vendedorclienta redactora actrizsobrina pintora poetisainformática educadora heroínamonja vendedora reinafilósofapresidenta

11. Escribe el femenino de los siguientes sustantivosmasculinos: oso, inventor, conde, virrey, carnicero, pro-fesor, abad, muchacho, lector, doctor, presentador, hi-jo, maestro, hermano, marqués, danzarín, sacerdote,emperador, gallo, duque.Ejemplo: alumno / alumnaOso – osa; inventor – inventora; conde – condesa; vi-rrey – virreina; carnicero – carnicera; profesor – profe-sora; abad – abadesa; muchacho – muchacha; lector –lectora; doctor – doctora; presentador – presentadora;hijo – hija; maestro – maestra; hermano – hermana; mar-qués – marquesa; danzarín – danzarina; sacerdote – sa-cerdotisa; emperador – emperatriz; gallo – gallina; du-que – duquesa.

12. Copia los sustantivos siguientes agrupándolos dedos en dos, de forma que cada pareja esté compuestapor un sustantivo masculino y el sustantivo femeninocorrespondiente: caballo, carnero, hembra, hombre, ma-cho, madre, mujer, nuera, oveja, padre, yegua, yerno.Ejemplo: toro / vacaCaballo – yegua; carnero – oveja; macho – hembra; hom-bre – mujer; padre – madre; yerno – nuera.

13. Copia las frases siguientes cambiando el género delas palabras que aparecen destacadas en letra cursiva.No olvides hacer los cambios que consideres necesarios.a) Ya había acabado sus estudios: era abogado.Ya había acabado sus estudios: era abogada.b) Fue el primer alcalde de su ciudad.Fue la primera alcaldesa de su ciudad.


c) No se había confirmado la asistencia del ministrode Economía.No se había confirmado la asistencia de la ministra deEconomía.d) Era catedrático de la Facultad de Farmacia y ejer-cía como farmacéutico.Era catedrática de la Facultad de Farmacia y ejercía co-mo farmacéutica.e) El jefe del despacho era arquitecto.La jefa del despacho era arquitecta.

14. Confecciona dos listas con los siguientes sustan-tivos, según sean masculinos o femeninos: ventana, es-tuche, mural, librería, avenida, televisor, tarjeta, re-loj, espejo, velocidad, cuento, bigote, auricular, zapa-to, olla, maletín, costumbre, ventaja, día.Masculinos: estuche, mural, televisor, reloj, espejo, cuen-to, bigote, auricular, zapato, maletín, día.Femeninos: ventana, librería, avenida, tarjeta, velocidad,olla, costumbre, ventaja.

15. Indica el género de los sustantivos destacados encursiva de las siguientes frases y explica su significa-do, como se hace en este ejemplo:Ha invertido todo su capital en una empresa de nuevastecnologías (sustantivo masculino que significa ‘dinero’).La localidad donde vivía no era un pueblo, pero tam-poco una capital (sustantivo femenino que significa‘ciudad’).a) Este chico es un cámara de televisión.(Persona que se dedica al manejo de una cámara.)b) Me he olvidado la cámara de filmar en casa.(Aparato que sirve para registrar imágenes.)c) Nos ha pedido que calculemos el radio de esta cir-cunferencia.(Línea recta que une el centro de la circunferencia concualquier de sus puntos.)d) Tiene puesta la radio todo el día.(Aparato eléctrico que recibe señales y las transforma ensonidos.)


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e) Tiene tan mal comportamiento que lo han amena-zado con un parte de expulsión.(Comunicación, aviso.)f ) Me ha tocado exponer la primera parte del trabajo.(Cantidad que se toma de un todo dividido.)

16. Copia las frases siguientes completándolas con elartículo el o la según corresponda:a) Ella era la principal testigo del caso.b) Juan fue el único testigo en la boda de su hermana.c) El atleta que llegó primero era un hombre bastan-te mayor.d) La conocían todos porque era la mejor atleta delclub.e) Ahora han descubierto que la secretaria de la em-presa fue una auténtica espía.f ) En las películas británicas, el agente 007 siemprelucha contra un espía ruso.

17. Escribe el plural de los sustantivos que tienes a con-tinuación y clasifícalos en dos columnas, según se for-men añadiendo -s (tribu / tribus) o -es (país / países).bache, color, ley, mesa, pan, parque, tambor, pie, ro-pa, rubíbaches coloresmesas leyespanes rubíesparquestamborespiesropas

18. Escribe en plural los sustantivos siguientes: agua,árbol, balón, capítulo, continente, corazón, disco, es-quí, examen, farol, lápiz, lata, libro, luz, reloj, buey.Aguas, árboles, balones, capítulos, continentes, corazones,discos, esquís, exámenes, faroles, lápices, latas, libros, lu-ces, relojes, bueyes.

19. Completa las frases que tienes a continuación con


cada una de las palabras siguientes: brindis, crisis,análisis, dosis, lunes, virus.a) Todos los lunes tengo clase de música.b) Algunos agentes infecciosos se llaman virus.c) Hizo varios brindis por el éxito de la empresa.d) Las tomas de medicina que se dan al enfermo sondosis.e) Los momentos decisivos y graves de un negocio sonlas crisis.f ) Acudió temprano al hospital a recoger los análisis.

20. Copia las frases siguientes poniendo las palabrasque aparecen destacadas en letra cursiva en plural. Noolvides hacer los cambios que consideres necesarios.Ejemplo:Ha batido su récord.Ha batido todos los récords.a) Le regaló una valiosísima cruz de oro.b) El lunes tenéis que entregar el dossier de lengua yliteratura.c) Se ha roto el esquí porque bajaba a mucha velocidad.d) Ha heredado de su abuelo un álbum de sellos.e) Guarda el jersey en el armario de la ropa.f ) El yogur se conserva en el frigorífico.a) Le regaló unas valiosísimas cruces de oro.b) El lunes tenéis que entregar los dossieres de lengua yliteratura.c) Se han roto los esquís porque bajaba a mucha velocidad.d) Ha heredado de su abuelo dos álbumes de sellos.e) Guarda los jerséis en el armario de la ropa.f ) Los yogures se conservan en el frigorífico.

21. Copia los sustantivos que aparecen en el texto si-guiente e indica al lado de cada uno su género y sunúmero, tal como se hace en el ejemplo:Humo: sustantivo masculino singularHumo – masc. sing.; tráfico – masc. sing.; muertos –masc. pl.; accidentes – masc. pl.; coche – masc. sing.;conclusión – fem. sing.; estudio – masc. sing.Organización – fem. sing.; salud – fem. sing.; habitantes


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– masc. pl.; ciudad – fem. sing.; tubos – masc. pl.; es-cape – masc. sing.; riesgo – masc. sing.; bronquitis – fem.sing.; asma – fem. sing.; infarto – masc. sing.

22. Copia los sustantivos de la primera columna y re-laciónalos con los adjetivos que corresponda de la se-gunda columna. Recuerda que para ello debes teneren cuenta el género y el número.Agua clara; día señalado; enemigos temibles; puerta prin-cipal; ventanas abiertas; volteretas arriesgadas; papel reci-clado; fiesta divertida; noches frías.


23. Copia las palabras siguientes y escribe la regla or-tográfica por la cual todas ellas deben escribirse conv: conveniente, conversar, convencer, convergencia, con-vertir, convexo, convidado, envío, envidia, envergadu-ra, envenenar, invariable, invasión, invitar.Se escribe v después de n.

24. Copia las frases siguientes completándolas con lapalabra adecuada de entre las siguientes: invento, tran-vía, invierno, envases, invencibles, investigación, en-vejecimiento.a) El tranvía es un medio de transporte eléctrico.b) El invierno es la estación más fría del año.c) La radio es un invento del siglo XX.d) Los héroes del cómic son invencibles.e) Conviene devolver los envases de vidrio.f ) La policía ha concluido la investigación sin ningúnresultado.g) El envejecimiento de la población es un hecho com-probado en Europa.

25. Escribe completos el presente de indicativo y elpresente de subjuntivo del verbo ir. Hazlo de este mo-do: yo voy, tú… ; yo vaya, tú…Yo voy, tú vas, él va, nosotros vamos, vosotros vais, ellosvan.

ORTOGRAFÍA

Yo vaya, tú vayas, él vaya, nosotros vayamos, vosotros va-yáis, ellos vayan.

26. Copia el cuadro siguiente completándolo de for-ma que figure entero el pretérito indefinido de cadauno de los verbos que se indican.tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron

mantuve mantuviste mantuvo mantuvimos mantuvisteis mantuvieron

sostuve sostuviste sostuvo sostuvimos sostuvisteis sostuvieron

obtuve obtuviste obtuvo obtuvimos obtuvisteis obtuvieron

retuve retuviste retuvo retuvimos retuvisteis retuvieron

detuve detuviste detuvo detuvimos detuvisteis detuvieron

27. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la palabra adecuada de entre las si-guientes: esclavo, festivo, breve, grave, excesivo, ven-gativo, participativo, curativo, inofensivo.a) Este perro no ataca jamás, es inofensivo.b) Lo ofendieron y está decidido a vengarse, es muyvengativo.c) El jueves que viene no trabajaremos porque es undía festivo.d) No es libre de hacer lo que quiera, vive como unesclavo.e) Siempre interviene en todas las reuniones, es muyparticipativo.f ) Le va a costar reponerse porque ha padecido unaenfermedad grave.g) Lo explicó todo en pocas palabras, fue bastantebreve.h) No ha sido para tanto, el castigo nos ha parecidoexcesivo.i) Bebe té y manzanilla porque cree que tienen podercurativo.

28. Copia las siguientes palabras agrupándolas de tresen tres, de manera que cada trío pertenezca a la mis-ma familia de palabras: movimiento, olvidada, mover,juvenil, móvil, vestir, lluvioso, vestuario, favor, ju-ventud, divorciado, diversión, favorita, conservar, ve-


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raniego, conservadora, vestido, conservación, divertir,divertido, divorciar, joven, favorable, verano, olvidar,veranear, lluvia, divorcio, olvido, llover.Ejemplo: vecino, vecindario, vecindadmovimiento, mover, móvilolvidada, olvidar, olvidojuvenil, juventud, jovenvestir, vestuario, vestidolluvioso, lluvia, lloverfavor, favorita, favorabledivorciado, divorciar, divorciodiversión, divertir, divertidoconservar, conservadora, conservaciónveraniego, verano, veranear

29. Continúa las series siguientes con al menos trespalabras más de la misma familia.Ejemplo: vengar, vengativo, venganza, vengador, ven-gablea) vencer, vencimiento, vencido, vencedor, vencible, in-vencible.b) equívoco, equivocación, equivocadamente, equivo-carse, equivocado.c) volver, devolver, revólver, envolver, desenvolver.d) volar, voladura, volador, volante, volátil.e) nieve, nevada, nevar, nevera, nevoso.f ) conversar, conversación, conversador, conversión, con-vertible.g) envejecer, vejez, vejestorio, viejecito, vejete.

30. Copia las palabras de la primera columna y es-cribe al lado de cada una su significado, que encon-trarás en la segunda columna.carnívoro Que se alimenta de carne.frugívoro Que se alimenta de frutos.herbívoro Que se alimenta de vegetales.insectívoro Que se alimenta de insectos.lignívoro Que se alimenta de madera.muscívoro Que come moscas.omnívoro Que come de todo.


31. Copia las siguientes palabras agrupándolas de dosen dos, de manera que cada pareja tenga un signifi-cado parecido: alboroto, privar, prohibir, revolución,válido, vanidad, asombro, bodega, cambiable, cueva,hombre, maravilla, variable, varón, vibrar, temblar,vida, soberbia, biografía, bueno.Ejemplo: salvaje, bárbaroAlboroto, revolución; privar, prohibir; válido, bueno; va-nidad, soberbia; asombro, maravilla; bodega, cueva; cam-biable, variable; hombre, varón; vibrar, temblar; vida, bio-grafía.

32. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-tografía de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Es un texto donde abundan las palabras con b/v. Con-viene dictar con atención dichas palabras.


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T I P OS DE TEXTO

1. A veces preguntamos a alguien: «¿De qué trata talpelícula o tal libro?». ¿Qué estamos pidiendo que nosexplique, el tema o el argumento? Razona tu respuesta.En una situación cotidiana esta pregunta se usa para ob-tener sinopsis argumentales, aunque de manera estricta auna pregunta así cabe responder con el tema.

2. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:a) Según su importancia en la acción, los personajesson principales o secundarios.Verdadero.b) El personaje principal de una narración es el au-tor o la autora.Falso.c) Todas las narraciones transcurren en un tiempo yen un espacio determinados.Verdadero.

EVALUACIÓN

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d) El espacio es el lugar en el que sucede la acción.Verdadero.e) El tiempo de una narración es la fecha en que fueescrita.Falso.f ) Las narraciones que se cuentan empezando por elprincipio y acabando por el final tienen un orden ló-gico o lineal.Verdadero.

3. El texto siguiente es un breve fragmento de unanarración. Cópialo y subraya todas las palabras quese refieran al tiempo o al espacio.Ya era pleno día cuando desperté y me encontré a laderiva en el extremo sudoeste de la Isla del Tesoro. El solestaba alto, aunque aún se ocultaba tras la masa delCatalejo, que en aquella parte de la isla bajaba casi has-ta el mar como cortado a pico y dando lugar a unasombroso acantilado.

GRAMÁTICA

4. Copia esta frase cambiando el género de todos lossustantivos: Aquel hombre desconocido se convirtió enun héroe porque consiguió un hermoso caballo y dospreciosos gallos.Aquella mujer desconocida se convirtió en una heroína por-que consiguió una hermosa yegua y dos preciosas gallinas.

5. Copia esta otra frase cambiando el número de todoslos sustantivos: Apagó la luz y continuó pensando en elexamen, porque no había estudiado bien la lección.Apagaron las luces y continuaron pensando en los exá-menes, porque no habían estudiado bien las lecciones.

6. Completa la frase siguiente: El sustantivo concuer-da con el adjetivo y los determinantes en … y en…El sustantivo concuerda con el adjetivo y los determi-nantes en género y número.


ORTOGRAFÍA

7. Copia la siguiente frase y complétala: Las palabrasenvasar, invernar y convivir se escriben con v porque …Las palabras envasar, invernar y convivir se escriben conv porque después de n se escribe v.

8. Copia las frases siguientes, sustituyendo cada unode los verbos entre paréntesis por la forma adecuada:a) La semana pasada (estar) de visita en casa de unosamigos.La semana pasada estuve/estuvimos/... de visita en casade unos amigos.b) Es difícil que el próximo verano nosotros (ir) a laplaya.Es difícil que el próximo verano nosotros vayamos a laplaya.c) Se (entretener) y llegó tarde a casa.Se entretuvo y llegó tarde a casa.d) Es muy deportista y (ir) en bicicleta al trabajo ca-da día.Es muy deportista y va en bicicleta al trabajo cada día.

EVALUACIÓN (CONT. 2)·64

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T I P OS DE TEXTO

1. Copia los siguientes títulos de cuentos y relacionacada uno de ellos con el tema correspondiente:– La Caperucita Roja– La Cenicienta– La cigarra y la hormiga– El cuervo y el queso– El patito feoTemas:a) No hay que juzgar a la gente por su aspecto.b) No hay que hablar con extraños.c) Las personas que te halagan siempre quieren ob-tener algún provecho de ti.


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d) La bondad siempre da frutos.e) El trabajo siempre recompensa.La Caperucita Roja → b)La Cenicienta → d)La cigarra y la hormiga → e)El cuervo y el queso → c)El patito feo → a)

2. Resume en unas cinco líneas el argumento de unapelícula que te haya gustado. Haz una lista con elnombre de los personajes que intervienen en ella e in-dica quiénes son los principales y los secundarios yquién es el protagonista.Actividad abierta.

GRAMÁTICA

3. Copia los sustantivos siguientes con el artículo elo la delante, según corresponda: abrigo, caballo, ca-lle, fruta, mesa, banco, modestia, música, yerno, no-via, nuera, reina, río, tarde.El abrigo, el caballo, la calle, la fruta, la mesa, el banco,la modestia, la música, el yerno, la novia, la nuera, la rei-na, el río, la tarde.

4. Escribe el plural de estos sustantivos: café, mes, án-gel, cárcel, cruz, dirección, honor, ley, país, pan, par-que, ropa, valor.Cafés, meses, ángeles, cárceles, cruces, direcciones, ho-nores, leyes, países, panes, parques, ropas, valores.

5. Copia los sustantivos de la primera columna y re-laciónalos con los adjetivos que corresponda de la se-gunda columna. Recuerda que para ello debes teneren cuenta el género y el número.Casas adosadas;cuarto oscuro;dulces apetitosos;dientes blancos;


libro interesante;leña seca;personajes famosos;sonido raro;fiesta divertida.

6. Copia los sustantivos que aparecen destacados enletra negrita en el texto siguiente e indica al lado decada uno su género y su número.abuela: fem. sing.; cosas: fem. pl.; casa: fem. sing.; mamá:fem. sing.; tiempo: masc. sing.; suerte: fem. sing.; ofertas: fem.pl.; llamadas: fem. pl.; encargo: masc. sing.; cuaderno: masc.sing.; avisos: masc. pl.; vida: fem. sing.; actrices: fem. pl.

ORTOGRAFÍA

7. Copia las frases siguientes completándolas con laforma adecuada del presente de indicativo o del pre-sente de subjuntivo del verbo ir.a) Cada verano yo voy de vacaciones al pueblo de mispadres.b) Es necesario que tú vayas a recibirla a la estación.c) Cada día nosotros vamos juntos a la parada del au-tobús.d) La profesora nos ha pedido que vayamos a ver esapelícula.e) Ellas siempre van en tren.f ) Os han invitado a que vayáis todos a la fiesta.

8. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la palabra adecuada de entre las si-guientes: vinagre, vertido, primavera, valla, variable,vestíbulo, vaivén, vaciado, variada, vehículo.a) En primavera el tiempo suele ser muy variable.b) El vaivén del vehículo les produjo un fuerte dolorde cabeza.c) Ha vaciado la botella y ha vertido el líquido.d) Una valla impedía el acceso al vestíbulo del hotel.e) Tomaré una ensalada variada pero sin vinagre.


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9. Por cada una de estas palabras escribe otra que ten-ga significado opuesto y empiece por v: descarado,descuidar, falso, humilde, ir, joven, lento, lleno, men-tira, muerte.Ejemplo: cobarde / valienteDescarado / vergonzoso; descuidar / vigilar; falso / verda-dero; humilde / vanidoso; ir / venir; joven / viejo; lento /veloz; lleno / vacío; mentira / verdad; muerte / vida.


TIPOS DE TEXTO

10. Lee el argumento que tienes a continuación, queresume un capítulo de la obra de Richmal CromptonGuillermo el Conquistador, y escribe una frase que ex-plique el tema.Respuesta orientativa: cada uno tiene que cumplir consus obligaciones.

11. Escoge una serie de televisión y haz una lista delos personajes, indicando si son principales o secun-darios y quién es el protagonista.Actividad abierta.

GRAMÁTICA

12. Relaciona cada una de las definiciones del dic-cionario que tienes a continuación con la palabra quele corresponda de entre las siguientes: el cometa, lacometa; el frente, la frente; el orden, la orden.a) Astro formado por un núcleo poco denso y acom-pañado de una larga cola o cabellera nebulosa.El cometa.b) Juguete formado por una armazón ligera, por ejem-plo de cañas, que sostiene tenso un papel o una telay lleva colgando una cola formada por trozos de te-la o papel.La cometa.


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c) Parte superior de la cara, entre las cejas y el bor-de anterior del cuero cabelludo.La frente.d) Extensión que ocupan los ejércitos combatientes.El frente.e) Mandato que se debe obedecer.La orden.f ) Disposición regular de las cosas según determina-do criterio.El orden.

ORTOGRAFÍA

13. Copia las frases siguientes completando los hue-cos con b o v, según corresponda:a) El verano pasado habían ido a Viena; éste pensa-ban ir a Venecia.b) El hombre del tiempo se había equivocado anun-ciado lluvias y borrascas.c) Practicaba el violín cada día durante una hora.d) El hada convirtió la calabaza en una carroza.e) La veterinaria pasó a revisar el estado de los caba-llos de la cuadra.f ) El nuevo gobierno se ha comprometido a respetarel convenio.

14. Copia cada una de las palabras de las parejas quetienes a continuación y relaciónala con el significadoque le corresponde, que encontrarás debajo. Despuésescribe una frase con cada una de estas palabras.a) hierba / hierva– Del verbo hervir.– Planta.b) sabia / savia– Que sabe mucho.– Líquido de las plantas.c) votar / botar– Dar el voto.– Saltar.


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d) vienes / bienes– Riqueza.– Del verbo venir.

– Del verbo hervir (hierva).– Planta (hierba).– Que sabe mucho (sabia).– Líquido de las plantas (savia).– Dar el voto (votar).– Saltar (botar).– Riqueza (bienes).– Del verbo venir (vienes).El resto de la actividad es abierta.




1. Los dos personajes principales de esta narracióntienen nombre. Busca cada uno de ellos y escríbelo.Óscar y don Rufino.

2. El profesor empieza una lección nueva: ¿de qué te-ma trata? Los alumnos, ¿muestran interés por lo quedice? ¿Por qué?Trata de plantas dicotiledóneas. Los alumnos no mues-tran interés porque la botánica, las plantas, en general noles interesan.

3. Señala las diferencias que hay, según dice el pro-fesor, entre los intereses que tenía él en su juventudy los que tienen ahora sus alumnos.A sus alumnos les interesa la mecánica, los coches, laspistolas y las armas de plástico. Al profesor le interesabala botánica y la naturaleza en general.

4. ¿Con qué excusa interrumpe Óscar la explicaciónde su profesor? ¿Por medio de qué palabra Óscar re-laciona un tema con el otro?

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Interrumpe para comentar una noticia del periódico queha oído de su padre.La palabra de relación es rastrojo.

5. ¿De qué quieren los alumnos que hable? ¿Entien-de el profesor los deseos de los alumnos? ¿Por qué?Quieren que hable de los OVNI.El profesor los entiende, porque les explica lo que deseansaber.

6. ¿Qué piensa el profesor de los OVNI? ¿Qué teoríaexplicará a sus alumnos?Piensa que existen. Les explicará la teoría de que vuelvena la Tierra por ciclos.

7. ¿Dónde se desarrolla todo el relato?En una clase de una escuela.

8. ¿Cuál de los párrafos siguientes resume mejor lanarración?a) Un profesor explica qué son las plantas monocoti-ledóneas y las dicotiledóneas, pero los alumnos le pi-den que cambie de tema y entonces les habla de losextraterrestres.b) Un profesor explica a sus alumnos una lección debotánica, aunque sabe que no les atrae mucho esa ma-teria. Con una excusa, un alumno lo interrumpe yprovoca que cambie de tema y les hable de los extra-terrestres, cuestión por la que todos tienen interés.c) Un profesor, en vista de que sus alumnos no si-guen su explicación, cambia el tema por otro más in-teresante: los extraterrestres.El párrafo que resume mejor la narración es el b).

EXPRESIÓN PERSONAL

9. A continuación tienes una lista de alimentos de ori-gen vegetal. Cópialos y clasifícalos como se indica enel modelo siguiente:


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mandarina, acelgas, melocotón, arroz, avellana, cas-taña, zanahoria, pistacho, centeno, limón, cereza, ma-íz, coliflor, garbanzos, guisantes, habas, judías verdes,lima, nuez, pera, plátano, alubias, cebada, pomelo, ci-ruela, piñón, níspero.Cereales: arroz, centeno, maíz, cebada.Cítricos: mandarina, limón, lima, pomelo.Frutas diversas: melocotón, cereza, pera, plátano, ciruela,níspero.Frutos secos: avellana, castaña, pistacho, nuez, piñón.Hortalizas: acelgas, coliflor, zanahoria, judías verdes.Leguminosas: garbanzos, guisantes, habas, alubias.

10. Completa un cuadro como el que tienes a conti-nuación. Para cada columna escoge dos alimentos dela lista de la actividad anterior y añade uno que, aun-que no se haya dicho, sea importante para ti. Justifi-ca oralmente tu elección.Actividad abierta.

11. Las personas pueden hablarse de tú o de usted,según la confianza o el respeto que haya entre ellas.¿Cómo se relacionan los personajes en la lectura? Con-testa a las siguientes preguntas y copia una frase deltexto que sirva de ejemplo.a) ¿Cómo se dirige el profesor a los alumnos, de túo de usted?De tú.b) Y los alumnos, ¿se dirigen al profesor de tú o deusted?De usted.c) Los alumnos, ¿hablan entre sí de tú o de usted?De tú.

12. Redacta con tus propias palabras estas frases dela lectura:a) Estaba al cabo de la calle sobre los goces de antesy los del momento actual.Respuesta orientativa: Sabía los gustos de antes y los deahora.


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b) También le interesaba la astronomía, ¡y no pocascábalas había hecho sobre los famosos OVNI!Respuesta orientativa: ¡También le interesaba la astrono-mía, y hacía teorías sobre los OVNI!c) Les habló largo y tendido sobre esta fascinante te-oría durante el resto de la clase.Respuesta orientativa: Habló mucho sobre esa teoría elresto de la clase.

13. ¿Qué sabes de los OVNI? ¿Has oído hablar de ellosa personas que dicen haberlos visto? Escribe dos lis-tas: en una de ellas anota los argumentos que utilizanlas personas que creen en la existencia de vida fuerade la Tierra; en la otra escribe las razones que expo-nen las personas que no lo creen.Actividad abierta.


1. Copia los sustantivos siguientes y añádeles el ar-tículo determinado que les corresponda: tren, merienda,hada, furgoneta, alma, tijeras, barco, agua, autopista,chimenea, álgebra, análisis.El tren, la merienda, el hada, la furgoneta, el alma, lastijeras, el barco, el agua, la autopista, la chimenea, el ál-gebra, los análisis.

2. Copia los sustantivos siguientes y añádeles el ar-tículo indeterminado que les corresponda: alicates,balcón, ave, camiseta, cartel, gafas, gorra, pelota, pi-pa, sombrero, tigre, hacha.Unos alicates, un balcón, un ave, una camiseta, un car-tel, unas gafas, una gorra, una pelota, una pipa, un som-brero, un tigre, un hacha.

3. Copia el siguiente fragmento completando los es-pacios en blanco con el artículo determinado o inde-terminado, según corresponda.Respuesta más probable:Un hombre paseaba por el campo con un perro. El pe-

GRAMÁTICA

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rro iba correteando por los prados mientras el hom-bre silbaba una canción de moda.La solución no es única y es interesante comentar con losalumnos las diferentes posibilidades.

4. Copia las frases siguientes utilizando el artículocontracto siempre que sea necesario:a) Sus abuelos habían emigrado al Paraguay hacía mu-chísimos años.Sus abuelos habían emigrado al Paraguay hacía muchísi-mos años.b) Se perdieron porque la guía no se acordaba biende el camino.Se perdieron porque la guía no se acordaba bien del camino.c) Jugaban a tirarse todos juntos a el agua.Jugaban a tirarse todos juntos al agua.d) Tiró una moneda, que cayó en el fondo del es-tanque.Tiró una moneda que cayó en el fondo del estanque.

5. Copia estas frases completándolas con el adjetivodemostrativo más adecuado en cada caso:a) Esta película que estamos viendo es de acción.b) Coge ese papel que ha caído cerca de ti.c) La abuela les contaba historias de aquellos años di-fíciles de su niñez.d) Si no te gusta esta chaqueta, ponte esa que tienesa tu lado.

6. Indica quién es el poseedor de los siguientes obje-tos: tu grapadora, mi cuaderno, vuestras carpetas, nues-tros juguetes, nuestra comida, mis lápices, tus libros, suszapatos, tu pulsera, nuestro diccionario, nuestros pape-les, su sillón.Ejemplo: mi agenda → yotu grapadora → túmi cuaderno → yovuestras carpetas → vosotros/vosotrasnuestros juguetes → nosotros/nosotrasnuestra comida → nosotros/nosotras


mis lápices → yotus libros → túsus zapatos → él/ella o ellos/ellastu pulsera → túnuestro diccionario → nosotros/nosotrasnuestros papeles → nosotros/nosotrassu sillón → él/ella o ellos/ellas

7. Cambia la posición del adjetivo posesivo en las si-guientes expresiones y, a continuación, escribe una fra-se con cada una de ellas: el libro mío, el armario su-yo, el piso tuyo, el dinero nuestro, el problema vues-tro, el amigo suyo.Ejemplo: el perro mío → mi perroMi perro ya tiene once años.el libro mío → mi libroel armario suyo → su armarioel piso tuyo → tu pisoel dinero nuestro → nuestro dineroel problema vuestro → vuestro problemael amigo suyo → su amigoConviene que las frases tengan una cierta extensión.

8. Copia las frases siguientes, completándolas con losadjetivos posesivos sus, mía, vuestras, vuestro, segúncorresponda:a) Recogió rápidamente sus cosas y se marchó.b) Vosotros debéis cargar con vuestras mochilas, yasois mayores.c) Aquella amiga mía nos visitará esta primavera.d) Este regalo es para vosotros, es vuestro premio.

9. Copia los adjetivos indefinidos de las frases si-guientes junto con el nombre al que acompañan.a) Han prometido que les darán algunos días de va-caciones.algunos díasb) El trabajo estaba firmado por varias chicas del mis-mo curso.varias chicas


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c) Se han comprado otro piso porque el antiguo seles había quedado pequeño.otro pisod) En la recogida de donativos han colaborado bas-tantes personas.bastantes personas

10. Copia los adjetivos numerales que aparecen en lasfrases siguientes, separándolos en dos columnas, se-gún sean ordinales o cardinales.a) Viven en la sexta planta de ese edificio, pero tie-nen ascensor.b) Me han prestado tres juegos de ordenador nuevos.c) Esta canción ocupa el quinto lugar en la lista deéxitos del verano.d) El mejor trabajo de laboratorio lo había realizadoun grupo de cuatro chicas.Cardinales: tres, cuatro.Ordinales: sexta, quinto.

11. Escribe con letras los siguientes ordinales:5.°, 7.°, 10.°, 11.°, 12.°, 17.°, 18.°, 19.°.Ejemplo: 16.° → decimosexto.5.° → quinto7.° → séptimo10.° → décimo11.° → undécimo12.° → duodécimo17.° → decimoséptimo18.° → decimoctavo19.° → decimonoveno

12. Copia los adjetivos interrogativos y exclamativosque aparecen en estas frases:a) ¿Cuántos goles habéis metido?cuántosb) ¡Cuánto frío hemos pasado!cuántoc) ¡Qué idea más original has tenido!qué


d) ¿Cuántos invitados vendrán a la boda?cuántos

13. Copia el texto siguiente completándolo con losdeterminantes más adecuados de entre los que figu-ran a continuación, teniendo en cuenta que algunosse repiten, e indica también la clase a la que perte-nece cada determinante.los, lo, estos, uno, el, aquel, tresEstas escaleras forman parte del puente y constan detres tramos. Justo al final del segundo según se baja,el muro de piedra de la izquierda termina con una pi-lastra ornamental que da hacia el Támesis. En aquelpunto los peldaños inferiores se hacen más anchos. Alllegar a aquel punto, el campesino echó una rápidaojeada alrededor y se apartó sigilosamente, pegada laespalda a la pilastra, y allí esperó, bastante seguro deque no bajarían más y de que, aunque no podría oírlo que dijeran, podría volver a seguirlos sin peligro.los: artículo determinadola: artículo determinadoestas: adjetivo demostrativouna: artículo indeterminadoel: artículo determinadoaquel: adjetivo demostrativotres: adjetivo numeral cardinal

14. Copia todos los determinantes que encuentres enel texto que tienes a continuación y analízalos tal co-mo se hace en el ejemplo siguiente:catorce: adjetivo numeral cardinalla: artículo determinadolos: artículo determinadodos: adjetivo numeral cardinaldel: artículo contractounos: artículo indeterminadoprimera: adjetivo numeral ordinalun: artículo indeterminadocuatro: adjetivo numeral cardinalqué: adjetivo exclamativoesas: adjetivo demostrativo


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15. Escribe al menos dos significados para cada unade las siguientes palabras polisémicas: marco, pie, ca-ra, cabo, red, mano, operación, gato, banco. Hazlo co-mo en este ejemplo con la palabra hoja: hoja de unárbol, de un libro o de un cuchillo.Marco: de cuadro, moneda alemana.Pie: extremidad de la pierna, medida de longitud anglo-sajona, base de algo.Cara: rostro, de moneda, de cinta de casete, superficie engeometría.Cabo: geográfico, punta de una cuerda, extremo de unacosa, soldado.Red: tejido trabado en forma de malla, conjunto deestablecimientos o instalaciones con una misma fun-ción.Mano: extremidad del brazo, capa de pintura o barniz.Operación: matemática, quirúrgica, financiera.Gato: mamífero felino, máquina para levantar grandes pe-sos a escasa altura.Banco: asiento largo para varias personas, de peces, orga-nismo que comercia con dinero.

16. Explica el significado de la palabra pie en cadauna de las frases siguientes:a) Tiene un pie tan grande que no encuentra zapatosde su número. Extremidad de la pierna.b) Ha preferido comprar una lámpara de pie. Base enque se apoya alguna cosa.c) Posee un chalet situado al pie del monte. Terrenodonde se inicia un monte.d) Durante toda la enfermedad no se movió de lospies de su cama. Parte inferior de un mueble.

17. Explica el significado de la palabra cabeza en ca-da una de las frases siguientes:a) Al oírnos giró la cabeza y miró hacia nosotros. Par-te superior del cuerpo.b) Si lo pagamos entre todos, toca a diez euros porcabeza. Persona en una distribución.c) Antes poseía un rebaño de más de tres mil cabe-

LÉXICO

zas, ahora se dedica al turismo rural. Animal de unrebaño.d) No tiene una gran cabeza, pero es muy trabajador.Capacidad de pensar, inteligencia.e) En el tren, prefiero viajar en los vagones de cabe-za. Los que van primero.f ) He comprado tres cabezas de ajos en el mercado.Conjunto de los dientes que forman el bulbo de un ajo.g) Era tan pequeña como la cabeza de un alfiler. Par-te colocada en el extremo de una cosa.h) Tiene mala cabeza y no se acuerda de muchas co-sas. Memoria.

18. Sustituye la palabra polisémica tener por otras,de modo que las frases que aparecen a continuacióntengan sentido:a) El tenía la cuerda por un extremo y yo por el otro.Respuesta orientativa: Él agarraba/tiraba de la cuerda porun extremo y yo por el otro.b) Tiene un piso muy bonito en las afueras del pue-blo. Respuesta orientativa: Posee un piso muy bonito enlas afueras del pueblo.c) Se compró una caja para tener allí los cromos. Res-puesta orientativa: Se compró una caja para guardar allílos cromos.d) Tiene a su hija en brazos. Respuesta orientativa: Sos-tiene/lleva a su hija en brazos.

19. Copia las palabras de la primera columna y es-cribe al lado de cada una el sinónimo correspondien-te, que encontrarás en la segunda columna.Exclamar – gritar; discusión – debate; escolar – acadé-mico; extraordinario – excepcional; extraviar – perder;motivo – razón; palabra – vocablo; alimentar – nutrir;hermosa – bella.

