Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Centro Universitario Regional del Norte

CARRERA DE MEDICINA

MEDICOS DEL SIGLO XXIAgosto-Diciembre 2006

Coordinador de la Carrera de MedicinaDr. Francisco J. Herrera A. Docentes del Área de Salud PúblicaDra. Elba R. Morán G.Docentes del Área de Ciencias MorfológicasDra. Aída Merlo. Dra. Brenda L. Solórzano. Dr. Raúl AritaDr. F. Javier SánchezDra. Jessica Sánchez

Contenido del boletín

Presentación de la Carrera de Medicina-CURN Misión y Visión de la Carrera de Medicina Valores Mostrados en la Carrera de Medicina Perfil del Egresado de la Carrera de Medicina Perfil del Docente de la Carrera de Medicina Derechos y Deberes de los Estudiantes Derechos y Deberes de los Docentes Enfoque Pedagógico Aplicado Flujograma del Plan de Estudios Medidas de Bioseguridad Aplicadas

1. Presentación de la Carrera de Medicina del CURN

La Carrera de Medicina del Centro Universitario Regional del Norte, nace para dar respuesta principalmente a las necesidades de salud y educación de la zona nor-occidental del país. La creación de esta carrera ha generado gran interés y expectativas en la sociedad de las regiones norte y occidente del país, ya que para lograr su gestación hubo apoyo y participación de diferentes sectores como: La Fundación Sampedrana de la Escuela de Medicina (FUSEMED), las direcciones de los hospitales Mario Catarino Rivas y Leonardo Martínez Valenzuela y Organización de Estudiantes de Medicina matriculados en el CURN. La iniciativa de estos sectores fue finalmente considerada por la Comisión de Transición de la UNAH, la Rectoría, la Junta Interventora e Investigadora de la Facultad de Ciencias Médicas y la Decanatura de la misma. Así mismo, el Colegio Médico de Honduras mostró un creciente interés en la consolidación de la de la Carrera de Medicina. Igualmente otras fuerzas vivas de San Pedro Sula, específicamente; la Cámara de Comercio e Industrias de Cortes con su participación desarrolló un papel de mediadora en las fases finales del proceso de creación de la carrera por las autoridades universitarias.Con la aprobación de inicio de clases de las asignaturas de Ciencias Morfológicas para agosto del año 2006, se nombró el Coordinador de la Carrera y un Equipo de Docentes, quienes nos hemos comprometido con el crecimiento, desarrollo y calidad de la carrera.Al interior del CURN se cuenta con el apoyo de sus autoridades y de las unidades académicas de docencia, investigación y extensión. Vale la pena señalar el interés que tienen otras carreras del área de la salud como Enfermería y Odontología, en realizar esfuerzos conjuntos para desarrollar proyectos académicos que contribuyan a mejorar las condiciones de vida y salud de la comunidad universitaria y de aquellas comunidades de San Pedro Sula más postergadas.El interés que tenemos todos en mejorar las condiciones de vida y salud de la población de la zona nor-occidental, permitirá que en el CURN se unan esfuerzos de los talentos humanos, de la infraestructura física, equipo y materiales, para lograr la creación de la Escuela de Ciencias de la Salud, elemento que permitiría formar equipos de salud competentes para transformar la problemática de salud de la sociedad.Agradecemos el apoyo brindado por todos para el inicio de la Carrera de Medicina en el CURN, y esperamos que nuevos sectores importantes de la sociedad comprometidos con la calidad de la atención integral en salud, e interesados en lograr que en esta ciudad, considerada de manera indiscutible un importantísimo polo de desarrollo de la región centroamericana; se incorporen en forma activa y participativa. La meta es y será siempre la formación de profesionales íntegros, científicamente hábiles y socialmente sensibles.

Dr. Francisco J. Herrera AlvaradoCoordinador de la Carrera de Medicina-CURN

2. Misión y Visión de la Carrera de Medicina

MisiónSomos la Escuela de Ciencias de la Salud del CURN, creada para dar respuesta a los principales problemas de salud de la Región, líderes del desarrollo de la Educación Superior y la investigación en salud, modelo en la formación profesional integral y multidisciplinaria, con capacidad de contribuir a reformar las prácticas y sistemas de salud

VisiónSer una escuela de ciencias de la salud con currículo y plan de estudios pertinente, vigente y trascendente.

Con un modelo de formación holístico, orientado a la construcción del conocimiento, privilegiando la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.

Cumpliendo estándares de calidad, con profesionales competitivos, humanistas, éticos y comprometidos con la sociedad.

Desarrollando un sistema de apoyo e intercambio sectorial, institucional y entre diferentes disciplinas.

Contando con un cuerpo docente capacitado y comprometido con la transformación regional.

Mostrando un liderazgo en la formación de los talentos humanos en aspectos científico-técnico, manteniendo una vinculación con la sociedad y contribuyendo al desarrollo sostenible de la región nor occidental.

Respondiendo a las exigencias de la globalización y a las demandas locales, colectivas e individuales.

Desarrollando un proceso académico-administrativo desconcentrado y enfatizando la cogestión con estudiantes y profesionales críticos, propositivos y comprometidos en su proceso de formación.

Con un sistema de admisión estudiantil equitativo, eficiente y eficaz.

Con una estructura física adecuada y suficiente.

