Carpeta Ped. 2013 (1)

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Institución Educativa: Nº 0026 “ AICHI NAGOYA”

Código Módular de la II.EE :

UGEL: 06 Distrito: ATE

Provincia: LIMA Departamento: LIMA

Director: ANDRES HILARIO TORRES

Subdirector(a): LUZ AMERICA MARTINEZ

Docente:OSCAR CERNA LUNA

Grado: 5º Sección: “C”

Alumnos(as) matriculados(as): 20 M: 06 H:14

Apellidos y nombres:

Domicilio: VITARTE

Teléfono:

N° Título : Nivel Magisterial :

Código Modular-docente:

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PRESENTACIONDignos maestros(as):

La sociedad y por ende de nuestro distrito, siente preocupación por los destinos de la educación frente a los retos actuales. Este hecho tiene importantes consecuencias para el desarrollo educativo y social de nuestra querida Institución Educativa.

Nuestra Comunidad Educativa expresa la necesidad de aprender y vivir espacios dentro de una adecuada y real pertinencia del currículo. Así mismo los padres de familia manifiestan un interés por la formación que reciben sus hijos e hijas, porque son conscientes de la importancia de la educación en el desarrollo de su familia.

Frente a esto tenemos un lugar preponderante los docentes, que somos los artífices de esta transformación y para estar acorde con este cambio de época y no época de cambios, es necesario un cambio de mentalidad y de enfoque en la utilización de las metodologías de planificación, pero, equilibrados con un camino a la inclusión de una escuela con criterios definidos, con conocimiento, con planificaciones interdisciplinarias, integradoras y articuladas.

El primer requisito fundamental es la fuerza de voluntad y el firme compromiso para asumir esta propuesta, pues está en juego nuestras experiencias, los retos, la problemática, las necesidades y demandas de la Comunidad Educativa.

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PROTOCÓLO :Carátula.Datos Informativos del la I E y Personales.Presentación

DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS :Organigrama de la I. E.Organigrama de la I.E y del aula.Visión de la I.ELineamientos de Política Educativa.Reglamento Interno del Aula.

DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN :Plan Anual del Aula. (Actividades a realizar)Calendario Cívico Escolar 2013.Trimestralización.Horario Escolar.Plan de Estudios.Cronograma de horas efectivas.Junta Directiva de P.P.F.F del aula.Actividades a realizar con los P.P.F.F.Asistencia a reuniones de P.P.F.F.Inventario del Aula.Junta Directiva de niños (as).Normas de convivencia.Nómina de alumnos matriculados.Cumpleaños de mis niños.Relación de útiles escolares.Derechos del niño.

DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN :Ejes curriculares.Temas transversales:Perfil real de mis niños.Análisis del Diagnostico de mi I.E.Selección de Temas Transversales.Cuadro de Habilidades según Áreas de Desarrollo.Cuadro de Valores y Actitudes.Selección del Cartel Orientador de Capacidades 2008.Cartel orientador por meses para trabajar Unidades de Aprendizajes.Desarrollo de Unidades de Aprendizajes por meses.

OTROS DOCUMENTOS :Información teórica de:

- Educación.- Aprendizaje- Estrategias didácticas.- Recursos Didácticos.- Evaluación.- Marco Operativo.- Proceso de Desarrollo de las Acciones Educativa.

SUPERVISIONES INTERNAS - EXTERNAS AL DOCENTE

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“El estudiante de la IE N° 0026 “Aichi Nagoya” al 2021 será un líder social creativo, crítico, científico, competitivo y comprometido con el desarrollo social – económico productivo en un mundo globalizado desde una cultura de valores”.

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“Somos una Institución que tiene como misión cultivar y emprender proyectos productivos, de innovación y mejoramiento, donde cada estudiante desarrolle sus potencialidades de manera competitiva y reflexiva, contribuyendo así a su desarrollo integral, a través de la práctica de valores, mejorando su calidad de vida.”