20. Copia las frases que tienes a continuación sustitu-yendo cada una de las palabras destacadas en letra cur-siva por uno de estos sinónimos: entregado, afectuosa, ob-serva, extraño, normas, confecciona, hallarás, fallecido.


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a) Siempre tenía un comportamiento muy raro. Siem-pre tenía un comportamiento muy extraño.b) Se ha mostrado muy cariñosa con la familia. Se hamostrado muy afectuosa con la familia.c) Elabora el trabajo según las pautas que te handado. Elabora el trabajo según las normas que te handado.d) Ha muerto en extrañas circunstancias. Ha fallecidoen extrañas circunstancias.e) Mira bien el cuadro y encontrarás la clave del mis-terio. Observa bien el cuadro y hallarás la clave del mis-terio.

21. Copia el texto siguiente sustituyendo las pala-bras destacadas en negrita por el sinónimo correctode entre las tres palabras que te proponemos a con-tinuación.Miyax echó hacia atrás la capucha de su parka de pielde foca y miró el sol del Ártico. Era un círculo ama-rillo en un cielo verde lima, con los colores de lasseis de la tarde, la hora en que se despertaban los lo-bos. Tumbada sobre su estómago, miró a través deuna amplia extensión de pastos y musgo y centró suinterés en los lobos que había descubierto. Éstos agi-taban la cola a medida que despertaban y se veíanunos a otros.a) empujó: impulsó, echó, separób) contempló: consideró, meditó, miróc) disco: círculo, lámina, rodajad) tendida: inclinada, tumbada, desplegadae) vasta: amplia, numerosa, abundantef ) atención: cuidado, interés, reserva

22. Escribe un antónimo para cada uno de los si-guientes términos: ahorrar, blanca, caro, enfermo, en-trar, frío, horrible, paz, seguro, suave, tomar, viva.Respuesta orientativa:ahorrar: derrochar, dilapidarblanca: negracaro: barato, económico

LÉXICO (CONT. 2)

enfermo: sanoentrar: salirfrío: (puede ser nombre y adjetivo) calor / calientehorrible: precioso, cautivador/-a, atractivo/-a, estupen-do/-apaz: guerraseguro: inseguro, inciertosuave: áspero, rudo/-a, abrupto/-a, brusco/-a, agrestetomar: cogerviva: muerta

23. Escribe un antónimo anteponiendo el prefijo -ina cada uno de los siguientes términos: sensible, ac-tiva, compatible, competente, mortal, quieta, ade-cuado, maduro, justa, capaz, decente, evitable, aca-bado.Insensible, inactiva, incompatible, incompetente, inmor-tal, inquieta, inadecuado, inmaduro, injusta, incapaz, in-decente, inevitable, inacabado.

24. Clasifica las siguientes palabras en dos columnas,según se apliquen a una persona de aspecto cuidadoo a una persona de aspecto descuidado.impecable, elegante, zarrapastroso, pulcra, desaliñado,acicalado, desharrapado, arreglado, harapiento, en-mendado, andrajoso, limpioAspecto cuidado: impecable, elegante, pulcra, acicalado,arreglado, limpio.Aspecto descuidado: zarrapastroso, desaliñado, desharrapa-do, harapiento, enmendado, andrajoso.

25. Completa las series siguientes con al menos trespalabras que se refieran a accesorios o complementosdel vestir.– Accesorios que se colocan en el cuello: bufanda, pa-ñuelo, corbata, collar.– Accesorios que se llevan sobre los hombros: chal,echarpe, mantón.– Accesorios que se colocan en la cintura: cinturón,faja, cinto.


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– Accesorios que se colocan en la cabeza: gorra, boi-na, sombrero.– Accesorios que se llevan en la muñeca: reloj, pulse-ra, brazalete.

26. Relaciona cada una de las palabras de esta listacon su correspondiente definición, que figura en lasegunda lista: gabardina, anorak, chaquetón, capa, tra-je, chaqueta, chalecoa) Prenda de vestir que cubre la parte superior delcuerpo hasta las caderas. Chaqueta.b) Prenda de vestir que se usa como impermeable ycomo abrigo ligero. Gabardina.c) Prenda de vestir impermeable y con capucha quese usa en invierno y en las excursiones por la monta-ña. Anorak.d) Prenda de vestir de más abrigo y algo más largaque la chaqueta. Chaquetón.e) Ropa larga y suelta, sin mangas, abierta por de-lante, que se lleva sobre el vestido. Capa.f ) Vestido compuesto de chaqueta y pantalón. Traje.g) Prenda de vestir sin mangas que se pone encima dela camisa. Chaleco.

27. ¿A qué prendas de vestir se refieren cada una delas siguientes adivinanzas?Juntos en ovillo, duermen los mellizos; cuando se se-paran, estirados andan. Calcetines.Soy de piel o paño gordo y me adhiero a tu cuerpo, pa-ra que no pases frío cuando llega el invierno. Abrigo.

LÉXICO (CONT. 4)

28. Copia las palabras que tienes a continuación dis-tribuyéndolas en cinco columnas, como en el modelosiguiente:medalla, botellín, caballo, llevar, muralla, batalla,muelle, cabelludo, detalle, lleno, llorar, ebullición, ve-lludo, pellizco, fallo, gallina, llanto, sellolla: llama, medalla, muralla, batalla, llanto.

ORTOGRAFÍA

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lle: valle, llevar, muelle, detalle, lleno.lli: sillín, botellín, ebullición, pellizco, gallina.llo: rollo, caballo, llorar, fallo, sello.llu: lluvia, cabelludo, velludo.

29. Copia las palabras siguientes completándolas conlas terminaciones -illo, -illa, según corresponda: cast…,cost…, farol…, guerr…, ladr…, mart…, membr…,or…, pal…, vain…, colm…, zancad… .Castillo, costilla, farolillo, guerrilla, ladrillo, martillo,membrillo, orilla, palillo, vainilla, colmillo, zancadilla.

30. Copia las frases siguientes completando cada unade ellas con una de estas palabras, de modo que ten-gan sentido: anillo, bocadillo, collar, tortilla, huella,llegada, llover, toalla, cuello, zapatillas.a) Era un día nublado y pronto empezó a llover.b) Las zapatillas de Rosa tienen la suela grabada y de-jan huella.c) David le ha regalado un anillo de plata.d) Se ha preparado un bocadillo de tortilla.e) La llegada del presidente estaba prevista para lastres de la tarde.f ) Sécate bien con la toalla.g) Mi madre tiene un collar de perlas.h) Lleva el cuello de la camisa arrugado.

31. Copia las palabras que tienes a continuación dis-tribuyéndolas en tres columnas, como en el modelosiguiente:yema, convoy, yerno, ayuntamiento, yegua, y, yate, ayer,jersey, raya, desayuno, muy, payaso, hoy, buey, hoyo,ley, yodoy-: yudo, yema, yerno, yegua, y, yate, yodo.-y-: rayo, ayuntamiento, ayer, raya, desayuno, payaso,hoyo.-y: rey, convoy, jersey, muy, hoy, buey, ley.

32. Escribe una frase con cada una de las siguientesformas verbales: soy, estoy, voy, doy.


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Ejemplo: Soy una alumna de 1.° de ESOActividad abierta.

33. A todas las palabras que siguen les falta la mismasílaba. Deduce cuál es y complétalas. Para ayudarte, allado de cada palabra te damos su significado.a) Proyectil. Cualquier cuerpo que se arroja, comouna bomba, una bala o una flecha.b) Proyector. Aparato que sirve para mostrar imá-genes.c) Trayecto. Recorrido que se hace entre un lugar y otro.d) Proyecto. Plan que se hace con respecto a algo.

34. Copia las frases siguientes completándolas con es-tas formas verbales, de modo que tengan sentido: ca-yó, construyendo, destruyó, huyó, oyó, yendo.a) Cuando oyó la música se puso a bailar.b) Se cayó porque no mira nunca por dónde va.c) Nos insultó y luego huyó corriendo.d) Se gana la vida construyendo maquetas para trenes.e) La guerra destruyó todo lo que poseían.f ) Es muy tarde, ya os estáis yendo para casa.

35. Copia las frases siguientes y complétalas con laletra que falta, que sirve para relacionar las palabras:a) José … Pepe son el mismo nombre. Uno es el nom-bre oficial en castellano … el otro es el nombre fa-miliar.b) El próximo fin de semana voy de excursión conMaría, Ana, Toni … Isabel.c) Había dejado de llover … por primera vez en dossemanas lucía el sol.d) Me fui a casa … esperé.e) Es bueno, bonito … barato.Falta la letra y en todas las frases.

36. Lee este texto y fíjate bien en la ortografía. Des-pués tendrás que escribirlo en un dictado.Se deberá prestar atención a las palabras con ll, y, h, b,v y a los acentos.


GRAMÁTICA

1. Completa esta definición de determinante: Los de-terminantes son las palabras que sirven para presen-tar al… . Tienen la función de … y … el significadodel sustantivo con el que concuerdan en … y en … .Los determinantes son las palabras que sirven para pre-sentar al sustantivo. Tienen la función de precisar y de-limitar el significado del sustantivo con el que concuer-dan en género y en número.

2. Lee el texto que tienes a continuación y copia to-dos los artículos que aparecen junto con el sustanti-vo al que acompañan.La eliminación; los parásitos; las vacunas; la alimentación;los consejos; el veterinario; las ventajas; un animal; losriesgos.

3. Busca todos los determinantes que aparecen en lasfrases siguientes, cópialos y escribe al lado de cadauno a qué clase pertenecen.Ejemplo: una, artículo indeterminadoa) Esta ciudad está preparada para recibir muchos tu-ristas.esta: adjetivo demostrativomuchos: adjetivo indefinidob) Nos vemos de tanto en tanto para hablar de nues-tras cosas.nuestras: adjetivo posesivoc) Después de recoger el premio, algunas personasfueron a felicitarla.el: artículo determinadoalgunas: adjetivo indefinidod) Me he comprado tres novelas para leer durante elverano.tres: adjetivo numeral cardinalel: artículo determinadoe) ¿Cuánto pan queda en el congelador?cuánto: adjetivo interrogativoel: artículo determinado

EVALUACIÓN·84

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L É X ICO

4. En las frases siguientes faltan las palabras sinoni-mia, antonimia y polisemia. Cópialas completándolascon la palabra que corresponda.a) La polisemia se produce cuando a una misma pa-labra le corresponden varios significados.b) La sinonimia se produce cuando dos o más pala-bras tienen un significado igual o muy parecido.c) La antonimia se produce cuando dos palabras dis-tintas tienen significados contrarios.

5. Las palabras de cada una de las siguientes series tie-nen un significado parecido, excepto una, que no tienenada que ver con el resto. Indica cuál es en cada caso.a) amor, cariño, amistad, afecto, bellezabellezab) examen, explotación, investigación, averiguación,inspecciónexplotaciónc) tolerancia, repetición, paciencia, conformidad, re-signaciónrepeticiónd) apoyo, soporte, cimiento, ángulo, baseángulo

ORTOGRAFÍA

6. Fíjate en esta frase: Para darle el empleo le pidenconocimientos de francés e inglés. ¿Por qué hemos es-crito la conjunción e?Porque es una conjunción copulativa que une sintagmas.

7. A partir de los verbos influir, caer, huir y oír, escri-be una forma verbal cualquiera que contenga la letra y.Respuesta orientativa:influir: influye, influyó, influyera, influya, etc.caer: cayera, cayó, etc.huir: huye, huyera, huyó, huya, etc.oír: oyó, oyera, etc.


GRAMÁTICA

1. Copia el siguiente fragmento completando los es-pacios en blanco con el artículo determinado o inde-terminado, según corresponda.En aquel prado se alzaba un árbol centenario. Los ni-ños se acercaron a jugar bajo su sombra. El árbol es-pesó su ramaje para ofrecer mejor protección a los ni-ños. Quería que volvieran otro día para alegrar su so-ledad.2. Copia las frases siguientes utilizando el artículocontracto siempre que sea necesario:a) Mi madre vuelve muy tarde de el trabajo.Mi madre vuelve muy tarde del trabajo.b) Siempre le ponía azúcar a el café.Siempre le ponía azúcar al café.c) Lleva estas sillas a el aula 110.Lleva estas sillas al aula 110.d) Casi siempre venimos andando de el trabajo.Casi siempre venimos andando del trabajo.

3. Copia las frases siguientes completándolas con eldeterminante más adecuado de entre los que figurana continuación, e indica también la clase a la que per-tenece cada determinante.esa, mucha, una, su, suyo, vuestro, losa) Compró … verdura porque había decidido cuidarsu alimentación.Compró mucha verdura porque había decidido cuidar sualimentación. (Indefinido.)b) Es problema ... si decide enfadarse por esta tontería.Es problema suyo si decide enfadarse por esta tontería.(Posesivo.)c) Con … capacidad para el cálculo impresionó a to-do el público.Con su capacidad para el cálculo impresionó a todo elpúblico. (Posesivo.)d) Agradeció mucho … interés durante su enfermedad.Agradeció mucho vuestro interés durante su enfermedad.(Posesivo.)

ACTIVIDADES DE REFUERZO·86

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e) Acércale … silla que está al final del pasillo.Acércale esa silla que está al final del pasillo. (Demos-trativo.)f ) … alumnos representarán … obra de teatro.Los alumnos representarán una obra de teatro. (Deter-minado e indeterminado.)

4. Escribe los adjetivos numerales ordinales del unoal diecinueve.primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, sépti-mo, octavo, noveno, décimo, undécimo, duodécimo, de-cimotercero decimocuarto, decimoquinto, decimosexto,decimoséptimo, decimoctavo, decimonono.

LÉXICO

5. Escribe tres significados para cada una de las si-guientes palabras polisémicas: ojo, columna, bola, ope-ración, cabeza. Hazlo como en este ejemplo con la pa-labra cadena:cadena de montañas, de oro o de tiendasojo: órgano de la visión; agujero de aguja; agujero de ce-rradura; atención, cuidado; tragaluz redondocolumna: apoyo de edificio; hilera militar; espinazo; seriede cosas colocadas ordenadamente; artículo periodísticobola: cuerpo esférico; mentiraoperación: quirúrgica; matemática; accióncabeza: parte superior del cuerpo; extremo de una cosa;juicio

6. Copia las palabras de la primera columna y escri-be al lado de cada una la palabra sinónima corres-pondiente, que encontrarás en la segunda columna.dentista – odontólogocompañera – amigadivertido – amenoigual – idénticoimaginación – fantasíaparticipante – integrante


pedir – solicitarcamino – senderoprincipio – inicio

7. Copia las palabras de la primera columna y escri-be al lado de cada una la palabra antónima corres-pondiente, que encontrarás en la segunda columna.antiguo – modernocierto – dudosoflexible – rígidodócil – desobedientedulce – amargoexterior – interiorgeneroso – tacañojuicioso – imprudenteligero – pesado

ORTOGRAFÍA

8. Distribuye las palabras siguientes en dos colum-nas, escribiendo en una las palabras que empiezan pori, y en la otra las que empiezan por y: ibérico, igle-sia, yaya, yoga, isósceles, infancia, instrumento, ya, ya-cer, yudoca, insulso, yuxtaponer, yunque, yugoslavo,yacimiento, insulto, yermo, yugo, yen, iceberg, idea,yugular, igual, imperdible, irrumpir.i: ibérico, iglesia, isósceles, infancia, instrumento, insul-so, insulto, iceberg, idea, igual, imperdible, irrumpir;y: yaya, yoga, ya, yacer, yudoca, yuxtaponer, yunque, yu-goslavo, yacimiento, yerno, yugo, yen, yugular.

9. Tomando como modelo el ejemplo que tienes acontinuación, escribe idénticas formas verbales paralos verbos leer, creer y sustituir.Ejemplo: caer → cayó, cayeron, cayendoleer → leyó, leyeron, leyendocreer → creyó, creyeron, creyendosustituir → sustituyó, sustituyeron, sustituyendo


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G R A MÁTICA

12. Escribe un texto breve en el que utilices todaslas variantes de los artículos determinados e inde-terminados.Actividad abierta.

13. Copia todos los adjetivos posesivos que encuen-tres en el siguiente texto y analízalos tal como se ha-ce en este ejemplo:nuestra: adjetivo posesivo, 1.ª persona, varios posee-dores, femenino singularmi: adjetivo posesivo, 1.ª persona, un poseedor, masculi-no singularsus: adjetivo posesivo, 3.ª persona, un poseedor, femeni-no pluralsu: adjetivo posesivo, 3.ª persona, un poseedor, femeni-no singularnuestro: adjetivo posesivo, 1.ª persona, varios poseedores,masculino singular

LÉXICO

14. Explica el sentido que adquiere la palabra casa encada una de estas frases:


10. Escribe una frase con cada una de las siguientesexpresiones: madre e hija, agua y vino, otoño e invier-no, carne y pescado, playa y montaña, cielo y tierra.Actividad abierta.

11. Fíjate en las siguientes series de palabras y con-tinúalas al menos con tres palabras más:– pajarillo, chiquillo, pitillo, cuchillo, vajilla, senci-lla, taquilla, colilla, pitillo, polilla, colilla, colmillo, so-lomillo, anillo


a) Nos reuniremos en mi casa a las siete y media dela tarde.Edificio habitable.b) La Casa de Andalucía es la encargada de organi-zar la Feria de Abril.Centro social regional.c) Ha sido miembro destacado de la Casa Real.Familia real.d) El caracol siempre lleva su casa a cuestas.Habitáculo.e) Tengo que comprar un regalo para los de casa.Familia.

15. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada unade las siguientes palabras: extranjera, húmedo, nece-saria, nublado, sonoro.extranjera: forastera / autóctona, indígenahúmedo: mojado / seconecesaria: imprescindible, precisa, indispensable / innece-saria, prescindiblenublado: encapotado, borrascoso, brumoso / claro, serenosonoro: ruidoso, musical, melodioso / callado, silencioso, mudo

ORTOGRAFÍA

16. Completa las frases siguientes con el término ade-cuado en cada caso:a) hoy / oíHoy hemos ido al cine.Oí que hablaban de ir al cine.b) reí / reyEn el ajedrez debe protegerse al rey.Me reí mucho con sus ocurrencias.c) hay / ahíHay mucha fruta en la nevera.Deja los libros ahí.

17. Relaciona cada una de las palabras de las parejassiguientes con la explicación que le corresponde:

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)·90

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a) valla / vaya– Del verbo ir.vaya– Obstáculo.vallab) arrollo / arroyo– Río.arroyo– De un verbo sinónimo de atropellar.arrolloc) calló / cayó– Del verbo callar.calló– Del verbo caer.cayó

18. Copia las palabras que tienes a continuación com-pletándolas con y o ll, según corresponda en cada caso:Bello, llover, llamativo, galleta, ayer, ensayo, collar, ca-llejón, hoyo, mejillón, gallo, olla, huella, arrullo, ma-ya/malla, llorar, fallar, playa, humillación, paella, ma-layo, llanto, hallar, enrollar, coyote, callar, papagayo,sillón, llegar, yerto, leyenda, folleto, falla, atropellar,valle, escayola, yace.




1. Copia los adjetivos de la lista que tienes a conti-nuación separándolos en dos columnas, según puedanaplicarse a Todie o a Lyzer. A continuación, justificaglobalmente tu elección.Por ejemplo: Lyzer es avaro porque… / Todie es men-tiroso porque…agarrado, ahorrador, angustiado, avaro, desconfiado,descontento, disgustado, embustero, feliz, hambriento,humilde, interesado, ladrón, mentiroso, mezquino, pí-caro, pobre, rico, roñoso, tacaño, taimado

Todie: angustiado, embustero, feliz, hambriento, humil-de, ladrón, mentiroso, pícaro, pobre, taimado.Lyzer: agarrado, ahorrador, avaro, desconfiado, descon-tento, disgustado, interesado, mezquino, rico, roñoso, ta-caño.La justificación global es una actividad abierta.

2. ¿Te parece que el apodo que tiene cada uno de lospersonajes protagonistas es el adecuado a su forma decomportarse? ¿Por qué?Sí. Porque cada adjetivo resume su personalidad. Todiees astuto porque consigue engañar a Lyzer para su pro-vecho y Lyzer es avaro porque no gasta dinero en nada yahorra en todo.

3. Todie va a ver a Lyzer varias veces: ¿cómo lo en-cuentra en cada ocasión? Busca en el texto las frasesque se refieran a cada una de estas visitas y cópialaspor orden.«estaba sentado en una caja comiendo pan duro»«Lyzer, con los pies descalzos (para ahorrar zapatos) es-taba sentado en su caja comiendo pan duro»«Lyzer (en calzoncillos para no gastar los pantalones) es-taba sentado en su cajón comiendo pan duro»«Lyzer (descalzo y casi desnudo para conservar su ropa)estaba sentado en su caja terminando un mendrugo»

4. ¿Con qué excusa pide Todie ayuda a Lyzer?Su hija mayor tiene quince años, a punto de compro-meterse, y necesita una cuchara de plata para impresio-nar a un joven que les visitará.

5. ¿Lyzer le hace un préstamo a Todie con el objeti-vo de ayudarle? ¿Por qué?No. Porque no pretende ayudar a nadie sino sacar pro-vecho de Todie.

6. Escribe una ficha del cuento en la que, de formaresumida, digas cómo empieza, cuál es el momentomás importante y cómo termina.


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Respuesta orientativa:Comienzo: Todie es pobre pero astuto y piensa cómo sa-car provecho del avaro Lyzer.Momento más importante: Todie engaña a Lyzer y se que-da con sus candelabros tras engañarle con una cuchara.Final: El rabino castiga a Lyzer por su avaricia.

7. ¿Los hechos que se cuentan, pueden creerse? ¿Por qué?No. Porque el personaje de Lyzer es muy exagerado y nolleva una vida que resulte creíble.

8. El autor ha querido contar una historia que sirvade ejemplo. ¿Qué enseñanza se desprende de ella?Que la avaricia no es buena.

EXPRESIÓN PERSONAL

9. Redacta con tus propias palabras las frases de lalectura que te damos a continuación:a) Emprendió muchos negocios, pero fracasó en todos.Respuesta orientativa: Todos los negocios le fueron mal.b) Siempre que conseguía hacerse con algún dineroera mediante trucos.Respuesta orientativa: Sólo conseguía dinero con trucos.c) Lyzer sabía que Todie no se atrevería a faltar a susolemne juramento.Respuesta orientativa: Lyzer confiaba en la palabra de Todie.d) Su codicia fue mayor que sus dudas.Respuesta orientativa: Tenía dudas pero mucha más co-dicia.e) Lyzer organizó un gran escándalo.Respuesta orientativa: Lyzer se quejó muchísimo.

10. Los nombres de los protagonistas dan título al cuen-to. Escribe otros tres títulos diferentes para este cuentode modo que resulten adecuados a su contenido.Actividad abierta.

11. Copia los refranes siguientes y di cuáles pueden


tener relación con la lectura y cuáles no tienen nadaque ver.a) Cuando pobre, franco; cuando rico, avariento.b) Los hombres, según saben, así valen.c) Hierba mala, pronto nace.d) Quien mal anda, mal acaba.e) Quien más tiene, más quiere.f ) Hambre de dinero, hace pobre al usurero.g) Cuando el hambre aprieta, de las piedras sacan pan.h) Dios aprieta pero no ahoga.Tienen relación con la lectura: a), b), d), e), f ), g).12. Ahora vamos a leer el texto en voz alta, pero re-partiéndolo entre cuatro compañeras y compañeros,que deben asumir los papeles de narrador o narrado-ra, Todie el astuto, Lyzer el avaro y el rabino. Leed-lo de forma expresiva, intentando reproducir lo másfielmente posible una situación real.Actividad abierta.

13. Haz un dibujo que sirva para ilustrar la lectura.Puedes elegir entre dibujar uno de los personajes oalguna de las escenas que más te hayan interesado.Actividad gráfica.


Lengua castellana 1

1. Copia este texto y añade los guiones necesarios pa-ra indicar que se trata de un diálogo. Después subra-ya todos los verbos que se han utilizado para señalarquién habla en cada momento.–Me llamo Bastián –dijo el muchacho–. Bastián Baltasar Bux.–Un nombre bastante raro –gruñó el hombre–, con esastres bes. Bueno, de eso no tienes la culpa porque no tebautizaste tú. Yo me llamo Karl Konrad Koreander.–Tres kas –dijo el muchacho seriamente.–Mmm –refunfuñó el viejo–. ¡Es verdad!

2. En el diálogo siguiente verás que faltan las inter-venciones de uno de los dos personajes. Cópialo e in-

TIPOS DE TEXTO

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venta tú las intervenciones que faltan de modo que eldiálogo tenga sentido.Respuesta orientativa:Entonces emitió aquella voz grave que tenía el poderde agarrotarme todos los músculos:–Luis… Estoy seguro de que nos estás ocultando al-go. ¿Nos estás ocultando algo?–No.–Vamos. ¿Por qué llegaste tan tarde?–Por nada.–¿Tan grave es que no te atreves a contármelo?–Perdí el autobús.–¿Y por qué te costaba tanto decirme eso?–Tenía miedo de que te enfadaras conmigo.

3. Los siguientes grupos de verbos significan decir,pero con características diferentes en cada caso. Lée-los y copia las frases que figuran a continuación com-pletándolas con los verbos de la lista anterior que teparezcan más apropiados.– Decir transmitiendo información: asegurar, mani-festar, anunciar, afirmar, negar, explicar, comentar,aclarar.– Decir indicando alguna acción: llamar, criticar, pre-guntar, responder, ordenar, insultar, avisar, acusar, de-fender, insistir.– Decir en voz alta o en voz baja: gritar, vociferar, ex-clamar, chillar, murmurar, musitar, bisbisear, susurrar.a) ¡Alto! ¡Párese ahí! –… el guardia cuando el cochese pasó el semáforo.b) Te contaré un secreto si no se lo dices a nadie –…Marta al oído de su amiga.c) Las pruebas de culpabilidad son evidentes –… elfiscal en el juicio.d) ¿Quieres una limonada fresca? –me … mi madreal llegar a casa.e) Creo que es usted un incompetente y un inútil –le… el jefe, desconsideradamente.f ) Tu hermana está más guapa cada día –… su ami-ga, que no lo era tanto.


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g) ¡Qué ganas tenía de llegar a casa! –… desplomán-dose en el sofá.h) ¡Socorro! ¡Al ladrón! –… al tiempo que corría tras él.i) No se adelantarán las elecciones –… el presidenteen la rueda de prensa.j) Te digo que no y no, estoy segurísima –… con ro-tundidad.Respuesta orientativa:a) vociferó.b) susurró.c) explicó.d) preguntó.e) respondió.f ) aseguró.g) manifestó.h) chillaba.i) anunció.j) insistió.

4. Inventa los diálogos que podrían producirse en si-tuaciones como las que tienes a continuación y escrí-belos.a) Una chica intenta convencer a sus padres de quele compren una moto.b) Llevas paraguas, llueve y te ofreces para acompa-ñar a casa al chico o a la chica de quien estás secre-tamente enamorada o enamorado.c) Tú y otras dos personas tomáis el ascensor que, derepente, se avería y se para entre dos plantas.Actividad abierta.

5. El fragmento que tienes a continuación es un diá-logo escrito en estilo directo. Escríbelo en estilo in-directo haciendo las modificaciones que sean nece-sarias.Álex preguntó a su madre si papá fue su primer novioy ella, con una sonrisilla pícara y los ojos brillantes,contestó que no, que había sido el último. Álex le pre-guntó como se podía saber cuando uno estaba enamo-rado y su madre le dijo que aún era muy joven para


enamorarse. Pero él quería saberlo para cuando ocu-rriera.

6. El fragmento que tienes a continuación es un diá-logo escrito en estilo indirecto. Escríbelo en estilo di-recto y explica los cambios que has introducido.Respuesta orientativa:–¿Puedes leer la matrícula del coche? –pregunté a Emi-lia–. ¿Corresponde a la que has memorizado esta tarde?–Sí, pero no lo es.

7. Escribe un pequeño diálogo teatral que se ajuste ala situación que se describe a continuación. Procura quecada personaje hable como lo haría en la vida real. In-dica los gestos de los personajes en las acotaciones.Actividad abierta.

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Lengua castellana 1T IPOS DE TEXTO (CONT. 3)

8. Copia el siguiente texto y subraya las fechas y losdatos que se refieren a la invención del papel adhesi-vo. Después ordena los fragmentos que hayas subra-yado en forma de lista cronológica.Ejemplo: Siglo XIX: invento del papel de celofán.Propuestas:1925: Dick Drew inventa la primera cinta adhesiva, elscotch.1930: inicio de la producción de la cinta celo para ofi-cinas.1962: lanzamiento de la «cinta mágica», de mayor trans-parencia.

9. Resume el texto siguiente en una sola frase.Respuesta orientativa:Científicos españoles y británicos utilizan imágenes to-madas desde los satélites para conocer el hábitat de lasballenas y los delfines del Mediterráneo, y proponer zo-nas protegidas para conservar las especies.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

10. Lee el texto que tienes a continuación y resúme-lo por escrito.Actividad abierta. En cualquier caso, las ideas básicas sonlas siguientes:– Dos hermanos sudafricanos (Sergio y Sefako Motsoe-neng, de veintiún y diecinueve años, respectivamente) serepartieron un maratón de 89,9 kilómetros para ganar elpremio de 6000 rands y una medalla de oro.– Iban vestidos idénticos, pero unas fotos en un perió-dico descubrieron que llevaban el reloj en distintas mu-ñecas.– Hicieron la trampa porque su familia es numerosa yse encuentra en una situación desesperada.

11. Elabora un esquema a partir del texto que tienesa continuación.Respuesta orientativa:El alumbrado– aparición del fuego → primera luz artificial– hace 20000 años → lámparas de grasas o aceites– 1000 a. C. → candiles con mechas vegetales– hace 2000 años → vela (mecha rodeada de cera)– s. XIX → alumbrado de gas– actualidad → luz eléctrica

12. Elabora un esquema de llaves a partir de lostérminos que tienes a continuación y ponle un tí-tulo.instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión, ins-trumentos de teclado, instrumentos de viento, arpa,batería, bombo, castañuelas, clarinete, flauta, guita-rra, órgano, piano, saxofón, tambor, triángulo, trom-peta, violín, violoncelo.Instrumentos de cuerda: arpa, guitarra, violín, violoncelo.Instrumentos de percusión: batería, bombo, castañuelas,tambor, triángulo.Instrumentos de teclado: órgano, piano.Instrumentos de viento: clarinete, flauta, saxofón, trompeta.

13. Realiza un esquema que te sirva de guión para

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Lengua castellana 1 T ÉCNICAS DE ESTUDIO (CONT. 1)

hacer una exposición oral en clase sobre uno de lostemas que te proponemos a continuación:– Leer un libro o ver la televisión: ¿cuál de las dosopciones prefiero?– La incomprensión de los padres: ¿su culpa o lamía?– Y después de la ESO, ¿qué?Actividad abierta.

14. El esquema numérico que tienes a continuación seha elaborado a partir de un texto sobre los sentidos delcuerpo humano. Reconstruye este texto ayudándote conuna enciclopedia o un libro de Ciencias Naturales.

1. Los sentidos del cuerpo humano1.1. Definición1.2. Los cinco sentidos

2. La vista2.1. Definición2.2. Órganos2.2.1. El globo ocular2.2.1.1. Partes del globo ocular2.2.2. Órganos anexos

3. El oído3.1. Definición3.2. Órganos3.2.1. El oído3.2.1.1. Partes del oído

4. El olfato4.1. Definición4.2. Órgano4.2.1. La nariz4.2.1.1. Partes de la nariz

5. El gusto5.1. Definición5.2. Órganos

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Lengua castellana 1T ÉCNICAS DE ESTUDIO (CONT. 2)

·100Lengua castellana 1

5.2.1. La lengua5.2.1.1. Partes de la lengua5.2.2. El paladar5.2.2.1. Partes del paladar

6. El tacto6.1. Definición6.2. Órgano6.2.1. La piel6.2.1.1. Partes de la pielLos alumnos y las alumnas deben reconstruir el texto conla ayuda de una enciclopedia o un libro de Ciencias Na-turales; deben seguir y respetar el orden del esquema ela-borado.

TÉCNICAS DE ESTUDIO (CONT. 2)

ORTOGRAFÍA

15. Copia las palabras siguientes y clasifícalas en doscolumnas, según empiecen por hue- o hie-: hueco, hie-lo, hiena, hierba, huérfano, hierro, huésped, hiedra,huelga, huerto, hiel, huella.Hue-: hueco, huérfano, huésped, huelga, huerto, huella.Hie-: hielo, hiena, hierba, hierro, hiedra, hiel.

16. Copia las palabras de la primera columna y es-cribe al lado de cada una la palabra sinónima corres-pondiente, que encontrarás en la segunda columna.hada = hechicerahambre = apetitohecho = sucesoherida = lesiónhijo = descendientehoja = láminahuir = escapar

17. Copia las series de palabras siguientes y añade dosmás en cada una de ellas.a) humano, humanitariohumanista, humanismo, humanamente, humanidad, etc.

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Lengua castellana 1

b) húmedo, humedecerhumedad, humedecido, etc.c) humor, humorísticohumorista, humorada, humoroso, etc.d) humo, humaredahumear, humeante, etc.

18. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la forma del verbo haber que corres-ponda en cada caso: he, has, ha, hemos, habéis, han.a) Si nosotras hemos llegado hasta aquí, vosotras tam-bién podéis hacerlo.b) Ellos han salido a las siete de la mañana, nosotrossaldremos más tarde.c) Yo ya he leído el libro que me prestaste.d) Ella ha decidido continuar con sus estudios de francés.e) Sólo tú has resuelto bien el ejercicio.f ) Si habéis pensado ir en moto, necesitáis dos cascos.

19. Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio delos verbos haber, hacer, hallar, helar, hinchar, hojear.Sigue el ejemplo del cuadro que tienes a continuación.Haber: haber, habiendo, habido;hacer: hacer, haciendo, hecho;hallar: hallar, hallando, hallado;helar: helar, helando, helado;hinchar: hinchar, hinchando, hinchado;hojear: hojear, hojeando, hojeado.

20. Copia las frases siguientes colocando delante decada una la interjección que te parezca más adecuadade entre las que tienes a continuación: ¡eh!, ¡oh!, ¡ha-la!, ¡bah!, ¡hola!Ejemplo: ¡Ah! No lo sabía.a) ¿No vienes?¡Eh! ¿No vienes?b) Eso no me importa.¡Bah! Eso no me importa.c) Me duele.¡Oh! Me duele.



d) ¡Qué exagerado!¡Hala! ¡Qué exagerado!e) ¿Ya estás aquí?¡Hola! ¿Ya estás aquí?

21. Escribe nuevas palabras con los prefijos in-, mal-o des- a partir de las siguientes: habitual, hablado, he-cho, heredar, herir, hielo, hilar, honesta, hora, huma-nizar, humano, humor.Inhabitual, malhablado, deshecho, desheredar, malherir,deshielo, deshilar, deshonesta, deshora, deshumanizar, in-humano, malhumor.

