ABC PRODEINAsociación Benéfico Cristiana de Desarrollo Integral

ProyectoCreación de emprendedores sociales juveniles

como estrategia de desarrollo humano

Financiado por:

Ejecutado por:

ABC PRODEIN

Bogotá D.C. - Colombia- Sur América2014

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Proyecto : Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategias de desarrollo humano.Asociación Benéfico Cristiana Promotora de Desarrollo Integral - ABC PRODEIN

Bogotá 2014

ABC PRODEIN

Hna. María Esther Téllez, Directora General

Miriam Ospina, Directora Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza

Nora García, Directora de Emprendimiento y Desarrollo

Lina Montenegro, Directora de Proyectos

FUNDACIÓN PRO FOMENTO DE LAS VOCACIONES

Mónica Viviana Arias, Directora Administrativa y Financiera

Equipo Académico y Motivadores

El emprendimiento… una cualidad que nace de una oportunidad

ABC PRODEIN con su enfoque y objetivo social de transformar los proyectos de vida, desde programas sociales sustentados en el fortalecimiento de los derechos vulnerados, busca que los jóvenes hombres y mujeres, que hacen parte de su programa social, sean agentes de transformación a partir de la articulación de temas como liderazgo y emprendimiento.

En el año 1999, se inicia el programa de educación en el barrio Santa Viviana en la Localidad de Ciudad Bolívar, donde por más de 15 años se han construido capacidades y transformado proyectos de vida. El Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza ha crecido a partir de la necesidad de la comunidad. Por este motivo, donde el programa ha iniciado con un preescolar, hoy cuenta con jóvenes hasta el grado noveno.

Reconociendo nuestra finalidad de promover un desarrollo integral y nuevas capacidades a los niños, niñas y jóvenes beneficiaros. ABC PRODEIN, ha buscado por primera vez adelantar actividades extracurriculares de formación con nuestros jóvenes, por lo cual, para el año 2013 gracias al apoyo, donación y patrocinio del programa Uni2 de Fundación Bavaria, se logró la aprobación del proyecto Creación de emprendedores sociales juveniles como estrategia de desarrollo humano.

La finalidad de este proyecto para el año 2014 es que, los niños, niñas y jóvenes entre los 13 y 16 años estudiantes de octavo y noveno grado y egresados del Colegio Didascalio Nuestra Señora de la Esperanza, participen activamente en el programa de educación complementario que les permita desarrollar habilidades técnicas para cualificar su mano de obra sustentada en la innovación y la generación de ingresos para mejorar su calidad de vida a nivel personal y familiar.

Esperamos que esta nueva oportunidad de apoyo para fortalecer las capacidades y construir oportunidades, permitan que se transformen proyectos de vida para el beneficio personal y colectivo de cada participante y beneficiario activo del proyecto y sus actividades.

PRESENTACIÓN

Hna. María Esther Téllez.Directora GeneralABC PRODEIN

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CONTENIDO

IntroducciónAspectos generales del emprendimiento……………………………………… Pág. XX

Primera ParteLiderazgo: influencia participativa de transformación……………………….. Pág. XX

Segunda ParteHabilidad técnica: influencia participativa de transformación……………….. Pág. XX

Bibliografía………………………………………………………………………. Pág. XX

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INTRODUCCIÓN

Definición:

El emprendimiento es la capacidad de iniciar, crear y poner en marcha un proyecto a través de la identificación de ideas y oportunidades.

El emprendimiento lo realizan personas dinámicas que poseen habilidades de comunicación, capacidades de liderazgo y actitud positiva. Un emprendedor crea diferentes alternativas creativas. Adaptacion del Institute for Human and Machine Cognition.

Características del emprendimiento:

Iniciativa: La persona emprendedora o el grupo de personas que pone en marcha un nuevo proyecto.

Creatividad e innovación: Mediante el emprendimiento hay capacidad de crear algo nuevo o de dar un uso diferente a algo ya existente. De esta forma se genera impacto en las personas que participan en este tipo de acciones y en su comunidad.

Compromiso: Implica la responsabilidad sobre el proyecto que se desempeña. Se trata de un vínculo que acostumbra a ser fuerte y que está generado en buena parte por las motivaciones que dan lugar al emprendimiento.