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EDUCACION DE CALIDADRUTAS DEL APRENDIZAJEMARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

EDUCACION DE CALIDADRUTAS DEL APRENDIZAJEMARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

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Aprender a hacer: (cultura emprendedora y productiva)

Aprender a aprender: (aprendizaje permanente y autónomo)

Aprender a ser: (trascendencia, identidad y autonomía)

Aprender a vivir juntos.

(convivencia, ciudadanía y conciencia ambiental)

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Educación en y para los

Derechos Humanos

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación Para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación en valores o

formación ética

Educación para la equidad de

género.

I.E 0026

“AICHI NAGOYA”

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N°AREAS DE DESARROLLO

HORAS

1 Comunicación

2 matemática

3 Ciencia y ambiente.

4 Personal social.

5 Educación religiosa.

6 Educación física

7 Educación por el arte

Aula de Innovación(Computación)

Ingles

Plan Lector

Tutoría

TOTAL 1100

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Bloques Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE-

INNOVACION

MATEMATICA

2 MATEMATICACIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE-

INNOVACION

MATEMATICA

3 MATEMATICAPERSONAL

SCIAL MATEMATICAARTE TUTORIA

RECREO

4COMUNICA

CION

PERSONAL

SOCIALCOMUNICA

CION

ARTE

5COMUNICACION

EDUC. FISICA COMUNICA

CION

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN

INGLES

6COMUNICACION

EDUC FISICA RELIGION

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN

INGLES

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oÉtico moraloDemocráticooCrítico –reflexivooCreativooSensible oSolidario oTrascendenteoComunicativooEmpáticooToleranteoOrganizadooProactivooAutónomooFlexibleoResolutivoo Investigador e informadooCooperativo

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Municipio escolar

Brigadier

Policías escolares

Defensa civil

Desayuno escolar

Aseo

Periódico mural

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ORGANIGRAMA DE AULA

LOS ALIADOS.INSTITUCIONES Y

EMPRESAS DE MEDIO.

Colaboradores cercanos.

DOCENTE.Mediador de los

procesos de aprendizaje y del

desarrollo de capacidades y

valores.

PADRES DE FAMILIA.Principales

responsables de la formación y

educación de sus hijos.

SOCIEDAD CIVIL.Corresponsables de la formación de los

niños y niñas. Además de

asegurarse de preparar el ambiente

adecuado para la aplicación de las capacidades y

valores.

AGRUPACIONES DE NIÑOS Y

NIÑAS.Consejos,

directivas, grupos y equipos de niños y niñas con poder

de decisión y participación.

DIRECTOR(A)SUBDIRECTOR(A)Encargado de la buena gestión de

la Institución Educativa en bien

de los niños y niñas.

Niños y niñas

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FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,

afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su

identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de

su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y

habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes

cambios en la sociedad y el conocimiento”.

ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Son objetivos

De la Educación Básica: Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para

el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar

actividades laborales y económicas

que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a

lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que

permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. Ley

General de Educación (Art. 31°)

“Contribuir a formar una sociedad democrática,solidaria, justa, inclusiva,

próspera,tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad

nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza

e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana

teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. Ley General de Educación

(Art. 9°)

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CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS DE LA EBR

El artículo 28° de la Ley General de Educación, Nº 28044, establece que el sistema

educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos educativos que se desarrollan en

función de logros de aprendizaje. La Educación Básica Regular se organiza en siete ciclos

que se inician en el nivel de Educación Inicial, en el cual se configuran las bases

fundamentales del desarrollo de la personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se

integrarán y consolidarán; pasando por la primaria y culminando en la secundaria. El ciclo,

como unidad temporal básica, comprende una organización por años cronológicos y

grados de estudio, considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas que los

estudiantes tienen según el desarrollo evolutivo, para el logro de sus aprendizajes desde

una perspectiva de continuidad que asegure la articulación de las competencias que deben

desarrollar los estudiantes.

III Ciclo

En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas

mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua.

Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas

(clasifi cación, seriación, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones

internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades

matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser

concreto; es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los

hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución

educativa. También debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado

totalmente su fantasía e imaginación, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas

y procedimientos sociales y culturales.

