CARTILLA 3- JARDÍN -2021- · CARTILLA 3- JARDÍN -2021- GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA “APRENDE EN...

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

Guía para grado Jardín, TERCER Periodo

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

Comunicación, Tecnología y Calidad de Vida SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución de Reconocimiento Oficial Resolución N° 2368 del 14 de agosto de 2002 Resolución Media Técnica N° 12-0091 del 06 de noviembre de 2009 DANE 111001032255 Nit 860.532.556-6

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

CARTILLA 3- JARDÍN -2021-

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA

“APRENDE EN CASA”

Es tiempo para que realices este trabajo en casa durante el aislamiento preventivo y

obligatorio por la pandemia COVID 19.

“Comprometidos con la educación”

La salud es el regalo más grande.

Cuídala y protégete.


APRENDE EN CASA


GRADO JARDÍN GUÍA INTEGRADA PERIODO 3- AÑO 2021

JORNADA ÚNICA

DIMENSIONES: Artes plásticas, Cognitiva, Danzas, Personal Social, Música, Comunicativa, inglés, Corporal, Orientación

EDUCACIÓN Y DESARROLLO PARA APRENDER Y PROGRESAR DESDE LA PRIMERA INFANCIA

Reciban un cordial y afectuoso saludo por su constante apoyo y confianza con el colegio Tomás Carrasquilla I.E.D. con sus directivos y docentes de Primera Infancia. Seguimos con la herramienta de la estrategia Aprende en Casa, que permite el mejoramiento de la educación y el desarrollo integral y armónico en los niños y niñas. La cartilla tiene como propósito, potenciar en los estudiantes habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad, solidaridad y empatía, por medio de la realización de cada una de las actividades, desde las dimensiones artística, cognitiva, personal-social, comunicativa y corporal. Es importante en este proceso permanente y continuo, el acompañamiento familiar en los espacios educativos y significativos, que ofrecen apoyo, seguridad, comprensión y afecto al estudiante, y así, experimentar satisfactoriamente una formación integral en el ser, el hacer y el saber hacer. Los padres de familia deben tener la iniciativa para comunicarse de manera constante con cada profesor y el colegio, especialmente si el estudiante tiene dificultad para ser contactado. El niño (a) estará bajo constante seguimiento. Las herramientas de comunicación con las que contamos son para los niños con conectividad y sin conectividad: El blog del colegio Tomás Carrasquilla, Plataforma TEAMS, WhatsApp, el correo institucional (recuerde las claves y empléelo siempre)

Datos de los docentes de Jardín

DOCENTE CORREO INSTITUCIONAL WhatsApp

Zulma Alfonso

DIRECTORA DE GRUPO JARDÍN 1

[email protected]

3118061677

Pilar Castro

DIRECTORA DE GRUPO JARDÍN 2

[email protected]

3506619363

Dimensión Corporal

Emilce Carmona

[email protected] 3157692817

Dimensión Corporal

German Gaitán


Inglés

Gloria Ruiz


DANZAS Paola Castañeda [email protected]

3193683808

MÚSICA Margarita Urrea [email protected] 3115278410

ARTES PLÁSTICAS

Crystian Betancourt


Servicio de orientación

Nohora Larrahondo


mailto:[email protected]










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ARTES PLÁSTICAS- PROFESOR: CRYSTIAN BETANCOURT

¡HACER MAGIA! INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las diferentes posibilidades que ofrecen los materiales usados posibilitando formas creativas de trabajo. Leamos en voz alta.

“Magoriano, el palomo”

Magoriano duerme en una chistera

con las patas para afuera y en la punta de su pico,

¡mmm que rico! un suave gusano de seda.

De repente, Magoriano se

despierta y con las alas bien abiertas, alza el vuelo y a picotazos parte del gusano en dos

pedazos. Magoriano el Palomo

mago, mira el gusanito laaaargo

rato mientras se le ve de nuevo

crecer y convertirse en un nuevo

ser.

Magoriano con suavidad la coloca en su chistera y…

¡chás! se agazapa sin más

entre sus anillos carnosos y sus ojillos de sal.

Magoriano duerme de

nuevo pero si os fijáis

ya no hay chistera, ni gusano, ni seda

sólo una ola en el mar.


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4 Guía para grado Jardín, TERCER Periodo

¡¡Vamos a hacer magia!! Para la realización de los siguientes ejercicios se recomienda que el niño o niña esté acompañad@ de un adulto responsable. Truco 1 Nieve artificial. Materiales: 1 Pañal desechable -- 1 Recipiente plástico -- 1 Tijeras -- Agua (400 ml aprox.) -- (Colorante líquido artificial para alimentos, o pintura Ecolín de cualquier color, o pintura acrílica a base de agua (acrílico – vinilo - tempera) rendida con agua. 85% agua 15% pintura) Es recomendable que el espacio donde se va a realizar el trabajo esté libre de objetos que al contacto con el agua se puedan dañar o puedan ocasionar un accidente.

• Con las tijeras, romper el pañal por el centro de este.

• Con mucho cuidado, y sin esparcir mucho el contenido de este, sacar todo su contenido (algodón y polvillo) juntándolo todo en un mismo punto o lugar.

• Una vez tenga el algodón y el polvillo fuera, tomamos el algodón y lo sacudimos de tal forma que todo el polvillo que está dentro del algodón salga. Nos quedamos únicamente con el polvillo.

• Una vez se tenga todo el polvillo, se pone en el recipiente plástico.

• Agregar el agua al recipiente donde está el polvillo, esperar de 5 a 10 segundos hasta HACER MAGIA.

• Pintura o colorantes: agregar tantas gotas como crea necesario para darle color y LISTO!!!.. Tomando el resultado de la experiencia anterior, realizar 3 formas, figuras o dibujos diferentes; cada una de estas debe tener nombre y sus evidencias se deben enviar. Truco 2 Combinaciones. Materiales: hojas tamaño carta o cualquier papel que tenga el mismo tamaño. Pintura acrílica, témpera o vinilo de colores amarillo, azul y rojo.

• Teniendo en cuenta las siguientes combinaciones.

• Ponga en cada mano una pequeña porción de pintura (cucharada) del color indicado (Ejemplo: combinación #1 Mano izquierda amarillo, mano derecha rojo)

• Junte las manos y frótelas hasta HACER MAGIA.

• Una vez hecha la magia, plasmar las manos con los dedos separados sobre la hoja.

• Repita este ejercicio con cada una de las 3 combinaciones.

#1 #2 #3 AMARILLO – ROJO ROJO – AZUL AMARILLO - AZUL

Truco 3 Dibujo Esgrafiado. Materiales: Opción 1: Medio octavo de cartón cartulina, crayolas, betún negro, palito de pincho o similar. Opción 2: Medio octavo de cartón cartulina, crayolas, pintura acrílica color negro, polvos para pies, palito de pincho o similar.


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Opción 1:

• Sobre la cara áspera del cartón cartulina (color café) colorear toda la superficie con las crayolas usando muchos colores diferentes, haciendo diferentes figuras sin que un color se combine o cruce con otro.