22. Copia las palabras que tienes a continuación ordenán-dolas alfabéticamente y subraya la h intercalada que con-tienen: vehículo, alcohol, búho, menhir, cohete, prohibir, aho-rrar, cacahuete, zanahoria, almohada, ahora, rehén.Ahora, ahorrar, alcohol, almohada, búho, cacahuete, co-hete, menhir, prohibir, rehén, vehículo, zanahoria.

23. Escribe la palabra primitiva de la que provienenlos términos de las series que tienes a continuación.Ejemplo: hojarasca, hojear, hojaldre (hoja)a) horrendo, horrible, horrorizarhorrorb) historiadora, histórico, historietahistoriac) heroicamente, heroicidad, heroísmohéroed) habitable, habitación, habitantehabitar

24. Copia las frases siguientes completándolas con lapalabra adecuada de entre las que te proponemos alprincipio en cada caso.ah / ha / aa) ¿Sabes quién ha cogido mi estuche?b) Iremos a casa de mi abuela esta tarde.c) ¡Ah! Se me olvidaba decirte que te ha llamado unacompañera de clase.


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Lengua castellana 1

d) Como ha llovido tanto, no podremos salir a jugaral jardín.a ver / a habera) Voy a ver si quedan yogures en la nevera.b) Va a haber una exposición interesante el mes queviene.c) Si no hacemos lo que nos pide, va a haber problemas.d) A ver cuándo nos vemos y charlamos un rato.eh / he / ea) Sus tres hijos se llaman Pedro, Juan e Ignacio.b) No he visto tus gafas, así que no me las pidas más,¿eh?c) ¡Eh! ¡No te vayas! ¡He de decirte algo!d) He comprado nueces, castañas e higos para el pastel.ay / hay / ahía) ¡Ay, qué tarde es! No hay tiempo que perder.b) Hay que ver lo que tardas en recoger tus cosas.c) Aunque yo puse ahí el azúcar, creo que ya no haymás.d) Quédate ahí sentada, que hay que esperar un rato.

25. Copia las frases siguientes y escribe h donde co-rresponda:a) La hiladora hilaba el hilo de algodón para tejer unaalfombra.b) Hemos cogido muchos higos de la higuera que hayen el huerto.c) Habrá que ahorrar si queremos hacer ese viaje aHolanda en agosto.d) Las personas que viven en Huesca se llaman os-censes; las que viven en Huelva, onubenses.

26. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-tografía de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Dictado centrado en palabras con hache.


TIPOS DE TEXTO

1. Cada uno de estos fragmentos pertenece a uno delos dos estilos de diálogo en la narración (directo e in-directo). Explica las características de cada estilo apo-yándote en ejemplos extraídos de los textos.Actividad abierta.

2. Indica si las afirmaciones siguientes son verdade-ras o falsas:a) Un resumen se debe terminar exponiendo la opi-nión personal.Falso.b) El resumen tiene que ocupar como mínimo la mi-tad de una página.Falso.c) Antes de escribir un resumen hay que ordenar loque vamos a decir.Verdadero.d) En un resumen sólo podemos utilizar las mismas pa-labras que haya usado la persona que ha escrito el texto.Falso.e) Resumir es expresar de forma breve el contenidode un texto.Verdadero.f ) Para resumir un texto es conveniente subrayarlo antes.Verdadero.

ORTOGRAFÍA

3. Di por qué herida, hierro, hijo, hilo, horno y hu-mo se escriben con h.Porque en latín y en catalán se escriben con f.

4. Copia las frases siguientes completando cada unade ellas con la palabra que tienes a continuación quele corresponda, a la que debes añadir el prefijo des-:hidratado, habitada, heredada, hinchado.a) No recibirá la herencia, está desheredada.

EVALUACIÓN·104Lengua castellana 1

·105

Lengua castellana 1

b) En esa casa no habita nadie, está deshabitada.c) El globo está muy poco hinchado, está deshinchado.d) Ha perdido muchos líquidos, está deshidratado.


TIPOS DE TEXTO

1. Copia el diálogo siguiente y subraya los verbos quehan servido para indicar quién habla en cada caso.Contesta luego a las preguntas que figuran a conti-nuación.Los verbos que hay que subrayar son: exclamó, murmuró,dijo.a) ¿Cómo se llaman los personajes que intervienen eneste diálogo?Enrique, Eduardo e Isabel.b) ¿Cómo se siente cada uno de ellos después de sa-ber el dinero con el que cuentan?Enrique, optimista.Eduardo, entristecido.Isabel, orgullosa.

2. Dibuja un cómic que represente la acción ex-presada en el siguiente fragmento y que recoja lasintervenciones de cada personaje. Después, realizalas actividades que figuran a continuación.a) Copia los verbos que ha utilizado el autor para in-dicar quién habla en cada caso.b) Continúa el diálogo inventando una frase para cadauno de los personajes que intervienen en este fragmento.Actividad abierta.

TÉCNICASDE ESTUDIO

3. Lee este texto y escoge la frase que lo resuma me-jor de entre las que figuran a continuación.


a) En los mundiales de atletismo se producirán ca-lambres, deshidrataciones y quemaduras.b) El calor, principal enemigo de los mundiales deatletismo.c) Los servicios médicos recomiendan que los atletasusen gorras.La mejor frase resumen es la b).

ORTOGRAFÍA

4. Construye una sopa de letras donde se escondanocho de las palabras que te damos en la lista que tie-nes a continuación: hábil, habitación, hamburguesa,helicóptero, hermosa, hipopótamo, hinchar, hogar, ho-nor, hondo, higiene, hablador, hundimiento, hacha, he-billa, huerto, huir, hechizo, hombre, helado, hongo,hueco, herida, hermana, hierba, hilera, himno, hoci-co, hucha, humor.Actividad abierta.

ACTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 1)·106Lengua castellana 1

O R T OGRAFÍA

5. Copia cada una de las palabras de las parejas quetienes a continuación y relaciónala con el signifi-cado que le corresponde, que encontrarás debajo.Después escribe una frase con cada una de estas pa-labras.a) deshecho / desecho– Residuo (desecho).– Del verbo deshacer (deshecho).b) hecho / echo– Suceso (hecho).– Del verbo echar (echo).c) hojear / ojear– Mirar (ojear).– Pasar hojas (hojear).


·107

Lengua castellana 1

d) hola / ola– Saludo (hola).– Onda (ola).

TIPOS DE TEXTO

6. El diálogo que tienes a continuación está escri-to en estilo indirecto. Escríbelo en estilo directo yexplica los cambios que has introducido.Respuesta orientativa:–Llamaré a la doctora –le dije.–Sí –dijo ella–, llámala enseguida.Y así lo hice.–Hola, quiero hablar con la doctora –dije.–No está en casa –me dijo un tipo.–No es cierto –solté, seguro que mentía porque la habíavisto entrar.–Espere un instante.Cinco minutos después:–Tiene suerte –inventó–, acaba de llegar en este momento.–Mire qué bien. Anote mi dirección y dígale que es unaurgencia.Cambios:– Las intervenciones de los personajes se introducen conguión y acaban en punto y aparte.– En cada intervención se introducen verbos como dije,solté o inventó, también entre guiones.




1. ¿Quién es Kengah? ¿Con quién viaja?Es una gaviota. Viaja con sus compañeras de la bandadadel Faro de la Arena Roja.

2. ¿Qué le ha sucedido a Kengah?Está atrapada en el mar por culpa del petróleo vertidopor un buque.


3. ¿Por qué se queda sola? ¿Qué teme al quedarse so-la? Señala todos los miedos que tiene. ¿Cuál le pare-ce más terrible?Se queda sola porque su cuerpo se mancha de petróleo yno puede seguir a las otras. Teme que la devore un pez,morir asfixiada o de hambre.La tercera muerte le parece la más terrible.

4. ¿Qué solución encuentra? ¿Te parece que es valienteo cobarde?Decide sumergirse, limpiarse la rabadilla de la cola y sa-lir volando.Es una decisión valiente, porque no quiere resignarse a morir.

5. ¿Sabía Kengah que podía sufrir un accidente comoéste? ¿Qué había visto antes para prever que eso le po-día ocurrir?Sí, lo sabía. Había visto a otras gaviotas sorprendidas porla marea negra y también grandes petroleros lavando sustanques en el mar.

6. ¿A qué se refiere el narrador cuando dice «la mal-dición de los mares»? ¿De qué otras maneras se nom-bra esto mismo en la lectura?Se refiere al vertido de petróleo. También se llama la man-cha negra, la peste negra, el envenenamiento de los mares.

7. ¿Cómo y por qué se contamina el mar, según el texto?Los petroleros lavan sus tanques en el mar y éste se lle-na de petróleo, que lo contamina.

8. En la lectura Kengah condena a los seres huma-nos. ¿A todos?No, algunos luchan por impedir los vertidos.

9. ¿Hasta qué ciudad llega tras el accidente? ¿A quépaís pertenece?Llega hasta Hamburgo, en Alemania.

10. ¿Te parece creíble la historia que se narra? ¿Por qué?¿Qué aspectos son posibles? ¿Cuáles son increíbles?


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Lengua castellana 1

Sí, parece creíble, porque desgraciadamente describe he-chos que acostumbran a pasar. Son aspectos posibles losvertidos, la migración de los pájaros y la desgracia delos que quedan atrapados por el petróleo.Es increíble la salvación de la gaviota protagonista.

EXPRESIÓN PERSONAL

11. En la lectura se dice que la gaviota grazna. Co-pia la lista de nombres de animales de la columna dela izquierda y escribe al lado de cada uno el verbo queindica el sonido que lo caracteriza, que encontrarásen la columna de la derecha.caballo relinchargallina cacareargato maullarleón rugirlobo aullarperro ladrarrana croarvaca mugir

12. Redacta con tus propias palabras estas frases dela lectura.a) Cuando salió a flote, la luz del día había desaparecido.Respuesta orientativa: Cuando salió a la superficie, habíaoscurecido.b) Kengah batió enérgicamente las alas, encogió las pa-tas, se elevó un par de palmos y se fue de bruces al agua.Respuesta orientativa: Kengah movió las alas con fuerza, es-condió las patas, voló un poco y cayó de golpe en el agua.c) Vio también algunos barcos moviéndose cual di-minutos objetos sobre un paño azul.Respuesta orientativa: También vio a lo lejos algunos bar-cos que parecían manchas en una superficie azul.

13. Las gaviotas son aves que cuando empieza a ha-cer frío buscan lugares más cálidos para pasar el in-vierno: desde la desembocadura del río Elba, en el mar



del Norte, viajan hacia el sur bordeando la costa atlán-tica. Con la ayuda de un atlas, señala sobre un mapamudo de Europa el itinerario que siguen. ¿Por qué pa-íses pasan? ¿Hasta dónde llegan para no pasar frío?Alemania - Holanda - Bélgica - Francia - España - Por-tugal - Marruecos.

14. Busca en algún periódico o revista alguna noticiaque hable de desastres ecológicos y recórtala. Resúmelabrevemente y explícala a tus compañeros y compañeras.Actividad abierta. Conviene explicar a los alumnos y alumnasque no se trata sólo de leer la noticia sino que conviene traerlatrabajada para comentarla ante los compañeros y compañeras.

15. En la lectura se nombra a Ícaro. Copia todas lasfrases del texto que se refieran a su historia y amplí-ala con la ayuda de algún libro de mitología griega.«[...] islas Frisias [...] Ícaro, quien para cumplir su sueño devolar se había confeccionado unas alas con plumas de águila,y había volado, alto, hasta muy cerca del sol, tanto que su ca-lor derritió la cera con que había pegado las plumas y cayó.»Ícaro: hijo de Dédalo. Escapó con su padre del Laberin-to del Minotauro con unas alas fijadas a su espalda concera. Al derretírselas el sol, cayó al mar.

16. Haz pequeños dibujos en forma de viñetas, como enun cómic, que ilustren cada uno de los momentos prin-cipales de la lectura que tienes enunciados a continuación:a) Una bandada de gaviotas vuela sobre el mar.b) Kengah se sumerge en la superficie del mar, peroqueda enganchada en el petróleo.c) La gaviota intenta liberarse y consigue volver a al-zar el vuelo.d) Finalmente, muy cansada, aterriza en tierra firme.Actividad gráfica. Conviene informar a los alumnos yalumnas de la necesidad de esquematismo y medidas re-ducidas de la ilustración.

17. La historia de Kengah está inacabada. Escribe túel desenlace a partir de las siguientes pistas:


1. En los tres textos siguientes se describe un lugar,un objeto y una planta. Léelos con atención y di aqué lugar, a qué objeto y a qué planta se refiere cadauno de ellos.a) Una cueva es una cavidad en la superficie de la tie-rra o en el interior de ella. Puede haberse producidode forma natural o artificial. Las cuevas naturales seoriginan por la acción disolvente del agua subterrá-nea. Formas morfológicas típicas de las cuevas son lasestalactitas y las estalagmitas.b) El caballo es una pieza grande del juego del aje-drez. Es la única que salta sobre las demás y se mue-ve en forma de ele.c) El cactus pertenece a una especie de plantas queacostumbran a estar siempre a pleno sol. Necesita muypoca agua y, por este motivo, puede desarrollarse enclimas desérticos. Suele estar cubierto por unos pin-chos muy afilados.

2. Las descripciones siguientes no están acabadas. Có-pialas y complétalas contestando a las preguntas queencontrarás a continuación.a) Un cuchillo es un utensilio formado por una hojacon filo por un solo lado, inserta en un mango.¿Para qué sirve? ¿Quién lo usa? ¿De qué materiales es-tá hecho?Sirve para cortar comida. Lo usa el carnicero o las per-sonas en la cocina de su casa. Generalmente es de acerocon mango de madera o plástico.b) Un autobús es un vehículo de servicio público conespacio para mucho pasaje.

·111

Lengua castellana 1

T I P OS DE TEXTO

– Kengah se salva y sobrevive porque alguien la re-coge y la cuida durante días.– Kengah muere pero se convierte en un símbolo pa-ra las personas que luchan por un mundo menos con-taminado.Actividad abierta. La redacción debe mantener el estilodel texto y una extensión que sea acorde con él.



¿Cómo es? ¿Qué servicio presta? ¿Por dónde circula?Es amplio y alargado, con asientos en las bandas, aga-rraderas y varias puertas. Es un servicio de transporte pú-blico. Circula entre ciudades o dentro de ellas.c) Un ratón es un mamífero roedor.¿Cómo es? (¿Qué pelaje tiene y cuál es su tamaño?)¿De qué se alimenta? ¿Dónde habita?Es pequeño, de pelo largo y oscuro. Es omnívoro, peroacostumbra alimentarse de pequeños frutos y raíces. Ha-bita en pequeñas madrigueras, en bosques y también enrincones de callejuelas en las grandes ciudades.d) Un restaurante es un establecimiento donde se sir-ven comidas.¿Cómo es? (¿Qué mobiliario y qué dependencias tiene?)¿Quién atiende en él? ¿Quién va a este establecimiento?Tiene al menos dos salas independientes, una para la co-cina y otra con mesas y sillas para el público. Los clien-tes son atendidos por camareros vestidos de uniforme, etc.

3. Escribe una descripción de un automóvil utilizan-do algunos de los términos siguientes, que debes se-leccionar y ordenar: asientos, batería, capó, carroce-ría, depósito de gasolina, guardabarros, intermitentes,luces, maletero, motor, neumáticos, palanca del cam-bio, parabrisas, pedal del acelerador, pedal del em-brague, pedal del freno, radiador, retrovisor, volante.Actividad abierta. El texto debe ser una redacción en to-da regla y no una simple enumeración de elementos.

4. Escribe una descripción de una biblioteca a partirde los elementos que figuran en la lista siguiente. Noolvides ordenarlos primero.– Estanterías llenas de libros.– Fluorescentes en el techo.– Gente sentada leyendo o estudiando.– Mesas alargadas con sillas a ambos lados.– Una mesa más alta para la bibliotecaria/bibliotecario.– Lámparas en todas las mesas.– Leve sonido provocado por el movimiento de laspáginas de los libros y las revistas.


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Lengua castellana 1

– Silencio absoluto.– Estanterías especiales para periódicos y revistas.Descripción: actividad abierta.Ordenación:– Gente sentada leyendo o estudiando.– Estanterías llenas de libros y estanterías especiales pa-ra periódicos y revistas.– Silencio absoluto y leve sonido provocado por el mo-vimiento de las páginas de los libros y las revistas.– Mesas alargadas con sillas a ambos lados y una mesamás alta para la bibliotecaria o el bibliotecario.– Lámparas en todas las mesas y fluorescentes en el techo.

5. Escribe una descripción de tu habitación. Ten encuenta las pautas siguientes:– Escribir una lista de los nombres de todos los ob-jetos que hay en tu habitación (muebles, ropa, lám-paras, libros, objetos de decoración, aparatos, etc.).– Escoger sólo los objetos que te parezcan más im-portantes o significativos, y añadir a cada uno de ellosuna palabra o una expresión que los caracterice.– Ordenar lo que hayas elegido de lo más general alos detalles.– Finalmente, redactar la descripción.Actividad abierta. La misma formulación de la actividadya contiene orientaciones de resolución.

6. Lee el texto siguiente y di si es una descripciónsubjetiva u objetiva y por qué.Subjetiva, porque usa los diminutivos afectivos e intro-duce solamente cualidades positivas del animal descrito.Así mismo, puede observarse que el narrador protagonistahace una exclamación y también emite juicios subjetivos(«me pareció tan débil»).

7. Escribe una descripción subjetiva de una araña enla que destaques tu visión particular de este animal.Actividad abierta.

8. Lee la siguiente descripción literaria y contesta con



9. Copia las palabras siguientes y señala el lexema decada una de ellas: amigable, recibidor, día, florista,maravilloso, miraban, partían, perritos, silla, solas.Ejemplo: dolor-esAmig-able; recib-idor; día; flor-ista; maravill-oso; mir-aban; part-ían; perr-itos; silla; sol-as.

10. Copia las siguientes series de palabras e indica ellexema que tienen en común las palabras de una mis-ma serie:a) buenamente, buenazo, buen, buenecito, buenísimobuen-b) colorado, colorete, color, colorear, coloridocolorc) dormir, dormitorio, dormitar, dormilón, dormidodorm-d) altitud, altura, alta, altillo, altiplanoalt-e) centralita, centralizar, centralismo, centralidad, centralcentral

11. Las palabras que tienes a continuación son sus-tantivos y adjetivos. Cópialas y señala los morfemas de

LÉXICO

frases extraídas del texto las preguntas que encontra-rás a continuación.a) ¿Qué es Manhattan?Una isla que forma parte de Nueva York.b) ¿Qué forma tiene?De jamón con un pastel de espinacas en el centro.c) ¿Qué es el Central Park?Un parque.d) ¿Cómo es el Central Park? ¿Por qué?Grande y excitante, porque de noche los ladrones y ase-sinos andan por todas partes.e) ¿Cómo son las luces de los anuncios y de los ras-cacielos que se ven desde el Central Park?Como un ejército de velas encendidas para celebrar elcumpleaños de un rey milenario.


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Lengua castellana 1

cada una de ellas: camiones, claro, vías, estudiantes,hermanos, hermosas, manos, pisos, redonda, verdes.Ejemplo: árbol-esCamion-es; clar-o; vía-s; estudiant-es; herman-os; her-mos-as; mano-s; piso-s; redond-a; verd-es.

12. Las palabras que tienes a continuación son ver-bos. Cópialas e indica los morfemas de cada una deellas: amabas, correr, partiremos, comen, temían, bai-laría, beber, buscar, viviremos, contribuir.Ejemplo: sal-íamosAm-abas; corr-er; part-iremos; com-en; tem-ían; bail-aría; beb-er; busc-ar; viv-iremos; contribu-ir.

13. Forma palabras copiando los lexemas de la co-lumna de la izquierda y añadiendo a cada uno el mor-fema correspondiente, que encontrarás en la columnade la derecha.Papelería; claridad; violinista; blancura; belleza; peligro-sa; jugador; luminosidad.

14. Con la ayuda de los prefijos in-, re-, ex-, ante-, sub-,des-, anti-, en- y entre-, forma todas las palabras nue-vas que se te ocurran a partir de las siguientes: activo,alumna, balas, cargar, leal, marino, ojo, suelo, volver.Ejemplo: fabricado → prefabricadoInactivo; exalumna; antibalas; recargar o descargar; des-leal; submarino o exmarino; anteojo; subsuelo o entre-suelo; envolver.

15. Divide en lexemas y morfemas las palabras si-guientes: desatascadores, cooperarían, deslealtades, ma-lagueñas, inmóvil. A continuación indica si los mor-femas son flexivos o derivativos y, en el caso de losmorfemas derivativos, si son prefijos o sufijos.Ejemplo: in-imit-able-s(in: prefijo; imit: lexema; able: sufijo; s: morfema flexivo)desatascadores = des: prefijo; atasc: lexema; ador: sufijo;es: morfema flexivocooperarían = co: prefijo; oper: lexema; arían: morfemaflexivo

LÉXICO (CONT. 1)


deslealtades = des: prefijo; leal: lexema; tad; sufijo; es:morfema flexivomalagueñas = malagu: lexema; eña: sufijo; s: morfema lexivoinmóvil = in: prefijo; móvil: lexema

16. Ordena las sílabas siguientes hasta hallar el nombrede diversas edificaciones y, a continuación, escribe unafrase con cada una de las palabras que hayas obtenido.a) A-MEN-PAR-TA-TO. apartamentob) CAS-LLO-TI. castilloc) CIO-LA-PA. palaciod) BA-CA-ÑA. cabañae) COR-JO-TI. cortijof ) CA-RÓN-SE. caseróng) BA-CA-RRA. barracah) CA-LOS-RA-CIE. rascacielosResto de la actividad, abierto.

17. Indica de qué manera intervienen en la construc-ción de una casa los siguientes profesionales: albañil,carpintero, electricista, arquitecto, pintor, fontanero.Albañil: Respuesta orientativa. Profesional de la construc-ción que emplea en su trabajo cemento, yeso, piedra, cal...Carpintero: Respuesta orientativa. Profesional que se de-dica a trabajar la madera y a construir objetos con ella.Electricista: Respuesta orientativa. Profesional especializa-do en las instalaciones eléctricas.Arquitecto: Respuesta orientativa. Profesional que se de-dica a realizar proyectos de edificios y a supervisar suconstrucción.Pintor: Respuesta orientativa. Profesional que se dedica acubrir superficies con pintura.Fontanero: Respuesta orientativa. Profesional que se de-dica a colocar, mantener y reparar conducciones de aguay de instalaciones y aparatos sanitarios.

18. Confecciona una sopa de letras con diez palabrasrelacionadas con los nombres de las distintas estanciasde una casa. Por ejemplo: recibidor, comedor, garaje, etc.Actividad abierta.

LÉXICO (CONT. 2)

·117

Lengua castellana 1

19. Copia las siguientes palabras clasificándolas se-gún contengan ga, gue, gui, go o gu: gobierno, gabar-dina, golondrina, guillotina, gacela, golpe, ráfaga, águi-la, guerrero, guepardo, pliegue, hoguera, canguelo, gol,mago, alguno, guinda, disgusto, gula, pega, segundo,agudo, guiso, gafas. Hazlo como en el cuadro que tie-nes a continuación.ga: gabardina, gacela, ráfaga, pega, gafasgue: guerrero, guepardo, pliegue, hoguera, canguelogui: guillotina, guinda, guisogo: gobierno, golondrina, golpe, gol, magogu: alguno, disgusto, segundo, agudo

20. Escribe la 1.ª, la 2.ª y la 3.ª personas del singulardel pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:pagar, naufragar, tragar, enjuagar, pegar, regar y negar.Ejemplo: llegar: yo llegué, tú llegaste, él llegópagar: pagué, pagaste, pagónaufragar: naufragué, naufragaste, naufragótragar: tragué, tragaste, tragóenjuagar: enjuagué, enjuagaste, enjuagópegar: pegué, pegaste, pegóregar: regué, regaste, regónegar: negué, negaste, negó

21. Copia estas palabras y coloca la diéresis sobre lau cuando convenga: agua, albergue, antigua, bilingue,contiguo, desague, guante, guiar, hormiguero, lengua,linguista, paraguero, sinverguenza.Las palabras con diéresis son: bilingüe, desagüe, lingüis-ta, paragüero, sinvergüenza.

22. Completa las palabras que tienes en segundo lu-gar teniendo en cuenta que son sinónimas y que ca-da cuadro representa una letra.a) dietario agendab) orilla margenc) descendencia genealogíad) rápido urgentee) principio origen

ORTOGRAFÍA

f ) personas genteg) mago genioh) sucursal agencia

23. Copia el cuadro siguiente completándolo de for-ma que figure entero el presente de indicativo de ca-da uno de los verbos que se indican.cojo coges coge cogemos cogéis cogen

corrijo corriges corrige corregimos corregís corrigen

protejo proteges protege protegemos protegéis protegen

exijo exiges exige exigimos exigís exigen

recojo recoges recoge recogemos recogéis recogen

elijo eliges elige elegimos elegís eligen

24. Copia las palabras siguientes completándolas conlas sílabas ja, jo o ju, según convenga.jueves, jamón, juventud, jarrón, jurar, justicia, joya, ju-día, jota, jaleo, jabón, jabalí, jorobado, jubilación, ju-gada, julio, juzgar, jarabe

25. Con la ayuda de la terminación -aje, forma otraspalabras a partir de las siguientes: blindar, camuflar,cronometrar, dopar, embalar, ensamblar, fichar, ma-quillar, montar, pilotar, rodar, tatuar, vendar, virar.Ejemplo: abordar → abordajeblindar → blindajecamuflar → camuflajecronometrar → cronometrajedopar → dopajeembalar → embalajeensamblar → ensamblajefichar → fichajemaquillar → maquillajemontar → montajepilotar → pilotajerodar → rodajetatuar → tatuajevendar → vendajevirar → viraje

·118Lengua castellana 1 O R T OGRAFÍA (CONT. 1)

26. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la forma verbal adecuada de entre lassiguientes: dijimos, distrajo, introdujiste, predijisteis,reduje, tradujeron.a) Se distrajo y no pudo evitar el choque.b) Reduje la velocidad hasta el límite permitido.c) Tradujeron al inglés las obras completas de GabrielGarcía Márquez.d) Introdujiste mal la clave y por ese motivo no fun-cionó el ordenador.e) Dijimos que entrenaríamos todos los días y lo he-mos cumplido.f ) Vosotras predijisteis que haría mal tiempo, y así hasido.

27. Escribe quince nombres propios de persona quecontengan g o j.Ejemplos: Ángeles, JavierRespuesta orientativa:Con g = Gustavo, Gonzalo, Sergio, Rogelio, Edgar,Ángel/es, Regina, Gerardo, Miguel, Ingrid, Agustín, Ol-ga, Gloria, Gema, Santiago, Gaspar, Ignacio, Gabriel.Con j = Juan, José, Jesús, Jonathan, Jaime, Jorge, Ale-jandro, Jennifer, Judith, Julio/a, Josué.

28. Copia las frases siguientes colocando g o j don-de corresponda.a) No pongas demasiado detergente porque no se en-juagará bien la ropa.b) El duro marcaje del jugador contrario le produjouna grave lesión en la rodilla.c) Las generaciones jóvenes exigen que se les deje pa-so porque quieren trabajar.d) Si elijo yo estudiaremos geología, si eligen ellospreferirán repasar biología.e) Jamás nos advirtieron de que esas sustancias podí-an resultar cancerígenas.f ) Recogió su equipaje y se marchó muy compungida.g) El conserje se encarga de las fotocopias y recogelos objetos perdidos.

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Lengua castellana 1O R T OGRAFÍA (CONT. 2)

29. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-tografía de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Actividad abierta. Dictado.


TIPOS DE TEXTO

1. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son ver-daderas y cuáles son falsas:a) Describir es explicar cómo es una persona, un pai-saje, un objeto o cualquier otro aspecto de la realidad.Verdadera.b) Describir es explicar un hecho que ha ocurrido enun espacio y en un tiempo determinados.Falsa.c) La descripción trata de reproducir por medio depalabras aquello que vemos o imaginamos.Verdadera.d) Todo lo que nos rodea puede convertirse en tema deuna descripción: la manera de ser de una persona, lascalles de una ciudad, el sentimiento de la amistad, etc.Verdadera.e) En la descripción subjetiva, el autor o la autora,además de explicar cómo es lo que ve, introduce suopinión sobre lo que describe.Verdadera.

2. Ordena los pasos que hay que seguir para haceruna descripción y explica brevemente en qué consistecada uno: observación, orden, redacción, selección.– Observación: captar el máximo de características, cua-lidades y detalles de lo que queremos describir.– Selección de los aspectos relevantes.– Ordenación en función del tema: de lo general a losdetalles; de lo más importante a lo secundario; de dere-cha a izquierda; de arriba abajo, etc.– Redacción a partir de las anotaciones.

EVALUACIÓN

3. Completa las descripciones que tienes a continuación:a) La sartén es un utensilio de cocina…b) El invierno es la estación más fría del año…c) Un hospital es un establecimiento donde se asistea las personas que están enfermas…Respuesta orientativa:Sartén: forma, función, material del que está hecha, etc.Invierno: motivo de que sea la estación más fría, caracte-rísticas de esa estación, duración, etc.Hospital: tipos de salas, características generales de cadauna, etc.

LÉXICO

4. Copia estas definiciones completándolas con la pa-labra que falta:– Los lexemas son portadores de un significado quepuede encontrarse en los diccionarios.– Los morfemas tienen significado gramatical: puedenindicar plural, femenino, 1.ª persona, menor tamaño,relación de lugar, etc.

5. Copia las palabras siguientes y divídelas en lexe-mas y morfemas: panadería, casitas, inútiles, corrían,contaban, estudiar, lavadero, sobresaliente, riqueza,ayudante, temen, intercambiar.panadería = lexema: pan; morfemas: aderíacasitas = lexema: cas; morfemas: itasinútiles = lexema: útil; morfemas: in-, -escorrían = lexema: corr; morfemas: íancontaban = lexema: cont; morfemas: abanestudiar = lexema: estudi; morfema: arlavadero = lexema: lav; morfemas: aderosobresaliente = lexema: sal; morfemas: sobre-, -ienteriqueza = lexema: riqu; morfema: ezaayudante = lexema: ayud; morfema: antetemen = lexema: tem; morfemas: enintercambiar = lexema: cambi; morfemas: inter-, ar

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Lengua castellana 1E V A LUACIÓN (CONT. 1)

TIPOS DE TEXTO

1. En las definiciones que tienes a continuación sedescriben unos objetos determinados. Léelas con aten-ción y di de qué objeto se trata en cada caso.a) Pieza en forma de círculo que se lleva en el dedocomo adorno.Anillo.b) Aparato que mueve el aire y produce sensación defrescor.Ventilador.c) Asiento sin respaldo, para una sola persona.Taburete.

2. Haz la descripción de una fruta que te guste. De-bes tener en cuenta su forma, su tamaño, su color, suolor, su sabor, etc. Para facilitarte el trabajo, enume-ramos a continuación algunos adjetivos relacionadoscon esos aspectos: ácido, agridulce, alargado, amargo,amarillo, apetitoso, aromático, áspero, blando, dulce,duro, grande, mediano, naranja, inodoro, oloroso, ova-lado, pequeño, fragante, redondo, regular, rojo, suave,triangular, verde.


ORTOGRAFÍA

6. ¿Por qué escribimos la diéresis en palabras comocigüeña y pingüino?Porque la u no es muda, se tiene que pronunciar.

7. Copia estas palabras completándolas con j o g, se-gún corresponda:abordaje, agencia, agenda, corregir, dirigir, elegir, emba-laje, exigir, fingir, general, generoso, generación, genéti-co, genial, gente, marcaje, margen, origen, oxígeno, olea-je, peaje, proteger, recoger, rodaje, transigir, sumergir, viaje,urgente, virgen, jirafa, tarjeta, extranjera

·122Lengua castellana 1 E V A LUACIÓN (CONT. 2)

Actividad abierta. Conviene recordar a los alumnos y lasalumnas que se trata de una redacción, no de una enu-meración.

3. Imagina que has perdido el estuche. Escribe un tex-to breve explicando cómo es y justificando lo impor-tante que es para ti.Actividad abierta. El texto no debe ser menor de 50 pa-labras, con dos partes diferenciadas: características del es-tuche y valoración personal.

4. Describe subjetivamente una prenda de vestir quelleves puesta en este momento. Explica de qué pren-da se trata, cómo es, en qué circunstancia la com-praste, por qué la elegiste, etc.Actividad abierta. La descripción debe contener juiciosde valor, lenguaje afectivo, exclamaciones, etc.

LÉXICO

5. ¿Qué es un lexema? ¿Qué es un morfema? Copialas definiciones que se dan en el texto de esta unidad.Lexema: parte invariable de la palabra que contiene susignificado léxico.Morfema: parte variable de la palabra que modifica el sig-nificado del lexema.

6. Copia las palabras que tienes a continuación, divi-didas en lexemas y morfemas, e indica qué parte de ca-da palabra es el lexema y qué partes son los morfemas.cant-amos, bomb-illas, pan-aderías, esper-anza, sab-íais, bis-abuel-a, am-ábamoslexema: cant-; morfemas: -amoslexema: bomb-; morfemas: -illaslexema: pan-; morfemas: -aderíaslexema: esper-; morfema: -anzalexema: sab-; morfemas: -íaislexema: abuel-; morfemas: bis-, -alexema: am-; morfemas: -ábamos

·123

Lengua castellana 1A C T IVIDADES DE REFUERZO (CONT. 1)

7. Separa la terminación de los infinitivos siguientesy señala el lexema: correr, suceder, amar, buscar, es-tudiar, vivir, sufrir, contribuir.Ejemplo: beb-ercorrer → lexema: corr-suceder → lexema: suced-amar → lexema: am-buscar → lexema: busc-estudiar → lexema: estudi-vivir → lexema: viv-sufrir → lexema: sufr-contribuir → lexema: contribu-

8. Forma la palabra que corresponda a partir de lossiguientes lexemas y de los morfemas cuyas caracte-rísticas te indicamos a continuación.Ejemplo: ric- + género femenino y número plural → ricasa) beb- + infinitivobeberb) cant- + infinitivocantarc) enamorad- + género femeninoenamoradad) feliz- + número pluralfelicese) señal- + 3.ª persona singular, presente de indi-cativoseñalaf ) señal- + número pluralseñalesg) veloz- + número pluralveloces

ORTOGRAFÍA

9. Copia las palabras siguientes clasificándolas en doscolumnas, según contengan je o ji.lejía, Méjico, mejilla, Jerez, mejillón, canjear, cojine-te, crujir, injertar, jefatura, jirón, jeque, jerarquía,

·124Lengua castellana 1 A C T IVIDADES DE REFUERZO (CONT. 2)

jerga, bujía, jeringa, jinete, jeroglífico, Jesús, jeta, jil-guero, jirafa, trajeje: Jerez, canjear, injertar, jefatura, jeque, jerarquía, jerga,jeringa, jeroglífico, Jesús, jeta, traje.ji: lejía, Méjico, mejilla, mejillón, cojinete, crujir, jirón,bujía, jinete, jilguero, jirafa.