El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas

personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando

progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los

niños en este ciclo responden a

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las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en términos

de las

consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias físicas o

afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en términos del poder

físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un período de

transición, entre sesiones de períodos cortos de actividades variadas a otros más

prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el niño siga aprendiendo a

través del juego; en ese sentido los procesos de enseñanza y aprendizaje deben

incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes.

IV Ciclo

En este período los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y

actitudes correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha

relación con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel,

empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a

descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea.

Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas

habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y

aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades

para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta

facilidad su pensamiento en la producción de textos; mejore sus habilidades de cálculo,

maneje con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeté y valore

a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y

gruesas.

Generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades

deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagogía

activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e

incrementa la comprensión de la realidad.

V Ciclo

En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir

que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a

partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los

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estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentren en capacidad de buscar

información en fuentes diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares

(aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicación de

resultados al resto de la clase.

Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes

pueden participar en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas

auténticas.

En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara

cada situación, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia,

grupo o nación.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

(Ley General de Educación, Art. 8°):

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores

condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de

formación permanente.

La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de

ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad

cultural,

étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento

de relaciones armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos

humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia

moral, individual y pública.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,

marginados y vulnerables.

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos

en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

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PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la

base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las

cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:

Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso

de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los

estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como

los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico,

lingüístico y económico - productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en

los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su

entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los

demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y

cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo

aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por

ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así

como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes,

proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la

reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que

sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.

Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los

que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la

diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar

interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra

hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo

de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y

promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias

que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a

lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos

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puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje

anterior y el nuevo.

Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a

través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite

establecer nuevas elaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad

para evidenciarlas.

Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las

interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay

que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y

los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su

entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos

intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la

importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo

con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la

consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana

y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En

este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos

de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea

el caso.

Principio de evaluación de los aprendizajes : La meta cognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el

estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre

los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren

actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades;

acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos,

características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para

seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

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Propósitos8

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. Conocimiento del inglés como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de

la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las

artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

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TEMAS TRANSVERSALES

En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación

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ética.

Educación para la gestión de

riesgos y la conciencia ambiental.

Educación para la equidad de género.

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MES ACTIVIDAD EVALUACION

NO

VIE

MB

RE

1º Día de todos los Santos  

2 Día de los Difuntos   NOVIEMBRE4 Fundación de Puno  

4 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru  

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO1ra sem. Semana Forestal Nacional  

2da sem. Semana de la Vida Animal  

10 Día de la Bilbioteca Escolar              13 Día de la firma del tratado del ACTA de Ejecución del tratado de 1929 PERU -CHILE

 

 

14 Día Mundial de la Diabetes  20 Día Mundial de la Dclaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la Semana del Niño  

21 Día del Policía Escolar  

25 Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer  

   

DIC

IEM

BR

E

01 Día Mundial de lucha contra el SIDA  

03 Día del Discapacitado   DICIEMBRE05 Día del Bombero  

08 Virgen Inmaculada Concepción  

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho  

10 Día Internacional de los Derechos Humanos  

16 José Gregorio Paredes Creador del Escudo Peruano    25 Nacimiento del Niño Jesús  

28 Día de los Inocentes  

                     

CALENDARIO CIVICO, ESCOLAR Y COMUNAL MES ACTIVIDAD EVALUACION

06 Nacimiento del Gran Pintor VICTOR HUMAREDA GALLEGOS  

MARZO

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VºBº DIRECTOR(A) DE LA II.EE. PROFESOR(A) DE AULA

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2 013 – E.B.R. - NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

MES Nº DIAS DEL MES

Nº DE DIAS NO

LABORABLES

Nº DIAS LABORABLES

TOTAL DE HORAS

PEDAGOGICAS EFECTIVAS

BIMESTRES DURACION DE HORAS EN EL TRIMESTRE

MARZO I

ABRIL

MAYO

JUNIO

IIJULIO

D e l .......... d e J u l i o a l ............. d e A g o s t oIII

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE IVNOVIEMBRE

DICIEMBRE

Inicio del año escolar: 02de marzo de 2 013

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Finalización del año escolar: …… de diciembre de 2 013

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Marzo - Abril 08 de marzo día internacional de la mujer. semana Santa 01 Día Mundial de la Educación 09 Día Mundial de la Salud. 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega. 14 Día de las Américas. 23 Día del Idioma Castellano.

