CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS

RETRASO MENTAL

CARACTERISTICAS COGNITIVAS

DIFICULTAD EN ADQUIRIR CONOCIMIENTOS

- MAS LENTOS Y MENOS EFICIENTES EN

PROCESAR Y APRENDER

- DIFICULTAD EN LA UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LA EXPERIENCIA

- DEFICIT PARA GENERALIZAR, TRANSFERIR Y APLICAR ESTRATEGIAS YA APRENDIDAS A PROBLEMAS DISTINTOS

LENGUAJE

EN EL AREA DE COMUNICACION LAS DIFICULTADES AFECTAN A LA EMISION DE INTENCIONES COMUNICATIVAS O INTERACCIONES (MUTISMO) EN EL LENGUAJE: VOCABULARIO POBRE, ESCASA FLUIDEZ VERBAL, ERRORES FONOLGICOS, SEMNTICOS Y GRAMATICALES EN EL HABLA TIENEN PROBLEMAS DE LOCUCION, ARTICULACION Y TARTAMUDEOCARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD RIGIDED COMPORTAMENTAL

LES GUSTA LA REPETICION Y LA RUTINA.

ENCUENTRAN MAYOR DIFICULTAD PARA

ADAPTARSE Y EN CONSECUENCIA

EXPERIMENTAN INSEGURIDAD EN

SITUACIONES O TAREAS NOVEDOSAS

DEPENDENCIA AFECTIVA Y

COMPORTAMENTAL RESPECTO A OTRAS

PERSONAS SIGNIFICATIVAS

ATRIBUCION DE ACONTECIMIENTOS

LA VEN COMO MAS ALLA DE SU CONTROL Y

DEPENDE DE OTRAS PERSONAS O DE

FACTORES EXTERNOS

COMPORTAMIENTOS AUTOREFERIDOS

DIFICULTAD PARA DESARROLLAR

COMENTARIOS O REFLEXIONES RELATIVOS A

UNO MISMO Y QUE IMPLIQUEN UNA

REFLEXION AL MENOS FISICA (CUIDAR SU

CUERPO), PERO SOBRETODO MENTAL

(AUTOOBSERVARSE)

REFUERZOS

DIFICULTAD PARA APLAZARLOS PROYECTO DE VIDA

DIFICULTAD EN LA TOMA DE DECISIONES Y

EN ESTRUCTURAR UN PROYECTO, NO SOLO

EXPLICITO SINO TACTICO

BAJA AUTOESTIMA E INESTABILIDAD EMOCIONAL

CARACTERISTICAS TRADICIONALES

CAPACIDAD IMITATIVA/MIMICA

SENTIDO DEL HUMOR

AFICION Y DOTES MUSICALES

CARCTER CARIOSO CON PERSONAS Y

ANIMALES

SOCIABILIDAD, APACIBILIDAD Y BUEN

TALANTE

CARCTER POSITIVO Y FELIZ

SINDROME DE DOWN

CARACTERISTICAS FISICAS FALTA DE TONO MUSCULAR

OJOS ALARGADOS, CON EL CUTIS PEGADO EN EL RABILLO

HIPERFLEXIBILIDAD

MANOS PEQUEAS Y ANCHAS, CON UNA SOLA ARRUGA EN LA PALMA DE UNA O AMBAS

PIES ANCHOS CON LOS DEDOS CORTOS

PUENTE DE LA NARIZ PLANO

OREJAS PEQUEAS, EN LA PARTE INFERIOR DE LA CABEZA

CUELLO CORTO

CABEZA PEQUEA

CAVIDAD ORAL PEQUEA

LLANTOS CORTOS Y CHILLONES EN LA INFANCIA

RESPIRA A TRAVES DE LA BOCA: SEQUEDAD. MANTENER LIMPIA Y DESTAPADA LA NARIZ

MENOR SENSIBILIDAD AL TACTO, DOLOR, CALOR, FRIO

APLICAR AL NIO ESTIMULOS BASTANTE FUERTES PARA QUE REACCIONE

PROBLEMAS DE EQUILIBRIO Y CONTROL POSTURAL

SEALES DE ENVEJECIMIENTO ANTES DE LO NORMAL

MAS PEQUEOS: DESARROLLO FISICO E INTELECTUAL MAS LENTO PROBLEMAS SALUD: PROBLEMAS RESPIRATORIOS, OJOS CRUZADOS, MIOPIA, DEFICIENCIAS DE HABLA Y OIDO

