Carta descriptiva fundamentos_de_administracion_2013

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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: CIENCIAS ECONOMICAS

PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS

PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE : FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION

CÓDIGO : 50113

SEMESTRE : PRIMERO

NUMERO DE CRÉDITOS : 04

PRERREQUISITOS :

HORAS PRESENCIALES DE

ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO :

04

ÁREA DE FORMACIÓN :

TIPO DE CURSO : PRESENCIAL

FECHA DE ACTUALIZACIÓN : Febrero de 2.013

2. DESCRIPCIÓN:

En este curso se describen los diferentes enfoques del pensamiento administrativo desde su evolución histórica y el desarrollo alcanzado de acuerdo con los postulados de quienes han contribuido con sus aportes a dar una visión más clara de la administración. Es una Introducción a la Administración, se encuadra en un contexto de acumulación de conocimientos relativos a la administración considerada en su conjunto, que permiten y facilitan el estudio de otras materias como la Economía, la Contabilidad, Recursos Humanos, y la Administración en General. El curso no se proyecta exclusivamente en un campo profesional particular, siendo de gran utilidad para la comprensión de la realidad administrativa que conforman nuestro entorno, de tal forma que muchos de los aspectos que se estudian a lo largo de este, son de ayuda en muchos campos profesionales, donde se requiere la comprensión de las distintas fuerzas que actúan en la Administración de Empresas Moderna

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3. JUSTIFICACIÓN:

A medida que el ambiente se torna más inestable y turbulento en el ámbito nacional e internacional y que las economías se globalizan con mayor rapidez, los sistemas administrativos se condicionan a estos cambios y se hacen cada vez más exigentes; por lo cual se requiere profesionales con un alto nivel para diagnosticar y tomar decisiones, de manera correcta y eficiente, teniendo la necesidad de fundamentar sus conceptos, ideas, teorías, valores y principios en el ejercicio de la función administrativa.

4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Lograr que el estudiante entre en contacto con las diversas y complejas teorías de la administración, sus principales características y las formas mediante las cuales se les puede dar aplicación, sus ventajas y desventajas.

5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Definir que es la administración y en qué consiste la Teoría General de la Administración (TAG).

Mostrar la importancia de la Administración en la actualidad y como se ha venido tornando en una actividad imprescindible en la conducción de la sociedad moderna.

Indagar sobre el contenido de la administración.

Tener una visión de las diferentes teorías que forman el pensamiento administrativo.

Conocer las contribuciones de otras disciplinas a la administración.

Desarrollar un conjunto de elementos que permitan construir un concepto global de la Administración.

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6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

7. BIBLIOGRAFÍA

7.1. BÁSICA

Chiavenato, I. (2006). Introducción a La Teoría General de La Administración. McGrawHill. Séptima Edición. México.

Chiavenato, I. (2000). Introducción a La Teoría General de La Administración. McGrawHill Interamericana SA. Segunda Edición Breve. Santafé de Bogotá D.C., Colombia.

Ramírez, C (1993). Fundamentos De Administración. Ecoe Ediciones. Primera Edición. Santafé de Bogotá, D.C

Dávila, C. (2001). Teorías Organizacionales y Administración Enfoque critico. McGrawHill, segunda Edición. Bogotá DC. Colombia.

7.2. COMPLEMENTARIA

Koontz, H, Weihrich, H. (1998). Administración: Una Perspectiva Global. Sexta Edición. México. McGrawHill Interamericana, SA.

Stoner, J, Freeman, E. Gilbert, D. (1996) Administración. Sexta Edición. México, Prentice Hall Hispanoamericana, SA.

Terry, G. (1966). Principios de La Administración. Séptima Edición. México, Cecsa.

Stephen Robbins & David De Cenzo. Fundamentos De Administración Conceptos Y Aplicaciones. Prentice-Hall Hispanoamericana, SA. Primera Edición. México, 1996. .

Stephen Robbins. Administración Teoría Y Práctica. Prentice—Hall Hispanoamericana SA. Cuarta Edición. México, D.F. 1994. .

Oscar Agudelo Cortés. Administración Para Todos. Universidad Libre. Sexta Edición. Cali, 1994.

Claude George. Historia Del Pensamiento Administrativo. Editorial Prentice-Hall Internacional, Segunda Edición. Madrid. 1974.

Gerardo Gutiérrez Plazas. Administración Ciencia Y Arte. Universidad Externado de Colombia. Primera Edición. 1980.

Wilburg Jiménez Castro. Introducción Al Estudio De La Teoría Administrativa. Fondo de Cultura Económica. Cuarta Edición. México, 1974.

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Harwood Merrili. Clásicos En Administración. Editorial Limusa — Wiley SA. Primera Edición. México, 1971.

Adalberto Ríos & Andrés Paniagua. Orígenes y Perspectivas De La Administración. Editorial TrilIas. México, 1977.

Francisco Sánchez Guzmán. Introducción Al Estudio De La Administración. Editorial Limusa S.A. Primera Edición. México, 1976.