10. Relaciona las palabras siguientes con las frases queaparecen a continuación: canjear, crujir, enrojecimiento,extranjera, garaje, jersey, jinete, lejía, mujer, relojería.a) Irritación en una zona de la piel.enrojecimientob) Sinónimo de chirriar.crujirc) Persona que va a caballo.jineted) Prenda de vestir de tejido de punto.jerseye) Persona del sexo femenino.mujerf ) Producto que se usa para blanquear y desinfectar.lejíag) Persona de otro país.extranjerah) Lugar en donde se venden y reparan máquinas quemiden el tiempo.relojeríai) Cambiar una cosa por otra.canjearj) Local destinado a guardar automóviles.garaje

11. Copia las frases siguientes completando cada unade ellas con la palabra que corresponda para que ten-ga sentido.a) Ayer mi padre dijo: «Mañana iremos al Tibidabo».(digo / dijo)b) ¿Tenemos papel de lija? (liga / lija)c) Las manos de un mago son mágicas. (mago / majo)d) Tiene buen gusto para elegir la ropa. (gusto / justo)

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TIPOS DE TEXTO

12. Lee el texto siguiente [página 126] y realiza lasactividades que hay a continuación.a) Di cuál es el tema de la descripción anterior.Descripción de un gran despacho con una mesa de tra-bajo y un rincón para la lectura.b) Haz una lista de todos los objetos que se nombrany de las cualidades que se les atribuyen.– escritorio grande.– flexo halógeno.– carpetas marrones.– un gran paquete de pósters.– una lámpara de pie.– sofá.– mesita con botella y vasos.– libro abierto.

13. Escribe una descripción del patio del centro don-de estudias.Actividad abierta.

LÉXICO

14. Separa el lexema de su morfema en las palabrasdestacadas en letra negrita del texto siguiente. Indicaen cada caso si se trata de morfemas flexivos o deri-vativos.hab-er → Focasion-es → Fv-erás → Fcumpl-ió → Fher-idas → F / Dnorm-alidad → D

15. Lee con atención el siguiente texto periodístico ya continuación realiza las actividades que te propo-nemos.a) Busca en este texto tres ejemplos de palabras que

·126Lengua castellana 1 A C T IVIDADES D’AMPLIACIÓN

sean sólo lexemas y otros tres que sean sólo mor-femas.Lexemas = mar, sal, es, no, litro, agua, problema, có-mo, exceso, respuesta, parte, superior, través, organis-mo, forma.Morfemas = un, de, del, las, que, en, la, sus, y, a, su.b) Busca tres ejemplos de palabras que posean mor-femas flexivos.Gramos, gaviotas, se, alimentan, peces, están, salados, li-bran, llorando, poseen, glándulas, ojos, ellas, expulsan,les, lágrimas, blanquecinas.c) Divide en lexemas y morfemas las siguientes pala-bras del texto: alimentan, llorando, organismo, blan-quecinas.alimentan = aliment: lexema; an: morfema flexivollorando = llor: lexema; ando: morfema flexivoorganismo = organ: lexema; ismo: sufijoblanquecinas = blanc: lexema; ecin: sufijo; as: morfemasflexivos

16. Lee el texto siguiente [página 126] y realiza lasactividades que te proponemos.a) Busca en el texto tres ejemplos de palabras quesean sólo lexemas.ropa, calor, agua.b) Selecciona tres ejemplos de palabras que conten-gan morfemas flexivos.veces, seca, desnudo.c) Busca tres palabras que tengan un sufijo.velocidad, conductividad, corporal.

ORTOGRAFÍA

17. Copia las series siguientes y complétalas al me-nos con dos palabras:a) caja, cajerocaja, cajero, cajón, cajetilla.b) vieja, viejecitovieja, viejecito, viejarrón, vejestorio.

·127

Lengua castellana 1A CTIVIDADES D’AMPLIACIÓN (CONT. 1)

c) fijo, fijarfijo, fijar, fijamente, fijación.d) ventaja, ventajistaventaja, ventajista, ventajoso, ventajosamente.e) hoja, hojaldrehoja, hojaldre, hojarasca, hojear.f ) queja, quejicaqueja, quejica, quejarse, quejoso.g) cojo, cojearcojo, cojear, cojera, cojito.h) reloj, relojeríareloj, relojería, relojero, relojito.

·128Lengua castellana 1 A CTIVIDADES D’AMPLIACIÓN (CONT. 2)



1. Escribe una ficha para cada uno de los dos perso-najes de la lectura con estos datos: nombre, aspectofísico y edad aproximada.Bill: entre quince y diecisiete años; atlético, de cabelloclaro y ojos azules.Marilyn Wigdor: treinta y tantos años; guapa, pero de as-pecto afeado (gafas gruesas y pelo castaño con moño).

2. ¿Por qué está Bill en casa de Marilyn? ¿Qué rela-ción de parentesco hay entre ellos?Está allí porque su madre murió y pasa las vacaciones conMarilyn, que es su tía.

3. ¿Cuál es la profesión de Marilyn?Es periodista.

4. Marilyn está asustada porque ha recibido un anó-nimo. ¿Cuál es el contenido del anónimo? ¿Cómo loha recibido? ¿Desde dónde se lo han enviado? ¿Porqué no avisa a la policía?Contenido: «Si no dejas de meter las narices en nuestrosasuntos, ya puedes ir cantando el adiós a la vida».

Lo ha recibido por correo electrónico.Se lo han enviado desde el bar «Las Rumbitas Fritas».No avisa a la policía porque está escribiendo algo que pue-de ser una bomba y no quiere que la policía se entrometa.

5. Marilyn no deja que Bill lea un texto que acaba deimprimir. ¿Por qué? ¿Cómo consigue él leerlo?No se lo deja leer para protegerlo. Pero Bill conecta elventilador y caza el papel al vuelo.

6. Marilyn quiere que Bill se vaya. ¿Qué opina Billal respecto?No piensa irse. No quiere ser «un rajado».

7. Durante todo el tiempo alguien los está vigilan-do. Copia las frases de la lectura que se refieran a es-te hecho.«un hombrón de mirada dura estaba vigilando la casa des-de el interior de una furgoneta de cristales ahumados»[...] «tenía una pistola al alcance de la mano».

8. ¿Dónde sucede la historia? ¿En qué época del año?Sucede en una casa frente al océano Pacífico. En verano.

EXPRESIÓN PERSONAL

9. Redacta con tus propias palabras estas frases de lalectura:a) Si no dejas de meter las narices en nuestros asun-tos, ya puedes ir cantando el adiós a la vida.Respuesta orientativa: Si no dejas de entrometerte / me-terte donde no te llaman, acabaremos matándote.b) Estoy escribiendo algo que puede ser una bomba.Respuesta orientativa: Estoy escribiendo algo que traerámucha cola / que tendrá importantes consecuencias.c) Trato de adivinar qué se traen entre manos unostraficantes.Respuesta orientativa: Trato de averiguar qué están tra-mando unos traficantes.

·129


d) Es más ridículo no saber de qué va la película.Respuesta orientativa: Es más ridículo no enterarse denada.e) Si me marcho, tendré la sensación de ser un rajado.Respuesta orientativa: Si me marcho, tendré la sensaciónde ser un cobarde.

10. ¿Consideras que la profesión de Marilyn es arries-gada? ¿Por qué? ¿Qué es lo que te parece más atracti-vo del trabajo de una periodista? ¿Qué es lo que tegusta menos?Actividad abierta.

11. Marilyn tiene que tomar decisiones difíciles. Entu opinión, ¿debe dejar el reportaje? ¿Es preferible queBill se vaya?Actividad abierta. Las afirmaciones deben llevar consigoun razonamiento lógico y complejo.

12. Marilyn ha recibido un anónimo amenazador. Es-cribe tres razones, como mínimo, que puedan servirpara argumentar por qué no es correcto enviar anó-nimos a nadie.Respuesta orientativa: porque uno puede confundirse yhacer cargar con las culpas a alguien equivocado; porqueuno puede preocuparse de manera infundada; porque aten-ta contra la intimidad de las personas.

13. En la lectura se usan expresiones que pertenecenal lenguaje coloquial. Copia las expresiones de la pri-mera columna y relaciónalas con su significado, queencontrarás en la segunda columna:salir zumbando - ir con mucha rapidez;no dejar ni rastro - desaparecer;encogerse de hombros - expresar ignorancia;no decir ni pío - callar;ponerse la cosa fea - empeorar.

14. Redacta un texto que tenga como tema: «Dife-rencias entre el correo electrónico y el correo tradi-

·130Lengua castellana 1 T RABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 2)

cional». Para facilitarte el trabajo, a continuación tedamos algunas características del correo electrónico:– Podemos enviar y recibir el mensaje sin movernosde casa.– Los mensajes llegan en pocos minutos.– Podemos adjuntar otros documentos al mensaje queenviemos: textos, fotografías, canciones, programas in-formáticos, etc.– Un único mensaje puede ser enviado fácilmente amuchas personas.– No se gasta papel, por lo que es más ecológico.Actividad abierta.

15. Busca en la lectura el encabezamiento del e-mailque ha recibido Marilyn y cópialo.«Para: La entrometida periodista Marilyn Wigdor»

16. Inventa y escribe un mensaje para cada uno deestos e-mail:Actividad abierta.

17. Escribe un texto de una página de extensión, co-mo máximo, explicando qué cambios ha introducidoy qué cambios podrá introducir en el futuro la co-municación a través de Internet en la vida diaria delas personas.Actividad abierta.

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1. Clasifica estos adjetivos según puedan significar ta-maño, forma, color, carácter, tiempo o velocidad: ac-tual, amable, amarillo, astuto, cuadrado, curvilíneo,envidioso, instantáneo, joven, lento, mediano, negro,nervioso, ovalado, pausado, pequeño, reciente, rectilí-neo, reducido, remoto, rojo, vago, vasto, veloz, verde.Hazlo como en este ejemplo:Tamaño: grandeForma: circularColor: blanco

GRAMÁTICA

Carácter: cariñosoTiempo: viejoVelocidad: rápidoTamaño: mediano, pequeño, reducido, vasto.Forma: cuadrado, curvilíneo, ovalado, rectilíneo, reducido.Color: amarillo, negro, rojo, verde.Carácter: amable, astuto, envidioso, nervioso, pausado, vago.Tiempo: joven, reciente, remoto.Velocidad: instantáneo, lento, veloz.

2. Clasifica los adjetivos siguientes según puedan ha-cer referencia a la vista, el oído, el tacto, el gusto yel olfato: ácido, amargo, apagado, apestoso, atercio-pelado, audible, azul, brillante, cristalino, dulce, es-tridente, hediondo, inodoro, maloliente, mate, oloro-so, perfumado, picante, resonante, rugoso, ruidoso, sa-broso, sedoso, sonoro, suave, templado. Hazlo como eneste ejemplo:Vista: luminosoOído: chirrianteTacto: ásperoGusto: saladoOlfato: aromáticoVista: apagado, azul, brillante, cristalino, mate.Oído: audible, estridente, resonante, ruidoso, sonoro.Tacto: aterciopelado, rugoso, sedoso, suave, templado.Gusto: ácido, amargo, dulce, picante, sabroso.Olfato: apestoso, hediondo, inodoro, maloliente, oloro-so, perfumado.3. A continuación tienes una lista de parejas de pa-labras formadas todas ellas por un sustantivo y un ad-jetivo. Cópialas y subraya el adjetivo.Ejemplo: magnífico regaloGuerra cruel; buena persona; suceso espantoso; libreta grue-sa; mujer sabia; trabajo sencillo; zapatos sucios; luz brillante;lectura difícil; largo tiempo; inmenso océano; grave enferme-dad; animal salvaje; fiel amigo; traje elegante; viento frío.

4. Copia los sustantivos que tienes a continuación ycalifícalos con un adjetivo: amistad, baile, belleza, ca-

·132Lengua castellana 1 G R A MÁTICA (CONT. 1)

ballo, daño, edificio, falda, fresa, gato, hada, idea, ja-bón, laberinto, limón, mar, montaña, música, nariz,objeto, país, plato, queja, raíz, rostro, sábana, sonri-sa, tabique, universo, valor.Ejemplo: tierra fértilActividad abierta.

5. Copia estas oraciones y señala el sustantivo al queacompaña cada uno de los adjetivos destacados en cur-siva.a) El coche que me gusta tiene unos asientos muyconfortables.asientosb) Tuvimos una travesía pausada y relajada.travesíac) Inauguraron la nueva casa con una gran fiesta.casa / fiestad) Los martes compraba fruta muy madura, pescadofresco y carne roja.fruta / pescado / carnee) Una mesa rectangular y tres sillas viejas constituí-an todo el mobiliario de la oficina.mesa / sillas

6. Copia las frases siguientes, subraya los adjetivoscalificativos y señala el sustantivo al que acompañacada uno de ellos.a) Llevábamos ropa deportiva cómoda.ropa deportiva cómodab) Habíamos puesto la mesa con platos relucientes,copas transparentes y cubiertos brillantes.platos relucientes / copas transparentes / cubiertos brillantesc) El Ayuntamiento ha adornado las calles con lucesrojas, azules y verdes.luces rojas, azules y verdesd) Su casa está llena de valiosas obras de arte antiguas.valiosas obrase) El denso tráfico y los altos rascacielos de NuevaYork le habían impresionado.Denso tráfico / altos rascacielos

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Lengua castellana 1G R A MÁTICA (CONT. 2)

7. Copia el texto siguiente, subraya los adjetivos ca-lificativos y señala el sustantivo al que acompaña ca-da uno de ellos.jardín: amplio, hermosocésped: suave, verdeflores: bellasfloración: delicada, blanca, rosadafrutos: hermosos

8. Extrae del texto siguiente todos los adjetivos ca-lificativos y luego dibuja el personaje que se des-cribe.Marino, recio, macizo, alto, viejo, embreada, azul, agrie-tadas, negras, rotas, siniestra.El resto de la actividad es gráfica.

9. Copia las siguientes parejas de sustantivos y adje-tivos clasificándolas según su género y su número:canciones tristes, estrellas fugaces, fruta madura, le-yendas antiguas, ojos negros, olivares verdes, pájaroscantores, precio justo, pulsera dorada, vajilla china,vino añejo, teléfono inalámbrico. Hazlo como en es-te ejemplo:Masculino singular: ordenador modernoFemenino singular: playa desiertaMasculino plural: libros voluminososFemenino plural: rocas durasMasculino singular: precio justo, vino añejo, teléfono ina-lámbrico.Femenino singular: fruta madura, pulsera dorada, vajillachina.Masculino plural: ojos negros, olivares verdes, pájaros can-tores.Femenino plural: canciones tristes, estrellas fugaces, le-yendas antiguas.

10. Combina los adjetivos calificativos de la colum-na de la izquierda del cuadro que tienes a continua-ción con los sustantivos de la derecha. Cambia el gé-nero o el número del adjetivo cuando sea necesario


y escribe el resultado como en el ejemplo siguiente:liso: falda lisa, pantalón liso, camisas lisasAntiguo: mesas antiguas, armario antiguo, coches antiguos.Pasado: semana pasada, mes pasado, años pasados.Acabado: trabajo acabado, ejercicios acabados, fachadaacabada.Tibio: leche tibia, café tibio, sopa tibia.Cremoso: yogur cremoso, natillas cremosas, helados cre-mosos.

11. Copia los adjetivos siguientes separándolos en doscolumnas, según sean de una o de dos terminaciones:agradable, amargo, asombroso, breve, capaz, débil, efi-caz, extraordinario, famoso, frágil, gandul, hábil, mo-desto, mustio, pálido, perfecto, pobre, primaveral, ro-jo, verdadero.Una terminación: agradable, breve, capaz, débil, eficaz,frágil, hábil, pobre, primaveral.Dos terminaciones: amargo, asombroso, extraordinario,famoso, gandul, modesto, mustio, pálido, perfecto, rojo,verdadero.

12. Indica el grado del adjetivo que encontrarás des-tacado en cursiva en cada una de las frases que tienesa continuación.Ejemplo: Es más listo que el hambre (comparativo desuperioridad).a) Ya soy tan alta como mi madre.comparativo de igualdadb) Hemos leído una novela muy interesante.positivoc) Era un tiempo menos difícil que el actual.comparativo de inferioridadd) La soprano alcanza notas más agudas que la con-tralto.comparativo de superioridade) La miel es dulce.positivof ) Atender las llamadas urgentes es un trabajo durísimo.superlativo

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14. Imagina que el profesor o la profesora proponelos siguientes temas para realizar un trabajo escrito.¿Cuál elegirías? Justifica tu elección.Mahatma Gandhi; Los grupos de rock; El agua: unbien escaso; La Antártida; El cine de terror; Así eranlos dinosaurios.Actividad abierta. En la argumentación cabe explicar, ade-más de los posibles motivos personales, una cierta es-tructura del trabajo.

15. ¿Qué orientación le darías al tema de trabajo quehas escogido en la actividad anterior? ¿Cómo lo deli-mitarías? ¿A qué cuestiones debería dar respuesta? ¿Có-mo crees que debería desarrollarse? Compara tus res-puestas con las de los compañeros y las compañerasque hayan elegido el mismo tema que tú.Actividad abierta.

16. A continuación se detallan los pasos que debe se-guir una alumna o un alumno al que se le ha pedidoun trabajo escrito. Indica en qué orden debe seguirlos.– Corregir la ortografía.– Definir el tema que va a tratar.


13. Escribe el superlativo de cada uno de estos adje-tivos calificativos: bajo, antiguo, delicada, largo, ma-la, nuevo, seca, suave, sucia.Ejemplo: pesado → pesadísimo o muy pesadobajo → muy bajo o bajísimoantiguo → muy antiguo o antiquísimodelicada → muy delicada o delicadísimalargo → muy largo o larguísimomala → muy mala o malísimanuevo → muy nuevo o novísimoseca → muy seca o sequísimasuave → muy suave o suavísimasucia → muy sucia o sucísima


– Elaborar un guión.– Escribir la introducción.– Redactar las conclusiones del trabajo.– Hacer el índice.– Elaborar la bibliografía.– Diseñar la portada.– Hacer un calendario marcando el tiempo que des-tina a cada parte del trabajo.– Ir a la biblioteca a buscar material.– Leer y estudiar el material seleccionado.– Redactar definitivamente el trabajo.– Redactar un borrador.– Seleccionar los libros sobre los que va a trabajar.– Definir el tema que va a tratar.– Ir a la biblioteca a buscar material.– Seleccionar los libros sobre los que va a trabajar.– Hacer un calendario marcando el tiempo que destinaa cada parte del trabajo.– Leer y estudiar el material seleccionado.– Elaborar un guión.– Redactar un borrador.– Corregir la ortografía.– Redactar definitivamente el trabajo.– Diseñar la portada.– Hacer el índice.– Escribir la introducción.– Redactar las conclusiones del trabajo.– Elaborar la bibliografía.

17. Los dos guiones siguientes corresponden a un tra-bajo escrito cuyo tema es «La Tierra en el universo».¿Cuál de los dos es el correcto? ¿Por qué?Guión núm. 11. El universo1.1. Los orígenes del universo1.2. Las medidas del universo2. Las galaxias2.1. ¿Qué es una galaxia?2.2. La Vía Láctea3. El sistema solar

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Lengua castellana 1T É C NICAS DE ESTUDIO (CONT. 1)

3.1. El Sol3.2. Los planetas3.3. La Tierra

Guión núm. 21. Las galaxias2. ¿Qué es una galaxia?3. La Vía Láctea4. El universo4.1. Los orígenes del universo4.2. Las medidas del universo5. El sistema solar6. El Sol6.1. Los planetas6.2. La TierraEl correcto es el guión número 1, porque hay tres uni-dades con sus subconjuntos correctos, mientras que en elguión número 2 los apartados son ilógicos y la estructu-ra es falsa.

18. Para un trabajo sobre la piratería se ha recogidola siguiente información. Ordénala y escribe un posi-ble guión de trabajo.– Bucaneros – Galeras– Clases de piratas – Goletas– Corsarios – Hachas, dagas y pistolas– El botín – Lugares donde solían ac-– El Caribe – tuar los piratas– El Mediterráneo – Piratas famosos– El pirata Barbanegra – Tipos de barcos– El pirata inglés – Estrategias piratas– Francis Drake

1. Clases de piratas1.1. Bucaneros1.2. Corsarios2. Piratas famosos2.1. El pirata Barbanegra2.2. El pirata inglés Francis Drake3. Lugares donde solían actuar los piratas

·138Lengua castellana 1 T É C NICAS DE ESTUDIO (CONT. 2)

3.1. El Caribe3.2. El Mediterráneo4. Tipos de barcos4.1. Galeras4.2. Goletas5. El botín6. Hachas, dagas y pistolas7. Estrategias piratas

19. Copia las definiciones que tienes a continuacióne indica a qué parte de un trabajo escrito se refierecada una:a) El trabajo propiamente dicho.Cuerpo del trabajo.b) Esquema de los apartados que se coloca al prin-cipio.Índice.c) Presentación de los contenidos del trabajo.Introducción.d) Primera página en la que se escribe el título, elnombre del alumno o la alumna, la materia, etc.Portada.e) Lista ordenada de los libros utilizados.Bibliografía.f ) Resumen de los resultados obtenidos.Conclusión.

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Lengua castellana 1T É C NICAS DE ESTUDIO (CONT. 3)

20. Copia las palabras que tienes a continuación, dis-tribuyéndolas en cinco columnas según contengan za,zo, zu, ce, ci: apedazar, azúcar, melliza, zapato, cala-bozo, cazar, esfuerzo, zurdo, zócalo, cebolla, cibernéti-ca, cebra, cianuro, cine, zambomba, zulo, raza, ca-zuela, dulce, once, zumbido, balance, bicicleta, almuerzo,acrobacia, garbanzo. Hazlo como en este ejemplo:za zo zu ce cizanahoria zona azul cena vecinaza: apedazar, melliza, zapato, cazar, zambomba, raza;zo: calabozo, esfuerzo, zócalo, almuerzo, garbanzo;

ORTOGRAFÍA

zu: azúcar, zurdo, zulo, cazuela, zumbido;ce: cebolla, cebra, dulce, once, balance;ci: cibernética, cianuro, cine, bicicleta, acrobacia.

21. Agrupa las siguientes palabras de tres en tres demodo que cada trío pertenezca a la misma familia lé-xica: aceite, cera, dulcemente, adelgazar, plaza, pla-zuela, condición, cerería, acondicionado, cerilla, in-condicional, audaz, adelgazante, sanción, plazoleta,sancionar, aceituna, tozudo, dulcificar, audacia, acei-tera, tozudez, adelgazamiento, audazmente, tozudería,sancionado, dulcificación.Ejemplo: espacio, espacioso, espacialaceite - aceituna - aceiteracera - cerería - cerilladulcemente - dulcificar - dulcificaciónadelgazar - adelgazante - adelgazamientoplaza - plazuela - plazoletacondición - acondicionado - incondicionalaudaz - audacia - audazmentesanción - sancionar - sancionadotozudo - tozudez - tozudería

22. Copia las siguientes palabras agrupándolas de dosen dos, de modo que cada pareja tenga un significadoparecido: citar, destrozo, encrucijada, enlace, excava-ción, hechizo, pedazo, pizarra, cruce, encerado, estro-picio, fascinación, mencionar, nupcias, porción, zanja.Ejemplo: ciencia, erudicióncitar - mencionardestrozo - estropicioencrucijada - cruceenlace - nupciasexcavación - zanjahechizo - fascinaciónpedazo - porciónpizarra - encerado

23. Copia la lista de palabras que tienes a continua-ción completándolas con las letras que faltan. Ten en


cuenta que cada cuadro corresponde a una letra y quetodas las palabras son nombres de animales.lechuza rinocerontezorro cigüeñaerizo murciélagocebra ciervolince garza

24. Escribe el plural de cada una de las siguientes pa-labras: antifaz, arroz, barniz, capaz, cicatriz, codor-niz, disfraz, emperatriz, feliz, feroz, lombriz, nuez,perdiz, pez, precoz, raíz, tapiz, voz.Ejemplo: albornoz → albornocesantifaz → antifacesarroz → arrocesbarniz → barnicescapaz → capacescicatriz → cicatricescodorniz → codornicesdisfraz → disfracesemperatriz → emperatricesfeliz → felicesferoz → feroceslombriz → lombricesnuez → nuecesperdiz → perdicespez → pecesprecoz → precocesraíz → raícestapiz → tapicesvoz → voces

25. Escribe el presente de indicativo y el presente desubjuntivo de los verbos nacer, aparecer, conocer, tra-ducir. Hazlo como en este ejemplo:Presente de indicativo: yo conduzco, tú conduces, élconduce, nosotros conducimos, vosotros conducís, ellosconducenPresente de subjuntivo: yo conduzca, tú conduzcas, él conduzca,nosotros conduzcamos, vosotros conduzcáis, ellos conduzcan

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Presente de indicativo: yo nazco, tú naces, él nace, no-sotros nacemos, vosotros nacéis, ellos nacenPresente de subjuntivo: yo nazca, tú nazcas, él nazca, no-sotros nazcamos, vosotros nazcáis, ellos nazcanPresente de indicativo: yo aparezco, tú apareces, él apare-ce, nosotros aparecemos, vosotros aparecéis, ellos aparecenPresente de subjuntivo: yo aparezca, tú aparezcas, él apa-rezca, nosotros aparezcamos, vosotros aparezcáis, ellos apa-rezcanPresente de indicativo: yo conozco, tú conoces, él cono-ce, nosotros conocemos, vosotros conocéis, ellos conocenPresente de subjuntivo: yo conozca, tú conozcas, él conoz-ca, nosotros conozcamos, vosotros conozcáis, ellos conozcanPresente de indicativo: yo traduzco, tú traduces, él tradu-ce, nosotros traducimos, vosotros traducís, ellos traducenPresente de subjuntivo: yo traduzca, tú traduzcas, él tra-duzca, nosotros traduzcamos, vosotros traduzcáis, ellostraduzcan

26. Copia las frases siguientes completándolas con es-tos verbos, según corresponda: agradezco, conduzcas,desconozco, desobedezca, nazcan, reproduzca.a) Ya lo sabes, si bebes no conduzcas.b) Queremos una fotografía que reproduzca los colo-res de la realidad.c) Yo desconozco el significado de esta palabra.d) No creo que desobedezca las órdenes de su padre.e) Le agradezco enormemente el interés que se ha to-mado por mí.f ) Esperamos que nazcan a finales del mes de abril.

27. Copia las palabras siguientes y completa la seriecomo en el ejemplo.Ejemplo: redactora, redacciónlectora, correctora, calefactor, conductor, director, ins-pectoraLectora, lección; correctora, corrección; calefactor, cale-facción; conductor, conducción; director, dirección; ins-pectora, inspección.


28. Copia las frases siguientes completándolas con es-tas palabras, según corresponda: colección, elección,infección, introducción, predicción.a) Una votación para elegir cargos políticos es una elección.b) Un conjunto de cosas de una misma clase es unacolección.c) El pronóstico del tiempo es una predicción.d) La primera parte de una obra es la introducción.e) Una enfermedad producida por la presencia de gér-menes es una infección.

29. Copia las palabras siguientes completándolas conc o cc, según corresponda:aprobación, acción, afición, ambición, composición,construcción, corrección, dirección, drogadicción, gra-bación, infracción, medicación, nutrición, perfección,preselección, producción, prohibición, protección, re-lación, satisfacción, sección, traición


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GRAMÁTICA

1. Completa la siguiente definición de adjetivo cali-ficativo: El adjetivo calificativo es una palabra queacompaña … .El adjetivo calificativo es una palabra que acompaña alsustantivo aportándole cualidades.

2. Di cuáles de estas afirmaciones son verdaderas ycuáles son falsas:a) El adjetivo concuerda en género y número con elsustantivo al que complementa.Verdadera.

EVALUACIÓN

b) Los adjetivos de dos terminaciones tienen una for-ma para el femenino y otra para el masculino.Verdadera.c) Los adjetivos de una terminación no tienen nin-guna forma que indique el plural.Falsa.d) Los adjetivos pueden tener morfema de grado.Verdadera.e) En el grado superlativo la cualidad que expresa eladjetivo no está ni aumentada ni comparada.Falsa.

3. Copia las frases siguientes subrayando los adjeti-vos calificativos y señalando el sustantivo al que acom-paña cada uno.a) Escribía con un bolígrafo negro sobre un papelblanco y brillante.Escribía con un bolígrafo negro sobre un papel blanco ybrillante.b) Dos robots gigantescos vigilaban la entrada prin-cipal del inmenso edificio.Dos robots gigantescos vigilaban la entrada principal delinmenso edificio.c) Hizo una elegante reverencia y desapareció por lapequeña puerta trasera.Hizo una elegante reverencia y desapareció por la peque-ña puerta trasera.d) Con un ágil salto se situó en la fila.Con un ágil salto se situó en la fila.e) Me gusta la comida caliente y la bebida fría.Me gusta la comida caliente y la bebida fría.Los adjetivos están subrayados y los sustantivos a los queacompañan están en cursiva.


4. Copia ordenadas correctamente las partes que de-be tener un trabajo escrito: bibliografía, conclusión,cuerpo del trabajo, índice, introducción, portada.


Portada - índice - introducción - cuerpo del trabajo - con-clusión - bibliografía.

ORTOGRAFÍA

5. Completa la frase siguiente: Las palabras como re-dacción, acción, infección, perfección y dirección seescriben con doble c porque … .Las palabras como redacción, acción, infección, perfeccióny dirección se escriben con doble c porque otras de sumisma familia contienen el grupo ct.

6. Completa cada una de las frases siguientes con laforma adecuada de los verbos empezar, humedecer, or-ganizar, modernizar, protagonizar, producir, tapizar,traducir.a) Si queréis que os tapicen los sillones, debéis esco-ger la tela.b) Hoy yo empezaré / empiezo / he empezado a ir algimnasio.c) Nos han pedido que organicemos la fiesta de fin decurso.d) Ha trabajado mucho para que su negocio ahoraproduzca beneficios.e) A lo largo de su carrera ella protagonizó / ha pro-tagonizado muchas películas de terror.f ) El Ayuntamiento ha prometido que modernizará losbancos del parque.g) Si yo os lo traduzco del francés, seguro que podréisentenderlo.h) Para que se humedezca bien la raíz, debes sumer-gir el tiesto en el agua.

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GRAMÁTICA

1. Copia las siguientes parejas añadiendo el adjetivoque falta en el género que corresponda.Ejemplo: chico educado / chica educadaa) cartel moderno / película modernab) compañera simpática / compañero simpáticoc) adorno navideño / postal navideñad) mesa metálica / archivador metálicoe) carrera rápida / movimiento rápidof ) nieve blanca / algodón blancog) hombre tímido / mujer tímida

2. Copia los adjetivos siguientes separándolos en doscolumnas según sean de una o de dos terminaciones:audaz, cálido, delicioso, duro, estropeado, excelente,fácil, festivo, inteligente, lujoso, pobre, rebosante, ri-co, sabio, suave, tierno.Una terminación: audaz, excelente, fácil, inteligente, po-bre, rebosante, suave.Dos terminaciones: cálido, delicioso, duro, estropeado,festivo, lujoso, rico, sabio, tierno.

3. Escribe el grado positivo de estos superlativos: abu-rridísimo, agradabilísimo, animadísimo, blanquísimo,brillantísimo, buenísimo, carísimo, delicadísimo, gra-ciosísimo, hermosísimo, ilustrísimo.Ejemplo: sucísimo → sucioAburrido, agradable, animado, blanco, brillante, bueno,caro, delicado, gracioso, hermoso, ilustre.

4. Imagina que tienes que defender delante de la cla-se el uso de la bicicleta frente a los vehículos de mo-tor. Redacta una lista con las ventajas de la bicicletacomparándola con los coches y las motos.Ejemplo: La bicicleta no contamina.Respuesta orientativa:– Ir en bicicleta es una manera de estar en forma.– Se ahorra en combustible y reparaciones.– No molesta con ningún ruido.

·146Lengua castellana 1 A C T IVIDADES DE REFUERZO

– Es fácil de aparcar.– Por su tamaño se puede meter por espacios estrechosdonde no llegan los demás vehículos.Etc.

5. Completa los adjetivos calificativos a los que se re-fieren las siguientes definiciones teniendo en cuentaque cada cuadro representa una letra.a) Del color del cielo sin nubes: azul.b) Escondido, ignorado, que no se da a conocer ni sedeja ver ni sentir: oculto.c) De color semejante al de la hierba fresca, la esme-ralda, etc.: verde.d) Que está lejos en el espacio o en el tiempo: lejano.e) Temeroso, que de cualquier cosa tiene miedo: mie-doso.f ) Levantada, elevada sobre la tierra. De gran estatu-ra: alta.g) Que no puede ser visto: invisible.


6. Ordena alfabéticamente la siguiente lista biblio-gráfica. Sigue las indicaciones que te hemos dado enesta unidad.ENZENSBEGER - GAMOW - MADDOX - OPARIN- TREFIL

ORTOGRAFÍA

7. Copia las frases siguientes y subraya todas las pa-labras que contengan za, zo, zu, ce, ci.a) Mi madre nos explicó cómo la abuela zurcía me-dias y calcetines.zurcía - calcetinesb) De postre nos sirvieron un enorme plato lleno decerezas.cerezas

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c) De la operación sólo le ha quedado una pequeñacicatriz en el vientre.operación - cicatrizd) El ramo de la novia contenía jacintos, azucenas yflores de azahar.jacintos - azucenas - azahare) Esparcieron las cenizas del poeta frente al mar deCádiz.esparcieron - cenizas

8. Completa la serie de números siguientes hasta lle-gar al veinte: nueve, diez, once…Doce; trece; catorce; quince; dieciséis; diecisiete; diecio-cho; diecinueve; veinte.

9. Copia el texto siguiente completándolo con las pa-labras que te damos a continuación, según corres-ponda: azucenas, celebrado, centenario, ceremonia, es-cenario, introducción, jacintos, nacimiento, recitado,selección, sencilla.Con una sencilla ceremonia en la sala de actos, se haconmemorado el centenario del nacimiento del poetaFederico García Lorca. En el escenario, adornado conramos de azucenas y jacintos, se habían colocado dosenormes fotografías del poeta. El director del centroha presentado el acto leyendo una introducción a lavida y a la obra de tan celebrado escritor. Alumnos es-cogidos de todos los cursos han recitado una selecciónde poemas, acompañados al piano por la profesora demúsica.


GRAMÁTICA

10. Copia el texto siguiente y a continuación subra-ya los adjetivos calificativos y señala el sustantivo alque acompaña cada uno de ellos.Éranse una vez dos pobres leñadores que regresaban a sucasa por un gran pinar. Era invierno y hacía una noche


de frío crudísimo. La nieve se extendía espesa sobre la tie-rra y sobre las ramas de los árboles: la helada hacía chas-quear continuamente las ramitas a un lado y otro, a supaso, y cuando llegaron al torrente de la montaña éste es-taba suspendido inmóvil en el aire, pues el rey del hielolo había besado.Los adjetivos están subrayados y los sustantivos a los queacompañan están en cursiva.

