Cartilla Semana 1

Cartilla Uno

PRÁCTICA APLICADA TECNOLOGÍA EN LOGÍSTICA

2 [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]

• CARTILLA UNO

CONTENIDO 1. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL 1.1 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? 1.2 EL MÉTODO CIENTÍFICO Epistemología

1. INTRODUCCIÓN La presente cartilla presenta una aproximación conceptual al ejercicio investigativo, siendo este el escenario por excelencia para la construcción del conocimiento. Reconocer la importancia la investigación, que en este caso es el resultado del recorrido de los conocimientos adquiridos durante la etapa de formación del Tecnólogo en logística, constituye un registro de gran utilidad para el futuro profesional que materializa, de este modo, un importante producto de la formación, realizando transferencia de conocimientos aplicados a la industria o sector productivo en el cual se desenvuelva. El propósito de esta unidad temática es establecer un recorrido mental que permite afianzar y reconstruir un itinerario de conocimiento.

2. METODOLOGÍA Para alcanzar el cumplimiento de los objetivos de este módulo se plantean las siguientes actividades que permitirán establecer experiencias de aprendizaje:

• Revisión bibliográfica y análisis de la literatura actual sobre aspectos teóricos sobre enfoques de investigación.

• Foros virtuales de discusión. • Talleres o guía virtual.

Socialización y análisis crítico de las metodologías de investigación estudiadas.

3. OBJETIVO GENERAL Contribuir en el desarrollo de competencias en la formulación de proyectos Investigación Aplicada

1. Promover el desarrollo de competencias asociadas a la lectura y escritura. 2. Reconocer la importancia la investigación.

3 [ PRÁCTICA APLICADA TECNOGLOGÍA EN LOGÍSTICA ]

4. DESARROLLO TEMÁTICO 4.1 COMPONENTE MOTIVACIONAL La presente unidad temática pertenece a la asignatura Práctica Aplicada, uno de sus propósitos es la transferencia de conocimientos adquiridos durante su proceso de formación, reflejada en la capacidad del profesional tecnólogo en ingeniería industrial de emprender actividades investigativas. La mayoría de avances tecnológicos y científicos son el resultado de procesos de investigación; esto se puede ver reflejado en los diferentes campos del conocimiento. Ejemplo de ello son algunos aportes que la investigación en Colombia ha logrado aportar en el bienestar y desarrollo de un país y sus habitantes, por ejemplo, desarrollo de nuevos métodos para tratamientos de enfermedades, mejora de extracción de procesos y productos aplicados a la industria.

4.2 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS

ACTIVIDAD SEMANA INSTRUCTIVO

Evaluación diagnostica

UNO Participar en el foro sobre las problemáticas organizacionales en procesos de logística,

producción y/o calidad.

Lectura UNO

Leer la cartilla: Metodologías de la investigación los siguientes apartados. - ¿Qué es investigación?

- Método científico - Epistemología

OVA UNO Introducción a las Metodologías de la investigación

VIDEO WEB UNO

HISTORIA EPISTEMOLOGÍA http://www.youtube.com/watch?v=L9XkWV2y1LQ

La epistemología de las ciencias sociales para Mario Bunge 1/2

http://www.youtube.com/watch?v=2RciaS1hmqA La epistemología de las ciencias sociales para

Mario Bunge 2/2 http://www.youtube.com/watch?v=5FLwb5goRPI


4.3 DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 1. INVESTIGACIÓN ¿Qué es la investigación? A lo largo de la historia el hombre ha presentado gran interés por definir, comprender y explicar el mundo que lo rodea, lo cual le ha tomado un largo camino en la conquista de lo que llamamos conocimiento. Biermann (1995, p. 10) define la investigación como “(..) el proceso de conocimiento teórico práctico que se desarrolla en diferentes fases mediante el empleo de distintos instrumentos o herramientas, en síntesis se puede decir que investigar es buscar para descubrir y actuar”. Para conseguir este propósito el hombre ha recurrido a la investigación como herramienta que le permite abordar dicho conocimiento. Por tanto, cuando hablamos de investigación ineludiblemente hablamos de conocimiento científico, hablamos de ciencia, la cual ha acompañado al hombre en sus diferentes transformaciones culturales, históricas, sociales, políticas entre otras; también su concepto se ha redefinido en diferentes ocasiones. Al principio dicha ciencia, denominada episteme, era considerada un saber apoyado en el método científico; dicho método es el resultado de aportes de diferentes culturas, como la importancia del pensamiento griego, el desencadenamiento de la revolución científica en los siglos XVI y VXIII, el hombre se enfrentó a la construcción de un nuevo mundo: el mundo científico.

