Cartilla Explicación método mixto de investigación

MTODOS DE ANLISIS EN PSICOLOGA Cartilla Semana 1 Primera Parte

2 [ POLITCNICO GANCOLOMBIANO]

CARTILLA SEMANA 1 PRIMERA PARTE

Contenido

Introduccin 3 Metodologa del mdulo 3 Mapa Conceptual del mdulo 3 Objetivo General 3 Objetivos de aprendizaje 4 Componente motivacional 4 Recomendaciones acadmicas 4 Qu se entiende por investigacin? 4 Competencias de la Investigacin 5 Pensar en el mtodo 7 Qu son los mtodos mixtos? 8 Por qu utilizar los mtodos mixtos? 8 Ubicacin de los diseos dentro del abanico de la investigacin 9 Ventajas de los mtodos mixtos 9 Pretensiones del enfoque mixto 10 Actividad auto-evaluativa 11 Glosario de trminos 11 Bibliografa 12 Bibliografa d profundizacin 12

3 [ MTODOS DE ANLISIS EN PSICOLOGA ]

Introduccin En esta primera parte se presenta el enfoque mixto de la investigacin, as como las caractersticas fundamentales que lo diferencian de los mtodos clsicos en investigacin (cualitativo y cuantitativo). En general, los mtodos mixtos implican procesos de recoleccin, anlisis y vinculacin de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder al planteamiento de un problema1. Es por tanto, que en este apartado se har una exposicin de los mtodos mixtos que se utilizan con mayor frecuencia, as como integrar estos al planteamiento del problema, el muestreo, la recoleccin, el anlisis de datos y el establecimiento de inferencias. Sin embargo, antes de entrar a profundidad con el anlisis de estos es relevante realizar un tamizaje sobre lo que entendemos por investigacin, as como algunas competencias propuestas para realizar un buen trabajo investigativo. Esto podr sentar las bases para una eleccin adecuada del mtodo de investigacin, la medicin y el anlisis de los resultados. Metodologa del mdulo Para esta primera semana, se recomienda a los estudiantes seguir el orden planteado en el presente documento, as como complementar cada una de los apartados con lecturas de profundizacin, as como considerar el uso del material interactivo planteado para el mdulo. Mapa conceptual del mdulo Objetivo General Presentar a los aprendices los mtodos mixtos en investigacin, as como los elementos ms relevantes y el campo de aplicacin dentro de la investigacin en psicologa 1 En: http://www.buenastareas.com/ensayos/Metodos-Mixtos/204591.html Consultado el 6 de febrero de 2014.


Objetivos de aprendizaje

Identificar los mtodos mixtos en investigacin Ubicar los mtodos mixtos dentro del abanico de los mtodos de investigacin en

psicologa Reconocer la importancia de la investigacin para la psicologa

Componente motivacional Esta temtica se presenta como un campo novedoso dentro de la investigacin en psicologa, lo cual permitir a los investigadores complejizar y ampliar sus conocimientos sobre algn aspecto a investigar. Los mtodos mixtos permiten entender de una manera amplia y completa la diversidad de elementos que conlleva el proceso de investigacin. Recomendaciones acadmicas

Se recomienda que el estudiante realice un lectura juiciosa, y seguido se apoye de herramientas de estudio como elaboracin de mapas conceptuales, resmenes analticos estructurados (RAES), mapas mentales etc. De igual forma, se recomienda desarrollar las preguntas que estn al finalizar la lectura. Qu se entiende por investigacin? En principio, hablar de investigacin implica todo el recorrido que se ha trazado para conocer ms acerca de esta temtica, sin querer remitirnos aqu a la historia de la misma como una prctica y una forma de construir conocimiento. Lo que s se puede decir es que investigar es hoy, el proceso ms importante para conocer la realidad y se basa, ante todo en el largo recorrido que se ha hecho en el mundo de la ciencia, donde se han conformado mtodos y herramientas que le sirven a quien quiere hacer indagaciones que tengan rigor, el cual se traduce necesariamente en un proceso, que si bien no podemos decir que es universal, si es posible ser comprendido como una formalizacin de la manera como se construye el conocimiento. Preguntmonos:

Cmo hago para conocer de manera cientfica un fenmeno que ocurre en la realidad?

