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1 Continuamos con el objetivo del sexenio este año visto desde otro aspecto del carisma filipense, la sencillez. Desde el centro vamos a trabajar el objetivo desde los diferenrtes grupos de interés. Profundizando en lo que implica nuestro carisma para cada una de las personas que estamos en la misión. Mejorando la identidad y el compromiso de las religiosas y laicos, Familia Filipense, en la Misión Compartida. RELIGIOSAS-PROFESORES-PAS-FAMILIAS-ALUMNOS 1. Crear un clima de relaciones positivas valorando al otro, eliminando individualismos y trabajando en corresponsabilidad desde una actitud de sencillez y humildad que nos hace valorar al otro y sentir bienestar en nuestro trabajo. 2. Ser transmisoras del gozo que transmite la Palabra de Jesús de Nazaret desde la sencillez y humildad. 3. Revitalizar en nuestro día a día tomando como ejemplo de Nuestros Padres Fundadores y San Felipe Neri, la sencillez y humildad filipense. 4. Vivir la dimensión misionera y social desde nuestra realidad, que lleve a luchar por un mundo más justo, más humano, desde nuestra actitud sencilla y humilde «Renovación Cristiana de la Sociedad» (Padres Fundadores) 5. Sentir que estamos conectados a la red filipense como Comunidad y junto a cada uno de nuestros lugares de misión, mostrándonos sencillamente como somos. En todos nuestros encuentros se han de cultivar dichos objetivos que ayuden a fortalecernos como personas, como coordinadores, creciendo en testimonio dentro de nuestros lugares de misión. Pero para que esto se haga realidad, tanto las religiosas como los seglares, debemos profundizar en estos objetivos para luego poderlos transmitir a los alumnos o personas que se relacionen con nosotros. OBJETIVO GENERAL DEL SEXENIO «Revitalizar el carisma filipense, desde una vida espiritual profunda, que ayude a religiosas y laicos a mantenerse en el seguimiento de Jesús de Nazaret».
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Continuamos con el objetivo del sexenio este año visto desde otro aspecto del carisma
filipense, la sencillez. Desde el centro vamos a trabajar el objetivo desde los diferenrtes
grupos de interés. Profundizando en lo que implica nuestro carisma para cada una de las
personas que estamos en la misión. Mejorando la identidad y el compromiso de las
religiosas y laicos, Familia Filipense, en la Misión Compartida.
RELIGIOSAS-PROFESORES-PAS-FAMILIAS-ALUMNOS
1. Crear un clima de relaciones positivas valorando al otro, eliminando individualismos y
trabajando en corresponsabilidad desde una actitud de sencillez y humildad que nos
hace valorar al otro y sentir bienestar en nuestro trabajo.
2. Ser transmisoras del gozo que transmite la Palabra de Jesús de Nazaret desde la
sencillez y humildad.
3. Revitalizar en nuestro día a día tomando como ejemplo de Nuestros Padres
Fundadores y San Felipe Neri, la sencillez y humildad filipense.
4. Vivir la dimensión misionera y social desde nuestra realidad, que lleve a luchar por un
mundo más justo, más humano, desde nuestra actitud sencilla y
humilde «Renovación Cristiana de la Sociedad» (Padres Fundadores)
5. Sentir que estamos conectados a la red filipense como Comunidad y
junto a cada uno de nuestros lugares de misión, mostrándonos
sencillamente como somos.
En todos nuestros encuentros se han de cultivar dichos objetivos que ayuden a
fortalecernos como personas, como coordinadores, creciendo en testimonio dentro de
nuestros lugares de misión. Pero para que esto se haga realidad, tanto las religiosas como
los seglares, debemos profundizar en estos objetivos para luego poderlos transmitir a los
alumnos o personas que se relacionen con nosotros.
OBJETIVO GENERAL DEL SEXENIO
«Revitalizar el carisma filipense, desde una vida espiritual profunda, que
ayude a religiosas y laicos a mantenerse en el seguimiento de Jesús de
Nazaret».
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En este curso escolar, en nuetro centro, nos hemos
propuesto descubrir la belleza de lo sencillo, de lo que parece insignificante, que no
vale, y que en el fondo es lo que más nos llena de alegría, nos conecta con nuestro
verdadero ser. Es por ello que todo el trabajo que realicemos desde cada una de las
áreas, en nuestras celebraciones y fiestas, en el juego, en la convivencia de cada día y
en las convivencias externas… estará enfocado desde este sentido de la belleza oculta
en lo pequeño.
Los niños nos sorprenden cada día y, pese a la sociedad consumista, saben valorar
mucho más que lo material un abrazo, una sonrisa, un saludo, un paseo, el que le
LEMA DE PASTORAL
«Redescubrir la sencillez filipense»
«Te doy gracias, Padre, Señor del cielo y tierra, porque has escondido estas cosas a los sabios y
entendidos, y se las has revelado a los pequeños.» Mt 11, 25.26
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escuchen, el que se sienta querido, etc. Si nos preguntamos a nosotros mismos, ¿no
valoramos también más esos pequeños gestos?
El objtivo educativo-evangelizador de este curso está centrado en la sencillez.
Trabajaremos la sencillez desde el Evangelio y cómo la enfocan Nuestros Padres
Fundadores y San Felipe.
El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido de sobresalir,
sentirnos distinguidos y admirados sólo por la apariencia externa. Nuestro interior,
nuestro corazón es lo que verdaderamente cuenta. Una persona sencilla gana más
corazones.
La sencillez conduce hacia lo esencial, activa la intuición y promueve el
discernimiento para crear pensamientos con esencia y sentimientos de empatía.
Sencillez es la conciencia que llama a las personas a replantearse sus valores.