3. Valores Mostrados en la Carrera de Medicina

El personal docente, administrativo y de apoyo de la Carrera de Medicina, así como los estudiantes de la misma asumen y promueven los siguientes valores:

AmorEl amor no es simplemente un deseo, una pasión, un sentimiento intenso hacia una persona u objeto, sino una conciencia que a la vez es desinteresada y satisface al propio ser. Se puede sentir amor por el país de origen, por un propósito apreciado, por la verdad, por la justicia, por la ética, por la carrera, por los compañeros, por la naturaleza, por el servicio a los demás y por Dios.

Cooperación Proponerse la perfección es una obra colectiva, es aspirar a conquistar la cima más alta. El empeño requiere que cada estudiante y profesor esté equipado con habilidades y conocimientos esenciales, mucha determinación y mucha fuerza de voluntad. Sin embargo no debe emprender la ascensión sin la pieza más indispensable del equipo: la cuerda de seguridad de la cooperación. La cooperación asegura la ecuanimidad, la habilidad, la facilidad, la tranquilidad y el entusiasmo. La cooperación provee los medios para que cada estudiante y profesor dé un paso, por pequeño que sea, y para que todos esos pasos unidos lleguen a la cima.

FelicidadLa felicidad es la prosperidad que proviene de la soberanía sobre el propio ser, lo que significa tener dominio sobre la mente, el intelecto, los rasgos de personalidad y los sentidos físicos del cuerpo, estar completo con todos los poderes y todas las virtudes así como alcanzar el equilibrio perfecto entre las características masculinas y las femeninas. Mediante el poder de la verdad hay riqueza, y mediante el poder de la paz hay salud. Ambos poderes juntos dan la felicidad.

HonestidadLa honestidad significa la conciencia clara ante mí y ante los demás. La honestidad es el conocimiento de lo que está bien y es apropiado para nuestro propio papel, para la conducta propia y las propias relaciones. Con honestidad, no hay hipocresía ni artificialidad que creen confusión y desconfianza en las mentes y en la vida de los demás. La honestidad conduce a una vida de integridad, porque el propio ser interno y el externo son reflejo uno del otro.

HumildadUna persona humilde puede adaptarse a todos los ambiente, por extraños o negativos que sean estos. Habrá humildad en la actitud, en el punto de vista, en las palabras, en los contactos y en las relaciones. La persona humilde nunca dirá: “No era mi intención decir eso, pero las palabras surgieron solas” El individuo que es la personificación de la humildad hará el esfuerzo de escuchar y

de aceptar a los demás. Cuanto más acepte a los demás, más se le escuchará. Una palabra dicha con humildad tiene el mismo significado de mil palabras.

LibertadLa plena libertad sólo funciona cuando hay equilibrio entre los derechos y las obligaciones, así como entre la preferencia y la conciencia. El poder más eficaz para poner fin a las guerras internas y externas es la conciencia humana. La libertad es un don precioso que promete la experiencia de liberación y la sensación de no tener límites, como si la tierra, los cielos y los mares estuvieran a nuestro servicio.

PazEn su forma más pura, la paz es el silencio interno con el poder de la verdad. La paz es la característica dominante de lo que llamamos una sociedad civilizada. El carácter de esta sociedad puede verse a través de la conciencia colectiva de sus miembros. La paz es una fuerza pura que penetra en el caparazón del caos, y por su misma naturaleza automáticamente pone a las personas y a las cosas en un orden equilibrado. RespetoEl respeto comienza dentro de la propia persona. El estado original del respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como una entidad única en su género, con una fuerza vital interna, como ser espiritual, como alma. Conocer la propia valía de los demás es la manera autentica de ganarse el respeto. El respeto es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos naturales de los individuos y de la colectividad.

ResponsabilidadUna persona responsable cumple con el deber que se le asignó y permanece fiel al objetivo de este. Los deberes se realizan con integridad y determinación. La responsabilidad moral es aceptar lo que se quiere, honrar el papel que se nos ha encomendado y actuarlo conscientemente, poniendo lo mejor de uno. La responsabilidad personal en la vida proviene de muchas fuentes esperadas e inesperadas e implica asociarse y participar, comprometerse y cooperar. La responsabilidad social y global requiere de todo lo antes mencionado, así como de la justicia y del respeto por los derechos de todos los seres humanos.

SencillezLa sencillez invoca al instinto, a la intuición y al discernimiento para crear pensamientos con esencia y sentimientos con empatía. La sencillez es la conciencia que dirige una llamada a las personas para que se replantee sus valores. La sencillez combina la dulzura con la sabiduría.

Tolerancia

El propósito de la tolerancia es la coexistencia pacífica. Cuando la tolerancia reconoce la individualidad y la diversidad, elimina la máscara que crean desacuerdos y diluye la tensión creada por la ignorancia. La tolerancia da la oportunidad de descubrir y eliminar estereotipos y estigmas asociados con personas a las que se les ve diferentes debido a su nacionalidad, a su religión o a su patrimonio cultural. Unidad La unidad es la armonía dentro del propio ser entre los individuos de un grupo. La unidad se mantiene al concentrar la energía para dirigir el pensamiento hacia el bien común. La unidad se construye a partir de una visión compartida, una esperanza anhelada, un fin altruista o una causa para el bien común. La unidad da sustento, fuerza y valor para hacer que lo imposible se vuelva posible.