POSIBILIDAD DE INESTABILIDAD ATLANTOAXIAL (DESALINEACION 2 1s VERTEBRAS DEL CUELLO): LESIONES

RIESGO DE SUBIR DE PESO: DIETA CONTROLADAPOSTURAS INADECUADAS (MAL SENTADOS CON PIERNAS EN POSICION BUDA O COLGADAS): SILLA Y MESA ADECUADAS

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS

GRAN VARIABILIDAD

HABILIDADES EMOCIONALES

HABILIDADES COGNITIVAS

HABILIDADES CONDUCTUALES

MANTIENEN UN RETRASO MENTAL MODERADO

LAS 1s ETAPAS DEL DESARROLLO NO DIFIEREN MUCHO DEL NORMAL

SEGN PROGRESA EL DESARROLLO, EL RITMO ES MAS LENTO

NO TIENE PORQUE EXISTIR ESTANCAMIENTO TRAS LA ADOLESCENCIA

EL PROGRESO Y EL DESARROLLO NO TIENEN PORQUE SER LIMITADOS

PARALISIS CEREBRALCARACTERISTICAS

LESION EN EL SNC NO MADURO

SE PRODUCE ANTES DEL PARTO, DURANTE O EN LA 1 INFANCIA

LESION NO PROGRESIVA AUNQUE PERMANENTE

INTERFIERE EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

AFECTA AL TONO, LA POSTURA Y MOVIMIENTO

PUEDE EXISTIR O NO RETRASO INTELECTUAL, SENSORIAL O PERCEPTIVO

TRASTORNOS ASOCIADOS

ANOMALIAS SENSORIALES: DIFICULTAD PARA LOS SONIDOS AGUDOS, PROBLEMAS DE AGUDEZA VISUAL, ESTRABISMO, VISION EN TUNEL O NISTAGMO (MOVIMIENTOS RAPIDOS E INCONTROLADOS OJOS) DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE TRASTORNOS PERCEPTIVO-MOTORES: DIFICULTAD EN LA DISCRIMINACION, DISTINCION FIGURA-FONDO, RECONOCIMIENTO DE DIRECCIONES ESPACIALES, CONSTRUCCION DE CUBOS, COMPLETAR FIGURAS, ESCRITURA Y DIBUJO. PROBLEMAS DE ATENCION: DIFICULTAD PARA MANTENER LA ATENCION, CON DISTRACCION ANTE ESTIMULOS LEVES, LO CUAL DIFICULTA EL APRENDIZAJE PROBLEMAS PARA INTEGRAR IMPRESIONES MOTORAS Y SENSORIALES

REDUCCION DE LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Y MANIPULACION DE OBJETOS DEL ENTORNO PROBLEMAS EMOCIONALES, DE ANSIEDAD Y BAJA AUTOESTIMA. INESTABILIDAD, SENTIMIENTOS INTENSOS Y CAMBIANTES, DIFICILES DE CONTROLAR. FRUSTRACION, RECHAZO A COOPERAR Y AISLAMIENTO DESARROLLO INTELECTUAL POR DEBAJO DE LO NORMAL (40% NIOS CON PCI). PUEDEN EXISTIR PROBLEMAS POR DAO CEREBRAL TEMPRANO

ACUMULACION DE LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJE POR DIFICULTADES PSICOMETRICAS: TEST DE INTELIGENCIA NO VALIDOS PARA ELLOS PROBLEMAS EN LA DEGLUCION Y EN EL HABLA POR LA DIFICULTAD DE LOS MOVIMIENTOS DE FONACION Y ARTICULACION