11. Copia el texto siguiente y complétalo con los ad-jetivos correspondientes de entre los que te damos acontinuación. Ayúdate con un diccionario.altos, angostos, atravesados, colgantes, espesas, gigan-tescas, hipnóticos, movedizas, pedregosos, largoTal vez adivinaba que ya no sería largo el trecho porcubrir en aquella jornada. Pero estuvo lleno de esco-llos y dificultades: montículos y depresiones del terre-no, frondas espesas, ríos atravesados, campos pedrego-sos, altos zarzales, puentes colgantes que oscilaban a supaso, arenas movedizas que amenazaban con tragárse-los, serpientes que se dejaban caer desde los árboles,zonas pantanosas pobladas por mosquitos, gigantescastelarañas, pasos angostos entre peñascos, vapores hip-nóticos que salían de las oquedades de la tierra.

12. Para cada uno de los adjetivos siguientes escribetres sustantivos a los que podría complementar: cáli-da, débil, dulce, enérgico, exquisito, sereno, fácil, rá-pida, resistente, sereno, tierno, tímida.Ejemplo: fino: hilo fino, color fino, pincel finoActividad abierta.

13. Escribe un texto de unas diez líneas explicandocómo has cambiado en los últimos cinco años. Utili-za todos los comparativos que puedas.Ejemplo: Ahora soy más alto que hace cinco años, mipelo es más oscuro que antes…Actividad abierta. Hay que tener cuidado de que la re-dacción no se resienta de la insistencia en el uso de loscomparativos.

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Lengua castellana 1ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)


14. Para un trabajo sobre la vida y la obra del poe-ta Federico García Lorca se ha recogido la informa-ción que tienes a continuación. Ordénala en apar-tados y subapartados hasta conseguir un posibleguión de trabajo.– 1998: centenario de su nacimiento.– Biografía de Federico García Lorca.– El estreno y el éxito de Bodas de sangre.– Su viaje a Nueva York.– Su amistad con el pintor Salvador Dalí.– Su infancia en Granada.– Su influencia en la poesía posterior.– La muerte de Federico García Lorca.– La obra de Federico García Lorca.– Su poesía.– Sus obras de teatro.– Los poemas del Romancero gitano.1. Biografía de Federico García Lorca1.1. Su infancia en Granada1.2. Su amistad con el pintor Salvador Dalí1.3. Su viaje a Nueva York1.4. La muerte de Federico García Lorca1.5. 1998: centenario de su nacimiento2. La obra de Federico García Lorca2.1. Su poesía2.1.1. Los poemas del Romancero Gitano2.2. Sus obras de teatro2.2.1. El estreno y el éxito de Bodas de Sangre2.3. Su influencia en la poesía posterior

ORTOGRAFÍA

15. Escribe todas las palabras que se te ocurran dentrode las categorías que tienes a continuación, con la con-dición de que contengan los grupos za, zo, zu, ce, ci.Fíjate que en cada categoría ya te damos un ejemplo.Respuesta orientativa:

·150Lengua castellana 1 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 2)

– Animales: zorro, lechuza, erizo, cebra, lince, rinoce-ronte, ciervo, garza.– Plantas: ciprés, jacinto, azucena, zarzamora, azahar– Objetos: zambomba, taza, cirio, cazuela, zapato, bi-cicleta– Nombres propios de persona: Cecilia, Celia, Vicen-te, Francisco.– Nombres propios de lugar: Suiza, Zaragoza, Cáce-res, Venecia, Francia.– Colores: azul, celeste, rojizo, blanquecino, bronceado,ceniza, cetrino.

16. Las frases que tienes a continuación son las defi-niciones que da el diccionario de los sustantivos atrac-ción, distracción, contracción, extracción, sustraccióny abstracción. Cópialas e indica con qué sustantivo secorresponde cada una de ellas.Ejemplo: tracción: acción de arrastrar un vehículoa) Acción de contraerse o de unirse.contracciónb) Acción de robar una cosa.sustracciónc) Colocación de una cosa fuera del lugar en el queestaba.extracciónd) Descuido, pérdida de la atención.distraccióne) Idea abstracta, lejos de la realidad.abstracciónf ) Interés hacia alguien o hacia algo.atracción

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1. ¿Por qué Harry es un chico excepcional?Porque se comunica con los animales.

2. Harry no tiene buenas relaciones ni con Dudley nicon Piers. Según Harry, ¿a qué animal se parece Dudley?A un gorila.

3. Al parecer, la familia Dursley desprecia a Harry.¿Qué clase de helado le compran? ¿Dónde duerme?Busca otros detalles que confirmen lo anterior.Le compran un polo de limón.Duerme en una alacena.Le golpean en las costillas para apartarlo y ver mejor laserpiente; Harry se come los restos del bocadillo de Dud-ley; al final le castigan.

4. Dudley, en cambio, es un niño mimado. ¿Qué he-chos contados en la lectura reflejan esta manera de sery de actuar?Le compran un helado de chocolate y otro bocadillo cuan-do se queja de que el que tiene es demasiado pequeño.También pretende que su padre haga moverse a la ser-piente.

5. Harry y la serpiente mantienen un breve diálogo.¿De qué se lamenta la serpiente? ¿Qué le dice Harry?La serpiente se lamenta de que la gente siempre quieraverla moverse.Harry le pregunta de dónde es.

6. Ordena las frases siguientes según han transcurri-do los acontecimientos en la narración:– Al volver a casa, Harry es castigado.– Comen en el restaurante del zoológico.– Compran helados en la entrada.– Dudley pide a su padre que despierte a la serpien-te más grande, una boa.– El vidrio que encerraba a la serpiente desaparece.– Harry lamenta que la serpiente viva allí encerraday que la gente la moleste continuamente.– La serpiente se escapa y siembra el pánico entre laspersonas que visitan el zoológico.– La serpiente y Harry hablan entre ellos.

·152Lengua castellana 1 TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 1)

– Para poder ver mejor lo que sucede, Dudley em-puja a Harry y lo tira al suelo.– Piers se da cuenta del comportamiento extraordi-nario del animal y avisa a los demás.– Un sábado los Dursley (tío Vernon y tía Petunia),su hijo Dudley, el amigo de éste, Piers, y Harry vanal zoológico.– Van a ver los reptiles.– Un sábado los Dursley (tío Vernon y tía Petunia), suhijo Dudley, un amigo de éste, Piers, y Harry van al zoo-lógico.– Compran helados en la entrada.– Comen en el restaurante del zoológico.– Van a ver los reptiles.– Dudley pide a su padre que despierte a la serpientemás grande, una boa.– Harry lamenta que la serpiente viva allí encerrada yque la gente la moleste continuamente.– La serpiente y Harry hablan entre ellos.– Piers se da cuenta del comportamiento extraordinariodel animal y avisa a los demás.– Para poder ver mejor lo que sucede, Dudley empuja aHarry y lo tira al suelo.– El vidrio que encerraba a la serpiente desaparece.– La serpiente se escapa y siembra el pánico entre las per-sonas que visitan el zoológico.– Al volver a casa, Harry es castigado.

7. Con la ayuda de las frases de la actividad anterior,resume en un párrafo el argumento de esta narración.Respuesta orientativa:Un sábado, Harry y los Dursley van al zoológico. Com-pran helados en la entrada y comen en el restaurante delzoológico, pero al ir a ver los reptiles, Dudley pide a supadre que despierte a la serpiente más grande, una boa.Harry habla con la serpiente: lamenta que viva allí ence-rrada y que la gente la moleste continuamente. EntoncesPiers se da cuenta del comportamiento extraordinario delanimal, avisa a los demás y aparta a Harry, pero el vidrioque encerraba a la serpiente desaparece y se escapa y siem-

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Lengua castellana 1TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 2)

bra el pánico entre las personas que visitan el zoológico.Al volver a casa, Harry es castigado.

8. Si tuvieras que escoger otro título para esta lectu-ra, ¿cuál de los que proponemos a continuación ele-girías? ¿Por qué? Propón tú otros posibles títulos.– Aventura en el zoológico– Harry y la boa– La estupidez de Dudley– Los poderes de Harry– Serpientes en libertad– El vidrio desaparecidoActividad abierta.

EXPRESIÓN PERSONAL

9. Escribe una frase para cada uno de los personajesde la narración explicando, a partir de lo que has leí-do, cómo te imaginas que es. Fíjate en el ejemplo quetienes a continuación:Harry es sensible y bondadoso porque se compadece dela serpiente y, además, es un mago porque hace desa-parecer el vidrio que la encierra.Respuesta orientativa.Dudley es un niño muy consentido; su padre accede a todolo que le pide. También es nervioso y violento porque se can-sa de todo enseguida y pega a Harry con cualquier excusa.Piers es un niño mentiroso porque, al igual que Dudley,dice mentiras de Harry para que éste cargue con las cul-pas de todo; aunque es miedoso porque se asusta cuan-do desaparece el vidrio de la serpiente.Tío Vernon es un adulto de muy poca personalidad, por-que consiente todo a su hijo aunque es cruel con Harry,porque castiga a éste y le niega el alimento.

10. Reconstruye la última frase que tío Vernon dice aHarry.«Vete a la alacena y quédate ahí. Hoy no hay comida pa-ra ti.»


11. La serpiente de la lectura es una boa. A conti-nuación tienes una lista de diferentes tipos de ser-pientes y sus características. Copia los nombres de lasserpientes de la primera columna y escribe al lado ladefinición de la segunda columna que le correspon-da. Si necesitas ayuda, puedes consultar un dicciona-rio o una enciclopedia.Anaconda → Serpiente acuática de unos 6 metros de lon-gitud que vive en las selvas de Sudamérica.Áspid → Serpiente venenosa de Egipto y la India.Boa → Serpiente gigante de América, de gran fuerza ycorpulencia, que no es venenosa.Cobra → Serpiente de la India, muy venenosa, de hasta2,4 metros de longitud.Culebra → Serpiente de pequeño tamaño.Hidra → Serpiente de la mitología griega con siete ca-bezas que renacían a medida que se cortaban.Pitón → Serpiente no venenosa, de gran tamaño, propiade Asia y África.Serpiente de cascabel → Serpiente venenosa de Américaque tiene en la punta de la cola unos anillos con los cua-les produce un ruido muy característico.Víbora → Serpiente venenosa, de unos 50 centímetros,de cabeza triangular y piel gris con manchas negras.

12. El fragmento que hemos leído nos permite sabercon certeza cómo acaba la aventura para Harry, pero¿qué sucede con la serpiente? ¿Consigue llegar a Bra-sil? ¿Es encerrada de nuevo? Redacta en media pági-na un desenlace para la boa constrictor.Actividad abierta.

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1. ¿Con qué espacios asociarías cada una de las si-guientes series de palabras?a) animales, árboles, bosque, camino, casas, lago, mon-taña, puente, río, senderoRespuesta orientativa: campo, espacio rural.

TIPOS DE TEXTO

b) aceras, ayuntamiento, calles, coches, edificios, gen-te, hospital, quioscos, semáforos, tiendasRespuesta orientativa: ciudad, espacio urbano.c) bosque, caballo, castillo, foso, lago, montaña, mu-ralla, sendero, torre, torreónRespuesta orientativa: ambiente medieval.d) acantilado, arena, bahía, barco, casas, costa, mar,olas, playa, puertoRespuesta orientativa: paisaje costero.e) arena, cactus, camello, caravana, duna, oasis, pal-mera, pozoRespuesta orientativa: desierto.

2. Escribe tres breves descripciones de espacios en losque pueda suceder lo siguiente:a) Un hecho terrorífico.b) Una cita de amor.c) Un encuentro con un extraterrestre.Actividad abierta.

3. Haz una breve descripción de lo que se ve des-de una ventana o el balcón de tu casa. Debes uti-lizar algunas de las expresiones siguientes: a lo le-jos, al fondo, a la derecha, a la izquierda, al fren-te, al lado, cerca, debajo, delante, dentro, detrás,en primer término, encima, fuera, lejos, por todaspartes.Actividad abierta.

4. El texto siguiente es una descripción de la ciudadde Madrid. Léelo y contesta a las preguntas que for-mulamos a continuación.a) ¿Dónde está situada la persona que describe?Dentro de un taxi.b) ¿Dónde quiere ir?Al hotel Palace.c) ¿Qué es lo que ve de la ciudad?Calles estrechas, bulevares amplísimos, plazas, fuentes, elMuseo del Prado, el edificio del Congreso de los Dipu-tados, la Cibeles y la fuente de Neptuno.

·156Lengua castellana 1 T I P OS DE TEXTO (CONT. 1)

d) ¿Qué elementos te parecen comunes a otras ciudades?Calles estrechas, bulevares amplísimos, plazas y fuentes.e) ¿Cuáles son exclusivos de la ciudad descrita?El Museo del Prado, el edificio del Congreso de los Di-putados, la Cibeles y la fuente de Neptuno.

5. Lee el texto siguiente y luego realiza las activida-des que proponemos a continuación.a) Señala todas las partes de la cabeza y del rostro delpersonaje descrito en este texto.Nariz, frente, cejas, pelos, boca, bigote, dientes, labios,orejas, mentón y mejillas.b) A partir de estos rasgos físicos, ¿qué rasgos psico-lógicos deduces?Respuesta orientativa: crueldad, violencia, etc.c) Dibuja el personaje descrito atendiendo sólo a loque has leído.Actividad gráfica.

6. Escribe en media página tu autorretrato, pero ocul-tando los rasgos físicos: sólo puedes dar detalles de tucarácter, de tu forma de ser, de tus aficiones y de tuscostumbres.Actividad abierta.

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Lengua castellana 1T I P OS DE TEXTO (CONT. 2)

7. Indica cuál es la palabra primitiva en cada una delas series siguientes. Ejemplo: pacifista, pacificar, paz,pacifismo, pacificacióna) pino, pinar, pineda, pinaza, pinitopinob) arenal, arena, arenilla, arenisca, arenosoarenac) armadura, armamento, arma, armada, armeríaarmad) floración, floral, flor, floreado, floristaflore) perruno, perro, perrillo, perrucho, perreríaperro

LÉXICO

8. Construye la familia léxica de la palabra forma aña-diendo o combinando algunos de los prefijos y sufi-jos siguientes: con-, re-, de-, trans-, -ar, -ción, -al,-idad, -ado, -izar, -mente, -ón. A continuación, aña-de otras palabras de la misma familia léxica que se teocurran. Si es necesario, consulta un diccionario.Ejemplo: conformarConformar, reformar, deformar, transformar, formar, for-mación, formal, formalidad, formado, formalizar, formal-menteTransformación, formalismo, formante, formato, forma-dor, formalista, formativo, etc.

9. Escribe todos los derivados que se te ocurran a par-tir de las palabras siguientes: rosa, delgado, fiesta, nú-mero, regar.Ejemplo: banda: bandada, bandeja, banderilla, ban-derín, banderolaRespuesta orientativa:Rosa: rosal, rosita, rosado, rosáceo, rosaleda, etc.Delgado: delgadez, adelgazar, delgadísimo, delgadito, del-gaducho, etc.Fiesta: festivo, festividad, fiestaza, fiestón, festival, feste-jo, festejar, festín, fiestero, etc.Número: enumerar, enumeración, numeral, numeroso, nu-merito, numerable, numerario, numéricamente, numéri-co, numerosamente, etc.Regar: regadío, regadera, regadero, regador, etc.

10. Copia las palabras siguientes y señala todos losprefijos que se han usado en la formación de cada unade ellas: analfabeto, anteayer, antiaéreo, bisabuela, cir-cunnavegar, compaginar, contraatacar, desabrochar, en-cerrar, entreabierta, excarcelar, extraordinario, hipe-ractiva, hipocalórico, inacabado, infravalorada, in-tercambio, posponer, releer, semifinal, sobrecarga,subcampeona, superhombre, trasplantar, ultraligero.Ejemplo: prehistóricoAnalfabeto: an; anteayer: ante; antiaéreo: anti; bisabue-la: bis; circunnavegar: circun; compaginar: com; con-

·158Lengua castellana 1 L É X ICO (CONT. 1)

traatacar: contra; desabrochar: des; encerrar: en; entre-abierta: entre; excarcelar: ex; extraordinario: extra; hi-peractiva: hiper; hipocalórico: hipo; inacabado: in; in-fravalorada: infra; intercambio: inter; posponer: pos; re-leer: re; semifinal: semi; sobrecarga: sobre; subcampeona:sub; superhombre: super; trasplantar: tras; ultraligero:ultra.

11. Escribe diminutivos de las palabras que tienes acontinuación utilizando los sufijos -ete / -eta, -illo /-illa y -uelo / -uela: barba, bocado, bolso, bomba, ca-ballo, cama, camisa, cera, fleco, gancho, lente, mesa,palo, paño, pasta, sombra, torno. Después escribe allado de cada uno el significado que adquiere la pala-bra primitiva cuando se le añade el sufijo, como enel ejemplo siguiente:carro → carrete (rollo de película fotográfica)barba → barbilla (punta de barba)bocado → bocadillo (panecillo relleno de algún manjar)bolso → bolsillo (saquillo cosido en los vestidos)bomba → bombilla (ampolla de cristal cuyo filamento seilumina con corriente eléctrica)caballo → caballete (cada uno de los dos bastidores so-bre los cuales se coloca una tabla para formar una mesa)cama → camilla (cama portátil para transportar enfermos)camisa → camiseta (camisa corta, sin mangas ni cuello)cera → cerilla (trozo de madera cuyo extremo prende)fleco → flequillo (porción de cabello recortado que caesobre la frente)gancho → ganchillo (labor hecha con aguja de gancho)lente → lentilla (lente de contacto)mesa → mesilla (mesa pequeña)palo → palillo (mondadientes de madera)paño → pañuelo (pedazo de tela o papel de uso higié-nico)pasta → pastilla (porción muy pequeña de pasta, com-puesta de azúcar y sustancias medicinales)sombra → sombrilla (quitasol)torno → tornillo (cilindro de metal o madera que entraen la tuerca)

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Lengua castellana 1L É X ICO (CONT. 2)

12. Escribe diminutivos de las palabras que tienes acontinuación utilizando los sufijos -ito / -ita, -ín / -ina, -uelo / -uela, -ete / -eta e -illo / -illa: año, plato, cla-vel, historia, taza, pato, mercado, pillo, pequeño, tos,nuez, tren, coche.Ejemplo: libro, librilloAño: añito; plato: platito, platillo; clavel: clavelito; his-toria: historieta; taza: tacita; pato: patito; mercado: mer-cadillo; pillo: pillín, pilluelo; pequeño: pequeñito, pe-queñín; tos: tosecilla; nuez: nuececita; tren: trenecillo, tre-necito; coche: cochecito.

13. Escribe palabras derivadas a partir de cada unade las siguientes utilizando sufijos despectivos: fea, ca-sa, malo, novela, blanco, pálida, libro, médico, papel.Ejemplo: pueblo, puebluchoFea: feúcha; casa: casucha; malo: malucho; novela: nove-lucha; blanco: blancucho; pálida: paliducha; libro: libra-co; médico: medicucho; papel: papelucho.

14. Copia los nombres de ciudades de la columna dela izquierda y escribe al lado de cada uno el gentili-cio correspondiente, que encontrarás en la columnade la derecha.Alicante → alicantinaAlmería → almerienseBilbao → bilbaínoCáceres → cacereñoCórdoba → cordobesaGranada → granadinoLeón → leonésMálaga → malagueñaSevilla → sevillanaSoria → sorianaZaragoza → zaragozano

15. Escribe el gentilicio correspondiente a cada unode estos países: Argelia, Austria, Bélgica, Bolivia, Bra-sil, Canadá, Chile, Dinamarca, Finlandia, Francia, Gre-cia, Holanda, Hungría, Irán, Irlanda, Italia, Japón, Li-


tuania, Luxemburgo, Perú, Polonia, Portugal, Rusia,Suecia, Suiza, Turquía, Venezuela, Vietnam.Ejemplo: Alemania → alemán o alemanaArgelia → argelino/aAustria → austríaco/aBélgica → belgaBolivia → boliviano/aBrasil → brasileño/aCanadá → canadienseChile → chileno/aDinamarca → danés/danesaFinlandia → finlandés/finlandesaFrancia → francés/francesaGrecia → griego/aHolanda → holandés/holandesaHungría → húngaro/aIrán → iraníIrlanda → irlandés/irlandesaItalia → italiano/aJapón → japonés/japonesaLituania → lituano/aLuxemburgo → luxemburgués/luxemburguesaPerú → peruano/aPolonia → polaco/aPortugal → portugués/portuguesaRusia → ruso/aSuecia → sueco/aSuiza → suizo/aTurquía → turco/aVenezuela → venezolano/aVietnam → vietnamita

16. Clasifica los siguientes alimentos tal como se in-dica en el cuadro que figura a continuación: albón-digas, col, naranja, rape, solomillo, espinacas, chule-ta, estofado, cereza, escalope, besugo, sandía, judías,lenguado, membrillo, sardina, níspero, endibias, me-ro, acelgas.Carne: albóndigas, solomillo, chuleta, estofado, escalope.Pescado: rape, besugo, lenguado, sardina, mero.

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Hortalizas: col, espinacas, judías, endibias, acelgas.Frutas: naranja, cereza, sandía, membrillo, níspero.

17. Explica cómo son y para que sirven los siguien-tes utensilios de cocina: molde, embudo, cazo, escu-rridor, mortero, rodillo, espumadera, tazón.Molde: Respuesta orientativa. Sirve para dar forma a lospreparados de repostería (pasteles, bizcochos...). Puede te-ner múltiples formas, aunque la más común es la redon-da. El recipiente suele ser hondo para dar cabida a la ma-sa del pastel cuando crezca.Embudo: Respuesta orientativa. Es hueco y de forma có-nica, terminado por un extremo en un tubo. Sirve paratraspasar líquidos de un recipiente a otro. Cazo: Respuesta orientativa. Recipiente de forma cilín-drica, más ancho que alto, con un mango y a veces unpico para verter. Sirve para calentar o cocinar alimentos.Escurridor: Respuesta orientativa. Colador de agujeros gran-des. Suele ser metálico. Sirve para retirar el agua de la coc-ción de algunos alimentos o bien para limpiar verduras, etc.Mortero: Respuesta orientativa. Recipiente de cerámica defondo redondeado en el que se machacan con un mazode madera ajo, semillas, frutos secos...Rodillo: Respuesta orientativa. Utensilio de forma cilíndrica,con un agarrador a cada lado, normalmente de madera. Sir-ve para aplanar masas en la preparación de pasteles, pan, etc.Espumadera: Respuesta orientativa. Utensilio de metal ode madera con mango largo y forma de paleta agujerea-da que sirve para retirar alimentos de la sartén, las ollas,etc. y también para eliminar la capa de grasa superficialque se produce al preparar ciertos platos.Tazón: Respuesta orientativa. Aumentativo de taza. Reci-piente de plástico, madera, cerámica, porcelana, etc. Sue-le tener asa. Sirve para tomar líquidos.

18. Copia las palabras siguientes agrupándolas de dosen dos, de modo que cada pareja tenga un significa-do parecido: azucarar, amasar, tostar, condimentar,hervir, empanar, mezclar, aliñar, rebozar, cocer, salar,torrar, endulzar, sazonar.


Azucarar, endulzar; amasar, mezclar; tostar, torrar; condi-mentar, aliñar; hervir, cocer; empanar, rebozar; salar, sazonar.

19. Explica el significado de los siguientes refranes:a) En todas partes se cuecen habas. Respuesta orienta-tiva: En cualquier actividad humana pueden descubrirseactitudes de encubrimiento o poco claras. b) El que se pica, ajos come. Respuesta orientativa: Elque se ofende con facilidad debe acarrear, además de laofensa, su propio enojo.c) A falta de pan, buenas son tortas. Respuesta orien-tativa: Cuando falta un bien considerado imprescindible,el ser humano siempre acaba encontrando paliativos oadaptándose a lo que hay.d) No hay miel sin hiel. Respuesta orientativa: Todaslas satisfacciones llevan emparejado algún sinsabor.

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20. Escribe veinte palabras que contengan rr.Ejemplo: jarrón, correa, perraRespuesta orientativa: error, hierro, jarrón, arrastrar, ca-rro, barrer, susurrar, pararrayos, cerrar, sarro, etc.

21. Con los elementos de la columna de la izquierday las palabras de la columna de la derecha, forma yescribe siete palabras.Antirrobo; guardarropa; monorraíl; pelirroja; semirrecto;vicerrector; prerrenacimiento.

22. Con la ayuda del prefijo in-, escribe palabras quesignifiquen lo contrario que las siguientes: realizable,reconocible, recuperable, regular, remediable, repro-chable, respirable, revocable.Ejemplo: rompible, irrompibleIrrealizable; irreconocible; irrecuperable; irregular; irre-mediable; irreprochable; irrespirable; irrevocable.

23. ¿Por qué las palabras exaltar, explícito y extrade-portivo se escriben con x y no con s?Exaltar: porque se escribe x entre la e de principio de pa-labra y vocal.

ORTOGRAFÍA

Explícito: porque se escribe x entre la e de principio depalabra y el grupo pl.Extradeportivo: porque se escribe x en el prefijo extra-.

24. Clasifica las palabras que tienes a continuaciónen tres columnas, tal como se hace en el ejemplo delcuadro siguiente:ex + vocal o h ex + pl o pr extraexacto expresión extranaturalexagerada, extralimitar, exhaustivo, explanada, exóti-ca, expropiar, exprimidor, extramatrimonial, extra-muros, explosivo, examen, extraoficial, exhibir, expli-cación, extrarradioex + vocal o h: exagerada, exhausto, exótica, examen, ex-hibir.ex + pl o pr: explanada, expropiar, exprimidor, explosivo,explicación.extra: extralimitar, extramatrimonial, extramuros, extra-oficial, extrarradio.

25. Las frases siguientes son las definiciones que dael diccionario de los verbos extinguir, exhalar, extir-par, exterminar y extraviar. Indica con qué verbo secorresponde cada una.a) Arrancar, quitar definitivamente.extirparb) Despedir gases u olores.exhalarc) Destruir completamente.exterminard) Hacer perder el camino.extraviare) Hacer que cese un fuego.extinguir

26. Escribe un sinónimo que empiece por ex- de ca-da una de estas palabras: aclarar, deliciosa, desplegar,pretexto, punta, raro, sacar, única, vasto, viaje.Aclarar: explicar; deliciosa: exquisita; desplegar: expandir,explayar; pretexto: excusa; punta: extremo; raro: extraño;


sacar: extraer; única: extraordinaria; vasto: extenso; viaje:excursión.

27. Copia las palabras siguientes agrupándolas de tresen tres, de modo que las de cada trío pertenezcan ala misma familia léxica: esclavitud, espléndida, escla-vo, espía, esclavizar, espectáculo, espacial, espectacu-lar, esplendoroso, espectadora, espontáneo, espionaje,espontaneidad, espaciosa, espontáneamente, espiar, es-pléndidamente, espacio.Ejemplo: estrategia, estratega, estratégicoesclavitud, esclavo, esclavizarespléndida, esplendoroso, espléndidamenteespía, espionaje, espiarespectáculo, espectacular, espectadoraespacial, espaciosa, espacioespontáneo, espontaneidad, espontáneamente

28. Copia las palabras siguientes completándolas conx o s, según corresponda:estrangular estrenar estrictaestrofa estropajo extremidadestropear estrujón estrellaextrovertida estrecho extremeñaextremista estría extraviadoestrés estribillo extravaganteextraterrestre extraterritorial extraplanoestrafalario extraer extranjeraestratosfera estremecer extraoficial


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TIPOS DE TEXTO

1. Di qué aspectos seleccionarías para describir cadauno de los siguientes espacios:

EVALUACIÓN

a) Un estadio de fútbol en el que se está jugando unafinal europea.Respuesta orientativa: los gritos de las aficiones, el colo-rido en las gradas, la cantidad de público, las dimensio-nes del estadio, etc.b) Un parque de atracciones en un día festivo.Respuesta orientativa: la cantidad de gente, la mezcla demúsicas y voces, las atracciones más visitadas y especta-culares, etc.c) Un aeropuerto en el que se producen grandes re-trasos.Respuesta orientativa: la cantidad de gente que espera,los anuncios de megafonía, el tablón de anuncios de sa-lidas y llegadas, etc.d) Un hipermercado, un sábado por la tarde.Respuesta orientativa: la cantidad de gente, de carros lle-nos hasta los bordes, la circulación fuera, las colas en lascajas, etc.e) Una playa en pleno mes de agosto.Respuesta orientativa: el calor sofocante, la cantidad depersonas tomando el sol, nadando o jugando en la are-na, las sombrillas, toallas, bañadores, flotadores, etc.

2. Describe uno de los espacios mencionados en laactividad anterior.Actividad abierta.

3. Di por qué podrían no ser adecuadas las siguien-tes frases entresacadas de descripciones de personas.Razona la respuesta.a) Tiene dos ojos, una nariz y una boca.Porque no aporta información alguna.b) Su forma de vestir es normal.Porque falta precisión en la información.c) Tiene el pelo rubio y los pantalones a cuadros.Porque mezcla la descripción de una parte del rostro conel modo de vestir.d) Es simpática, pero nunca habla con nadie.Porque la afirmación es contradictoria.


LÉXICO

4. Escribe completas las siguientes definiciones:a) La derivación es un recurso de la lengua utilizadopara la formación de palabras.b) Las palabras derivadas son las que proceden de otrosvocablos de la misma lengua.c) Las palabras primitivas son las que dan origen a lacreación de otras palabras.d) Los gentilicios son nombres y adjetivos que ex-presan un lugar de origen o procedencia.

5. Señala todos los aumentativos, diminutivos y des-pectivos que encuentres en este texto:aumentativos: tortazo, pelotazo;diminutivos: papilla, sopita, abuelita, pobrecilla;despectivos: debilucha.

ORTOGRAFÍA

6. Completa la frase siguiente: Se escribe rr en mediode … y … … , como por ejemplo en las palabras si-guientes: … , … , … .Se escribe rr en medio de palabra y entre vocales, co-mo por ejemplo en las palabras siguientes; arroz, sa-rro, hierro.

7. Copia estas palabras completándolas con x o s, se-gún convenga:exactitud exageración esclarecer exigenciaexpectación expulsión escabeche escalofríoexcluir exhibición escena estropicioestructura esencial explotar exprimirexamen esplendor extraordinario escaleraexcelente exclusivo exótica excavación

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TIPOS DE TEXTO

1. Imagina que tienes que explicar a una amiga o unamigo que has conocido a través de Internet cómo esel lugar donde vives. Redacta cinco frases que con-tengan sus características más importantes.Actividad abierta.

2. Describe de una manera subjetiva un lugar adon-de hayas ido de vacaciones, de modo que se note có-mo te lo pasaste allí.Actividad abierta. La redacción debe contener juicios sub-jetivos del alumno o alumna.

3. Continúa la siguiente descripción física con algu-nos rasgos que podrían añadirse: aspecto general, edad,complexión, estatura, modo de vestir, etc.Actividad abierta.

4. Explica cómo es el carácter del personaje que sedescribe en el texto siguiente:Actividad abierta. Cabe fijarse ante todo en las palabrasy expresiones: «la docilidad y humanidad de mi carácter»,«la ternura de mi corazón» y «sentía un gran afecto porlos animales».

5. Escribe en una página el retrato de un compañeroo compañera. Sigue las pautas que se han dado en launidad. Tiene que ser lo más completo posible.Actividad abierta.

LÉXICO

6. Copia las series siguientes y complétalas de modoque tengas cinco derivados de cada una de las pala-bras iniciales.a) pan: panadero, panecillopanadería, panificar, panadear, panarra, panadizo, pana-rizo, etc.

·168Lengua castellana 1 A C T IVIDADES DE REFUERZO

b) limpio: limpieza, limpiamentelimpiar, límpido, limpidez, limpiada, limpiador, limpia-dura, etc.c) papel: papelería, papelerapapelero, papeleta, papelote, papelucho, papelista, pape-lón, etc.d) carne: carnicería, carnívorocárnico, carnicero, carnosidad, carnoso, carnudo, carni-forme, carnear, carnecillo, etc.e) mover: móvil, movimientomovedizo, movible, movilidad, movilización, movilizar, mo-vedor, moviente, etc.

7. Copia en tres columnas todos los aumentativos, di-minutivos y despectivos que encuentres en las frasessiguientes:a) Aunque ya tenía doce años, su abuela todavía lellamaba Juanito, como si fuera un niñito pequeño.b) Encontraron una habitación en un hotelucho quehabía en las afueras del pueblo.c) Con la lupa pudieron distinguir los ojitos, las ma-nitas y los piececitos de la figura representada en aque-lla miniatura.d) Un enorme perrazo vigilaba el portón que daba ac-ceso al viejo caserón.Aumentativos: perrazo, portón, caserón.Diminutivos: Juanito, niñito, ojitos, manitas, piececitos.Despectivos: hotelucho, caserón.

ORTOGRAFÍA

8. Copia los verbos siguientes y escribe al lado de ca-da uno la definición que le corresponde, que encon-trarás a continuación.desenredar, enrabiar, enrejar, enriquecer, enrolarse, en-ronquecer, enroscar, honrar, sonrojara) Alistarse en el ejército.enrolarse

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Lengua castellana 1A CTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 1)

b) Aumentar la riqueza.enriquecerc) Deshacer un enredo.desenredard) Hacer que alguien se ponga rabioso.enrabiare) Introducir una pieza que tiene rosca.enroscarf ) Poner rejas en algún sitio.enrejarg) Ponerse alguien rojo por vergüenza.sonrojarh) Ponerse alguien ronco.enronqueceri) Premiar con honor.honrar

9. Completa las frases que tienes a continuación conla palabra adecuada de entre las siguientes: excepción,espléndida, extranjero, exceso, exprimidas, espió.a) Su madre ha sido muy espléndida y nos ha dadouna buena propina.b) Sólo toma zumo de naranjas recién exprimidas.c) Le gustaría completar sus estudios en el extranjero.d) Desde la casa de enfrente el detective espió todossus movimientos.e) Por su bien no debe comer ni beber en exceso.f ) Con ella han hecho una excepción y le permitiránsalir antes de la hora.

·170Lengua castellana 1 A CTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 2)

TIPOS DE TEXTO

10. Tomando como modelo el texto siguiente, des-cribe un bar, una cafetería o un restaurante que estécerca de tu casa.Actividad abierta.


11. Describe un paisaje que te haga sentir tristeza ymelancolía y otro que te haga sentir felicidad.Actividad abierta.

12. Continúa la descripción del personaje del textosiguiente. ¿Qué rasgos de carácter le atribuirías?Actividad abierta. Conviene fijarse en lo siguiente: la ropaque viste es negra, el adjetivo «áspero» aparece dos veces enel texto y el personaje no va muy limpio. Esto da la idea deun carácter hostil, nada agradable, seco, poco amistoso, etc.

