CAS “QUANT MESURAVEN ELS DINOSAURES?”

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén

L'objectiu de la PAC 3, projecte final és dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar situacions

d'ensenyament-aprenentatge intervingudes per eines tecnològiques, que potenciïn l'aprenentatge

significatiu i el canvi conceptual. Tenint en compte aquest objectiu principal he anat desenvolupant

les diferents activitats entorn el tema que els hi semblava interessant als infants, Els Dinosaures, per

tal d’aconseguir un veritable aprenentatge significatiu.

Índex Contingut Observacions

CONTEXT GENERAL

Experiència en

ensenyament

- Tres anys en l’Educació Primària en

l’escola pública.

- 2010 va aprovar les

oposicions a Catalunya.

Experiència / Nivell

d’expertesa en l’ús

de TIC

- Les que utilitzen diàriament a l’escola i en

el seu entorn immediat. Es responsable de

dur a terme la classe de informàtica als

alumnes de primer de primària.

- Fonamentalment utilitza el

programa Jclic.

Tipus d’escola

Pública (Ed. Infantil i Primària)

Localització del

centre

- CEIP Francesc Plató i Sartí d’Abrera, Tarragona.

Connexió

Internet

Localització dels

recursos tecnològics

Aula del grup-classe i l’aula d’informàtica.

Situació sòcio -

econòmica dels

alumnes

- Mitjana / Baixa.

CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS

Nivell dels alumnes

Primer curs de cicle inicial (6-7 anys)

Àrea / unitat

Els objectius l’àrea més treballats són de Coneixement del Medi Natural,

Social i Cultural i el de Matemàtiques.

FITES EN LA HISTÒRIA

Activitats

planificades a la

sessió o unitat

- Activitat 1: Plantejament del problema + coneixements previs

Conversa sobre els dinosaures mitjançant assemblea : coneixements

previs sobre els dinosaures: Què sabem dels dinosaures?.

Acordem què volem saber: Quant mesuraven els dinosaures?

- Activitat 2: Fem hipòtesis + Youtube "Caminando entre dinosaurios”

En iniciar l’activitat la mestra proposa fer algunes hipòtesis sobre la mesura

dels dinosaures.

A continuació veiem el document del youtube per contrastar informacions.

Conversa: Què hem vist? Què en pensem? Eren correctes les nostres

hipòtesis?

- Activitat 3 : Recerca de informació en internet de la mesura dels

dinosaures + cadena humana.

A partir de la recerca d’informació, realitzem una cadena amb els alumnes

de la mesura exacta del dinosaure més gran i del més petit i la comparem

amb el nostre mida.

- Activitat 4: Els dinosaure a Jclic

Activitat d’estructuració dels coneixements. Activitat en Jclic sobre els

dinosaures i concretem el projectes mitjançant activitats de mesura.

- Activitat 5: Dibuixem amb el paint el dinosaure més gran i el més petit.

Nivell d’aprenentatge

esperat

Les tasques es basen en una fomentació constructivista on el subjecte

actiu de l’aprenentatge és l’infant. Tot tenint present la proposta d’activitats

significatives per als infants. Són tasques col•laboratives i conversacionals

(formulació d’hipòtesis mitjançant la conversa) i són intencionades i

contextualitzades (tractament dels dinosaures a partir del nom de la

classe).

Tipus d’activitat

Aplicació de les TIC en la realització d’una revista escolar.

ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS

Tecnologies

utilitzades

- Ordinador amb accés a Internet.

- Processador de textos word.

- Google imatges.

- Power Point

- Càmara fotogràfica

- Jclic.

- Video Youtube

- Programari Paint.

Raó per la qual la fa

servir

- Es tracta d’una activitat que consisteix en la formulació d’hipòtesis, la

comparació amb l’entorn, obtenció d’altres punts de vista i la confirmació

refutació d’hipòtesis. Es tracta doncs d’un problema de resolució de

conflictes ja que els alumnes hauran de resoldre i reestructurar aquelles

idees preconcebudes que tenien entorn als dinosaures. Degut a l’etapa

educativa, cicle inicial, s’ofereixen eines per facilitar la resolució de la

qüestió. Tot això a partir de les TIC per a obtenir informació i com a

instrument per a aprendre i compartir coneixement i valorar la seva

contribució a la millora de les condicions de vida.

Naturalesa de las

activitats (tasques

cognitives a realitzar)

Utilitzar eines TIC per l’aprenentatge significatiu des infants.

HISTÒRIA COMOPLETA

Entrevistador: Hola Marina. Abans d’iniciar, moltes gràcies per dedicar-me el teu

temps per realitzar aquesta entrevista. Seguidament, m’agradaria saber quina

importància li dones a les TIC dintre del centre escolar.

Mestra: Hola! Estic encantada de realitzar aquesta entrevista, no t’amoïnes. Bé, al

tenir 24 anys d’edat i ser de les mestres més joves que hi ha al centre on treballo, tinc

una visió molt més progressista i madura de les TIC dintre de l’escola. Crec que són

fonamentals per tal d’avançar en un sistema educatiu inestable, degut als forts canvis

que ha patit per el desequilibri polític que sofreix Espanya. D’aquesta manera,

m’agrada donar-li molta importància als avanços tecnològics dintre de les aules ja que

em commou poder estar a l’alçada de les necessitats dels nostres infants.

Entrevistador: La teva escola es lliure d’aplicar totes les TIC o esteu limitats?

Mestra: Malauradament, no disposem de tota la quantitat de TIC que ens agradaria

tenir a les nostres aules. La conselleria no ens facilita tan com ens agradaria els

aparells i les eines tecnològiques degut a que estem patint una gran crisis econòmica.