1.2 EL MÉTODO CIENTÍFICO El método científico, según R. Pagano (1981) citado en (Ardila, Sánchez, & Echeverry, 2001) pertenece a las cuatro fuentes de conocimiento, estas son:

• La intuición • La razón • Y el método científico.

Este último hace referencia como lo menciona Ander (1971) citado en (Ardila, Sánchez, & Echeverry, 2001, pág.5)

CONCLUSIÓN: el proceso investigativo es una actividad de una dinámica inacabada y sistemática de un trabajo constante que involucra procesos cognitivos superiores, pues allí se fortalecen capacidades de síntesis, de observación, de contextualización, entre otras, así pues sumergirse en el ejercicio investigativo es una oportunidad para fortalecer nuestras capacidades mentales.


El método científico es:

a. Fáctico, es decir siempre tiene un referente empírico. b. Transciende los hechos, va mas allá de la apariencia, no se limita a describir los

hechos sino que trata de explicarlos. c. Requiere la verificación empírica para proponer respuestas a los problemas

que estudia y para apoyar sus enunciados. d. Es autocorrectivo y progresivo en tanto que va rechazando y ajustando tanto

las teorías como las técnicas utilizadas. e. Busca formulaciones de tipo general y formular leyes sobre hechos que

estudia. f. Es objetivo puesto que se basa en conceptos, juicios y raciocinios sobre los

hechos y no en sensaciones, persepciones y juicios de valor del investigador. Lo anterior sugiere que el método científico como fuente de conocimiento es un proceso que sugiere de aspectos fundamentales como la observación, la experimentación y la verificabilidad, entre otros, y que requiere de un proceso investigativo. Es evidente que los postulados filosóficos en relación al método científico han permeado de manera contundente la aproximación que tenemos de ciencia; ejemplo de ello son los aportes de Newton y sus leyes de la dinámica y la estática, la ley de la gravedad, Galileo Galilei y sus estudios astronómicos, Francis Bacon y su obra Novum Organum diseño de un método inductivo para descubrir la verdad, Rene Descartes como fundador de la epistemología moderna, Immanuel Kant y su gran obra critica de la razón pura, Augusto Comte con la presentación de concepto positivista de ciencia. El enfoque positivista, también denominado ciencia positiva o filosofía positiva de la ciencia pretendía ser un discurso unificado de validación de conocimiento científico, el cual tuvo gran determinación en el pensamiento del siglo XX. Sin lugar a dudas el positivismo fue algo más que una corriente filosófica, el cual se encontraba enmarcado en las siguientes postulados:

• Legalismo: el conocimiento científico enfocado a la postulación de normas o leyes. • Empirismo: la verdad del conocimiento parte de su observación empírica. • Pragmatismo o tecnologismo: control racional sobre la realidad social y natural.

Así, la discusión científica para la construcción del método científico desde el punto de vista positivista propende por la rigurosidad de la observación, experimentación, lo anterior relacionado a un explicación matemática; por tanto el conocimiento científico se encontraba enmarcado en aquello que podía ser verificable. Así lo manifiesta Chalmers:


El conocimiento científico, es conocimiento probado. Las teorías científicas se derivan, de modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación. La ciencia se basa en lo que podemos ver, oír, tocar etc. Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia. La ciencia es objetiva. El conocimiento científico es conocimiento fiable porque es conocimiento objetivamente probamos.

En este sentido se presentan algunas consideraciones del positivismo:

ASUNCIONES DEL POSITIVISMO

• El mundo es objetivo e independiente de las personas que lo conocen. Está constituido por fenómenos que siguen una ley y un orden, que se pueden descubrir a través de la observación sistemática y la utilización de los métodos científicos adecuados, y así explicar, predecir y controlar eventos. • Existe una clara separación entre sujetos y objetos. También entre hechos y valores, el investigador se interesa por hechos, y lo subjetivo (la propias asunciones y valores) no debe interferir con el descubrimiento de la verdad. • El mundo social es similar al mundo natural. Por lo tanto existe orden y razón en el mundo social, explicitados en relaciones de tipo causa-‐efecto; los sucesos no tiene lugar de forma aleatoria y arbitraria. • El objetivo de la investigación, común a las ciencias naturales y sociales, es desarrollar leyes universales y generales que expliquen el mundo. • Todas las ciencias están basadas en el mismo método de conocer el mundo las ciencias naturales y sociales comparten una lógica común y una metodología de investigación.

Fuente: SANDÍN, 2003 basado en USHER, 1996.

