1Carrer

del Lledoner

Plana com la mà, blanca com la neu, parla sense boca i camina sense peus.

Què és?

26

Tens una carta!

8

Escriure és una manera excel·lent de comunicar-nos.

Has escrit o rebut alguna vegada una carta? En les cartes podem expressar molt

bé els nostres pensaments i sentiments.

Per a demostrar que l’he superat...

escric una carta

Identifique els elements de la carta.

Escric una carta.

Envie la carta.

Per a superar el repte...

investigue i aprenc

Em presente

Lectura: El lleó que no sabia escriure

La carta

Els gèneres literaris

Lletra, síl·laba i paraula

Síl·laba tònica i àtona

L’abecedari

1Pas

2Pas

3Pas

Et proposem

un repteT’atrevixes a escriure

i a enviar una carta a algú de la classe? Serà emocionant!

10

1 Escolta la presentació que fa de si mateix un xiquet i respon les preguntes.

•Com es diu el xiquet?

•En quin poble viu?

•Quants anys té?

•Quin curs fa?

•Què li agrada fer?

•Quin esport practica?

•Quants dies s’entrena?

•Què fa a casa de sa tia?

•Quins tres menjars li agraden més?

2 Pensa en tu: d’on ets, què t’agrada fer (esports, activitats i aficions) i presenta’t a la classe.

1

Em presenteEm comunique Parle i escolte

• Pensa primer què vols dir.

• Practica a casa davant d’un espill i davant d’algú de la teua família.

• Parla a poc a poc, sense córrer, pronunciant bé les paraules.

• Mira els companys i les companyes mentre parles.

Per a presentar-te

U·1

11

El lleó que no sabia escriure 2

El lleó no sabia escriure. Però aquesta qüestió no li llevava la son perquè era el més fort, podia rugir i mostrar les dents. I no necessitava res més.Un dia es va trobar amb una lleona que llegia un llibre. El lleó s’hi va acostar. Volia convidar-la a passejar per la selva. Però es va parar i va pensar:—Una lleona que llig és una dama! I a una dama se li escriuen cartes abans de convidar-la a passejar! —Això ho havia aprés d’un explorador que s’havia engolit feia uns anys. Però el lleó no sabia ni escriure ni llegir. Així doncs, va anar a buscar la mona i li va dir:—He vist una lleona i necessite ajuda. Li podries escriure una carta?La mona ho va fer i l’endemà el lleó es va dirigir a correus amb la carta. Però de camí va pensar que li agradaria saber què havia escrit la mona. Així que va tornar arrere i li va demanar que li la llegira:

Estimada amiga,Vols enfilar-te amb mi als arbres?

Tinc plàtans boníssims!Salutacions,Lleó

—Nooooooo! —va rugir el lleó—. Jo no escriuria mai una carta així!Va esgarrar la carta i va baixar fins al riu. Allà hi havia l’hipopòtam que, una vegada escoltada la història, es va posar a escriure una carta nova. L’endemà, el lleó va dur la carta a correus. Però va voler saber el missatge que havia escrit l’hipopòtam i li va demanar que li’l llegira. I així ho va fer:

Benvolguda amiga,Voldrà vosté nadar amb mi i bussejar per a buscar algues?Són delicioses!Besades.Lleó

Lectura

Observa el títol de la lectura: qui

creus que deu ser el protagonista?

Abans de llegir

Em comunique

12

—Nooooooo! —va rugir el lleó —. Jo no escriuria mai una carta així!I aquella vesprada li va tocar el torn a l’escarabat, que es va esforçar moltíssim: fins i tot va perfumar el paper de la carta.L’endemà, de camí a correus, el lleó va passar prop de la girafa.—Ecs! Quina pudor! D’on ix? — va voler saber la girafa.—De la carta! —va dir el lleó—. Té perfum d’escarabat!—Ah! —va dir la girafa fent un pas avant—. M’agradaria llegir-la!I la girafa va llegir:

Estimada i benvolguda amiga,

Vol vosté arrossegar-se amb mi

per baix terra?Tinc fem! És exquisit!

