CARPETA PEDAGOGICA

2013

I.E.I. N°524NICOLAS GARATEA

PRESENTACION

La presente carpeta didáctica ha sido elaborada con la finalidad de hacer mas efectiva la

labor de la docente dentro del aula 03,04 y 05 años así mismo facilitar la administración a

la dirección educativa.

Con la carpeta se pretende alcanzar los siguientes objetivos:

Organizar el trabajo técnico-pedagógico a fin de lograr una nueva calidad educativa

Acorde con el Diseño Curricular Nacional, ejecutando dentro del aula y a su vez dentro

de la Institución.

Promover una buena educación y organización del trabajo

Propiciar la participación activa de loa padres de familia en las diferentes actividades

que se desarrollan en el aula.

Propiciar la armonía interna y la buna comunicación entre la docente, padres y

alumnos.

Poder asi contribuir a la educación de nuestros niños, trabajando en conjunto padres de

familia, docentes e institución educativa.

CONTENIDOS DE LA CARPETA DIDACTICA

ARTICULACION DE POLITICAS EDUCATIVAS

Visión del PEN ( Proyecto Educativo Nacional)

Visión del PER ( Proyecto Educativo Regional)

DE LA DIRECCION DE EDUCACION INICIAL

Visión

Misión

Objetivos

Principios de Educación Inicial

DEL DCN 2010

Objetivos de la Educación Básica Regular

Propósitos de la Educación Básica Regular

Temas transversales

Valores

Logros Educativos de Educación Inicial.

Organización de la Educación Inicial ( I y II ciclo )

Áreas (Fundamentacion)

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Visión de la I.E.I. N°524

Misión de la IE.I. N°524

Organigramas estructural, funcional y nominal del aula 03,04 y 05 años.

Calendarizacion del año escolar 2013 Calendario Cívico y Comunal.

DE LA ORGANIZACIÓN DEL AULA

Reglamento Interno

PADRES DE FAMILIA

Perfil de los padres de familia

Padrón de padres de Familia

Acta de conformación de Comité de Aula.

MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

Perfil

Datos de la Docente

NIÑOS Y NIÑAS

Perfil de los niños y niñas del aula de 04 años

Relación de niños y niñas

Cuadro estadístico

DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR

Cuadro de organización de sectores

Cuadro de organización y competencias por áreas

Lista de cotejo de 04 años

Programación curricular de aula.

DATOS INFORMATIVOS

I. Institución Educativa : N° 524

II. Lugar : Urb. Nicolas Garatea

Distrito : Nvo. Chimbote

Provincia : Santa

Departamento : Ancash

III. Nombre de la Profesora : Lic. Jessica Karla Riccer Acosta

IV. Sección : Unica

V. Edad de los niños : 03, 04 y 05 años

VI. Numero de niños : 14

PEN( Proyecto Educativo Nacional )

VISION

Una preocupación especial al momento de su construcción ha sido la articularla con otro

esfuerzo, como el Foro Nacional de educación para Todos, con el cual comparte la

preocupación central por la equidad y calidad educativa.

La Visión del PEN es que todos, desarrollen su potencial desde la primera infancia,

accedan al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y contribuyen al desarrollo de sus

comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances

mundiales.

Objetivos:

Articulación de Políticas Educativas

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Instituciones Educativas que garantizan aprendizajes pertinentes y de calidad.

Maestros bien preparados, ejercen profesionalmente la docencia.

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados.

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional.

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

PER ( Proyecto Educativo Regional )

VISION

El PER busca optimizar la gestión de la educación en sus diversas modalidades, para,

mejorar la calidad de los aprendizajes, no se debe olvidar que el fin de todos estos

procesos deben llegar a nuestros estudiantes que necesitan contar con una mejor calidad

de educación, y ser ciudadanos mas libres en la sociedad. Todas las personas en Ancash,

contamos con una educación liberadora, productiva y de calidad, que nos forma en

valores para la integración, convivencia intercultural y el desarrollo humanos sustentable

y sostenible de la región y del país.

Sus siete ejes estratégicos:

Aprendizajes pertinentes y de calidad.

Equidad con inclusión y calidez.

Desempeño docente ético e innovador.

Gestion Educativa concertada de cálida.

Protección ambiental y desarrollo sostenible.

Identidad, interculturalidad y bilingüismo en la diversidad.

Educación Superior competitiva promotora del desarrollo.

