CAPÍTULO II 2- MARCO TEÓRICO 2.1-...
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9 CAPÍTULO II 2- MARCO TEÓRICO 2.1- DELINCUENCIA JUVENIL Se designa así a aquellos jóvenes que violan la ley penal de un país, es decir, aquellos que cometen delitos a temprana edad y que con una elevada probabilidad seguirán cometiéndolos cuando lleguen a la edad adulta. La delincuencia juvenil es un fenómeno predominantemente urbano, con mayor frecuencia en las aglomeraciones humanas, donde la misma densidad de la población, sus estrechéces, sus obligados contactos favorecen los agrupamientos y donde la formación de cinturones de miseria, con su cuota de enfermedad, sub-alimentación, desnudeces, promiscuidad, hacinamiento y con una legión de expectativas defraudadas que alientan la disocialidad. Todo lo anterior son aspectos que se viven de manera muy frecuente en las comunidades que se fueron formando por consecuencia misma del conflicto armado que vivió El Salvador. El delincuente juvenil en su forma habitual, manifiesta un comportamiento que lo coloca en conflicto consigo mismo y con la sociedad. Las característica o rasgos de personalidad de delincuente juvenil son: - Emotivos. - Inestables. - Conflictivos consigo mismos y con los demás. - Insociables
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CAPÍTULO II
2- MARCO TEÓRICO
2.1- DELINCUENCIA JUVENIL
Se designa así a aquellos jóvenes que violan la ley penal de un país, es
decir, aquellos que cometen delitos a temprana edad y que con una
elevada probabilidad seguirán cometiéndolos cuando lleguen a la edad
adulta.
La delincuencia juvenil es un fenómeno predominantemente urbano, con
mayor frecuencia en las aglomeraciones humanas, donde la misma
densidad de la población, sus estrechéces, sus obligados contactos
favorecen los agrupamientos y donde la formación de cinturones de
miseria, con su cuota de enfermedad, sub-alimentación, desnudeces,
promiscuidad, hacinamiento y con una legión de expectativas defraudadas
que alientan la disocialidad. Todo lo anterior son aspectos que se viven
de manera muy frecuente en las comunidades que se fueron formando
por consecuencia misma del conflicto armado que vivió El Salvador.
El delincuente juvenil en su forma habitual, manifiesta un comportamiento
que lo coloca en conflicto consigo mismo y con la sociedad.
Las característica o rasgos de personalidad de delincuente juvenil son:
- Emotivos.
- Inestables.
- Conflictivos consigo mismos y con los demás.
- Insociables
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- Tienen baja autoestima.
- Pensamiento concreto o fantástico.
- Agresivos
- Impulsivos.
En el caso específico de las características agresivas, los conductistas
consideran que la agresión es una conducta aprendida y modelada por el
medio. La agresividad del delincuente juvenil, tiene como propósito
causar daño y puede estar dirigida a diferentes objetivos.
La inestabilidad se reconoce por cambios en el humor, distracción,
excitación y poca voluntad.
La emotividad consiste en la facilidad de ser conmovidos por
acontecimientos de pequeña importancia.
Comportamiento del delincuente juvenil:
El comportamiento del delincuente juvenil esta determinado por varias
conductas; unas que perjudican al autor como la vagancia la drogadicción;
otras que causan daño y malestar a personas el entorno familiar y
social, como delitos y algunas contravenciones.
En el comportamiento del delincuente juvenil, se consideran varios aspectos
tales como: La delincuencia tradicional, delincuencia individual y
delincuencia de grupos y conductas que solo perjudican al infractor.
En la delincuencia tradicional, se dan hechos o conductas que siempre
han existido, tal es el caso del hurto, el homicidio, lesiones personales,
daños a bienes ajenos, atentados contra el pudor.
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En la delincuencia individual asociada, lo más frecuente es que los grupos
sean homogéneos, es decir, formados solo por menores y que todos sean
hombres ( tal es el caso de algunas pandillas ), pero también se forman
grupos conformados por adultos menores y algunos con la participación
de mujeres.
El joven que delinque solo posee un trasfondo de conflictos afectivos y
familiares.
El delincuente que se dedica a la vagancia, en este caso es la
permanencia del menor fuera del entorno de su vivienda o del control
de sus responsables. Los lugares que prefieren son las zonas más
céntricas.
La vagancia suele estar asociada a comportamientos delictivos como es
el hurto, así mismo a comportamientos disociales como es el consumo
de drogas. La vagancia implica poder sobrevivir sin la protección de la
familia, acudiendo a la mendicidad, trabajos esporádicos y hurtos. Estos
jóvenes después de estar fuera de su hogar, no solamente se llegan a
convertir en drogadictos, sino que también en personas inestables,
rebeldes ante cualquier autoridad.
El delincuente de bandas, se trata de grupos formados por adolescentes
y algunos participantes adultos, pero no en todos los casos. Pueden estar
integrados por solo hombres o con la participación de una o dos
muchachas. En algunos casos la actividad del grupo es delincuencial, en
otros alternan entre delincuencia y actividades lícitas como trabajos de
construcción, es decir, son sujetos que actúan de manera asolapada como
un objetivo de poder mostrar que son ciudadanos “honrados”.
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Los delitos más frecuentes de estos grupos son los hurtos, lesiones
personales y excepcionalmente homicidios. También causan daños a la
propiedad privada. Uno o varios miembros del grupo suelen portar
armas algunas de fuego.
En grupos formados por menores, las actividades delictivas más
frecuentes son el despojo de dinero, de joyas y objetos que las personas
llevan consigo. La motivación inmediata siempre es la necesidad o el
deseo de poseer dinero para utilizarlo en diversiones, existiendo en este
caso una fuerte influencia ambiental.
Delincuencia asociada a las maras, es la expresión de los problemas
que suceden en el interior de las comunidades, su trasfondo familiar
matizado de carencias y abusos de autoridad, así como también es el
reflejo del deterioro dentro de la misma familia.
Perfil de las maras.
a) Patrón Sociológico. Provenientes generalmente de familias desintegradas,
habitaciones con hacinamientos, ausencia comunitaria de espacio sociales y
recreativos. La mayoría carece de un trabajo estable. Circunstancialmente
practican la delincuencia. La adicción afecta a más de la mitad de los
integrantes y se refieren a los inhalantes fundamentalmente, la marihuana,
crack y la cocaína. Usan armas cortopunzantes y a menudo armas de
fuego. Se protegen con medidas conspirativas ( se asocian con otros para
defenderse ) y algunos lideres se movilizan con guardaespaldas.
b) Patrón Psicosocial: Solidarios entre sí, fidelidad al grupo, código de
conducta propio, formas de comunicación gestuales, señalización de su
territorio, cumplen pruebas agresivas de iniciación al grupo, lo que más
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repudian es la traición al grupo lo cual llegan a castigar con la muerte,
musicalmente se orientan hacia el rock pesado y el rap, no tienen
afición a la lectura. Tienen inquietudes por la plástica o grafitis
abundante vocabulario extranjero.
c) Patrón Psicológico: Yo débil. Intolerancia a las frustraciones,
desconfiados, sentimientos de incomprensión, ansiedad, inadecuación,
abandono y aislamiento, no tienen planificación de su futuro, son
agresivos, tienen necesidad de pertenencia , presentan dificultades para
expresar sus sentimientos y comunicarse.
Sentido de las maras:
Los jóvenes encuentran en las maras el placer de estar juntos sin la
obligación de someterse a las reglas sociales de los adultos. Además
hallan la posibilidad de entendimiento e identificación, cultivando
amistades y sentimientos fundamentales de pertenencia para el joven.
En las maras los jóvenes intentan protegerse de la angustia que
despierta la agresividad de los otros seres humanos dirigida contra su yo.
La mara interviene en el joven como “su motor” cuando, o por la
influencia de uno o más inadaptados que la integran, o por el impulso de
un resentimiento alimentado a espaldas de los padres y educadores,
promueve a un curso delictivo de nivel creciente en el que demuestra
una contrariedad al orden establecido.
Evolución de las maras:
Hay una primera etapa de formación en la que la atracción mutua de
varios niños, los lleva a una comunión de actividades. Llega una etapa
intermedia de “estabilidad” en la que los miembros se organizan en
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forma jerárquica a partir de un líder y amparados bajo un código que
los rige. Precisamente los menores persiguen en la agrupación la
cobertura de intereses comunes que nacen con el juego y la confianza que
procuran las fuerzas individuales mancomunadas.
La mayoría de los jóvenes que pertenecen a las maras , provienen de
hogares desarticulados, inarmónicos, disolutos, destruidos, o donde la mala
conducta es una norma, o simplemente de hogares desintegrados (jóvenes
de la calle que no conocen a sus progenitores, o aquellos que a temprana
edad se largaron de sus hogares por la violencia que imperaba en su
interior).
En la mara el joven encuentra una respuesta a los placeres fáciles y
variados que le ofrece la calle. Llega un momento en que no hay
autoridad que le ponga alto, que les pida cuentas de sus acciones, en la
mara han encontrado el canal por medio del cual satisfacen sus apetitos.
Son muchos los jóvenes que llegan a la mara para hacer ver que son
“hombres leales”, “muy valientes”, “serviciales” y “tolerantes”, pero pronto
se dan cuenta que todo es mentira, ya que hay una prevalencia del
decoro y de la traición, que pareciera ser el principal código de exigencia
de los líderes.
El líder de la mara será aquel joven que por lo general muestre mayor
disposición de acciones disociales y de un valor que lo lleve siempre a ir
al frente en los desordenes, en las peleas o riñas, en las que disputan su
territorio o que emprendan una acción contra un traidor de la mara.
El joven que es líder de una mara, casi siempre es admirado por sus
seguidores, sobre todo por aquellos más débiles en el cual encuentran un
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modelo que puede ser digno de imitar, así mismo, tal figura, es temida
por algunos miembros.
2.2- PERSPECTIVAS TEÓRICAS:
TEORÍAS ACERCA DE LA DELINCUENCIA JUVENIL.
La delincuencia es un fenómeno que ha provocado que muchas
personas se interesen en investigar las razones que llevan a que un
individuo adopte comportamientos desviados o disociales.