Mayo

01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del 2 de Mayo. 11 Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido. 18 Aniversario del Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas. 27 Día del Idioma Nativo.

Junio 05 Día Mundial del Medio Ambiente. 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi.

Julio

06 Día del Maestro. 23 Día del Héroe Cap. FAP José Abelardo Quiñónez Gonzales. 28 Día de al Proclamación de la Independencia.

Agosto

06 Aniversario de la Batalla de Junín. 26 Día de la Defensa Nacional. 28 Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria. 30 Día de Santa Rosa de Lima. 31 Día del Mariscal Ramón Castilla.

Setiembre

1ra Semana: “Semana de la Educación Vial” 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana. 08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas. 2do. Domingo: Día de la Familia 3er. Martes: Día Internacional de la Paz 23 Día de la Juventud

Octubre 05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión 06 Día del Ilustre Tradicionista Don Ricardo Palma 08 Día de la Educación Física

Noviembre

1ra. Semana: “Semana Forestal Nacional” 2da. Semana: “Semana de la Vida Animal” 10 Día de la Biblioteca Escolar. 20 Día Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e Iniciación de la “Semana del Niño”. 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.

Diciembre

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho. 10 Día Internacional de los Derechos Humanos.

Calendario comunal con fiestas como:

Aniversario de la IIE..EE

------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------

------------------

Soy responsable de organizar una actividad en las siguientes fechas: Formación 25.03-13 _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

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.

ACTIVIDADES BIMESTRESI II III IV

Fechas programadas por Bimestre

Del 02 de

marzo al

Del

al

Del 02 de

marzo al

Del

al

Inicio del año escolar

Finalización del año escolarEntrega de Informe de mis Progresos.

JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE

Período VacacionalReuniones generales de programación curricular (RED)

Actividades MesMarzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

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PLAN ANUAL DE TRABAJO A NIVEL DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Nº 06

I.E..Nº:0026 Lugar: A.H 25 de Julio Distrito: Ate

Grado de Estudios: 5º Sección: “C”

Docente: CERNA LUNA OSCAR

JUSTIFICACION:

El presente documento de trabajo se consigna actividades que son el resultado a la respuesta de

las necesidades, demandas, problemas y situaciones del docente, estudiantes, padres de familia y

la comunidad educativa en general. En la programación de actividades se delegan

responsabilidades a fin de que las oportunidades de deber y derecho sean estimuladas para el

desarrollo personal, grupal en forma integral.

El presente Plan de Aula, se pone en consideración a fin de que esta sea operativizada a través

del año escolar y que esta sirva de nexo para el logro de los aprendizajes previstos y la

participación efectiva de los estudiantes, docente y padres de familia.

II. OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES:

Lograr en los estudiantes aprendizajes que permitan involucrar el desarrollo integral de la

persona y su aporte en la sociedad en la solución de problemas a partir de la familia y la

Institución Educativa por ser esta la que vivencia el 80% de su vida escolar en el Nivel Primario.

Propiciar una labor mancomunada entre la Institución Educativa, hogar y comunidad.

Asumir responsabilidades personales y de grupo reconociendo el valor de trabajo comunitario.