4. Resumen del Perfil del Egresado de la Carrera de Medicina

Honduras necesita un profesional médico que responda a las necesidades de salud del país, las cuales han sido establecidas en los perfiles epidemiológicos, educacionales y ocupacionales. Este profesional médico debe ser capaz de ejercer la medicina general y brindar atención primaria en cualquier lugar del país que requiera sus servicios, a nivel público, privado y en el Sistema de Seguridad Social; para cumplir este propósito, este médico debe poseer una sólida base científica y técnica, ser clínicamente competente, receptivo a las necesidades comunitarias, con disposición para la auto educación y dotado de una elevada formación ética y humanitaria.Con el apoyo de los perfiles epidemiológico y ocupacional, se ha establecido que el médico hondureño debe ser capaz de desempeñarse en cuatro áreas funcionales: asistencial, docente o educativa, administrativa e investigativa, áreas en las cuales debe mostrar valores éticos y morales.

I. Área Asistencial. Esta área está dividida en atención ambulatoria, emergencia y hospitalización. A continuación un resumen de las competencias del profesional de la medicina.

1. Atención AmbulatoriaEn la atención ambulatoria el médico debe realizar las tareas esenciales de la medicina que son la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, la curación y la rehabilitación. Priorizando en el orden que están presentadas.

A. Control y prevención de enfermedadesEn esta temática debe hacer promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico, aplicar tratamiento, rehabilitación y evaluación del proceso médico, lo cual implica una planificación, organización, dirección, ejecución y control del proceso de trabajo; estos aspectos son aplicables a:

a) Enfermedades inmuno-prevenibles

b) Enfermedades diarreicas y sus complicacionesc) Parasitismo intestinald) Enfermedades transmitidas por vectorese) Tuberculosisf) Infecciones respiratorias agudasg) Enfermedades de transmisión sexual y urinariash) Enfermedades de la pieli) Enfermedades neoplásicas j) Intoxicaciones y accidentes en el hogar, escuela o sitio de trabajo.k) Trastornos mentales l) Trastornos degenerativosm) Riesgos ocupacionales n) Violencia como enfermedad epidémica del siglo XXI

B. Vigilancia epidemiológicaEn este campo el médico debe realizar estudios epidemiológicos, estudios de incidencia y prevalencia, identificación de focos y estudios de contacto, recolección de datos para enfermedades de notificación obligatoria, análisis de los datos recolectados, aplicación de medidas de control a los grupos de riesgo identificados y evaluación de la efectividad de las medidas aplicadas.

C. Saneamiento BásicoEl médico debe planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar actividades de saneamiento de agua, letrinas, fosas sépticas, disposición de basura y otros desechos sólidos, con el fin de prevenir la enfermedades infectocontagiosas.

D. Salud Familiar.En este campo el médico debe administrar la planificación familiar, el control prenatal, el embarazo de alto riesgo, el parto y puerperio, el control de crecimiento y desarrollo del niño, el control de vacunas, especialmente de las enfermedades prevalentes en el niño.

E. Salud del adolescente y el jovenGestionar los programas dirigidos al desarrollo integral del adolescente, considerando sus necesidades biológicas, psicosociales, educacionales y ocupacionales, dominando exhaustivamente aquellas enfermedades prevalentes en los jóvenes.

F. Atención a personas de la tercera edadEl médico debe planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar programas de atención integral a individuos de la tercera edad, así como brindar educación al individuo para su cuidado, adaptación a su nuevo estilo de vida y educación a sus familiares con respecto al cuidado y atención al paciente geriátrico. Debe realizar promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico,

tratamiento, evaluación y rehabilitación de las enfermedades propias de esta edad.

G. Participación ComunitariaEl médico debe gestionar el proceso de salud-enfermedad de la comunidad, realizando diagnóstico comunitario, promoción de la salud, educación en salud y organización de la comunidad para la solución de los problemas de salud de mayor prevalencia e incidencia.

H. Ambiente y saludEl médico debe promover ambientes saludables, educando la población sobre los factores de contaminación ambiental como son los agentes infecciosos, agentes físicos y agentes químicos que dañan la salud la población, para lo cual es importante lograr en la población prácticas saludables.

I. Medicina legalEl médico debe manejar el expediente clínico como un documento médico legal y todas aquellas técnicas que le permitan brindar información válida y precisa para un dictamen legal. Así mismo, debe conocer todas las formas de Mala Práctica y mecanismos preventivos que eviten las consecuencias negativas de esta temática en su ejercicio profesional. Deberá conocer detalladamente los deberes y derechos que tiene como ciudadano y como profesional.

J. Salud Mental. El médico debe tener conocimientos generales de conducta primaria en los campos de psicología y psiquiatría así como nociones elementales del manejo integral del paciente como sujeto individual, su asociación e interdependencia con el núcleo familiar al momento estudiar o establecer un diagnostico y/o tratamiento determinado. Debe contribuir activamente en la prevención de hábitos nocivos (alcohol, tabaco, pornografía, droga, etc.) ante la comunidad.

2. EmergenciaEl médico debe planificar, organizar, coordinar, dirigir, supervisar y evaluar el proceso de valoración, diagnóstico y tratamiento de urgencias en las diferentes especialidades médicas, además de hacer referencias a otros niveles de atención de salud cuando el paciente lo requiera.

3. HospitalizaciónEl médico es responsable de la gestión efectiva para la toma de decisiones oportunas sobre el ingreso del paciente, con su historia clínica completa e indicaciones, seguimiento de la evolución y alta del paciente, además debe entrenarse en el cumplimiento de los respectivos manuales de normas y procedimientos de las diferentes Instituciones en las que participe inicialmente como estudiante y posteriormente como profesional.

