Caracterización del ciclo 2º 2009 2010
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CARACTERIZACION CICLO 2º CARACTERIZACION CICLO 2º Eje de desarrollo: “Descubrimiento y “Descubrimiento y Experiencia” Experiencia” Impronta: “Cuerpo Creatividad y Cultura” “Cuerpo Creatividad y Cultura” Enfoque Pedagógico: Enfoque Pedagógico: “Aprendizajes “Aprendizajes Productivos” Productivos” Grados: 3º - 4º 3º - 4º Edades: 8 a 11 años 8 a 11 años
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CARACTERIZACION CICLO 2ºCARACTERIZACION CICLO 2º
Eje de desarrollo: “Descubrimiento y Experiencia”“Descubrimiento y Experiencia”
Impronta: “Cuerpo Creatividad y Cultura”“Cuerpo Creatividad y Cultura”
Enfoque Pedagógico:Enfoque Pedagógico: “Aprendizajes Productivos” “Aprendizajes Productivos”
Grados: 3º - 4º3º - 4º Edades: 8 a 11 años8 a 11 años
RESPONSABLES
MIRYAM OLIVA VILLAMILMIRYAM OLIVA VILLAMIL
CLAUDIA PATRICIA ZAMORACLAUDIA PATRICIA ZAMORA
SEDE B - TORCABOGOTA
2009
COLEGIO SALUDCOOPNORTECOLEGIO SALUDCOOPNORTE
CARACTERIZACION CICLO 2ºCARACTERIZACION CICLO 2º
CONTENIDO CICLO 2ºCONTENIDO CICLO 2º
1.1.Caracterización Real del Ciclo 2º de acuerdo a dimensiones.Caracterización Real del Ciclo 2º de acuerdo a dimensiones.
2.2.Dimensión Física del Ciclo 2º.Dimensión Física del Ciclo 2º.
3.3.Dimensión Psicológica del Ciclo 2º.Dimensión Psicológica del Ciclo 2º.
4.4.Dimensión Intelectual o Cognitiva del Ciclo 2º.Dimensión Intelectual o Cognitiva del Ciclo 2º.
5.5.Dimensión Social del Ciclo 2º.Dimensión Social del Ciclo 2º.
5.15.1 Dimensión Social - Afectiva.Dimensión Social - Afectiva.
5.25.2 Dimensión Social - Comunicativa.Dimensión Social - Comunicativa.
5.35.3 Dimensión Social - Ética.Dimensión Social - Ética.
5.45.4 Dimensión Social - Estética.Dimensión Social - Estética.
6.6.Caracterización Estadística del Ciclo 2º.Caracterización Estadística del Ciclo 2º.
7.7.Orientaciones para el desarrollo de aprendizajes.Orientaciones para el desarrollo de aprendizajes.
8.8.Evidencias del Ciclo 2º.Evidencias del Ciclo 2º.
1.1. CARACTERIZACIÓN REAL DEL CICLO 2º DE ACUERDO A CARACTERIZACIÓN REAL DEL CICLO 2º DE ACUERDO A DIMENSIONES.DIMENSIONES.
La educación del ciclo dos busca fortalecer y continuar con el aprendizaje del ciclo anterior, haciendo hincapié en los dominios de la lectura, la escritura, la argumentación y la explicación oral, el análisis y la solución de problemas, la continuidad con la sensibilidad hacia las artes y hacia los deportes.
Este ciclo es el punto intermedio entre la iniciación escolar y el surgimiento a la escuela como un espacio de regulación, control y de acuerdos tácitos y expresos.
El ciclo 2º están conformados por los grados 3 y 4 de 39 y 38 alumnos respectivamente, en edades entre los 8 y 11 años.
El grupo de tercero esta conformado por 14 niñas y 25 niños y el de cuarto está conformado por 21 niñas y 17 niños.
Teniendo en cuenta que el alumno recibe la influencia del contexto social y cultural en que se desenvuelve y que este es determinante en su desarrollo integral se indaga el ámbito sociocultural de los alumnos de ciclo 2º.
Caracterización Real del Ciclo 2ºCaracterización Real del Ciclo 2º
2.2. DIMENSIÓN FÍSICA DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN FÍSICA DEL CICLO 2º.
En los alumnos más pequeños.se presentan características específicas como la desproporcionalidad de su cuerpo y movimientos torpes.
Los mayores tienen movimientos más seguros, mejor equilibrio y ritmo.Algunos presentan un desarrollo lento que se determina por su baja estatura y
peso.