Durante este año escolar trabajaremos la sencillez con este
acróstico de valores que irán relacionados con los meses del
año.
Lo más importante de este curso está por hacerse… se hace
camino al andar.
Las páginas que siguen son el esbozo
del compromiso de toda la comunidad
educativa en el Proyecto de educación
cristiana filipense.
PLAN DE TRABAJO
INFANTIL
El equipo de Infantil trabajará con nuestros niños el objetivo propuesto para este curso
de una manera cercana y divertida, a través de las siguientes estrategias:
- Valorando la belleza de las pequeñas cosas, del cómo son ellos, respetando el
ser diferentes y sabiéndose iguales.
S SOY
E ENVIADO
N NUESTRO/NOSOTROS
C CALOR
I INTERCULTURALIDAD
L LOGRAR
L LUZ
E EMOCIÓN
Z ABRAZO
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- Fomento de experiencias de encuentro con uno
mismo, con los demás y con Jesús.
- Relato de cuentos alusivos al tema
- Adquisición de un auto-concepto positivo,
desde lo sencillo.
- Implicación de toda la Comunidad Educativa
provocando situaciones que fomenten los
valores que se quieren trabajar.
- Convivencia de principio de curso y diferentes celebraciones.
PRIMARIA
La puerta de la alegría es la sencillez. En este curso en primaria se queire descubrir lo
profundo que conlleva lo sencillo. Trabajaremos día a día, a través del obejtivo del
año, como la sencillez nos ayuda a conocernos mejor, valoranos más, conocer mejor
al otro y a Dios. Desde la sencillez queremos encontrar la estrategia adecuada para
respetarnos los unos a los otros, para sacar lo mejor de nosotros
mismos. Desde una actitud humilde y sencilla encontramos
mejor la aceptación y valoración del otro. Dios nos quiere
felices y por eso a través de Jesús nos muestra un camino para
conseguirlo, el de la sencillez. En cada curso se adaptarán las
actividades a las edades de los alumnos, algunas de las
propuestas son:
- Convivencia de principio de curso
- Dinámica grupal para trabajo el significado de sencillez y humildad y aprender
a serlo.
- Actividades motivadoras y de trabajo en equipo
- Celebraciones en los tiempos litúrgicos.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Seguimos trabajanado con el objetivo de este curso el enfoque que le dimos
el año pasado. Sigue siendo urgente que el joven busque de una forma
sincera y constante la VERDAD que puede abrirle los caminos de la plena
realización humana. Necesita la verdad sobre el amor, las personas las
cosas, su propio proyecto de vida, la verdad sobre Dios. Su vida está llena
de inmensas posibilidades de realización. Quien mejor aprovecha esas
posibilidades tendrá una vida FELIZ y hará felices a los demás. De cara a trabajar éste
objetivo en Secundaria, trabajaremos en nuestro día a día la actitud de la sencillez que
nos ayuda a empatizar más con el compañero, con el profesor, con la familia, etc. En
cada curso se adaptarán las actividades a las edades de los alumnos, algunas de las
propuestas son:
- Tutorías los primeros días de curso que nos ayudan a conocer más al grupo
- Convivencia de principio de curso – Jornada de Reflexión
- Charlas formativas: Orientación y Pastoral
- Entrevistas con padres y antiguos alumnos
- Actividades motivadoras y de trabajo en equipo
- Celebraciones en los tiempos litúrgicos
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El Colegio “Ntra. Sra. de Las Victorias”
Religiosas Filipenses a través de su
actual Equipo Directivo establece cuatro
Objetivos Clave, coherentes con la
Misión y Visión, con los que se pretende
explicitar nuestro compromiso con la
mejora continua del centro.
Estos objetivos son:
1. Armonizar fe, cultura y vida.
Como centro Filipense y resultado de nuestra Misión educamos con una
concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo.
2. Ofrecer una enseñanza de calidad.
Sin perder de vista nuestros valores como centro Filipense, conseguir una
enseñanza de calidad en la que nuestros alumnos tengan unos buenos hábitos de
trabajo, que les sirvan como base de cualquier aprendizaje.
3. Ser solventes económicamente:
El centro debe ser capaz de tener una gestión
suficientemente fuerte como para sostenerse
económicamente.
4. Perspectiva Organizativa
El centro ha de dessarrollar un plan no sólo para definir
la estructura sino tambien el patron de actividades, las
expectativas de intercambio entre todos los miembros.
OBJETIVOS
CLAVE
Armonizar fe, cultura y vida
Enseñanza de Calidad
Ser solventes económicamente
Perpectiva Organizativa
OBJETIVOS CLAVE
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Nuestra Centro Educativo promueve la formación integral de
los alumnos y las alumnas, abierta a la trascendencia desde
una perspectiva cristiana del sentido de la vida.
Pretendemos preparar a niños/as y jóvenes para participar
creativa y activamente en la transformación y mejora de la
sociedad teniendo en cuenta las realidades culturales y
sociales de nuestro entorno, actualizando nuestras metodologías y recursos, con
especial atención al trabajo cooperativo y a las nuevas metodologías.
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Nuestros colegios adoptan el estilo educativo de San Felipe Neri, asumido por NN.
PP. Fundadores Marcos y Gertrudis Castañer y Seda. Esta tarea educativa, vivida en
común, queda plasmada en:
Un ambiente educativo donde la alegría y el buen humor. Donde la
libertad, la sencillez y el mutuo respeto contribuyan al desarrollo
armónico de la persona.
Una experiencia de creatividad y participación.
Una valoración festiva del encuentro y del compartir.
Una motivación constante al desarrollo de las posibilidades personales.
Un descubrimiento vital de la FE en
Jesús y de la vivencia cristiana, con
especial acento en el mensaje de Jesús.