Por dnde debo empezar a trabajar sobre mi idea de investigacin? Qu pasos debo seguir para que mi trabajo sea ordenado y riguroso?

Todo el conocimiento que tenemos hoy en da, se debe al trabajo de hombres y mujeres que dedicaron sus vas a temas y problemas que consideraron muy importantes. Esto puede ser


posible gracias a su formacin en distintas reas como Matemticas, Fsica, Biologa, Qumica, que son llamadas todava, Ciencias Bsicas y, todos ellos tenan una importante formacin en filosofa, el cual es la base de todo conocimiento. En la actualidad, se habla de Epistemologa (tratado sobre el conocimiento), en el sentido de la teora del conocimiento y ms especficamente de conocimiento cientfico; por esto, la investigacin inicia con la discusin sobre la perspectiva epistemolgica, desde la cual se van a abordar los conceptos que permiten pasar de la idea al problema de indagacin. En el presente, contamos con un gran nmero de herramientas, entre ellas, los mtodos de indagacin, los cuales son herederos del mtodo cientfico y hoy en da son muchos ms en cantidad y en posibilidades de aplicacin, ya sea tcnica, tecnolgica o en el rea de las ciencias sociales. Se puede decir, acorde con lo anterior, que si el conocimiento viene del pensar e indagar los problemas de la cotidianidad y de la historia humana, entonces, en virtud de nuestras herramientas conceptuales (del pensar) y metodolgicas (del hacer, del procedimiento), podemos intentar conocer ms de tales fenmenos o problemas si nos interesamos en aprender cmo se investiga. En el libro Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura2, Humberto Eco ensea que podemos hacer tareas de investigacin prcticamente en todo sitio y circunstancia; por ejemplo, escuchando la radio o viendo la televisin, asistiendo al estadio, al cine o al concierto, o yendo de paseo; pues investigar es una prctica que debe ser cotidiana. Por supuesto no se puede investigar de todo y a toda hora, es necesario elegir una temtica, el tiempo y el lugar donde es mejor abordar nuestro problema de indagacin. A la investigacin que se hace en las instituciones de educacin se le llama investigacin formativa, mientras a la que implica el cumplimiento de parmetros de evaluacin para su aprobacin, convenios interinstitucionales, recursos econmicos significativos, se le denomina investigacin formal o propiamente dicha. La investigacin formativa tiene su mayor importancia en la formacin de habilidades investigativas, mientras la investigacin formal, ya es realizada por personas que tienen experiencia y los productos de la misma estn destinados a la publicacin, ya sea en formato de libros, artculos u otro medio de divulgacin cientfica. 2 Eco, Humberto. (1988). Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Bogot: Fundacin para la Investigacin y la Cultura.


Competencias de Investigacin Otro aspecto fundamental, se refiere a los conocimientos y destrezas que debe tener quien quiere investigar sobre un problema; por lo tanto, ahora, vamos a hablar de competencias, que es un trmino muy usado en el plano educativo y aplicable a todos los niveles de conocimiento humano. Se puede decir, de manera general, que una competencia es saber hacer en contexto: por lo tanto, su consolidacin permite tener habilidades con las cuales se pueden resolver problemas de orden terico/conceptual y prctico/procedimental, sin que estos dos grandes procesos se excluyan. Entonces, pasemos a ver que son las competencias para investigacin. Las competencias se entienden como un conjunto de habilidades, que para el caso que nos ocupa, tienen que ver dos grandes grupos, el de las netamente cognitivas o conceptuales y el de las metodolgicas o procedimentales. Cabe decir que tales habilidades no se adquieren en periodos especficos de la vida, como tampoco se afianzan todas en una persona; antes bien, la especializacin en la formacin acadmica actual conduce al afianzamiento de reas concretas de destreza intelectual y procedimental; aun as, lo que s se sabe es que las habilidades de lectura y escritura siguen siendo la base del aprendizaje en todas las reas del conocimiento, especialmente para hacer investigacin. De esta manera, podemos agrupar y distinguir estos dos grandes grupos en lo que implica un proceso de investigacin. En general, en relacin de orden en el proceso de investigacin:

Competencias a desarrollar Bsqueda estratgica y sistematizacin de informacin Lectura crtica Anlisis de informacin Induccin y deduccin Construccin de textos Categorizacin de conceptos y teora Procesamiento cualitativo y cuantitativo Ejecucin sistemtica del diseo Evaluacin permanente de variables de trabajo Control y aplicacin de instrumentos Transferencia de informacin de distintos formatos a datos digitalizados Contrastacin de informacin Anlisis categorial Construccin de esquemas de interpretacin Produccin escrita Exposicin, sustentacin y defensa de hallazgos


En la cotidianidad de la investigacin no se aplican estas competencias por separado ni en un orden de secuencia totalmente rgido, antes bien, estamos empleando todo el tiempo, tanto habilidades centradas netamente en lo conceptual, como aquellas que implican una actuacin concreta. Es por tanto, que si hemos avanzado hasta este punto, debemos indagar nuestras fortalezas y reas por desarrollar, entonces, acorde con las competencias descritas, reconozco que necesito:

1. Mayor afianzamiento en mis competencias de tipo conceptual 2. Profundizar para consolidar mi competencia metodolgica y procedimental. En

sntesis, debo preguntarme: En qu debo trabajar ms?

Pensar en el Mtodo Cuando se habla del mtodo, por lo general pensamos en el mtodo cientfico, cuyo modelo nos ha sido trado desde las ciencias bsicas en el que existe un orden para tratar la idea de investigacin. Durante todo el siglo XX, el trabajo de tericos y cientficos estuvo dedicado; por una parte a profundizar en el conocimiento de ciertas materias clave y por otra parte, a tratar de configurar las bases epistemolgicas de la forma como se accede desde la investigacin, a la configuracin de nuevo conocimiento. De esta manera, han resultado varias formulaciones, en relacin directa con el diseo de investigacin, sobre la base de grandes reas (i) la investigacin cuantitativa y la (ii) la investigacin cualitativa, en la que todos los diseos pueden ser muy favorables y su eleccin se hace dependiendo del tipo de problema que se est abordando, ya que el diseo se refiere a un plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea (Hernndez Sampieri y Mendoza, 2008). Las investigaciones, se originan por ideas, sin importar que tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde o cuantitativo), a la realidad objetiva (Desde la perspectiva cualitativa) o la realidad intersubjetiva (desde la ptica mixta) que habr de investigarse.


Qu son los mtodos mixtos? Los mtodos mixtos nos presentan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin e implican la recoleccin y el anlisis de datos cuantitativos y cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta para realizar inferencias producto de toda la informacin recabada y lograr un mejor entendimiento del fenmeno bajo estudio (Hernndez Sampieri y Mendoza, 2008)3 Adems, estos mtodos de investigacin mixta son la integracin de los mtodos cuantitativos y cualitativos en un solo estudio. Estos pueden ser integrados de tal manera que las aproximaciones cualitativa y cuantitativa conserven sus estructuras y procedimientos originales.

Los enfoques cualitativo y cuantitativo son elecciones posibles para enfrentar problemas de investigacin, ms que paradigmas o posiciones epistemolgicas. Por qu utilizar los mtodos mixtos? os fenmenos y problemas que afronta la ciencia actual son tan complejos que el uso de un solo mtodo (cualitativo o cuantitativo) es insuficiente para lidiar con esta complejidad. Adems, la investigacin actual necesita de un trabajo multidisciplinario, lo cual contribuye a que se realice en equipos integrados por personas con intereses y aproximaciones metodolgicas diversas, que refuerza la necesidad de usar diseos multimodales (Creswell, 2009). 4 3 Hernndez Sampieri y Mendoza. (2008). En Hernandez-Sampieri, Fernndez y Baptista (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGRAW-HILL.

4 Creswell, J. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. California: SAGE publications Inc.

Los mtodos mixtos se combinan en al menos un componente cualitativo y otro cuantitativo en un mismo estudio

o proyecto de investigacin.