• Después de colorear totalmente la superficie, cubrir todo con el betún uniformemente hasta que el color de las crayolas quede totalmente cubierto.

• Deje secar al menos 12 horas.

• HACER MAGIA, Realice un dibujo con el palito de pincho, raspe la superficie tratada como si el palito fuera un lápiz convencional y el cartón una hoja blanca.

• Márquelo con su nombre.

Opción 2:

• Sobre la cara áspera del cartón cartulina (color café) colorear toda la superficie con las crayolas usando muchos colores diferentes, haciendo diferentes figuras sin que un color se combine o cruce con otro.

• Después de colorear totalmente la superficie, aplicar polvos para pies hasta que todo el cartón quede empolvado.

• Sacuda el cartón muy bien para retirar el exceso de polvo.

• Pintar todo el cartón con la pintura negra. Aplique cuantas capas sean necesarias hasta que el color de las crayolas quede totalmente cubierto.

• Deje secar al menos 2 horas.

• HACER MAGIA, Realice un dibujo con el palito de pincho, raspe la superficie tratada como si el palito fuera un lápiz convencional y el cartón una hoja blanca.

• Márquelo con su nombre. Truco 4 Dibujo secreto. Materiales: 2 octavos de cartulina blanca, 1 vela o esperma blanca, 1 pincel, pintura acrílica (Acrílico, témpera, vinilo) de diferentes colores, agua, recipientes.

• Corte los 2 octavos de cartulina cada uno en 2 partes iguales.

• Tome la vela o esperma blanca como lápiz y realice un dibujo sobre las 4 cartulinas.

• Disuelva la pintura en agua. 85% agua 15% pintura.

• HACER MAGIA, con la pintura disuelta, pinte toda la superficie de la cartulina usando los colores que quiera.

NOTA: El trabajo de Artes Plásticas debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS, o al WhatsApp del docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR WHATSAPP CORREO CURSOS

Crystian Betancourt 3125068516 [email protected] ARTES PLÁSTICAS

Jardín 1 y 2



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DIMENSIÓN COGNITIVA-

PROFESORA PILAR CASTRO

INDICADORES DE LOGRO:

• Observa y relaciona algunas características y partes del cuerpo de los animales, con el de

los seres humanos.

• Observa y establece relaciones de diferencia o semejanza entre seres vivos y no vivos,

entre objetos materiales y de la naturaleza.

• Explica con sus propias palabras el proceso de cambio de los seres humanos de las

plantas y de algunos animales.

Actividad 1.

• Identificar las diferentes figuras y colorear una (1) completamente que resalte, en cada cuadro.

Discriminación Figura-Fondo es una habilidad viso-perceptiva que nos permite detectar, diferenciar y seleccionar estímulos visuales (figura) dentro de un entorno (Fondo) determinado, para así poder discriminar o diferenciar estos de forma independiente o aislada


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Actividad 2.

• Elabora las fichas con cubetas de huevos de cartón, corta y pinta de diferentes colores. Diviértete. Los pentominós son ideales para trabajar la percepción visual y el razonamiento lógico espacial, así como la atención. Los pentominós nos ofrecen miles de opciones a la hora de aprender matemáticas. Un pentominó, es una poli forma que consiste en una figura geométrica compuesta por cinco cuadrados unidos por sus lados. Existen doce pentominós diferentes.

Aquí más opciones: http://aprendiendomatematicas.com/pentominos-con-plantillas/

http://aprendiendomatematicas.com/pentominos-con-plantillas/


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Actividad 3.

• Observa y da una lectura visual a cada lámina, comparte que viste y colorea cada lámina. Secuencia temporal sobre el ciclo productivo del huevo, la leche, la miel y el tomate.


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Actividad 4.

Juego libre: Realiza Con cartón, cartulina o palitos de balso estas regletas y a jugar, con ello conseguiremos: familiarizarles con el material, diferenciación de colores, desarrollo de la imaginación, enseñarle compartir y a trabajar en grupo. Las regletas Cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1 y así La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.


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NOTA: El trabajo de Cognitiva debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS o WhatsApp de las docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESORA WHATSAPP CORREO CURSOS

Lic. Zulma Alfonso

3118061677

[email protected]

JARDIN 01

Lic. Pilar Castro 3506619363 [email protected] JARDIN 02

DANZAS. PROFESORA: YENNCY PAOLA CASTAÑEDA INDICADOR DE LOGRO Juega con su cuerpo, imagina, reproduce y crea nuevas formas de comunicación con diferentes

ritmos musicales logrando expresarse a través de la danza.

Una nueva aventura vas a empezar, llena de burbujas y sorpresas encontrarás. Lo primero que harás es leer este poema sin afán.

(Irune Zarandona, 2013gh).

ACTIVIDAD 1


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• Con ayuda de tus padres lee la canción “El Tip Tap de Trapillo”, observa el video y escucha

la canción varias veces.

https://www.youtube.com/watch?v=4YXvgPgkKGk&list=PL0UEKa0x-P0L3Ikt7vt0dhttphXNZe64w

• Ubícate en un espacio donde te puedas mover libremente, de nuevo con ayuda de tus

padres reproduce el video, luego baila como quieras imitando lo que dice la canción.

• Vístete como quieras y en un video muy corto muéstranos como bailas y cantas la canción

(El Tip Tap de Trapillo).

ACTIVIDAD 2

2.1 ESCUCHO MI CUERPO

2.2 Respiración de conejito:

• Acomódate en un espacio donde te puedas sentar cómodamente sobre una colchoneta,

cobija o tela.

• Con los ojos cerrados, imagina que eres un conejo oliendo el aire fresco de la pradera e

inhala por la nariz 3 veces seguidas a la vez que elevas el rostro hacia atrás un poco con

cada una.

• Luego, exhala por la boca todo el aire respirado.

• Por último, te imaginas que el conejito está oliendo flores, comida o disfrutando del aire

fresco.

• Con ayuda de tus padres envía fotos o videos que muestren como hiciste tu respiración

2.3 Respira con pompas de jabón:

• Con ayuda de tus padres vas a hacer liquido casero para pompas de jabón, puedes usar agua la cantidad que quieras, jabón líquido de loza o de ropa, un vaso y listo.

https://www.youtube.com/watch?v=4YXvgPgkKGk&list=PL0UEKa0x-P0L3Ikt7vt0dhttphXNZe64w


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• luego con el material que quieras elabora la varita para poder soplar y con el jabón formar las pompas, sigue el modelo de la imagen número 1.

• Cuando ya tengas el jabón y la varita listos empezaras a tomas mucho aire por la nariz y luego de sumergir la varita en el jabón soplas muy suave hasta que salga tu pompa de jabón y prepárate para trabajar la respiración y al mismo tiempo poder divertirte.

• Todo esto siempre con la supervisión de un adulto, es importante hacerlo en un espacio donde no te resbales por el líquido que preparaste.