Un talante cordial y sencillo.
Una convivencia.
NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA
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TITULAR DEL CENTRO Antonina Blanco [email protected]
DIRECTORA GENERAL Mónica Perales [email protected]
COORDINADORA DE ESO Antonia Rúiz [email protected]
DIRECTORA ACADÉMICA
DE PRIMARIA E
INFANTIL
Alicia Martínez [email protected]
COORDINADORA DE ED.
INFANTIL Gema Castro [email protected]
COORDINADORA 1º CICLO
DE ED. PRIMARIA Elena Salvador [email protected]
COORDINADOR 2º CICLO
DE PRIMARIA Gregorio Montero [email protected]
COORDINADOR DE
CONVIVENCIA José Carlos Sánchez [email protected]
COORDINADORA DE
INNOVACIÓN Y CALIDAD Gloria Huerta [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
Marina Huerta [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTATEMTO DE
LETRAS
Isabel Rubira [email protected]
COORDINADORA DEL
DEPARTATEMTO DE
CIENCIAS
Támara Águila [email protected]
ADMINISTRADORA Antonina Blanco [email protected]
COORDINADORA
PROGRAMA BEDA Elena Salvador [email protected]
COORDINADORA DE
PASTORAL Raquel Arredondo [email protected]
ÓRGANOS COLEGIADOS
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El uniforme escolar forma parte de la IDENTIDAD y sentido de pertenencia a la
Institución que les acoge para acompañarles en su proceso de educación. Por este
motivo, todos los alumnos(as) deberán llevarlo siempre según modelo.
El uniforme se compone:
Alumnas
• Polo blanco, falda azul según modelo, jersey o rebeca azul marino y calcetines
azul marino. Zapatos azul marino o negros, abrigo azul marino o negro.
• Les recordamos que, los adornos para el cabello deben ser azul marino.
• Las alumnas podrán traer pantalón, en invierno, como el gris que usan los
chicos.
Alumnos
• Pantalón gris según modelo, polo blanco, jersey o rebeca azul marino,
calcetines azul marino y zapatos azul marino o negros, abrigo azul marino o
negro.
Uniforme de Deportes.
• El uniforme de Educación Física es según
modelo del colegio para todo el alumnado.
• Los alumnos de ESO traerán la camiseta de
uniforme de chándal y después se cambiará por el
polo.
Educación Infantil
El uniforme de Educación Infantil es según modelo del
colegio para todo el alumnado
Las camisetas, polos, jersey y chándal tienen que llevar el escudo del centro.
UNIFORME ESCOLAR
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Como todo grupo humano tenemos
establecidas una serie de normas de
funcionamiento cuyo respeto
contribuyen al buen funcionamiento
y desarrollo de la vida escolar.
Las normas que ofrecemos están expresadas en el Reglamento de Régimen
Interno y quieren contribuir a crear un ambiente educativo adecuado,
indispensable para conseguir una educación integral y una armonía con los
demás.
Son normas de convivencia:
• Los alumnos asistirán puntualmente a clase y a cualquiera de los actos
programados en el centro.
• El centro escolar es un lugar para el aprendizaje. Es necesario generar un
clima adecuado; para ello los alumnos evitarán gritos, carreras, etc.
• La asistencia diaria a clase, necesaria para una adecuada superación.
• El justificar con la firma de los padres o tutores las ausencias o retrasos.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES
Es responsabilidad de la familia hacer cumplir esta normativa. Estas
normas de funcionamiento rigen para el alumnado tanto en las
actividades lectivas dentro del propio centro como en las actividades
complementarias dentro y fuera del centro.
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• Vendrán debidamente uniformados evitando todo aquello inapropiado en
un contexto escolar como piercings, maquillajes, etc.
• La corrección en el trato social, en especial mediante el empleo de un
lenguaje correcto y adecuado.
• Queda terminantemente prohibido tener encendido el móvil u otros
dispositivos electrónicos en todo el recinto escolar. Emplear estos
dispositivos para grabar o fotografiar a miembros de la Comunidad
Educativa y mostrar o hacer públicas estas grabaciones o fotografía sin el
consentimiento expreso de quienes aparezcan, será sancionado.
• La buena utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material de
Centro, conforme a su destino y funcionamiento.
La adecuada convivencia contribuye a la maduración de los distintos miembros
de la Comunidad Educativa, en especial de los alumnos/as, y
consiguientemente, para la consecución de los objetivos del carácter propio del
Centro.
Los alumnos que alteren la convivencia serán corregidos conforme a los medios
que señalan la legislación vigente y el reglamento de Régimen Interno en su
apartado relativo a faltas y sanciones.
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Las actuaciones relativas a cada uno de los Planes llevados a cabo en el centro,
se desarrollan a través del trabajo en equipo de cada uno de los miembros del
claustro:
• Equipo Directivo: Estableciendo las líneas generales para su
desarrollo y puesta en práctica
• Departamentos: Elaboración de la propuesta concreta y evaluación de
las medidas realizadas.
• Responsables de etapa y de ciclos: Supervisado la realización de las
actividades
• Profesorado: Concretando y realizando las actividades propuestas
adaptándolas a su grupo clase y al alumnado en concreto.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El Equipo de Orientación tiene como misión ser referente, apoyar y acompañar a la
comunidad educativa en todas las áreas del proyecto
educativo, principalmente en lo relativo a la atención a la
diversidad del alumnado, la acción tutorial y la
orientación académica y profesional.
Está compuesto por una orientadora educativa a jornada
completa, dos maestras de apoyo a la integración a
jornada parcial, además de horas de refuerzo y para
programas específicos de profesorado del centro (Programa ELO en Infantil,
Compensatoria y Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento en la ESO).
