Educación Básica. Plan y Programas de estudio 2011.Campo de formación: Lenguaje y comunicación

Enfoque didáctico: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas. Desde esta perspectiva las prácticas sociales del lenguaje se consideran formas de interacción social, a través de actos de lectura, escritura, producción e interpretación de textos, así como participar en diálogos.

Relaciones de elementos estructurales: Para realizar la planificación didáctica, los elementos básicos a considerar son: Las competencias especificas, los aprendizajes esperados, contenidos de apoyo. En toda actividad didáctica conocer los saberes previos de los alumnos es indispensable para relacionar con los conocimientos de lo que se espera lograr.

La planificación didáctica implica diseñar actividades en forma sustentada, racional y sistemática, reconociendo como referentes los aprendizajes esperados. Es importante propiciar situaciones interesantes y desafiantes que permitan movilizar saberes de los alumnos, además considerar el nivel de complejidad que se requiere para las actividades planteadas así como los niveles de participación; individual, en equipo y grupal.

El papel del docente es generar un ambiente de aprendizaje que posibilite la comunicación y la interacción, donde se fomente el placer por la lectura, la organización, la producción de textos, independientemente de la lengua que se hable.

La evaluación de los aprendizajes con un enfoque formativo, permite obtener evidencias, elaborar juicios, tomar decisiones a tiempo y brindar retroalimentación. En este proceso el docente comparte con los alumnos lo que se espera que aprendan, por ello la autoevaluación y la coevaluación predominan en este proceso. En preescolar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos es cualitativa, mientras que en primaria y secundaria es cualitativa y cuantitativa.

• Videos: Los niños y la escritura en preescolar (Experiencias para analizar) y Los niños y los libros en preescolar (experiencias para analizar) de la Dra. Emilia Ferreiro, Editado por la DGDC.

• Herramientas de la mente de Elena Bodrova. • Biblioteca de aula y biblioteca escolar.• Serie: Herramientas para la evaluación de educación básica.

Práctica docente Preescolar Primaria Secundaria

Planificación didáctica

• Modalidad de trabajo

Intervención docente

• Ambientes de aprendizaje

Evaluación del aprendizaje

• Instrumentos de evaluación

Herramientas de apoyo

• Situaciones didácticas• Proyectos• Talleres

• Expediente personal del niño.

• Diario de la educadora.• Portafolio de evidencias.

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo. • Registro anecdótico.• Guía de Observación. • Portafolios trabajos. • Pruebas escritas u orales

• Guía de observación.• Escala de actitudes.• Rúbrica.• Lista de cotejo.• Diarios de los alumnos.

• Crear oportunidades para hablar y escuchar en intercambios directos con sus pares y educadora.

• Explorar y conocer

diversos tipos de texto, para que vayan a d q u i r i e n d o p r o g r e s i v a m e n t e elementos para comprender cómo es y funciona el sistema de escritura.

• Garantizar la creación de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de manera clara y respetuosa.

• Apoyarlos para resolver problemas a través del lenguaje, la exposición de necesidades o sentimientos, la negociación y el establecimiento de acuerdos.

Propiciar un ambiente letrado que implique lectura y la producción de textos, como; escuchar y escribir cuentos de ciencia ficción, disfrutar de poemas vanguardistas, obras del renacimiento, seguir noticias sistemáticamente, entre otros.

• El proyecto didáctico.• Actividades permanentes.• Secuencia didáctica

• El proyecto didáctico.• Actividades permanentes.• Secuencia didáctica.