Unas teorías atribuyen el origen de la delincuencia a factores internos,
mientras que para otros el entorno social es el causal del problema,
aunque también existen otros que consideran que no es solo lo
endógeno, ni tampoco solo el ambiente social sino más bien una
interrelación de ambos lo que propicia la génesis de la delincuencia.
Aunque sus planteamientos son opuestos en cuanto al origen, las tres
tesis convergen en que el estudio de la delincuencia se debe de centrar
en la personalidad del sujeto infractor.
Existen varias teorías que pretenden dar una explicación sobre el origen
de la delincuencia juvenil, entre ellas las más conocidas son:
a) Teoría Genética
b) Teoría Psicológica: 1- Psicoanálisis
2 - Aprendizaje Social
3 - Teoría conductista
c) Teorías Sociológicas 1- Teoría de posición socioeconómica
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2 - Teoría de la estructura de las opor-
tunidades.
LA TEORÍA GENÉTICA:
Para la Teoría Genética el origen del carácter lo determina las leyes de
la herencia, argumentando que si el instinto es genético y hereditario
también lo es el carácter.
Además destacan que así como se puede heredar cualidades artísticas e
intelectuales, cabe la posibilidad también de que el ser humano herede
tendencias delictivas o disociales. Se ha visto varios casos de repetición
genealógica de comportamiento delictivo, esto confirma lo anteriormente
expuesto, además la explicación que puede darse cuando a temprana edad
se manifiesta la desadaptación social, es que ese joven se comporte de
esa manera por sus tendencias disociales, por lo tanto puede decirse
que es un “criminal nato”.
Maritza Montero ( citada por Antonio José Martínez López.) Hace
referencia en que desde la antigüedad se decía que “todo ser humano
nace marcado, trayendo el sello indeleble del carácter que ostentará
durante su vida”. Por lo tanto, la personalidad es innata y como toda
conducta sean aceptadas socialmente o disociales, son manifestaciones de
la personalidad.
Otras teorías genéticas consideran que una degeneración cromosomática
puede afectar la personalidad ética de un sujeto, y esta puede volverse
más receptiva a estímulos criminógenos que pueden desencadenarse en
conductas disociales.
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El Psiquiatra y Criminalista Italiano del siglo XIX César Lombroso,
creía que el criminal podría ser identificado por medio de su aspecto
físico, decía que de temprana edad era posible la detección del
“delincuente nato” por medio de la fisonomía que en esta se encontraba
los signos de las tendencias criminales.
A pesar que los planteamientos antes expuestos son el resultado de
estudios serios, no puede asegurarse hasta la fecha que el
comportamiento delictivo es “innato” ya que no existen conclusiones
claras sobre el predominio de la herencia en la formación del carácter.
TEORIAS PSICOLÓGICAS:
La mayoría de teorías psicológicas, consideran que la herencia tiene algo
que ver en las conductas desviadas debido a la presencia del instinto en
la persona el cual influye en el carácter.
Para el estudio que nos ocupa, solo analizaremos tres teorías que han
tratado de exponer sus consideraciones acerca del origen de los problemas
de conducta y estas son:
1- El Psicoanálisis
2- Teoría de Aprendizaje Social
3- Teoría conductista
El Psicoanálisis: Esta corriente psicológica fue creada por el médico
psiquiatra de origen judío Sigmund Freud, quien vivió casi toda su vida
en Viena y se dedicó comúnmente al estudio y curación de la neurosis.
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Para Freud detrás de la conducta humana existen instintos, deseos e
impulsos ocultos que tienen su base en el inconsciente. Para la formación
de este (inconsciente ) es de vital importancia las relaciones paterno-
filiales dependiendo como sean éstas, así serán las posibilidades de que se
desarrollen complejos o conflictos, que si no son resueltos de manera
satisfactorias, serán la causa de trastornos del comportamiento.
El psicoanálisis considera que la agresión en los jóvenes se vincula con
el “complejo de Edipo”, además considera que “ciertas formas de hurto
infantil y juvenil son reacciones psicológicas regresivas a la etapa oral”.
Esta teoría le atribuye un valor importante a las relaciones paterno-filiales,
debido a que consideran que ahí se fomenta la formación del carácter, es la
madre la responsable de la constitución de la personalidad, y el padre el
encargado de la resolución del “complejo de Edipo” y la formación de
super- yo, el cual también es considerado como la conciencia moral. Si
las primeras experiencias del niño son traumáticas, se desarrollarán
conflictos psicológicos los cuales se manifestarán en el comportamiento
futuro y se convertirán en rasgos caracterológicos.
Para Jean Pierre Lauzel, (psicoanalista) citado por José Martínez. El origen
de las conductas infantiles y juveniles principalmente el robo, puede ser
el producto de traumas psíquicos, conflictos subyacentes o por tener un
super yo débil.
Lauzel identifica varios tipos de robo, los cuales no poseen una base
neurótica, en estos casos el sujeto posee un super yo fuerte, otros los
atribuyen a conflictos de origen edipico el cual se da por un complejo
de culpabilidad, y otros dicen que se da debido a que la persona tiene
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un super yo débil, y éstos últimos los que él considera como el “robo
psicopático o por tendencia perversa”. Este tipo de personas no presentan
sentimientos de culpa, y reaccionan de manera instintiva.
Este tipo de delincuentes se inicia a temprana edad y arrastra una
trayectoria delictiva la cual cada vez se convierte en más graves.
Pierre Male, también psicoanalista, clasifica los tipos de delincuencia de
la siguiente manera: Pre delincuencia, delincuencia neurótica, delincuencia
reaccional, delincuencia asociada a trastornos de la personalidad y
delincuencia de origen psicótico.
Además según él, la delincuencia que tiene lugar en la adolescencia es
de tipo “reaccional instintiva y elaborada con ingredientes seudomasoquistas
y expresión neurótica de origen edipiano, siendo el delito un síntoma de
conflicto psíquico subyacente. Cuando el joven vive en un ambiente
familiar hostil, éste puede llevarlo a la formación de maras, por lo tanto
dice que es un tipo de delincuencia reaccionaria.
En resumen, el psicoanálisis considera que la delincuencia es de origen
neurótico o a que el sujeto tiene un super- yo débil o arcaico, atribuyendo
como principales causante de la neurosis y de tener un super- yo débil, a
las primeras relaciones que el niño tuvo con su medio social,
principalmente las relaciones paternos filiales.
Teoría del Aprendizaje Social:
Las teorías genéticas hacen hincapié en la herencia, como determinante
del comportamiento. Otros en cambio atribuyen al ambiente social el
crédito de la gran mayoría de las conductas que las personas presentan,
tal es el caso de la teoría del aprendizaje social propuesta por Alberto
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Bandura (1963). Existen otras teorías ambientalistas, pero solo nos
detendremos a analizar la teoría del aprendizaje social o vicario. Para las
teorías del aprendizaje social, el carácter se va formando a medida que
el individuo recibe estímulos del medio social en el cual vive y se
desarrolla. A medida que adquiere experiencias va teniendo mayores
oportunidades proporcionadas por su medio ambiente ( el medio ambiente
al que se hace referencia es a las relaciones que el niño tiene con sus
padres, familiares, influencias de adultos y los demás miembros de la
comunidad que sirven como modelos).
Esta teoría propone que la gran mayoría de la conducta humana es
aprendida mediante la observación. Si un niño observa que su padre
arremete a los demás, no es de sorprenderse que también el niño adopte
una conducta agresiva debido a que para él su padre es un modelo.
Se realizó un experimento el cual consistió en que “el experimentador
ejecutó actos agresivos con un muñeco de plástico, lanzándolo al aire,
pateándolo golpeándolo con el puño y empujándolo, luego se les presentó
un muñeco similar a los niños que habían observado la conducta del
modelo, los niños repitieron muchos de los actos hechos por el
experimentador”. Bandura y Walters ( 1963 ), citado por Dicaprio Pág. 139.
El individuo recibe una gran variedad de estímulos del ambiente, pero no
todos tienen la misma significación, los que son más importantes para él se
convierten en factores que contribuyen a la formación de la personalidad.
Las teorías del aprendizaje social coinciden con el psicoanálisis en el
sentido de que atribuyen importancia a las relaciones paterno- filiales en
la formación del carácter, pero además creen que también otros factores
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externos al ambiente familiar influyen y son determinantes en el
desarrollo de la personalidad. Otra similitud que se observa en ambas
teorías es la siguiente: “Freud sostenía que el niño aprende las conductas
apropiadas a su sexo a través de su trato emocional con el progenitor
del mismo sexo. El joven adopta su conducta a la de su padre, en tanto
que la niña imita a su madre”.
Dicaprio, obra citada Pág. 138, coinciden en el sentido de que para la
Teoría del Aprendizaje Social, aquella conducta que ejecuta un modelo
significativo para el espectador se aprenderá y tenderá a repetirse
mayormente si es reforzada.
Los modelos son agentes socializadores y como es sabido los principales
socializadores es la familia.
En los padres recae la mayor responsabilidad de socializar a los hijos,
son ellos los que mayor tiempo pasan con el niño(a), o al menos eso se
espera. Debido a la plasticidad del carácter en los primeros años, la
internalización de valores es más fácil que se produzca. Dichos valores
también son agentes socializadores. Dentro del ambiente familiar se
producen una pluralidad de factores que inciden en la conducta, por
ejemplo: Las relaciones afectivas, la protección, el caso de la indisciplina,
sanciones y reconocimientos.
El socializando asimila esos factores y los interioriza, dichos factores
pueden convertirse en principios orientadores de su vida.
Fuera del ambiente familiar también existen otros modelos que inciden
en mayor o menor grado sobre la conducta, por otra parte existe el auto
reforzamiento que contribuye a la fijación de ciertos patrones de
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conducta, por ejemplo: Si un joven aprendió a que haciendo uso de la
agresión se consiguen objetivos deseados, es probable que continúe
realizando ese tipo de comportamiento. El ejemplo citado es frecuente
observarlo en los grupos de maras, en donde ellos utilizan la intimidación
hacia otras personas para despojarlos de sus pertenencias y como en la
mayoría de veces no encuentran resistencia cumplen sus propósitos. El
hecho de haber logrado el objetivo los refuerza para seguir cometiendo
dichas “hazañas”, también reciben el refuerzo de los demás miembros de
las pandillas que se admiran con qué valentía realizaron la acción.
