E S C U E L A S E C U N D A R I A T E C N I C A N o . 4 7 “ L I C . A D O L F O L O P E Z M A T E O S ” A T I Z A P A N D E Z A R A G O Z A , E S T A D O D E M E X I C O . C L A V E S T - 1 2 - 4 7 C C T . 1 5 D S T 0 0 5 5 N

TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: CARPINTERÍA E INDUSTRIA DE LA MADERA

BLOQUE ITECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

EN ESTE PRIMER BLOQUE SE PRETENDE LA INTERVENCIÓN EN DIVERSOS PROCESOS TÉCNICOS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES E INTERESES SOCIALES QUE PUEDEN CUBRIRSE DESDE UN DETERMINADO CAMPO, DE MANERA QUE LA VISUALIZACIÓN DE UNA TÉCNICA PERMITIRÁ A LOS ALUMNOS DEFINIR LAS ACCIONES Y SELECCIONAR AQUELLOS CONOCIMIENTOS QUE LES SERÁN DE UTILIDAD.

COMO LA RELACIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON EL DESARROLLO DE LA CIENCIA ES, HOY EN DÍA, UNA PRÁCTICA GENERALIZADA ES CONVENIENTE DESTACAR QUE EL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO ESTÁ ORIENTADO A LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES SOCIALES, DE TAL MODO QUE SE RECONOZCA QUE LOS CONOCIMIENTOS EMPLEADOS POSIBILITAN LA EXPLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS, LA TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO Y LA RESIGNIFICACIÓN DE AQUELLOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS QUE OPTIMIZAN EL DISEÑO DE LOS PRODUCTOS, LAS FUNCIONES DE HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS, Y LA OPERACIÓN DE LOS SISTEMAS TÉCNICOS.

DE ESTA MANERA, LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE SE ORIENTAN AL RECONOCIMIENTO Y USO DE LOS CONOCIMIENTOS PERTINENTES DE ACUERDO AL CAMPO TECNOLÓGICO ESTUDIADO. EN CADA UNO DE LOS CAMPOS TECNOLÓGICOS SE HACE ÉNFASIS EN LOS CONOCIMIENTOS QUE CONSTITUYEN EL NÚCLEO DE LA ACTIVIDAD TÉCNICA, PARA LO CUAL SE DEBERÁN TENER CLARAS LAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN VISUALIZAR ESTA RELACIÓN; ASÍ, POR EJEMPLO, EN LAS ACTIVIDADES AGRÍCOLAS SERÁN LOS CONOCIMIENTOS DE LA AGRONOMÍA O LA BIOLOGÍA LOS QUE DEBERÁN SER RESIGNIFICADOS CONFORME LAS FINALIDADES BUSCADAS.

ASIMISMO, ES NECESARIO ANALIZAR LOS CONOCIMIENTOS PRESENTES EN LAS ACTIVIDADES PERIFÉRICAS A CADA CAMPO; POR EJEMPLO EN LA AGRICULTURA LOS RELACIONADOS CON LA MAQUINARIA AGRÍCOLA O LOS AGROQUÍMICOS, CUYOS FUNDAMENTOS ESTARÁN EN LA MECÁNICA O LA QUÍMICA.

OTRO ASPECTO QUE SE PROMUEVE EN EL DESARROLLO DE ESTE BLOQUE ES EL RECONOCIMIENTO DE LA RELACIÓN ENTRE LOS CONOCIMIENTOS DE LA TECNOLOGÍA Y LAS CIENCIAS; PARA ELLO SE IMPULSA LA REFLEXIÓN EN TORNO A LAS TÉCNICAS QUE POSIBILITAN LOS AVANCES DE LAS CIENCIAS: CÓMO LOS CONOCIMIENTOS SE ESTANDARIZAN LOS CONOCIMIENTOS EN PROCESOS TÉCNICOS Y CONSTITUYEN EL INSTRUMENTAL DE LAS CIENCIAS, LOS CUALES A SU VEZ POSIBILITAN LA GENERACIÓN DE NUEVOS AVANCES.

PROPÓSITOS:

1. COMPRENDER LA INTERACCIÓN DE LA TECNOLOGÍA CON LAS DIFERENTES CIENCIAS, TANTO NATURALES COMO SOCIALES.

2. RECONOCER LOS FINES Y MÉTODOS DEL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO Y COMPARARLOS CON LOS DE OTRAS FORMAS DE CONOCIMIENTO.