Expresan actitudes y emociones con su cuerpo en las relaciones con las demás personas.
Les agrada todo tipo de actividades artísticas, recreativas y deportivas ya que implican actividad física.
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3.3. DIMENSIÓN PSICOLÓGICA DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN PSICOLÓGICA DEL CICLO 2º.
Los alumnos que muestran un rendimiento acorde en el desarrollo cognitivo personal y social en el marco de las competencias básicas del grado, el segundo grupo que presenta dificultades para desarrollar las competencias básicas que requiere el nivel, los niños integrados que necesitan de un acompañamiento personalizado.
Entre las características generales del ciclo tenemos:
Algunos niños muestran gran curiosidad por resolver sus inquietudes pero optan por una formas facilista a través de la pregunta directa. otros consultan analizan, argumentan y hacen uso de los medios tecnológicos.
Analizan y solucionan problemas simples, pero se confunde cuando se le presentan dos o más variables.
La mayoría muestra dificultades en la mecanización del proceso multiplicativo.
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Se les facilita narrar sus vivencias oralmente y de forma espontanea.Utiliza e interpreta el lenguaje corporal y simbólico en el proceso comunicativo.
En la creación de textos escritos falta coherencia, cohesión y manejo de la ortografía en la mayoría de los estudiantes.
Se les dificulta la comprensión, el análisis y la inferencia dependiendo del tipo de texto, pero por medio del acompañamiento del maestro se evidencian buenas producciones y su mayor interés está en historias fantásticas.
Realiza exposiciones sencillas de temáticas asignadas.
Muestran mayor interés ante actividades lúdicas, de exploración y experimentación en escenarios diferentes.
Les gusta aprender sobre la naturaleza y la organización del cosmos.
Dimensión Psicológica del Ciclo 2ºDimensión Psicológica del Ciclo 2º
4.4. DIMENSIÓN INTELECTUAL O COGNITIVA DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN INTELECTUAL O COGNITIVA DEL CICLO 2º.
Se encuentran en el proceso de adquirir destreza y dominio en los sistemas convencionales como la lectura, la escritura y los procesos de la matemática y de la ciencia.
Poseen conocimientos previos adquiridos en su entorno cultural y escolar que son básicos en el proceso de aprendizaje.
Muchos se esfuerzan, participan en las actividades escolares y regulan el ritmo de su aprendizaje.
Interactúan con personas y herramientas pedagógicas para adquirir y afianzar los nuevos conocimientos.
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5.5. DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.
Son niños activos, que por medio del juego establecen con mayor facilidad sus relaciones sociales, mostrando solidaridad e interés por los pares.
De igual manera, hay niños que se expresan de forma agresiva y ante la competencia quieren imponer sus condiciones.
Algunos muestran interés por agradar al sexo opuesto, siendo las niñas más expresivas.
Manifiestan inconformidad de situaciones permanentemente (quejas).
Les agrada que se les reconozcan sus cualidades y logros ante los demás.
Buscan permanentemente la aprobación del maestro en sus trabajos y creaciones.
Les agradan las actividades al aire libre por el contacto con la naturaleza.
Son cuidadosos con su entorno natural. La mayoría cuida sus objetos y útiles de trabajo.
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5.1 Dimensión Social – Afectiva.
Reconoce sus fortalezas y debilidades.
Tiene un autoestima alto.
Son cuidadosos con su entorno natural.
La mayoría de los padres trabajan y dedican poco tiempo al acompañamiento de sus hijos, situación que se ve reflejada en sus actitudes (manifestaciones de cariño hacia el profesor o por el contrario agresividad o pasividad frente al grupo).
Algunos prefieren trabajar solos, otros se apoyan en las aptitudes de los compañeros.
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5.5. DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.
5.2 Dimensión Social – Comunicativa.
Muestran facilidad para expresar oralmente sus pensamientos, gustos y necesidades a los demás.
Le agrada escuchar historias tanto fantásticas como verdaderas.
Falta fijar la atención y mejorar la escucha en el proceso comunicativo.
Algunos utilizan palabras vulgares de forma natural ya que las escuchan en su entorno.
Establece una buena interrelación con los elementos del entorno, los describe, dibuja y los utiliza para su beneficio.
Pregunta cuando algo le inquieta o le causa curiosidad.
Utiliza los medios de comunicación que tiene a su alcance para informarse de algunos acontecimientos y los comenta en la menor oportunidad.
Es muy receptivo a los medios audiovisuales y expresa su agrado cuando se hace uso de estos.
Presenta algunas dificultades al expresarse por escrito con el manejo del lenguaje.