• Con ayuda de tus padres envía fotos o videos que muestren como hiciste tu respiración.

2.4 Calienta y estira:

• Ubícate en un lugar cómodo donde te puedas mover libremente.

• Observa cada una de las posiciones y realízalas sobre una cobija, colchoneta o con lo que tengas en casa.

• Realízalos antes de bailar para preparar tú cuerpo.

• Es importante recordar la respiración del globito y la del dragón

ACTIVIDAD 3 3-1 CREACION:


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• https://www.youtube.com/watch?v=GeNVmB_H_3I

• Reproduce el video, obsérvalo y escúchalo.

• Vístete con una pinta loca, usa tú imaginación y créala con el material que tengas en casa.

• En un video muy corto muéstranos como bailas y cantas con tu pinta loca.

3-2 Crea, canta y baila:

• https://www.youtube.com/watch?v=hR3_AfemUPg&t=62s

• Reproduce el video, escucha la canción, observa el video las veces que sea necesario.

• Ubícate en un espacio donde puedas moverte libremente

• Usa telas para formar un círculo en el piso para poder bailar alrededor del mismo.

• Cuando estés bailando la canción usa tú imaginación y crea otro movimiento con las manos siguiendo el ritmo.

• Cuando te aprendas la canción y los pasos realiza un video muy corto para ver cómo te diviertes haciéndolo.

NOTA: El trabajo de Danzas debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS o WhatsApp de la docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


Yency Paola Castañeda 3193683808

[email protected]

DANZAS

Jardín 1 y 2

DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL-

PROFESORA PILAR CASTRO

DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL III PERIODO ACADEMICO

• Se identifica como una persona independiente reconociendo características de niños y

niñas.

• Disfruta de juegos simbólicos acercándose a los otros niños y niñas para compartir espacios

y juguetes.

• Se muestra independiente realizando actividades de rutina sin ayuda de un adulto.

Actividad 1. • Dialoguemos sobre lo que haces solo/a., encierra en un círculo lo alcanzado y en un

cuadrado en lo que estas en proceso por alcanzar. Los niños aprenden a ser autónomos a través de las pequeñas actividades diarias. Colocar, recoger, guardar, quitar, abrochar y desabrochar las prendas de ropa y los zapatos, ir al baño, comer solo o poner la mesa. Para que nuestros niños sean independientes y desarrollen autonomía en sus vidas, debemos educarles y su grado de autonomía e independencia dependerá mucho de la educación que les demos. Independencia sin ayuda de un adulto

https://www.youtube.com/watch?v=GeNVmB_H_3I

https://www.youtube.com/watch?v=hR3_AfemUPg&t=62s



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Actividad 2.

• Realiza el mercado eligiendo lo que llevaras. Carnes, panes, lácteos y bebidas, frutas y verduras. Observa, recorta y pega. El Juego Simbólico consiste en empezar a utilizar objetos para representar algo distinto, ejemplo recrear algo de la vida real. Imitar, el juego de roles, el hacer como si fuera, se recrean diferentes situaciones y personajes de forma espontánea o dirigida por un adulto.


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Actividad 3. Juego simbólico. Observa, recorta y pega. En Familia con el acompañamiento de un adulto realiza

esta actividad. Muestra la carta

Y cada uno elegirá haciendo su pedido. Cada uno representará una mesa. Dialogarán sobre los

alimentos.


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Actividad 4.

• Leerán en familia el cuento “La Selva Loca” lectura de imágenes con los niños. Jugaremos a la conquista de animales. Los personajes de un juego de rol no tienen por qué ser humanos. Elefantes, jirafas, leones, Esta historia tiene un sentido, y cada personaje tiene claro por qué llevarlo a cabo. Taller de lectura y teatro.


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¿Qué pasó con los vestidos de los animales? Es el turno de Mono para lavar la ropa. Va al río, la lava, la cuelga y la plancha. Pero los animales se llevarán una gran sorpresa cuando Mono les entregue sus trajes limpios... Se trata de un mono muy acomedido que lava los "trajes" de los animales de la selva que resultan ser sus pieles. Lo divertido comienza cuando se los regresa, pues los entrega todos cambiados. La serpiente con el traje del cocodrilo o al elefante tratando de ponerse el traje de la jirafa. Colorea

NOTA: El trabajo de Personal-social debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS o WhatsApp de las docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


Lic. Zulma Alfonso

3118061677

[email protected]

JARDIN 01





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MÚSICA

PROFESORA: MARGARITA URREA GIRALDO

INDICADOR DE LOGRO JARDÍN:

Toca creativamente instrumentos de percusión, Orff, teclados de juguete, apps o

representaciones, con canto entonado, simultáneo a letra y notas de la canción, reconociendo el

pulso y ritmo real, usando elementos de expresión y de memoria audio-viso-motriz trabajados para

el nivel. Además, utiliza los elementos tecnológicos necesarios, o la guía, y aplica los valores para

practicar la empatía y solidaridad en la pre-. orquesta.

ACTIVIDAD 1

1. INSTRUCCIONES - Estamos en la etapa de PERFECCIONAMIENTO DE LAS CANCIONES. Por eso, trabajamos con las

mismas canciones. Debemos ensayarlas, hasta que queden listas para una presentación final,

frente a un público. Como músicos, nunca dejemos de ensayar, pues el repertorio siempre debe

estar listo para mostrarse en cualquier momento. Esto desarrolla amor, disciplina, constancia,

responsabilidad para garantizar una empatía y solidaridad durante el ensamble de la pre-

orquesta. La rutina que debes hacer es tocar las canciones que aprendiste varias veces al día,

todos los días. Ojalá siempre tengas quien te escuche y se alegre de la disciplina que estás

desarrollando. No olvides ver a diario los videos explicativos y consultarlos por el WhatsApp.

- Si ya enviaste todos los videos de evidencia de tareas, del primer y segundo periodo, te resta

ensayar mucho diariamente, hasta quedar preparado para la presentación final. Por eso nunca

dejes de estudiar en orden cada una de las actividades y ojalá puedas asistir a las clases virtuales

siempre, para ensamblar la orquesta a la que ya perteneces y así demostrar cómo van madurando

las canciones que aprendiste. También puedes disponer de las canciones de los demás cursos,

pero recuerda nunca dejar de lado las canciones obligatorias de tu curso, pregúntame si deseas

aprender más.

- Si aún te falta enviar videos de evidencia de tareas del primer y segundo periodo comunícate

personalmente por el WhatsApp con la profesora o llámala, para ser orientado y aprovechar esta

nueva oportunidad y debes seguir las siguientes instrucciones:

- Primero que todo, memorizar letra y notas ayudándose de los enlaces de video de YouTube.

Estos mismos videos serán descargados a sus celulares por medio del grupo de WhatsApp de

música.

- Ensayar las canciones a diario para que luego de unos días suene fluidamente.

-Construir un tambor con material reciclable, que sea fácil de colgárselo a los hombros, para

acompañarte la canción. Debe ser un tambor resistente que dure hasta el final de año

- Luego vestirse del tema de la canción (indiecito) para grabar con el celular horizontal, con una

pared blanca o una escenificación de fondo, relacionada con el tema.