Una forta abraçada,

Lleó

—Però noooo! —va rugir trist el lleó —. Jo no escriuria mai una carta així! Jo li escriuria que m’agradaria molt veure-la. Estar tombats junts tranquil·lament a la sabana, davall d’un arbre sense fer res, mirant la posta de sol. Escriure aquestes coses no pot resultar tan difícil!

I continuà rugint totes les coses meravelloses que ell escriuria si en sa-bera. Però no en sabia.

—I per què no ho has escrit tu mateix? —va dir algú.

—Qui ho vol saber? —va dir el lleó girant-se sorprés.

—Jo! —va dir la lleona.

I el lleó, amagant els queixals esmolats, va contestar suaument:

—No ho he escrit jo mateix perquè no sé escriure!

La lleona va somriure, va acostar el nas al del lleó i tots dos es van allunyar en la immensitat de la sabana. I diuen que ella li va ensenyar a llegir i a escriure totes les lletres de l’abecedari començant per la A d’amor i la B de besada.

Adaptat d’El lleó que no sabia escriure. Martin Baltscheit. Ed. Lóguez.

U·1

13

1 Per què el lleó demana ajuda als altres animals?

2 Què significa que no saber escriure no li llevava la son?

a) Que no el deixava dormir.

b) Que no el preocupava gens.

3 On té lloc la història?

11 Els animals no poden escriure, però es poden comunicar d’altres maneres. En grups de quatre, busqueu informació sobre com fan alguns animals per a comunicar-se entre si.

12 Assemblea d’idees Penseu que és important saber escriure?

Per què?

4 Línea del temps Quins animals apareixen en

la narració? Escriu el nom en l’ordre en què apareixen.

5 Relaciona cada animal amb el que oferixen a la lleona en nom del lleó

mona Enfilar-se als arbres i menjar plàtans.

hipopòtam Arrossegar-se per baix terra i menjar fem.

escarabat Bussejar i menjar algues.

•Per què creus que oferixen això?

6 Què és el pitjor de la carta de l’es-carabat?

7 La persona que escriu una carta es diu remitent; qui la rep és el destinatari.

•Qui és la destinatària de totes les cartes que escriuen els animals de la lectura?

8 Per què es queixa el lleó després de saber el contingut de cada carta?

•Què hauries fet tu en el seu cas?

9 Com creus que se sentia el lleó? Tria l’opció o les opcions que con-sideres.

content – decebut – incomprés

indiferent – avergonyit – tranquil

10 Què hauria escrit el lleó si sabera es-criure?

Reflexione i relacione amb el meu món

Identifique els elements de la carta

Busca en casa unes quan-tes cartes i identifica el destinatari i el remitent.

31Pas 2

Escric sobre el text

Comprensió lectoraParle sobre

el text

14

1 Llig la carta que, quan n’ha aprés, ha escrit el lleó a la lleona i fixa’t en l’estructura.

2 Tria una fórmula de salutació i una de comiat per a ta mare, per a la directora de l’escola, per a l’alcalde de la localitat i per a un amic.

La carta

Segons el destinatari de la carta, utilitzarem unes fórmules de salutació o unes altres.

3 Quines fórmules de salutació empren la mona, l’hipopòtam, l’escarabat i el lleó per a dirigir-se a la lleona?

4 Les alternatives Com que no sabia escriure, el lleó expressava els

seus sentiments rugint. De quines maneres podries expres-sar-los tu sense usar les paraules?

Relacione amb la lectura

Escric una carta

•Redacta una carta per a un company o una com-panya de la classe.

•Pensa bé com comença-ràs, què li vols contar i com te n’acomiadaràs.

•Escriu la carta amb lletra clara i entenedora. Evita ratlles i taques. Vigila l’ortografia.

31 2Pas

Sabana, 25 de setembre de 2019

Estimada lleona,

estic molt content que m’hages ensenyat a llegir i a

escriure. Ara, a més de rugir, ho passe molt bé llegint

històries divertides, de misteri, de llocs fantàstics...

I també puc expressar-me escrivint!

Per a celebrar-ho, vols que anem a contemplar les estreles?

Et contaré algunes coses que he aprés sobre les

constel·lacions.