Liderazgo: Se ejerce habitualmente por la persona o el grupo emprendedor. Implica la creación de un sentimiento de pertenencia a un grupo haciendo que como equipo todas las personas trabajen por un mismo objetivo. Destaca la capacidad de liderar el proyecto, de guiar hacia el éxito a las personas colaboradoras y de involucrarlas al máximo en la iniciativa.

Visión de futuro: A partir de la experiencia propia de emprendimiento se es capaz de ver más allá del propio proyecto que se está desarrollando. Se sabe que se forma parte de un marco más amplío en el que el propio entorno y la convivencia con otras realidades y proyectos dan lugar al planteamiento de nuevos retos y actividades.

Autoconfianza: La persona o grupo que emprende reconoce como propios los valores, conocimientos, emociones y aptitudes que tiene. Este hecho le da, a la vez, poder, confianza y tranquilidad para actuar y alcanzar desafíos.

Tenacidad: Las personas intentan por todos los medios que las iniciativas funcionen y, si se fracasa, muchas veces se pone nuevamente en marcha la creatividad para buscar nuevas fórmulas para que el emprendimiento tenga éxito.

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Pensamiento positivo: Las personas emprendedoras son capaces de generar un ambiente positivo a su alrededor y este entorno es favorable para alcanzar las metas marcadas.

Ámbitos del Emprendimiento:

Emprendimiento empresarial: Su motivación principal es la económica. En los últimos años, el sector de jóvenes empresarios ha generado gran cantidad de puestos de trabajo. Se han promovido diferentes instituciones e iniciativas que reconocen este tipo de emprendimiento.

Emprendimiento social: Se refiere a emprendedores que ponen en marcha iniciativas dirigidas a cubrir una necesidad social existente. Así pues, se orientan hacia la transformación social. Por ejemplo, la creación de un comedor social en una zona en la que viven personas socialmente excluidas.

En este tipo de emprendimiento se emplean los propios aprendizajes, conocimientos y técnicas para ponerlos al servicio de la sociedad en lugar de aprovecharlos para el lucro personal a través de iniciativas de carácter empresarial.

Emprendimiento artístico-cultural: En muchos casos, la vertiente artística es capaz de generar proyectos de emprendimiento vinculados al mundo del arte. En estas iniciativas la motivación es principalmente cultural.

El emprendimiento ¿Desistir o perseverar?

La cultura del emprendimiento tiene 9 claves principales:

1. Pensar en grande.2. Mientras antes mejor.3. Elegir bien el equipo de trabajo.4. No temer al fracaso.5. Motivarse diariamente.6. Hay que saber poner límites a nuestros proyectos.7. Enamorarse del proyecto.8. Elaborar un plan de negocios.9. Innovar de manera constante. beneficio personal y colectivo de cada participante y beneficiario activo del proyecto y sus actividades.

PRIMERA PARTELiderazgo: influencia participativa

de transformación

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OBJETIVOSv Incentivar el pensamiento crítico y propositivo en los

jóvenes, frente a su realidad, para fortalecer en primera medida su liderazgo personal de modo que genere una influencia positiva capaz de transformar su entorno

v Identificar en su comunidad problemáticas o necesidades.

v Diseñar un proyecto comunitario que permita dar

solución a problemáticas o necesidades identificadas en el entorno cercano de cada joven

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BIENVENIDOS

Parábola de los gansos

Leí que cuando los gansos emigran vuelan formando una "V". Se ha comprobado que

cuando cada ave bate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que

va detrás de él. Volando en "V" la bandada completa aumenta por lo menos un 71% más

su poder que si cada pájaro volara solo.

Cada vez que un ganso se sale de la formación siente inmediatamente la resistencia del

aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rápidamente regresa a su formación

para beneficiarse del poder del compañero que va adelante.

Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso

toma su lugar. Los gansos que van atrás graznan (producen el sonido propio de ellos)

para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad.

Cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo y abandona la formación, otros

dos gansos salen de la bandada y acuden en su ayuda y protección. Se quedan

acompañándolo hasta que esté nuevamente en condiciones de volar o hasta que muera, y

solo entonces los dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo.

La parábola de los gansos es una bonita manera de decir que todos somos importantes y

que nuestras acciones tienen sentido porque forman parte de un mundo que quiere ir

mejor.

Explica visualmente que la cooperación y el éxito "en la vida" es un asunto de todos y si

no estamos todos en ese camino ¿Qué sentido tiene la vida?