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III. METAS: La totalidad de alumnos participen activamente de todas las actividades propuestas en el presente plan de trabajo

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Nº ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIALES PRESUPUESTO CALENDARIO

01 CONFORMACION DE COMITE DE AULA MARZO

02 VISITAS DE ESTUDIOS JUNIO

03 PARTICIPACION DE OLIMPIADAS NOVIEMBRE

04 REUNION DE PADRES DE FAMILIA TODOS,LOS MESES

05 PASEOS SETIEMBRE

06 COMPRA DE MATERIALES Y UTILES DE AULA COMITÉ AULA-DOCENTE

ABRIL

07 COMPRA DE UNIFORME DEPORTIVO AGOSTO

08 ENSAYO DE ESCOLTAS MAYO ,JUNIO

09 PARTICIPACION DE CONCUESO DE DANZAS AGOSTO

10 FERIA DE CIENCIA AGOSTO

11 PARTICIPACION EVALUACIONES(INICIO,PROCESO,SALIDA)

EVALUACION:La evaluación se realizará de acuerdo a cada actividad tomando en cuenta los procesos y el producto a ejecutarse en las actividades eminentemente prácticas.

------------------------ Profesor(a) de aula. Fecha_________

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SOY PERUANO Y MI NOMBRE

ES….

MIS PADRES ME DIERON LA VIDA Y ME AMAN

ESTUDIANDO ME

SIENTO BIEN

ME GUSTA JUGAR CON

MIS AMIGOS

TODOS SOMOS IGUALES

YO PI ENSO QUE….

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DE LOS NIÑ@S Ingresar a la I.E. y al aula puntualmente Asistir correctamente uniformado. Cuidar el mobiliario y los materiales, no pintar las paredes. Cumplir con las responsabilidades del aula. Mantener el aula limpia y ordenada. Ser corteses y educados con las personas mayores. Pedir permiso para salir del aula. Practicar normas de seguridad personal. Ser escuchados por los mayores, participando activamente manifestando

sus ideas e intereses. Cuidar los útiles y evitar confusiones, respetando la propiedad ajena. Recibir una educación integral conforme a los fines y objetivos de la

Educación. Ser tratados con respeto, dignidad y aprecio, llamándolos por su nombre. Ser considerados por igual ante cualquier trabajo académico dentro de un

ambiente sano agradable y adecuado a su desarrollo psicosocial. Ser atendidos y orientados oportunamente. Ser formados dentro de una cultura de paz con amor y comprensión. Ser respetados durante sus horas de entretenimiento y descanso.

DE LOS PADRES Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educación. Enviar limpios y ordenados a sus hijos e hijas. Proporcionar a sus hijos e hijas todos los materiales y útiles escolares. Justificar las inasistencias de sus hijos e hijas. Colaborar con el docente. Asistir a las reuniones y llamados convocadas por las autoridades del

colegio o la docente. Participar en las actividades del aula, elegir y ser elegido en el comité de

aula. Informarse periódicamente (una vez al mes) del avance de su hijo e hija y

actitud. Respetar los horarios de trabajo del docente y las horas de atención a

padres de familia. A recibir una adecuada orientación del progreso de sus hijos e hijas. Participar en forma activa dentro de las actividades del comité de aula. A ser tratado con respeto y gentileza. Proponer actividades de proyección para el aula.

DEL DOCENTE Ingresar al aula puntualmente. Registrar su asistencia diaria y la de sus alumnos y alumnas. Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo. Fortalecer al desarrollo integral de los niños detectando los problemas de

aprendizaje. Brindar un ambiente acogedor a los niños, ambientando el aula y

preparando recursos educativos pertinentes . Cumplir con las responsabilidades las acciones de aprendizaje y lograr que

estas sean significativas. Informar al padre de las dificultades y logros de sus hijos, promoviendo el

dialogo. Ser respetados y considerados como miembros de una comunidad. Ser considerados como el artífice de la educación de los niños y niñas. Mantener relaciones cordiales con la comunidad de docentes. Atender y velar por la seguridad integral del alumno durante su

permanencia en el Colegio.

Llegar temprano al

salón.

Subir las sillas a la

salida.

Las paredes y se ven

bonitas cuando

están limpias.

Pedir permiso para

levantarse.

Botar al tacho la

basura.

Mantener limpio su

carpeta.