- DISARTRIA: PROBLEMAS EN LA ARTICULACION LENGUJE POR TRASTORNOS EN LA COORDINACION DE LOS MOVIMIENTOS O POR PARALISIS DE MUSCULOS EN APARATO FONOARTICULATORIO

ESPINA BIFIDA

CARACTERISTICAS Y EDUCACION

MAYOR CAPACIDAD VERBAL QUE NO VERBAL TRASTORNOS DE LA PERCEPCION VISOMOTORA

LIGERA DISMINUCION DEL CONTROL MANUAL FINO, AFECTANDO A LA VELOCIDAD Y A LA PRECISION (EJ. ESCRITURA Y DIBUJO) PRECOCIDAD SUPERFICIAL EN EL LENGUAJE. ESPECIALMENTE AQUELLOS CON HIDROCEFALIA PRESENTAN LOGORREA, QUE A VECES SE PUEDE CONFUNDIR CON UNA MAYOR CAPACIDAD VERBAL DIFICULTAD PARA INHIBIR RESPUESTAS

INQUIETUD MOTORA Y DISTRACCION FRECUENTE

PROBLEMAS DE DESPLAZAMIENTO E INCONTINENCIA: DIFICULTAN LA ESCOLARIZACION ORDINARIA

REEDUCACION HABITOS HIGIENICOS DIFICIL PERO EN ALGUNOS CASOS POSIBLE CENTROS ESPECIALIZADOS PROPORCIONAN ATENCION CONSTANTE ADECUADA A NECESIDADES NIOS CON EB SIN EMBARGO, EN ALGUNOS CASOS CON PRONOSTICO FAVORABLE, LA INCORPORACION A LA ESCUELA INFANTIL VA A SER MUY FAVORABLE PARA REDUCIR LAS LIMITACIONES SOCIALES Y EXPERIENCIALES PADRES HAN DE SER ENTRENADOS EN CUIDADOS BASICOS (enfermera, higiene, fisioterapia, educacin).

AUTISMO

CARACTERISTICAS COMUNES (KANNER)

1. RELACIONES SOCIALES: RASGO ESENCIAL AUTISMO ES LA INCAPACIDAD PARA RELACIONARSE NORMALMENTE CON PERSONAS Y SITUACIONES 2. LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE: AUSENCIA DE LENGUAJE, USO EXTRAO Y ALTERACIONES COMO LA ECOLALIA, TENDENCIA A LA COMPRENSION LITERAL, INVERSION DE PRONOMBRES PERSONALES, FALTA DE ATENCION AL LENGUAJE 3. LA INSISTENCIA EN LA INVARIANZA DEL AMBIENTE: INFLEXIBILIDAD, ADHERENCIA RIGIDA A RUTINAS Y RITUALES. REDUCCION DE ACTIVIDADES ESPONTNEASCARACTERISTICAS SINDROME DE ASPERGER

1. TRASTORNO CUALITATIVO DE LA RELACION: INCAPACIDAD DE RELACIONARSE CON IGUALES

FALTA DE SENSIBILIDAD A LAS SEALES SOCIALES

ALTERACIONES DE LA EXPRESION NO VERBAL

FALTA DE RECIPROCIDAD EMOCIONAL

NO ADAPTAN CONDUCTA SOCIAL AL CONTEXTO

DIFICULTAD PARA COMPRENDER INTENCIONES AJENAS

2. INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL: INTERES ABSORBENTE Y EXCESIVO POR CIERTOS CONTENIDOS

RITUALES Y PERFECCIONESMO EXTREMO PREOCUPACION POR PARTES DE OBJETOS 3. PROBLEMAS DE HABLA Y LENGUAJE: RETRASO EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE, CON ANIMALIAS EN LA FORMA DE ADQUIRIRLO

EMPLEO DE LENGUAJE PEDANTE, FORMALMENTE EXCESIVO

INEXPRESIVO Y ALTERACIONES PROSODICAS DIFICULTAD PARA INTERPRETAR ENUNCIADOS CON DOBLE SENTIDO PROBLEMAS PARA INICIAR Y MANTENER UNA CONVERSACION