II. AdministrativaImplica conocer y poner en práctica los elementos básicos de la administración como: planificación, organización, coordinación, dirección, supervisión y control del trabajo bajo su responsabilidad, para obtener resultados con eficiencia y eficacia, debe poseer la habilidad de trabajar en equipo, con liderazgo, haciendo uso y manejo adecuado del equipo e información médica.

III. EducativaSe refiere a la acción educadora y formadora que expresa una relación del médico con su entorno humano, comprende la interacción médico-paciente, médico con otros talentos humanos, médico-estudiantes, dar asesoría técnica en su ámbito de trabajo y realizar actividades educativas tendientes a promover el desarrollo de la comunidad, para lo cual se necesita tener habilidad comunicativa.

IV. InvestigativaPara este campo es indispensable que el o la profesional en formación maneje el método científico, la filosofía de la ciencia, las políticas de investigación, la metodología de la investigación y el código de ética de la investigación en salud. Debe ser capaz de priorizar los proyectos de investigación de acuerdo a las necesidades de salud y a la disponibilidad de recursos existentes.

V. Actitudes y ValoresSon atributos o principios morales que un profesional médico debe mostrar en su ejercicio profesional y en su vida cotidiana.

5. Perfil del Docente de la Carrera de Medicina

El docente de la Carrera de Medicina del Centro Universitario Regional del Norte, debe cumplir con las siguientes características:

1. Poseer un profundo conocimiento de la disciplina que imparte, dominando su historia, epistemología, metodología, su teoría y práctica.

2. Debe manejar fundamentos psicopedagógicos, para contribuir a la construcción del conocimiento de forma efectiva.

3. Debe ser un profesional dotado de un espíritu crítico, que articula creativa e innovadoramente su disciplina a la solución de los problemas del sector salud y otros sectores.

4. Poseer la habilidad de desarrollar integralmente los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores requeridos en el futuro profesional de la medicina.

5. Poseer una sólida formación científica que le permita producir nuevos conocimientos básicos o clínicos, aplicando el método científico y publicando sus trabajos por los medios que le sean accesibles.

6. Debe ser capaz de integrar la docencia, la investigación y la extensión, para enriquecer el proceso formativo, desarrollar el compromiso social y dar respuesta a problemas de salud de la comunidad.

7. Debe ser capaz de integrar el conocimiento de las diferentes asignaturas que componen el plan de estudios, y poderlo conducir al logro del perfil profesional planteado.

8. Debe conocer profundamente la realidad local, nacional y regional, para que el conocimiento compartido sea significativo para los estudiantes.

9. Debe mostrar interés y capacidad para desarrollar proyectos que logren la vinculación de la Universidad con la sociedad.

10.Ser capaz de cultivar todos aquellos valores, en su concepción más amplia, para que le permitan una realización plena de la vida.

11.Debe tratar con calidez y dignidad a los estudiantes, pacientes, compañeros de trabajo, y mostrando siempre un comportamiento ético-moral.

12.Debe actualizar permanentemente sus conocimientos pedagógicos y desarrollar al máximo sus atributos cognoscitivos, para ser un excelente facilitador y asesor académico.

13.Debe ser una persona dotada de una gran cultura, altamente educada en su comportamiento público y privado, ser digno ejemplo para la comunidad universitaria y para la sociedad en general.

14.Debe estudiar y cumplir las leyes, normas y reglamentos que rigen el trabajo universitario, siendo conocedor de los derechos y deberes del docente y del estudiante.

15.Poseer la capacidad de brindar asesoría académica y de abordar consultas personales que contribuyan con el desarrollo integral de los estudiantes.

16.Debe cultivar la buena comunicación, las buenas relaciones interpersonales y fomentar el trabajo en equipo.

17.Debe promover y desarrollar proyectos de investigación y extensión con equipos multidisciplinarios y multisectoriales.

18.Debe mostrar liderazgo en su desempeño profesional, dirigir grupos y proyectos encaminados al crecimiento y desarrollo de la Carrera de Medicina.

19.Debe participar en programas de educación permanente y realizar estudios de postgrado en el área de la medicina y el área pedagógica.

20.Debe comprometerse con el mejoramiento continuo de la calidad, para asegurar la acreditación de la Carrera de Medicina y la formación de profesionales de excelencia.

6. Deberes y Derechos de los Estudiantes

Deberes de los estudiantes

El artículo 142 de las Normas Académicas de la Educación Superior, contempla que el estudiante está obligado a observar una conducta ordenada de acuerdo a su condición de aspirante a un grado académico y en consecuencia, se obliga a acatar las leyes, reglamentos y demás disposiciones emanadas de las autoridades de El Nivel del Centro.

El artículo 143 de las Normas Académicas de la Educación Superior, contempla los siguientes deberes de los estudiantes:

a) Dedicar sus esfuerzos a su propia formación para su beneficio, de su familia, sus comunidades y su patria.

b) Estudiar con dedicación, honradez, disciplina y perseverancia.c) Realizar las actividades de investigación, extensión y demás tareas que

se le asignen.d) Contribuir con sus participación, creatividad y voluntariado al logro de los

fines y objetivos institucionales.e) Respetar el Centro, sus autoridades administrativas y académicas,

docentes, personal de servicio, compañeros de estudio y en general a todos sus conciudadanos sin distinción de clases.

f) Hacer buen uso de los recursos y medios de aprendizaje con que cuenta el centro.

g) Asistir a clases o tutorías, de conformidad a las normas del centro.h) Cuidad las instalaciones físicas, recursos de aprendizaje y el medio

ambiente del centro.i) Brindar trato cortés y de cooperación a todos los miembros de la

comunidad del centro.j) Los demás que su centro establezca.