De la Dirección de

Educación Inicial

VISION

De la Dirección de

Educación Inicial

Poner al alcance de los estudiantes una educación de calidad de acuerdo a los estándares

internacionales, dirigida a la búsqueda de la excelencia, que permita la formación de

valores y la preparación para comprender y dar respuestas eficientes a los entornos

cambiantes del mundo.

MISION

La dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria comprometida a mejorar los

procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, tiene como misión promover el

desarrollo integral de los niños y niñas, en todas sus dimensiones y capacidades, y

priorizar la formación en valores, que les permita comprender y actuar en su entorno.

OBJETIVOS

- Lograr una educación básica de calidad, equitativa, pertinente y relevante para niños

y niñas, en el marco del proceso de regionalización del país.

- Asegurar la distribución de materiales educativos a los niños, niñas y docentes de las

escuelas públicas del país, en el marco del proceso de regionalización.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL

1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Todo niño debe gozar de un buen estado

de salud física y mental. El cuidado de la salud en los primeros años de vida, supone la

atención a un desarrollo físico y mental armónico con su entorno social que le

proporcione bienestar.

2. PRINCIPIO DE RESPETO: Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de

ser y estar en el mundo. Cada niño es una persona única con su propio ritmo, estilo,

momento y procesos madurativos para aprender y desarrollarse.

Respetar al niño es saber identificar sus características, ritmo y estilo de aprender. El

docente debe saber elegir acciones educativas oportunas sin apresurarlos ni

presionarlos.

3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física

y afectiva. Tanto en el hogar como en otros espacios educativos es necesario limitar el

número de personas que lo atienden directamente y asegurar la continuidad de su

presencia. Se requiere compromiso con una relación calida y respetuosa que , de

forma inteligente, reconozca e interprete sus necesidades.

4. PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN: Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado.

Todo niño necesita comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal.

Docentes y promotores educativos comunitarios deben acercarse a esta forma de

comunicarse y establecer dialogo con los niños.

5. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de

acuerdo a sus posibilidades. Los niños, si se les permite son capaces de hacer cada vez

mas cosas y por tanto valerse por si mismos. Son capaces de agenciarse para resolver

pequeñas tareas y asumir responsabilidades con seriedad y entusiasmo como el

cuidado de uno mismo, alimentarse, ir al baño, entre otros.

6. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO: Todo niño necesita libertad de movimiento para

desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento. El

movimiento es fundamental durante los primeros años de vid, especialmente porque

esta relacionado al desarrollo de sus afectos, a la confianza en sus propias

capacidades y a la eficacia de sus acciones.

7. PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE: Todo niño, al jugar aprende. Por su naturaleza

eminentemente activa, los niños necesitan el juego para construir su propia

subjetividad e identidad. A temprana edad, el juego es particularmente corporal y

sensorio motor, lo que permite el desarrollo de la motricidad, estructuración de su

esquema corporal y del espacio, así como el conocimiento y la comprensión

progresiva de la realidad. Es vehiculo de expresión, elaboración y simbolización de

deseos y temores.

DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

OBEJTIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades

laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al

desarrollo del país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo

largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la

cultura, el arte , la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al

educando un buen uso de las nuevas tecnologías.

PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrática, intercultural y ética en el Perú.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

Conocimiento del ingles como lengua internacional.

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo.

Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de

la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.

Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos

naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la

construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

Desarrollo de la creatividad, innovación apreciación y expresión a través de las artes,

las humanidades y las ciencias.

Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

TEMAS TRANSVERSALES

Tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales,

ambientales y de resolución personal en la realidad local y regional. Los temas

transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Los temas

transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las áreas

curriculares, deben impregnar y orientar la práctica educativa y todas las actividades que

se realizan en la institución educativa; por lo tanto han de estar presentes como

lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular.

A. En el diseño curricular nacional de EBR , se proponen temas transversales que

responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los siguientes:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Educación para la equidad de género.

B. En el diseño Curricular Regional, Propuesta Curricular Regional o Lineamientos

Regionales se incorpora no solo los temas transversales nacionales, sino aquellos que

surgen de la realidad regional y que ameritan una atención especial.

C. En el proyecto educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto Curricular

Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los dos niveles

anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la que se

inserta la Institución Educativa.

En las unidades Didácticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes áreas

del currículo, de modo que se concretizan en los procesos pedagógicos.

VALORES

Para el trabajo en valores en nuestro país, debemos partir de tres principios

fundamentales y articuladores, con la finalidad de mantener la unidad del sistema

educativo. A nivel de institución educativa se pueden priorizar otros que requieren ser

desarrollados o fortalecidos de acuerdo con la realidad y los diagnósticos realizados.