Se trabaja principalmente en coordinación con los tutores y profesorado de refuerzo y
PLAN DE TRABAJO
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se participa directamente en diversos grupos de trabajo (Equipo Directivo, Equipo de
Coordinación, Equipo de Convivencia, Departamento pedagógico de Innovación).
Desde el departamento se impulsan/coordinan diversos proyectos como son el
Proyecto Perros y Letras (de trabajo de la lecto-escritura con perros), el Plan de
Estimulación del Lenguaje Oral en Infantil, Escuela de Familias, Mindfullness
desarrollados más adelante.
A través de la página web del departamento podéis ampliar información sobre el
trabajo que realizamos, descargar materiales, acceder a recursos etc...
https://sites.google.com/site/orientacionmadridfilipenses/
Plan de trabajo
Sus tareas prioritarias y responsabilidades de este curso son:
• Ofrecimiento de asesoría psicopedagógica al conjunto de la comunidad
educativa, desde el trabajo en equipo y a petición, como norma general, de los
tutores (a través del documento diseñado para tal fin).
• Colaboración con el claustro de profesores para la adecuación de las
programaciones, proyectos, planes de mejora, a la diversidad del alumnado,
potenciando la coordinación de los distintos profesores a un mismo grupo de
alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de
acción.
• Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar criterios y
pautas educativas que redunden en una mayor coherencia entre escuela-familia,
principalmente mediante la Escuela de Familias y otras reuniones generales e
individuales (cuándo se decida conveniente) con familias.
• Atender a los alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo
educativo mediante una serie de acciones específicas.
• Colaboración con la dirección de primaria y jefatura de estudios para el
desarrollo del Plan de Refuerzo.
• Coordinación con otros agentes que intervienen con los alumnos y sus familias
• Favorecer el paso de los alumnos de un ciclo a otro y de una etapa educativa a
la siguiente con el fin de apoyar al desarrollo de un proyecto personal de vida
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mediante charlas, talleres e información facilitada a través de la página web del
centro.
• Colaborar en el desarrollo de la acción tutorial a través del diseño, desarrollo y
seguimiento de las actividades planteadas en coordinación con los tutores.
• Apoyo al coordinador de convivencia en el desarrollo del plan de convivencia.
• Diseñar y aplicar el Plan de Formación del claustro en materia de atención a la
diversidad y acción tutorial.
• Promover iniciativas que faciliten la implantación de las competencias clave de
una manera efectiva y transformadora, de acuerdo con nuestro carácter propio y
estilo educativo.
• Coordinar las reuniones de los equipos docentes para una adecuada atención a
la diversidad del alumnado.
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
FUNDAMENTACIÓN
Desde el compromiso de todos para el desarrollo y la
mejora continua, promoviendo una escuela de calidad,
el colegio, de acuerdo con la Congregación de RR
Filipenses, enfoca su labor educativa a la luz de estos
principios:
• Educación liberadora que convierte al educando en sujeto de su propio
desarrollo.
• Educación auténtica, integral y madurativa que lleve a los alumnos a tomar sus
propias decisiones, a ser consecuentes con sus opciones y a ser creativos y
emprendedores.
• Educación que sensibilice a los alumnos en la problemática social, y les mueva
a construir una sociedad más humana y justa.
Los departamentos didácticos son los responsables de integrar la visión pedagógica
característica de los centros filipenses, en concreto:
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• La formación personal en autonomía, coherencia y libertad; el pensamiento
crítico y la gestión de las emociones.
• El trabajo en equipo potenciando las competencias personales y sociales,
apostando por la ecología y la sostenibilidad.
• El enriquecimiento a través de la diversidad cultural.
• La incorporación progresiva de los avances tecnológicos tanto en las
actividades de aprendizaje como en la práctica docente.
• La promoción del plurilingüismo, la música y el deporte como actividades que
ayudan a fomentar la creatividad, el trabajo en equipo, la constancia y la salud.
• La orientación a la excelencia y la innovación en un proceso de mejora que
potencie el crecimiento integral.
Resultados de los que aprender y mejorar
En los últimos años hemos ido avanzando en la incorporación de cambios progresivos
y revisados, recopilando información de su impacto en los distintos grupos de interés:
alumnos, familias y profesores. Os presentamos a continuación algunos ejemplos de
estos resultados.
Resultados en los alumnos
Además de los resultados académicos tanto internos como externos, nuestro interés es
medir el impacto de la eficacia de las actividades de aprendizaje concretas que
llevamos a cabo, es por eso que medimos y comparamos la competencia de nuestros
alumnos antes y después de la intervención educativa innovadora.
0
2
4
6
8
10
1º P 2º P 3º P 4ºP 5ºP 6ºP 1ºESO
2ºESO
3ºESO
4ºESO
COMPETENCIAS BÁSICAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA: INCERTIDUMBRE Y DATOS
Febrero
Junio
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Mejora del alumnado tras la intervención educativa específica de desarrollo de las
actividades en el curso 2015/2016
Resultados en las familias
Datos obtenidos de las encuestas a las familias en el curso 2015/2016
Resultados profesores
Aspectos positivos reflejados por el profesorado sobre los cambios introducidos.
Junio 2017
Resultados clave de procedimiento
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
Percepción y satisfacción de las familias con Get into Orbit (GIO)
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO NS/NC
Aspectos positivos en el proceso de cambioEvaluación por ítems
Pruebas competenciales
Equipo de coordinación
Proyectos y metodología
Coordinación entre profesores
Unificación y concrecionescurriculares
012345
Aprendizaje en equipo
Construcción delconocimiento
Autorregulación
Aprendizaje vital
Aprendizaje digital
Habilidadescomunicativas
Competencias del siglo XXICurso 2014/2015
Curso 2015/2016
Curso 2016/2017
ÓPTIMA
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Inclusión de las competencias del siglo XXI en las programaciones didácticas durante
el desarrollo de Get into Orbit
Evolución de resultados de los indicadores de calidad en la aplicación de la
metodología CLIL.
ÁREAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2017/2018
Durante este curso el plan de mejora de las competencias clave se centra en las
siguientes tareas:
• Revisión y mejora de los programas de refuerzo y recuperación de las materias
instrumentales: matemáticas, lengua e inglés. Diseño de actividades centradas
en los alumnos como productores del aprendizaje.
• Adaptación a la legislación LOMCE de los programas de refuerzo y
recuperación de las materias troncales y específicas. . Diseño de actividades
centradas en los alumnos como productores del aprendizaje.
• Análisis y diseño del proyecto lingüístico en lengua extranjera en la etapa de
infantil y primer ciclo de primaria.
• Diseño de los nuevos proyectos de innovación por niveles en primaria.
• Diseño e implementación de los nuevos proyectos de innovación en secundaria
• Distribución de los temas transversales LOMCE de cada etapa mediante los
nuevos proyectos de innovación por curso.
• Revisión de la asociación de estándares de aprendizaje a los ítems de
evaluación y a las competencias clave.
• Inmersión lingüística en 2º ciclo de primaria.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6ºEP 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO
Metodología de integración del inglés en otras áreasIndicadores CLIL (%) Curso 2014/2015 Indicadores CLIL (%) Curso 2015/2016
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• La evaluación formativa del método científico, métodos de investigación y
resolución de problemas. Creación de rúbricas de evaluación y unificación de
criterios.
• Diseño e implementación de actividades de mejora del cálculo numérico y
operaciones matemáticas.
• Diseño e implementación de actividades de mejora de la expresión oral.
LOS ROLES DEL PROFESORADO
El proceso de evaluación va más allá de los resultados de la evaluación del
aprendizaje de los alumnos. Incluye la evaluación de las actividades de aprendizaje
como tales y de la evaluación de la práctica docente.
En este sentido hemos definido un sistema de evaluación basado en lo que
entendemos deben ser los roles de los profesores del centro que describimos en
primera persona a continuación.
Preparar Descripción de todo lo necesario para hacer las actividades y que tenemos
que preparar fuera del horario de clase.
Inspirar Cómo motivar a los alumnos y los ejemplos que les mostramos para que
vean lo que pueden hacer.
Escuchar De qué manera y en qué momentos vamos a recibir las opiniones de los
alumnos, si les gusta y entienden lo que tienen que hacer.
Asesorar,
preguntar y
acompañar
Cuándo vamos a sentarnos con ellos para hacerles reflexionar sobre cómo
llevan el trabajo. Listado de preguntas que orientan a los alumnos a
realizar el trabajo que les hemos pedido.
Cómo vamos a explicar nuestros criterios para evaluarles, de qué manera
vamos a realizar una evaluación formativa, cómo vamos a hacer que los
estudiantes sean conscientes de lo que aprenden y en qué consiste hacer
bien la tarea que les hemos pedido.
Evaluar
Estándares de aprendizaje. Van conectados con las competencias del siglo
21 y con las competencias clave de la LOMCE. Es lo que nosotros como
docentes vemos más importante, lo que realmente queremos enseñar con
20
esta actividad y lo que vamos a tener en cuenta a la hora de evaluar.
Dialogar con las
familias
La manera en la que incorporamos a las familias en el proceso educativo,
como abrimos las aulas para su participación, el tratamiento de sus
sugerencias y la recogida de sus necesidades.
PROGRAMA BEDA
El Programa BEDA (Bilingual English Development & Assessment),
una iniciativa de Escuelas Católicas de Madrid que persigue implementar y optimizar
la eficacia de la enseñanza de idiomas en la escuela, es un programa consolidado y de
referencia, a nivel nacional, en la mejora del inglés y el bilingüismo y se sustenta
sobre tres ejes:
• Incremento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza del inglés.
• Programa de formación específica para el profesorado.
• Evaluación externa del alumnado y de los miembros de la Comunidad
Educativa a través de Cambridge ESOL.Nuestro colegio entró a formar parte
del Programa BEDA y del Programa BEDA
KIDS hace ya seis años gracias a un proyecto
sólido que demostraba el compromiso del claustro
con la enseñanza del inglés como lengua
extranjera. En esta andadura, han sido muchos los
cambios que hemos experimentado. Queremos
convertir el proceso de evaluación externa en un
estímulo para nuestros alumnos con el fin de
conseguir que aprender inglés les resulte
motivador, que adquieran cada vez más confianza
de cara a sus estudios posteriores y
proporcionarles una cualificación de reconocimiento internacional, tanto en el
ámbito universitario (acceso a universidades y convalidación de créditos),
21
como en el ámbito laboral gracias a la alineación
escrupulosa de los exámenes de Cambridge ESOL
con los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2 del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Este año, y tras la grata experiencia del curso pasado,
repetiremos la experiencia de aplicar
voluntariamente las pruebas de evaluación
específicas del Programa BEDA en los cursos de 2º,
4º y 6º de Primaria. Estas pruebas permitirán conocer el nivel de los alumnos y les
orientarán sobre las pruebas de Cambridge English para las que están preparados.
Gracias a que contamos con dos nuevas auxiliares de conversación, ellas nos
ayudarán a ejecutar y evaluar la parte oral de las mismas.
Ya queda menos para que tengamos en el centro los Certificados Oficiales de Inglés
de Cambridge de aquellos alumnos que se presentaron el curso pasado.
