30

22

ObjetivosEn este capítulo vas a:

estudiar grupos étnicos de España yLatinoamérica

aprender algunos fundamentos de lasociología y antropología; familiarizarte contérminos sociológicos importantes

estudiar las formas plurales de los artículos,sustantivos y adjetivos; fijarte en lapronuciación y ortografía de los sonidos e, i

leer La araucana de Alonso de Ercilla yZúñiga y me llamo Rigoberta Menchú y así menació la conciencia de Rigoberta Menchú yContribución y Yo no sé de Adalberto Ortiz

escribir un ensayo personal

comparar el verbo ser con el verbo to be;estudiar las formas plurales de los artículos,sustantivos y adjetivos en español y eninglés; aprender contracciones en inglés;familiarizarte con algunos errores degramática relacionados con el verbo to be

NosotrosNosotros

32 treinta y dos CAPÍTULO 2

Sección 1

Vocabulario para la lecturaLee las definiciones de las siguientes palabras para

aprender su significado y enriquecer tu vocabulario.la carabela embarcación o barco de vela usado

en los siglos XV y XVIel indígena originario del país de que se trata autóctono originario del país, aborigenprimordial sumamente importante, de lo

más básicourbanizarse acondicionarse a una vida urbana

(de la ciudad)

¿Qué palabra necesito? Completa.1. Una ____ es un barco de vela antiguo.2. Otra palabra que significa «barco» es «____».3. Él dejó su pueblo rural y fue a vivir en la ciudad

porque quería ____.4. Los aztecas, los mayas y los incas son ____ de

Latinoamérica.5. Muchos indígenas hablan una lengua ____.

Oraciones Emplea cada palabra en una oración original.1. primordial2. autóctono3. el indígena4. urbanizarse

AC

TIVIDAD

22

AC

TIVIDAD

11

Teatro romano, Mérida, España

Carabelas

Grupos étnicos del mundo hispano

El mundo hispano es grandísimo. En muchos países hispanos se habla una o más lenguas autóctonas, pero en todos la lengua franca es el español. El español es el idioma que se habla en más países del mundo que cualquier otro idioma. Como es tan extenso el mundo hispano, alberga a muchos grupos étnicos o «etnias».

De los iberos a los morosEspaña, la madre patria de la lengua española,

tiene una larga historia. Y durante esta larga historiahan poblado el país muchos grupos diferentesincluyendo los iberos, celtas, fenicios, griegos,cartagineses, romanos, visigodos, judíos y árabes.Así es que los españoles de hoy son el fruto denumerosas mezclas de diferentes razas y pueblos.

Los indígenas de LatinoaméricaLos «indios» fueron los primeros habitantes de América y, por lo

tanto, los primeros americanos. Cuando llegaron los españoles deEuropa en las carabelas de Cristóbal Colón, encontraron a gente depiel cobriza y pelo negro. Como Colón creyó que había llegado a laIndia llamó erróneamente a los habitantes «indios».

Los historiadores sugieren que los primeros habitantes de América,los indígenas, vinieron de Asia. Se cree que entraron a la América del Norte cruzando el estrecho de Bering de Asia a Alaska. Seguíanviajando hacia el sur en busca de comida. Los indígenas viajaron hasta la Patagonia en el extremo sur del continente sudamericano,estableciéndose en diferentes partes de América del Norte y deAmérica del Sur.

Estrategia de lecturaResumiendo La lectura que vas aleer ahora es muy parecida a unalectura que encontrarás en tu libro deestudios sociales. Incluye bastantesdetalles. Al leer tal lectura debesverificar de vez en cuando si la estáscomprendiendo bien. Después determinar unos párrafos deja de leer yresume lo que acabas de leer. Pararesumir, hazte preguntas introducidaspor quién o quiénes, qué, dónde,cómo—y contéstalas.

La Alhambra, Granada

Tulúm, México

NOSOTROS treinta y tres 33

Sección 1

34 treinta y cuatro CAPÍTULO 2

Antes de la llegada de los españoles, varios grupos indígenastales como los mayas, los aztecas y los incas habían establecidograndes ciudades con magníficas plazas, palacios y templosdesde México hasta Bolivia. Cuando llegaron los españoles semezclaron con los indígenas dando origen al mestizaje.