Respetar el horario

Page 35: Carpeta Ped. 2013 (1)

Es preferible dar pocas reglas no más de cinco o seis dejando que los estudiantes propongan las normas que usted debe reforzar.Es aconsejable redactar las normas en forma positiva, eliminar el NO. Ejemplo: Conserve sus

pertenencias. Pida permiso antes de

usar las cosas de otros. Traiga ala clase sus

propios materiales. Sólo una persona debe

hablar al momento. Complete todas las tareas

asignadas. Respete los derechos de

los demás. Siempre este a tiempo.

Page 36: Carpeta Ped. 2013 (1)
Page 37: Carpeta Ped. 2013 (1)

Cargo Nombre y Apellidos

Presidente (a)

Secretario (a)

Tesorero (a)

Vocal 1

Page 38: Carpeta Ped. 2013 (1)

N° Actividad Fecha Acuerdos Observ.

1

2

3

4

5

6

7

8

Page 39: Carpeta Ped. 2013 (1)

N° Apellidos y Nombres

1

2

3

Page 40: Carpeta Ped. 2013 (1)

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Page 41: Carpeta Ped. 2013 (1)

EneroOSCAR_____________________

_____

Julio___________________________

_

Mayo___________________________

Setiembre___________________________

Noviembre___________________________

Diciembre___________________________

Agosto___________________________

Junio___________________________

Marzo___________________________

Octubre_________

_______________________

Febrero___________________________

_

Abril

Page 42: Carpeta Ped. 2013 (1)

Cantidad Descripción Estado

24 sillas regular

24 mesas regular

01 Pizarra Acrílica deteriorado

01 armario regular

Page 43: Carpeta Ped. 2013 (1)

INTERNA

EXTERNA

____________________________________________________________________

Page 44: Carpeta Ped. 2013 (1)

Mes Problema. Tema transversal.

Sub tema Transv.

Calendario Cívico comunal

Nombre de la Unidad.

Marzo Rara En pan. Retornamos al Colegio con alentusiasmo.

Abril ADISCRIMINAFFGCION

En población.

Vivamos a ejemplo de la sagrada fami

Mayo Desconocimiento de los deberes y

Derechos huón.

Junio Alienaci

ón cultural.

Pluriculturalidad peruana.

Trabajemos por el desarrollo del Cusco.

Julio Falta de civismo.

Seguridad ciudadana y defensa civil.

Valoremos nuestros símbolos prios y héro

Agosto

Falta de compromiso con el C.E.

Pluriculturalidad peruana.

Participemos con resvidades del colegio.

Set. Contaminación ambiental.

Conservación del medio ambiente.

Incentivemos la conciencia ecológica.

Oct. Violencia familiar.

Educación en población y derechos humanos.

Trabajemos por una cultura

Nov. Influencia negativa de los medios de

Educación en población.

Conociendo los medios de comunicación.

Dic. Falta de sensibilidad al prójimo

Derechos humanos.

Seamos solidarios.

Page 45: Carpeta Ped. 2013 (1)

MESES FIESTAS RELIGIOSA

S

COSTUMBRES CULTURALES

FECHAS AGRICOLAS

MARZO SEMANA SANTA

ABRIL

MAYO DIA DE LA MDRE

JUNIO DIA DEL PADREANIVERSRIO DE LA I-E

JULIO FIESTAS PATRIAS

AGOSTOSANTA ROSA

SETIEMBRE PRIMAVERA

OCTUBRE SEÑOR DE LOS MILAGROS

NOVIEMBRE SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

DICIEMBRE NAVIDAD

Page 46: Carpeta Ped. 2013 (1)

CÓDIGO MODULAR

NOMBRES Y APELLIDOSFECHADE NACIMIENTO

DÍA MES AÑO EDAD

Estadística:

Varones : _____________

Mujeres : _____________

Total :

______________

Page 47: Carpeta Ped. 2013 (1)