Una abraçada,

El lleó agraït

Lloc i data en què s’escriu

Cos on s’expliquen

diverses coses

Salutació

Comiat i signatura

Estimada mare

Atentament

Il·lustríssim senyor

Salutacions

Senyora directora

Besades

Hola, com va?

Una abraçada

Salutació:

Comiat:

Em comunique Escric

U·1

15

Els textos literaris busquen crear bellesa i provocar-nos emocions mitjançant les paraules. Les obres literàries es classifiquen en tres gèneres: poesia, teatre i narrativa.

Relacione amb la lectura

1 Llig aquests fragments i digues quin és poesia, quin teatre i quin narrativa.

Els gèneres literaris

La mar no deixa mai de cantar belles cançons de sol i sal, obri bé el cor per a escoltar.

Marc Granell

Un dia, un jaguar passejava per la selva quan, de sobte, va caure en una trampa i va començar a cridar: —Per favor, que algú m’ajude! Per allà passava un bou que, amb l’ajuda de les seues banyes, el va alliberar i…

Popular

(Un LLenyater està fent llenya a la vora del riu i li cau la destral a l’aigua.)

LLenyater: La destral! Ara no podré fer llenya! Oh, Reina de les aigües, ajudeu-me, per favor!

(Ix la reina de les aigües.)Reina (Ensenyant-li una destral d’or.): He sentit la teua crida,

llenyater. És aquesta la teua destral?LLenyater: No, la meua és de ferro i aquesta és d’or.

Popular

Zona d’expressió

Conec la literatura

4 Quin gènere literari és la lectura «El lleó que no sabia escriure»?

2 De quin tipus penses que és cada una d’aquestes obres literà-ries? Relaciona.

La cançó «La lluna, la pruna» Teatre

Els titelles del betlem de Tirisiti Narrativa

El conte «Les set cabretes» Poesia

3 Pregunta en casa quina és l’última obra literària que han llegit i escriu-ne el títol, l’autor o autora i el gènere literari.

Les endevinalles també són textos literaris. Aprén aquesta i resol-la.

Quin animal ésque corre sense camesi menja sense dents?

El text literari

16

Conec la llengua Gramàtica

1 Quina lletra es repetix en la paraula girafa?

2 Quina és la primera lletra del nom de ta mare?

3 Quantes síl·labes té la paraula sargantana?

4 Amb les lletres següents forma quatre noms d’animals. Pots repetir-les.

r a ç o l i t f e

c m s n b u r g

5 Ordena les síl·labes i forma paraules.

LLAS TRE PO NA LLI GA

NEC À LOM CO

LE E FANT TOT TI

6 Escriu en el quadern:

– una paraula de dues lletres;

– una paraula de dues síl·labes;

– una paraula de quatre síl·labes.

Quan les lletres s’ajunten formen síl·labes i paraules.

Una síl·laba és cada colp de veu amb què pronunciem una paraula.

g - i - r - a - f - agi - ra - fa

Lletra, síl·laba i paraula

U·1

17

7 Interpretació compartida Anota el nom dels animals de les imatges se-

parant-ne les síl·labes.

8 Inventa una oració de huit paraules.

9 Ara jugareu a les paraules encadenades. Cada membre de la classe dirà una paraula que comence per l’última síl·laba de la paraula que ha dit el company o la companya anterior.

➤ carta – tapís – piscina – …

10 Inventa el final de les oracions següents afegint-hi la quan-titat de paraules indicades en cada cas.

– La lleona llegia un llibre… (1 paraula) ➤ La lleona llegia un llibre divertit.

– El lleó no sabia escriure… (1 paraula)

– La mona va dir que tenia… (2 paraules)

– L’escarabat viu… (3 paraules)

– La girafa volia saber… (4 paraules)

Relacione amb la lectura

Les oracions acaben en punt.

Recorda

18

Conec la llengua Ortografia

1 A veure quantes paraules diferents saps escriure amb aquestes síl·labes.

pa ca mos la do pi ta

mo dor vall mir ju mar sa

•Quines paraules has format d’una síl·laba?

2 Escriu una oració que tinga almenys quatre paraules i que totes siguen monosíl·labes.

➤ Pau té mal de cap.