La mezcla de razas y culturasPara comprender la cultura de una gran parte

de Latinoamérica dentro del contexto latinoamericano,hay que saber el significado de varios términosimportantes. El «mestizaje» significa una mezcla deblanco e indígena. Un «mestizo» puede ser una personade sangre blanca e indígena pero puede referirse tambiéna una persona de pura sangre indígena que ha aprendidoel español y que se ha urbanizado. En Guatemala, el paíscentroamericano de mayor población indígena se oye eltérmino «ladino». Un ladino es cualquier guatemaltecoque por una razón u otra no sigue viviendo según losvalores indígenas de origen maya. El término implica tambiénmestizaje. Y hay un término más—los «criollos». Los criollosson los hijos de europeos, en su mayoría españoles, nacidos en las Américas.

La influencia de las poblaciones indígenas es inmensa sobre todo en países como México, Guatemala, Ecuador, Perú, Bolivia y Paraguay.Por ejemplo, en México cinco millones de habitantes tienen unalengua materna distinta del español y ochocientos mil mexicanos nohablan español. En Guatemala se hablan veintiuna lenguasautóctonas—la lengua más extendida es el quiché que tienenovecientos mil hablantes.

Palacio Tschudi, Chan Chan, Perú

Machu Picchu, Perú

Jóvenes mexicanoamericanos

Sección 1

NOSOTROS treinta y cinco 35

La llegada de los africanosSegún la evidencia disponible, los primeros negros fueron traídos de

África a las Américas en 1502 para trabajar en las minas de La Española,hoy Haití y la República Dominicana. Vinieron como sustitutos de losindígenas, quienes no resistían los trabajos forzados en las minas. Elhorrible tráfico negrero continuó hasta 1880 en Cuba y hasta 1888 enBrasil, un país de habla portuguesa. Hoy en día mucha gente de origenafricano vive en las islas de las Antillas: Puerto Rico, Cuba y laEspañola. También hay grandes poblaciones de negros en Panamá,Venezuela, en la costa de Colombia, Ecuador y Perú y en Brasil. Muchagente de color en estos países tiene una mezcla de sangre negra y blanca.

Alumnos dominicanos

Alumnas cubanas

Un joven puertorriqueño

36 treinta y seis CAPÍTULO 2

Sección 1

A Contestando preguntas Contestando las preguntas quesiguen te puede ayudar a recordar algunos hechos queposiblemente saldrán en un examen. Contesta. 1. ¿Dónde se habla el español?2. ¿Cuáles son algunos grupos que han poblado España?3. ¿Qué apariencia tenía la gente que Colón encontró al

poner pie a tierra?4. ¿De dónde vinieron los primeros habitantes de las

Américas?5. ¿Qué habían establecido varios grupos o pueblos

indígenas antes de la llegada de Colón?6. ¿Cuáles son algunos términos que hay que saber para

comprender la cultura de muchos países hispanos?

Los europeos y otrosHay gente de ascendencia europea en todos los países

latinoamericanos, pero predominan los inmigranteseuropeos en Argentina, Uruguay, Chile y Costa Rica. EnCosta Rica hay muchos descendientes de españoles, sobretodo del norte de España. En Argentina, Uruguay y Chilehay mucha gente de ascendencia española, italiana,alemana e irlandesa. En algunos países, principalmente enPerú y Panamá, viven personas de ascendencia asiática:japoneses y chinos. Perú tuvo un presidente de origenjaponés, Alberto Fujimori.

Colón llega a San Salvador.

Cementerio en Punta Arenas, Chile, donde estásepultada mucha gente de ascendencia eslovaca

NOSOTROS treinta y siete 37

Sección 1

B Buscando información Toda la información en lassiguientes oraciones es incorrecta. Corrígelas buscandola información correcta.1. La influencia indígena es inmensa en países como la

República Dominicana, Panamá y la costa deColombia.