2. Envío de Evidencias: Enviar CUATRO videos así:

- VIDEO 1: Cantar la letra, poniendo a bajo volumen la pista que se envió por el enlace.

- VIDEO 2: Cantar la letra acompañándose con el pulso y ritmo de acompañamiento en el tambor que construiste, poniendo a bajo volumen la pista que se envió por el enlace

- VIDEO 3: Tocar nota por nota en el instrumento, aplicación o dibujo del carrillón, mientras cantas de memoria nota por nota de la canción solicitada (no usar pista de fondo)

- VIDEO 4: Cantar de memoria las notas de la canción, mientras señalas nota por nota en la partitura (no usar pista de fondo).

• Tocarla en la aplicación de XILÓFONO o en el instrumento O EN EL DIBUJO DEL CARRILLÓN

QUE COLOREASTE DESDE EL PRIMER PERIODO.

Vídeo original Diez indiecitos: https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4 Vídeo lectura de partitura Diez indiecitos: https://youtu.be/JjY-zQp5LYw Vídeo xilófono app Diez indiecitos: https://youtu.be/AUgkGgJ3Sxg

https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4

https://youtu.be/JjY-zQp5LYw

https://youtu.be/AUgkGgJ3Sxg


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CORO Uno, dos y tres indiecitos, Cuatro, cinco, seis indiecitos Siete, ocho, nueve indiecitos Diez indiecitos son Iban navegando río abajo, cuando Yacaré los vió y el botecito de los 10 indiecitos, casi, casi se hundió. Y remaron, remaron remaron y remaron remaron, remaron remaron y remaron remaron, remaron remaron y remaron hasta llegar a una isla

CORO Cantaron canciones bajo las estrellas Juntaron caracoles en la arena cuando de repente desde el agua un Yacaré los vió

Y corrieron, corrieron, corrieron y

corrieron


corrieron


corrieron

Hasta llegar a su casa

CORO

ACTIVIDAD 2

Instrucciones:

Todos los días mirar, cantar y memorizar la lista de canciones que fueron publicadas y descargadas por el WhatsApp de música. Si se te borraron o los perdiste, comunícate con la profe al celular, o también van a ser constantemente publicadas y descargadas por el grupo de WhatsApp de música, para que no tengas que entrar a YouTube. A continuación, te envío los enlaces, por si puedes usarlos, pero ya sabes que están descargados en el grupo de WhatsApp de música para que solo sea mirarlos en tu celular sin necesidad de internet -Ecala de do https://www.youtube.com/watch?v=387etfmuX5k -Con mi martillo, martillo https://www.youtube.com/watch?v=CU2UnLGPyzA -Samba lele Para lenguaje de señas (Seguir los movimientos del lenguaje de señas) https://www.youtube.com/watch?v=IN8ZfA9nwrk

https://www.youtube.com/watch?v=387etfmuX5k

https://www.youtube.com/watch?v=CU2UnLGPyzA

https://www.youtube.com/watch?v=IN8ZfA9nwrk


APRENDE EN CASA


-En mi tribu los tambores (copie y pegue el enlace al navegador. Luego use el primer video opcional) https://www.youtube.comwatchv=IJ7-ZCXbtMs -El vampiro negro https://www.youtube.com/watch?v=4Ccjew4UT1E -Estela es un granito de canela https://www.youtube.com/watch?v=NTBuedSK624 -Yo solo sé decir de nada (realizar reflexión al respecto)- Maui- Mohana) https://www.youtube.com/watch?v=Xb5u4fJZaIc -FROZEN 2 (todos los cantos de sirena) sol #fa sol mi https://www.youtube.com/watch?v=4fDnbxfaDlA -SE FUE LA LUNA https://www.youtube.com/watch?v=YgpIwRNs9mQ&t=24s -WE ARE THE WORLD (RE) Con expresión corporal https://www.youtube.com/watch?v=dH6suPfBTt8 NOTA 1: Por si lo has perdido, te reenvío el dibujo del xilófono o carrillón que coloreaste desde el principio de año, porque lo vas a necesitar hasta terminar este año. Vuélvelo a colorear según las instrucciones y no lo pierdas.

Colorea las teclas de la fotocopia del carrillón, según las notas de la escala de do (DO rojo, RE naranja, MI amarillo, FA verde, SOL azul, LA morado, SI rosado), memorizando la ubicación de las notas en el instrumento. Recuerda que las teclas largas corresponden a los sonidos graves o bajos y a medida que se acortan, la escala va subiendo. Si te devuelves de derecha a izquierda, el sonido irá bajando

• Esta guía será enviada junto con los videos explicativos al WhatsApp. Si no les llegan, solicítenlos.

NOTA 2:

El trabajo de Música debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS, a la docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


Margarita Urrea Giraldo 3115278410

[email protected]

MÚSICA Jardín 1 y 2

https://www.youtube.com/watch?v=4Ccjew4UT1E

https://www.youtube.com/watch?v=NTBuedSK624

https://www.youtube.com/watch?v=Xb5u4fJZaIc

https://www.youtube.com/watch?v=4fDnbxfaDlA

https://www.youtube.com/watch?v=YgpIwRNs9mQ&t=24s

https://www.youtube.com/watch?v=dH6suPfBTt8



APRENDE EN CASA


DIMENSIÓN COMUNICATIVA-

PROFESORA ZULMA ALFONSO


• Otorga significados cada vez más acertados a las expresiones verbales de los demás

niños, niñas y adultos.

• Disfruta e identifica leyendo a su manera libros, carátulas e ilustraciones.

• Conoce, comprende y usa nuevo vocabulario, en diversas situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDAD 1. Vamos a elaborar nuestra “Caja sensorial”

Para practicar trazos de grafo motricidad.

Materiales:

• 1 caja de cartón de zapatos, o caja de madera, o también podemos usar una taza honda

rectangular que tengamos en casa.

• Arena / azúcar / sal.

• Cartulina Negra

• Fichas de grafomotricidad

Pasos para la elaborarla: Pega en el fondo de la caja o de la taza, la cartulina negra, coloca una

capa de arena o sal que cubra la cartulina y listo, tenemos nuestra caja sensorial para elaborar los

trazos, diviértete haciendo muchos dibujos.

1.1. Elabora las siguientes figuras en la caja sensorial, envía una foto a tu profesora.

Fichas grafomotricidad

1.2. Escribe tu nombre en la caja sensorial, envía una foto a tu profesora.

ACTIVIDAD 2. Bolsa con objetos

Este juego consiste en colocar una bolsa, cesta o caja con diferentes objetos. El niño(a) deberá

sacar de la bolsa un objeto y crear una oración. Dibuja la frase que has creado.


APRENDE EN CASA


ACTIVIDAD 3. Trazos Observa las figuras, une las líneas y luego dibuja la figura en los cuadros en blanco


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ACTIVIDAD 4. Con la ayuda de tus papas lee las preguntas y responde. Colorea las imágenes.