1. El Respeto a la Vida : Entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de la

importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de

nuestro planeta y de la sociedad en particular. La vida es el eje de nuestra

convivencia, gracias a ella podemos existir y gracias a ella también disfrutamos de la

tierra. Su cuidado comprende desde los aspectos vinculados a salud, alimentación,

hasta aquellos referidos al ambiente y a los estilos de vida saludables.

2. El Respeto: Este debe ser considerado desde los ángulos individual y colectivo. Lo que

significa que pasa por desarrollar el respeto por si mismo, la estima personal, la

identidad y la seguridad en si mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal. La

persona debe ser capaz de respetarse, valorarse, apreciarse y reconocerse como

sujetos de derechos y deberes. Pero también tiene una dimensión colectiva, el

respeto hacia los demás y por los demás; no solo por aquellos que forman parte de

nuestra comunidad de ideas, de etnia o lenguas, sino respeto por aquellas

colectividades que son diferentes y que no comparten nuestras mismas creencias,

nuestra misma etnia, lengua o pensamiento político; mientras estas ideas no afecten

los derechos humanos.

3. La Democracia: Como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiración, sino

como modo de vivir en comunidad y en sociedad.

En la institución educativa y en el aula, vivir en democracia es fortalecer el concepto

de comunidad, de integración en las decisiones y acuerdos entre las partes

implicadas. Supone respeto irrestricto por la persona, por la diversidad de opiniones,

de culturas, de lenguas, de creencias y perspectivas, y considerar que el avance hacia

un objetivo común solo se construye desde la unión y confluencia de fuerzas vivas.

Los valores que se desarrollaran en la EBR son:

Justicia: Disposición de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el

concepto de igualdad y el de equidad ( según corresponda, dar a todos por

igual, dar mas al que se lo merece o dar mas al que necesita mas ).

Libertad y Autonomía : Capacidad que permite discernir, decidir y optar por

algo sin presiones ni coacciones para desarrollarse como ser humano en todo

su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.

Respeto y Tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de

su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactué con los

demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y

lograr un enriquecimiento mutuo.

Solidaridad: Decisión librey responsable de dar de uno mismo a otras

personas, para su bien, sin esperar recompensa. Implica la noción de

comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus características personales y reconocerse

como sujeto de afecto y respecto por los otros niños y adultos de su familia y

comunidad.

Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos,

emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos

lenguajes y manifestaciones artísticas lúdicas.

Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, muestra actitudes de

respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, físicas y de pertenencia de

los demás.

Actúa con seguridad en si mismo y ante los demás.

Participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable

y solidaria, buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y

necesidades de manera autónoma y solicitando ayuda.

Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de

los demás, iniciándose en el uso y la aplicación de las TIC.

Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento.

Demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que

denotan cuidado por su persona, frente situaciones de peligro.

Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su

entorno natural y social, descubriendo su importancia.

Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la

vida cotidiana.

ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION INICIAL ( I Y II CICLO )

En la educación inicial la tutoría es responsabilidad de la docente de aula y se realiza de

manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas.

En el nivel Inicial se debe:

PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL INICIAL

CICLO II

GRADO 3 A 5 AÑOS

AREAS CURRICULARES

MATEMATICA

COMUNICACION

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

TALLERES

Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento

de su seguridad y autoestima.

Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias

contribuyendo a la crianza de sus hijos.

FUNDAMENTACION DE LAS AREAS CURRICULARES

AREA PERSONAL SOCIAL :

Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como

ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros) a

partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las

relaciones que establece.

La finalidad de esta área estructurar la personalidad del niño y la niña teniendo como

base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente,

afectividad y espiritualidad, lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que

se le presenten. El área se organiza de la siguiente manera:

Desarrollo de la Psicomotricidad: Alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del

movimiento y el juego. Al explorar y vivir situaciones en su entorno lo lleven a un

reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que

pueda tomar decisiones.

Construcción de la identidad personal y autonomía: La autonomía personal implica la

posibilidad de valerse por si mismos de manera progresiva y supone el desarrollo de

capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática: Convivir democráticamente

supone desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes : saber escuchar a los

demás, prestar atención a lo que dicen, ser conciente de sus sentimientos, regular sus

emociones, expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y

actuar. Por ello, será importante, que los estudiantes se inicien en la vivencia de valores

como la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las

bases de la conciencia ciudadana.