Se ha mencionado la influencia de los modelos en la conducta del ser
humano, la conducta delictiva no está exenta a ese principio. Se dice
que las pandillas juveniles en El Salvador pueden tener principalmente
dos orígenes, uno que se debe a factores causados por la post-guerra civil
que obligó a que muchas familias se refugiaran en las principales
ciudades en donde las posibilidades de conseguir un empleo digno era
casi imposible debido a la poca o casi nula preparación académica con
que la mayoría de personas contaban. Lo anterior les obligó a vivir en
condiciones paupérrimas en las zonas marginales, ese ambiente negativo
de hacinamiento y lleno de frustraciones en los hogares, provocó que
muchos jóvenes se refugiaran en las drogas como una forma de escapar
a su dura realidad.
La otra explicación que es frecuente escuchar es que muchos inmigrantes
que se encontraban en los Estados Unidos fueron deportados por haber
cometido actos delictivos en dicho país, comúnmente de tipo vandálico,
éstos al regresar a El Salvador fueron los que sirvieron de modelo para
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otros jóvenes con carencias de identidad. En ambas opiniones se refleja
claramente el aprendizaje social, por una parte se tienen a padres
alcohólicos y drogadictos sirviendo como modelos para los hijos y en
un segundo escenario jóvenes pandilleros (alienados), influyendo en otros
que por tener un campo cognitivo reducido tienden a interiorizar y a
imitar las conductas de sus modelos.
Teoría conductista:
El conductismo surge a raíz que John Watson difiere del estructuralismo
y del funcionalismo debido a que éstos centraban su estudio en la mente
humana y en la conciencia, factores que según él no podían ser
observadas ni cuantificadas, por lo tanto, creía que la psicología es el
estudio del comportamiento observable y medible.
Primeramente el conductismo se basaba en el condicionamiento del
comportamiento, posteriormente Skinner introduce un nuevo elemento el
cual se conoce como reforzamiento y le atribuye a éste la capacidad para
que la conducta se manifieste o se mantenga. Por lo tanto para el
conductismo tal conducta es una respuesta a un estimulo agente del
ambiente, lo que significa que toda conducta desviada, constituye un
patrón aprendido, o influenciado por el medio. Por lo tanto, dichas
conductas pueden ser modificadas al controlar los estímulos que las
provocan.
Por otra parte, esta teoría considera que la delincuencia es una forma de
conducta social.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS:
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Como es de esperar, la sociología también tiene sus puntos de vista del
origen de la delincuencia juvenil. Para conocer el enfoque que la
sociología hace referente a este tipo de sub- cultura, se analizarán dos
teorías.
Teorías de privación de posición socioeconómica.
Esta teoría fue propuesta por Cohen ( 1955), según él, las clases medias
ejercen presión en los niños de la clase baja y les obstaculizan el éxito
que estos puedan tener en sus experiencias, además, son sometidas a las
normas que imperan en las clases medias.
Debido al sometimiento que las clases inferiores son objeto, se produce
una pérdida de la posición socioeconómica, y como consecuencia una
devaluación social, esto propicia para que se origine la rebelión.
Cuando se llega a este punto, son considerados como disociales, constituyendo
así una sub- cultura delincuente.
Cohen, hace la diferencia entre los delincuentes de las clases inferiores
y las clases medias, y considera a las primeras como el resultado de la
perdida de la posición socioeconómica y a las segundos como una acción
que éstas realizan para alcanzar la masculinidad.
Teorías de la estructura de las oportunidades:
Esta teoría fue desarrollada por Cloward y Ohlin (1960) según sus
opiniones la delincuencia se produce como consecuencia de los
obstáculos que las personas encuentran para lograr las metas propuestas.
Esta teoría coincide con la propuesta por Cohen, en el sentido que es la
clase media la que interviene y obstaculiza el desarrollo de las clases
bajas, impidiéndoles tener éxitos en sus metas propuestas.
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Los niños de las clases bajas al encontrarse con pocas oportunidades,
culpan al orden social por las pocas posibilidades de éxito que ellos
tienen. El descontento que se produce por la frustración de no contar
con oportunidades, se manifiesta en el desarrollo de sub-culturas, que
adoptan patrones de comportamiento que no son aprobados por las
normas sociales.
Ambas teorías atribuyen el origen de la delincuencia a las barreras con
que se encuentran los jóvenes, principalmente de las clases bajas, para
lograr tener éxito en la conquista de sus metas.
2.3 - CARENCIAS
Se entenderá como carencia, a la privación de medios que puedan
conllevar a la persona a condiciones menos vulnerables en todos los
ambientes internos y externos en los que se desenvuelve, y que a la
postre fortalecen estilos de vida más humanos.
Estas carencias pueden ser individuales y sociales.
Carencias Individuales: 1- De autoestima
2- De habilidades Sociales. 2.1- Asertividad
2.2- Solución de conflictos
Carencias Sociales. 1- Ambiente Familiar
2 -Seguridad Social. 2.1 Trabajo
2.2 Educación
AUTOESTIMA.
La resolución del conflicto tiene una parte de habilidad, como el
entendimiento del conflicto, la comunicación y cómo solucionar
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problemas, pero con solo estos elementos falta algo importante dentro
de la persona para guiar el comportamiento y las actitudes, siendo este
elemento la autoestima.
Dentro del campo de la autoestima, juega un papel importante el valor
que la persona tenga de ella misma. Algunos autores como Pope
McHale y Graighead (mencionado en la solución de Conflictos en la
Escuela Pág. 92) dice: “La autoestima es la manera en la cual el joven
se describe a sí mismo, como un buen trabajador, alumno, amigo de
fulano”. Como puede observarse, el grado de conocimiento que la
persona tenga de ella misma, la llevará a que su desenvolvimiento a
nivel social sea correctamente.
Un buen porvenir, la felicidad de nuestra vida, son un reflejo de la
confianza que tenemos de nosotros mismos. Cuando el joven se siente
bien, esta preparado (a) para aceptar retos, probar cosas diferentes, es
decir, se siente feliz por lo que es.
- Austoestima: Es la capacidad de reconocerse y describirse así mismo,
(Meandleor y otros 1984 ) citado en la tésis “Los grupos informales y
la autoestima” U.F.G 1990.
- Es la forma en la que el sujeto se percibe a sí mismo, se dice que si
una persona se siente bien tal y como es, goza de autoestima.
- Es el conjunto de sentimientos que uno tiene acerca de mayor o
menor valor de su propia persona.
La autoestima elevada aporta equilibrio personal, mientras que la escasa
autoestima provoca mayor vulnerabilidad Personal. (Diccionario de
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Psicología). Para lograr la autoestima, según unos teóricos es necesario
primeramente pasar por los siguientes pasos:
-Auto conocimiento: Un conocimiento pleno de uno mismo.
- Auto concepto: Son las creencias que uno tiene de sí mismo.
- Auto evaluación: Es la actividad que cada uno realiza, analizando las
cosas buenas y malas que ha hecho.
- Auto aceptación: Es el hecho de aceptarse tal y cual es uno,
admitiendo y reconociendo la forma de ser y sentir.
- Auto respeto: Es atender y satisfacer las necesidades, valorando como
expresar sus sentimientos, sin que se sienta incómodo(a) o dañado(a) por
la forma en que lo expresó, lejos de eso debe de sentirse orgulloso(a) de
sí mismo(a).
Cuando una persona logra escalar cada uno de los pasos anteriores,
logrando conocerse a sí misma, creyendo de manera positiva sobre su
persona, dándose cuenta de sus capacidades y limitaciones, aceptándose
tal y como es y se respeta no haciendo cosas que lo dañen, cuando esto
se logra la persona tiene autoestima equilibrada.
Maslow, consideraba la estima, como una necesidad primaria, o sea que
para él, es necesario que el ser humano se sienta estimado por los demás
y de esa manera le será más fácil auto estimarse.
Se dice que cuando una persona es categorizada constantemente de
manera positiva , adquiere auto imagen positiva. Esta es una de las
razones por las que los conductistas dicen que el origen de la autoestima
proviene de las reacciones de los demás, ya que la persona llega a
verse como los otros la categorizan.
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Aceptar esta premisa de manera dogmática puede afectar a la persona
por el simple hecho de que no da espacio para el auto conocimiento, y
puede fiarse de las reacciones de los demás, sin hacer juicios previos.
Lo que sí no deja lugar a discusión es que el medio social influye en el
autoestima de las personas.
Se dice que el ser humano es un ser de conceptos, actúa según piensa,
lo que significa que sí cree que es inferior a los demás su
comportamiento se verá afectado por esa misma idea, pero si considera
que es una persona con capacidades para competir y está seguro que tiene
posibilidades de lograr lo que se propone, de seguro lo logrará.
Factores que Intervienen en el Desarrollo de la autoestima.
Dos de los factores que inciden en el desarrollo de la autoestima son:
La familia y la sociedad.
a) La Familia es de vital importancia en la formación de la autoestima del
niño (a). De las relaciones que sus padres y hermanos establezcan con él,
así será el valor que el cree que tiene para su familia.
Sí las relaciones son positivas entre ellos, esto contribuirá a obtener una
mejor autoestima; pero si sucede lo contrario y lo tratan como un “torpe”
su estima será dañada.
b) La Escuela: Es uno de los lugares donde el joven expresa con mayor
libertad sus virtudes, capacidades, creatividad, así mismo, es ahí donde
se encuentra en constante competencia (más hábil, mejores
calificaciones). Al sobresalir en alguna actividad, esto conlleva que
tenga la admiración y aprobación de los demás, contribuyendo así a que
su autoestima sea adecuada.
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c) La sociedad: Una persona puede tener capacidad, confianza en sí
mismo y muchas virtudes más; pero si la sociedad no le permite que
demuestre lo que es, lejos de eso lo margina y no le brinda la oportunidad
de desarrollarse, terminará pensando que es un fracasado y su autoestima
se verá disminuida.
El contexto social Salvadoreño se presta para que se experimente lo
anteriormente dicho, debido a que las oportunidades cada vez son menos.
Es de esperar que exista diferencia en la forma de comportarse entre las
personas con adecuada autoestima y los que tienen una autoestima baja.