EDUCACION

APRENDIZAJE

PROCESO

ENSEÑANZA

es el

que se

de

a lo

DESARROLLA

de

en

DIFERENTES

AMBITOS DE LA SOCIEDAD

CREACION DE CULTURA

DESARROLLO DE POTENCIALIDADES

DESARROLLO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

FORMACION INTEGRAL DE LA PERSONA CONTRIBUYE

NACIONAL LATINOAMERICANA MUNDIAL

al a la

al a la

Fuente: Ley General de Educación 28044

LARGO DE TODA LA VIDA INSTITUCIONESEDUCATIVAS

Page 48: Carpeta Ped. 2013 (1)

PRODUCTO SOCIAL

PROCESO DE ADAPTACION

USO ADECUADO

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

DESARROLLAR CAPACIDADES

Y VALORES

SOLUCIONAR PROBLEMAS

CONOCIMIENTO

ESPIRAL CREADOR

SIGNIFICATIVO

CONSTRUCTIVO

ORGANIZADO

es el

es el es el

de

orientado a

entendido como

del

Fuente: Román Pérez - 2004

APRENDIZAJE

Page 49: Carpeta Ped. 2013 (1)

MEDIOSMATERIALESESTRATEGIAS

ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS, INSTRUMENTOSOBJETOS, PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS

MÉTODOS, ELEMENTOS, TÁCTICAS Y SOPORTES.

DISPONE

DOCENTE ALUMNO

LOGRARAPRENDIZAJES

En los APRENDICES

CAPACIDADESy

VALORES

DESARROLLAR

son

elel

que

sonson

para para

RECURSOS DIDACTICOSMATERIALES

Page 50: Carpeta Ped. 2013 (1)

PASOS

SECUENCIASPROCEDIMIENTOS

TÉCNICASMETODOS

APLICA

ALUMNODOCENTE

APRENDER

Son los

que

para

el el

ESTRATEGIASDIDACTICAS

Page 51: Carpeta Ped. 2013 (1)

MOMENTOS

TIPOSPARA QUE

FORMAS

CONCEPTUAL- CONCEPTOS - HECHOS- DATOS

PROCEDIMENTAL- HABILIDAD - ESTRATEGIAS

ACTITUDINAL- AFECTIVIDAD- CONDUCTA

COEVALUACIONALUMNO/ ALUMNO

HETEROEVALUACIONDOCENTE ALUMNO

AUTOEVALUACIONALUMNO

INSTRUMENTOS

MEJORAR, OPTIMIZAR Y RETROINFORMAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

REFORZAR EL APRENDIZAJE

ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES

DESARROLLAR LA AUTOCONCIENCIA

INICIAL /DIAGNOSTICAPREREQUISITOSNECESIDADES

SABERES PREVIOSCONTEXTO

DIFERENCIAL RITMOSESTILOSPOTENCIALIDADES

INSTRUMENTOSLISTA DE COTEJO

ESCALAS DE OBSERVACION.

REGISTROSANECDOTARIOSPORTAFOLIOS

PRUEBASTRABAJOSPRACTICAS

FORMATIVACONDICIONESDECISIONESMEJORAS

SUMATIVACONFIRMA LOGROS Y AVANCES

CUANTITATIVA

CUALITATIVA

EVALUACION

Page 52: Carpeta Ped. 2013 (1)

5º GRADO” C”C.. . M. P. S. C.A. E.F. F.R. EDU. X EL

ARTE Describe Emite Escribe Expresa Increment

a Interpreta Lee Opina Organiza Produce Reconoce Reemplaz

a Relata Selecciona Señala Transcribe Ubica Expresa Escucha Infiere Utiliza Revisa Corrige Reescribe Edita Se ubica

Compara Completa Comprueb

a Construye Cuanta Grafica Manipula Organiza Produce Realiza Reconoce Resuelve Señala Ubica Identifica Relaciona Interpreta Representa Establece Codifica Elabora Formula Resuelve Aplica Grafica Construye