Testimonio de la vida en la Formación Cristiana: Se busca que los niños se inicien en la

participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar fundadas en los

valores de dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE :

El área contribuye a proporcionar a los estudiantes la oportunidad de conocer la

naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y

reducción del daño. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y

fenómenos, utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico,

propios de la investigación tales como observar, hacer preguntas, formular hipótesis,

recolectar, procesar información y formular conclusiones.

El área se organiza de la siguiente manera:

Cuerpo Humano y Conservación de la salud: Referido al conocimiento, cuidado y

funcionamiento de su cuerpo, para prevenir y mantener la salud.

Seres vivientes y conservación del ambiente: La interacción con el medio natural contribuye

a desarrollar actitudes de interés, respeto, cuidado, protección y conservación de los

diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza.

Mundo físico y conservación del ambiente: Ellos descubrirán los elementos y fenómenos

propios de su entorno: así como las características, propiedades y funciones básicas de los

mismos .

AREA MATEMATICA

El área pone énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático, elaboración de

conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes matemáticas a través del

juego proporciona las herramientas para la representación simbólica de lateralidad y el

lenguaje, facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y

procedimientos matemáticos. En educación inicial se traduce en:

Identificar, definir y/o reconocer características de los objetos del entorno.

Relacionar características de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y

secuenciar.

Operar sobre las características de los objetos.

Numero y relaciones

Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre

número y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos le permitirá

relacionare cantidades mayores esto ayuda en el proceso de la construcción de la noción

de número.

Geometría y medición

El aprendizaje geométrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de

nociones espaciales y, por otra, la comprensión de conocimientos específicos.

Para el niño, a partir de los 3 años, el concepto de nociones espaciales esta dado por los

desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar, estos

desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. Entre

los conocimientos específicos geométricos están considerados las formas geométricas y

los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su entorno. El niño realizara

mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.)

registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medición en la

vida cotidiana.

AREA COMUNICACION

La vocación natural de relacionarse se acompaña de la comunicación oral que cumple

papel fundamental de socialización.

Es característica del área que los niños sean capaces de usar la comunicación, según sus

propósitos.

Expresión y comprensión oral: El lenguaje hablado se aprende socialmente. Así, los

niños descubren cuando deben hablar y cuando no, con quienes pueden hablar y sobre

que, en que momento y lugar, como se inicia y finaliza una conversación, etc.

Comprensión de textos: Leer siempre es comprender lo que se lee. En tal sentido cada

niño elabora el significado de lo que va leyendo, el área tiene la finalidad de formar

lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos.

Producción de textos: La escritura es una forma de comunicación, mediante la cual se

expresa un mensaje. La producción de textos es un proceso activo de construcción, ligado

a la necesidad de expresar y de comunicar.

Expresión y apreciación artística: La expresión y apreciación artística forman parte de

esta área. Las manifestaciones artísticas de la dramatización, la música, la plástica y el

dibujo podrán representar y comunicar sus vivencias, emociones, necesidades e

intereses, desarrollando su imaginación y creatividad.

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

VISION

La Institución educativa Nº 524la Urbanizacion Nicolas Garatea Luis tiene como visión:

o En un plazo de 3 años formara a los estudiantes con una adecuada autoestima

que le permita desarrollarse e integrarse a la sociedad.

o En un plazo de 3 años, se mejorara la infraestructura educativa de nuestra

institución para brindar ambientes adecuados de acuerdo a la edad y los intereses

de los estudiantes, de esta manera contribuir a mejorar su calidad de vida.

o Nuestra institución pretende ser líder en Educación Inicial, brindando una

educación de calidad orientada a la formación y práctica de valores y así sean

capaces de resolver problemas.

MISION

La Institución educativa N° 524 de la Urbanizacion Nicolas Garatea tiene como misión:

o Brindar un servicio de calidad para niños de 03, 04 y 05 años en el turno de la

mañana.

o Brindar una educación Integral con la participación de los Padres de Familia.

o Ofrecer servicios de salud, alimentación y orientación a los Padres de Familia, con

el apoyo de diversas instituciones, PUESTO DE SALUD, DEMUNA, PROGRAMA

NACIONAL DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR QALI WARMA, para el bienestar de los

estudiantes.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA LOCAL - SANTA

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECTORA DE LA I.E.I.N°524

CONOEI

PERSONAL DOCENTECOMITES

DEAULA

NIÑOS DE 03,04 Y 05 AÑOS

AUXILIAR DEEDUCACION

PERSONAL DESERVICI

O

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFAAÑO 2013

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA LOCAL - SANTA

ORGANIGRAMA NOMINAL

DIRECTORA DE LA I.E.I.N°524- Representar legalmente a la institución.- Dirigir, planificar, organizar, coordinar, implementar

y controlar la labor educativa.- Velar por el cumplimiento de los objetivos del nivel.