Hellen Bee (1984), menciona que “Los niños con alta autoestima se
definen así mismos de manera positiva”, posiblemente se definen de la
misma manera 3 ó 4 años más tarde, por dicha razón considera ella que
puede ser estable con el tiempo.
Una persona con alta autoestima, comúnmente se desenvolverá mejor que
aquellos que tienen imágenes de sí misma de forma negativa, son más
amigables reconocen sus fracasos con la intención de corregirlos, logran
con mayor facilidad una identidad integrada, eso hace que no les ocasione
incomodidad cuando otros los critican, están conscientes de lo que son y
así se sienten bien.
Su confianza en sí mismos les proporciona mayores éxitos en sus
relaciones interpersonales, laborales y educativas.
Cuando una persona hace juicios de sí misma, sobre sus habilidades y
capacidades y se atribuye mayor valor al que en realidad tiene como una
acción compensatoria, puede llegar a convertirse en una persona ególatra.
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Baja Autoestima: Cuando un niño ( a) crece en un ambiente
conflictivo, tiene menos posibilidades de tener una autoestima
equilibrada.
Muchas personas recorren el trayecto de la adolescencia y entran a la
adultez temprana y no han logrado establecerse objetivos en su vidas,
debido a la incertidumbre que ven en el futuro y a la inseguridad que
tienen de poderlos lograr.
Los jóvenes con autoestima baja, casi siempre se comportan de manera
ansiosa, son más tímidos e inseguros, buscan la aprobación de los demás,
se alteran fácilmente y son presa fácil de las presiones sociales.
Les gusta estar al margen del grupo y se manifiestan sensibles a las
opiniones de los demás.
En algunos casos, el joven debido a la inadecuación social que
experimenta, comienza a tener conductas asociales.
Se entiende como conducta asocial, aquel comportamiento que al ser
emitido por un individuo carece de valor social y que típicamente se
manifiesta en aislamiento, el que lo emite se distancia de la sociedad (es
común entre los jóvenes mareros que no delinquen).
Uno de los sentimientos que experimentan los jóvenes con baja
autoestima, es la inferioridad, a raíz de ese sentimiento optan algunos
por criticar a los demás, como una forma de lograr una auto imagen más
adecuada. También se observa una tendencia de “avasallar” a los que
consideran que son más débiles que ellos.
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Recuadro N° 1
Características de una persona que tiene una autoestima Alta, y una
autoestima Baja.
AUTOESTIMA ALTA AUTOESTIMA BAJA Usa su intuición y percepción Es libre, nadie lo amenaza, ni amenaza a los demás. Dirige su vida hacia donde cree conveniente, desarrollando habilidades que hagan posible esto.
Usa sus prejuicios. Se siente presionado, amenazado, se defiende constantemente y amenaza a los demás. Dirige su vida hacia donde otros quieren que vaya, sintiéndose frustrado, enojado y agresivo.
Es consciente de su constante cambio, acepta nuevos valores y rectifica caminos. Aprende y se actualiza para satisfacer las necesidades del presente. Acepta su sexo, y todo lo relacionado con él. Se relaciona con el sexo opuesto en forma sincera y duradera. Ejecuta su trabajo con satisfacción, lo hace bien y aprende a mejorar.
Inconsciente del cambio, es rígido en sus valores y se empeña por permanecer estático. Se estanca, no acepta la evolución, no se ve necesidades, no aprende. No acepta su sexo, ni lo relacionado con él. Tiene problemas para relacionarse con el sexo opuesto. Si lo hace es en forma posesiva, destructiva, superficial y efímera. Ejecuta su trabajo con insatisfacción; no lo hace bien ni aprende a
32
Gusta de si mismo y gusta de los demás. Se aprecia y se respeta así mismo y a los demás. Tiene confianza en sí mismo y en los demás. Se percibe como único y percibe a los demás como únicos y diferentes. Conoce, respeta y expresa sus sentimientos y permite que lo hagan los demás. Toma sus propias decisiones y goza con el éxito. Acepta que comete errores y aprende de ellos. Conoce sus derechos, obligaciones y ellos le hacen crecer y sentirse pleno. Tiene la capacidad de autoevaluarse y no tiende a emitir
mejorar. No gusta de si mismo y le desagradan los demás. Se desprecia de si mismo y le desagradan los demás. Se desprecia y humilla a los demás. Se Percibe como copia de los demás y no acepta que los otros sean diferentes. No conoce sus sentimientos, los reprime o deforma, no acepta la expresión de sentimientos de otros No toma sus propias decisiones; acepta la de los demás, culpándose si algo sale mal. No acepta que comete errores o se culpa y no aprende de ellos. No conoce sus derechos, obligaciones ni necesidades; por lo tanto, no los defiende ni desarrolla. No asume sus responsabilidades, no enfrenta su crecimiento y vive en
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juicios de otros. Controla y maneja sus instintos, tiene fe en que los otros lo hagan. Maneja su agresividad sin hostilidad y sin lastimar a los demás.
forma mediocre. Se deja llevar por sus instintos, su control está en manos de los demás. Maneja su agresividad destructivamente, lastimándose y lastimando a los demás.
(M. Rodríguez, Autoestima: Clave del Éxito Personal, retomado por el Pbro. Javier González Ramírez en la “Formación Humana del Joven” Pág. 18)
SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA :
La persona cuya autoestima es baja suele manifestar algunos
de los siguientes síntomas:
1- Autocrítica rigorista, tiende a crear un estado habitual de
insatisfacción consigo misma.
2- Hipersensibilidad a la crítica, que le hace sentirse fácilmente atacada
y experimentar resentimientos agresivos contra sus críticos.
3- Indecisión crónica, no por falta de información, sino por miedo exagerado
a equivocarse.
4- Deseo excesivo de complacer, no se atreve a decir no, por temor
a desagradar y perder la benevolencia del peticionario.
5- Perfeccionismo, o autoexigencia de hacer las cosas perfectamente, lo
cual puede llevarle a sentirse mal cuando las cosas no salen con la
perfección exigida.
6- Culpabilidad neurótica, se condena por conductas que no siempre son
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objetivamente malas, exagera las magnitudes de sus errores y delitos y
/o los lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo.
7- Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, que le hace estallar
fácilmente por cosas de poca importancia.
8- Actitud supercrítica, casi todo le siente mal, le disgusta, le decepciona,
le deja insatisfecho.
9- Tendencias depresivas, tiende a verlo todo negro, su vida, su futuro
y es proclive a sentir una inapetencia generalizada del gozo de vivir.
Autoestima y Delincuencia Juvenil.
Se ha mencionado anteriormente que si un niño se desarrolla en un
ambiente hostil, su estima se dañará y repercutirá en el comportamiento
futuro. Cuando es rechazado, castigado cruelmente por sus padres y
ridiculizado por los demás, interiorizará cada una de éstas experiencias
desagradables e irá formándose un auto concepto de si mismo de manera
desfavorable, creerá que nadie lo quiere, que es indeseado.
Este sentimiento perdurará en él y no es extraño que se convierta en un
padre tirano.
Makarenco ( 1980), en su libro “conferencias sobre educación Infantil”
pag. 43, habla sobre la autoridad de la represión, describiéndola “Como
aquella en donde uno de los progenitores siempre grita o se altera por
cualquier cosa y hace uso del castigo físico, por muy insignificante que
sea la falta”. Continúa diciendo. “Este tipo de autoridad engendra la
mentira infantil, la cobardía y al mismo tiempo produce en el niño la
eclosión de la crueldad”.
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Cabe mencionar que la crueldad y la mentira son características que
están presentes en el trastorno disocial de la personalidad.
Thomas A. Harris, en su libro “ Yo estoy bien, tú estas bien” pág. 261
dice “ El niño maltratado ha sido programado para el homicidio” ya que
en él han quedado gravados sentimientos catastróficos de terror , miedo y
odio.
El maltrato infantil ha existido siempre en la humanidad, pero posiblemente
en menor cuantía que en la actualidad, en donde debido a las presiones
económicas, a la inestabilidad emocional que experimentan los padres a
consecuencia de tantas carencias que enfrentan, principalmente las clases
más bajas, esas frustraciones muchas veces se transforman en
agresiones a los pequeños, quienes crecen con ese resentimiento y
pueden desencadenar ira en momentos de tensión, a raíz que su
autoestima se perjudicó por sus vivencias negativas, es de esperar una
pobre autoevaluación y por ende tienen menos posibilidades de evaluar
las consecuencias de sus actos.
Según la psicología Forense “La mayoría de los delincuentes son
individuos que no se valorizan, seguramente por que de niños fueron
menospreciados, postergados o rechazados por sus padres. Del rechazo al
auto rechazo, del auto rechazo al cinismo, del cinismo a la conducta
antisocial, de la conducta antisocial a la delincuencia y al crimen” .
Dr. Mauro Rodríguez Estrada ( Relaciones Humanas1994) pág. 60 .
Cuando una persona no ha sido estimada puede llegar a desvalorizarse y
se corre el riesgo de que desencadenen comportamientos que pueden
reñir con las normas sociales.
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Recuadro N° 2
Síntomas clásicos de baja autoestima en jóvenes en conflicto:
Características de personalidad Características psicológicas
-Demasidos sensibles
-Por todo se sienten heridos
-Tímidos
-Poco comunicativos.
-Demasiados modestos.
-Arrogantes, dominantes y agresivos
-Ferozmente competitivos
-Orgullosos y jactanciosos
-Desesperados por recibir atención
-Necesidad de dominar las
conversaciones.
-Perfeccionamiento compulsivo
-Complacedores de gente
-Fumadores, habladores, comelones,
y bebedores.
-Impacientes, duros y exigentes.
-Excesivamente críticos, se
condenan así mismos y censuran a
los demás.
-Resentimiento con la autoridad.
-Ansiosos
-Inseguros de si mismos.
-Absortos en sus propios problemas
-Sentimientos de insuficiencia.
-Piensan que son perdedores.
-Piensan que no sirven para nada.
-Celosos y envidiosos
-Desconfiados en los demás.
-Que no gustan de si mismos
-Sentimientos de culpa y
resentimiento.
-Necesidad compulsiva de tener
poder y prestigio
-Necesidad desesperada de ganar.
-Necesidad de caer bien y ser
aceptados por otros.
-Necesitan reconocimiento,
aprobación y admiración.