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PRESENTACIÓN PERSONAL

Nombre:

_________________________________________

Cumpleaños

_____________________________

Lugar de nacimiento:

_____________________________

Nombre de mi barrio: Dirección:

____________________________

Lo que me gusta: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Lo que no me gusta: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Los favoritos: Música: ______________ Comida: _____________

Lugar: ______________Hobby: ______________

Si tuviera un deseo desearía que: ______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué hago por mi comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Yo soy?

Fortalezas Debilidades

Me gustaría ser

Soy...

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TEN EN CUENTA…

MIREN DESDE AFUERA-

REALIDAD O JUEGO:

USTEDES DECIDEN

Dense vuelta- Sean

muy curiosos

Este es su ambiente

durante los próximos

días- Observen lo que les

interesa por el tiempo

que sea necesario.

Sean parte del

esfuerzo para

inventar la razón de

la pasión por liderar

Si dudan o cuestionan

están en la dirección

correcta: Están pensando.

Ya están bajo la influencia

del ambiente del curso

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CÓDIGO DE HONOR

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Principios

Lideres con convicciones

El mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños. Paulo Coelho

Sólo haciendo familiar lo extraño, podremos llegar hacer extraño lo familiar.

Compartir es inspirar “Mashav”

Tú eres un actor, más no un espectador.

El cielo es el límite

Al que mucho se le da, mucho se le exige.

Lucas 12,48

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Elijan algo/ alguien que se encuentren a su alrededor y que llama su atención- Porque es interesante, curioso, intimidante, desconocido, etc. Y piensen en el motivo. ¿ Qué se puede aprender de eso? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Que ganan?

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Y TÚ… ¿QUE EXPECTATIVAS

TIENES?

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¿QUE ES UN PARADIGMA?

Pudiera generalizarse y decir que el paradigma es la forma como

“vemos”, percibimos e Interpretamos el mundo.

Loost Kuitenbrouwer sintetiza lo que debe significar el nacimiento de una nueva

conciencia: “Los descubrimientos de la teoría cuántica y de la relatividad, es decir, de la

nueva física, que señalan que no hay objetividad y que somos nosotros mismos, por la

calidad y modo de nuestra percepción, quienes generamos y creamos la realidad tal y

como ella se desenvuelve, implican una ruptura epistemológica radical con la percepción

mecanicista anterior. No podemos interpretar, entender el mundo y hablar de él, sin

examinarnos, sin llegar a entendernos a nosotros mismos... Es esta conciencia la que nos

obliga a examinar dentro de nosotros mismos las fuentes de la violencia y a descubrir

estilos de vida cualitativamente distintos.”

La profundidad de los cambios globales que con tanta rapidez se suceden en esta década; la

acumulación tecnológica basada en la intensidad del conocimiento; la automatización y

robotización de la producción; la tr ansnacionalización del comercio; la revolución de la

informática, de la biotecnología y de las telecomunicaciones ponen de manifiesto que la

historia de la humanidad ha entrado en una etapa sin precedentes y con imprevisibles

repercusiones para las sociedades en el siglo XXI.

Este nuevo escenario mundial que implica la pérdida del paradigma que presidía nuestro

accionar hasta el momento, significa por lo mismo un espacio inédito que requiere de

nuevas respuestas en todos los órdenes, político, económico, ecológico, cultural y muy en

especial en el educativo.

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¿ESTAS SEGURO DE LO QUE VES? Describe detalladamente que ves en cada una de las siguientes imágenes

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AGENTE DE CAMBIO

Ventana de Johari.

EL YORecibe “feddback”

Conocido por el “yo” no conocido por el “yo”

EL

GR

UP

O

Re

cib

e “

fed

db

ack

”

no c

onoc

ido

por l

os d

emás

Con

ocid

o po

r los

dem

ás ÁREA LIBRE ÁREA CIEGA

ÁREA OCULTA ÁREA DESCONOCIDA

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¿Qué quiero hacer como líder?

(Hacerlo en la bitácora)

Compromisos: Hacer algo bueno por alguien. –Escribirlo y demostrarlo- Identificar que personas cercanas son lideres para ellos y porque, crearle un perfil.

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TALLER DE COMUNICACIÓN

Y para ti, ¿qué es la comunicación?

