“CLÍNICAS DE VENTAS”

La siguiente práctica educativa desea proporcionar una alternativa pedagógica

creativa, cimentada en situaciones sencillas del diario vivir, “las clínicas de

ventas”. Las clínicas de ventas es una experiencia vivida durante muchos años de

experiencia en la empresa privada como representante de ventas, las ventas no es

más que conocer las necesidades del cliente para ofrecerle y lograr la venta de un

servicio. En el contexto pedagógico esta estrategia se puede implementar en el aula

de clases en cualquier área del aprendizaje.

Se puede por ejemplo en el área de español trabajar los indicadores de modalidad

para conocer las clases de oraciones y enunciados dentro de una situación

comunicativa, se forman grupos de estudiantes para que vendan un producto, en

este caso, una forma de modalidad comunicativa o enunciado, a través de

situaciones sencillas que ocurren en el diario vivir, el estudiante es capaz de inferir

acerca de lo que significa hablar de manera interrogativa o utilizando los signos de

admiración. El alumno identifica y comprende plenamente porque las personas en

ocasiones se expresan con un indicador de modalidad de duda, posibilidad,

afirmación o negación. En ese sentido esta práctica pedagógica tiene como

objetivo primordial, mejorar la comunicación y la interacción de las personas pero

además, que los alumnos comprendan de manera sencilla nuestro idioma. Los

estudiantes deben exponer proyectando a través de un computador y videobean

diapositivas en Prezi, especificando las características y bondades del producto.

Continuando con la propuesta es evidente que el estudiante está utilizando las

nuevas tecnologías para exponer y lograr vender su producto, también se puede

evidenciar la transversalidad ya que por ejemplo el docente puede proponer a los

estudiante que manejen graficas estadísticas para saber en qué situaciones las

personas hablan de esa forma dependiendo de sus estados de ánimo, el contexto y

las necesidades comunicativas del momento.

De la misma manera, en el área de matemáticas se puede realizar a través de la

fabricación y venta de una pizza, los aparatos tecnológicos como tabletas

proporcionadas por El Ministerio de Las TICs, es de vital importancia para

desarrollar esta estrategia. Los alumnos en sus tabletas hacen cuenta de cuanta

materia prima se necesita para fabricar una pizza, cuantas pizzas deberán realizar

para lograr la cobertura total del curso y en cuantos trozos se debe dividir cada

pizza dependiendo de la cantidad de personas. En las tabletas los alumnos deberán

realizar diferentes operaciones que les permita diseñar las gráficas acerca de que

productos utilizar, cuantas pizzas fabricar y cuántos alumnos disfrutaran de ellas.

En esta estrategia también se evidencia la transversalidad, ya que ellos deberán

encontrar las características físicas del producto, densidad, espesor, calorías,

vitaminas etc. Estos conceptos se identifican plenamente con área de ciencias

naturales.

La innovación en la educación deberá proporcionar nuevas estrategias

pedagógicas a partir de situaciones sencillas que ocurren a diario, para crear

operaciones complejas que ayudan a desarrollar en el estudiante el pensamiento

lógico - matemático pero además aprender a relacionar conceptos a través del

desarrollo de la comprensión textual.

Desde una perspectiva se alude a lo dicho por Saldarriaga quien ve la innovación

asociada con los modelos pedagógicos, donde éstos se definen como "un

compuesto de dos elementos: uno, los saberes, los contenidos conceptuales y

finalidades formativas explícitos, y otro, las tecnologías, o técnicas y mecanismos

de organización, para efectuar en lo cotidiano de la escuela tales fines educativos”.

Con esta práctica pedagógica que desarrolle, con estudiantes del grado séptimo de

la Institución Educativa La Gaitana de Timaná Huila, se pudo concluir que a partir

de situaciones sencillas que el alumno experimenta en su diario vivir y que con la

ayuda de las TICS él puede construir un nuevo conocimiento de manera práctica.