-Se proyectan a través de otros.
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HABILIDADES SOCIALES:
Una de las partes más importantes de nuestra vida son las relaciones
sociales. En cada una de las cosas que llevamos a cabo hay un
componente de relaciones con los demás que determina en gran medida
nuestra búsqueda de felicidad, es decir, es el deseo de presentarnos de la
mejor manera.
Es creencia bastante común que la simpatía y el atractivo social de
algunas personas es innato, esta claro que es algo que se adquiere a
través de experiencias que los van modelando hasta hacerlos expertos en
estas habilidades.
Raramente en la vida se puede escapar de los efectos de las relaciones
sociales, ya sea en el trabajo, en los estudios, en cada momento de ocio
o dentro de la familia. Una interacción placentera en cualquiera de éstos
crea un ambiente de felicidad, desarrollando las tareas con mayor
eficacia. De hecho cuando se tiene una muy baja competencia en las
relaciones interpersonales con los demás, esto puede llevar a que la
persona fracase en el trabajo, estudio y familia.
Basta salir a las calles para darse cuenta de la forma en la cual el
público expresa sus respuestas que muchas veces resultan poco hábiles y
que pueden enfadar al que las escucha.
Lo bueno del caso es que las habilidades sociales es algo que toda la
ciudadanía puede aprender, y es de poner atención en ellas, ya que
38
unas buenas habilidades sociales van a ser de utilidad en multitud de
ocasiones.
¿ En donde son útiles ?
- En la integración a un grupo nuevo de amigos.
- En el establecimiento de relaciones adecuadas entre jóvenes.
Según Caballo ( 1985) “La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto
de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que
expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese
individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas
en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de
la situación, mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.”
De aquí podemos sacar varias ideas de gran interés para la vida diaria:
1-En el campo interpersonal: Hay que examinar el contexto, con quien,
cuando y cómo se emiten las respuestas habilidosas.
2-Respetando las conductas de los demás: Tan habilidoso es expresar un
cumplido, como aceptarlo de la forma adecuada.
La forma como reaccionamos a las conductas de los demás tiene
siempre sus consecuencias.
3- Resuelve y minimiza problemas: Las habilidades sociales están
orientadas a un objetivo que pueden ser de varios tipos:
- Objetivos materiales
- Objetivos de mantener o mejorar la relación.
- Objetivo de mantener la autoestima.
Las habilidades sociales son conductas que facilitan la relación con los
demás.
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La reivindicación de los propios derechos sin negar los de otras personas.
El poseer estas capacidades evita la ansiedad en situaciones difíciles o
novedosas, además, facilitan la comunicación emocional y la resolución
de problemas.
Cuando no hay Habilidades sociales, la persona se corta al hablar, no sabe
pedir favores, le cuesta ir solo(a) a realizar actividades, no puede comunicar
lo que siente, no sabe resolver situaciones con sus amistades, o con la
familia y puede ocurrir que tenga dificultades para hacer amigos. Todas
estas dificultades subyacen a la carencia de habilidades sociales.
Se podría añadir muchas otras, todas aquellas que tengan que ver con
las relaciones difíciles con los demás.
Existen habilidades sociales necesarias en cada situación, unas habilidades
son las básicas o primarias y otras más complejas o secundarias. Sin las
primeras se hace difícil aprender y desarrollar las segundas. Cada
situación requerirá mostrar unas habilidades u otras, dependiendo de las
características de la situación y de la dificultad de la misma.
Habilidades Básicas o Primarias:
- Asertividad
-Escuchar
-Iniciar una conversación
-Mantener una conversación
-Formular peguntas
-Dar las gracias
-Presentarse
-Presentar a otras personas
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-Hacer cumplidos
Habilidades Secundarias:
- Solución de conflictos
-Pedir ayuda
-Participar
-Dar instrucciones
-Seguir instrucciones
-Disculparse
-Conversar con los demás.
El aprender y desarrollar estas habilidades en uno mismo es fundamental
para conseguir óptimas relaciones con los otros, ya sean de carácter
social, familiar y laboral.
Por otra parte, son más sensibles a las necesidades de los demás, y
tienen mejores instrumentos para modelar su conducta. Modelar, es guiar
la conducta y el pensamiento del otro, con el comportamiento y una
actitud personal al cambio, lo cual significa que se puede facilitar de esta
manera el cambio también de otros.
El objetivo de las habilidades sociales, es la eficacia centrada en el
resultado, es decir, que la persona pueda tener herramientas diferentes a
las que ya tiene y las cuales no le han dado un buen resultado ( cambio de
actitudes ).
-La eficacia para mantener o mejorar las relaciones con los demás, es la
forma por la cual se puede que la otra persona no se enoje con los
demás.
41
-La eficacia para el mantenimiento de la autoestima, se refleja en la
forma en que se resuelven los problemas.
En esta investigación se toman en cuenta dos tipos de habilidades
sociales: La asertividad y la solución de conflictos.
El motivo de delimitar estas dos habilidades, es porque se observa en
los jóvenes del Polígono dificultad al ponerlas en practica.
ASERTIVIDAD:
“Es el conjunto de principios y derechos que hacen a un modelo de
vida personal enfocado a lograr el éxito en la comunicación humana, su
esencia radica en la habilidad para transmitir y recibir mensajes
haciéndolo de forma honesta , profunda y oportuna” ( Asertividad y teoría
de decisiones de Miguel Navarro Rodríguez pág. 1 )
La asertividad se inserta en los primeros hábitos de las personas, el ser
responsable del propio destino y de las propias respuestas ante cualquier
estímulo de éxito o de fracaso que nos plantee el ambiente.
a) Conducta Asertiva o Socialmente Hábil:
Las personas con este tipo de conducta expresan en forma directa sus
propios sentimientos, deseos y opiniones, sin la necesidad de amenazar,
agredir, o violar los derechos de esas personas. Así mismo, hay un
reconocimiento de cuales son las responsabilidades y qué consecuencias
resultan de la expresión de sus sentimientos.
Las ventajas que tiene la persona con una conducta asertiva es que
siempre antepondrá una frase de positivismo cuando las cosas no estén
yendo de la mejor manera, no atentará contra su propia integridad física
o psicológica. Ante la presentación de un posible conflicto, será amante
42
del dialogo, nunca discutirá algún punto desde un plano emotivo, sino
que se valdrá de la razón. Cuando comete errores no duda en aceptar su
incidencia, e inmediatamente tratará de corregirlos.
Dentro de la interacción que tenga con otros, el asertivo será admirado
gozará de la confianza, le escucharán, otros quizá se acerquen donde
él para pedir orientación sobre un aspecto en específico. Así mismo, la
agresividad es conducida en una forma positiva, es decir, en la
perseverancia para lograr sus metas. Por tanto, las discusiones entre una
o varias personas no lleva inmerso un contenido de ofensas o insultos,
sino por el contrario pretende aclarar y solidificar la relación.
b)Conductas no Asertivas :
*conducta Pasiva: Uno de los aspectos que más sobresale en este tipo
de personas son:
No son capaces de poder expresar abiertamente los sentimientos,
pensamientos y opiniones, o al expresarlos lo hacen de una manera auto
derrotista, con falta de confianza, de tal modo que los demás puedan no
hacerles caso.
El objetivo de esta conducta es el apaciguar a los demás y evitar
conflictos a toda costa. El comportarse de esta manera, tiene sus
consecuencias inmediatas, y las cuales son casi siempre desagradables
tanto para la persona que se comporta no asertivamente como para aquel
que lo esta escuchando. Debido a la falta de comunicación sus
necesidades no son satisfechas y de esta forma manifiestan que no son
comprendidos, ni tomados en cuenta, y es probable que termine estallando,
43
ya sea en inferir constantemente con lo que dice la otra persona, o
frustrarse.
*Conducta Agresiva:
La expresión de pensamientos y sentimientos son de una manera
impositiva y violentan los derechos de otras personas.
La conducta agresiva, bien puede ser expresada de manera directa o
indirecta, e incluye ofensas verbales, insultos o amenazas y comentarios
que humillan a la otra persona.
Los jóvenes con expresión verbal indirecta, constantemente hacen
comentarios sarcásticos, rencorosos y murmuraciones maliciosas. En la
conducta no verbal agresiva, se dan gestos mientras que la atención de la
otra persona se dirige hacia otro lugar.
Las víctimas de las personas agresivas terminan evitándolas, y tienen
resentimientos hacia ellos lo cual es tomado por el agresor como una
victoria, ya que siente que se ha impuesto a la otra persona, y siempre
tratará que los demás parezcan débiles y menos capaces de expresar y
defender sus necesidades.
En los jóvenes con conductas disociales y delictivas, la conducta
agresiva se refleja a menudo en la ambición con la cual intentan
conseguir los objetivos a cualquier precio, incluso si tienen que pasar las
normas establecidas e invadir los derechos de los demás, lo hacen sin
importar las consecuencias.
A corto plazo la conducta agresiva trae resultados favorables para la
persona que la expresa, dado que es un sentimiento de poder para conseguir
44
los objetivos deseados. No obstante por parte de los demás se puede dar
una especie de ataque verbal o físico.
La incidencia que tiene el no ser asertivo en las conductas disociales y
delictivas es bastante pronunciado, sobre todo aquel joven con una
conducta pasiva, el cual podrá ser influenciado por modelos de acciones
que lo ubicarán dentro de un estatus en el cual sienta que hay una
compensación de su actitud derrotista.
Dentro del grupo tienden a ser más seguidores que líderes.
El joven que exprese una conducta agresiva, entrará fácilmente en conflicto,
sobre todo por la impulsividad en la cual quiere que los demás le
atiendan, el hecho de violentar los derechos ajenos es el punto de
partida para incumplir las normas más complejas.
Teoría y modelo de la asertividad:
La teoría clásica optimizante en la toma de decisiones (Tarter
1998),menciona que “El modelo asertivo desempeña un importante papel
en la teoría decisional, ya que si mediante el modelo asertivo se sabe
que hacer, la teoría decisional dirá cómo deberá de hacerse”.
Según Tarter, los pasos naturales en este modelo son:
1) Identificar el problema: Consiste en determinar las discrepancias entre
la situación actual y los resultados deseados.