CONOEIÓrgano de Participación concertación y vigilancia

PERSONAL DOCENTE- Planificar, implementar, evaluar y dirigir el proceso enseñanza – aprendizaje.

- Cumplir funciones administrativas.

- Coordinar y evaluar acciones de tutoria.

COMITES DE

AULA- Apoyar a cumplir el plan de aula.- Trabajar en actividades a beneficio del aula

AUXILIAR DEEDUCACION

- Colaborar con el personal docente y la dirección de la I.E.I- Asistir a los niños- Mantener el aula Limpia.Cuidar a los niños en el patio.NIÑOS

- Asistir diaria y puntualmente limpios a la Institución.- Participar activamente en el aula- Conservar el aseo y orden , cuidar los bienes y materiales.

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFAAÑO 2013

- Administrar los recursos propios de la I.E.I.- Colaborar apoyando a la Directora en la Gestión

Educativa para brindar un mejor servicio.- Trabajar en función de los objetivos del PAT.

PERSONAL DESERVICIO

- Mantener el orden y aseo de los ambientes de la I.E.I.- Apoyar en las actividades técnico pedagógicas.

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA LOCAL - SANTA

DIRECTORA DE LA I.E.I.N°524Jessica Karla Riccer Acosta

PERSONAL DESERVICIO

----------------------

AUXILIAR DEEDUCACION

----------------------------------

NIÑOSY NIÑAS DE 3, 4 Y 5 AÑOS

Jessica Karla Riccer Acosta

APAFAPresidenta: Fabiola Arrivasplata Vega

Secretaria: Elva Silva GilTesorera: Lidia Nureña Alva

DE LA ORGANIZACIÓN DE AULA

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL : Huarmey

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : N°524

1.3 LUGAR : Urb. Nicolas Garatea – Nvo. Chimbote

1.4 SECCION : Unica

1.4 EDAD : 03,04 y 05 años

1.5 N° DE NIÑOS : 14

1.6 PROFESORA : Lic. Jessica Riccer Acosta

II. FINALIDAD

El presente reglamento interno tiene por finalidad normar las actividades técnico

pedagógico y las acciones de organización, planificación y ejecución de la docente. El

accionar de los estudiantes, el apoyo de los padres de familia, del comité de aula.

Establecer las normas de convivencia en el aula, determinar las funciones y garantizar

el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, llevar un trabajo organizado,

armonioso para el logro de los objetivos y metas planificadas a cumplirse dentro y

fuera del aula.

III. OBJETIVOS:

Mejorar la labor educativa en el aula.

Promover la participación activa del educando.

Orientar las actividades de aprendizaje empleando nueva tecnología educativa.

Lograr el desarrollo integral óptimo en el niño y la niña.

Detectar, tratar y/o derivar oportunamente problemas de orden biosicosocial de

los niños y/o las niñas, que pueden perturbar su desarrollo normal.

Orientar a los padres de familia para que cumplan con su función de ser los

primeros educadores de sus hijos y/o hijas.

IV. FUNCIONES DE LA DOCENTE:

Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual.

Cumplir con el Reglamento Interno del I.E.I.

Programar, aplicar y evaluar el currículo de acuerdo con la edad de los niños y las

normas de evaluación del nivel.

Preparar material y educativo y ambientar el aula con la colaboración de los niños

y los padres de familia.

Programar, desarrollar y evaluar actividades con niños y padres de familia.

Promover la formación del Comité de Aula y asesorarlo para el mejor desempeño

de sus funciones.

Detectar problemas que afectan el desarrollo de los niños y niñas y su aprendizaje,

tratándolos y derivándolos.

Atender a los niños y niñas y velar por su seguridad durante el tiempo que

permanezca en el jardín, incluyendo horas de juego, higiene, alimentación, etc.

Efectuar entrevista inicial a los padres de familia.

Realizar la evaluación integral de los niños a su cargo e informar a los padres de

familia.

Participar en las reuniones de coordinación convocada de la dirección.

Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario escolar.