• ¿En qué se parece un tomate a una manzana?

• ¿En qué se diferencia un tomate de una manzana?

• Nombra algo que sea de color rojo como un tomate.

• Nombra algo que tenga forma redonda, como una manzana.

• ¿En qué se parece un loro y una gallina?

• ¿En qué se diferencia un loro de una gallina? • Nombra algo que tenga muchos colores como el loro. • Nombra un animal que tenga pico, como la gallina.

ACTIVIDAD 5. Con la ayuda de tus Padres lee el siguiente cuento sobre la solidaridad, preparen

un lugar cómodo, con un delicioso alimento él que más le guste a tu hijo(a) y vamos a iniciar este

tiempo de lectura.

Hace frío

Hacía tanto, pero tanto frío, que los árboles parecían arbolitos de Navidad adornados con algodón.

En uno de esos árboles vivían los Ardilla con sus cinco hijitos. Papá y mamá habían juntado muchas

ramitas suaves, plumas y hojas para armar un nido calientito para sus bebés, que nacerían en

invierno. Además, habían guardado tanta comida que podían pasar la temporada de frío como a

ellos les gustaba: durmiendo abrazaditos hasta que llegara la primavera. Un día, la nieve caía en

suaves copos que parecían maripositas blancas danzando a la vez que se amontonaban sobre las

ramas de los árboles y sobre el piso, y todo el bosque parecía un gran cucurucho de helado de

crema en medio del silencio y la paz. ¡Brrrmmm! Y entonces, un horrible ruido despertó a los que


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hibernaban: ¡una máquina inmensa avanzaba destrozando las plantas, volteando los árboles y

dejando sin casa y sin abrigo a los animalitos que despertaban aterrados y corrían hacia cualquier

lado, tratando de salvar a sus hijitos!

Papá Ardilla abrió la puerta de su nido y vio el terror de sus vecinos. No quería que sus hijitos se

asustaran, así que volvió a cerrar y se puso a roncar. Sus ronquidos eran más fuertes que el tronar

de la máquina y sus bebés no despertaron. Mamá Ardilla le preguntó, preocupada: - ¿Qué pasa

afuera? - No te preocupes y sigue durmiendo, que nuestro árbol es el más grande y fuerte del

bosque y no nos va a pasar nada - le contestó. Pero Mamá Ardilla no podía quedarse tranquila

sabiendo que sus vecinos tenían dificultades. E insistió:

- Debemos ayudar a nuestros amigos: tenemos espacio y comida para compartir con los que más

lo necesiten. ¿Para qué vamos a guardar tanto, mientras ellos pierden a sus familias por no tener

nada? Papá Ardilla dejó de roncar; miró a sus hijitos durmiendo calientitos y a Mamá Ardilla. Se

paró en su cama de hojas y le dio un beso grande en la nariz a la dulce Mamá Ardilla y ¡corrió a

ayudar a sus vecinos

En un ratito, el inmenso roble del bosque estaba lleno de animalitos que se refugiaron felices en

él. El calor de todos hizo que se derritiera la nieve acumulada sobre las ramas y se llenara de flores.

¡Parecía que había llegado la primavera en medio del invierno! Los pajaritos cantaron felices: ahora

tenían dónde guardar a sus pichoncitos, protegidos de la nieve y del frío. Así, gracias a la ayuda de

los Ardilla se salvaron todas las familias de sus vecinos y vivieron contentos. Durmieron todos

abrazaditos hasta que llegara en serio la primavera, el aire estuviera calientito, y hubiera comida y

agua en abundancia. FIN

5. 1. Puedes aprovechar este fantástico cuento para reflexionar con tu hijo sobre el valor de la

solidaridad. Lean en familia las preguntas y respóndelas con un dibujo dentro del recuadro,

recuerda que el dibujo debe ser elaborado por el niño o niña.

¿Dónde vivía la familia de ardillas? ¿Cómo se prepararon las ardillas para la

temporada de frío?

¿Qué era el gran ruido que escucharon las ardillas? ¿Qué decidieron hacer las ardillas para

ayudar a los otros animales?

https://www.guiainfantil.com/servicios/Chistes/animales.htm

https://www.guiainfantil.com/videos/navidad/manualidades/como-hacer-un-muneco-de-nieve-de-origami-para-navidad/


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¿Qué has aprendido con este cuento? ¿Qué te ha gustado de este cuento?

ACTIVIDAD 7. Tiempo de leer en familia

Preparen un lugar cómodo, con un delicioso alimento, el niño(a) escoge su cuento favorito y en

esta ocasión él va a leerle a sus Padres su historia favorita.

NOTA: El trabajo de Comunicativa debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS o al WhatsApp de la docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


Lic. Zulma Alfonso

3118061677

[email protected]

JARDIN 01





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INGLÉS

PROFESORA GLORIA RUIZ INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce instrucciones sencillas en inglés relacionadas con su entorno.

• Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés. 1. Match the number with the name. (une el número con el nombre). ELEVEN (11) TWELVE (12) THIRTEEN (13) FOURTEEN (14) FIFTEEN (15) SIXTEEN (16) SEVENTEEN (17) EIGHTEEN (18) NINETEEN (19) TWENTY (20)

2. Search the alphabet soup for fruits in English. (Busca en la sopa de letras las frutas en inglés) Apple (Manzana) Orange (Naranja) Pear (pera) Lemon (Limón) Banana (Banano) Strawberry (Fresa)


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3. Color the animals: lion, dog, cat, elephant, fish, tiger (Colorea los animales: León, perro, gato, elefante, pescado, tigre)

4. Mark the parts of the house with an X (Señala las partes de la casa con una X )

Roof – Techo Wall – Pared Chimeney – Chimenea Windows – Ventanas Door – Puerta


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5. La Solidaridad: Es un valor personal, que supone la capacidad que tienen los miembros de una comunidad de actuar como un todo. Esto implica que se compartan intereses y necesidades entre sí. 5.1 La Empatía: Es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y comprender lo que siente y piensa sin que sea necesario que lo exprese directamente haciendo que la comunicación sea respetuosa con el otro. 5.2 Coloreo las imágenes correctas sobre la Solidaridad y la empatía. (I color the correct images about solidarity and empathy)

6. Practica la pronunciación de los útiles escolares en inglés. (practice the pronunciation of school supplies in English).

NOTA: El trabajo de inglés debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS, o al WhatsApp de la docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

DOCENTE WhatsApp CORREO INSTITUCIONAL CURSOS

Gloria Ruiz 3107557213 [email protected] Jardín 1 y 2



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DIMENSIÓN CORPORAL

PROFESORA EMILCE CARMONA

PROFESOR GERMÁN GAITÁN


• Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.

• Participa en las dinámicas planteadas en clase, manifestando control corporal. Amador el Pingüino domador

¡Amador, Amador, todas a tu alrededor brincan y saltan a un tiempo provocando admiración! Amador, el pingüino domador con el pico muy abierto canta “Do Re MI Fa Sol”.