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_________________________________________

La comunicaciónes un

proceso por medio del cual

construimos y transmitimos

un mensaje con la intención

de alcanzar un objetivo

determinado de ante mano.

Existen varios tipos de

comunicación y son las siguientes;

escrita, oral, verbal, digital y

análoga.

La comunicación no solo la

realizan los seres humanos

ya que los animales tienen

una comunicación no

verbal.

La comunicación es esencial para

el ser humano, ya que gracias a

ella hemos logrado presentar

ideas a otros y desarrollarlas.

- También hemos logrado

mostrar nuestros sentimientos y

opiniones de distintos temas.

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1. Se divide a todo el grupo en 3 subgrupos con la misma cantidad de integrantes y se

da la instrucción a cada uno de ellos de preparar un noticiero creativo. Donde

intervendrán camarógrafos, presentadores, reporteros, victimas, entrevistados, etc

2. Cada equipo tendrá 20 minutos para preparar su actuación.

3. Los participantes podrán utilizar los que encuentren a su alrededor para ambientar

su noticiero con el fin de darle realismo.

4. Cada grupo indicará cual es el nombre de su noticiero y presentará al resto del grupo

lo que prepararon

5. Contesta

v Como te sentiste con la experiencia?

v Cual personaje de la noticia representaste?_______________

v Como te sentiste desempeñando este

personaje?_______________________________________________________

_______________________________________________________________

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REDES SOCIALES. OTRA FORMA DE COMUNICARNOS!

Cuál es la relación entre el uso de las redes sociales y la sociabilidad directa en

adolecentes?

Entre los adultos circula el prejuicio de que el celular y la computadora anularon la vida

social de los jóvenes. Es decir que los chicos hoy viven una vida autista encerrados en la

habitación y navegando por internet. Habiendo estudiado a los jóvenes podemos afirmar que

las pantallas no hacen esto si no que generan otras formas de sociabilidad. Si ante s solo

existía el teléfono de línea, los menores de 18 años hoy tienen teléfono celular( con

mensajes de texto y voz), email, chat y redes sociales, de ninguna manera podemos decir que

por eso son menos sociales, simplemente generaron otras formas de ejercer su vida social.

Y cuáles son sus características?

Ante todo que están mediadas por una pantalla, los adolecentes están en un momento de

vida en el que su cuerpo cambia y el hecho de que haya una pantalla ayuda a una

comunicación más abierta y desinhibida. Muchos dicen “yo en internet me animo más” y al

no estar el cuerpo son más extrovertidos, cuentan chistes, hablan más de sí mismos.

También aparece el concepto de audiencia, ahora tienen cincuenta o cien “amigos” y el chico

aprende a comunicarse de otra manera para llegar a ese público.

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QUE TAN ASERTIVO ERES

La comunicación asertiva es una habilidad muy importante para los tiempos que vivimos.

Es la capacidad de comunicar adecuadamente nuestro punto de vista y necesidades

emocionales a los demás de manera adulta, madura y efectiva.

La comunicación asertiva es una habilidad que podemos aprender a desarrollar. Implica

expresar firme y adecuadamente lo que pensamos y sentimos, sin caer en una posición sumisa

de víctima, como tampoco en un estado agresivo y explosivo.

1. El grupo de participantes se organizará por parejas, uno de ello(a)s se nombrará A y el

otro compañero B. Cada pareja tendrá un espacio de 20 minutos para comunicarse

con el cuerpo y contarse entre ellos lo que hacen cotidianamente en el tiempo que

no permanecen en el colegio, terminado este momento, el coordinador de la actividad

pide al grupo reunirse en circulo y selecciona al azar a algunas parejas para que

cuenten al resto del grupo por medio de su cuerpo, sin recurrir a la palabra cuales

son las actividades que realiza el compañero mientras está por fuera del colegio.

2. Comparten las respuestas a las siguientes preguntas:

v Qué condiciones son necesarias para una adecuada

comunicación?________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________

v Qué factores dificultan la comunicación?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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RESOLUCION DE CONFLICTOS

PASIVOS

v Dejamos que los demás violen nuestros derechos

v Evitamos la mirada del que nos habla

v Apenas se nos oye cuando hablamos

v No respetamos nuestras propias necesidades

v Nuestro objetivo es evitar conflictos a toda consta

v Empleamos frases como “Quizás tengas razón” “Supongo que será así”” ;me pregunto

si podríamos, “ Te importaría”.

v No expresamos eficazmente nuestros sentimientos y pensamientos

AFRESIVOS

v Ofendemos verbalmente(humillamos, amenazamos, insultamos)

v Mostramos desprecio por la opinión de los demás

v Estamos groseros, rencorosos y maliciosos

v Hacemos gestos hostiles y amenazantes

v Empleamos frases como: “Esto es lo que pienso”, “Eres estúpido por pensar de otra

forma”, “ Esto es l o que yo quiero”.