2. Todos los mexicanos hablan español.3. En Guatemala se hablan quince lenguas autóctonas.4. Los primeros negros llegaron a Panamá en 1888.5. Hoy en día hay mucha gente de origen africano en

Ecuador, Perú y Bolivia.6. En Costa Rica hay muchos descendientes de

españoles del sur de España.7. Ecuador ha tenido un presidente de ascendencia

japonesa.

C Clarificando A veces hay una sección de un texto quees un poco confusa o complicada y la tienes queclarificar. Es importante clarificarla porque si no, esposible no poder entender la información que sigue.Para clarificar una sección confusa, hay que volver aleerla detenidamente. Lee de nuevo los dos párrafos quesiguen el subtítulo «Los indígenas en Latinoamérica».Luego clarifica... ¿Por qué fue el término «indio» untérmino erróneo? ¿Qué se dice hoy en vez de «indio»?

D Investigando Si hay un tema que te interese y siquieres aprender más sobre el tema puedes haceralgunas investigaciones por tu propia cuenta. Si teinteresan los grupos indígenas puedes escoger unoo más de los siguientes y preparar un informe.

los aztecas (México)los mayas (México y la América Central,

sobre todo Guatemala)los guaraníes (Paraguay)los chibchas (Colombia)los incas (Ecuador, Perú, Bolivia)los araucanos (Chile)los taínos (el Caribe)

E Manos a la obra Dibuja un mapa étnico deLatinoamérica.

Un museo, Manta, Ecuador

Para más informaciónsobre las poblacionesindígenas en el mundohispano, visita el sitioWeb de Glencoe Spanish: spanish.glencoe.com.

http://spanish.glencoe.com

Sociología y antropologíaLa sociología es el estudio científico de la sociedad, sobre todo el

estudio de la organización humana. El sociólogo estudia elcomportamiento social, o sea, el desenvolvimiento de las personas enforma individual y colectiva (en grupos). La antropología estudia losorígenes y el desarrollo cultural de los seres humanos. Estudiatambién sus creencias.

GruposTodos somos miembros de muchos grupos y pasamos una gran

parte de nuestra vida en grupos. Algunos grupos a los cualespodemos pertenecer son: la familia, los vecinos, los colegas en laescuela o en el lugar del trabajo y los clubes escolares o cívicos.También pertenecemos a un grupo social, un grupo económico,un grupo religioso y un grupo étnico. Y todos somos ciudadanosde una nación y todos pertenecemos a la raza humana.

Los grupos a los cuales pertenecemos determinan nuestrocomportamiento, nuestras costumbres, creencias y valores.Influyen hasta en lo que comemos y la ropa que llevamos. Lositalianos, por ejemplo, no comen la misma comida que los chinos.Tampoco comen los cubanoamericanos la misma comida que losmexicanoamericanos. Los latinos no se comportan igual que losalemanes que no se comportan igual que los japoneses. Los judíosno tienen las mismas creencias religiosas que los cristianos.

38 treinta y ocho CAPÍTULO 2

Sección 2

Conexión con la sociología y la antropologíaPalabras calientes

Para comprender la sociología—el estudio de lasociedad—y la antropología—el estudio de lascostumbres sociales—es necesario saber el significadode algunas palabras clave.

El comportamiento El comportamiento es lamanera en que se comporta o actúa una persona; loque hace y la manera en que lo hace.

Las costumbres Una costumbre es una prácticahabitual, o sea, un hábito. Es algo que hacemos casisiempre de la misma manera. Las costumbres suelenpasar de una generación a otra dentro del mismogrupo social—de padres a hijos, por ejemplo.

Los valores Un valor es una idea abstracta queuno considera deseable, buena y correcta. Losmiembros de un grupo cultural lo acepta comobueno o correcto. Algunos ejemplos de valores sonla honestidad y la limpieza.

NOSOTROS

La culturaLa cultura es la totalidad de los comportamientos, incluso los

valores, las ideas y las costumbres que se aprenden y que setransmiten por la sociedad. Una sociedad es el mayor grupohumano. Se puede decir que la sociedad es el grupo de personasque participan en una cultura común. La cultura tiene que vercon las costumbres de la gente. La sociedad tiene que ver con la gente que practica estas costumbres.