Una fila de sardinas ordenadas y muy finas esperan pacientes su turno de lanzarse a la piscina con gafas y flotador.

Amador bate sus alas contento y moviéndose muy lento y grita ¡ahora a pegarse un chapuzón! Todas caen a un tiempo salpicando en un momento las plumas blancas y negras del pingüino

domador. ¡Amador, Amador … todas a tu alrededor, ¡brincan y saltan a un tiempo provocando admiración!

(Irune Zarandona, 2013). Actividad 1. La solidaridad, una oportunidad para trabajar la motricidad fina. 1.1. Con la ayuda de tu familia lee el siguiente cuento. La solidaridad, una oportunidad desde la motricidad fina. Érase una vez un león que vivía en la sabana de Bogotá. Allí transcurrían sus días, tranquilo y aburrido. El Sol calentaba tan intensamente, que casi todas las tardes, después de comer, al león le entraba una gran pereza y se echaba una siesta de al menos dos horas. Un día como otro cualquiera estaba el majestuoso animal tumbado plácidamente junto a un arbusto. Un ratoncillo de campo que pasaba por allí, se le subió encima y empezó a dar saltitos sobre su cabeza y a juguetear con su gran cola. El león, que sintió el cosquilleo de las patitas del roedor, se despertó. Pilló al ratón desprevenido y de un zarpazo, le aprisionó sin que el animalillo pudiera ni moverse. – ¿Cómo te atreves a molestarme? – rugió el león enfadado – Soy el rey de los animales y a mí nadie me fastidia mientras descanso. – ¡Lo siento, señor! – dijo el ratón con una vocecilla casi inaudible – No era mi intención importunarle. Sólo estaba divirtiéndome un rato. – ¿Y te parece que esas son formas de divertirse? – contestó el león cada vez más indignado – ¡Voy a darte tu merecido! – ¡No, por favor! – suplicó el ratoncillo mientras intentaba zafarse de la pesada pata del león – Déjeme ir. Le prometo que no volverá a suceder. Permita que me vaya a mi casa y quizá algún día pueda agradecérselo. – ¿Tu? ¿Un insignificante ratón? No veo qué puedes hacer por mí. – ¡Por favor, perdóneme! – dijo el ratón, que lloraba desesperado. Al ver sus lágrimas, el león se conmovió y liberó al roedor de su castigo, no sin antes advertirle que no volviera por allí. Pocos días después, paseaba el león por sus dominios cuando cayó preso de una trampa que habían escondido entre la maleza unos cazadores. El pobre se quedó enredado en una maraña de cuerdas de la que no podía escapar. Atemorizado, empezó a pedir ayuda. Sus rugidos se oyeron a kilómetros a la redonda y llegaron a oídos del ratoncillo, que reconoció la voz del león. Sin dudarlo salió corriendo en su auxilio. Cuando llegó se encontró al león exhausto de tanto gritar. – ¡Vengo a ayudarle, amigo! – le susurró. – Ya te dije que alguien como tú, pequeño y débil, jamás podrá hacer algo por mí – respondió el león aprisionado y ya casi sin fuerzas. – ¡No esté tan seguro! No se mueva que yo me encargo de todo. El ratón afiló sus dientecillos con un palo y muy decidido, comenzó a roer la cuerda que le tenía inmovilizado. Tras un buen rato, la cuerda se rompió y león quedó libre. – ¡Muchas gracias, ratón! – sonrió el león agradecido – Me has salvado la vida. Ahora entiendo que nadie es menos que nadie y que cuando uno se porta bien con los demás, tiene su recompensa. Se fundieron en un abrazo y a partir de entonces, el león dejó que el ratoncillo trepara sobre su lomo siempre que quisiera. 1.2. Colorea el ratón con tus colores preferidos.


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1.3. Con lana y pegamento, cubre el borde del ratón. Recuerda que debes ser paciente y cuidadoso, por ello, sigue las líneas del cuerpo del ratón.

Actividad 2. Coordinación viso manual – Agilidad mental. 2.1. Utilizando los triángulos de colores que habían usado en la actividad anterior, vas a ubicarlos sobre una mesa. 2.2. Tú decides en que posición los deseas organizar. Ahora siéntate frente a ellos. 2.3. Pídele el favor a un adulto que mencione una secuencia de colores, por ejemplo; azul, amarillo, rojo. Y debes tocar cada color con tus manos en el menos tiempo posible. 2.4. En la medida que lo haces más rápido la secuencia debe ser más difícil, Menciona los colores y una parte del cuerpo. ¿Lo puedes hacer sin equivocarte? ¿Y si colocas la secuencia en el suelo? ¿Crees que los puedes hacer con los pies? Actividad 3. Vuelta a mi hogar con pies grandes. 3.1. Consigue cartón y pídele la ayuda a un adulto para dibujar dos pies del doble de tamaño que los tuyos. 3.2. Si tienes colores o temperas puedes decorarlos a tú gusto. 3.3. Con un pedazo de cuerda puedes abrir dos orificios para que te los puedas poner al igual que zapatos. 3.4. Cuando estés listo, vas a desplazarte por todo el hogar. Procuro ir despacio hasta mantener el equilibrio. 3.5. Cuando lo puedas hacer intenta desplazarte con algún elemento en la mano. 3.6. ¿Qué obstáculos puedes atravesar? Actividad 4. Tren inferior. 4.1. Ubica una manta, tapete o algún cobertor en el suelo. Ahora, puedes reunir varios juguetes y una caneca o balde desocupado. 4.2. Coloca el tapete en el suelo y recuéstate mirando hacia arriba. En un extremo (piernas), vas a ubicar los juguetes y en el otro extremo (cabeza), debes colocar el balde. 4.3. Coordinación. Una vez ubicado sobre el tapete debes utilizar las dos piernas para sujetar cada juguete. Luego, subirás las piernas sobre tú pecho evitando que el juguete caiga. Recuerda que detrás de tú cabeza se encuentra el balde desocupado, suelta el juguete calculando previamente para que este caiga al interior del balde.

4.4. Variante. Arrodíllate sobre la manta, previamente ubica el balde a una distancia prudencial y lanza los juguetes intentando encestarlos en el balde.


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Actividad 5. Agilidad Mental 5.1. Tapete mental. Busca hojas de papel que tengas en el hogar, no importa si están rayadas. Ahora, vas a enumerarlas con un marcador. Entre más hojas tengas mucho mejor. Con ayuda de un adulto vas a ubicar en el suelo las hojas que enumeraste creando un camino (línea recta). Deja un espacio de 5 centímetros entre cada hoja. Es ideal que utilices cinta para que las hojas se adhieran al suelo. 5.2. Ahora, ubícate junto a las hojas de papel. Primero vas a saltar cayendo siempre junto a los números impares (1,3,5,7,9) y, te vas a devolver saltando junto a los números pares (2,4,6,8,10). Menciona los números en voz alta.