Coordinar y mantener una adecuada comunicación con los padres de familia sobre

asuntos relacionados con la atención y desarrollo integral de los niños

V. FUNCIONES DEL EDUCANDO :

Asistir diariamente a clases, dentro del horario establecido, permaneciendo en el

aula durante la jornada de trabajo.

Asistir aseado y con el uniforme limpio.

Traer diariamente su refrigerio.

Practicar normas de cortesía: “Por favor”, “Gracias”, “Con permiso”, “Disculpa”,

“No, gracias”, “Buenos días”, “Hasta luego”, etc.

Mantener vínculos de amistad, colaboración, y respeto con sus compañeros y

personas mayores.

Habituarse a realizar sus necesidades biológicas en una determinada hora, para

evitar interrupciones durante horas de clases.

Participar en las actividades del Calendario Cívico Escolar.

Cuidar el mobiliario, ambientes del I.E.I. y los materiales que se le proporcionan

para sus trabajos, evitando su pérdida, deterioro y destrucción.

Prestar atención, formar parte activa en el desarrollo de las actividades diarias y

cumplir oportunamente con los trabajos diarios y sus tareas de la semana.

VII. FUNCIONES DEL PADRE DE FAMILIA :

Apoyar y colaborar con la educación de sus hijos dentro de las actividades

diarias.

Asistir permanentemente a las reuniones convocadas por la directora,

profesora o el comité de padres de familia.

Justificar las inasistencias y tardanzas de su hijo(a).

Entregar los útiles escolares oportunamente.

Prestar atención a las inquietudes que realiza el niño(a).

Participar en el desarrollo de las actividades del Plan de Aula.

Cumplir con el horario establecido para la atención de los Padres de Familia.

Apoyar y guiar a su niño(a) en sus tareas.

Firmar puntualmente el Informe de Progreso o Libreta de Calificaciones y

devolverlo en la fecha indicada (una semana después de la entrega).

Interesarse por el avance de su hijo(a) manteniendo una comunicación

constante con la profesora.

VIII. DE LOS COMITES DE AULA :

El comité de aula lo conforman los padres de familia y apoderados de la sección,

un miembro del consejo directivo de APAFA no puede ser miembro de comité de

aula.

El comité de aula es el órgano de apoyo de la profesora en materia de

mejoramiento de infraestructura, mobiliario y material educativo, capacitación,

cultural y proceso de enseñanza aprendizaje.

El comité de aula, los directivos quedan conformados en el mes de abril.

IX. ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS

Los estudiantes que destaquen en el cumplimiento del reglamento interno

serán estimulados con los que ellos establezcan

Los estudiantes que incumplan el presente reglamento interno serán

sancionados con amonestación verbal, comunicación escrita al padre de familia

o apoderado sobre la falta cometida.

X. DE LA EVALUACION

Se realizara todo el año en forma cualitativa, al inicio, durante y después o final de

todo proceso de aprendizaje.

Al inicio del año lectivo. Una evaluación de entrada ( lista de cotejo)

Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, proyecto o modulo las

evaluaciones serán de tipo oral, escrito (graficas) y de ejecución lo constituye los

dibujos, gráficos, dramatizaciones.

En la evaluación oral se tomara en cuenta la participación en clase, el dialogo

sobre los tema, respuestas y preguntas planteadas.

XI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

En la clausura del año escolar, la asistencia es obligatoria.

Los niños que causen daños al mobiliario de aula o la institución Educativa

deben reparar el daño causado.

El presente reglamento empezara a regir desde el 01 de marzo hasta el 17 de

diciembre del presente año escolar, su tiempo de duración es de un año.

PADRES DE FAMILIA

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

DE LA I.E.I. N°524

La institución Educativa espera que los padres:

Demuestren identidad institucional.

Se muestren comprometidos con la formación integral de sus hijos y los acompañen

en actividades escolares y extra escolares donde se promueve y viven valores de

dialogo, democracia, participación y respeto.

Que valoren y respeten la labor docente.

Que sean responsables en la conducción familiar.

Que practiquen y promuevan valores.

Que participen activamente en las diferentes actividades educativas e institucionales.

Que brinde apoyo en la conservación y mantenimiento de la infraestructura y

mobiliario escolar.

Asuman sus responsabilidad de padres cristianos transmitidos y fortaleciendo la fe en

sus hijos.

Que sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.

Padres abiertos al dialogo con los agentes de la comunidad educativa.

Padres afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse

armoniosamente.

Padres solidarios con la necesidad de los demás.