James Stoner, Edwar Freeman & Daniel Gilbert. Administración. PretinceHall Hispanoamericana, S.A. Sexta Edición. México, 1996.

Federick Taylor. Principios De La Administración Científica. Henry Fayol. Administración Industrial Y General. Editorial Herrero Hermanos. Décimo Tercera Edición. México 1971.

Gary Dessler. Organización Y Administración Enfoque Situacional. Prentice Hall Interamericana S.A. Segunda Edición. México, D.F. 1990.

José María Mendoza. Las Funciones Administrativas Un Enfoque Estratégico Y Tactico. Ediciones Uninorte. Segunda Edición. Barranquilla. 1995.

Milton Zambrano Pérez. El Desarrollo Del Empresariado En Barranquilla (1880-1945). Fondo de Publicaciones de la Universidad del Atlántico. Barranquilla, 1998.

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Vo. Bo. Comité Curricular SiSi No

UNIDAD 1. ADMINISTRACIÓN: ORÍGENES Y PERSPECTIVAS.

CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS

1.1 Contenido y Objeto de Estudio de la Administración. 1.2 Perspectivas Futuras de la Administración. 1.3 Los Orígenes de la Administración. 1.4 Antecedentes Históricos de la Administración. 1.4.1 Influencia de los Filósofos. 1.4.2 Influencia de la Organización de la Iglesia Católica. 1.4.3 Influencia de la Organización Militar. 1.4.4 Influencia de la Revolución Industrial. 1.4.5 Influencia de los Economistas. 1.4.6 Influencia de los Pioneros Industriales y de los Empresariales. 1.5 Administración: Ciencia y Arte.

Definir que es la administración y en qué consiste la Teoría General de la Administración (TAG).

Mostrar la importancia de la Administración en la actualidad y como se ha venido tornando en una actividad imprescindible en la conducción de la sociedad moderna.

Indagar sobre el contenido de la administración.

Identificar los elementos y fundamentos de la administración en las distintas civilizaciones y pueblos de la antigüedad. Reconocer los principios establecidos por los pueblos antiguos que rigen aun las teorías sobre la administración.

INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS ESTRATEGIAS EVALUATTIVAS

Identifica los elementos y fundamentos de la administración. Reconoce los principios establecidos por los pueblos antiguos que rigen aun las teorías sobre la administración. Explica las características de los elementos de la Iglesia Católica que influyeron en el pensamiento administrativo moderno. Comprende el origen de los cambios administrativos que provocó la Revolución Industrial.

Hacer inferencias: Recoger hechos sobre una situación

de la información que se presentó para combinarlos con información o creencias que ya se tienen pan sacar conclusiones. Generar preguntas y pedir aclaraciones: Hacer

preguntas respecto a la información presentada. Pueden ser interrogantes que el estudiante espera le responda el material a lo largo de su estudio o incluso, se pueden asumir las que se plantean en el material en forma de preguntas intercaladas, para consulta posterior, o pueden ser interrogantes sobre aquellos aspectos sobre los que falta claridad o complementación. Seleccionar ideas importantes: Identificar el problema

alrededor del cual gira el mensaje del material. Identificar los tópicos en cada uno de los párrafos, de las imágenes o de las expresiones y enunciar con palabras propias la idea más importante del tópico estudiado. Elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y comparaciones:

Tratar de visualizar a partir de las ideas y tópicos principales ejemplos y no ejemplos tratando de comprender en qué sentido la in fonación es semejante yen cuál es diferente.

Existen varios modelos para la toma de evaluaciones, utilizar consciente y premeditadamente uno u otro favorece la organización del aula de clases durante el proceso. Se tendrá muy en cuenta los siguientes ítems:

Exposiciones.

Investigaciones.

Trabajos en grupos.

Estado del material entregado.

Puntualidad.

Asistencia.

Presentación personal.

Relaciones interpersonales.

Quiz.

Presentación de los trabajos (Normas Icontex)

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UNIDAD 2. ENFOQUE CLASICO DE LA ADMINISTRACIÓN. CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS

2.1 Concepto de Administración. 2.2 Importancia de la Administración. 2.3 Administración Científica (Taylorismo). Razones. Principios. 2.4 Teoría Clásica de Henry Fayol. Principios. 2.5 Enfoque Humanístico de la Administración.

Tener una visión de las diferentes teorías que forman el pensamiento administrativo.

Conocer las contribuciones de otras disciplinas a la administración.

Desarrollar un conjunto de elementos que permitan construir un concepto global de la Administración.

Establecer cuáles fueron las aportaciones de las instituciones militares a la teoría administrativa. Explicar las características de los elementos de la Iglesia Católica que influyeron en el pensamiento administrativo moderno.