El Plan de Estudios de la Carrera de Medicina, en el apartado del perfil profesional del graduado, contempla las siguientes obligaciones para los estudiantes.

a) Asistir puntualmente a sus clases, sean estas teóricas o prácticas.b) Cumplir a cabalidad con las tareas que le señale el profesor.c) Participar activamente en la realización de los trabajos en equipo.d) Mantener sus libros y demás instrumentos en buen estado y limpios.e) Cuidar como si fuesen propios los cuadernos, libros y demás materiales

que le presten sus compañeros y devolverlos oportunamente.f) Procurar no dejar desperdicios en las aulas, laboratorios, corredores o

jardines que dan mal aspecto a los mismos.g) Empeñarse en que los bienes de la institución, de los cuales se sirve; se

mantengan intactos.

h) Observar en los lugares de estudio, en donde concurren alumnos (compañeros o no), el mayor silencio y compostura posible, exigidos por la autoridad.

i) Manifestarse cortés, respetuoso, compresivo y componedor en las discusiones o disputas que se organicen para tratar y aclarar un tema de estudio.

j) Evitar toda acción fraudulenta en los procesos de evaluación y medición del rendimiento del aprendizaje.

k) Oponerse siempre al falso testimonio y al hurto, particularmente en sus relaciones con el personal administrativo y sus compañeros de estudio.

l) Ser un buen amigo y fiel compañero prestando siempre con desinterés, la ayuda o el consejo que se le solicite.

m) Permanecer inmune a presiones externas en los diferentes actos del proceso de evaluación escolar.

Derechos de los estudiantes

El artículo 139 de las Normas Académicas de la Educación Superior, contempla que los Centros de Educación Superior están obligados a garantizar a los estudiantes los derechos que les correspondan como participantes del proceso enseñanza-aprendizaje, en consecuencia los centros deben cumplir con las leyes, reglamentos y demás disposiciones emanadas de los órganos del El Nivel.

El artículo 140 de las Normas Académicas de la Educación Superior, contempla los siguientes derechos de los estudiantes

a) Gozar del respeto a su integridad personal (física o psicológica), por parte de todos los miembros de la comunidad del centro.

b) Contar con óptimas condiciones académicas en lo referente a programación del currículum, asignación de docente, proceso de evaluación, condiciones físicas para el desarrollo de sus actividades, participación estudiantil, y otros.

c) El derecho a representación estudiantil ante los organismos de gobierno, será el que establezca cada Centro de Educación Superior en su Estatuto y Reglamentos.

d) Contar desde su ingreso con el respectivo asesor académico que oriente su proceso de formación en todos los campos hasta la finalización de su carrera.

7. Deberes y Derechos de los Docentes

Deberes de los Docentes de la Carrera de Medicina

El Artículo 150 de las Normas Académicas de la Educación Superior, establece que: El docente está obligado a observar una conducta acorde a su condición de educador y en consecuencia, se obliga a acatar las leyes, reglamentos y demás disposiciones emanadas de las autoridades de El Nivel y del Centro en que labora.

El Artículo 151 de las Normas Académicas de la Educación Superior, establece como deberes del Docente del Nivel Superior los siguientes:

a) Involucrarse en todo el proceso de formación del estudiante para contribuir a su desarrollo integral y al logro de los objetivos institucionales.

b) Brindar servicios académicos de la más alta calidad, utilizando métodos y técnicas modernas.

c) Presentar a la autoridad competente, una planificación de las asignaturas o actividades a él asignadas en el periodo académico correspondiente.

d) Desarrollar su actividad académica con ética profesional que sirva de motivación permanente a los estudiantes.

e) Participar en los programas de capacitación que promueva cada centro y El Nivel, para renovar constantemente su formación profesional y pedagógica.

f) Realizar la evaluación del rendimiento académico del estudiante utilizando métodos adecuados y variados, en consonancia con los objetivos del proceso educativo.

g) Asumir la responsabilidad de la promoción de sus estudiantes. En caso de presentar reprobación masiva, deberá someterse a una investigación que determine las causas de la misma para aplicar las medidas adecuadas que superen tal situación.

h) Cumplir con la carga académica y jornada de trabajo que le hayan sido asignadas.

i) Respetar el Centro y a todos los miembros de la comunidad del mismo. j) Todos los demás que el Reglamento de la Carrera Docente de la

Educación Superior y los que cada Centro establezca.

El Artículo 192 del Estatuto del Docente Universitario de la UNAH, establece como obligaciones de los docentes las siguientes:

a) Defender y respetar la autonomía de la UNAH, observando dentro y fuera del campus universitario, una conducta personal que acreciente la dignidad, ética y el prestigio de la institución.

b) Tratar con consideración y respeto a sus superiores, subordinados, colegas, estudiantes y personal administrativo.

c) Cumplir las tareas académicas y administrativas propias de su cargo, de su carga académica y jornada de trabajo.

d) Participar en la elaboración de trabajos científicos para representar a la UNAH en reuniones nacionales e internacionales.

e) Consignar su condición de empleado de la UNAH en publicaciones, informes o demás documentos derivados de actividades académico-científicas en las que participa en razón de su cargo.

f) Participar en reuniones de los organismos y comisiones que integre.g) Brindar asesoría académica a los estudiantes.h) Desarrollar sus clases ajustándose a los programas vigentes y a la

calendarización aprobada.i) Rendir un informe al final de cada periodo académico sobre las

actividades desarrolladas en el mismo y todos los que le fuesen solicitados por autoridad competente.