La cultura le da al individuo un tipo de guía para relacionarsecon otros. Le dice como debe comportarse en las diferentessituaciones sociales—en la calle, en los ritos y ceremonias, en el trabajo, en la familia. Cuando se conoce la cultura de un individuo se puede comprender y predecir gran parte de su comportamiento.

Relatividad culturalQuiere decir que los efectos de los rasgos culturales dependen de

su medio cultural. Si una práctica es «buena» o «mala» depende detodo el conjunto de normas y valores en el que figura. La relatividadcultural requiere un esfuerzo serio y sin prejuicios para evaluarnormas, valores y costumbres.

Lenguas¿Y qué es la base de todas las culturas?

Es la lengua. La lengua o el lenguaje penetraen todos los aspectos de la vida. El lenguajeno sólo describe la realidad, también le da forma a la realidad de una cultura. Sedice que la lengua es el factor primordial, el factor más importante, que une a unasociedad.

NormasLas normas son las reglas y formas convencionales y

acostumbradas de actuar, pensar y sentir en una sociedad. Lasnormas especifican los comportamientos que son y que no sonapropiados en cada situación. Siempre hay que tomar en cuenta quelas normas varían de una comunidad a otra.

EtnocentrismoEs el término que emplean los sociólogos para describir la

creencia de que la cultura de uno es superior a cualquier otra. Lapersona etnocéntrica considera a su propia cultura como la normacon la que todas las otras culturas se comparan. Piensa que sucultura es la «normal» y que todas las otras son anormales porquese desvían de la suya. Es del etnocentrismo que surgen muchosprejuicios.

40 cuarenta CAPÍTULO 2

Sección 2

A Palabras calientes ¿Sí o no?1. El «comportamiento» es sinómino de un «hábito».2. Un valor es una idea abstracta considerada buena y

correcta.3. El comportamiento es nuestra manera de actuar en

una variedad de situaciones.4. La cultura incluye los comportamientos, los valores,

las ideas y las costumbres de una sociedad.5. Las normas dictan de qué manera, no importa la

sociedad a la cual pertenecemos, debemoscomportarnos.

B Comportamientos y costumbres Discute si a tu parecerlas siguientes costumbres son buenas o no, aceptables ono.1. saludar a una persona que conoces2. usar las manos mientras hablas3. eructar durante la comida4. tocar la espalda o el hombro de una persona

con tu mano5. darle la mano a una persona6. comer con las manos7. besarle a un pariente en las mejillas8. besarle a un pariente en los labios9. levantarte cuando entra una persona mayor

10. mirar a la persona en los ojos mientras le hablas

11. hablar en voz bastante alta12. reír sin cubrir la boca13. inclinar la cabeza o doblar la rodilla

delante de una persona que por una razón u otra consideras superior a ti

14. llegar a la hora precisa para una cita15. llegar un poco tarde para una cita16. preguntarle a una persona su sueldo

Una vez más, llegas tarde, ¿sabes?

NOSOTROS cuarenta y uno 41

Sección 2

C Hablando personalmente Identifica los grupos a loscuales perteneces desde los más pequeños hasta los másgrandes. Luego contesta las preguntas que siguen.1. ¿Eres latino(a) o hispano(a)?2. ¿De qué nacionalidad son tus antepasados?3. ¿Hay otros latinos o hispanos en la clase que no son

de la misma nacionalidad que tú?4. ¿De qué nacionalidades son?5. Aunque son de otra nacionalidad, ¿por qué son

latinos o hispanos también? ¿Qué les une?

D Trabajando en grupos Trabajen en grupos de tres ocuatro. Si es posible, pongan en cada grupo individuosde varias nacionalidades hispanas (de varias etnias).Hablen de sus costumbres, de su comida, de sus fiestas,de su familia, de lo que consideran responsabilidades,deberes. ¿Hay algunas diferencias entre sus costumbresaunque todos son latinos o hispanos? Pero, ¿haytambién semejanzas? Discutan las diferencias y lassemejanzas.