3 Quina síl·laba pronuncies més fort en la paraula xocolate?

4 Copia les paraules següents i encercla’n la síl·laba tònica.

maleta – lleó – lleona – llàgrima – voler – hipopòtam – fórmula

5 Observa on hi ha la síl·laba tònica en cada exemple i escriu en cada cas dues paraules més amb el mateix esquema.

La síl·laba que pronunciem amb més força en una paraula s’anomena síl·laba tònica. La resta són síl·labes àtones.

Síl·laba tònica i àtona

àm fo ra

se mà for

es qui rol

Les paraules que només tenen una síl·laba

s’anomenen monosíl·labes.

Les paraules que tenen més d’una síl·laba

s’anomenen polisíl·labes.

U·1

19

6 Suprimix la síl·laba tònica de cada paraula i escriu la que en resulta.ovella – caragol – gallina – vedella – esquirol

7 Completa els buits de les oracions següents amb la paraula ade-quada. Fixa’t que tenen la síl·laba tònica en posicions diferents.

menja / menjà

– Ahir, dinant, mon pare es … dos plats d’arròs al forn.

– La meua gosseta … un plat de pinso cada dia.

marqués/marques

– Aquesta setmana hem visitat el palau del … de Dosaigües.

– Pepa ha fet unes … en la seua carpeta.

8 Copia les paraules polisíl·labes d’aquest fragment de la lectura que tenen la síl·laba tònica al final.

El lleó no sabia escriure. Però aquesta qüestió no li llevava la son perquè era el més fort, podia rugir i mostrar les dents. I no necessitava res més.

Relacione amb la lectura

Zona creativa

•Llig amb atenció aquest dictat.

Gabriel és un senyor molt amable. Joana és una dona ma-jor que camina amb bastó. Una vesprada, Gabriel anava assegut al tren i va deixar el seu lloc a Joana. Ella, molt contenta, li regalà un somriure.

•Completa la graella amb paraules del dictat.

Paraules monosíl·labes Paraules amb majúscula

•Escriu el dictat en el quadern.

•Corregix el text i fixa’t bé en les errades.

Dictat 3

… …

Continua aquesta tira-llonga del poeta Pere Quart amb quatre ver-sos més. Totes les pa-raules han de ser mo-nosíl·labes.

I tu què vols?Doncs, jo sols vull,—ei, si pot ser—: un poc de pau…

20

Conec la llengua Lèxic

1 Completa l’abecedari en el quadern amb majúscules i minúscules.

A E H K N Q T W Y

b c d f g i p r v y

4 La lleona ensenya el lleó a llegir i a escriure començant per la A d’amor i la B de besada. Com creus que continuarà?

Envie la carta

•Aconseguix l’adreça de la persona destinatària i es-criu-la amb el seu nom i cognoms a la part de davant d’un sobre. A la part de darrere, escriu el teu nom i la teua adreça.

•Posa un segell al sobre i fica la carta en una bústia de correus. Ja veuràs quina il·lusió quan rebes la carta que t’han enviat!

21 3Pas

Relacione amb la lectura

L’abecedari

L’abecedari o alfabet és el conjunt ordenat de les lletres d’una llengua. L’alfabet valencià té 26 lletres: 5 vocals i 21 consonants.

En el diccionari les paraules apareixen ordenades alfabèti-cament.

Repte aconseguit!

Josep Mas

C/ del Lledoner, 2

46980-Paterna

3 Ordena alfabèticament els noms dels vents de la Mediterrània.

Xaloc, llevant, mestral, ponent, garbí, gregal, migjorn, tramun-tana.

2 Reflexiona i pensa en quin ordre trobaràs aquestes paraules en el diccionari.

sabana lleó mona

21

U · 1

Organitze la ment

1 Repassa els continguts que hem treballat en aquesta unitat.

1 Fes un dibuix que represente cada una d’aquestes paraules.

Estructura

Poesia Teatre Narrativa

Abecedari Colp de veu

Diccionari

Persones

La carta

Gèneres literaris

Lletra Síl·laba Paraula

Monosíl·labes

Remitent Destinatari• Lloc i data• Salutació• Cos• Comiat i signatura

carta

segell

bústia

Col·leccione paraules

Síl·laba tònica Síl·labes àtones

Polisíl·labes

anayaeducacion.esDisposes d’una versió imprimible d’aquesta pàgina en l’apartat «Or-ganitze la ment» del banc de recursos.

anayaeducacion.esNo oblides consultar els apartats «Per a estu-diar» i «Aprén jugant» en el banc de recursos.