13. Imagina que de golpe has crecido diez años. Des-cribe la imagen que ves de ti a esa edad.Actividad abierta.

14. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntasque figuran a continuación.a) ¿En qué rasgos del personaje descrito se ha fijadoel autor?Pelo (corto), nariz (con aro), manos (regordetas), estatu-ra (corta) y piernas (cónicas).b) ¿Cómo es el pelo de la mujer que se describe? ¿Có-mo son sus piernas?El pelo es corto a tijeretazos. Sus piernas, cónicas en sen-tido inverso.c) ¿Te parece que el autor exagera? ¿Por qué?Sí, porque quiere producir rechazo en el lector. La exa-geración está en la descripción de los anillos de las ma-nos y en la de las piernas.d) ¿A qué tipo de descripción pertenece este texto?¿Por qué?Subjetiva, porque más que describir juzga emocionalmentepara provocar una reacción de antipatía.

LÉXICO

15. Escribe aumentativos de las palabras que tienesa continuación utilizando los sufijos -azo / -aza,

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-ón /-ona y -ote / -ota: barraca, casco, coleta, isla, la-ta, manta, pelota, porra, salchicha. Después escribeal lado de cada uno el significado que adquiere la pa-labra primitiva cuando se le añade el sufijo, como enel ejemplo siguiente:trompa → trompazo (golpe, choque)barraca → barracón (caseta de feria)casco → cascote (fragmento de edificio derribado)coleta → coletazo (golpe dado con la cola)isla → islote (isla pequeña y despoblada / peñasco gran-de rodeado de mar)lata → latón (aleación de cobre y cinc que se puede pu-lir mucho)manta → mantón (pañuelo grande)pelota → pelotón (grupo de soldados al mando de un ca-bo o sargento)porra → porrón (botijo de vidrio con un pitón largo enla panza para beber vino a chorro)salchicha → salchichón (embutido de jamón, tocino y pi-mienta en grano, prensado y curado)

16. Con la ayuda de un diccionario, averigua de dón-de procede un lisboeta, una vallisoletana, una gadita-na, un oscense, un turolense, una tinerfeña, una jie-nense, un lucense, una tunecina y un monegasco.lisboeta → Lisboavallisoletana → Valladolidgaditana → Cádizoscense → Huescaturolense → Terueltinerfeña → Tenerifejienense → Jaénlucense → Lugotunecina → Túnezmonegasco → Mónaco

ORTOGRAFÍA

17. Copia cada una de las palabras de las parejas que


tienes a continuación y relaciónala con el significadoque le corresponde, que encontrarás debajo. Despuésescribe una frase con cada una de estas palabras.– espiar / expiara) Observar.b) Pagar las culpas.espiar → observarexpiar → pagar las culpas– extirpa / estirpea) Raza.b) Arranca.extirpa → arrancaestirpe → raza– espirar / expirara) Morir.b) Respirar.espirar → respirarexpirar → morir

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1. ¿Qué personajes intervienen en esta historia? ¿Cuáles el tema sobre el que hablan?Intervienen un niño y su abuela. Hablan de las brujas:de cómo son y cómo reconocerlas.

2. ¿Por qué las brujas llevan guantes y peluca?Porque no tienen uñas y son calvas.

3. ¿Qué sentido corporal tienen especialmente desa-rrollado?El olfato.

4. ¿Cómo distinguen a las personas adultas de los ni-ños y las niñas? ¿Qué es lo que les molesta de los niñosy las niñas?Los distinguen por el olor. Para ellas los niños y las ni-ñas apestan.

5. ¿Cómo son los ojos de las brujas? ¿Por qué creesque «da escalofríos» mirarlos?El puntito negro les cambia de color. Da escalofríos por-que se ve fuego o hielo bailando en ese punto.

6. ¿Qué tipo de «tinta» utilizan las brujas para escri-bir? ¿Por qué?Utilizan su saliva, porque es azul.

7. ¿Es fácil o difícil reconocer a «una bruja de ver-dad», conociendo estas características? ¿Por qué?Es difícil, porque los guantes, los agujeros de la nariz, lasaliva o el pelo no son evidencias que salten a la vista.Puede haber personas que en invierno lleven guantes, queno lleven el pelo aseado, que tengan los agujeros de lanariz grandes y la boca siempre cerrada, y que sin em-bargo no sean brujas.

EXPRESIÓN PERSONAL

8. Resume brevemente las características que definen auna bruja, según la lectura. Puedes empezar el texto de lamanera siguiente: Las brujas parecen mujeres normales,pero no lo son. Una bruja de verdad se reconoce porque…No tiene uñas sino garras de gato. Es calva. Tiene los agu-jeros de la nariz grandes, los ojos malvados y la saliva azul.

9. Busca en la lectura las comparaciones que usa elautor para describir las características de las brujas ycópialas para completar las siguientes frases:a) Tienen unas garras finas y curvas.Tienen unas garras finas y curvas como las de los gatos.b) Son calvas.Son calvas como un huevo duro.c) Tienen el borde de cada agujero de la nariz de co-lor rosado y de forma ondulada.Tienen el borde de cada agujero de la nariz de color ro-sado y de forma ondulada como el borde de ciertas con-chas de mar.


d) Su saliva es azul.Su saliva es azul como el arándano.

10. ¿Qué otras características se te ocurren que po-drían tener las brujas? Inventa tres particularidadesmás, utilizando adjetivos y alguna comparación. Lafrase siguiente te servirá como ejemplo:Tienen las cejas peludas y negras como las púas de unerizo.Actividad abierta.

11. En la lectura aparecen varias palabras que hacenreferencia al olfato y los olores. Clasifica las palabrasque tienes a continuación en dos columnas, según seidentifiquen con «buen olor» o «mal olor»:aromático, pestilente, fresco, perfumado, fétido, nau-seabundo, floral, viciado, apestoso, fragante, suave,rancio, oloroso, hediondoBuen olor: aromático, fresco, perfumado, floral, fragan-te, suave, oloroso.Mal olor: pestilente, fétido, nauseabundo, viciado, apes-toso, rancio, hediondo.

12. Inventa la continuación del diálogo final de la lec-tura, suponiendo que el niño insiste y la abuela le cuen-ta la experiencia que tuvo una vez cuando vio «una bru-ja de verdad». Recuerda que tiene que ser un episodioque «te daría un miedo horrible y tendrías pesadillas».Actividad abierta.

13. Imagina que unos extraterrestres han llegado a laTierra para invadirla y han adoptado formas huma-nas para pasar inadvertidos. Escribe un texto de unapágina de extensión que explique cómo reconocer aun extraterrestre «de verdad». Piensa en sus rasgos fí-sicos, en sus poderes especiales, etc.Actividad abierta.

14. Leed el texto en voz alta repartiendo los papelesentre tres compañeras y compañeros, que deben leer,

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de forma expresiva, intentando reproducir lo más fiel-mente posible la situación de la historia, las inter-venciones de los personajes siguientes:– narrador– abuela– niñoActividad abierta.

15. ¿Te imaginas cómo debe de ser una bruja? Dibu-ja una bruja según la imagen que tengas de estos per-sonajes. Ten en cuenta también las características quetú les has añadido en la actividad número 10.Actividad abierta.

16. Haz una lista con los nombres de al menos sietepersonajes de cuentos infantiles que produzcan miedo,y escribe una breve presentación de cada uno de ellos.Respuesta orientativa: ogro, bruja, gigante, duende, dra-gón, serpiente, oso, lobo, hidra (serpiente de siete cabe-zas), cíclope (gigante de un ojo), arpía (águila con cabe-za de mujer), grifo (león + águila), unicornio, quimera(vientre de cabra + cabeza de león + cola de dragón), etc.


1. Copia los pronombres que aparecen destacados ennegrita en el texto siguiente e indica a quién o a quése refiere cada uno de ellos.él → rosalpintarlas → rosasle → Aliciaellos → jardinerosuno → un jardinero

2. Indica a quién o a qué se refieren los pronombresque aparecen destacados en negrita en las frases si-guientes. Hazlo como en los ejemplos que tienes acontinuación y observa el distinto significado que ad-quiere el pronombre en cada una de las frases. Fíjateen estos ejemplos:

GRAMÁTICA

Tengo unas botas nuevas, hoy las estrenaré.las = botasHe recogido las hojas y las he dejado en secretaría.las = hojasa) Alba se ha ido de vacaciones a Brasil: ella sí que sabe.ella = Albab) Es la profesora que tuvimos hace dos años, ¿no teacuerdas de ella?ella = profesorac) A mi hermana le han regalado un reloj.le = hermanad) Todavía no le ha comunicado la noticia a su padre.le = padree) Cuando haya amontonado los periódicos viejos, losbajaremos al contenedor.los = periódicosf ) Llevas siempre los mismos zapatos, tendrías quelimpiarlos más a menudo.limpiarlos = zapatosg) Mamá me ha regalado un gatito blanco, ven a verlo.verlo = gatitoh) Me he aprendido el poema, pero no quiero reci-tarlo en público.recitarlo = poema

3. Elimina el elemento repetido en las frases siguientes,sustitúyelo por un pronombre y vuelve a escribir la fra-se. Hazlo como en el ejemplo que tienes a continuación:Rellenó los impresos y entregó los impresos en la ven-tanilla.Rellenó los impresos y los entregó en la ventanilla.a) Compró los billetes de tren y repartió los billetesde tren entre sus compañeros y compañeras.Compró los billetes de tren y los repartió entre sus com-pañeros y compañeras.b) Estas revistas son para Ana, Ángeles y Marina; porlo tanto, Ana, Ángeles y Marina tienen que venir a re-cogerlas.Estas revistas son para Ana, Ángeles y Marina; por lo tan-to, ellas tienen que venir a recogerlas.

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c) He comprado los pasteles y los helados; encontra-rás los pasteles y los helados en la nevera.He comprado los pasteles y los helados; los encontrarásen la nevera.d) Iba cantando una canción y al oír la canción re-conocí su voz.Iba cantando una canción y al oírla reconocí su voz.e) Ha olvidado en casa el carnet de la biblioteca, pe-ro cuando vuelva traerá el carnet de la biblioteca.Ha olvidado en casa el carnet de la biblioteca, pero cuan-do vuelva lo traerá.

4. Copia las frases siguientes, señala los pronombrespersonales que encuentres e indica sus características,tal como se hace en este ejemplo:Tú también nadas muy bien (tú: pronombre personal,2.ª persona del singular).a) Ellos me han dicho que irán contigo.ellos: pronombre personal, 3.ª persona del pluralb) ¿Vosotras sabéis resolver este crucigrama?vosotras: pronombre personal, 2.ª persona del pluralc) Las gafas las guardaba en el bolsillo de la chaqueta.las: pronombre personal, 3.ª persona del plurald) Si él no coge el coche, lo cogeré yo.él: pronombre personal, 3.ª persona del singular; yo: pro-nombre personal, 1.ª persona del singulare) Tiene siempre mucha prisa, usted.usted: pronombre personal, 3.ª persona del singular

5. Copia las frases siguientes completando los espa-cios en blanco con pronombres personales de 1.ª per-sona. Fíjate en este ejemplo:Este libro … no lo he leído.Este libro yo no lo he leído.a) Yo llevo la cámara de fotos y la cámara de vídeo.b) Se ha sacrificado mucho por mí.c) No me quiso decir la verdad.d) Ha actuado solamente para mí.e) Me apetece mucho salir a pasear un rato.


6. Copia las frases siguientes completando los espa-cios en blanco con pronombres personales de 2.ª per-sona, como en este ejemplo:… vimos cuando salíais de casa.Os vimos cuando salíais de casa.a) ¿Has sido tú?b) Te equivocas, no se reían de ti.c) Creo que irán contigo al teatro.d) A mí no me alcanza nadie.e) Incluso tú habrías hecho lo mismo.f ) Estas faldas son muy adecuadas para vosotras.

7. Copia las frases siguientes completando los espa-cios en blanco con pronombres personales de 3.ª per-sona, como en este ejemplo:Detrás de … se veía a su abuela, sentada en el porche.Detrás de él se veía a su abuela, sentada en el porche.a) Se decía a sí mismo que nunca volvería a mirarloa la cara.b) Lo tomas o lo dejas, decídete de una vez.c) A él sólo le daban algo de dinero los fines de semana.d) Este tema, o lo repasas cada día un poco o no loaprenderás bien.e) Cuando estaba de colonias, Pedro se lavaba él mis-mo la ropa.

8. Algunos verbos de las frases siguientes llevanpronombres enclíticos. Cópialos subrayando dichos pro-nombres.Ejemplo: Búscaselo antes de que descubra que lo hasperdido.a) Cógetelo tú, que yo no lo quiero.cógetelob) Envíamelo por correo electrónico.envíameloc) Debió decírnoslo antes de gastar tanto dinero.decírnoslod) Pagándolo al contado te hacen un pequeño des-cuento.pagándolo

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e) Tienes que escucharlo antes de echarle la culpa.escucharlo

9. Copia todos los pronombres personales que en-cuentres en el texto que tienes a continuación e in-dica sus características (persona, género, número,etc.).yo: 1.ª persona masculino singularella: 3.ª persona femenino singularmí: 1.ª persona masculino singularla: 3.ª persona femenino singularlo: 3.ª persona género neutrocogerme: 1.ª persona masculino o femenino singularme: 1.ª persona masculino o femenino singularnos: 1.ª persona masculino plural

10. Copia las frases siguientes utilizando siempreque sea posible los pronombres usted o ustedes.Haz los cambios que creas necesarios, como en es-te ejemplo:¿Tú quieres acompañarnos?¿Usted quiere acompañarnos?a) ¿Tú ya la has felicitado?¿Usted ya la ha felicitado?b) Vosotros iréis en la primera carroza.Ustedes irán en la primera carroza.c) A ti no te interesa esta cuestión.A usted no le interesa esta cuestión.d) Han contado con todos vosotros.Han contado con todos ustedes.e) ¿Te apetece a ti un helado de vainilla?¿Le apetece a usted un helado de vainilla?f ) ¿Os gustaría a vosotras tener un papel en esta obra?¿Les gustaría a ustedes tener un papel en esta obra?

11. Copia las frases siguientes distinguiendo los pro-nombres de los adjetivos determinativos, como se ha-ce en este ejemplo:Me compraré estos zapatos, porque ésos son demasia-do caros (estos: adjetivo; ésos: pronombre).


a) Mi cartera está llena de libros; en cambio, la suyasiempre está vacía.mi: adjetivo; la suya: pronombreb) Él vive en el primer piso; yo, en el segundo.primer: adjetivo; el segundo: pronombrec) Ha escrito muchos cuentos; algunos, buenos.muchos: adjetivo; algunos: pronombred) ¡Qué día tan horrible! ¡Quién iba a pensarlo!qué: adjetivo; quién: pronombree) Ha estado mirando estos libros, pero sólo piensallevarse aquéllos.estos: adjetivo; aquéllos: pronombre

12. Sustituye el elemento destacado en las frases si-guientes por el pronombre correspondiente, como sehace en este ejemplo:Muchos periódicos regalan un suplemento los domingos.Muchos regalan un suplemento los domingos.a) Esta clase saldrá mañana de excursión.Ésta saldrá mañana de excursión.b) ¿Aún no has comido bastantes chucherías?¿Aún no has comido bastantes?c) ¿Cuántos juegos tienes?¿Cuántos tienes?d) Si tú no tienes, ya te prestaré mi casco.Si tú no tienes, ya te prestaré el mío.e) Sólo han vendido tres rosas.Sólo han vendido tres.

13. Copia las frases siguientes completándolas con elpronombre posesivo correspondiente.Ejemplo: Ésta es mi mochila. Esta mochila es mía.a) Aquéllos son sus papeles. Aquellos papeles son suyos.b) Éste es mi perro. Este perro es mío.c) Ésas son sus gafas. Esas gafas son suyas.d) Ésta es su carpeta. Esta carpeta es suya.e) Éste es nuestro proyecto. Este proyecto es nuestro.f ) Aquél es vuestro piso. Aquel piso es vuestro.

14. Copia las frases que tienes a continuación com-

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pletando los espacios en blanco con los pronombresindefinidos más adecuados de entre los siguientes: al-go, mucho, nada, nadie, otra, todas, varios.a) Todas fueron a la estación a recibirla.b) Durante las vacaciones aprovechaba y leía mucho.c) No dijo a nadie cuál sería su decisión.d) Tengo varios, pero debo compartirlos con mi her-mana.e) Otra se hubiera marchado, pero Ana era amable yla esperó.f ) No le ha pasado nada pero podía haber sido grave.g) Comió algo, sólo lo suficiente para recuperarse unpoco.

15. Clasifica los pronombres siguientes en seis co-lumnas, según sean demostrativos, posesivos, nume-rales, indefinidos, interrogativos o exclamativos.eso, tuyo, nuestra, ésa, éstos, aquéllas, alguien, veinti-dós, nadie, algo, ésos, todo, ninguno, aquél, mucho,vuestro, poco, quién, demasiado, esto, otro, aquello,varios, cuál, suyo, cuánto, dos, bastante, tres, vuestra,dieciséis, alguno, trescientos, nuestro, novecientosDemostrativos: eso, ésa, éstos, aquéllas, ésos, aquél, esto,aquello;posesivos: tuyo, nuestra, vuestro, suyo, vuestra, nuestro;numerales: veintidós, dos, tres, dieciséis, trescientos, no-vecientos;indefinidos: alguien, nadie, algo, todo, ninguno, mucho,poco, demasiado, otro, varios, alguno;interrogativos y exclamativos: quién, cuánto, cuál.

·182Lengua castellana 1 G R A MÁTICA (CONT. 6

16. Clasifica las palabras siguientes en dos columnas,según sean simples o compuestas: callejuela, carrete-ra, centrocampista, cicatriz, girasol, gobernante, gre-corromano, grifería, hierbabuena, joyería, matamos-cas, monedero, oficinista, pintalabios, portaequipaje,quitanieves, reventa, tentempié, todopoderoso.

LÉXICO

Simples: callejuela, carretera, cicatriz, gobernante, grife-ría, joyería, monedero, oficinista, reventa.Compuestas: centrocampista, girasol, grecorromano, hier-babuena, matamoscas, pintalabios, portaequipaje, quita-nieves, tentempié, todopoderoso.

17. Escribe las palabras compuestas que resulten decombinar las palabras de la columna de la izquierdacon las de la columna de la derecha. Ten en cuentaque las palabras pueden sufrir algún ligero cambio.Ejemplo: claro + oscuro → claroscuroBocarriba; aguardiente; maniatar; rojinegro; baloncesto;noreste; portaaviones; pelirrojo.

18. Indica qué clase de palabras simples (nombres,adjetivos, etc.) han formado las siguientes palabrascompuestas: maniobrar, escurreplatos, cortacésped, ci-neclub, verdinegro, medianoche, buenaventura, abre-latas, malapata, tiovivo, guardarropa, trotamundos,entrecejo, mandamás, salvoconducto, marcapasos, con-traluz.Ejemplo: altibajo = adjetivo + adjetivomaniobrar: sustantivo + verboescurreplatos: verbo + sustantivocortacésped: verbo + sustantivocineclub: sustantivo + sustantivoverdinegro: adjetivo + adjetivomedianoche: adjetivo + sustantivobuenaventura: adjetivo + sustantivoabrelatas: verbo + sustantivomalapata: adjetivo + sustantivotiovivo: sustantivo + adjetivoguardarropa: verbo + sustantivotrotamundos: verbo + sustantivoentrecejo: preposición + sustantivomandamás: verbo + adverbiosalvoconducto: verbo + sustantivomarcapasos: verbo + sustantivocontraluz: preposición + sustantivo

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19. Las definiciones siguientes corresponden a pala-bras compuestas por el adverbio mal y un verbo. ¿Dequé palabra se trata en cada caso?Ejemplo: herir gravemente = malherira) Consentir a alguien haciéndole adquirir malos há-bitos.malvezar, malear, malignar, maliciarb) Educar mal a un hijo o una hija.malcriarc) Expresar el deseo de que le ocurra algo malo a otrapersona.maldecir, maleficiard) Gastar el dinero en cosas inútiles.malgastar, malrotar, malmetere) Gastar indebidamente el dinero de otra persona.malversarf ) Vender a bajo precio, con ninguna ganancia.malbaratar, malvenderg) Comer poco.malcomerh) Casarse una persona equivocadamente.malcasari) Poner a una persona de mal humor.malhumorar

20. Copia las definiciones que tienes a continuacióny relaciona cada una de ellas con la palabra que co-rresponda de entre éstas: cortaúñas, cortafuego, cor-tacircuitos, cortacésped, cortapuros.a) Dispositivo que corta automáticamente una co-rriente eléctrica.cortacircuitosb) Especie de pinzas que sirven para cortar lasuñas.cortaúñasc) Máquina para recortar el césped en los jardines.cortacéspedd) Utensilio con que se corta la punta a los cigarrospuros.cortapuros


e) Zanja que se hace para impedir que se propagueun incendio.cortafuego

21. Las definiciones siguientes corresponden a pala-bras compuestas por la forma verbal porta y otra pa-labra. ¿De qué palabra se trata en cada caso?a) Persona que expresa la opinión de un grupo.portavozb) Parte de un vehículo destinada al transporte de losequipajes.portaequipajesc) Dispositivo que sirve para introducir en él el cue-llo de las bombillas.portalámparasd) Buque de guerra destinado a transportar aviones.portaavionese) Monedero, bolso pequeño donde se guarda el dinero.portamonedasf ) Carpeta o maletín para guardar papeles.portapapelesg) Marco que se usa para colocar retratos en él.portarretratos

22. Escribe una palabra compuesta a partir de cadauna de las siguientes formas verbales: para, limpia,lava, rompe, pinta, salva, tira, quita, salta, lanza, es-panta, cuenta, guarda.Ejemplo: saca → sacacorchospara → pararrayos, parabién, paracaídas, parabrisas, pa-rachispas, parachoques, etc.limpia → limpiabarros, limpiabotas, limpiachimeneas,limpiaparabrisas, limpiaplumas, limpiaúñas, etc.lava → lavaplatos, lavacaras (persona aduladora), lavaco-ches, lavafrutas, lavamanos, lavaojos (copita para aplicarmedicamentos a los ojos), etc.rompe → rompecabezas, rompegalas (persona desaliña-da), rompehielos, rompehuelgas, rompenueces, rompeo-las, rompesquinas (matón, chulo), etc.pinta → pintalabios, pintamonas, pintacilgo (jilguero), etc.

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salva → salvavidas, salvabarros, salvaguarda, salvaguardia,salvamano (adv. sin peligro), salvoconducto, etc.tira → tirabuzón, tiragomas (juguete), tirapié (correa dezapatero), tirabotas, etc.quita → quitamanchas, quitaguas (paraguas), quitamotas(persona aduladora), quitanieves, quitapesares (consuelo),quitasol, quitasueño, etc.salta → saltabanco (charlatán), saltabarrancos (personaque anda por todas partes), saltabardales (persona aloca-da), saltacharquillos (persona afectada), saltamontes, sal-timbanqui, saltómetro, etc.lanza → lanzacohetes, lanzabombas, lanzacabos, lanza-fuego, lanzagranadas, lanzallamas, lanzaminas, lanzator-pedos, etc.espanta → espantapájaros, espantagustos (de mal ca-rácter), espantalobos (arbusto cuyas vainas hacen ruidoal chocar unas con otras), espantavillanos (cosa de po-co valor que parece de mucho precio), espantamoscas,etc.cuenta → cuentakilómetros, cuentagotas, cuentavueltas,cuentapasos, cuentarrevoluciones, etc.guarda → guardabosque, guardabarros, guardabrisa, guar-dacabras, guardacartuchos, guardacoches, guardacostas,guardaespaldas, guardagujas, guardajoyas, guardalobo (ma-ta), guardameta, guardamonte, guardapolvo, etc.

23. Escribe los números cardinales desde el veintiu-no hasta el veintinueve. ¿Son palabras compuestas?¿Por qué?Veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis,veintisiete, veintiocho y veintinueve.Sí, son palabras compuestas porque constan de dos lexe-mas: veinte + otro número.

24. Copia las frases que tienes a continuación com-pletándolas con la palabra que corresponda de entrelas siguientes: puntapié, cabizbaja, paracaídas, roji-blancos, bocarriba.a) Los jugadores rojiblancos saltaron en primer lugaral terreno de juego.


b) Caminaba triste y cabizbaja porque había perdidosu reloj nuevo.c) Deja la pintura bocarriba para que se seque.d) Le ha dado un fuerte puntapié al balón.e) No se atrevió a tirarse en paracaídas.

25. Copia las definiciones que tienes a continuacióny relaciona cada una de ellas con la palabra que co-rresponda de entre éstas: antropología, arqueología,astrología, biología, filología, geología, meteorología,microbiología.a) Ciencia que estudia la lengua.Filología.b) Ciencia que estudia los microbios.Microbiología.c) Ciencia que estudia los objetos antiguos hechos porel ser humano.Arqueología.d) Ciencia que trata del origen, la constitución y lahistoria de la Tierra.Geología.e) Ciencia que trata de los aspectos biológicos del serhumano y de su comportamiento social.Antropología.f ) Ciencia que pretende estudiar la influencia de losastros sobre los seres humanos.Astrología.g) Ciencia que estudia los organismos vivos.Biología.h) Ciencia que trata de la atmósfera y de los meteoros.Meteorología.

26. Relaciona cada una de las definiciones que tienesa continuación con los siguientes compuestos greco-latinos: herbívoro, xenofobia, otitis, ortografía, geno-cidio, hidrofobia.a) Inflamación del oído.Otitis.b) Odio hacia lo extranjero.Xenofobia.

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c) Animal que se alimenta de hierba.Herbívoro.d) Exterminio de un grupo social.Genocidio.e) Manera correcta de escribir las palabras.Ortografía.f ) Miedo al agua.Hidrofobia.

27. Copia las frases completándolas con la palabraadecuada de entre las siguientes: garras, colmillos, es-camas, aguijón, caparazón.a) El águila puede sostener una presa con sus garras.b) Las avispas inyectan veneno cuando clavan el aguijón.c) Los colmillos del elefante son de marfil.d) Los peces tienen la piel recubierta de escamas.e) Para protegerse, las tortugas se esconden en su ca-parazón.

28. Relaciona los sustantivos colectivos siguientes conel nombre individual del animal, que encontrarás acontinuación:a) enjambre, piara, bandada, banco, rebaño, manada.b) abejas, cerdos, pájaros, peces, ovejas, lobos.abejas enjambrecerdos piarapájaros bandadapeces bancoovejas rebañolobos manada

29. Copia las frases siguientes completándolas paraque tengan sentido.a) Las cigüeñas son aves migratorias porque vuelan lar-gas distancias en busca de un clima más benigno.b) El perro es un animal doméstico porque se ha adap-tado a convivir con el ser humano.c) Los sapos son anfibios porque pueden vivir lo mis-mo en el agua que sobre tierra.d) El ciervo es un animal montaraz porque vive en losmontes y es salvaje.


e) Algunos monos son arborícolas porque viven en losárboles.f ) La lechuza es un animal nocturno porque de día seoculta y de noche caza para obtener su alimento.

30. Copia las palabras siguientes agrupándolas de dosen dos, de modo que cada pareja esté formada por elnombre de un animal y el de su cría: jabalí, cacho-rro, rana, lobezno, jabato, ballena, alevín, ballenato,cabrito, pichón, renacuajo, perro, lobo, oso, pez, ca-bra, osezno, palomaJabalí, jabato; rana, renacuajo; ballena, ballenato; perro,cachorro; lobo, lobezno; oso, osezno; pez, alevín; cabra,cabrito; paloma, pichón.

31. Completa las expresiones siguientes con el adje-tivo adecuado:a) Ser cobarde como una gallina.b) Ser lento como una tortuga.c) Ser ligero como un pájaro.d) Ser ágil como una ardilla.e) Ser astuto como un zorro.f ) Ser más pobre que una rata.g) Ser fiero como un león.

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32. Clasifica las palabras siguientes según tengan una,dos, tres o cuatro sílabas: artículo, chalupa, de, deter-gente, fotógrafa, fracaso, la, llanto, longitud, mal, mesa,ordenador, oreja, por, roca, rosa, ruborizar, sal, sema-na, siglo. Sigue el ejemplo que tienes a continuación:

Una sílaba: de, la, mal, por, sal.Dos sílabas: llanto, mesa, roca, rosa, siglo.

ORTOGRAFÍA

Una Dos Tres Cuatrosílaba sílabas sílabas sílabas

red mano química consumidor

Tres sílabas: chalupa, fracaso, longitud, oreja, semana.Cuatro sílabas: artículo, fotógrafa, ordenador, ruborizar.

33. Ordena las sílabas siguientes para formar pala-bras, como se hace en este ejemplo:far-céu-ca-ti-ma = farmacéuticaa) lec-co-cióncolecciónb) dic-tra-con-cióncontradicciónc) tis-at-le-moatletismod) mien-rri-a-bu-toaburrimientoe) cha-a-col-doacolchadog) ri-al-que-ba-coalbaricoqueh) ca-ba-es-ra-joescarabajoi) mó-au-vil-toautomóvil

34. Continúa las series que tienes a continuación, demanera que la última sílaba de cada palabra sea laprimera de la anterior.Ejemplo: casa, sapo, poco, cosa, sano, nota, tablón,blonda, dátil, tildea) cenizaRespuesta orientativa: ceniza, zapato, tocar, cardo, dora-da, dátil, tilde, deseo, etc.b) cobroRespuesta orientativa: cobro, broche, checo, correa, arrear,argelino, nota, taconazo, etc.c) tropicalRespuesta orientativa: tropical, caldo, dominada, damise-la, lápida, daríamos, mostrada, etc.d) constructorRespuesta orientativa: constructor, torno, notar, tardío,oleaje, jefe, felino, nombre, brezo, etc.


e) monedaRespuesta orientativa: moneda, darían, antigua, guapa,papelera, rabiar, ardiente, tenaza, etc.f ) entenderRespuesta orientativa: entender, dermatólogo, golear, ar-marse, serial, alcance, cerilla, etc.

35. Copia las palabras siguientes separando las síla-bas: absorber, abstracto, acceso, Atlántico, barrera, ca-rromato, ceguera, cerrojo, amarillo, constantemente,corredor, cucharilla, distinguida, equilibrar, guerra,guitarra, hormiguero, inspector, jilguero, obsequio, obs-tinada, perspectiva, persecución, seguidor, séptimo.Ejemplo: a-bri-llan-ta-dorAb-sor-ber; abs-trac-to; ac-ce-so; At-lán-ti-co; ba-rre-ra;ca-rro-ma-to; ce-gue-ra; ce-rro-jo; a-ma-ri-llo; cons-tan-te-men-te; co-rre-dor; cu-cha-ri-lla; dis-tin-gui-da; e-qui-li-brar; gue-rra; gui-ta-rra; hor-mi-gue-ro; ins-pec-tor; jil-gue-ro; ob-se-quio; obs-ti-na-da; pers-pec-ti-va; per-se-cu-ción; se-gui-dor; sép-ti-mo.

36. Las palabras siguientes ya están separadas por sí-labas. Cópialas y señala la sílaba tónica.Ejemplo: a-cei-tean-ti-guo: ti; cai-mán: mán; eu-ca-lip-to: lip; in-cre-í-ble:í; pe-lu-que-rí-a: rí; vein-ti-trés: trés; se-te-cien-tos: cien;bai-le: bai; ca-os: ca; frí-o: frí; ma-sí-a: sí; ra-íz: íz; san-da-li-a: da; triun-fo: triun; ba-úl: úl; co-le-gio: le; mau-llar: llar; grie-ga: grie; trá-fi-co: trá; co-mi-da: mi; o-í-do:í; bui-tre: bui; cue-ro: cue; hé-ro-e: hé; re-ír: ír; rei-na-do: na; te-a-tro: a; re-al: al.

37. Clasifica las palabras siguientes en tres columnas,según sean agudas, llanas o esdrújulas: alimento, al-macén, árbol, azúcar, buzón, césped, científica, comer,comodidad, cristal, económico, época, física, francés,libro, mazapán, médico, moderna, técnica, termóme-tro, volumen.Agudas: almacén, buzón, comer, comodidad, cristal, fran-cés, mazapán.

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Llanas: alimento, árbol, azúcar, césped, libro, moderna,volumen.Esdrújulas: científica, económico, época, física, médico,técnica, termómetro.

38. Lee el texto siguiente con atención y después re-aliza las dos actividades que te proponemos a conti-nuación:a) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de cadauna de las siguientes clases de palabras: monosílabas,de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas y decinco sílabas.Monosílabas: a, en, de, del, el, diez, mil, su, la, que, fue.Dos sílabas: cabo, entre, ajuar, hombre, peine, hecho, hue-so, tiene, forma, mano, ésta, primer.Tres sílabas: llevadas, objetos, ejemplar, hallado, recuerda.Cuatro sílabas: apareció, antigüedad.Cinco sílabas: excavaciones, Escandinavia, prehistórico, se-guramente.b) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de pala-bras agudas, otros tres de palabras llanas y tres másde palabras esdrújulas.Agudas: ajuar, apareció, ejemplar, antigüedad, primer.Llanas: excavaciones, llevadas, cabo, Escandinavia, entre,otros, objetos, hombre, peine, hallado, hecho, hueso, tie-ne, años, forma, mano, recuerda, ésta.Esdrújulas: prehistórico, arqueológicas.c) Busca en el texto tres ejemplos de diptongo y tresde hiato.Diptongo: ajuar, peine, hueso.Hiato: arqueológicas, prehistórico, coquetería.


GRAMÁTICA

1. Di cuáles de estas afirmaciones son verdaderas ycuáles son falsas:a) Los pronombres son palabras que sirven para sus-tituir al sustantivo.Verdadera.

EVALUACIÓN

b) Los pronombres son palabras que acompañan alsustantivo.Falsa.c) Los pronombres son palabras invariables.Falsa.d) Los pronombres tienen morfemas de género, nú-mero y persona.Verdadera.e) El significado de los pronombres es fijo.Falsa.f ) El significado de los pronombres varía según elcontexto y la situación.Verdadera.

2. Busca todos los pronombres personales que apa-recen en el texto siguiente e indica sus caracterís-ticas.os: personal, 2.ª persona pluralse: personal, 3.ª persona singularles: personal, 3.ª persona pluralme: personal, 1.ª persona singularme: personal, 1.ª persona singularusted: personal, 3.ª persona singularyo: personal, 1.ª persona singularme: personal, 1.ª persona singularvosotros: personal, 2.ª persona pluraltratadme: personal, 1.ª persona singulartú: personal, 2.ª persona singularme: personal, 1.ª persona singular

LÉXICO

3. Clasifica las palabras siguientes en dos columnas,según sean simples o compuestas: tirachinas, rompe-olas, puntapié, portafolios, librería, pulsera, amistad,viajante, tragaluz, cocinero, despacho, norteamerica-na, zapatilla.Simples: librería, pulsera, amistad, viajante, cocinero, des-pacho, zapatilla.

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Compuestas: tirachinas, rompeolas, puntapié, portafolios,tragaluz, norteamericana.

4. ¿Qué significa el lexema griego logía que figura enpalabras como geología, filología y biología?Ciencia o estudio.

ORTOGRAFÍA

5. Copia las frases siguientes completándolas adecua-damente:a) Se llama sílaba tónica a la sílaba que se pronunciacon más fuerza.b) Las palabras que tienen una sola sílaba se llamanmonosílabas.c) Las palabras que tienen más de una sílaba se lla-man polisílabas.d) En las palabras agudas la sílaba tónica es la última.e) En las palabras llanas la sílaba tónica es la penúltima.f ) En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la an-tepenúltima.