Como en años anteriores, Cambridge y el Programa BEDA nos acompañarán en una
inolvidable jornada de entrega de Certificados a la que estáis todos invitados y sobre
la que recibiréis información detallada una vez los tengamos en el centro. ¡Os
esperamos a tod@s!
Como recordaréis, el curso pasado nuestro centro participó en el I Encuentro Nacional
de Buenas Prácticas BEDA presentando nuestro gran proyecto Get into Orbit y
estamos muy contentos tras su publicación en la I Guía de Buenas Prácticas BEDA,
sirviendo como inspiración para otros colegios que, como nosotros, se esfuerzan en
crear y promover una metodología innovadora, creativa, motivadora, eficaz y útil en
la enseñanza del inglés y en la creación de un ambiente bilingüe en el centro,
trabajando en consonancia con en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es motivo de alegría también para nosotros haceros partícipes a todas las familias del
gran trabajo de nuestros alumnos de 3º de Educación Infantil del curso pasado en el I
modelo de evaluación del programa BEDA KIDS, que pretende obtener un indicador
de referencia que permita valorar la mejora del inglés en dicha etapa. De esta forma se
completa la línea iniciada con las PRUEBAS BEDA para alumnos de 2º (Starters), 4º
22
(Movers) y 6º (Flyers) de Ed. Primaria que con gran éxito hemos aplicado en nuestro
centro.
Con estos materiales BEDA damos un paso significativo para consolidar uno de los
pilares básicos de BEDA KIDS, la evaluación del progreso de los niños de una
manera innovadora, lúdica y divertida. Por todo ello, damos nuestra más sincera
enhorabuena y agradecimiento a nuestras compañeras Prado y Raquel, profesoras de
Infantil e inglés en nuestro colegio, por su plena participación en la creación y
desarrollo de este innovador método de evaluación del inglés en Infantil.
PROGRAMA ARTES
Un Programa que, en esencia, impulsa, ordena, dinamiza y pone en
valor las distintas actividades artísticas que el colegio viene ya
desarrollando. Y todo ello, por entender que las artes nos enriquecen;
nos hacen más sensibles a la belleza; nos ayudan a crecer “hacia dentro”, pero
también “hacia fuera”; revisten y ensalzan nuestros actos académicos y celebraciones
litúrgicas; propician un lenguaje común que nos hace más comunicativos y sociables;
generan comunidad educativa y eclesial; ... Y porque, a la postre, nos enaltecen
ayudando a dar mayor gloria a Dios.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Este programa surge como intento de dar respuesta a las muchas observaciones
realizadas por parte de los maestros/as de Educación Infantil sobre el elevado número
de alumnos que llegan a la escuela sin saber hablar correctamente. Se propone como
un elemento dinamizador del desarrollo del lenguaje y de las capacidades cognitivas
del alumnado.
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Los talleres de estimulación del lenguaje oral son programados, desarrollados y
evaluados por la maestra de Audición y Lenguaje con la colaboración conjunta del
maestro tutor/a.
Esta ejecución conjunta posibilita:
• Atención individualizada a los niños que la precisen.
• Observar dentro del aula para la evaluación del programa de intervención.
• Adecuar las actividades del taller en la programación general de clase.
• Realizar actividades colectivas y con pequeños grupos al mismo tiempo.
• Conocer por parte de los tutor/a una serie de técnicas y una dinámica de trabajo.
Incidir por parte de los tutores/as en algunas actividades específicas fuera del horario
del taller y favorecer la generalización de las conductas lingüísticas implantadas o
desarrolladas
El taller se realizará en sesiones semanales de una hora, repartida en 2 sesiones de 30
minutos en cada una de las aulas de Educación Infantil por parte de la maestra AL y
por las tutoras del centro, en distintos momentos, dentro de su programación de aula.
Además, contará con la colaboración de las familias a través de los materiales
necesarios para su desarrollo (pajita, globo...) así como de recomendaciones para
casa.
PROYECTO MINDFULNESS FILIPENSE EN ED. INFANTIL: “EDUCAR EN
EL PRESENTE ES APOSTAR POR EL FUTURO”
Mindfulness o 'atención/conciencia plena'
consiste en prestar atención, momento a
momento, a pensamientos, emociones,
sensaciones corporales y al ambiente que
nos rodea, desde la perspectiva de la
aceptación, de no juzgar. El cerebro se
enfoca en lo que es percibido a cada momento, en lugar de proceder con la habitual
“rumiación” de pensamientos acerca del pasado o el futuro. Su origen suele situarse
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hace 2.500 años en la tradición budista, no obstante, ya desde los años 70 se ha
utilizado como herramienta en la psicología clínica y más recientemente en otros
ámbitos como el educativo. Beneficios generales esperados:
Además de las formaciones que desde cursos anteriores se llevan realizando para
familias y profesorado en el centro, el presente curso continuamos con talleres en toda
la etapa de infantil para trabajar la atención plena con nuestros alumnos:
✓ Tranquilos y atentos como una rana
✓ El hada de la atención plena
✓ Sigo mi respiración
✓ Escuchar las señales de tu cuerpo
✓ El bote de las emociones
✓ …
Dichas actividades se desarrollarán en momentos específicos durante la jornada
escolar (en la Asamblea y después del recreo principalmente) e irán acompañadas de
recomendaciones para las familias. Los objetivos específicos que perseguimos para
con nuestros alumnos:
- Aumento de la conciencia corporal
- Mejora de la gestión de las emociones
- Mejora de la interacción social
- Desarrollo de las capacidades cognitivas
CALENDARIO ESCOLAR
SEGUNDO CICLO DE ED. INFANTIL, PRIMARIA Y ESO
ACTIVIDADES
LECTIVAS
2º ciclo de Educación Infantil, Primaria y ESO: Del 8 de
septiembre 2017 y 22 de junio 2018
VACACIONES
NAVIDAD Navidad: del 22 de diciembre 2017 al 7 de enero 2018
SEMANA SANTA Semana Santa: del 24 de marzo al 1 de abril de 2018, ambos
inclusive
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VERANO Desde el día 23 de junio hasta el día anterior al comienzo del
curso 2018/2019
DÍAS FESTIVOS
AÑO 2017
• 12 de octubre: Fiesta del Pilar
• 1 de noviembre: Fiesta de todos los Santos
• 9 de noviembre: Fiesta de la Almudena
• 6 de diciembre: Día de la Constitución
• 8 de diciembre: Fiesta de la Inmaculada
AÑO 2018
• 19 de marzo: Traslado de la festividad de San José.