2) Diagnosticar el problema: Se refiere a reunir y analizar la información
que explique la naturaleza del problema.
3) Definir las alternativas: Es desarrollar todas las soluciones posibles.
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4) Examinar las consecuencias: Se trata que el joven se cuestione sobre
lo que pasaría, que anticipe los problemas y efectos de cada
alternativa.
5) Tomar la decisión: En este momento se evalúa y se elige la mejor
alternativa que favorezca el alcanzar los objetivos propuestos.
6) Implementar la decisión: Consiste en llevar a cabo la decisión tomada.
La asertividad se construye en todo un modelo que sigue principios
generales, de dentro hacia afuera, de construir fortalezas en nuestra
persona, para después poder exteriorizar un desempeño que sirva a los
demás.
El modelo completo en cuanto a principios generales sigue la siguiente
lógica:
- Respetarse así mismo
- Respetar a los demás
- Ser honesto
- Ser apropiado
- Control Emocional
- Saber decir
- Saber escuchar
- Ser positivo
- Lenguaje no verbal
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
Según el diccionario de psicología, OCÉANO Pág. 184 (Nazu, 1997); “Es
el proceso metacognitivo por el que los individuos comprenden la
46
naturaleza de los problemas de la vida y dirigen intentos hacia la
modificación bien del carácter problemático de la solución misma, o de
sus reacciones hacia ella”. A través de la solución de conflictos se trata
de sensibilizar al joven disocial a comprender los conocimientos que
justifiquen la necesidad de desarrollar habilidades de razonamiento o
pensamiento, es decir, que formule las respuestas con más claridad y
precisión, para lograr ideas claras y precisas, el joven debe ejercitar a la
vez la mente de forma consciente y deliberada, dirigida por voluntad y
disposición, para que pueda poner en práctica dichas habilidades de
acuerdo con lo que quiere y lo que pide.
El problema se vuelve muy obvio cuando se emprende un trabajo con los
jóvenes con comportamiento delictivo y disocial, debido a las dificultades
que presentan en la solución de conflictos, ya que estas son reflejadas
constantemente a través de la violencia o de una manera inadecuada
(generalmente con respuestas verbales expresiones faciales agresivas ).
Los jóvenes frecuentemente tienen peleas, roces físicos con sus
compañeros, amigos y hermanos.
Las consecuencias de ello a simple vista parece que no tiene un fuerte
impacto, pero realmente es todo lo contrario, por un lado se dan
lesiones, heridas, que suceden a causa del enfrentamiento, así mismo, hay
un fuerte impacto a nivel emocional, por estar manteniendo constantes
roces en la interacción personal. Además, se evidencian conflictos en la
familia, es decir, en todos aquellos aspectos o circunstancias donde
existe una relación con otras personas.
47
Muchos jóvenes disociales tienen déficit en la solución cognitiva de
conflictos interpersonales, debido a la falta de destrezas del pensamiento
que son requeridas para resolver dichos conflictos.
Estos déficit en las habilidades del pensamiento para resolver los
conflictos son:
Fracaso frecuente en las relaciones interpersonales, por no reconocer las
existencia de un problema, ya que para ellos no es probable que lo
puedan resolver o evitar, es decir, que si existe un problema no son
capaces de considerar alternativas, sino que continúan respondiendo de
forma inefectiva. Puede ser que ellos no comprendan la relación de causa-
efecto entre sus conductas y la reacción de la gente, ya que ellos
tienden a culpar a los demás y no son capaces de darse cuenta de que
ellos mismos a través de su comportamiento pueden ser la causa de
reacciones negativas por parte de los demás.
El modelo cognitivo presenta una premisa muy importante sobre la
cognición del delincuente, es decir, el qué y cómo piensa, cómo percibe su
mundo, como razona, como comprende a los demás, qué es lo que él
valora, y de que modo intenta solucionar sus problemas.
CARENCIAS SOCIALES
Ambiente Familiar:
“La familia es el lugar primordial para la educación de los hijos y es
su principal deber” Javier Ibáñez (1988). “La familia es la base de la
sociedad, por lo tanto, si ésta fracasa la sociedad también lo hará”.
Olivia Barriere de Martínez- Jesús Martínez Rivas ( 1998).
48
Bastan dos conceptos para darse cuenta de la importancia que ésta
tiene en la socialización de los individuos.
El ambiente social de una persona debe de comenzar a ser analizado
desde sus primeros vínculos sociales a los que tiene acceso y estos
tienen lugar en la familia.
La familia es la unidad social que tiene la responsabilidad de
proporcionarle los medios necesarios para el desarrollo integral del
infante, debe de esforzarse por cubrir desde las necesidades de afecto,
hasta las materiales.
Se considera a la familia como factor primario para el surgimiento de
la delincuencia juvenil, debido a que es el grupo de pertenencias más
próximos y es en donde se comienza a gestar la personalidad. Las fallas
que ahí se den repercutirán en el comportamiento futuro de los
niños(as) no de la misma manera, dependerá del grado de afectación y
de la individualidad de cada uno.
Según A. Macarenco (1980) “Una educación correcta nos deparará una
vejez feliz, mientras una educación deficiente será para los padres una
fuente de amarguras, lágrimas y de sentimientos culpables ante el país
entero”.
Lo manifestado por Antón Macarenco, se observa con frecuencia en el
contexto social salvadoreño, en donde se puede ver a madres angustiadas
por los hechos delictivos de sus hijos, aunque comúnmente no creen que
hayan sido ellos los actores de las acciones delictivas de las cuales se les
acusa, lo que sí no pueden negar es que se sienten impotentes para
corregirlos.
49
La literatura que habla sobre la familia es abundante, pero nos
enfocaremos a la información que hace referencia a las carencias que se
dan en las familias y que inciden en las conductas disociales y
delictivas. Entendiéndose como carencias familiares no solo a la falta de
uno o ambos progenitores como se entiende comúnmente el término, sino
a todas aquellas deficiencias que pueden darse en el ambiente familiar,
tales como deficiencias de comunicación, de la estructura familiar, de
responsabilidad y en las relaciones familiares en general.
Dichas carencias de alguna otra manera pueden convertirse en causal
de una conducta desviada.
Comunicación Familiar. Tiene tanta importancia en la actualidad como
en tiempos pasados, se habla de los grandes logros que se adquieren
cuando una comunicación es oportuna y que muchas oportunidades se
pierden por no haberse puesto en practica.
Lo manifestado puede aplicarse en las organizaciones industriales,
comerciales, sociales, y desde luego en la familia.
Es lamentable ver como la tecnología esta “uniendo” al mundo
principalmente en el ámbito de las comunicaciones, pero cada vez más la
tecnología está terminando con la comunicación familiar.
La comunicación es un elemento indispensable en todo el ambiente
familiar, ésta permite la interacción de sus miembros facilita el
conocimiento y resolución de problemas que puede tener cada uno de
ellos. Pero no siempre existe buena comunicación en todas las familias,
en muchas de ellas es escasa, y cuando se da, ésta no es positiva, sino
más bien nociva ya que muchos padres se comunican con sus hijos por
50
medio de gritos, agrediéndolos verbalmente, e incluso no es difícil
encontrar hogares principalmente en las clases bajas en donde sus
miembros mantienen interrelaciones cargadas de insultos.
Cuando se practica este tipo de comunicación, los jóvenes llegan a pensar
que no son queridos ni aceptados por sus padres, ésta interpretación que
ellos hacen los lleva a que busquen aceptación en otros ambientes. Cada
vez el vínculo afectivo de la familia se vuelve más pobre y se va
fortaleciendo la identificación con el nuevo grupo de pertenencia, que
comúnmente es integrado por jóvenes de maras que tienen una historia
similar.
Es necesario e importante la comunicación dentro de todo ambiente
familiar. Cuando la familia es unida y se practica una comunicación
efectiva, es poco el espacio para que penetren las influencias negativas
del medio, pero cuando existe lo contrario, el medio tiene mayores
posibilidades de influir en sus miembros, y muchas veces son influencias
Negativas que perjudican a cada uno de ellos.
Estructura Familiar: Al mencionar el termino familia, es común
imaginarse a un padre, a una madre y a uno o más hijos, de hecho ese
es el modelo ideal y socialmente más aceptado.
Se considera que una familia formada por el modelo anterior, tiene
mejores posibilidades de educar, de proporcionar calidez afectiva y de
dar mayor seguridad y protección a sus hijos que un hogar desintegrado.
Pero no siempre es cierto esa consideración, ya que existen familias
“completas” o compuestas por ambos progenitores y sus descendientes,
que debido a la insatisfacción de sus miembros, principalmente de los
51
padres, convierten el hogar en un lugar de riñas físicas y verbales. Es
frecuente que para escapar de sus tristezas, frustraciones e
insatisfacciones de la vida, se refugien en los vicios, alcoholismo
drogadicción, y cada vez más el ambiente familiar se va haciendo
insoportable y dañino para los hijos que ven el comportamiento de sus
mayores y son sus victimas de sus agresiones, de la falta de amor y
comprensión. Toda esa dinámica patológica la interiorizan e influye en
el desarrollo de su personalidad.
Dicho ambiente favorece para que los menores imiten las actitudes de
sus padres o huyan del hogar.
Además, las familias completas, sino tienen una buena comunicación y
no cumplen con los roles que les competen a cada uno, tienden a tener
dificultades en la educación de los hijos. Para citar un ejemplo varias
madres son sobre protectoras y no permiten que se ejerza la autoridad
paterna, las hijas(os) pueden volverse desanimadas(os) al realizar sus
obligaciones y convertirse en irresponsables.
Continuando con los ejemplos, si el padre ejerce la autoridad de manera
represiva o abusiva, engendrará en el niño(a) temor, cobardía, y puede
volverse cruel cuando crezca, debido a las secuelas psicológicas dejadas
por el abuso de autoridad.
Si existen dificultades para la formación de los hijos en las familias
completas, es de esperar que en las desintegradas los obstáculos sean
mayores. Se mencionó al principio que los niños(as) necesitan de ambas
figuras paternas, ya que cada una tiene un rol en la formación de ellos,
pero en buen porcentaje de familias solo existe una o ninguna figura
52
parental, las causas son variadas, y las más comunes son: El abandono,
el divorcio o la muerte.