ASERTIVOS

v Decimo lo que pensamos y como nos sentimos

v No humillamos, desagradamos, manipulamos o fastidiamos a los demás

v Tenemos en cuenta los derechos de los demás

v No siempre evitamos los conflictos, pero si el máximo número de veces.

v Empleamos frases como: “Siento que…” “Pienso…”, “Quiero…”, “Como podemos

resolver esto”, “Que piensas…”, “ Que te parece…”

v Hablamos con fluidez y control, seguros, relajados con postura recta y manos visibles,

utilizamos gestos firmes sin vacilaciones, miramos a los ojos.

CUIDADO DEL OTRO

La diferencia no se reduce a la diferencia de uno consigo mismo, ni simplemente a la de uno

con otro, sino que es la experiencia viva de una irrupción de la palabra y de la mirada, que

es la que hace posible esas otras formas de la alteridad. (Angel Gabilondo, La vuelta del otro)

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PENSAMIENTO CREATIVO

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¿Qué es ser “Agente de cambio”?

¿Quiero ser líder? __________

¿Por qué quiero ser líder?

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SOMBRERO AZUL 1. Definir el problema

SOMBRERO ROJO 2. Mencionar las emociones

SOMBRERO BLANCO

3. Anotar los hechos y datos

SOMBRERO VERDE 4. Anotar ideas u soluciones

SOMBRERO AMARILLO

5. Aspectos positivos de las ideas.

SOMBRERO NEGRO 6. Juicios y argumentos en contra

SOMBRERO AZUL 7. Seleccionar las ideas que tengan más

favor y menos en contra

Mapa Mental: Seis Sombreros para Pensar – Edward Bono

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INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN

Instrumentos para la investigación acción participación

ü Los mapas

ü Entrevista (abierta y semi-

estructurada)

ü Derivas

ü Observación participativa

ü Encuesta de percepción

ü Fotografías

Instrumentos vivenciales como:

ü Talleres

ü Trabajo en equipo

ü Recorrido de campo

ü Juegos

ü Narración de experiencias cotidianas

ü Plenarias

ü Creación simbólica

ü Material Visual

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ETNOGRAFÍA EN EL BARRIO

Retos:

Hacer una entrevista semi-

estructurada para aplicarla a 4

personas que cumplan un diferente

rol en la comunidad.

Conseguir algunos elementos

(los indicados por el facilitador)

y regalarlos a quien lo necesite.

Hacer tres visitas a hogares y

recrear a modo de narrativa lo

contado en el hogar.

CARTOGRAFIA SOCIAL

Cómo se elabora

De acuerdo a las necesidades establecidas definimos el tipo de mapa (s) que queremos

hacer.

1. Escribimos las preguntas que queremos resolver

2. Elaboramos el mapa entre todos a partir de los conocimientos que tenemos buscando

responder las preguntas que nos hemos planteado previamente.

3. Registramos todo aquello que vamos conversando mientras hacemos el mapa en una

memoria escrita

4. Socializamos el mapa y las memorias de las reflexiones que surgieron alrededor de su

elaboración

LA NARRACIÓN

Según Polkinghorne, es la única forma

lingüística adecuada para mostrar la

existencia humana como acción

contextualizada.

Es un diseño de investigación en el que se

recolecta datos sobre las historias de vida y

experiencias de ciertas personas para

describirlas y analizarlas.

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Posibles preguntas para plasmar en el mapa O ¿Cuáles son los lugares más importantes de la localidad?

O ¿Qué usos tienen estos lugares?

O ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en la localidad?

O ¿Cuáles son las zonas con más comercio en la localidad?

O Diferenciar entre comercio formal e informal, así como el tipo de productos y

servicios ofrecidos.

O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más inseguros en la localidad?