• 1 y 2 de mayo: Fiesta del trabajo y de la Comunidad
Los días festivos para el año 2018, que serán establecidos con
posterioridad a la firma y difusión de la presente orden,
tendrán efecto sobre el curso 2017-2018. Dichos días festivos
serán los siguientes:
• Los que determine la Comunidad de Madrid para el año
2018 en el ejercicio de sus competencias.
• Los días de fiesta de ámbito nacional no trasladables que
se establezcan para el año 2018.
• Los días de fiesta local que determine cada municipio
para el año 2018 y así aparezcan publicados en el
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE
MADRID.
DÍAS NO LECTIVOS
AÑO 2017 • 13 de octubre de 2017
• 7 de diciembre de 2017
AÑO 2018
• 15 y 16 de febrero de 2018
• 23 de marzo de 2018
• 7 de abril de 2018
• 2 y 30 de abril de 2018
FECHAS A RECORDAR
ENTREGA DE CALIFICACIONES
➢ 1ª EVALUACIÓN ……………………… 22 / 12 / 2017
➢ 2ª EVALUACIÓN ……………………… 23 / 03 / 2018
➢ 3ª EVALUACIÓN ……………………… 22 / 06 / 2018
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SALIDAS CULTURALES
➢ Se informará mediante circular en el momento de la realización
REUNIONES INFORMATIVAS
➢ Durante el 2º trimestre tendremos una reunión para informar sobre la marcha
del curso.
EVALUAMOS PARA CRECER
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global en
infantil y primaria, continua, formativa e integradora en secundaria. Tendrá en cuenta
el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas, cuándo se detecten dificultades
se tomarán las medidas de atención a la diversidad que el claustro determine y se
informará a las familias. Esta evaluación requiere:
- La asistencia regular del alumnado a las clases
- Su participación de las actividades programadas para cada materia.
¿Cómo evaluar?
Desde el centro se está desarrollando un enfoque metodológico competencial,
siguiendo la normativa vigente así como las directrices de la Unión Europea,
utilizando las siguientes estrategias e instrumentos de evaluación:
Los criterios de evaluación
vienen fijados por la
administración educativa, así
como sus estándares de
aprendizaje correspondientes,
están incluidos en cada una de
las programaciones didácticas
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y de aula que el centro desarrolla. Las decisiones sobre la promoción de los alumnos
de un curso a otro, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores
del alumno respectivo, atendiendo a la normativa vigente, al logro de los objetivos de
la etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes, teniendo
como objetivo principal el desarrollo armónico e integral del alumnado.
¿Cuándo evaluar?
Evaluación Inicial: Proceso en el que se engloban pruebas competenciales, análisis del
expediente, información del curso anterior. Este curso en Primaria y la ESO se
entregará a las familias un boletín informativo con el objetivo de orientar a las
familias y al profesorado.
Evaluación durante el curso: Esta se lleva a cabo mediante diferentes estrategias e
instrumentos de evaluación, las familias reciben un boletín con los resultados al
finalizar cada trimestre. En cada curso de la etapa se celebrarán, para cada grupo, al
menos tres sesiones de evaluación dentro del periodo lectivo, en el que participarán
todos los profesores que estén en el curso y podrán en común los resultados de dicha
evaluación.
Evaluación Final: Coincidente para infantil y primaria con la tercera evaluación. Las
calificaciones se obtienen mediante los resultados en cada uno de los distintos
estándares evaluables de aprendizaje valorados mediante los distintos instrumentos de
evaluación recogidos en la programación. Se atenderá a los siguientes criterios:
- Sobresaliente: Obtiene un promedio igual o superior a 9.
- Notable: Obtiene un promedio igual o superior a 7 y menor a 9.
- Bien: Obtiene un promedio igual o superior a 6 y menor a 7.
- Suficiente: Obtiene un promedio igual o superior a 5 y menor a 6.
- Insuficiente: Obtiene un promedio inferior a 5.
Evaluación Extraordinaria para el alumnado de secundaria: Para alumnos con
materias pendientes en del curso anterior se programa, la primera semana de
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septiembre, un calendario de pruebas para las materias pendientes. Si el alumno no
logra recuperar, se realizarán otras dos convocatorias en el segundo trimestre y en
junio del año siguiente para poder superar la/s materia/s pendiente.
PROGRAMACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Aula primeros y últimos del cole: Pretendemos
ofrecer a nuestras familias, la oportunidad de disponer
de un horario escolar ampliado, adaptándonos a sus
necesidades. Los alumnos reciben una atención
profesional adecuada, complementando la labor
educativa antes de la jornada escolar, con un
programa de actividades y juegos adaptados al nivel
de cada alumno/a.
Servicio de comedor: Tiene como principal objetivo la creación de hábitos
alimentarios saludables y la adquisición de hábitos de higiene, donde se potencian los
valores de solidaridad, cooperación y respeto.
El comedor es un lugar acogedor atendido por monitores, donde continúan la labor
educativa, encauzando correctamente a los niños en dichos hábitos Los menús se
realizan de acuerdo con los criterios de alimentación sana y equilibrada, elaborados en
el centro.