4. ALTERACIONES EN LA EXPRESION EMOCIONAL Y MOTORA: LIMITACIONES Y ANOMALIAS EN EL USO DE GESTOS FALTA DE CORRESPONDENCIA ENTRE GESTOS EXPRESIVOS Y REFERENTES

TORPEZA MOTORA5. CAPACIDAD NORMAL DE INTELIGENCIA IMPERSONAL: CON HABILIDADES ESPECIALES EN AREAS RESTRINGIDAS MANIFESTACIONES SINDROME DE RETT

AUSENCIA DE ACTIVIDAD FUNCIONAL CON LAS MANOS (ESTEREOTIPIAS DE LAVADO O RETORCIMIENTO) RETRASO EN LA CAPACIDAD DE ANDAR (RIGIDA Y DESCORDINADA, PUDIENDO PERDERSE) PERDIDA DE CAPACIDADES DE LA RELACION, AUSENCIA DE COMPETENCIAS SIMBOLICAS Y DE LENGUAJE MICROCEFALIA PROGRESIVA ALTERACION PATRONES RESPIRATORIOS (HIPERO E HIPOVENTILACION) AUSENCIA DE RELACION CON OBJETOS PRONOSTICO POBRE A LARGO PLAZO

HIPERACTIVIDAD

CARACTERISTICAS GENERALES

PATRON PERSISTENTE DE DESATENCION Y/O HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD

SINTOMAS MUCHAS VECES ANTES DE LOS 7 AOS

DEBEN MANIFESTARSE TANTO EN LA ESCUELA COMO EN CASA

DEBE HABER PRUEBAS CLARAS DE INTERFERENCIA EN LA ACTIVIDAD ACADEMICA, SOCIAL O LABORAL

COMPONENTES DEL TRASTORNO

1. DEFICIENCIAS DE ANTENCION:

MANIFESTADAS EN SITUACIONES ACADEMICAS, LABORALES O SOCIALES

NO PRESTAN ATENCION A LOS DETALLES Y COMETEN ERRORES POR DESCUIDO EN TAREAS ESCOLARES O EN EL TRABAJO (NO SE ORGANIZAN) TRABAJOS SUCIOS Y DESCUIDADOS. HECHOS SIN REFLEXION DIFICULTAD PARA PERSISTIR EN UNA TAREA HASTA FINALIZARLA PARECEN TENER LA MENTE EN OTRO LUGAR PUEDEN IR CAMBIANDO FRECUENTEMENTE DE TAREA, SIN COMPLETAR NINGUNA NO SIGUEN INSTRUCCIONES NI ORDENES ANTE TAREAS QUE EXIGEN CONCENTRACION, MUESTRAN RECHAZO Y AVERSION OLVIDADIZOS EN LAS ACTIVDADES COTIDIANAS2. HIPERACTIVIDAD

POR EJ. ESTAN INQUIETOS Y SE RETUERCEN EN EL ASIENTO

EXCESO DE CORRER O SALTAR EN SITUACIONES NO APROPIADAS

DIFICULTADES PARA JUGAR O DEDICARSE CON TRANQUILIDAD A ACTIVIDADES DE OCIO

PARECE QUE TENGAN UN MOTOR DENTRO

HABLAN EXCESIVAMENTE3. IMPULSIVIDAD

IMPACIENCIA, DIFICULTAD PARA APLAZAR RESPUESTAS

CONTESTAN DE MANERA PRECIPITADA ANTES DE QUE TERMINEMOS LA PREGUNTA DIFICULTAD PARA MANTENER SU TURNO EN DIALOGOS O CONVERSACIONES INCAPACES DE CONTROLAR SUS ACCIONES, DE PENSAR ANTES DE ACTUAR BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIONASPECTOS SECUNDARIOS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADEMICO (60-80%)

DIFICULTAD PARA DEMORAR GRATIFICACIONES: DIFICIL TRABAJAR CON METAS A MEDIO Y LARGO PLAZO

RELACIONES INTERPERSONALES INSATISFACTORIAS

BAJA AUTOESTIMA AGRESIVIDAD

SINTOMAS Y TRASTORNOS ASOCIADOS

TRASTORNOS DE ANSIEDAD

TEMORES (ANGUSTIA DE SEPARACION), PREOCUPACIONES EXCESIVAS Y PERSISTENTES, FOBIAS, ATAQUE DE PANICO

TRASTORNOS DEL ESTADO DE ANIMO ENTRE UN 20 AL 30% DE LOS NIOS PRESENTAN DEPRESION.