Cuando los hijos(as) solo crecen con un padre, éste debe de duplicar
esfuerzos para cubrir la carencia del otro, y ello lo lleva a que se ausente
mayor tiempo del hogar para suplir las necesidades materiales que su
situación demanda, tiene menos tiempo para cumplir las demandas de
afecto tan importantes en los primeros años.
Es más común encontrar familias en donde existe la carencia paterna y
es la madre la que debe de guiar a los hijos. Gran parte de los
delincuentes juveniles provienen de hogares en donde no estuvo presente
la figura del padre, y la madre por alguna causa no ejerció
adecuadamente el rol de autoridad, ellos arrastran la limitante de la
identificación masculina, careciendo en la mayoría de casos de un buen
ejercicio de la autoridad.
Este tipo de delincuente según Antonio José Martínez López (1997) en su
obra Criminología Juvenil Pág. 51, Es más fácil de tratar que aquellos
delincuentes que tienen como antecedente la carencia materna.
Responsabilidad:
Todo menor necesita protección y afecto para desarrollarse plenamente, y
es la familia la llamada a proporcionárselo.
Los padres son los actores de esas nuevas vidas, por lo tanto a pesar que
nadie se prepara para ser padres, son ellos los que deben de nutrir y
educar a sus descendientes. El traer un nuevo ser al mundo implica
responsabilidad, ésta poco a poco se ha ido perdiendo, muchos niños (as)
son producto de embarazos no deseados, los cuales tienen lugar
53
comúnmente por deleites de acoplamiento sexual de la pareja, sin
percatarse de la responsabilidad que esto conlleva, sino se toman las
medidas pertinentes para evitar un embarazo.
Estos niños (as) que son resultado de lo anteriormente expuesto, pueden
ser considerados como una carga, lo que significa que pueden carecer de
afecto, carencia que puede llevarlos a adquirir comportamientos desviados
o inadaptados.
Relaciones Familiares.
Se insiste con frecuencia sobre la importancia que tiene el hecho de que
exista un lazo afectivo que una a padres e hijos(as) desde la primera
infancia.
Si los padres por una u otra razón no se sienten satisfechos en sus
vidas, sino más bien frustrados e infelices, no deben de desplazar esos
sentimientos hacia los hijos(as), ya que éstos debido a su sensibilidad
los captan y pueden marcarlos para toda su vida. Además, no son los
hijos los responsables de los problemas de los padres, por lo tanto no
deben de ser perjudicados.
Lamentablemente esto es común que suceda en las familias salvadoreñas,
en donde son los hijos los que sufren las consecuencias de los problemas
paternales.
Según Antonio José (1997), muchos casos de delincuencia juvenil tienen
el antecedente de conflictos graves entre los padres.
Se considera que las clases marginales es donde se gestan la mayoría de
delincuentes juveniles, las condiciones socioeconómicas favorecen para
que eso suceda, por otra parte, las relaciones familiares que en dicha
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clase se dan son inestables ( en la mayoría de los casos ) ya que es
común encontrar familias cuyas relaciones de pareja se dan de manera
primitiva, es decir, lo que les interesa es satisfacer las necesidades de
manera inmediata. No es difícil encontrar hogares en donde se pone en
practica el machismo y los celos están a la orden del día. Todo este
ambiente conflictivo conduce a la inestabilidad familiar, la cual si rebasa
los umbrales de tolerancia de sus miembros, puede provocar que
algunos de ellos, principalmente los jóvenes escapen de un ambiente
hostil y caigan en las garras de las drogas, que es la antesala de la
delincuencia juvenil.
En un ambiente familiar conflictivo es común que la principal víctima
sea la mujer, pero también ella generalmente contribuye con su violencia
verbal y su agresividad pasiva, factores que hacen que la situación se
empeore.
Unos teóricos opinan que el origen de la problemática familiar debe de
buscarse en la personalidad de los progenitores, ya que éstos pueden
estar repitiendo conductas aprendidas en los ambientes familiares de
donde ellos provienen.
En un ambiente familiar “normal” los hijos(as) esperan de sus padres
protección, autoridad y afecto. El correctivo lo esperan principalmente
del padre, mientras que la madre tiene mayores dotes para dar afecto,
esto no significa que el padre no esta llamado a ser afectivo con sus
hijos(as), desde luego que también él debe de ser cariñoso y tiene la
obligación de mostrarles respeto y afecto, condiciones indispensables
para que los hijos(as) se sientan seguros y aceptados por su familia;
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Pero en muchos hogares los hijos(as) carecen de afecto por parte de sus
padres, factor que repercutirá de manera negativa en ellos. Varios
delincuentes juveniles tienen un historial de carencias afectivas, aunque
no puede decirse que es la única causante de dicho fenómeno, tampoco
puede descartarse la posibilidad que sea un factor preponderante en el
surgimiento de dicho fenómeno.
Si la carencia de afecto es nociva, mucho más perjudicial es el rechazo
afectivo, debido a que las consecuencias son severas ya que se produce
mayor daño psicológico.
El rechazo afectivo puede darse cuando los padres consideran a los
hijos(as) como una carga, un estorbo, incluso pueden llegar a ser
considerados como los culpables de la infelicidad que ellos
experimentan.
Según Antonio José Martínez López (1997), “El comportamiento desviado
asociado a carencias o rechazo afectivo, generalmente se manifiesta desde
temprana edad”. Casi siempre se presentan problemas con las figuras de
autoridad familiar, lo que conlleva a ser castigados con violencia, también
presentan inadaptabilidad escolar, por lo que es común que terminen
siendo expulsados. Para este tipo de delincuencia la reeducación suele
ser difícil.
La importancia de la familia en la formación de sus miembros es tan
grande y necesaria que cualquier carencia puede terminar en
consecuencias lamentables.
SEGURIDAD SOCIAL:
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“Es el conjunto de organismos públicos que aseguran a los trabajadores
contra los diversos riesgos a que están sometidos” (Diccionario
Enciclopédico Terranova 1996 ). Por lo tanto, la seguridad social es la
protección de todos los niveles de vida de la población, en donde se
deberá de perseguir sistemas más justos para todos los sectores, en
especial aquellos cuyas condiciones de vida son más desafortunados(as), y
en este caso las instituciones correspondientes deben de hacer el
máximo esfuerzo por buscar un equilibrio que se aproxime a condiciones
más humanas, no solamente a las personas que tienen un empleo
remunerado, tal como lo hace ver el concepto anteriormente citado.
Los constantes incidentes delincuenciales que suceden en la mayor parte
de comunidades de nuestro país y que impactan a la opinión pública,
tiende a desatar nuevamente una discusión en torno al problema que se
torna cada vez más perceptible y que en todos los niveles de la
sociedad ha existido. Esto nos da un reflejo sobre el efecto que genera
la falta de seguridad social, en las comunidades que han sido ignoradas
por las instituciones encargadas de brindar seguridad social.
Resulta útil poder echar un vistazo a los datos que brinda el diario
vivir para tener una idea aproximada de la magnitud y gravedad del
problema por el que atraviesa El Salvador en cuanto a la carencia de
seguridad social.
La seguridad social incluye la protección en varios aspectos, tales como:
Educación, salud, vivienda, trabajo, alimentación, entre otras.
Tomando en cuenta que el campo es amplio, se enfocó el presente
estudio en lo referente a la educación y trabajo.
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Trabajo:
Trabajo se define como: “Cualquier actividad mental o corporal orientada
hacia un fin concreto, que se realiza en forma habitual, generalmente a
cambio de dinero. El trabajo representa un beneficio individual y
supraindividual significativo que lo distingue de las acciones con carácter
afectivo”. ( Diccionario de Psicología, Editorial Océano1999.). Como puede
observarse el trabajo, tiene como fin la satisfacción de necesidades que
son básicas para las personas, pero hay una parte que el trabajo lleva
inmerso lo cual es la autosatisfacción, y la proliferación de valores.
Cuando las oportunidades de empleo escasean, lo que se pone de
manifiesto en el plano familiar, es que cada vez se vuelve más evidente
la frustración por no contar con un ingreso económico que venga a suplir
las necesidades más elementales para la subsistencia.
Entre más tiempo una persona pasa sin contar con un empleo, más se
aproxima a condiciones de pobreza, y ahí muchas veces el instinto se
impone sobre toda razón, y en este caso se busca la satisfacción no
importando que se transgredan las normas sociales.
La pobreza se convierte en un elemento que tiene mucha incidencia en
el auge de la delincuencia, sobre todo en los barrios y en las
comunidades más pobres del país. Pareciera que la salida más obvia que
encuentran algunos jóvenes que residen es los lugares antes
mencionados es cometer actos delincuenciales. A la pobreza hay que
agregarle la grave crisis de empleo que en los últimos años se ha
agudizado, lo cual tiende a volver más desesperante la situación.
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Es por ello que dentro del marco de la seguridad social, se incluye el
trabajo, en el cual al darse carencias afecta notablemente la misma
tranquilidad ciudadana. Gran parte de los jóvenes que viven en la zona
rural y urbana, tienen la esperanza de que en un momento dado cuenten
con una fuente de ingreso, que les permita mejorar sus condiciones de
vida, y sobre todo tratar de sentirse más independientes. Hay muchos
chicos que se han venido desarrollando en hogares cuyos padres no
cuentan con un empleo permanente, lo cual afecta la armonía del hogar,
ya que frecuentemente surgen necesidades que deben de ser suplidas.
El desempleo en el país genera que la educación formal de los niños o
adolescentes se estanque, y al mismo tiempo la situación se agrava por
no saber a que se dedicarán. Gran parte buscan un medio que les
genere ingresos, otros son presionados por sus mismos padres para que
trabajen, y en este momento puede darse un rompimiento en la relación
de padres e hijos(as). Si la presión de los padres es fuerte, puede dar
como resultado que los jóvenes huyan de sus hogares, lo cual puede
propiciar para que se incorporen en actos incorrectos.