5.3. Variante. Puedes dejar más espacio entre cada hoja, de esta manera tendrás que realizar un salto con mayor esfuerzo. Realiza alternancia de piernas (saltar con la pierna izquierda, derecha, piernas juntas). 5.4. Cambia los números por figuras geométricas. 5.5. Puedes ubicar al inicio del camino juguetes y al final un balde desocupado. Deberás pasar con los juguetes en la mano y depositarlos en el balde. ¿Qué otro desplazamiento vas a proponer? Actividad 6. Color, color. Un adulto o acompañante piensa en un “color, color …”, cuando lo haya decidido, lo mencionará en voz alta, por lo que el niño(a) estará atento para ir a buscar un objeto del color mencionado al interior del hogar. Lo puede repetir varias veces con muchos colores. 6.1. Variante. Ahora será el niño (a) el encargado de pensar en un color y mencionarlo. El adulto debe ir en la búsqueda del objeto que tenga el color similar al solicitado. 6.2. Utilizar diferentes desplazamientos. Una vez mencionado el color, deben ir en búsqueda del objeto realizando diferentes desplazamientos (en una pierna, con alternancia de piernas, en cuatro apoyos, de espaldas). 6.3. Agudizar los sentidos. Con ayuda de una manta, se van a cubrir los ojos, una vez mencionado el color, el adulto debe orientar al niño (a) con sonidos, hasta que llegué al objeto con el color solicitado.


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Actividad 7. Coordinación dinámica general y creatividad. 7.1. Reúne hojas reciclables de diferentes colores. Por cada hoja de diferente color debes dibujar un triángulo de aproximadamente 10 centímetros de largo y 7 centímetros de ancho. Ejemplo: un Triángulo verde, uno azul, uno rojo, uno rosado, entre otros. 7.2. Ahora debes conseguir un cordón, lana, lazo o soga, lo que tengas en la casa te servirá. Y vas a colocar dos sillas, cada una separada por un metro y las vas a unir con la cuerda que hayas conseguido. La cuerda no puede quedar muy alta, procura que quede a la altura de tus rodillas. 7.3. Una vez hayas ubicado la cuerda, le vas a pegar los triángulos; cada triangulo debe tener tres centímetros de distancia. Pídele ayuda a un adulto, recuerda, entre más colores mucho mejor. 7.4. Cuando estés listo, le vas a pedir a un adulto que diga un color, por ejemplo; si dice rojo, debes tocar el color mencionado con un pie. Cuando lo puedas hacer, vas a ampliar la secuencia, rojo, amarillo, azul, verde. Si lo hiciste con el pie derecho ahora lo vas a hacer con el izquierdo. 7.5. Intenta hacerlo sobre un tapete y estar descalzo, así, podrás sentir diferentes texturas en el suelo.

NOTA: El trabajo de Corporal debe ser enviado por los estudiantes a la plataforma TEAMS, a los docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR WHATSAPP CORREO CURSOS

Emilce Carmona Duarte

3157692817 [email protected] Jardín 1 y 2

Germán Gaitán Pedraza

3142112819 [email protected] Jardín 1 y 2




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GUÍA DE ORIENTACIÓN

Querido Estudiante Tomasino:

El Servicio de Orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello

te enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres

comunicarte escríbenos a: Equipo de Orientación escolar: [email protected] o al correo

de la Orientadora: Nohora Larrahondo Molina [email protected] número de

celular 3058318904

COMUNICION FAMILIAR

(LECTURA EN FAMILIA)

Comunicarse es, hacer al otro partícipe de lo que uno piensa, siente y hace, por tanto, éste es un

elemento indispensable para que la relación entre la pareja, o padre, madre, hijos e hijas sea

sincera y sólida. Cuando la comunicación familiar es eficaz, se presta atención entre la pareja y

entre hijos e hijas y en todo momento, se brinda información, explicaciones, afectos y

sentimientos; cuando un padre o madre se dirige a sus hijos e hijas, las palabras o gestos deben ir

acompañados de una sonrisa o de un gesto dulce. Una manera muy importante de comunicarse

con los hijos e hijas es compartir los juegos, ya que a través de estos se comunica alegría, gozo y

diversión. Crear un clima de comunicación en la familia no es una tarea fácil, son los padres y

madres quienes han de introducir desde que son niños(as), espacios y mecanismos que faciliten la

comunicación y una convivencia armoniosa, para cuando se llegue a la adolescencia gozar del

espacio formado y conquistado a través de un proceso de enseñanza aprendizaje de ensayo y error.

Ayudémosle al pollito a llegar donde su mamá gallina

CLAVES PARA LA COMUNICACIÓN EN FAMILIA




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ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN EN FAMILIA

Hablar en familia Hablar en familia es esencial para fortalecer los lazos entre padres e hijos. Una buena idea es intentar desayunar, comer y/o cenar en familia la mayoría de los días de la semana. Si la agenda no lo permite, deben buscar al menos un día de la semana para comer todos juntos.

Compartir aficiones y/o actividades Aunque parezca que cada miembro de la familia es muy diferente al resto, la realidad es que siempre hay similitudes. Ver o practicar deportes, alguna actividad artística, las posibilidades son varias. A pesar de las diferencias generacionales, ideologías y demás, siempre hay una actividad que puede ser compartida. Y si no, pueden buscar una nueva para compartir. El simple hecho de intentarlo ya supone una actividad.

Leer en familia Una actividad especialmente eficaz con niños pequeños es la lectura. Sin embargo, lo primero es elegir lecturas cuyo contenido sea apropiado para su edad. No solo eso, sino también que también les resulten atractivas.

Cocinar en familia Preparar platillos en familia es una buena manera de fortalecer la relación con los hijos. Lo ideal es comenzar con algo sencillo y poco a poco, si se quiere, subir el nivel de complejidad. Así mismo, se recomienda iniciar con algún postre, y ya después un plato fuerte.

TIPS SOBRE ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y ACTIVIDAD FÍSICA

Recuerda tener una alimentación balanceada con frutas y verduras, pocas harinas y proteína para

ayudar a tu crecimiento. Es importante hacer ejercicio (ejemplo: saltar la cuerda) y tomar bastante

agua.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN FAMILIA (VALES RECORTABLES)

El objetivo es realizar actividades en familia que fomenten la calidad de tiempo compartido. En el

siguiente anexo se encontrarán unos vales para recortar, que los niños y niñas pueden entregar a

sus familiares.


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RECORTAR Y UTILIZAR EN FAMILIA.


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GRADOS PRE-ESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO

GUIA INTEGRADA- PERIODO 3- AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

MOMENTOS SALUDABLES TOMASINOS

OBJETIVO: Identificar las recomendaciones y cuidados que debe aplicar a diario para mantener hábitos que promuevan una alimentación saludable.

RECOMENDACIONES PARA PROMOVER HÁBITOS DE ALIMENTICIÓN SALUDABLE

1.CONSUMIR FRUTAS Y VERDURAS: poema a las frutas

Para mantener una buena salud es necesario comer unas tres porciones de fruta al día. Y dos de verduras.