INTENSA TRISTEZA O IRRITABILIDAD PERSISTENTE, PERDIDA DE INTERES EN CASI TODAS LAS ACTIVIDADES, CAMBIOS EN EL SUEO Y EN EL APETITO, CANSANCIO, CULPA, BAJA CONCENTRACION

ENTRE EL 3 Y 5% NIOS PRESENTAN TDA-HCARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS APRENDEN CON RAPIDEZ Y TIENEN CAPACIDAD PARA RETENER Y UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS

MANEJAN MS CANTIDAD DE INFORMACION Y LA INTERCONEXIONAN MEJOR

BUEN DOMINIO DEL LENGUAJE: COMPRENSIN Y EXPRESIN, COMPRESIN ABSTRACCIONES, VOCABULARIO AVANZADO, FLUIDEZ. DESTREZA SUPERIOR PARA RESOLVER PROBLEMAS

COMPORTAMIENTO MUY CREATIVO EXTENSA GAMA DE INTERESES/ CURIOSOS Y PREGUNTONES SIN INTERS POR REA ESPECFICA: GRAN ESFUERZO DE DOCUMENTACIN

BUENOS LECTORES

PERFECCIONISTAS Y AUTOCRTICOS RENDIMIENTO ESCOLAR SUELE SER BUENO

CARACTERSTICAS NEGATIVAS HACIA LA ESCUELA (Wallace, 1983) CONTRARIOS A LA ESCUELA Y SUS VALORES

HUMOR CORROSIVO Y PERCEPCIN IRNICA DE LAS DEBILIDADES DE LOS DEMS TRABAJOS ESCRITOS POBRES O INCOMPLETOS, POR NO INTERESARLES LA APROBACIN DEL MAESTRO APARENTAN ABURRIMIENTO, SIN ENERGA NI MOTIVACIN

POCO ATENTOS O DISTRADOS

ABSORTOS EN UN MUNDO PARTICULAR

CUANDO LES INTERESA ALGO SON IMPACIENTES, POCO INTERESADOS EN PERSEVERAR EN LAS TAREAS INTERMEDIAS

PLANTEAN PREGUNTAS PROVOCATIVAS E INQUISITIVAS, MUY CRTICOS SABIOS ACERCA DE LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA INNOVADORES EN SUS RESPUESTAS PERSPICACES EN LAS DISCUSIONES SOBRE LAS MOTIVACIONES DE LA GENTE, SUS NECESIDADES Y DEBILIDADESCARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS TALENTOSOS TALENTO ACADMICO: grandes consumidores de conocimiento y aprenden rpidamente contenidos escolares que tienen estructuracin lgica. No rinden en situaciones desestructuradas y no son creativos. TALENTO CREATIVO: muy creativos pero con rendimiento semejante a los dems nios. TALENTO VERBAL: destacan extraordinariamente en las habilidades relacionadas con el lenguaje. Dado que lenguaje presente en todas las reas, rendimiento bueno, excepto en matemticas y reas artsticas. TALENTO MATEMTICO: habilidad excepcional en el aprendizaje de las matemticas. Destacan en razonamiento lgico-analtico y en pensamiento visual y espacial. TALENTO SOCIAL: habilidades de interaccin social. Empata y conciencia intuitiva necesidades de los dems. TALENTO ARTSTICO: artes plsticas. Resultados acadmicos intermedios TALENTO MUSICAL: extraordinaria capacidad para el aprendizaje de la msica. Muy fina percepcin musical. Rendimiento escolar variable. TALENTO MOTRIZ: aptitudes fsicas. Gimnastas natos. Control del cuerpo superior a nios de la edad. Rendimiento escolar normal o bajo.