3. VALORAR CÓMO LOS CONOCIMIENTOS EMANADOS DE LA EXPERIENCIA ENRIQUECEN A LA TECNOLOGÍA.

4. DEMOSTRAR CÓMO LOS SISTEMAS TÉCNICOS RESIGNIFICAN OTRAS FORMAS DE CONOCIMIENTO.

REALIZO: PROFR. EDWIN SANDOVAL

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APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIFICAN EN LA PRÁCTICA TÉCNICA LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES EMANADOS DE LA EXPERIENCIA, ASÍ COMO AQUELLOS QUE SE RESIGNIFICAN PROPIOS DE LAS CIENCIAS.

INTERVIENEN EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS TÉCNICOS Y LOS DE OTROS CAMPOS DE CONOCIMIENTO EN LAS CREACIONES TÉCNICAS.

VALORAN LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UTILIZAR CONOCIMIENTOS EMANADOS DE LA EXPERIENCIA Y LOS DE LAS CIENCIAS PARA MEJORAR PROCESOS Y PRODUCTOS.

UTILIZAN Y RESIGNIFICAN LOS CONOCIMIENTOS EN LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS TÉCNICOS.

REALIZO: PROFR. EDWIN SANDOVAL

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REALIZO: PROFR. EDWIN SANDOVAL

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TECNOLOGÍA Y CIENCIASLA TECNOLOGÍA COMO ÁREA DE CONOCIMIENTO Y LA TÉCNICA COMO TECNOLOGÍA PRÁCTICA SOCIAL.

LA CARPINTERÍA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA Y COMO PRÁCTICA SOCIAL PARA LA SATISFACCIÓN DE INTERESES Y NECESIDADES SOCIALES.

DE LOS SABERES TRADICIONALES A LOS SABERES CIENTÍFICOS EN LA CARPINTERÍA E INDUSTRIA DE LA MADERA:

CAMBIO DE LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES A LOS CONTEMPORÁNEOS.

FABRICACIÓN DE OBJETOS TÉCNICOS.

USO DE HERRAMIENTAS Y MATERIALES.

MÉTODO PROYECTUAL Y SUS FASES.

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y SU ARTICULACIÓN CON LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS COMO EJE FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO DE LA CARPINTERÍA E INDUSTRIA DE LA MADERA EN LA LOCALIDAD PARA SATISFACER NECESIDADES SOCIALES.

TECNOLOGÍA

TÉCNICA

CONOCIMIENTO TRADICIONAL

REALIZAR UN CARTEL QUE ILUSTRE LOS GRANDES HITOS DE LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

EN EL CAMPO DE LA CARPINTERÍA, COMO UNA PRÁCTICA SOCIAL Y DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES, CONSIDERANDO LOS ORÍGENES DE LA CARPINTERÍA

ANALIZAR LA CREACIÓN DE UN OBJETO TÉCNICO PROPIO DE LA CARPINTERÍA ELABORADO TRADICIONALMENTE.

ANALIZAR LA CREACIÓN DE UN OBJETO TÉCNICO PROPIO DE LA CARPINTERÍA QUE SEA PRODUCTO INNOVADOR.

REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA SOCIAL DE LA CARPINTERÍA Y SOBRE LOS SABERES TRADICIONALES Y CIENTÍFICOS.

INFLUENCIA DE LAS CREACIONES TÉCNICAS EN EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES.

EL CONOCIMIENTO TÉCNICO Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA.

LAS TÉCNICAS EN CARPINTERÍA PARA LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E INTERESES SOCIALES.

LA INFLUENCIA DE LAS CREACIONES TÉCNICAS EN LAS FORMAS DE VIDA:

FORMAS DE ORGANIZACIÓN.

MANERAS DE HACER, CONSTRUIR.

COSTUMBRES.

TRADICIONES.

CREACIONES TÉCNICAS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

DISCUTIR EN MESA REDONDA LAS TÉCNICAS DE NUESTROS TIEMPOS DONDE ESTÉ REFLEJADA LA TÉCNICA DE LA CARPINTERÍA.

ANALIZAR LA INFLUENCIA DE OBJETOS COTIDIANOS EN LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

ELABORAR UN PRODUCTO Y REFLEXIONAR SOBRE LAS IMPLICACIONES. BUSCAR UN DISEÑO DE CARPINTERÍA QUE NO SEA PROPIO DE LA COMUNIDAD PARA REFLEXIONAR SOBRE EL IMPACTO EN SU COMUNIDAD.

REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN POR EQUIPOS DONDE SE DISTRIBUYAN DIVERSOS TEMAS Y ANALICEN SOBRE LA REALIZACIÓN DE LOS MOLINOS DE VIENTO, LOS BARCOS DE LA ANTIGÜEDAD, LA MÁQUINA DE VAPOR Y LAS PRIMERAS VIVIENDAS HECHAS DE MADERA, LOS CUALES CONTRIBUYERON A LA EVOLUCIÓN DE LAS CIENCIAS