Actúa Compara Comparte Controla Desarrolla Describe Emite Grafica Interviene Mantiene Relaciona Representa Respeta Se agrupa Se integra Ubica Valora Evalúa Propone Actúa Aprecia Comprend

e Defiende Respeta Participa Investiga Juzga

Agrupa Crea Describe Descubre Elabora Explica Expone Clasifica Implement

a Investiga Observa Relaciona Reproduce Analiza Observa Explora Manipula Experiment

a Clasifica Discrimina Comprueba Indaga Organiza Reflexiona

Camina Coordina Corre Ejecuta Juega Participa Respeta Respira Rueda Salta Se

desplaza Se inclina Se mueve

Descubre Participa Identifica Descubre Respeta Establece Explica Asume Comparte Reza Es solidario Es

responsable. Es tolerante Es

colaborador Intuye Agradece Narra Opina Lee Contrasta Expone Asume Examina Ayuda Señala Cuida

Expresa Participa Coordina Disfruta Danza Canta Entona Acompaña Representa Dramatiza Declama Inventa Escenifica Aprecia Recita Imagina Ilustra Crea Selecciona Organiza Improvisa Interactúa Danza Vivencia Entona Acompaña Escucha Reproduce

Page 53: Carpeta Ped. 2013 (1)

Disfruta Rechaza Denuncia

Promueve Desarrolla

Mantiene Coordina Demuestra Escenifica Regula

Page 54: Carpeta Ped. 2013 (1)

MARCO OPERATIVODESARROLLO DE LAS

ACCIONES EDUCATIVAS

NIVELES DE CONSTRUCCION DEL CURRICULO

DCN

LINEAMIENTOS REGIONALES PARA LA DIVERSIFICACION

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA (PROGRAMACION ANUAL)

PROGRAMACION DE CORTO PLAZO

PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

UNIDAD PROYECTO MODULO

SESION DE APRENDIZAJE

UNIDAD ES DIDACTICAS

OP

ER

AT

IVO

ESTRUCTURA

Nombre

Contenido especifico (organizador visual) (sólo modulo)

Justificación

Duración

Contenido transversal. (sólo unidad de aprendizaje)

Capacidades y actitudes seleccionadas.

Actividades / estrategias / medios y materiales / evaluación / temporalización.

Debe generarse realmente un aprendizaje significativo.

Los niñ@s tienen que saber hacia donde se encaminan.

Al termino deberá haber sistematización y evaluación.

Posteriormente un ampliación de la información.

ACTIVIDADES DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESO

Caracterización del contexto, niñ@s, padres de familia y escuela.Selección de contenidos transversales.Selección y adecuación de capacidades por áreas y grados.

PRODUCTO

Cartel de capacidades por área y grado.

Page 55: Carpeta Ped. 2013 (1)

DESPERTAR EL INTERES

APRENDER A APRENDER

PROCESOS DE DESARROLLO DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA

INTERACCION

INTEGRACION

ADAPTACION

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

CREAR UN CONFLICTO COGNITIVO

PRODUCTO CONCRETO

UNION SABERES

PREVIOS

NUEVOS CREAR LA NECESIDAD

DAR PRE REQUISITOS

La razón fundamental por la que se trabaja a nivel de procesos de aprendizaje es porque estamos partiendo del hecho de manejar un enfoque de aprendizaje significativo, otras justificaciones también valederas son:

Que el aprendizaje es continuo. Que el aprendizaje es masivo. Que el aprendizaje es cotidiano.

Y sobre todo se trata de apoderarse del conocimiento de una manera intencional.

Page 56: Carpeta Ped. 2013 (1)

ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE:TITULO:

TEMA TRANSVERSAL:_______________________________________________________________________JUSTIFICACION:______________________________________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------VALOR:_______________________________________________________________________DURACION: ______________________________________ HORAS PEDAGOGICAS. _________________________________RESPONSABLE: Prof. CERNA LUNA OSCAR

A CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS Y/OCONOCIMIENTOS

CRONOGRAMA1 2 3 4

C

M

P.S

Page 57: Carpeta Ped. 2013 (1)

RECURSOS EVALUACION