Hacer inferencias: Recoger hechos sobre una

situación de la información que se presentó para combinarlos con información o creencias que ya se tienen pan sacar conclusiones. Generar preguntas y pedir aclaraciones: Hacer

preguntas respecto a la información presentada. Pueden ser interrogantes que el estudiante espera le responda el material a lo largo de su estudio o incluso, se pueden asumir las que se plantean en el material en forma de preguntas intercaladas, para consulta posterior, o pueden ser interrogantes sobre aquellos aspectos sobre los que falta claridad o complementación. Seleccionar ideas importantes: Identificar el

problema alrededor del cual gira el mensaje del material. Identificar los tópicos en cada uno de los párrafos, de las imágenes o de las expresiones y enunciar con palabras propias la idea más importante del tópico estudiado. Elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y comparaciones:

Tratar de visualizar a partir de las ideas y tópicos principales ejemplos y no ejemplos tratando de comprender en qué sentido la in fonación es semejante yen cuál es diferente.


Exposiciones.

Investigaciones.

Trabajos en grupos.


Puntualidad.

Asistencia.



Quiz.


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UNIDAD 3. ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO. CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS

3.1 Enfoque Clásico, Operativo, Operacional o del proceso Administrativo. 3.2 Enfoque Empírico. 3.3 Enfoque Neoclásico. 3.4 Enfoque del Comportamiento Humano, Conductista o de las Relaciones Humanas. 3.5 Enfoque Estructuralista o Burócrata. 3.6 Enfoque Matemático, de las Decisiones o de Integración. 3.7 Enfoque Neoclásico de la Administración por Objetivos o por Resultados. 3.8 Enfoque del desarrollo Organizacional. 3.9 Enfoque Sistémico o Teoría de Sistemas 3.10 Enfoque Situacional o de Contingencias. 3.11 Enfoque de Papeles Administrativos. 3.12 Enfoque de las 7S. 3.13 Enfoque de la Calidad Total. 3.14 Enfoque de la Reingeniería. 3.15 Enfoque del Cambio, Transformación y Aprendizaje Organizacional.

Abordar casos que permitan interactuar los preceptos teóricos con situaciones reales (Casos Problemas).

Resaltar la importancia de la Administración de acuerdo con los cambios del entorno.

Estudiar los diferentes elementos que constituyen una empresa, en orden de importancia.

Identificar los fundamentos administrativos que se emplearon en la Edad Media. Comprender el origen de los cambios administrativos que provocó la Revolución Industrial.



Hacer inferencias: Recoger hechos sobre una

situación de la información que se presentó para combinarlos con información o creencias que ya se tienen pan sacar conclusiones. Generar preguntas y pedir aclaraciones: Hacer

preguntas respecto a la información presentada. Pueden ser interrogantes que el estudiante espera le responda el material a lo largo de su estudio o incluso, se pueden asumir las que se plantean en el material en forma de preguntas intercaladas, para consulta posterior, o pueden ser interrogantes sobre aquellos aspectos sobre los que falta claridad o complementación. Seleccionar ideas importantes: Identificar el

problema alrededor del cual gira el mensaje del material. Identificar los tópicos en cada uno de los párrafos, de las imágenes o de las expresiones y enunciar con palabras propias la idea más importante del tópico estudiado. Elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y


Exposiciones.

Investigaciones.

Trabajos en grupos.


Puntualidad.

Asistencia.



Quiz.

Presentación de los trabajos (Normas Icontec)

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comparaciones: Tratar de visualizar a partir de las

ideas y tópicos principales ejemplos y no ejemplos tratando de comprender en qué sentido la in fonación es semejante yen cuál es diferente.

UNIDAD 4. CONCEPTO DE EMPRESA

CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS

4.1 Naturaleza y Desarrollo 4.2 Tipología Empresarial 4.3 La Empresa y su Entorno. Análisis Interno de la Empresa.

Identificar los diferentes procesos operativos y administrativos de una empresa.

Conocer el desarrollo empresarial en Colombia y los diferentes factores que contribuyen para tal efecto.

Definir las áreas funcionales de la Empresa y su interacción.

Entender el pensamiento sobre la administración de los primeros investigadores de la disciplina.



Hacer inferencias: Recoger hechos sobre una situación de la información que se presentó para combinarlos con información o creencias que ya se tienen pan sacar conclusiones.

Generar preguntas y pedir aclaraciones: Hacer preguntas respecto a la información presentada. Pueden ser interrogantes que el estudiante espera le responda el material a lo largo de su estudio o incluso, se pueden asumir las que se plantean en el material en forma de preguntas intercaladas, para consulta posterior, o pueden ser interrogantes sobre aquellos aspectos sobre los que falta claridad o complementación.

Seleccionar ideas importantes: Identificar el problema alrededor del cual gira el mensaje del material. Identificar los tópicos en cada uno de los párrafos, de las imágenes o de las expresiones y enunciar con palabras propias la idea más importante del tópico estudiado.

Elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y comparaciones: Tratar de visualizar a partir de las ideas y tópicos principales ejemplos y no ejemplos tratando de comprender en qué sentido la in fonación es semejante yen cuál es diferente.


Exposiciones.

Investigaciones.

Trabajos en grupos.


Puntualidad.

Asistencia.



Quiz.


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