j) Acatar las normas de control de asistencia a sus actividades determinadas por la universidad a través de los departamentos administrativos correspondientes.

k) Cumplir con lo establecido en el Estatuto del Docente y las resoluciones de los organismos de gobierno de la UNAH, el Consejo General de la Carrera Docente y demás organismos competentes.

l) Participar activamente en la actualización y mejoramiento de los programas de sus respectivas carreras.

m) Las demás que determinen las leyes y reglamentos

Derechos de los Docentes de la Carrera de Medicina

El Artículo 152 de la Normas Académicas de la Educación Superior, establece que: Los Centros de Educación Superior garantizarán a los docentes los derechos que les corresponden como participantes del proceso enseñanza-aprendizaje, y en consecuencia los Centros deben cumplir con las Leyes reglamento y demás disposiciones emanadas de los órganos de El Nivel.

El Artículo 153 de las Normas Académicas de la Educación Superior, establece como derechos del Docente del Nivel Superior los siguientes:

a) Gozar del respeto a su integridad personal (física y psicológica), por parte de todos los miembros de la comunidad del Centro.

b) Recibir una remuneración acorde con su categoría docente, jornada de trabajo y desempeño profesional.

c) Gozar de estabilidad en el ejercicio de su cargo y de los beneficios de previsión social que establezca cada centro de El Nivel

d) Ser candidato de programas de formación y capacitación, dentro o fuera del país, con el patrocinio de cada Centro Educativo o El Nivel.

e) Contar con las condiciones de trabajo aceptables para el desempeño eficaz de su función docente y el logro de los objetivos educativos e institucionales.

f) Ser evaluado en su desempeño docente conforme procedimientos técnicos adecuados, involucrando en este proceso al estudiante, las instancias jerárquicas correspondientes y al docente mismo.

g) Gozar periódicamente de ascenso en el escalafón docente, a una categoría superior a la que sustenta, de acuerdo a meritos, años de servicios y evaluación de su desempeño docente.

h) Los demás que se establezcan en el Reglamento General de la Carrera Docente de la Educación Superior y el de cada Centro.

El Artículo 129 del Estatuto del Docente Universitario de la UNAH, establece como derechos de los docentes las siguientes:

a) Recibir un trato justo y respetuoso en el ejercicio de sus cargos y a su personal dignidad.

b) Percibir el sueldo asignado a su cargo según el Estatuto del Docente. c) Gozar de estabilidad absoluta y relativa en sus cargos, por lo que no

podrán ser trasladados, degradados o despedidos sin justa causa y sin observancia de los procedimientos señalados en el Estatuto del Docente.

d) Ser promovidos a cargos de mayor jerarquía y sueldos, previa comprobación de su eficiencia, honestidad y méritos.

e) No ser objeto de discriminación por razones políticas, religiosas, raciales o de cualquier otra naturaleza.

f) Recibir periódicamente capacitación adecuada para el mejor desempeño de sus funciones, dentro o fuera del país y para participar en concursos que les permita obtener promociones en el campo académico-científico del Departamento al que pertenecen.

g) Gozar de estímulos de carácter moral o pecuniario conforme las disposiciones correspondientes.

h) Gozar de los beneficios que establecen la Ley del Seguro Social, el Sistema de Pensiones y Jubilaciones y demás leyes de Previsión Social y a ser jubilado de acuerdo a lo establecido en las mismas.

i) A ser indemnizados si cesaren en su cargo por renuncia o por supresión del empleo si no es posible o procedente su reintegro.

j) Constituir gremios profesionales de conformidad con la ley.k) Ejercer la actividad académica fundamentada en el dominio de su

disciplina como en la libertad de cátedra y las normas de ética profesional.

l) Recibir acreditación para los efectos de aplicación del Estatuto del Docente, por el tiempo de duración de estudios de especialización o post-grado autorizados por la Universidad.

m) Elegir y ser electo para cargos de gobierno y administración universitarios, en la forma que determine la Ley Orgánica de la UNAH, el Estatuto del Docente y demás reglamentos internos de la institución.

n) Utilizar racionalmente los recursos de la Universidad, necesarios para el ejercicio eficiente de sus funciones académicas.

o) Conocer y completar la información institucional que contiene su expediente personal y que este se utilice con discreción.

p) Obtener la resolución de sus solicitudes y peticiones en los plazos legalmente establecidos.

q) Participar en la concepción, elaboración y ejecución de proyectos y planes académicos.

r) Gozar de las vacaciones remuneradas y feriados que determine la Ley.s) Solicitar y obtener permisos, con o sin goce de salario, conformidad a las

disposiciones y procedimientos del Estatuto del Docente.t) Participar en el Sistema de Jubilaciones y Pensiones que la Institución

adopte.u) Recibir un mes de salario en concepto de bonificación por vacaciones, en

el mes de diciembre.v) Recibir una ayuda económica equivalente tres (3) meses de salario

nominal y una cantidad igual en calidad de préstamo, sin recargo de intereses, cuando padezca de enfermedad para la que de acuerdo con dictamen del IHSS no existan condiciones en el país para su tratamiento.

w) Recibir asistencia en legal por parte de la institución cuando sean procesados por supuestos delitos ocurridos dentro de la jornada de trabajo, siempre que no haya existido dolo del docente, ni sobre hechos imputables al docente.