Del texto anterior se evidencia la complejidad de las diferentes perspectivas teóricas en la definición de aquello que denominamos conocimiento o epistemología ha requerido de un amplio debate de los diferentes pensadores, escuelas o corrientes; en consecuencia se puede concluir que la construcción de conocimiento es una dinámica inacabada que se nutre del debate de la ideas y que en gran medida está determinada por los cambios culturales de cada época.

CONCEPCIÓN HEREDADA DE LA CIENCIA POSITIVISTA Y NORMATIVA

CAMBIOS EN LAS CONCEPCIONES POSITIVISTAS DE LA CIENCIA

● Diferenciación absoluta entre hechos, valores y creencias como único modo de garantizar la objetividad de las teorías y evitar el peso de las

● La ciencia misma no puede dejar de estar basada en creencias y valores, ya que siendo ella misma, como es, una actividad humana, no puede


ideologías. ● Correspondencia absoluta entre hechos y teorías como única forma de demostrar el significado de una teoría, así como su verdad. En este sentido sería necesario distinguir entre términos observacionales y términos teóricos. ● El método científico es ante todo un modo de demostrar la verdad de una proposición y/o de una teoría. ● Separación absoluta entre el contexto de descubrimiento y el contexto de justificación de una teoría. Lo verdaderamente importante no es el modo en que la teoría pudo surgir, sino el modo en que se ha demostrado su verdad, es decir, el modo en que se ha justificado. ●El conocimiento científico progresa por la acumulación de nuevas teorías verdaderas a las anteriores, ya que una teoría que en algún momento ha probado ser verdadera no deja de serlo por la aparición de una nueva teoría.

desarrollarse al margen de las circunstancias históricas en las que vive el ser humano. ●La correspondencia entre hechos y teorías no prueba la verdad de estás puesto que nuestras observaciones siempre estarían reducidas a un pequeño espacio de la realidad y de nuestra propia experiencia sobre ella. ●El método científico no puede ser identificado con la lógica de la demostración ni tampoco garantiza la verdad de una teoría. ● Ninguna teoría puede ser comprendida ni valorada al margen del contexto en que surgió, ya que sólo de este modo podemos conocer la naturaleza de los problemas que se propone resolver. ● El conocimiento científico no progresa por acumulación sino por cambios sucesivos en las teorías que implican en muchos casos el abandono de las teorías anteriores.

Fuente: SANDÍN, 2003 citando a MOYA OTERO, 1999.1 1.2 EPISTEMOLOGÍA El problema del conocimiento ha sido durante muchos años el punto de partida para generar reflexiones sobre diversas situaciones que se refieren a la relación hombre-‐mundo. Desde una perspectiva conceptual, los elementos que saltan a la vista permiten esclarecer la esencia de la epistemología entendida como la materialización pura en el pensamiento y realidades de los seres humanos. Sería inapropiado considerar que el conocimiento está absolutamente apartado de las dinámicas sociales, pues cada forma de entender la relación entre sujeto y objeto sugiere un estilo de vida propio en un contexto determinado. Al respecto, Jurgen Habermas nos indica que “los procesos de conocimiento están inextricablemente vinculados a la formación de la sociedad, no puede funcionar sólo como medio de reproducción de la vida: en la misma medida determinan ellos las definiciones de esta vida” (Habermas, 1984).

1 MOYA OTERO. Tabla 1. Concepción positivista de la ciencia: asunciones principales y objeciones de su planteamiento. Citado por SANDÍN, Óp. Cit. 2003. p. 5. 1999


Kant elabora una visión algo más compleja que se refiere a la epistemología, pues considera que el conocimiento es una edificación del ser humano donde la comprensión, el entendimiento y la experiencia hacen parte del construccionismo, entendido como perspectiva epistemológica, la cual hace referencia a “una forma de comprender y explicar cómo conocemos lo que sabemos”. Además, Sandín indica que “la epistemología o teoría de conocimiento es aquel conjunto de saberes que tienen a la ciencia su naturaleza, su estructura, sus métodos como objeto de estudio, las cuestiones centrales de esta disciplina filosófica hacen referencia a cuáles son los criterios de demarcación para alcanzar un conocimiento científicamente aceptable”. En este sentido el método científico permite tener un acercamiento objetivo en la búsqueda del conocimiento, porque es posible relacionar la razón y la verificabilidad donde se presenta un dinamismo continuo de preguntas y respuestas. Al respecto Ardila, Sanchez y Echeverry presentan “la racionalidad entendida como la coherencia y organización de las ideas que conforman una teoría”. Además, “la racionalidad es una condición necesaria en las teorías científicas, sin embargo a los enunciados científicos no se les exige que sean verdaderos lo que se les exige es que concuerden con los hechos que estudian puedan someterse a la comprobación empírica mediante la observación o la experimentación”. Tenemos entonces que hablar de epistemología nos conduce a la reflexión del conocimiento científico. Sin embargo, el conocimiento viste varios ropajes: puede ser representado en figuras autoritarias (Dioses, Reyes), o también se presenta como un acto intuitivo donde el ser humano recurre a escuchar los sentidos. Por otro lado, el ser humano se vale de la razón como criterio para establecer un conocimiento, pero la autoridad, la intuición y la razón están mediadas por obstáculos epistemológicos dado que se pone en tela de juicio la objetividad donde la opinión y la experiencia básica están presentes en el conocimiento común. De lo anterior se introduce un término obligado en la reflexión epistemológica: el Método científico entendido como el marco metodológico que presenta el camino en la construcción de la Ciencia, mediado por el desarrollo de la investigación. Con esto pretendo manifestar que la ciencia se vale de los procesos investigativos para dar forma al conocimiento que puede ser visto como un ecosistema de pensamientos diseñados por el hombre a través de la investigación.