2. TOMEMOS AGUA, TOMEMOS VIDA

El cuerpo de los niños está compuesto principalmente por agua, por lo cual es necesario que se promueva el consumo de agua. Sabemos que todos los seres vivos necesitan agua. ahora vamos a aprender porque es importante que nosotros tomemos agua:

El agua me quita la sed, me ayuda a crecer, al tomar agua evito enfermar, si tomo agua feliz voy a estar.

MOMENTOS EN QUE SE DEBE BEBER MAS AGUA DE LO HABITUAL

En los 5 momentos de alimentación, en climas extremos, días muy fríos o calientes, al desarrollar actividades físicas, cuando estamos enfermos, tenemos gripa, fiebre o diarrea.

FRECUENCIA DEL CONSUMO DE ALIMENTOS

Consumir siempre: agua y alimentos que contienen vitaminas, minerales y proteínas, carbohidratos y grasas vegetales, cantidades suficientes de frutas, verduras, tubérculos, cereales.

Ocasionalmente: comer tres o cuatro veces por semana alimentos que contienen grasas y proteínas animales, azucares y harinas, se encuentran en carnes y productos derivados de origen animal.

Casi nunca: el consumo de alimentos chatarra altamente procesados dulces y comidas rápidas que aportan grasas saturadas y azucares simples. el consumo excesivo de sal y azúcar en las comidas.

¿Qué son los alimentos chatarra? Son productos que aportan mínimos nutrientes y contienen ingredientes que pueden afectar la salud cuando son ingeridos con frecuencia.

MODALES EN LA MESA

La acción de comer no es sólo una actividad biológica, también es una acción social y cultural en las que se manifiestan actitudes, comportamientos y gustos entre otros, son importantes en esta acción los modales y la higiene.

LOS MODALES

Son el conjunto de normas de la conducta humana, estos se encuentran regulados por las normas sociales, las cuales permiten valorar o aceptar los comportamientos en distintas contextos y escenarios entre ellos se encuentran los modales en la mesa.

LA HIGIENE

Se refiere a las prácticas que incluyen la limpieza y el aseo de los hogares, los lugares públicos y por supuesto el aseo personal como el lavado de manos.


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Los modales y la higiene se interrelacionan en el momento de la alimentación, por lo que se deben incentivar en los comedores ya sean escolares o del hogar. Este escenario además del aporte a nivel nutricional que se recibe en los alimentos, contribuye a su vez a la adquisición de hábitos alimentarios y en procesos de socialización y convivencia, en éste se deben adquirir, por ejemplo, el buen uso de los utensilios, lavar las manos antes de comer, mantener una buena postura en la mesa, consumir todos los alimentos, evitar jugar con los cubiertos, y hacer ruido con ellos etc.

LECTURA: JUANITA Y SUS MODALES

Era una niña llamada Juanita, a quién le encantaba ir al colegio porque allí podía aprender, jugar y comer junto a sus amigos Nicolás y Salomé, los tres se divertían mucho en el colegio y les gustaba la clase de la profesora Juliana. Un día, la profe Juliana pidió a todos los niños que hicieran una fila para ir al comedor escolar, porque ese día aprenderían sobre los modales. Ninguno de los niños sabía que eran los modales, así que Juanita y sus amigos fueron muy animados al comedor escolar. Antes de ingresar al comedor, la profesora pidió a los estudiantes lavarse las manos, recordándoles la importancia de tenerlas limpias antes de ir a comer.

Juanita no quiso hacerlo porque decía que tenía mucho frío y no quería mojarse las manos. La profe les indicó a sus estudiantes: Ahora, haremos una fila, tomaremos la bandeja, saludaremos y daremos las gracias a las personas que preparan y sirven los alimentos. Todos hicieron lo solicitado por la profe; excepto Juanita, ella empezó a corretear por todo el comedor, y ante el llamado de atención de su profe, la niña comenzó a gritar y a correr más rápido provocando que se regaran tres jugos, además de tropezar con el almuerzo de dos compañeros y …PLOP todo salió volando por todas partes. La profesora Juliana sólo atinó a decir: -juanita mira lo que has provocado por no seguir las normas que se indicaron, recuerda que las normas son reglas que deben ser respetadas, para que todos podamos convivir mejor; Para arreglar esto, por favor pide disculpas y ayuda a tus compañeros a recibir nuevamente los alimentos. Recuerden todos: en el comedor escolar, no se grita ni se corre. Juanita después de ayudar a sus compañeros se acercó a la mesa a escuchar las indicaciones de la profesora, mientras Nicolás llegó a sentarse a la mesa, los hizo de lado y.… se cayó, otros amigos acudieron en su ayuda y la profe les recordó: Mis niños recuerden que siempre que vamos a comer, debemos sentarnos bien, evitar poner los codos sobre la mesa o jugar con la cuchara; tampoco con otros elementos que se encuentran en la mesa ahora sí, empecemos a disfrutar de nuestros alimentos. Juanita que estaba con la boca llena, quiso contarles a sus amigos lo divertido que estuvo con sus padres en el parque, Salomé la interrumpió: -No, Juanita no hables con la boca llena, mi mamá dice que es de mala educación. -Así es, exclamo la profe, si quieres decir algo, primero debes pasar los alimentos, también debemos masticar con la boca cerrada, no es nada agradable ver los alimentos mientras lo mastican otros. Una vez terminaron de comer, la profesora les pidió nuevamente, lavarse las manos y los dientes, explicando la importancia de ello para evitar bacterias, que puedan causar algunas enfermedades. Al volver al salón de clases, la profe les recordó que lo aprendido son modales en la mesa, los cuales ayudan a respetar y ser cortés con los demás, para poder ser parte de los grupos de familia y el colegio y compartir todos en armonía. Así, Juanita y sus amigos aprendieron la mejor forma de comportarse en la mesa y el comedor escolar.

TRABAJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. ¿Creen que Juanita se comportó bien en el comedor escolar?

2. ¿Cuáles fueron los comportamientos adecuados de la niña?

3. ¿Cuáles fueron los comportamientos inadecuados de nuestra protagonista?

4. ¿Quién le ayuda a Juanita a cambiar su comportamiento?

Luz Alicia Villamil Barrera

Salud escolar

Tomas Carrasquilla


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NOTA FINAL: Si usted es estudiante que tiene conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:

Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo. Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes pasos:

1.Ingrese al correo institucional, que le fue asignado. 2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre la franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA. 3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS. 4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es decir las clases con sus respectivos profesores, donde usted está inscrito como estudiante. 5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas, lecturas, videos y actividades de las guías que estás realizando. 4. Revise todas las tarjetas de tus asignaturas de cada profesor para ver los mensajes y tareas. 5. Las tareas so n las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede agregar, o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello… 6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya está LISTO 7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda revisar su tarea. Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores durante los encuentros pedagógicos virtuales.

Si usted es estudiante que no tiene ninguna conectividad suba las guías a la plataforma TEAMS o envíelas al WhatsApp de cada docente. GRACIAS

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