Ubicacin de los diseos mixtos dentro del abanico de la investigacin Ventajas de los mtodos mixtos

Logra una perspectiva amplia y profunda de los fenmenos. En estos, la investigacin se sustenta en las fortalezas de cada mtodo y no en sus debilidades potenciales. Todd, Nerlich, McKeown y Clark (2004)5 sealan que con el enfoque mixto se exploran distintos niveles del problema de estudio. De hecho, se pueden evaluar con mayor profundidad las dificultades de las indagaciones. Los diseos mixtos logran ofrecer una mayor variedad de perspectivas del problema: Frecuencia, amplitud y magnitud (cuantitativa), as como complejidad y profundidad (cualitativa); generalizacin (cualitativa) y comprensin (cualitativa).

Formular el planteamiento del problema con mayor claridad, as como las maneras ms apropiadas. Con un solo enfoque el investigador se esfuerza menos por considerar estos aspectos con una adecuada profundidad (Todd, Nerlich, McKeown y Clark, 2004). Mediante la perspectiva mixta, el investigador debe tener en cuenta distintas concepciones tericas y al mismo tiempo, considerar la vinculacin entre los conjuntos de datos emanados por diferentes mtodos.

Producir datos ms ricos y variados mediante la multiplicidad de observaciones (Todd, Nerlich, McKeown y Clark, 2004).

Potenciar la creatividad terica por medio de suficientes procedimientos crticos de valoracin (Clark, 2004).

Efectuar indagaciones ms dinmicas. 5 Todd, Z., Nerlich, B., McKeown, S & Clarke, D. (2004). Mixing methods in psychology: The integration of qualitative and quantitative methods in theory and practice. USA: Psychology Press.


Apoyar con mayor solidez las inferencias cientficas. Permitir una mejor exploracin y explotacin de los datos observaciones (Todd,

Nerlich, McKeown y Clark, 2004). Posibilidad de tener mayor xito al presentar resultados a una audiencia hostil.

Oportunidad para desarrollar nuevas destrezas o competencias en materia de investigacin, o bien, reforzarlas.

Pretensiones del enfoque mixto

Se presentan las 8 pretensiones de los enfoques mixtos planteadas por Greene (2007)6, Tashakkori y Teddlie (2008), Hernndez Sampieri y Mendoza (2008) y Bryman (2006).

1. Triangulacin (corroboracin): Lograr la convergencia, confirmacin y/o correspondencia o no, de mtodos cuantitativos y cualitativos. El nfasis es en el contraste de ambos tipos de datos e informacin.

2. Complementacin: Mayor entendimiento, ilustracin o clarificacin de los resultados de un mtodo sobre la base de los resultados del otro mtodo.

3. Visin holstica: Obtener un abordaje ms completo e integral del fenmeno estudiado utilizando informacin cualitativa y cuantitativa

4. Desarrollo: Usar los resultados de un mtodo para ayudar a desplegar o informar al otro mtodo en diversas cuestiones, como el muestreo, los procedimientos, la recoleccin y el anlisis de los datos. Incluso, un enfoque puede proveerle al otro de hiptesis y soporte emprico.

5. Iniciacin: Descubrir contradicciones y paradojas, as como obtener nuevas perspectivas y marcos de referencia, y tambin la posibilidad de modificar el planteamiento original y resultados de un mtodo con interrogantes y resultados de otro mtodo.

6. Expansin: Extender la amplitud y el rango de la indagacin usando diferentes mtodos para distintas etapas del proceso investigativo. Un mtodo puede expandir o ampliar el conocimiento obtenido por el otro.

7. Compensacin: Un mtodo puede visualizar elementos que el otro no, las debilidades de cada uno puede ser subsanadas por el otro.

8. Diversidad: Obtener puntos de vista variados, incluso divergentes del fenmeno o planteamiento bajo estudio. Distintas pticas (lentes) para estudiar el problema.

6 Greene, J. C. (2008). Is mixed methods social inquiry a distinctive methodology? Journal of Mixed Methods Research, 2(1), 722. Bryman, A. (2006). Integrating quantitative and qualitative research: How is it done? Qualitative Research, 6(1), 97113 Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2003). The past and future of mixed methods research: From data triangulation to mixed model designs. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social & behavioral research (pp. 671701). Thousand Oaks, CA: Sage.