Tanmateix, he de dir que estic força satisfeta ja que disposem d’un nombre bastant

elevat de ordenadors que ens ajuden a treballar les TIC pràcticament a diari. A més,

dir que des de l’equip directiu es valora moltíssim l’esforç per integrar-se en aquesta

Dificultats trobades

Cap.

Ajuda / col·laboració

emprada

Plena col·laboració de la tutora de l’aula i dels alumnes.

Rol del professor

Motivar als alumnes per afrontar una activitat diferent i fer un seguiment

l’evolució d’aquesta.

Rol de l’estudiant

El rol de l’estudiant és totalment actiu; és el centre de les activitat,

responsable de cercar informació, de la realització de les diferents tasques,

sent un alumne creatiu, capaç d’aprendre a utilitzar les eines de les

competències digitals adients.

RESULTATS

Observacions

Ha estat un èxit, els alumnes han estat totalment receptius i no ha hagut

cap dificultat. Els resultats de les activitats han estat les esperades.

Avaluació de

l’aprenentatge

Mitjançant l’observació, s’ha tingut en compte com cada alumne ha resolt

el seu treball, el seu grau de comprensió del tema que hem recercat i la

seva participació en dur-ho a terme.

Lliçó apresa pel

professor

Valorar el treball de les TIC, com a eina essencial en l’Educació actual.

nova cultura tecnològica i s’integra des dels més petits la TE amb les TIC. Som unes

escola amb un esperit jove i sobretot modern.

Entrevistador: Quines son les eines tecnològiques que utilitzes més amb els

nens/es?

Mestra: La metodologia d’aula que utilitzem és per projectes, d’aquesta manera la

recerca de informació amb l’ordenador és bàsic, essencial per l’aula. A més, els

programes Jclic moltíssim ja que disposa de molts recursos interessants per als

aprenentatges dels infants. I per últim, com a més destacat puc dir l’elaboració de

Power Point, el projector de imatges i el youtube per visualitzar pel·lícules o

documentals.

Entrevistador: Has estat autodidacta o has realitzat algun curs formatiu de les

TIC?

Mestra: Les TIC que realitzem a l’escola no tenen un gran nivell de dificultat, per això,

si, podríem dir que he estat autodidacta. Encara que si que he realitzat diferents curs

formatius ja que la Generalitat ens aconsella estar permanentment formant-nos per tal

de no estancant-nos en la pedagogia educativa.

Tanmateix, no és quelcom que em preocupi ja que al centre disposem d’un mestre

especialitzat en informàtica que ens ajuda sempre hi quan tenim un dubte o dificultat

en el procés de la TE.

Entrevistador: Els docents majors sempre s’han queixat de les noves

tecnologies a l’aula. Què en penses? Coneixes a algú?

Mestra: Bé, com deia abans, el professorat de la meva escola és força jove i l’ambient

que es respira és modern. Tanmateix, si que conec altres mestres fóra del centre que

no comparteixen la mateixa il·lusió de progressar juntament amb les eines o

competències digitals. Es tracta de la meva mare, també es mestra de primària des de

fa molts anys i no li agrada el funcionament de les TIC dintre de l’aula perquè es troba

fóra de context. Crec que se’ls ha d’entendre, cal ser una mica empàtics i comprendre

que són molts anys els que porten utilitzant una mateix metodològica sistemàtica i molt

manual i el canvi és prou gros. Tot i així, és evident que tan la meva mare com tants

altres mestres s’han de posar a l’alçada de la demanda tecnològica que hi ha a

l’actualitat per tal de poder progressar conjuntament. El meu consell és paciència i

constància. Estem en un punt àlgic, on la societat sense la tecnologia es quedaria nua

i viceversa també i això la gent major és difícil que ho entengui perquè no sempre ha

estat així.

Entrevistador: Bé, ets tutora de primer de primària. Els alumnes, als ser tan

petits, com responen davant la TE i les TIC?

Mestra: Els alumnes en saben més que jo!!! És veritat que tan sols tenen 7 anys però

han nascut amb alguna joguina digital sota el braç. Coneixen perfectament el

funcionament de cada un dels aparells que disposem i no tenen dificultat per dur a

terme cap ni un. Per a ells, tot això és el normal.

Entrevistador: Com avalues les TIC?

Mestra: Depenent de per que es duen a terme. No hi ha una avaluació especifica de

les TIC. Normalment disposo d’un quadre d’observació per a les activitats del Jclic on

m’anoto els processos o resultats dels infants, per tal de saber en quin nivell

d’aprenentatge es troben.

Entrevistador: Per acabar, com t’imagines l’Educació dintre de 10 anys? I quin

paper li dones a la TE?

Mestra: L’Educació a Espanya, concretament a Catalunya està inestable. A mi em sap

molt greu però actualment no hi ha per on agarrar-ho. Dintre de 10 anys espero que

s’hagi estabilitzat, que disposi les eines suficients per complaure cada una de les

necessitats que presenten les aules, que no són poques, i que puguem mirar cap

endavant amb esperança i il·lusió. Si te n’adonés estic parlant en tot moment de

progrés, esperança, il·lusió, modernisme... són aquestes les paraules que li calen a

l’actual Educació, ànims. I bé, el paper que li dono a la TE és important, crec i no

m’agradaria repetir, que les noves tecnologies han d’estar presents, actualitzades, i

han d’estar contextualitzades i adequades a l’entorn que parteixen que és la Societat.

Entrevistador: Crec que per mi ja hem finalitzat. Voldries dir alguna cosa més?

Mestra: Si, m’agradaria dir que és satisfactori saber que les TIC està en bones mans,

al veure que hi ha entrevistes que les fomenten.

Entrevistador: Moltes gràcies per ser tan amables.

Mestra: Les gràcies totes per a tu per voler créixer.