Padres que premian y estimulan los progresos de sus hijos.

Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita el

sano desarrollo de sus hijos.

MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

Maestra con vocación de servicio y apertura al cambio o a las innovaciones del

quehacer educativo.

Maestra creativa, alegre, dinámica, segura, equitativa y con una sensibilidad

social.

Maestra actualizada para manejar estrategias metodologicas de las diferentes

áreas de desarrollo, formular criterios de evaluación y hacer uso significativo de

las variables del aprendizaje.

Maestra con capacidad de trabajar en equipo en la que demuestre entrega,

responsabilidad, orden, tolerancia, humildad y comprensión con el grupo.

Maestra reflexiva sobre su práctica pedagógica.

Maestra que se actualice profesionalmente a través del autoaprendizaje, grupos

de estudios y cursos que pueda asistir.

Maestra comunicativa sobre sus experiencias exitosas, innovaciones y dificultades

de su práctica pedagógica.

Maestra comunicativa, comprensiva, juta, cariñosa con los niños y niñas.

DATOS DE LA MAESTRA

Apellidos y nombres : Jessica Karla Riccer Acosta

Cargo : Directora yProfesora de aula

Condición : Contratada

Especialidad en pedagogía : Educación Inicial

Titulo Pedagógico Nº :

Institución que otorgo el titulo : Universidad Nacional Del Santa

Jornada laboral : 25 horas

Carne ESSALUD Nº. :

DNI Nº. : 40854848

Grupo Sanguíneo :

Fecha de Nacimiento : 06 enero 1981

Estado civil : Casada

Dirección Domiciliaria : Urb. Los Heroes A2 – Lte 13

Chimbote Santa Chimbote

Distrito Província Departamento

Teléfono : 317506 / 943513225

En caso de encontrarse ausente comunicarse con:

Teléfono : 317506

Chimbote , Marzo del 2013

NIÑOS Y NIÑAS

PERFIL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DE LA I.E.I. N°524

Seguros de si mismos demostrando autonomía en sus decisiones, opiniones, ideas

y responsables de sus acciones.

Que sea crítico, creativo, participativo, investigador y expresivo.

Con valores éticos, morales, sociales y culturales y que practique la

responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez, justicia, etc.

Se identifique, se acepte como niña o niño, y como miembro de su familia, escuela

y comunidad.

Valore y cuide su cuerpo del maltrato, objetos y situaciones que produzcan

accidentes y enfermedades infecto contagiosas.

Que demuestre hábitos de orden, higiene personal, ambiental y alimentaría.

Que defienda los ecosistemas existentes en el Asentamiento Humano, la unión y

los valores.

Que exprese con claridad y con concordancia sus ideas, sentimientos y

experiencias a través del lenguaje oral, la expresión grafica y produzca diferentes

textos.

Que sea creativo, buscador de diferentes alternativas de solución para enfrentar

diferentes problemas ya sea lógicos matemáticos, comunicacionales y de

convivencia social.

DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR

.

CUADRO DE ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS POR AREAS

AREA PERSONAL SOCIAL :

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD: Explora de manera autónoma el espacio, su

cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con

seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA: Se identifica como niño o

niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las

diferencias.

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonomía en las

actividades cotidianas de juego, alimentación e higiene, cuidando su integridad física.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA: Participa en

actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un

grupo social.

TESTIMONIO DE LA VIDAEN LA FORMACION CRISTIANA: Participa activamente y con

agrado en practica propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como

padre creador.

AREA CIENCIAY AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD: Practica con agrado hábitos de

alimentación, higiene y cuidados de su cuerpo, reconociendo su importancia para

conservar su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE: Reconoce y valora

la vida de las personas, plantas y animales, las características generales de su medio

ambiente, demostrando en acciones concretas interés por su cuidado y conservación.

AREA MATEMATICAS

NUMERO Y RELACIONES: Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas

y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

GEOMETRIA Y MEDICION: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su

vida cotidiana.

AREA COMUNICACIÓN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus

necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando

comprensión a lo que le dicen otras personas.

SEGUNDA LENGUA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: Expresa y comprende palabras,

frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus

compañeros o adultos, en situaciones vivénciales y cotidianas.

COMPRENSION DE TEXTOS: Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imágenes y

textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

PRODUCCION DE TEXTOS: Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas

convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere

comunicar.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA Expresa espontáneamente y con placer, sus

emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático y musical que le

permite mayor creación e innovación.