8. Enfoque Pedagógico Aplicado en la Carrera de Medicina

La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, designada por

el Director General de la Organización de la Naciones Unidas para la Educación,

Ciencia y la Cultura (UNESCO), elaboró un informe, en el cual se considera que

las necesidades de la educación para el siglo XXI deben satisfacer los objetivos

siguientes:

Aprender a vivir juntos

Aprender a lo largo de la vida

Aprender a enfrentar una variedad de situaciones

Que cada quien aprenda a entender su propia personalidad

Lo anterior obedece a que la globalización, es hoy día la más importante, la más

dominante y la que, de un modo u otro, más influye en la vida diaria de la

población. La misma comisión sostiene que otros de los grandes retos en la

educación para el siglo XXI, será hacer realidad el paso de un paradigma de

desarrollo económico a otro de desarrollo humano y sustentable, la revitalización

de la democracia participativa y el respeto a los derechos humanos. Se deberá

incorporar plenamente la tecnología moderna de la información al proceso

educativo, como cursos co-curriculares (coprogramaticos). También se espera

que el estudiante / profesional aprenda durante toda su vida y aprenda tanto a

través de la educación formal como de la no formal e informal.

La UNESCO también contempla que los 4 pilares de la educación son: aprender

a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

Lo anterior implica que el proceso enseñanza-aprendizaje en la Carrera de

Medicina del CURN debe ser integral, con el propósito de construir el

conocimiento, desarrollar habilidades o competencias para su desempeño

profesional y cotidiano, así como ser un profesional comprometido con la

transformación de la sociedad hondureña.

Además la UNESCO propone que las 3 dimensiones de la educación son: la

dimensión ética y cultural, la dimensión científica y tecnológica y la dimensión

social y económica.

Todos estos conceptos son contemplados en el Modelo Pedagógico de la

Reforma Universitaria, por tanto se espera que el claustro de profesores y

estudiantes de la Carrera de Medicina se empoderen de estos enfoques, de una

cultura ética, fortaleciendo la autonomía e identidad nacional y regional,

utilizando la investigación y la tecnología como herramientas para el desarrollo

del proceso docente-educativo, y principalmente desarrollando una conciencia

de compromiso social con la población hondureña y con el desarrollo económico

del país.

Los responsables de llevar a la realidad estos retos y objetivos que persiguen

reformas y transformaciones educativas son los profesores, ya que sin su

compromiso y entusiasmo, no hay reforma ni cambio válido. Por tanto para que

tales transformaciones lleguen a las aulas es preciso que los maestros las hayan

hecho suyas, las hayan interiorizado e incorporado a su experiencia vital.

También los profesores y estudiantes del presente siglo requieren de un

pensamiento crítico, pensamiento sistémico, capacidad investigativa,

pensamiento de abstracción y espíritu de colaboración.

Algunas explicaciones teóricas de los elementos del enfoque pedagógico a

utilizar en la Carrera de medicina son las siguientes:

La Teoría Crítica, la cual plantea que el proceso educativo debe permitir lograr

nuevas explicaciones a las verdades alcanzadas en la ciencia, que hasta ahora

se mantienen alejadas de la totalidad, de la realidad, al no contemplar su

historicidad, ofreciéndose éstas en la academia, como verdades acabadas. Por

tanto esta teoría establece que se debe considerar a la institución educativa

como un mecanismo emancipador de los participantes en el proceso, tanto

docentes como estudiantes, en tanto ellos se proponen la transformación de la

educación y el análisis crítico de sus métodos y procesos; de ahí que se valora

como el método principal, el de la autorreflexión crítica, a partir de una

concepción dialéctica de la realidad y el pensamiento.

La Didáctica Crítica plantea que los estudiantes llegan con un capital cultural

que no es dado por la academia, sino generado por la interrelación que se crea

en los grupos escolares y clases sociales, por lo que se concibe el conocimiento

muy vinculado a la investigación educativa, es decir, el conocimiento no se da ya

elaborado, sino que se construye en el proceso de enseñanza como una forma

de vinculación con la realidad, donde la interpretación vivencial del sujeto es

esencial, por lo que es necesario el uso de medios para estimular a los

estudiantes.

A diferencia de la Pedagogía Tradicional, la tendencia crítica-constructivista

resalta la importancia no sólo del acervo cultural, de lo ya conocido, sino el saber

pensar, analizar e inferir a partir de esa base de conocimientos; de ahí el

carácter dialéctico que se le asigna a este proceso.

La Teoría de Sistemas plantea la necesidad de visualizar el mundo real desde

una perspectiva integral, holística, con la finalidad, primero de comprenderlo

adecuadamente, y en segundo lugar para que a partir de esa comprensión, se

pueda establecer un abordaje pertinente de la situación existente en la

búsqueda de soluciones y planteamientos adecuados a cada situación concreta.

Para la Teoría de Sistemas, es importante mencionar sus tres postulados: a)

todo es un sistema, b) todo es parte de un sistema mayor y c) el universo está

infinitamente sistematizado. Los objetivos de esta teoría están orientados

básicamente a investigar correlaciones de las diversas ciencias, fomentar

transferencia de conocimientos entre las ciencias, minimizar la repetición de

esfuerzos investigadores, proponer unidad de las ciencias y lograr uniformidad

de vocabulario.

El Paradigma Constructivista permite desarrollar un pensamiento sistémico y

crítico, porque está centrado en el individuo, donde el docente transforma su

actuación y los objetivos de la educación están en función del educando, el

docente es un facilitador, y estimulador del desarrollo, permitiendo aprender y

construir el conocimiento. Esta concepción plantea que el estudiante ya posee

estructuras cognitivas que el docente debe aprovechar, o proporcionar las

condiciones para su construcción, por lo que se propone estimular el desarrollo

de las capacidades para procesar información, manejando los estímulos del

ambiente al organizarlos en función de los objetivos de aprendizaje.