Actividad auto-evaluativa Responda brevemente las siguientes preguntas

1. Qu son los mtodos mixtos? 2. Cundo utilizo estos mtodos? 3. Qu se entiende por investigacin? 4. Plantee una situacin de investigacin en psicologa, en donde sea relevante a

utilizacin de los mtodos mixtos. 5. Mencione al menos 5 ventajas de los mtodos mixtos que usted considere ms

relevantes.

Glosario de trminos

D Diseo de investigacin: Se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. En: http://www.monografias.com/trabajos85/derecho-investigacion-juridica/derecho-investigacion-juridica.shtml E Enfoque cientfico: Es una forma especial y sistematizada del pensamiento y del cuestionamiento reflexivo. En: http://www.posgrado.unam.mx/madems/materias/fundamentosteoricometodologicosdelabiologia/unidad3/funciones6.htm H Hiptesis: Es un enunciado conjetural de la relacin entre dos o ms variables. Las hiptesis siempre se presentan en forma de enunciados declarativos y relacionan, de manera general o especfica, variables con variables. En: http://psicologiaexperimental.files.wordpress.com/2009/03/guia-de-hipotesis.pdf I

Investigacin: Conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. En: http://prezi.com/sjjrte-6w9fm/equipo-1/

Investigacin cientfica: La investigacin cientfica es una investigacin sistemtica, controlada, emprica, amoral, pblica y crtica de fenmenos naturales. Se gua por la teora y las hiptesis sobre las presuntas relaciones entre los fenmenos. En: http://www.slideshare.net/wbulege/qu-es-la-investigacin-cientfica M Metodologa: La metodologa est compuesta por una serie de elementos que se encargan de dar direccin al proceso investigativo. En la metodologa, se encuentra el procedimiento, las fases de la investigacin, la muestra seleccionada, el diseo de investigacin, anlisis y resultados.


Mtodos cualitativos: Mtodos de investigacin, en donde se realizan anlisis sobre las caractersticas o cualidades de un fenmeno, los cuales carecen de valores numricos. Mtodos cuantitativos: Mtodos de investigacin que resaltan la medicin numrica de las variables de estudio. Mtodos mixtos en investigacin: Los mtodos mixtos nos presentan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin e implican la recoleccin y el anlisis de datos cuantitativos y cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta para realizar inferencias producto de toda la informacin recabada y lograr un mejor entendimiento del fenmeno bajo estudio. En: http://prezi.com/respvuo0epqc/metodos-mixtos/ Muestreo: Tomar una porcin de la poblacin o de un universo como representativa de esa poblacin o universo. V Variable: Una variable es un smbolo al que se le asignan valores numricos. Bibliografa Creswell, J. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. California: SAGE publications Inc. Garca, B. (2009). Manual de mtodos de investigacin para las ciencias sociales. Mxico: Manual Moderno. Hernndez Sampieri y Mendoza. (2008). En Hernandez-Sampieri, Fernandez y Baptista (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGRAW-HILL. Hernndez, R., Fernndez. C., y Baptista, P. (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill. Kerlinger, F. (2002). Investigacin del comportamiento. Mxico: McGraw-Hill. Bibliografa de profundizacin

Bryman, A. (2006). Integrating quantitative and qualitative research: How is it done? Qualitative Research, 6(1), 97113 Eco, Humberto. (1988). Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Bogot: Fundacin para la Investigacin y la Cultura.

Greene, J. C. (2008). Is mixed methods social inquiry a distinctive methodology? Journal of Mixed Methods Research, 2(1), 722. Navas, M. J. (2001). Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid, Espaa: UNED.


Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2003). The past and future of mixed methods research: From data triangulation to mixed model designs. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social & behavioral research (pp. 671701). Thousand Oaks, CA: Sage. Todd, Z., Nerlich, B., McKeown, S & Clarke, D. (2004). Mixing methods in psychology: The integration of qualitative and quantitative methods in theory and practice. USA: Psychology Press http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf

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