22

Què he aprés

Gramàtica

1 Completa la graella en el quadern amb els noms dels xiquets i les xiquetes de classe.

2 Inventa una oració de més de 10 paraules.

Ortografia

3 Escriu tres paraules que tinguen la síl·laba tònica en la posició acolorida.

4 Copia aquestes paraules i subratlla la síl·laba tònica de cada una.

animal zoològic girafa

granja orangutan fantàstica

5 Completa els buits de les oracions següents amb la paraula adequada. Fixa’t que tenen la síl·laba tònica en posició diferent.

– Aquesta setmana hem visitat una … de mantes a Bocairent.

– El primer telèfon mòbil es … l’any 1973.

– Aquella empresa … instruments musicals.

6 Copia la síl·laba tònica de cada paraula i desxrifa el missatge secret.

residu – cloenda – bandera – cercavila finestra – ase – orquestra – tapa

frase – camiseta – menjaves – entra intens – salari – llibre – cançó

Lèxic

7 Escriu les lletres de l’abecedari que falten.

A … … … … …

G … … … … …

M … … … … … …

T … … … … … …

8 Numera les lletres de l’abecedari.

A = 1, B = 2…

• Substituïx els nombres següents per la lletra corresponent de l’abecedari i des-cobrix l’oració amagada.

12 1 3 1 19 1 5 19

13 15 12 20 7 18 1 14

Dictat 4

Llig atentament el text i escriu-lo al dictat.

Quan comences a anar amb bicicleta has de dur rodetes. Quan sigues major podràs anar amb bicicleta de carretera o de mun-tanya. Sempre, però, has de dur casc i has d’anar amb compte amb els cotxes.

fabricà / fabrica / fàbrica

…

…

…

…

…

…

…

…

…

Monosíl·labes Polisíl·labes

Una síl·laba Dues síl·labes Més de dues síl·labes

Pau To-màs Mar-ti-na

… … …

23

anayaeducacion.es Descobrix i compartix en família.

Com ho he aprés

Completa

EN EL QUADERNo en la versió imprim

ible

anayaeducacion.es Per a fer el teu dossier pots guardar activitats, curiosi-tats, imatges, anècdotes o opinions relacionades amb l’estudi de cada unitat. Tro-baràs orientacions sobre com ho l’has de fer i la ver-sió imprimible d’aquesta pàgina en l’apartat «Dossi-er d’aprenentatge» en el banc de recursos.

1 Selecciona exemples que demostren el que has treballat en la unitat, el que més t’ha agradat i el que t’ha resultat més difícil, i anota-ho en una graella com aquesta.

2 Pinta de verd el que fas molt bé; de groc, el que fas bé i de roig, el que has de millorar.

Parle en públic a poc a poc i correctament.

Llig i comprenc la lectura.

Diferencie els gèneres literaris.

Distingisc lletres, síl·labes i paraules.

Identifique la síl·laba tònica d’una paraula.

Em sé l’abecedari.

3 Marca com t’has sentit.

4 Explica per a què creus que t’ha servit cada un d’aquests as-pectes treballats en la unitat.

– La presentació dels companys i les companyes.

– Llegir la història «El lleó que no sabia escriure».

– Saber com s’escriu una carta.

– Distingir els gèneres literaris.

– Conéixer l’ordre alfabètic.

DOSSIER D’APRENENTATGE 1

Quan t’has presentat a la classe.

Escoltant la presentació dels altres.

Treballant en grup.

Llegint la història del lleó.

Fent les tasques proposades.

He seleccionat Perquè

La meua presentació M’ha resultat difícil perquè m’ha costat molt…

Completa

EN EL QUADERN

o en la versió imprimib

le