Para cumplir con este enfoque pedagógico, el proceso formativo de la Carrera

de Medicina del CURN, cumplirá las siguientes características:

a) Integración de conocimientos, habilidades y valores.

b) Integración de la docencia, investigación y extensión.

c) Integración del conocimiento de las diferentes asignaturas.

d) Integración docencia-asistencia y comunidad.

e) Integración de la promoción de la salud, prevención de la enfermedad,

curación y rehabilitación.

f) Coherencia entre objetivos, contenidos, metodología de enseñanza,

medios didácticos y tipo de evaluación.

g) Coherencia entre el contenido de las asignaturas, los objetivos del plan de

estudios y el perfil profesional.

h) Utilización de técnicas pedagógicas creativas como: auto estudio,

investigaciones, seminarios, trabajos de grupo, discusiones, conferencias

magistrales, etc.

i) Una relación docente-estudiante horizontal, de confianza, respeto,

amistad y cordialidad.

9. Asignaturas del Plan de Estudios por año académico Año Primer periodo Segundo periodo

Primer año Física medica Química medicaMatemáticasIngles IFilosofíaEspañol general

Biología medicaQuímica medica IIÉtica Ingles IISociologíaHistoria de Honduras

Segundo año

BiofísicaArte o deporteBioestadísticaIngles IIIIntroducción a la Salud PúblicaEducación ambiental

Anatomía macroscópicaAnatomía microscópicaEmbriologíaNeuroanatomía

Tercer año FisiologíaBioquímicaPsicología medicaSalud pública I

MicrobiologíaGenética Servicio social formativoSalud pública II

Cuarto año Patología IFarmacología IFisiopatología IIntroducción a la clínica I

Patología IIFarmacología IIFisiopatología IIIntroducción a la clínica II Psicopatología

Quinto año Cirugía IMedicina IRadiologíaTécnicas y procedimientos Médicos Gino obstetricia IPediatríaEpidemiologíaPsiquiatríaSalud pública III

Sexto año Clínica cirugía IIUrologíaClínica medicina IIClínica Gineco-obstetricia IIClínica pediatría IIOftalmologíaMedicina legalRadiología IIMedicina PsicosomáticaHigiene mentalNeurologíaOrtopediaDermatologíaSalud publica IVOtorrinolaringología

10. Medidas de Bioseguridad Aplicadas en la Carrera de Medicina

Son las medidas, precauciones, equipamiento físico, y uso de material para la protección y seguridad ergonómica, contra diversas causas externas: químicas, biológicas y físicas; que los estudiantes de la Carrera de Medicina deberán cumplir:

a) Usar gabacha manga larga o corta dentro de los laboratorios y anfiteatro.b) Estudiantes con el cabello largo lo deben sujetar a la altura de la nuca,

para trabajar en el laboratorio y en el anfiteatro.c) Usar prendas protectoras: guantes de látex, anteojos, zapato cerrado de

material impermeable, mascarilla facial, gorro quirúrgico, delantal plástico (sobre la gabacha en el anfiteatro).

d) Al terminar la disección deberán: quedar limpias las piletas de disección, el cadáver debidamente suturado y guardado en la necroteca, y limpio el equipo de disección utilizado, por el grupo que le corresponda.

e) El lavado de manos con jabón antiséptico, antes de salir del anfiteatro en los lavamanos respectivos.

f) El material punzo-cortante (agujas, bisturí, etc.) deberá ser colocado en los recipientes designados.

g) El material contaminado: guantes, restos de material biológico, hilos, deberá ser colocado en los recipientes designados (no se botarán fuera del anfiteatro).

h) No guardar, no consumir alimentos y bebidas dentro de las áreas de laboratorio y anfiteatro.

i) No maquillarse en los laboratoriosj) No fumar en las instalaciones de la Carrera de Medicinak) No poner mecheros cerca de sustancias inflamablesl) Preventivas: inmunizaciones (tétano, hepatitis), m) Utilizar campanas extractoras en los laboratorios que se trabajen con

químicos y/ o gases.n) Mantener extinguidotes en áreas de riesgo de incendioo) Para el uso de los microscopios, uso de lentes no graduados (claros).p) Montar y desmontar con cuidado las placas en el microscopio (para evitar

su destrucción o heridas en la piel).q) Evitar el contacto del aceite de inmersión con la piel porque es

cancerígenor) La gabacha es para uso exclusivo de laboratorios, anfiteatro y clínicas,

por tanto no debe viajar ni acudir a cafeterías con la gabacha puesta.s) La Carrera de medicina debe contar con un botiquín de primeros auxilios.

ACTORES COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CARRERA DE MEDICINA

Fotografía del taller realizado el 10 y 11 de mayo de 2006, en el cual de elaboró la misión, visión y objetivos para el año 2006 de la Carrera de Medicina del CURN; en la fotografía se observan estudiantes, docentes y el coordinador de la Carrera de Medicina, autoridades de investigación, extensión, docencia y director del CURN, miembros de la Junta Interventora e Investigadora de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Comisión de Transición de la UNAH, miembros de la Junta Directiva de FUSEMED, autoridades de la Carrera de Enfermería, Odontología y Maestría de Salud Pública, y representantes de servicios de la Secretaría de Salud Pública.