LISTA DE COTEJO 04 AÑOS

FINALIDAD

Con el propósito de evaluar al niño (a), para obtener en que condiciones ingresa a la I.E.I.,

observando sus conductas, emociones y sociabilidad con los demás, para facilitar su

aprendizaje y moldear la personalidad del niño.

Este instrumento es aplicado directamente por las docentes facilitadotas al inicio del

periodo escolar y al final del mismo. Al momento de aplicarla se deben poner los

resultados expresados en SI o NO.

AREA PERSONAL SOCIAL

PERCEPTIVO ORGANICO- MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ.

Camina y corre con soltura.

Camina sobre una línea ondulada trazada en el piso.

Salta lateralmente

Salta de una determinada altura.

Salta alternando ambos pies.

Corre sin tocar obstáculos.

Camina punta- talón.

Introduce una pelota en una caja a distancia.

Rasga papeles libremente.

Recorta con tijera.

Delinea una figura de contornos simples.

Dibuja un círculo y un cuadrado.

IDENTIDAD:

Reconoce, nombra y señala las partes del cuerpo ( gruesas y finas)

Menciona su nombre completo y edad.

Menciona el lugar donde vive.

Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas.

Muestra seguridad la realizar tareas diarias.

DESARROLLO DE LA AUTONOMIA:

Asiste limpio a la I.E.I.

Se lava las manos solo con agua y jabón.

Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.

Mastica adecuadamente sus alimentos.

Arroja los desperdicios al tacho de basura.

Deja limpio el lugar donde realiza alguna actividad.

Es ordenada con sus útiles de uso personal.

Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina :

higiene, descanso, alimentación.

Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro.

SOCIALIZACION Y REGULACION EMOCIONAL

Se integra con los niños del aula.

Participa y disfruta de las actividades sociales: cumpleaños, paseos, etc.

Espera su turno.

Practica hábitos de cortesía.

Se comporta adecuadamente dentro del grupo.

Respeta las normas establecidas.

AREA COMUNICACIÓN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Se expresa con claridad espontáneamente

Expresa oralmente ideas y sentimientos.

Utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y

adecuada.

Comprende y ejecuta mensajes orales y sencillos

Describe una lámina con frases sencillas Escucha y relata un cuento breve.

COMPRENSION LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos.

Comprende secuencia de imágenes.

Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados.

Reconoce que en libros, revistas, etiquetas hay mensajes que pueden ser leídos.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA (Musical, plástica, corporal, y dramática)

Demuestra agrado por participar en actividades de expresión corporal.

Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado.

Se expresa a través del dibujo.

Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de pintura, collage, etc.

Dibuja la figura humana de modo rudimentario.

Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su melodía.

Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.

Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes,

historias sencillas y reales.

PRODUCCION DE TEXTOS

Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.

Realiza grafismos

Reproduce palabras significativas.

Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su producción y comprende que

llevan un mensaje.

AREA MATEMATICA

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce tamaños grande-mediano-pequeño.

Reconoce dimensiones: corto-largo, grueso-delgado.

Agrupa objetos por una propiedad.

Relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno-ninguno.

Cuenta e identifica cantidades de hasta 10 elementos.

Establece relación entre el signo grafico y la cantidad del 1 al 5

Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales del 1 al 5.

Utiliza ordinales primero-ultimo.

Realiza seriaciones de 2 elementos ( tamaño- color-forma)

Realiza acciones para resolver situaciones problemáticas ( agregar-quitar)

GEOMETRIA Y MEDIDA

Identifica y nombra: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo.

Reconoce colores: rojo, amarillo, verde, rosado, anaranjado, marrón, celeste.

Se ubica en el espacio identificando nociones: arriba-abajo, alto-bajo, encima-debajo,

cerca-lejos, juntos-separados, uno y otro lado.

Diferencia liviana y pesada.

Estima la duración de ciertas actividades: mucho tiempo- poco tiempo

Menciona los días de la semana.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

Observa y reconoce algunos animales y da su nombre.

Describe alguna característica de animales domésticos.

Menciona las partes de la planta.

Observa y expresa como esta el clima.

PADRON DE PADRES DE FAMILIA – AÑO 2010

SECCION 04 AÑOS – AULA LAS ABEJITAS

PROFESORA : LIC. JESSICA RICCER ACOSTA

NOMBRES Y APELLIDOS DEL

NIÑO

FECHA

NAC.

DIRECCION Y

TELEFONO

DATOS DE LOS PADRES O

APODERADO

N° DNI OCUPACION FIRMA