4.3.1 Actividades auto-‐evaluativas propuestas al estudiante Realice un cuadro o línea de tiempo que describa los principales científicos y tecnológicos desarrollados durante los siglos XVII, XVIII y XIX.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS* AXIOMA: verdad fundamental aceptada sin mayor prueba. CIENCIA: construcción social de un conjunto sistemático de proposiciones contrastadas o contrastables que permiten la descripción, predicción y explicación de fenómenos de la realidad. CONCEPTO: representación abstracta de una cosa, suceso o acción; se lo designa con un símbolo (usualmente una palabra). Tiene dos dimensiones: extensión (o denotación) que es el conjunto de entidades a las cuales es aplicable, e intensión (connotación), que es el conjunto de las propiedades y relaciones que sintetizan dicho concepto. Las definiciones son intencionales. HIPÓTESIS CIENTÍFICA: proposición que expresa la solución tentativa a un problema, compatible por sus implicaciones con el cuerpo de conocimientos disponible, y que es

* Recuperado de http://docencia.med.uchile.cl/evolucion/textos/glosariometcient.pdf

CONCLUSIONES

El estudio de la epistemología pone de manifiesto la necesidad hermenéutica de reconocer el conocimiento como un proceso inmerso en el análisis histórico, político, social y económico dentro de una estructura filosófica que busca reconocer el sentido de la Ciencia dentro de los procesos sociales del ser humano, regido bajo parámetros de aceptación de una determinada comunidad.

Reconociendo que estamos inmersos en una dialéctica inacabada en lo referente a la verdad y la realidad, podemos afirmar que se presenta una dinámica sustancial de la educación, la pedagogía y la didáctica como agentes movilizadores de la práctica del conocimiento donde la enseñanza “es un puente que articula los procesos de apropiación subjetiva con las necesidades de socialización de la ciencia y la cultura y que requieren de interpretación hermenéutica” (Florez, 1994). Así pues, la epistemología se alimenta de las diferentes disciplinas que de una forma pragmática, objetiva, subjetiva, construccionista le dan sentido al pensamiento del ser humano para el desarrollo de la Ciencia.


susceptible de ser contrastada a través de evidencia empírica especialmente acumulada para este efecto. LEY: hipótesis general bien confirmada que expresa relaciones constantes (o invariantes) entre dos o más variables. MÉTODO CIENTÍFICO: método general de la ciencia; forma y manera de ordenar la investigación para la producción de conocimiento. MODELOS: esquemas conceptuales que contribuyen a la construcción, explicación e interpretación de las teorías. TEORIA: sistema de conceptos organizados en proposiciones, las cuales se articulan lógicamente, de modo que no se presenten entre ellas contradicciones. Su función es proveer un mapa de la realidad. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA: operación por medio de la cual el investigador establece contacto con la realidad en forma sistemática, específica, controlada, y orientada por un marco conceptual. Procura ser replicable. PRINCIPIO: ley fundamental en la base de una teoría. SINERGISMO: la acción combinada de agentes u órganos, produciendo un efecto mayor que la suma de las varias acciones individuales. SUPUESTO: proposición que se acepta tentativamente sin mayor prueba.

7. BIBLIOGRAFÍA

• BUNGE, M. La investigación científica. Barcelona: Ariel, 2000. • FLOREZ, R. Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-‐Hill, 1994. • HABERMAS, J. Ciencia y Técnica como "ideología". (M. Jiménez, & M. Garrido, Trads.)

Madrid: Tecnos, 1984. • HIMMEL, E. y LAGOS, E. 1980. Introducción al método científico. Dirección de

Investigación, Vicerrectoría Académica, P. Universidad Católica de Chile, 1969. 223 pp.

Cartilla Semana 1

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