O ¿Qué los hace inseguros? ¿Cómo son sus calles, destapadas, empinadas? ¿Hay parques?

O ¿Señale en el mapa las zonas que conocen con presencia de delitos, especificando según

el tipo de delitos?

O ¿Conoce de la presencia de ollas, pandillas y otros grupos o actividades, generadores de

inseguridad? ¿En qué barrios?

O ¿Qué pasa en estos barrios?

O ¿Qué actores sociales están presentes y hacen inseguros estos barrios?

O ¿Cuáles han sido los principales problemas en el desarrollo de su labor (falta de

colaboración de la comunidad, falta de efectivos, etc.)?

O ¿Según el tipo de delitos ha identificado modus operandi de los delincuentes, tiene

alguna relación con los lugares, como?

O ¿Nuevas modalidades del delito, en que lugares? ¿Cómo funciona la movilidad del delito,

entre barrios etc.?

O ¿Qué es lo que más le gusta de vivir y trabajar en la localidad?

O ¿Cuáles son los barrios ó lugares más agradables en la localidad?

O ¿Qué tienen estos barrios, qué los hace ser agradables?

O ¿Dónde están localizados los frentes de seguridad? ¿Cuáles de ellos funcionan y cuáles

no?

O ¿Conoce la ubicación y el trabajo de los mediadores y conciliadores comunitarios y los

Puntos de Atención Comunitaria?

O

O

O

Complementar con más preguntas que ayuden a indagar y explorar las necesidades y

problemáticas del barrio, enfocarse en las propuestas particulares de cada proyecto. Todas

las respuestas a estas preguntas deberán ser, posteriormente, posicion adas en el mapa.

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Dibujar un mapa del barrio bajo la cartografía social, teniendo en cuenta las

siguientes convenciones y su correspondiente relación.

Conexión Conexión Relación Relación

símbolo para describir la relación relación

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MAPAMENTAL

Pag.webparahacerMapasmentales.http://www.examtime.es/mapas-mentales/

Exploración de los problemas y determinación de las

necesidades básicas de la comunidad

Plan de acción

Acción educativa y participativa (intervención)

Evaluación

Nuevos problemas y necesidades

ESTADO ACTUAL

(Diagnóstico)

Lo que es: PROBLEMAS

¿Dónde estamos?

ESTADO DESEADO

(Pronóstico)

Lo que debería ser

¿Dónde queremos

llegar?

Estrategia de liderazgo para el cambio

social

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BRAIN STORMING

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MI PRIMER PASO

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Morfología del proyecto

Coordinadores:

Destinatarios:

Objetivo general:

Objetivo especifico:

Componentes:

(Orden de los encuentros)

Evaluación general:

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SEGUNDA PARTEHabilidad: Creatividad y participación

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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NOTAS

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BIBLIOGRAFÍA

Rev. El rey está desnudo. Cuento El traje del emperador http://www.apertura -

psi.org/revistas/Revista1.pdf

Cuento: El león que no sabía escribir. (Percepción individual de la realidad. Todos estamos

rodeados de diferencias, incluso dentro de nuestra propia comunidad)

Escobar García; Bibian, Martinez; Isabel . Rompiendo el silencio: voces de mujeres medellin enses

víctimas de violencia basada en género, Universidad Autónoma Latinoamericana, 2011.

Bach, Richard. Juan Salvador Gaviota, Avon Books, 1970. 121 pág. (Lección de las gaviotas)

Video: Children see, children do. http://www.youtube.com/watch?v=KHi2dxSf9hw

Enfrentando a los gigantes (motivacional) http://www.youtube.com/watch?v=_2zjlFfioNU

Sobre cartografía Social. IAP y narrativas

Hacer etnografía en la propia comunidad.

http://www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2005/diaz2005.pdf

http://www.slideshare.net/yefrendiaz/cartografia-social-7867478

http://www.juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf

http://instrumentos-

investigacion.wikispaces.com/file/view/cartografia%20social.pdf/277873106/cartografia%20social.pdf

http://www.riial.org/espacios/educom/educom_prop1tall1.pdf

http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_1.pdf

Fundación Bertelsmann. Emprendimiento Social Juvenil 18 buenas prácticas, Barcelona - España

Bogotá: Cra. 20 No. 39B - 15 La Soledad Tels: 2871571 - 2871543 - 2321692

www.prodeincolombia.org