Al desarrollo por la educación

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CASOS RELACIONADOS CON LOS COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN DE

LOS APRENDIZAJES

Al desarrollo por la educación

Caso Nº 1

Una madre de familia, realiza una apelación a la docente de su hija quien cursa el cuarto año en una escuela pública. Ella indica en su apelación los siguientes aspectos:

• Los cuadernos de la niña no tienen observaciones con respecto al desarrollo del trabajo en clase

• La docente le manifestó que realizó 3 observaciones de diez puntos cada una.

• Su hija no fue dos días a clases, la madre justificó esas ausencia, sin embargo, la docente le dice que le hizo el cálculo sólo con dos de los trabajos observados.

• Se utilizaron como indicadores la perseverancia, y participación.

• Suponiendo que todo lo que la madre afirma es cierto indique si procede o no cada uno de los puntos que la madre apela.

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Caso Nº 2

Un estudiante de undécimo año interpone la siguiente apelación a su profesora de Ciencias con respecto al segundo trabajo extractase aplicado en el segundo período. Su apelación se basa en los siguientes puntos:

• El instrumento está mal elaborado, el cual lo aporta a continuación:

Orden 5 ptos

Aseo 5 ptos

Puntualidad 5 ptos

Aplica vocabulario de la asignatura 10 ptos

Total 25 puntos

•No entregó estos indicadores cuando asignó el trabajo extraclase.

•El trabajo consistió en contestar cuatro cuestionarios de 30 preguntas cada uno.De acuerdo con lo planteado por el estudiante, indique si tiene razón en cada uno de los puntos planteados. ¿Qué procede hacer en este caso?

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Caso Nº 3

Una docente de quinto año realiza las siguientes consultas al Comité de Evaluación:

• ¿Puedo asignar el concepto con sólo lo que observo por cada estudiante?

• ¿Necesito presentar un instrumento para su calificación?

• ¿Puedo rebajarle puntos al estudiante que ha demostrado irrespeto durante el período?

• Si elijo promediar las materias y el resultado me da 3% ¿Tengo la obligación de dejarlo así?

• ¿Es cierto que el concepto es inapelable?

Asumiendo que usted es parte del Comité de Evaluación. ¿Qué respuesta daría a cada una de las interrogantes planteadas por la docente?

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Caso Nº 4

• Un padre de familia plantea siguiendo el debido proceso establecido en el artículo 152 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, plantea el siguiente recurso de apelación ante el director del centro educativo con respecto a la segunda prueba de Español aplicada en el segundo período

• No le aplica las adecuaciones curriculares que constan en el expediente (omitir desarrollo, más tiempo).

• Los temas se pegaron en una fotocopiadora.• Sólo se dieron contenidos

• Los temas se dieron con ocho días naturales antes de su aplicación

• Se impartieron parte de esos temas dentro de la semana asignada para estudiar

• De acuerdo con lo planteado por el estudiante ¿Procede cada argumento? ¿Qué se debe hacer en este caso?

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Caso Nº 5

Dos Profesoras de octavo año, en la asignatura de Español, tienen diferencias en los siguientes aspectos:

• La aplicación de pruebas cortas: Una docente dice que se pueden aplicar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, la otra docente manifiesta que eso lo prohíbe el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.

• Proceso para eximir: Una de ellas dice que se exime si ella lo considera pertinente, la otra dice que es obligatorio.

• Una dice que el estudiante que se exime se le comunica esa condición uno o dos días antes, la otra opina que son al menos cinco días hábiles

• En las situaciones descritas anteriormente ¿Cuáles afirmaciones son verdaderas?

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Caso Nº 6

• Una docente recibe la siguiente apelación con respecto a la primera prueba del primer período la cual indica lo siguiente:

• La prueba tiene un valor de 40 puntos, pero el valor porcentual es de 25%

• La prueba vale 40 puntos y la parte de Identificación que tiene un valor de 12 puntos está mal confeccionada .

• La prueba tiene cuatro partes: dos objetivas y una de desarrollo.

• Aunque se vieron objetivos del año pasado, en la prueba sólo se abordaron los objetivos de este año y fueron los que estaban en la lista entregada.

• ¿Procede la apelación de la estudiante? ¿En cuáles puntos tiene razón? ¿Qué se debe hacer en este caso?

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Caso Nº 7• Las docentes de primer año, le envían una carta a la directora del centro

educativo en donde le indican que consideran que existen errores en lo que les dijo el comité de evaluación:

• Todo el nivel no puede hacer la misma prueba

• Si una prueba se debe repetir y no hay tiempo, se puede dejar un trabajo extractase.

• En primer año todas las pruebas deben llevar los tres tipos de ítems.

• No se puede incluir el dictado como parte de una prueba escrita sumativa

• Sólo se puede aplicar el artículo 31 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes si el fraude sucede después de la aplicación de la prueba o el trabajo asignado.

• Analice si tienen o no razón las docentes en cada uno de los aspectos planteados.