6. Copia las palabras siguientes separando las sílabas.A continuación subraya la sílaba tónica e indica si lapalabra es aguda, llana o esdrújula: felicidad, cuchi-lla, accidente, obstáculo, matemáticas, arrastrar, agui-jón, álbum, brújula.fe-li-ci-dad: agudacu-chi-lla: llanaac-ci-den-te: llanaobs-tá-cu-lo: esdrújulama-te-má-ti-cas: esdrújulaa-rras-trar: agudaa-gui-jón: agudabrú-ju-la: esdrújula


GRAMÁTICA

1. Copia las frases siguientes sustituyendo las expre-siones destacadas en letra cursiva por el pronombrepersonal correspondiente.Ejemplo:Lo han traído para ti.Te lo han traído.a) Lo han traído para vosotras.Os lo han traído.b) Lo han traído para mí.Me lo han traído.c) Lo han traído para ella.Se lo han traído.d) Lo han traído para usted.Se lo han traído.

2. Copia las frases que tienes a continuación com-pletando los espacios en blanco con pronombres per-sonales de 3.ª persona. Observa el ejemplo siguiente:Según … todavía podemos llegar a un acuerdo.Según ellos todavía podemos llegar a un acuerdo.a) Para él/ella no le pidas café, porque no le gusta.b) Es un asunto difícil, no dejo de pensar en ello.c) Estoy seguro de que ellos/ellas llegarán a tiempo.d) Se peina y se arregla en sólo cinco minutos.e) Siempre lleva consigo una fotografía de su novia enla cartera.

3. Di cuál es el pronombre que sobra en cada una delas series siguientes:a) yo, éste, ése, aquélyob) mío, suyo, alguno, vuestroalgunoc) quién, cuál, cuánto, dosdosd) nada, algo, todo, esoeso

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Lengua castellana 1A C T IVIDADES DE REFUERZO

4. Copia todos los pronombres que aparecen destaca-dos en el texto que tienes a continuación, di de quéclase son (personales, demostrativos, etc.) e indica suscaracterísticas (persona, género, número, etc.).ella: personal, 3.ª persona singularte: personal, 2.ª persona singulareso: demostrativo 3.ª persona neutroalgo: indefinido neutromí: personal, 1.ª persona singulartú: personal, 2.ª persona singular

LÉXICO

5. Clasifica estas palabras en dos columnas, según seansimples o compuestas: chocolate, ilusión, malhumor,murciélago, paracaídas, pasacalle, quitamanchas, tor-menta, travesura, viajante.Simples: chocolate, ilusión, murciélago, tormenta, trave-sura, viajante.Compuestas: malhumor, paracaídas, pasacalle, quitamanchas.

6. Escribe las palabras simples que forman las si-guientes palabras compuestas: pintaúñas, saltamontes,sacacorchos, parabrisas, quitasol, pasamontañas, rom-pehielos, recogepelotas, cuentagotas.Ejemplo: sur + este → surestepinta + uñas → pintaúñassalta + montes → saltamontessaca + corchos → sacacorchospara + brisas → parabrisasquita + sol → quitasolpasa + montañas → pasamontañasrompe + hielos → rompehielosrecoge + pelotas → recogepelotascuenta + gotas → cuentagotas

7. Copia las frases siguientes completándolas con la pa-labra adecuada de entre éstas: aguafiestas, cumpleaños,lavavajillas, pintalabios, portaequipajes, tragaperras.


a) Todas las maletas no han cabido en el portaequipajes.b) Nunca olvidaba llevar el pintalabios en el bolso.c) Han comprado el mejor lavavajillas de la tienda.d) Nos veremos en su fiesta de cumpleaños.e) Es un aguafiestas, siempre llega tarde o no llega.f ) Los menores de edad no pueden jugar a las má-quinas tragaperras.

ORTOGRAFÍA

8. Copia estas palabras y escribe al lado de cada unael número de sílabas que tiene: azul, botón, cal, car-pintero, centímetro, cometa, del, invitada, lista, mi,número, obligado, sospechar, todo, trabajo, tren.Azul: 2; botón: 2; cal: 1; carpintero: 4; centímetro: 4; co-meta: 3; del: 1; invitada: 4; lista: 2; mi: 1; número: 3;obligado: 4; sospechar: 3; todo: 2; trabajo: 3; tren: 1.

9. Copia las palabras siguientes, que ya están separa-das por sílabas, y subraya la sílaba tónica de cada una.Di también si se trata de palabras agudas, llanas o es-drújulas.au-ro-ra: llanaa-cor-de-ón: agudagra-cia: llanabil-ba-í-na: llanadeu-da: llanaau-daz: agudaca-ñe-rí-a: llanadie-ci-séis: agudamu-ñe-co: llanase-pia: llanama-es-tra: llanafan-tás-ti-co: esdrújula

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GRAMÁTICA

10. Lee el texto siguiente y copia en dos columnastodos los artículos y pronombres que aparecen desta-cados en negrita.Artículos: la bicicleta, los días, los ejercicios, el chico, lamirada.Pronombres: la vemos, hacerlos, la sigue, él, la mira.

11. Copia todos los pronombres que encuentres en eltexto siguiente, di de qué clase son (personales, de-mostrativos, etc.) e indica sus características (persona,género, número, etc.).se: personal, 3.ª persona singulareso: demostrativo, 3.ª persona neutrose: personal, 3.ª persona singularuno: numeralnada: indefinidoqué: interrogativose: personal, 3.ª persona singularuno: numeraluno: numeralle: personal, 3.ª persona singulareso: demostrativo neutrose: personal, 3.ª persona singularle: personal, 3.ª persona singularle: personal, 3.ª persona singularse: personal, 3.ª persona singularlo: personal, 3.ª persona singular masculinole: personal, 3.ª persona singularse: personal, 3.ª persona singularlas: personal, 3.ª persona plural femenino

LÉXICO

12. Las siguientes palabras compuestas se refieren des-pectivamente a un oficio: picapleitos, pintamonas, sa-camuelas, chupatintas, matasanos. Cópialas y escribeal lado de cada una la profesión a la que se refiere.

·198Lengua castellana 1 A C T IVIDADES DE AMPLIACIÓN

Ejemplo: destripaterrones = campesinoPicapleitos: abogado; pintamonas: pintor; sacamuelas: den-tista; chupatintas: oficinista; matasanos: médico.

13. Escribe todas las palabras que se te ocurran a par-tir del verbo guardar y explica su significado.Ejemplo: guardacostasRespuesta orientativa:resguardar: prevenirse contra un dañoresguardo: seguridad que por escrito se hace en deudas ycontratosaguardar: esperarguardabarrera: persona que cuida un paso a nivel ferro-viarioguardabarros: alero de cocheguardabosque: guarda de un bosqueguardagujas: el que maneja las agujas en las vías férreasguardameta: portero de fútbolguardamuebles: local donde se guardan mueblesguardapolvo: resguardo para preservar del polvoguardarropa: local o armario para guardar ropaguardarropía: guardarropaguardería: institución para el cuidado de los niños du-rante las horas de trabajo de sus padresguardián: persona que custodia algoguardia: defensa, custodia

14. Escribe una frase con cada una de las palabrascompuestas siguientes: nomeolvides, sabelotodo, meto-mentodo, hazmerreír, correveidile, vaivén.Respuesta orientativa:Nomeolvides: Le regalé un nomeolvides con mi nombregrabado en letras doradas.Sabelotodo: Es un sabelotodo, siempre pretende darnoslecciones sobre cualquier tema.Metomentodo: Es un metomentodo, no hay conversacióndonde no quiera meterse.Hazmerreír: Después de aquel fracaso me convertí en elhazmerreír de la clase.Correveidile: Para enterarme de todo tengo a mi correveidile.

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Vaivén: El vaivén del barco estuvo a punto de hacermeechar la cena.

15. Con la ayuda de un diccionario busca el signifi-cado de estas palabras: genocidio, caligrafía, artritis,homeopatía, quimioterapia, cosmopolita, hidrología.Genocidio: aplicación sistemática de medidas destinadas ala destrucción de un grupo étnico.Caligrafía: arte de escribir con letra correctamente for-mada.Artritis: inflamación de las articulaciones.Homeopatía: sistema curativo basado en determinadas sus-tancias naturales administradas en dosis mínimas.Quimioterapia: método curativo por medio de productosquímicos.Cosmopolita: que considera a todo el mundo como patriasuya.Hidrología: parte de las ciencias naturales que trata de lasaguas.

ORTOGRAFÍA

16. Escribe una frase con cada una de las palabras delas parejas siguientes:a) ingles / inglésRespuesta orientativa: El inglés lucía bañador hasta lasingles.b) título / titulóRespuesta orientativa: Por no encontrar título adecuadono tituló su novela.c) diálogo / dialogóRespuesta orientativa: Dialogó un rato con los vecinos enun diálogo distendido.d) canto / cantóRespuesta orientativa: Cantó un buen rato un canto na-tivo de su tierra.e) peso / pesóRespuesta orientativa: Pesó bastante más que su peso ha-bitual.f ) sabia / sabíaRespuesta orientativa: No sabía que fueras tan sabia.


17. Construye series de palabras con las sílabas lla,mar y al, como en este ejemplo con la sílaba co: co-mercio (3 sílabas), escopeta (4 sílabas), calidoscopio (5sílabas).Respuesta orientativa:lla: llave (2 s.), llamada (3 s.), llamaría (4 s.), llamaría-mos (5 s.)mar: mar (1 s.), mármol (2 s.), marmita (3 s.), marmo-lista (4 s.), marchitamiento (5 s.)al: alta (2 s.), altura (3 s.), almanaque (4 s.), algarabía(5 s.)

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1. ¿Quién es el narrador y protagonista de esta lec-tura?Un caballo.

2. ¿Por qué el amo de Belleza Negra no lo quiere ven-der hasta que cumpla cuatro años? ¿A quién lo vendecuando cumple esa edad?Porque decía que los potros no debían trabajar como ca-ballos antes de esa edad.Lo vende al hacendado Gordon.

3. ¿De qué le ha advertido su madre?De que hay hombres amables y hombres crueles.

4. ¿Qué consejos le da su primer amo antes de ven-derlo?«Sé un buen caballo y esfuérzate siempre al máximo.»

5. ¿Cómo se llaman los compañeros de Belleza Negraen su nuevo hogar?Patas Saltarinas y Ginger.

6. ¿Quién se encarga de su cuidado? ¿Qué opina deBelleza Negra?Se encarga John Manly. Opina que es veloz y fogoso pe-ro fácilmente dominable.

7. ¿Quién le pone el nombre? ¿Por qué? ¿Cómo le lla-maban donde nació?Le pone el nombre la señora de la casa. Se lo pone por-que tiene una cara encantadora y la mirada inteligente.Donde nació le llamaban Negrito.

8. A pesar de que en su nuevo hogar vive feliz, ¿cuáles el mayor deseo del caballo?La libertad.

9. Belleza Negra lleva a su amo a resolver un nego-cio a la ciudad. ¿En qué época del año? ¿Qué tiempohace?Es otoño. Había caído una lluvia torrencial y el vientosoplaba con fuerza.

10. A la vuelta, ¿por qué se detiene en medio del ca-mino sin obedecer las órdenes que le dan?Porque tiene el presentimiento de que el puente no es se-guro.

11. ¿Quién les confirma el peligro que han corrido?El hombre del portazgo.

12. ¿Cómo interpreta su amo el suceso?Dice que los animales tienen una sabiduría que no de-pende de la razón.

EXPRESIÓN PERSONAL

13. Escribe un resumen de la lectura teniendo en cuen-ta que debe tener tres partes. Las indicaciones si-guientes te servirán de ayuda:– 1.ª parte: los primeros años de Belleza Negra.


– 2.ª parte: la vida en Birtwick Park.– 3.ª parte: Belleza Negra salva la vida de su amo.Respuesta orientativa:Negrito, un caballo de pelaje fino, reluciente color negroy un pie y una estrella blanca en la frente, vive hasta loscuatro años con su madre. A esa edad lo venden al ha-cendado Gordon, en cuya hacienda hace amigos nuevos.Su cochero, John Manly, y la señora Gordon hablan muybien de él, que, aun siendo feliz en su nueva residencia,tiene ansias de libertad.Un día acompaña a su amo a resolver un negocio a la ciu-dad, pero a la vuelta el tiempo empeora y no se atreve acruzar el puente porque tiene un mal presentimiento.Al final, el presentimiento se cumple pues el puente es-tá en mal estado, y así Belleza Negra salva a su amo.

14. ¿Cuál crees que pudo ser la intención de la au-tora al escribir el texto? Ordena las siguientes res-puestas según tu criterio y coméntalo con tus com-pañeros y compañeras.– Explicar la vida de un caballo.– Inculcar en las lectoras y los lectores el respeto alos caballos y a los animales en general.– Entretener y divertir a quien lee.– Informar de la manera cómo cuidar un caballo.– Poner de manifiesto que los caballos son seres in-teligentes.Respuesta orientativa:– Poner de manifiesto que los caballos son seres inteli-gentes.– Inculcar en las lectoras y los lectores el respeto a loscaballos y a los animales en general.– Entretener y divertir a quien lee.– Explicar la vida de un caballo.– Informar de la manera cómo cuidar un caballo.

15. Escribe con tus propias palabras estas frases de lalectura:a) Empezaba a ser un animal de buena planta.Respuesta orientativa: Empezaba a ser un animal hermoso.

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b) Espero que caigas en buenas manos.Respuesta orientativa: Espero que te cuiden.c) Trabamos una amistad que me producía gran sa-tisfacción.Respuesta orientativa: Me gustó mucho hacernos amigos.d) Sentíamos la oportunidad de movernos a nuestroantojo.Respuesta orientativa: Sentíamos la oportunidad de mo-vernos por donde quisiéramos.e) El viento soplaba con fuerza y arremolinaba hojassecas sobre el camino.Respuesta orientativa: El viento soplaba con fuerza y enel camino se hacían remolinos con las hojas secas.f ) Tuve el presentimiento de que había algún pro-blema.Respuesta orientativa: Presentí que había algún problema.

16. En el texto se puede leer esta comparación: «Esveloz como un gamo». Copia las frases siguientescompletándolas con el adjetivo adecuado de entre és-tos: ágil, astuto, fiel, fiero, independiente, lento, to-zudo.a) Es independiente como un gato.b) Es fiero como un león.c) Es fiel como un perro.d) Es astuto como un zorro.e) Es ágil como una liebre.f ) Es tozudo como una mula.g) Es lento como una tortuga.

17. En la historia de la literatura y el cine hay ani-males que ocupan, por su fama, un lugar muy im-portante. ¿Conoces alguno? Explica de qué animal setrata y haz una breve presentación de su forma de sery de las aventuras que protagoniza. Por ejemplo, Ba-loo y Bagheera en El libro de la selva, Moby Dick,Colmillo Blanco, etc.Actividad abierta. La explicación debe contener rasgos su-ficientes de carácter del animal y alguna aventura dondedemuestre alguno de ellos. P. ej.: Flipper es valiente y fiel


porque se enfrenta a hombres armados para salvar a susamigos.

18. Escribe un cuento de una página de extensión quecumpla las dos condiciones siguientes:– Tiene que estar narrado en 1.ª persona (como en lalectura).– El narrador tiene que ser un animal o un objeto.Por ejemplo: una paloma de la ciudad, una hormiga,una mesita de noche, un sofá, un periódico…Actividad abierta. Conviene hacer previamente un es-quema del cuento con sus partes, en las que se vean lasdistintas acciones y la presentación de espacios y perso-najes (de manera directa con descripciones, o bien indi-recta a través de diálogos). Los alumnos y alumnas tie-nen que tener bien pensado el final y escribir el resto delcuento teniéndolo en cuenta.

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1. Escribe todas las formas verbales que se podrían ob-tener al combinar el lexema dej- del verbo dejar concada uno de los morfemas verbales siguientes: -o, -abas,-ó, -aremos, -aríais, -e, -ase, -áis, -aréis, -aría, -arán.Dejo, dejabas, dejó, dejaremos, dejaríais, deje, dejase, de-jáis, dejaréis, dejaría, dejarán.

2. Copia los verbos destacados en cursiva de las fra-ses siguientes e indica el número y la persona en queestá cada uno de ellos.Ejemplo:Todavía no han instalado la calefacción.Han instalado: 3.ª persona del plurala) Todos los sábados por la tarde salimos a dar unavuelta.vemos: 1.ª persona pluralb) ¿Saldréis mañana por la tarde?saldréis: 2.ª persona pluralc) Mañana irás a cortarte el pelo.irás: 2.ª persona singular

GRAMÁTICA

d) Ana sabe más de mil chistes.sabe: 3.ª persona singulare) Yo como mucha fruta.como: 1.ª persona singular

3. Copia las frases siguientes e indica si la acción queseñala el verbo que aparece destacado en letra cursivase sitúa en el pasado, en el presente o en el futuro.a) Llevaba las manos llenas de manchas de rotulador.b) Llevo las manos llenas de manchas de rotulador.c) Llevaré las manos llenas de manchas de rotulador.llevaba: pasadollevo: presentellevaré: futuroa) Le hemos pedido que nos interprete ahora esta pieza.b) Interpretará esta pieza más tarde.c) Interpretó esta pieza.interprete: presenteinterpretará: futurointerpretó: pasadoa) Nos pidieron que no subiéramos en el ascensor.b) Nos piden que no subamos en el ascensor.c) Nos pedirán que no subamos en el ascensor.pidieron: pasadopiden: presentepedirán: futuro

4. Copia las frases siguientes e indica si el verbo des-tacado en cursiva está en indicativo, subjuntivo o im-perativo:a) Ojalá me devuelvan el dinero.b) Devuélveme el dinero que te presté.c) Hacienda nos devuelve el dinero.devuelvan: subjuntivodevuélveme: imperativodevuelve: indicativoa) Hemos llegado a tiempo de tomar el tren.b) Quizá lleguemos a tiempo de tomar el tren.c) Llegad con tiempo o perderéis el tren.hemos llegado: indicativo


lleguemos: subjuntivollegad: imperativoa) El mago quería que lo mirásemos fijamente a los ojos.b) Lo hemos mirado fijamente a los ojos.c) Miradme fijamente a los ojos.mirásemos: subjuntivohemos mirado: indicativomiradme: imperativo

5. Escribe el infinitivo de las formas verbales siguientese indica si pertenecen a la 1.ª, a la 2.ª o a la 3.ª con-jugación: atraía, beberé, cabrán, construyeron, conta-ban, desvivían, freirán, ha vencido, habían cobrado,hemos paseado, hubiesen unido, moveréis, muerde, pa-garemos, participaréis, proyectasen, serviría.Ejemplo: adquiristeis → adquirir (3.ª conjugación)atraía → atraer (2.ª conjugación)beberé → beber (2.ª conjugación)cabrán → caber (2.ª conjugación)construyeron → construir (3.ª conjugación)contaban → contar (1.ª conjugación)desvivían → desvivir (3.ª conjugación)freirán → freír (3.ª conjugación)ha vencido → vencer (2.ª conjugación)habían cobrado → cobrar (1.ª conjugación)hemos paseado → pasear (1.ª conjugación)hubiesen unido → unir (3.ª conjugación)moveréis → mover (2.ª conjugación)muerde → morder (2.ª conjugación)pagaremos → pagar (1.ª conjugación)participaréis → participar (1.ª conjugación)proyectasen → proyectar (1.ª conjugación)serviría → servir (3.ª conjugación)

6. Con la ayuda de los modelos de verbos conjuga-dos que tienes en el apéndice al final del libro, indi-ca la persona, el número, el tiempo y el modo de ca-da una de las formas verbales siguientes: amarías, fre-nábamos, leerá, llamo, lloras, marchéis, ordenarais,soñé, trabajemos, viviréis.

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amarías: 2.ª persona singular condicional de indica-tivofrenábamos: 1.ª persona plural pretérito imperfecto de in-dicativoleerá: 3.ª persona singular futuro de indicativollamo: 1.ª persona singular presente de indicativolloras: 2.ª persona singular presente de indicativomarchéis: 2.ª persona plural presente de subjuntivoordenarais: 2.ª persona plural pretérito imperfecto de sub-juntivosoñé: 1.ª persona singular pretérito perfecto simple de in-dicativotrabajemos: 1.ª persona plural presente de subjuntivoviviréis: 2.ª persona plural futuro de indicativo

7. Copia las frases siguientes completándolas con laforma adecuada del presente de indicativo, primero, ydel pretérito imperfecto de indicativo, después, delverbo que se indica. Ejemplo:Alejandro (estudiar) segundo curso y (hacer) mucho de-porte en su tiempo libre.Alejandro estudia segundo curso y hace mucho depor-te en su tiempo libre.Alejandro estudiaba segundo curso y hacía mucho de-porte en su tiempo libre.a) La enfermera (lavar) y (curar) las heridas de lospacientes.La enfermera lava y cura las heridas de los pacientes.La enfermera lavaba y curaba las heridas de los pacientes.b) Mis jefes me (ofrecer) una buena paga por el tra-bajo extra.Mis jefes me ofrecen una buena paga por el trabajo extra.Mis jefes me ofrecían una buena paga por el trabajoextra.c) Nosotras (presentar) los trabajos con antelación.Nosotras presentamos los trabajos con antelación.Nosotras presentábamos los trabajos con antelación.d) ¿(Necesitar) ayuda, vosotros?¿Necesitáis ayuda, vosotros?¿Necesitabais ayuda, vosotros?


e) Si (pisar), te (hundir) en el barro.Si pisas, te hundes en el barro.Si pisabas, te hundías en el barro.

8. Las formas verbales siguientes pertenecen a los ver-bos cantar, temer y partir: temí, partiré, canto, par-tía, canté, cante, temo, cantaré, temía, temeré, parto,tema, partí, cantaba, parta. Cópialas ordenándolas co-mo se hace en el ejemplo que tienes a continuación:Infinitivo: amarPresente de indicativo: amoPretérito imperfecto de indicativo: amabaPretérito perfecto simple: améFuturo de indicativo: amaréPresente de subjuntivo: ameInfinitivo: cantar, temer, partir.Presente de indicativo: canto, temo, parto.Pretérito imperfecto de indicativo: cantaba, temía, partía.Pretérito perfecto simple: canté, temí, partí.Futuro de indicativo: cantaré, temeré, partiré.Presente de subjuntivo: cante, tema, parta.

9. Copia las frases siguientes completándolas con laforma adecuada del pretérito perfecto simple del ver-bo que se indica. Ejemplo:La profesora (corregir) los ejercicios y luego nos los (co-mentar).La profesora corrigió los ejercicios y luego nos los co-mentó.a) Los ordenadores (sustituir) a las máquinas de es-cribir hace mucho tiempo.Los ordenadores sustituyeron a las máquinas de escribirhace mucho tiempo.b) Los participantes se (reunir) en los vestuarios.Los participantes se reunieron en los vestuarios.c) Vosotras (contemplar) el espectáculo desde lasgradas.Vosotras contemplasteis el espectáculo desde las gradas.d) Yo le (enseñar) a jugar al ajedrez.Yo le enseñé a jugar al ajedrez.

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e) Tú no (vigilar) con suficiente atención y se te (es-capar).Tú no vigilaste con suficiente antelación y se te escapó.

10. Copia las frases siguientes completándolas con laforma adecuada del futuro del verbo que se indica.Ejemplo:Mañana tú (llevar) este paquete a correos.Mañana tú llevarás este paquete a correos.a) Nosotras (saltar) la valla y os (abrir) la puerta deljardín.Nosotras saltaremos la valla y os abriremos la puerta deljardín.b) Te prometo que yo (terminar) el trabajo mañana.Te prometo que yo terminaré el trabajo mañana.c) Este ejercicio (fortalecer) tu musculatura.Este ejercicio fortalecerá tu musculatura.d) Las alumnas y alumnos (elegir) libremente a su re-presentante.Las alumnas y alumnos elegirán libremente a su repre-sentante.e) Al final vosotros (aprender) a conjugar los verbos.Al final vosotros aprenderéis a conjugar los verbos.

11. Haz una lista con todas las órdenes que recibes alo largo del día. Por ejemplo: «¡Apaga el televisor!»,«¡Pásame a buscar a las ocho!».Respuesta orientativa:Levántate de la cama.Cómete la cena.Trae el pan.Vete a buscar a tu hermano pequeño.Siéntate en tu sitio.Haz los ejercicios.Lee en voz alta.Escribe la redacción.Corrige tu escrito.Etc.

12. Copia las formas verbales que tienes a continua-


ción separándolas en dos grupos, según sean simpleso compuestas.hubiera salido, juraría, han instruido, traicionaron,habían trabajado, habrá transcurrido, hubieron visto,tradujeron, sobrecargaban, suplicando, habría venido,han suscrito, terminaban, soñasteSimples: juraría, traicionaron, tradujeron, sobrecargaban,suplicando, terminaban, soñaste.Compuestas: hubiera salido, han instruido, habían traba-jado, habrá transcurrido, hubieron visto, habría venido,han suscrito.

13. Copia todas las formas verbales no personales queencuentres en las frases siguientes, e indica en cadacaso si se trata del infinitivo, del gerundio o del par-ticipio.Ejemplo:Se puso a llorar delante de todo el mundo.Llorar: infinitivoa) De repente echó a correr y no pudimos alcanzarlo.correr: infinitivo; alcanzarle: infinitivob) Han dejado preparadas las maletas para no perderni un minuto.preparadas: participio; perder: infinitivoc) Lleva visitados más de cincuenta países.visitados: participiod) Parecía que las cometas flotaban, subiendo y ba-jando, como si montasen sobre una ola.subiendo: gerundio; bajando: gerundioe) Siguiendo el ritmo de su vuelo, comprobarás la ele-gancia de sus movimientos.siguiendo: gerundio

14. Copia todos los verbos que encuentres en el tex-to siguiente e indica el número, la persona y el tiem-po en que está cada uno de ellos, así como el infini-tivo correspondiente.Ejemplo:había comprado: 3.ª persona del pretérito pluscuam-perfecto de indicativo del verbo comprar

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había comprado (comprar) → 1.ª persona singular pre-térito pluscuamperfecto de indicativoeran (ser) → 3.ª persona plural pretérito imperfecto deindicativoestaba (estar) → 3.ª persona singular pretérito imperfec-to de indicativohabía logrado (lograr) → 1.ª persona singular pretéritopluscuamperfecto de indicativoconvencer(la) (convencer) → infinitivohacer (hacer) → infinitivonecesitan → (necesitar) 3.ª persona plural presente de in-dicativohabía convencido (convencer) → 3.ª persona singular pre-térito pluscuamperfecto de indicativollevo (llevar) → 1.ª persona singular presente de indica-tivoencanta (encantar) → 3.ª persona singular presente de in-dicativollevar(los) (llevar) → infinitivo


15. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntasque figuran a continuación.a) Según el texto, ¿en donde se sitúa el origen del len-guaje? En el continente africano.b) ¿Por qué las lenguas se van separando y diferen-ciándose unas de otras? Debido a los sucesivos movi-mientos migratorios dentro de un mismo continente, ode un continente a otro, se pierde el contacto entre loshablantes de una misma lengua originaria.

16. Copias las frases siguientes completándolas ade-cuadamente.a) Las lenguas de Europa (a excepción de algunas, co-mo el vasco) derivan de un idioma desaparecido, elindoeuropeo.b) El latín es la lengua de la que provienen las len-guas románicas.

LENGUA Y SOCIEDAD

c) El inglés y el alemán pertenecen a la rama germá-nica de la familia indoeuropea.d) El ruso y el polaco pertenecen a la rama eslava dela familia indoeuropea.e) Las lenguas románicas son las siguientes: castella-no, catalán, gallego, francés, italiano, portugués, ruma-no, sardo, occitano y retorromano.f ) España es un estado plurilingüe porque se habla másde una lengua, en concreto, cuatro.g) Las lenguas habladas en España son las siguientes:el castellano, lengua oficial de todo el territorio, y el ca-talán, gallego y vasco, lenguas oficiales de las respectivascomunidades autónomas.h) Las variedades geográficas son las variedades quepresenta la lengua en sus distintos territorios. Tambiénse llaman dialectos.i) Los principales dialectos del castellano son el an-daluz, extremeño, murciano, canario y español de Amé-rica.j) El ceceo consiste en la pronunciación de la s como laz o la c ante e, i.k) El seseo es la pronunciación de la z o la c como la sante e, i.l) El yeísmo es la pronunciación de la ll (lateral, pala-tal, sonora) como la y (fricativa, palatal, sonora).m) El voseo es el uso de la forma pronominal vos en lu-gar de tú.

17. Confecciona un mapa de las lenguas románicascomo el de la página 201. Escribe el nombre de cadauna de las lenguas románicas y pinta con colores losterritorios donde se hablan. Señala también las fron-teras de los distintos países y pon su nombre.Actividad abierta.

18. Confecciona un mapa de las lenguas de Españacomo el de la página 202. Escribe el nombre de cadacomunidad autónoma en el lugar correspondiente y elde la lengua o lenguas que se hablan en ella.Actividad abierta.

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Lengua castellana 1L E N GUA Y SOCIEDAD (CONT. 1)

19. Clasifica las palabras siguientes tal como se indi-ca en el cuadro que sirve de ejemplo: botellín, carác-ter, celosa, césped, chica, débil, diabólico, dócil, docu-mental, ejército, fábula, fidelidad, huracán, jabalí, ja-bón, laboral, molécula, múltiplo, pianista, química,rebelde, sílaba, táctica, taller.

Palabras agudas:con tilde: botellín, huracán, jabalí, jabónsin tilde: documental, fidelidad, laboral, tallerPalabras llanas:con tilde: carácter, césped, débil, dócilsin tilde: celosa, chica, pianista, rebeldePalabras esdrújulas:diabólico, ejército, fábula, molécula, múltiplo, química,sílaba, táctica

20. Copia las siguientes palabras agudas, subraya lasílaba tónica y acentúa cuando convenga: abandonar,bailarin, bambu, bebe, cicatriz, danes, dolor, ecuacion,educacion, eficaz, federal, fogon, galan, habitacion,halcon, hollin, honor, horizontal, jamas, jamon, nom-brar, polizon, recibir, tapon, tambor.Abandonar; bailarín; bambú; bebé; cicatriz; danés; dolor;ecuación; educación; eficaz; federal; fogón; galán; habita-ción; halcón; honor; horizontal; jamás; jamón; nombrar;polizón; recibir; tapón; tambor.

21. Copia las siguientes palabras llanas, subraya la sí-laba tónica y acentúa cuando convenga: album, barro,cancer, dolmen, eclipse, febrero, fibra, habil, harina,hocico, laberinto, mano, mastil, molino, nectar, regla,referendum, simple, tabique, taladro, tamaño, tandem,tapadera, tejido, tenaza.

·214Lengua castellana 1 O R T OGRAFÍA

Palabras Palabras Palabrasagudas llanas esdrújulas

Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde

tapiz talón ballena fácil técnica

Álbum; barro; cáncer; dolmen; eclipse; febrero; fibra; há-bil; harina; hocico; laberinto; mano; mástil; molino; néc-tar; regla; referéndum; simple; tabique; taladro; tamaño;tándem; tapadera; tejido; tenaza.

22. Copia las siguientes palabras esdrújulas, acentú-alas y subraya la sílaba tónica: arsenico, cibernetica,egiptologa, galapago, habitat, hungara, logico, lacri-mogeno, mecanico, microfono, mimica, nomina, poci-ma, poligono, polipo, rabano, simbolo, sinonimo, sin-toma, taximetro, tecnologico, telefono.Arsénico; cibernética; lacrimógeno; mecánico; micrófono;mímica; nómina; pócima; polígono; pólipo; rábano; sím-bolo; sinónimo; síntoma; taxímetro; tecnológico; teléfono.

23. A continuación tienes veinte nombres de países:sólo llevan acento ortográfico la mitad de ellos. Có-pialos todos y acentúa cuando convenga.Argentina; Bélgica; Brasil; Camerún; Canadá; Chile; China;Ecuador; Egipto; Filipinas; Irlanda; Japón; Líbano; Luxem-burgo; Méjico; Pakistán; Perú; Portugal; Sudáfrica; Turquía.

24. Escribe en plural las palabras siguientes: certa-men, crimen, desorden, examen, imagen, origen, vir-gen, volumen.Ejemplo:abdomen → abdómenesCertámenes; crímenes; desórdenes; exámenes; imágenes;orígenes; vírgenes; volúmenes.

25. Escribe la 3.ª persona del singular del pretéritoperfecto de indicativo de los verbos siguientes: absor-ber, acceder, aprobar, coincidir, conocer, disecar, edi-ficar, fundir, invadir, padecer, parar, pedir, presidir,retorcer, tumbar.Ejemplo: añadir → añadióabsorber → absorbióacceder → accedióaprobar → aprobócoincidir → coincidió

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conocer → conociódisecar → disecóedificar → edificófundir → fundióinvadir → invadiópadecer → padecióparar → parópedir → pidiópresidir → presidióretorcer → retorciótumbar → tumbó

26. Copia las frases siguientes en letras mayúsculas yacentúa cuando sea necesario.a) El deficit exterior se multiplico por nueve el añopasado.EL DÉFICIT EXTERIOR SE MULTIPLICÓ POR NUEVE EL AÑO

PASADO.b) La proxima revolucion medica se producira en pro-yectos de ingenieria genetica.LA PRÓXIMA REVOLUCIÓN MÉDICA SE PRODUCIRÁ EN PRO-YECTOS DE INGENIERÍA GENÉTICA.c) El gobierno pide maxima participacion en las elec-ciones del sabado.EL GOBIERNO PIDE MÁXIMA PARTICIPACIÓN EN LAS ELEC-CIONES DEL SÁBADO.d) Importantisima victoria del equipo frances en lascompeticiones asiaticas.IMPORTANTÍSIMA VICTORIA DEL EQUIPO FRANCÉS EN LAS

COMPETICIONES ASIÁTICAS.

27. Copia las frases siguientes y acentúa cuando seanecesario.a) Hace un rato sono el telefono pero no llegue a co-gerlo.Hace un rato sonó el teléfono pero no llegué a cogerlo.b) Se especializo en el estudio y la clasificacion de lasplantas acuaticas.Se especializó en el estudio y la clasificación de las plan-tas acuáticas.


c) Equitacion, esqui y futbol eran sus deportes pre-feridos.Equitación, esquí y fútbol eran sus deportes preferidos.d) Pidio que le regalaran lapices de colores y otrosutiles de dibujo.Pidió que le regalaran lápices de colores y otros útiles dedibujo.e) Se presento a los examenes muy bien preparada.Se presentó a los exámenes muy bien preparada.f ) En la ultima pagina encontraras la fotografia de unleon.En la última página encontrarás la fotografía de un león.g) El microfono registro el sonido de los proyectiles.El micrófono registró el sonido de los proyectiles.h) El premio consistia en una camara fotografica.El premio consistía en un acámara fotográfica

28. En el texto siguiente hay seis palabras que debenllevar acento. Búscalas, cópialas y acentúalas.Ártica; kilómetros; más; diámetro; común; récord.

29. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la acen-tuación de las palabras. Después tendrás que escri-birlo en un dictado.Dictado centrado en la acentuación.