ASOCIACIÓN DE MADRES Y
PADRES (AMPA)
La asociación constituye el medio
más eficaz para facilitar a los padres
su integración constructiva en el
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centro escolar de manera que se puedan sacar adelante unos objetivos. Estaríamos
hablando de un nivel de participación desde el que los padres se preocupan por los
problemas del centro, con ánimo de solucionarlos y aportar algo nuevo a fin de
mejorar la calidad en la labor educativa. Se trata, por tanto, de colaborar en la
buena marcha del centro; mirando por el bien de todos, y no sólo del propio
hijo/alumno.
La existencia de la asociación en un colegio debe facilitar las relaciones entre las
familias y el propio centro escolar. A la vez, permitirá que el colegio se relacione
con el entorno social en el que está inmerso. No podemos obviar que un centro
educativo está llamado a ser un núcleo de influencia en la sociedad; por supuesto, a
través de las familias que lo integran, pero también como
consecuencia de su colaboración y apertura hacia el entorno
social, educativo y cultural.
Las actividades que organiza la asociación son:
o Agenda escolar
o Operación Kilo
o Campaña de recogida de juguetes
o Regalos ancianos con la asociación Mensajeros de la
Paz
o Cabalgata de Reyes del barrio
o Salida a la nieve
o Salidas culturales (sábado o domingo por la mañana)
o Libro solidario (viernes de la semana cultural)
o Eucaristía de familias y convivencia fin de curso
o Revista
GRUPO DE LAICOS
Ya desde nuestros orígenes, Nuestros Padres Fundadores, tenían un grupo de mujeres
a las que atendían para ayudarles en el crecimiento personal y en el ser madres
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educadoras. Con el tiempo se descubre la riqueza de compartir juntos, laicos y
religiosas, la misión encomendada. Es por ello que se crean los grupos de laicos
donde se profundiza en la Espiritualidad y Carisma Filipense, donde se comparten las
vivencias y nos enriquecemos unos a otros.
GRUPO JOFIL-CONVIVENCIAS
Son grupos que surgen como momentos de encuentros lúdicos pero formativos a la
vez. Al estilo de San Felipe, se utiliza la música, la
danza, el juego, los talleres, etc. para despertar en
los niños el interior bondadoso que tienen cada uno.
A estos grupos pueden asistir niños desde el curso
de 4º Ed. Primaria. También pueden asistir antiguos
alumnos y amigos de los propios niños del colegio.
Juntos quereos seguir creciendo como Familia Filipense.
Invitamos a que animéis a vuestros hijos/as a participar en estos encuentros que se
llevan a cabo los viernes.
ESCUELA DE FAMILIAS
Son jornadas de reflexión y formación a las familias para mejorar el crecimiento
integral de sus hijos/as y de autoayuda.
Este año se realizará con una duración mensual. Próximamente se fijarán temas y
fechas a trabajar En la que este año se tratará el tema de la Autoridad y otros que se
propusieron de interés por parte de las familias.
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
FUTBOL SALA BALONMANO PRECIO: 200€ anuales PRECIO: 200€ anuales
CHUPETINES 2º - 3º INFANTIL
LUNES – MIÉRCOLES CADETE FEMENINO
LUNES - MIÉRCOLES 16:45 – 17:45H 18:45 – 19:45H
PREBENJAMÍN 1º - 2º PRIMARIA
MARTES – JUEVES 16:45 – 17:45H BALONCESTO PRECIO: 200€ anuales
BENJAMÍN 3º - 4º PRIMARIA
LUNES – MIÉRCOLES PREBENJAMÍN MARTES - JUEVES
16:45 – 17:45H 16:45 – 17:45H ALEVÍN
5º - 6º PRIMARIA MARTES – JUEVES
BENJAMÍN LUNES – MIÉRCOLES 17:45 – 18:45H 16:45 – 17:45H
INFANTIL 1º - FEMENINO
MARTES – JUEVES ALEVÍN 5º - 6º PRIMARIA
LUNES – MIÉRCOLES 18:45 – 19:45H 17:45 – 18:45H
INFANTIL 2º
LUNES – MIÉRCOLES INFANTIL LUNES – MIÉRCOLES
18:45 – 19:45H 17:45 – 18:45H
JUVENIL MARTES – JUEVES
JUVENIL LUNES – MIÉRCOLES
20:00 -21:30H 19:45 – 21:00H PREDEPORTE PRECIO: 200€ anuales
2º Y 3º Ed. Infantil
LUNES – MIÉRCOLES BOXEO 90€ Trimestral 16:45 – 17:45H
MAYORES 20:00 - 21:00 DANZA 200€ anuales
PILATES 90€ Trimestral De 5º a ESO
MARTES – JUEVES
LUNES – MIÉRCOLES 16:45 – 17:45H
Según disponibilidad de plazas Ed. Infantil y 1º Ed. Primaria
LUNES – MIÉRCOLES
TEATRO 160 € 13:30 – 14:30H
NATACIÓN De 2º a 4º Ed. Primaria
MARTES – JUEVES DE 3º PRIMARIA A 1º ESO
12:30 – 13:30H 13:30 – 14:30H
1 día a la semana 70€ trimestral
2 días semanales 120€ trimestral
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La plataforma EVA se ha implantado en el colegio con el
fin de mantenerles informados de cuestiones de relevancia
sobre la vida escolar de sus hijos. Este entorno les permitirá:
Ponerse en contacto con el tutor de sus hijos mediante
un servicio de mensajería interno.
Acceder a información del profesorado:
o Comentarios de los profesores
o Incidencias
o Ausencias, retrasos,…
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