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5.5. DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.DIMENSIÓN SOCIAL DEL CICLO 2º.
5.3 Dimensión Social – Ética.
Manifiestan gran interés y responsabilidad en sus trabajos. académicos con algunas excepciones.
Muestran con sus actitudes una formación familiar en valores y principios religiosos, aunque sobresalen unos alumnos por la falta de estos y es tarea diaria de los profesores fortalecer y desarrollar estas dimensiones.
La mayoría cumple normas sin problema, pero unos pocos son desobedientes e irrespetuoso mostrando una problemática en su formación familiar.
5.3 Dimensión Social – Estética.
Les agradan todas las actividades artísticas.
Representan todo su entorno por medio de dibujos, pintura, modelados, collages y plegados.
Aplican las técnicas aprendidas en sus creaciones. son muy sensibles ante la belleza de las cosas.
Participan en bailes, obras de teatro, declaman poesías, cantan y viven alegres.
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6.6. CARACTERIZACIÓN ESTADÍSTICA DEL CICLO 2º.CARACTERIZACIÓN ESTADÍSTICA DEL CICLO 2º.
En un 70% los niños y niñas viven con sus dos padres .El 20% de niños y niñas solo viven con uno de sus padres.El 7% de niños y niñas viven con mamas y padrastro.El 3% de los niños y niñas solo viven con abuelos o tíos.
Tipo de vivienda.
El 58% de niños y niñas viven en casa.el 24% viven en apartamento.el 4% vive en pieza.el 14 % vive en finca.
Lugar de procedencia.
El 16.88 % de las familias son de BogotáEl 83.12 % procede de diferentes partes de Colombia.
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LOCALIZACIÓN
La vivienda de los alumnos está localizadas en la zona 1 de Usaquén entre las calles 159 y 240, desde los cerros orientales hasta la autopista norte; una sola familia se sale de este sector. El 85.8 % de las familias pertenece al sector urbano y el 14.2% pertenecen a la vereda Torca.
Estrato.
1 y 2 55.94 %3 28.57 %5 1.29 %Fincas 14.2 %
Nivel educativo de los padres.
Prima algún grado de la básica secundaria, seguida muy de cerca por la básica primaria y un bajo porcentaje en el nivel superior.
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PROFESIÓN U OFICIO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
La mayoría son empleados de fabricas, empresas de aseo y celaduría, restaurantes, fincas, casas, jardines particulares realizando determinados oficios, En bajo porcentaje se desempeña como comerciantes independientes y ejerciendo su profesión (abogado, Kinesiólogo, trabajadora social). Muy pocas madres se dedican a su hogar.
Electrodomésticos que poseen en sus hogares.
En un alto porcentaje poseen los electrodomésticos básicos de un hogar y además otros por comodidad.
Medios de comunicación que manejan en los hogares.
Todos tienen tv, radio y teléfono, la mayoría tiene equipo de sonido y Dvd. Solo 28 alumnos de 77 poseen un computador.
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7.7. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES.ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES.
En esta edad los niños y niñas relacionan conceptos, juicios y procedimientos.Organizan ideas, describen y operan en eventos concretos a través de un
lenguaje convencional para reconocer los contextos numéricos, geométricos y espaciales, métricos, de variación y aleatorios, algunas regularidades y secuencias.
Se propende por reconocer los errores y las soluciones en dichos contextos y en situaciones que impliquen el estudio de fenómenos de la naturaleza para crear explicaciones fundamentales, de modo que favorezca su reconocimiento como miembro de un grupo con ciertas características personales, con posibilidad de modificar tanto su individualidad como su entorno.
Se tiene en cuenta la construcción de representaciones acerca de fenómenos del mundo natural, de los procesos y os productos tecnológicos, unida a la producción de representaciones concretas de algunos sistemas simples.
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Aquí es fundamental introducir la imagen de ciencias como una construcción humana en colectivo, sin segregación de género, de raza u otras condiciones donde se describan los efectos positivos y negativos de las Ciencias y la Tecnología, reconociendo las ideas y las explicaciones de los compañeros y profesores a la luz del estudio de los hechos científicos y sus posibles convergencias en las obras literarias y plásticas.
Es necesario entonces, un acercamiento a los procesos de comprensión e interpretación de la realidad, a la interacción con el mundo y la construcción del yo, al reconocimiento y uso de la pregunta como herramienta de comunicación y de construcción de sentido.
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8.8. EVIDENCIAS DEL CICLO 2º.EVIDENCIAS DEL CICLO 2º.
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