En las comunidades se pueden observar familias en las cuales el que
trabaja es la mujer, básicamente en una maquila, en donde las
condiciones y exigencias de trabajo son fuertes. Cuando esto se da, la
figura materna es casi inexistente en la familia, solamente se le ve por
las noches, debido al cansancio no tiene voluntad de conocer y tomar
acción sobre los problemas que hay en el hogar. Por otro lado, se
observa que los compañeros de vida de las mujeres de las comunidades
no cuenta con un trabajo estable, esto conlleva a que se depriman y
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entren en el mundo de la drogadicción. La pregunta es ¿Qué sucede
con los hijos?. Cuando no hay alguien que ejerza disciplina, los chicos
hacen lo que más les parece bien, y están más propensos a verse
envueltos en acciones indebidas.
Se podría decir que en una familia donde ambos progenitores trabajan
es positivo el ambiente, pero no es siempre así, muchas veces son
víctimas de explotación y mala remuneración, además, el trabajo les
absorbe la mayor parte del tiempo y tienden a descuidarse de la
educación de sus hijos.
En este momento la mayoría de personas que trabajan hacen todo lo
necesario por tratar de conservar sus empleos, pero cada vez nos
enteramos que la generación de empleos y el acceso al mercado laboral
es más difícil.
Buena parte de la población Salvadoreña es joven, y no existen medios
que puedan absorber la fuerza laboral que ellos representan y de esta
forma se pueda facilitar la inserción laboral de grupos poblacionales
específicos, tales como jóvenes, madres adolescentes, jefas de hogar,
discapacitados, desempleados.
Cuando se habla de Seguridad Social, se esta refiriendo a la calidad de
vida que tiene derecho la población, y es responsabilidad del Estado velar
y coordinar la implementación de políticas laborales y sociales, dirigidas
respectivamente en especial a los grupos sociales vulnerables.
A nivel laboral, únicamente basta abordar un bus para darse cuenta de
la inmensa cantidad de subempleos ( vendedores ambulantes) que existen,
lo negativo del caso es que gran parte de los vendedores son personas
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menores de edad, a los que se les limita el espacio para poder continuar
sus estudios, y están expuestos a trabajos que ponen en peligro su
integridad física, y aún más, son generaciones propicias para llegar a la
delincuencia, ya que se vuelve común la proliferación de antivalores, tal
es el caso de la irresponsabilidad, el robo, la prostitución, el acceder a
grupos que promueven la delincuencia a niveles más grandes.
Así mismo, se puede observar que han ido decreciendo pequeños
comerciantes ha consecuencia de la globalización, lo que da como
resultado la perdida de algunas fuentes de empleo que éstos generaban.
La situación se vuelve grave debido a los obstáculos que gran parte de la
población tiene para acceder a un financiamiento, el cual favorezca la
generación e implementación de una filosofía de microempresa.
La política laboral actual, pareciera que disminuye los espacios en donde
el individuo pueda ser autogestor de su propia vida y de su familia, lo
cual lleva a la frustración y a la pérdida del entusiasmo que muchas
personas tienen en pro de generar por ellas mismas fuentes de ingreso,
esto masifica el clima de inseguridad en donde cada persona trata de
obtener los medios necesarios para sobrevivir.
Educación:
La educación es “un derecho que todo ciudadano salvadoreño(a) tiene y
es obligación del estado garantizarlo” (Constitución de la República Cáp.
II, Sección Tercera Artículo 53).
Cualquier persona comparte la idea de que el futuro de los países
dependen en gran medida del grado de educación y salud que tenga la
población.
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Joseph Addison, (1711), dijo “La educación hace al alma lo que la
escultura a un bloque de mármol” ( citado en al revista ¡Despertad! 2 de
diciembre de 2000 Pág. 3). Una educación adecuada garantiza buenos
ciudadanos, pero la carencia de ésta puede tener consecuencias
desfavorables para las sociedades. Según (Duguid, 1987), citado por
Santiago Redondo “muchos delincuentes, su historia infantil y juvenil ha
sido pobre en presencia y en estimulación escolar en lecturas y en éxito
en pruebas académicas”.
Esto no significa que todo aquel que no tiene la oportunidad de asistir a
una escuela es un candidato a convertirse en un delincuente, pero no es
de negar que las oportunidades de desarrollo serán más reducidas, sobre
todo en los tiempos presentes en que vive nuestra sociedad, y si
anteponemos a esto ciertas características de personalidad premorbida, la
carencia de un sistema educativo que lo impulse, hará más factible que
dicho joven no acceda a medios donde aprenda, pero un aprendizaje
que vaya más allá del poder leer y escribir, es decir, a un aprendizaje
donde se puedan desarrollar procesos cognitivos básicos que son
fundamentales al momento de que una persona enfrente un suceso
conflictivo.
En El Salvador, a pesar que la Constitución es clara en señalar que la
educación de sus ciudadanos es obligación del estado, parece ser que
dicho principio constitucional no se aplica a la realidad, y no es porque las
autoridades actuales quizá no lo quieran implementar, sino que pareciera
que la historia viene marcando un futuro incierto a las clases más
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desprotegidas, las cuales ven la educación como un “lujo” que no se
pueden dar, y no lo conciben como un derecho.
Se observa que el Ministerio de Educación realiza esfuerzos por ampliar
su cobertura, pero sus mismas autoridades reconocen que se requiere de
mayores recursos para lograr una educación de calidad y accesible a los
niños(as) en edad escolar.
Muchos niños(as) y adolescente asisten a la escuela; pero también
existen otros que no lo hacen, no es porque ellos no quieran asistir, sino
porque las condiciones no lo permiten. Por ejemplo, en las zonas rurales,
en algunos casos es necesario caminar distancias que pueden oscilar
entre cien metros hasta varios kilómetros para llegar a la escuela. Además,
es común que los niños (as) dediquen parte de su tiempo en ayudar a
sus padres en las actividades que éstos realizan. Muchos de éstos
niños(as) asisten poco tiempo a la escuela, y terminan dedicándose de
lleno a las actividades propias del campo.
En las zonas urbanas (colonias de clase baja y zonas marginales), el
panorama es diferente, no es necesario recorrer largas distancias para
llegar a una escuela, pero enfrentan otras dificultades, por ejemplo:
Debido a las condiciones precarias en las que viven las familias, los
niños(as), en ocasiones son obligados por sus padres a realizar actividades
que generen algún tipo de ingreso económico, siendo la actividad a la
que mayormente realizan la de vendedores ambulantes. Otra situación
desfavorable que se presenta, es que en las escuelas o colegios si un
alumno(a) no se presenta debidamente uniformado(a), no se le permite la
entrada. Esto no contribuye a la motivación por el estudio. El alumno(a)
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no tiene la culpa de no tener uniforme, o de que sus padres no tengan
la capacidad económica para comprarlo. El hecho de vivir en esa
situación de carencias materiales, el ambiente familiar puede verse
afectado y perder la armonía que se necesita para el desarrollo
emocional de sus hijos(as).
La escuela, es considerada por algunas personas como un lugar donde se
cultiva el futuro del ser humano, mientras que para otros es un lugar
propicio para que se desarrollen futuros delincuentes, no porque sea eso
lo que ahí se enseña, sino porque es un sitio en donde el niño(a) se
interrelaciona con otros, que en la mayoría de las veces son extraños,
unos son adaptados, mientras que otros no lo son. Se dice que los
desadaptados ejercen presión y muchos terminan siguiendo los pasos de
éstos, atraídos por la audacia o por los placeres que brinda la aventura.
Es de esperar que aquellos alumnos(as) que tienen una familia consolidada
son más resistentes a la presión del grupo, mientras que los provienen
de familias con carencias, enfrentan mayores preocupaciones lo que los
lleva a un desequilibrio emocional, el cual puede reflejarse en un
desinterés por el estudio, éste es reforzado por las malas calificaciones
que comúnmente obtienen. Además, su misma problemática los empuja a
que se revelen contra los maestros, valores y sistema educativo. Cuando
esto sucede, dos opciones generalmente pudieran darse, una de ellas es que
el alumno(a) opte por desertar de la escuela, y la otra es que las
autoridades educativas vean como la única “solución” la expulsión. Ambas
opciones tienden a propiciar o estimular la vagancia, o a formar parte de
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pandillas estudiantiles, las cuales se caracterizan por las acciones
disociales que realizan.
2.4 - MARCO CONCEPTUAL: a) Carencia : Privación de una cosa, de algo necesario aún organismo
vivo, a una institución o a una obra.
Privación de medios que puedan conllevar a la persona a condiciones
más vulnerables en todos los ambientes internos y externos en los que
se desenvuelve.
b) Carencia Individual: Conjunto de limitantes propias de la persona que
le dificultan el desarrollo integral.
*Autoestima: Es nuestro sentido de valor propio o lo que sentimos
sobre nosotros mismos, y proviene de todos los pensamientos, sentimiento
y experiencias que hemos tenido en el transcurso de nuestras vidas.
*Habilidades sociales: Es la capacidad de adoptar un comportamiento
que facilite las relaciones interpersonales.
*Asertividad: Característica de una persona que expresa con fluidez y
sin ansiedad sus opiniones, intereses y emociones de una forma correcta
y empática, si negar los de los demás.
*Resolución de conflictos: Es el proceso metacognitivo por el que los
individuos comprenden la naturaleza de los problemas de la vida y
dirigen intentos hacia la modificación, bien de carácter problemático de
la solución misma, o de sus reacciones hacia ella.
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c) Carencias Sociales: Privación que afronta la persona en áreas
específicas que deben de ser propiciadas por entidades públicas y
privadas en favor de que el individuo pueda alcanzar su desarrollo.
*Ambiente familiar: Conjunto de acontecimientos y estímulos que
tienen lugar en el grupo familiar, los cuales pueden afectar o favorecer
la conducta de sus miembros.
*Seguridad Social: Es el conjunto de organismos públicos y privadas que
aseguran a las personas contra los diversos riesgos a que están
sometidos, propiciando a la vez bienes y servicios para el bienestar de
las personas.
*Trabajo: Es cualquier actividad mental o corporal, orientada hacia un
fin concreto, que se realiza de forma habitual generalmente a cambio de
dinero.
*Educación: Acción metódica ejercida sobre un ser humano en
desarrollo.
Acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales de
una persona.
d) Conductas Disociales: Es aquella conducta que al ser emitida por una
persona, afecta de manera significativa el bien común, destruye los
derechos básicos de la sociedad y altera las leyes elementales de
convivencia.
e) Conductas Delictivas: Es toda aquella conducta destructiva a la
sociedad y al derecho.