30. Copia las frases siguientes y escribe la diéresisdonde sea necesario.a) La cigüeña anidó en el campanario de la iglesia.b) La lingüística es la ciencia del lenguaje.c) Deja el paraguas en el paragüero.d) Todas las guerras son una vergüenza para la huma-nidad.

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GRAMÁTICA

1. Copia y completa las frases siguientes:a) El verbo es una clase de palabra que expresa las ac-ciones de los seres a los que se refiere situándolas en eltiempo.

EVALUACIÓN

b) Los verbos tienen morfemas de número, persona,tiempo y modo.c) Las formas no personales son infinitivo, gerundio yparticipio.

2. Escribe el infinitivo de cada una de las formasverbales siguientes e indica si pertenece a la 1.ª, la2.ª o la 3.ª conjugación: reímos, busquen, atrevías,voy, pago, actuad, hubiesen cruzado, habían cosido,desvía, han agradecido, incluían, despegue, confun-dieron, tuvisteis, tose, debaten, obedecerán, ha es-crito.reímos → reír (3.ª)busquen → buscar (1.ª)atrevías → atrever (2.ª)voy → ir (3.ª)pago → pagar (1.ª)actuad → actuar (1.ª)hubiesen cruzado → cruzar (1.ª)habían cosido → coser (2.ª)desvía → desviar (1.ª)han agradecido → agradecer (2.ª)incluían → incluir (3.ª)despegue → despegar (1.ª)confundieron → confundir (3.ª)tuvisteis → tener (2.ª)tose → toser (2.ª)debaten → debatir (3.ª)obedecerán → obedecer (2.ª)ha escrito → escribir (3.ª)

3. Indica en qué tiempo están los verbos destacadosen negrita en el texto siguiente y a continuación es-cribe de nuevo todo el texto poniendo los verbos enpresente de indicativo.Todos están en pretérito imperfecto de indicativo.Yo tengo una granja en África, al pie de las colinas deNgong. El ecuador atraviesa aquellas tierras altas a uncentenar de millas al norte, y la granja se asienta a unaaltura de unos seis mil pies. Durante el día te sientes a


una gran altitud, cerca del sol, las primeras horas de lamañana y las tardes son límpidas y sosegadas, y las no-ches frías.

4. Copia todos los verbos que encuentres en el textosiguiente:Chocó; se hundió; perecieron; sucedió; han hecho.

5. ¿Cuáles son las lenguas románicas?Las lenguas románicas son las siguientes: castellano, ca-talán, gallego, francés, italiano, portugués, rumano, sar-do, occitano y retorromano.

6. ¿Qué lenguas se hablan en España?Las lenguas habladas en España son las siguientes: el cas-tellano, lengua oficial de todo el territorio, y el catalán,gallego y vasco, lenguas oficiales de las respectivas co-munidades autónomas.

7. ¿Qué es un dialecto? ¿Cuáles son los principalesdialectos del castellano?Un dialecto es una variante de una lengua en un deter-minado territorio del área donde ésta se habla.Los principales dialectos del castellano son el andaluz, ex-tremeño, murciano, canario y español de América.

ORTOGRAFÍA

8. ¿Por qué se acentúan las palabras tobogán, hábil ymúsica? Escribe la regla que lo indique en cada casoy pon tres ejemplos para cada regla.Tobogán: aguda acabada en n; ejemplos → salón, carmín,traerán.Hábil: llana acabada en consonante que no es n o s; ejem-plos → útil, frágil, mástil.Música: esdrújula y lleva acento siempre; ejemplos →práctica, cógelo, último.

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GRAMÁTICA

1. Copia los verbos que aparecen destacados en cur-siva en las frases que tienes a continuación e indica,en cada caso, el número y la persona. Hazlo como enel ejemplo siguiente:Los químicos pasan mucho tiempo en el laboratorio.Pasan: 3.ª persona del plurala) Empezamos las clases a las ocho de la mañana.empezamos: 1.ª persona pluralb) Sacarás la basura después de las diez de la noche.sacarás: 2.ª persona singularc) Andrea vive cerca del polideportivo.vive: 3.ª persona singulard) Yo me asusto muy fácilmente.asusto: 1.ª persona singulare) ¿Pagaréis con tarjeta de crédito o en efectivo?pagaréis: 2.ª persona plural

2. Copia el texto siguiente completándolo con los ver-bos siguientes: engulle, es, han entretenido, propor-ciona, satisface, se enfrentan, tiene, vencen, vuelve.Los héroes galos Astérix y Obélix han entretenido amuchas generaciones de niñas y niños europeos y de


9. Copia estas frases acentuando las palabras que con-venga:a) La escritora firmo autografos sentada en un sillonde mimbre.La escritora firmó autógrafos sentada en un sillón de mimbre.b) En toda su vida nunca tomo el cafe con azucar.En toda su vida nunca tomó el café con azúcar.c) Supero todos los examenes y ahora ya es medico.Superó todos los exámenes y ahora ya es médico.d) Desde el balcon contemplo la actuacion del guiñol.Desde el balcón contempló la actuación del guiñol.e) El microfono registro el sonido de los proyectiles.El micrófono registró el sonido de los proyectiles.


todo el mundo. Astérix es pequeño e ingenioso. Obé-lix tiene un apetito que sólo satisface cuando engulleunos cuantos jabalíes. En todas sus aventuras se en-frentan y vencen al poderoso ejército romano. El drui-da Panorámix proporciona una poción mágica que vuel-ve invencibles a todos los habitantes de la pequeña al-dea gala.

3. Las formas verbales siguientes pertenecen a los ver-bos cantar, temer y partir: temes, cantas, temías, can-tarás, partías, cantaste, cantes, temas, partas, temiste,partiste, partirás, cantabas, partes, temerás. Cópialasordenándolas como se hace en el ejemplo que tienesa continuación:Infinitivo: amarPresente de indicativo: amasPretérito imperfecto de indicativo: amabasPretérito perfecto simple: amasteFuturo de indicativo: amarásPresente de subjuntivo: amesInfinitivo: cantar, temer, partirPresente de indicativo: cantas, temes, partesPretérito imperfecto de indicativo: cantabas, temías,partíasPretérito perfecto simple: cantaste, temiste, partisteFuturo de indicativo: cantarás, temerás, partirásPresente de subjuntivo: cantes, temas, partas

4. Copia el texto siguiente completándolo con la for-ma adecuada, en el número y la persona que corres-ponda, del presente de indicativo de los verbos que seindican.Los cangurosEstos mamíferos herbívoros viven en Australia y Nue-va Guinea. Existen unas 60 especies distintas de can-guros. La mayoría de ellos tiene en común que lesgusta vivir de noche. También comparten unas pode-rosas patas traseras, mucho mayores que las delante-ras, gracias a las que dan sus famosos saltos. La fuer-te cola les permite mantener el equilibrio mientras sal-

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tan. Los canguros son mamíferos marsupiales. Estosignifica que las hembras tienen en su vientre una bol-sa, llamada marsupio, en la cual llevan y amamantana sus crías durante los primeros meses de vida, has-ta que los pequeños canguros son capaces de valersepor sí mismos.

LENGUA Y SOCIEDAD

5. Completa el cuadro siguiente con las palabras delcastellano y del catalán derivadas de las palabras la-tinas que se indican en la columna de la izquierda. Acontinuación contesta a la pregunta: ¿Qué lenguas separecen más entre sí? ¿Por qué?Latín: manus, pes, caput, oculum, bucca, nasus, auri-cula.Castellano: mano, pie, cabeza, ojo, boca, nariz, oreja.Catalán: mà, peu, cap, ull, boca, nas, orella.Vasco: begi, esku, oin, buru, aho, sudur, belarri.Se parecen más el castellano y el catalán porque ambaslenguas tienen un origen común, el latín, y su léxico,mayoritariamente, ha evolucionado a partir del léxico la-tino.

ORTOGRAFÍA

6. Explica por qué acentuamos las palabras café, lá-piz y química.Café: porque es aguda acabada en vocal.Lápiz: porque es llana no acabada en vocal, n o s.Química: porque es esdrújula.

7. En cada una de las series siguientes sólo se acentúauna palabra. Cópiala acentuándola correctamente.a) experiencias, pruebas, examenes, ensayosexámenesb) dolor, fiebre, inflamacion, ansiedadinflamación


c) regla, compas, escuadra, plantillacompásd) oceano, mar, golfo, aguasocéanoe) enlace, alianza, union, consorciounión

8. En el texto aparecen ocho palabras sin el acentoortográfico que les corresponde. Cópialas acentuán-dolas correctamente.Minúscula; endémica; único; podría; término; químico;está; más.

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GRAMÁTICA

9. Copia las frases siguientes comenzándolas con lapalabra ojalá. Haz en cada una los cambios que con-sideres necesarios, como en este ejemplo:Acertó el saque y metió gol.Ojalá acierte el saque y meta gol.a) Ha ordenado la habitación y ha hecho la cama.Ojalá ordene la habitación y haga la cama.b) Ha tomado las medicinas que le recetó el médico.Ojalá tome las medicinas que le recetó el médico.c) Se sientan y escuchan en silencio la explicación.Ojalá se sienten y escuchen en silencio la explicación.d) Los ayudaréis cuando trasladen los muebles.Ojalá les ayudéis cuando trasladen los muebles.e) Pone música muy moderna.Ojalá ponga música muy moderna.

10. Copia todos los verbos que encuentres en el textosiguiente e indica el número, la persona, el tiempo yel modo en que está cada uno de ellos, así como el in-finitivo del verbo al que pertenecen.Ejemplo:Cree: 3.ª persona del singular del presente de indica-tivo del verbo creer


sé: 1.ª persona del singular del presente de indicativo delverbo sabercree: 3.ª persona del singular del presente de indicativodel verbo creerllaman: 3.ª persona del plural del presente de indicativodel verbo llamarfue: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simplede indicativo del verbo irmiró: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo mirarsupe: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo saberhabía encontrado: 1.ª persona del singular del pretéritopluscuamperfecto de indicativo del verbo encontrarocurrió: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo ocurrirdéjeme: 3.ª persona del singular del imperativo del verbo dejardebe: 3.ª persona del singular del presente de indicativodel verbo debertenía: 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto deindicativo del verbo tener

11. Copia el texto siguiente [página 208] completán-dolo con las formas adecuadas de los verbos que seindican.En el segundo recreo quise hablar con Beate. Pero, alparecer, una vez más, tenía cosas más importantes quehacer. Estaba un poco apartada, con el móvil pegadoal oído. Al poco rato, se detuvo delante de la puertadel patio un coche nuevo. Beate se acercó y cogió delasiento algo peludo. Cuando volvió, reconoció un ca-chorrito blanco.

LENGUA Y SOCIEDAD

12. Consulta una enciclopedia y completa el cuadrosiguiente con el nombre de las lenguas pertenecientesa las distintas ramas de la familia indoeuropea.Actividad abierta.


ORTOGRAFÍA

13. Escribe diez nombres de animales que lleven acen-to ortográfico.Respuesta orientativa:león, ratón, tiburón, águila, pitón, dragón, camaleón, li-rón, gibón, pájaro, jabalí, orangután, delfín, búfalo, hal-cón, víbora, tórtola, salmón, mejillón, chimpancé, escor-pión, etc.

14. En el texto siguiente aparecen ocho palabras sinel acento ortográfico que les corresponde. Cópialasacentuándolas correctamente.Huracán; rápida; evaporación; húmedo; kilómetros; hu-racán; fenómeno; meteorológicas.

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«EL VAMPIRO DEL TORREÓN»LA LITERATURA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN YEXPRESIÓN

1. Haz una lista de todos los personajes que inter-vienen en la lectura. Indica qué relación hay entreellos.Lali, su hermano, la madre de ambos y los abuelos.Jacinto, el dependiente del colmado y tres señoras quevan a comprar.Magín, un amigo del chico.

2. ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?¿Quién tiene más miedo de los vampiros?Lali y su hermano.Ella tiene más miedo de los vampiros que él.

3. ¿Qué medidas han tomado para protegerse del vam-piro?Ponen cruces detrás de las puertas y cabezas de ajos es-condidas por todas partes.

4. ¿Qué sospechan del dependiente pelirrojo? ¿Porqué?Que es un vampiro, porque es pelirrojo (o sea, «un vam-piro en proyecto») y tiene las manos largas, delgadas,viscosas, con unas uñas puntiagudas y curvadas, comozarpas.

5. ¿Cómo creen que pueden reconocer a un vampiro?¿Dónde suponen que vive?Porque duermen de día.En ataúdes.

6. Sin duda conoces a muchos personajes de terror dela literatura y del cine. A continuación te sugerimosalgunos. Haz una breve descripción de cada uno deellos y completa la lista con otros que tú recuerdes.Hazlo como en este ejemplo:Los vampirosLos vampiros atacan a sus víctimas mordiéndoles enel cuello para beber su sangre. Son muertos vivien-tes. Sólo actúan de noche y durante el día reposanen un ataúd. El vampiro más famoso es el conde Drá-cula.El Hombre LoboEl Dr. Jekyll y Mister HydeFrankensteinJack el DestripadorEl muñeco diabólico Los zombisLas brujasLos ogrosLa MomiaFantomasFreddy KrugerEl Hombre Lobo: es un hombre que se vuelve lobo y fie-ro cuando hay luna llena. Muere de un tiro con una ba-la de oro.El Dr. Jekyll y Mister Hyde: el primero es un científicopacífico que al tomar una pócima se vuelve Mister Hy-de, la encarnación del mal, un asesino despiadado.

·226Lengua castellana 1 «EL VAMPIRO DEL TORREÓN» (CONT. 1)

Frankenstein: es un científico obsesionado con volver ala vida un cadáver. Crea un monstruo con su mismo nom-bre con el cerebro de un asesino.Jack el Destripador: asesino de prostitutas en el Londresde principios de siglo.El muñeco diabólico: muñeco de ventrílocuo que se vuel-ve real y malvado.Los zombis: muertos vivientes, seres putrefactos que pa-recen hipnotizados y son caníbales.Las brujas: mujeres que preparar brebajes con ingredien-tes repugnantes, que viajan en escobas, son feas, vistende negro y tienen poderes mágicos.Los ogros: seres monstruosos de gran tamaño y voraci-dad que viven en bosques.La Momia: muerto viviente, embalsamado y cubierto devendas que al resucitar ejerce el mal.Fantomas: ladrón enmascarado con capa negraFreddy Kruger: asesino de jóvenes que revive en los sue-ños de éstos y tiene el aspecto de una persona quemada,con sombrero y jersey a rayas negrasOtros: El fantasma de la ópera, King Kong, Nessie, elGolem, el Yeti, el jorobado de Nôtre-Dame, Alien, lamosca, la cosa, los fantasmas, los marcianos, animales ase-sinos de gran tamaño (tiburón, cocodrilo, serpiente, etc.),genios, titanes, casas encantadas, personas endemoniadas,asesinos psicópatas, etc.

7. Las palabras de la columna de la izquierda signi-fican ‘conjunto de...’ o ‘serie de...’. Relaciona cada unade ellas con el término al que se refiera, que encon-trarás en la columna de la derecha. Luego escribe fra-ses con las expresiones que hayas obtenido.

Ejemplo: Ristra de ajos: En la despensa colgaban del techo lasristras de ajos.

batería ovejasfila árbolesgama canciones

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Lengua castellana 1«EL VAMPIRO DEL TORREÓN» (CONT. 2)

hilera cañoneslista colorespila disparosráfaga palabrasrepertorio perlasrebaño platossarta soldados

batería > cañonesfila > soldadosgama > coloreshilera > árboleslista > palabraspila > platosráfaga > disparosrepertorio > cancionesrebaño > ovejassarta > perlas

8. Explica qué significan las siguientes expresiones co-loquiales que aparecen en la lectura:a) Nos pilló en pleno diálogo de signos.b) No se había tragado mis estornudos.c) Era una lata tener que vivir con el miedo en elcuerpo.Respuesta orientativa:a) Nos cogió desprevenidos mientras hablábamos mediantesignos.b) No se había creído que estaba resfriado.c) No era nada agradable tener siempre miedo.

APROXIMACIÓN LITERARIA A LALECTURA

9. ¿A qué género literario pertenece esta lectura? Pa-ra justificar la respuesta, revisa lo que hemos expli-cado sobre los géneros y responde a las cuestiones si-guientes:


a) ¿Es un texto lírico, con un «yo poético» que ex-prese sus emociones y sentimientos?b) ¿Se narran (es decir, se cuentan) sucesos de unospersonajes en un espacio y un tiempo determinados?c) ¿Hay un diálogo dramático o teatral, con los nom-bres de los personajes que intervienen escritos almargen?d) ¿Está en verso o en prosa? ¿En qué te basas parasaberlo?Género narrativo.a) No es un texto lírico porque no hay un «yo poético».b) Sí que se cuentan sucesos de unos personajes en unespacio (una casa, la calle, un colmado) y un tiempo (lamadre se encuentra los ajos en la bota un sábado, el ca-mino al colmado lleva un cuarto de hora, etc.) determi-nados.c) No hay diálogo teatral con los nombres de los perso-najes al margen.d) Está escrito en prosa porque las líneas están agrupa-das en párrafos.

10. Consulta el apartado Tipos de texto de la unidaddidáctica 1 para comprobar las características de estalectura. A continuación, haz un resumen de la histo-ria que se explica en tres párrafos. Te damos unas pis-tas para hacerlo:

a) Primer párrafo: Lali y su hermano han llenado sucasa de ajos porque... Un día, por culpa de los ajos...b) Segundo párrafo: los dos hermanos van a comprara la tienda de comestibles. Allí...c) Tercer párrafo: cuando regresan a casa no lograndar a su madre una explicación convincente de lo su-cedido y...Respuesta abierta.

11. ¿Qué diferencia hay entre el narrador y el autorde una historia? ¿Cuál es el autor, en este caso? ¿Quiénes el narrador? Observa si coincide con algún perso-naje y si está en primera o en tercera persona.

·229

Lengua castellana 1«EL VAMPIRO DEL TORREÓN» (CONT. 4)

El narrador es quien explica la historia y el autor quienla escribe.En este caso el autor es Josep Lorman.El narrador es el chico protagonista, hermano de Lali, yestá en primera persona.



1. ¿A quiénes necesita el poeta para construir la mu-ralla? ¿Por qué? ¿Dónde quiere construirla? Busca losversos en los que lo dice, cópialos y explica su signi-ficado.A todo el mundo, porque habla tanto de «blancos» co-mo de «negros»:«tráiganme todas las manos:los negros, sus manos negras,los blancos, sus blancas manos.»Quiere construir una muralla que vaya desde la playa has-ta el monte y que llegue al horizonte, es decir, que cu-bra toda la tierra:«una muralla que vaya,desde la playa hasta el monte,desde el monte hasta la playa, bien,allá sobre el horizonte.»

2. En el poema se intercala un diálogo ficticio: lla-man a la puerta de la muralla y el poeta decide si laabre o no.a) ¿A quiénes les está permitido el paso? ¿Por qué?b) ¿A quiénes se les niega? ¿Por qué?a) A todas las personas, animales y cosas que representenaspectos positivos: la rosa, el clavel, la paloma, el laurel, elcorazón del amigo, el mirto, la yerbabuena y el ruiseñor.b) A todas las personas, animales y cosas que represen-ten aspectos negativos: el sable del coronel, el alacrán, elciempiés, el veneno y el puñal.

«LA MURALLA»

3. ¿Para qué quiere construir el poeta una muralla?Escoge una de las respuestas siguientes y justifica tuelección:a) Para fortificar su país.b) Para que no entre la maldad.c) Para encerrar dentro a sus enemigos.b) Para que no entre la maldad.

4. El significado de la «muralla» es simbólico, es de-cir, representa alguna idea. ¿Qué idea crees que re-presenta esta muralla? ¿Cuál es el tema del poema?La muralla representa la solidaridad entre todas las per-sonas buenas del mundo en contra de la maldad.Tema: conviene ser solidarios para desterrar el mal delmundo.

5. Hay otros elementos simbólicos en el poema, co-mo la paloma, el laurel o el ruiseñor. ¿Qué significa-do tienen? Localiza los restantes y di qué significan.la paloma: la pazel laurel: la poesíael ruiseñor: la músicala rosa: la bellezael corazón del amigo: la amistadel mirto y la yerbabuena: el perfume, el aroma


6. ¿Cómo justificarías que este texto está en verso yno en prosa?Está en verso porque está escrito en renglones cortos quese sitúan uno debajo de otro y se agrupan en estrofas.

7. ¿Es una poesía lírica? ¿Qué emociones o sentimientosexpresa?Sí, porque el poeta expresa un sentimiento de solida-ridad con todo lo bueno del mundo y ataca todo lomalo.

·231

Lengua castellana 1«LA MURALLA» (CONT. 1)

8. ¿Tiene un «yo poético» o es más bien un «noso-tros»? Localízalo en los versos.Es un «nosotros»:«Alcemos una murallajuntando todas las manos;»

9. Este poema tiene rasgos que lo acercan a la poesíade tipo popular:a) Los versos, ¿son largos o cortos? ¿Cómo están agru-pados?b) ¿Tienen rima? Indica cómo te parece que es.c) ¿Crees que el poema tiene ritmo? ¿Cómo lo ha con-seguido el poeta?d) ¿Hay versos construidos de la misma forma? ¿Sehan colocado seguidos unos detrás de otros? ¿Se re-piten?a) Los versos son cortos y están agrupados en estrofas decuatro versos.b) Tienen rima, consonante, que se va repitiendo cadados versos.c) Sí, tiene ritmo, y se consigue con las repeticiones dealgunos versos.d) Sí, aunque no se han colocado seguidos se repiten.

10. El poeta se vale de diversos recursos literarios pa-ra construir el poema. Consulta el cuadro de las pá-ginas 213-215 y contesta:a) ¿Hay alguna onomatopeya?b) ¿Hay alguna anáfora?c) ¿Hay alguna personificación? d) ¿Hay alguna antítesis?e) ¿Hay alguna exclamación?a) Onomatopeya: «–¡Tun, tun!»b) Anáfora: «los negros, sus manos negras, los

blancos, sus blancas manos.»c) Personificación: »–¿Quién es?

«–El sable del coronel...»d) Antítesis: hay una antítesis general en todo el poemaentre las veces que se abre y se cierra la muralla.e) Exclamación: «–¡Cierra la muralla!»

·232Lengua castellana 1 «LA MURALLA» (CONT. 2)


1. Haced una lectura expresiva en voz alta repartien-do los papeles de los dos personajes.Respuesta abierta.

2. Harpagón, el protagonista de la obra, es un viejoavaro: ¿por qué quiere echar de casa a El Flecha? ¿Quésospecha de él?Porque sospecha que quiere robarle.

3. El propio Harpagón, cegado por su avaricia, des-cubre el secreto que pretendía esconder: ¿cuál es esesecreto?Que tiene dinero escondido en casa.

4. Harpagón no dejará marchar a El Flecha hasta ha-berlo registrado minuciosamente. ¿Te parece exagera-da su desconfianza? ¿Por qué? Localiza algún fragmentodel diálogo en el que esta actitud resulte ridícula.Sí, porque desconfía de que se quede el criado en casa ytambién de que se vaya.Ejemplo:HARPAGÓN. –(...) Vete de aquí, te repito.EL FLECHA. –Bueno, pues me voy.HARPAGÓN. –Espera. ¿No te me llevarás nada?»

5. ¿Qué opina El Flecha de Harpagón?Que es un avaricioso, un miserable y un roñoso.

6. Harpagón no aprecia para nada al criado. Haz unalista con todas las expresiones que usa para referirsea él. Por ejemplo: consumado bribón, auténtica carnede horca, etc.«Un espía de mis cosas», «un traidor cuyos malditos ojosacechan todos mis movimientos» y «granuja».

7. El Flecha, con intención cómica, inventa el adjeti-vo robable, aunque Harpagón no sea un hombre al

·233

Lengua castellana 1«EL AVARO»

que se le pueda robar nada. Averigua a qué adjetivosconstruidos también con el sufijo –ble se refiere cadauna de las siguientes definiciones.

Ejemplo: Que se puede comprender, comprensible.

a) Que se puede admitir.b) Que se puede aceptar.c) Que se puede comer.d) Que se puede mover.e) Que se puede romper.f ) Que se puede permitir.g) Que se puede sumergir.h) Que se puede oír.i ) Que se puede canjear.a) admisibleb) aceptablec) comestibled) moviblee) rompiblef ) permisibleg) sumergibleh) oíblei) canjeable

8. Explica el significado de las siguientes expresionessacadas de la lectura.

a) Sal pitando de mi casa.b) Tiene el diablo en el cuerpo.c) Sal antes de que te muela a palos.d) No te quedes más en mi casa plantado como unposte.e) Te voy a dar razonamiento de ése en las orejas.f ) ¡Así se lleve la peste a la avaricia y a los avariciosos!g) El que se pica...Respuesta orientativa:a) Vete de mi casa a toda prisa, a toda velocidad.b) Es muy mala persona, es un malvado.c) Vete o te voy a dar una paliza.

·234Lengua castellana 1 «EL AVARO» (CONT. 1)

d) No te quedes más en mi casa tan quieto.e) Voy a darte una paliza por lo que has dicho.f ) ¡Ojalá se mueran toda la avaricia y los avariciosos!g) El que se molesta...


9. El texto que acabas de leer, ¿está escrito en prosao en verso? Justifícalo.En prosa, porque no son renglones cortos uno debajo deotro sino párrafos.

10. ¿A qué género literario corresponde? ¿Qué rasgosdel texto lo determinan? Para averiguarlo, consulta loque hemos explicado sobre géneros literarios.Género dramático. Todo el texto es un diálogo entre per-sonajes cuyo nombre aparece en mayúscula al principiode cada intervención. También hay acotaciones.

11. ¿Cuántas acotaciones aparecen en el texto? Inventaalgunas acotaciones que te parezcan apropiadas para in-tercalar en algún momento determinado del diálogo, co-mo por ejemplo muy furioso, disimulando, intentandoesquivar el golpe, etc., e indica dónde las situarías.Hay once acotaciones.Respuesta abierta.

12. En las obras de teatro, un «aparte» es lo que di-ce un personaje hablando para sí y suponiendo queno lo oyen los demás. Observa los apartes que hay enel texto: ¿por qué tienen necesidad estos dos perso-najes de hablar sin que el otro los escuche?Porque ambos esconden secretos y desconfían el uno delotro.

13. El diálogo dramático o teatral, como has visto, esdiferente del diálogo narrativo, es decir, el que apa-rece intercalado en una narración mediante el uso de

·235

Lengua castellana 1«EL AVARO» (CONT. 2)


1. Compara los dos personajes protagonistas de estalectura elaborando un cuadro como el siguiente.

«EL SALTO DE DINO SAURIO»

la raya (un guion largo) y de verbos que indican laacción (dijo, exclamó, etc.). Para comprobar las dife-rencias entre ambos tipos de diálogo, continúa trans-formando en diálogo contado por un narrador el frag-mento que te proponemos (hasta «ya me gustaría amí que hubieran colgado a algunos de ésos»):

Harpagón levantó la mano para darle un guantazo asu criado y le dijo:–Vete de aquí, te repito.–Bueno, pues me voy –contestó El Flecha.–Espera –le interrumpió de pronto–. ¿No te me lleva-rás nada?–¿Qué os habría de llevar? –se sorprendió el criado.Respuesta abierta.

14. Harpagón es un personaje de la literatura uni-versal que representa la avaricia extrema. ¿Conoces aotros personajes de la literatura cuyo nombre se aso-cie invariablemente a un defecto o a una cualidad? Ci-ta al menos tres de ellos.Respuesta orientativa:Hamlet: la dudaOtelo: los celosYago: la codiciaRomeo y Julieta: el amor apasionadoShylock: la avaricia

·236Lengua castellana 1 «EL AVARO» (CONT. 3)

Dino Saurio Pulga Pulgar

Tamaño

Lugar en el que viven

Cualidades

Defectos

Dino Saurio. Tamaño: 35 metros de alto. Lugar en quevive: en un pantano. Cualidades: es el más grande, el máspesado y el más potente. Defectos: es vanidoso, poco in-teligente.Pulga Pulgar. Tamaño: es diminuta. Lugar en que vive:entre los dela nariz de Dino Saurio. Cualidades; salta muy alto y esmuy lista.Defectos: es muy orgullosa.

2. ¿Crees que es verdad que Pulga Pulgar salta másque Dino Saurio? ¿Por qué? Explica lo que dice cadapersonaje y en qué argumentos se basa.Sí, porque salta cien veces su estatura, cosa que es im-posible para Dino Saurio. Dino desprecia el reto porqueda por seguro que salta mucho más que ella, a lo que ellaresponde con la provocación de que Dino Saurio no pue-de saltar nada de nada.

3. ¿Con qué intención repite Pulga Pulgar la fra-se Una porquería, una insignificancia, una mi-nucia?Para contrarrestar a Dino Saurio, que le ha dicho lo mis-mo un momento antes.

4. ¿Crees que esta historia tiene alguna moraleja? ¿Cuál?¿Qué significado tienen los dos refranes inventados queel autor coloca al final de la lectura?Sí: las bestias aparentemente más ridículas e insignifi-cantes de la naturaleza son a veces las más listas y, portanto, aquéllas que sobreviven.Los dos refranes del final vienen a significar lo mismoque acabamos de decir pero con un contenido más hu-morístico.

5. El autor juega con las palabras al dividirlas paraobtener el nombre y el apellido de cada personaje. Si-guiendo el mismo sistema, imagina los nombres y ape-llidos de otros personajes de posibles cuentos. Por ejem-plo: flores («Marga Rita» o «Mar Garita»), hortalizas

·237

Lengua castellana 1«EL SALTO DE DINO SAURIO» (CONT. 1)

(«Beren Jena» o «Ber Enjena»), peces («Bes Ugo» o«Be Sugo»).Respuesta abierta.

6. Relaciona las expresiones de la columna de la iz-quierda con las de la columna de la derecha para ob-tener completos algunos refranes populares. Cópialosy explica su significado.

Más vale pájaro en mano... año de bienes

Quien mal anda... con pocas palabras basta

A cualquier dolencia... es remedio la paciencia

Las mentiras... mal acaba

En boca cerrada... y ellos se juntan

Aunque la mona se vista de seda... mala es de guardar

A buen entendedor... mona es y mona se queda

Año de nieves... no entran moscas

Casa con dos puertas... que ciento volando

Dios los cría... tienen las patas muy cortas

Más vale pájaro en mano que ciento volando.Quien mal anda mal acaba.A cualquier dolencia es remedio la paciencia.Las mentiras tienen las patas muy cortas.En boca cerrada no entran moscas.Aunque la mona se vista de seda mona es y mona sequeda.A buen entendedor con pocas palabras basta.Año de nieves año de bienes.Casa con dos puertas mala es de guardar.Dios los cría y ellos se juntan.

7. Redacta de nuevo, con tus propias palabras, las si-guientes frases de la lectura:a) Era vanidoso, y por esta misma razón, muy sensi-ble a las adulaciones.b) ¡Pero yo, en compensación, salto más que tú!c) ¿Y a santo de qué tendría que saltar?d) Tendió el cuerpo hacia delante, emitió un brami-do de combate... y saltó.

·238Lengua castellana 1 «EL SALTO DE DINO SAURIO» (CONT. 2)

Respuesta orientativa:a) Era vanidoso, y por eso mismo le agradaba mucho quelos demás reconocieran sus cualidades.b) ¡En realidad yo salto mucho más que tú!c) ¿Y por qué motivo tendría que saltar?d) Se inclinó hacia adelante, hizo un grito de guerra... ysaltó.


8. Di si este texto está escrito en prosa o en verso, yjustifica tu respuesta.En prosa, porque el texto se distribuye en párrafos irre-gulares.

9. ¿Hay narrador, en este texto? ¿Está en 1.ª o en 3.ªpersona? Señala algún ejemplo que lo confirme.Sí, en tercera persona.Ejemplo: «Estas palabras fueron oídas por un cierto Pul-ga Pulgar desde su guarida...»

10. Teniendo en cuenta la respuesta anterior, ¿a quégénero literario corresponde este texto? Consulta tam-bién el apartado Tipos de texto de la unidad didácti-ca 1 para poder indicar qué otras características dela lectura te lo confirman.Género narrativo. Hay unos personajes a los que les ocu-rren cosas en un espacio y un tiempo determinados.

11. Señala qué líneas o párrafos del texto correspon-den al planteamiento, al nudo y al desenlace de la his-toria que acabas de leer. Justifica tu decisión.Planteamiento: primer párrafo, hasta «adulándose él mis-mo». Se presenta el protagonista y sus características prin-cipales.Nudo: desde ese punto hasta «el estruendo de una ca-tarata». Se establece un diálogo entre los dos únicos

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personajes de la historia, que desemboca en un retofinal.Desenlace: el resto de texto. Después de haber muerto eldinosaurio, el narrador ofrece un par de moralejas y aven-tura el futuro del otro personaje.

12. ¿Hay diálogos en el texto? ¿Se trata de diálogo na-rrativo o de diálogo dramático? Di a cuál de los dosgéneros crees que corresponde y por qué te lo pareceasí, teniendo en cuenta el tipo de texto de que se tra-ta y lo que hemos explicado sobre los géneros lite-rarios.Sí, hay diálogos. Son diálogos narrativos porque se in-tercalan dentro de la historia narrativa o relato y no tie-nen acotaciones ni indicación al principio del personajea quien corresponde cada texto.

13. Ahora que ya conoces mejor la diferencia que hayentre un diálogo incluido en una narración y un diá-logo dramático o de teatro, continúa la transforma-ción que hemos iniciado de un fragmento del textode la lectura (hasta «Salto cien veces mi estatura»). Noolvides «traducir» las explicaciones para que se con-viertan en acotaciones:

DINO. —¿Quién eres tú?PULGA. —Yo, Pulga Pulgar.DINO. —¿Y quién es Pulga Pulgar?PULGA. —Es un parásito tuyo y vive normalmente

entre los pelos del orificio derecho de tu nariz. Pe-ro ahora, para hablarte, ha dignado colocarse sobrela punta de tu nariz.

DINO. (Intentando mirarse la punta de la nariz y po-niéndose casi bizco.) —No veo ningún pa... pa...

PULGA. —...Respuesta abierta.

14. ¿Conoces alguna narración cuyos personajes seananimales que hablen y actúen como las personas? Hazuna lista con todas las que recuerdes y explica breve-

·240Lengua castellana 1 «EL SALTO DE DINO SAURIO» (CONT. 4)

mente el argumento de una de ellas. Te damos un parde ejemplos: El lobo y las siete cabritillas, Los músi-cos de Bremen...Respuesta abierta.

15. Las narraciones cuyos personajes son animales ytienen una moraleja se llaman fábulas. Algunas fábu-las muy conocidas de la literatura española están enverso.Busca en la biblioteca del centro donde estudias al-guna fábula en verso de Félix María de Samaniego (Lazorra y las uvas, Las moscas...) y de Tomás de Iriarte(El burro flautista, El oso, la mona y el cerdo...), có-pialas para leerlas y coméntalas después en clase.Respuesta abierta.

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Cast Sol

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