E Trabajando en grupos Trabajando con un grupo de treso cuatro personas, discutan su sistema de valores.¿Cuáles son los valores que ustedes consideranimportantes y no importantes? Recuerden que diferentesgrupos culturales tienen diferentes sistemas de valores.Algunos valores que pueden tomar en cuenta son: lahonestidad, la obediencia, el deseo de trabajar, el deseode recibir buenas notas, la limpieza, el papel delhombre, el papel de la mujer, la cortesía.

comidas costumbres

fiestas familia

origen

Adjetivos y sustantivosYa has aprendido que el adjetivo concuerda en género con elsustantivo al que modifica. Concuerda también en número:singular o plural. Singular significa uno y plural significa más deuno. Estudia los siguientes ejemplos.

SINGULAR PLURAL

el muchacho alto los muchachos altosel grupo étnico los grupos étnicosla carabela antigua las carabelas antiguasla muchacha inteligente las muchachas inteligentes

El plural Escribe las siguientes oraciones en el plural.1. El muchacho alto es amigo íntimo de Roberto.2. La amiga de José es inteligente.3. El indígena es originario del país.4. El palacio de los aztecas es magnífico.5. La plaza de la ciudad es bellísima.6. El criollo es hijo de europeos nacido en las Américas.

AC

TIVIDAD

11

42 cuarenta y dos CAPÍTULO 2

Sección 3

Rambla de las Flores, Barcelona, España

¿Qué falta? Escribe el párrafo poniendo las terminacionesy artículos que faltan.

España, ____ madre patria de ____ lengua español____, tiene ____ larg____ historia. Much____ grupos diferent____han poblado el país. ____ españoles de hoy son ____ fruto de numeros____ mezclas de diferent____ razas y pueblos.

AC

TIVIDAD

22

Plaza de Armas,Trujillo, Perú

1

4 5 6 7

8 9

10 11

2 3

NOSOTROS cuarenta y tres 43

Sinónimos y antónimos1. Los sinónimos son palabras que tienen el mismo o un muy

parecido significado.

Él es gordo. Él es obeso.Ella es flaca. Ella es delgada.Mi amigo es chistoso. Mi amigo es cómico.

2. Los antónimos son palabras que significan lo contrario.

Es una calle ancha. Es una calle estrecha.Uno es gordo. Y el otro es delgado.Ella es cómica. Y la otra es seria.

Sinónimos Parea los sinónimos.1. flaco a. árido2. inteligente b. corto3. gordo c. hermoso4. bonito d. listo5. bajo e. simple6. seco f. obeso7. sencillo g. delgado

Antónimos Parea los antónimos.1. alto a. delgado2. divertido b. oscuro3. bueno c. aburrido4. grande d. guapo5. fácil e. feo6. bonito f. lejos7. gordo g. pequeño8. feo h. bajo9. claro i. malo

10. cerca j. difícil

AC

TIVIDAD

44

AC

TIVIDAD

33

Una avenida ancha,Avenida 9 de Julio, Buenos Aires, Argentina

Una calle estrecha,Órgiva, España

Sección 3

El verbo serRepasa las formas del verbo irregular ser en el tiempo presente.

Ser Escribe cada oración en el plural.1. Soy de ____. 4. ¿Eres amigo(a) de Marta?2. Soy alumno(a) en la escuela ____. 5. Él es mexicano.3. ¿De dónde eres? 6. Ella es mexicanoamericana.

AC

TIVIDAD

77

El Zócalo, Ciudad de México

¿Cuántos sinónimos puedes dar?1. gracioso 6. vencer2. tonto 7. el sueldo3. el tamaño 8. extenso4. grueso 9. hermoso5. volver 10. el cabello

¿Cuántos antónimos puedes dar?1. pequeño 6. delantero2. salir 7. la paz3. morir 8. la juventud4. dudar 9. exterior5. izquierda 10. el campo

AC

TIVIDAD

66

AC

TIVIDAD

55

SINGULAR PLURALyo soytú eresél, ella, Ud. es

nosotros(as) somos

ellos, ellas, Uds. son

Las vocales e, iPronuncia con cuidado las siguientes vocales.

e iY ahora pronuncia las siguientes palabras.

Elena Inéseco ideaelefante inca

Como ya sabes, si pronuncias bien una palabra la podrás escribircorrectamente. Pero si la pronuncias mal, y la escribes tal como lapronuncias, cometerás casi siempre un error de ortografía. Tencuidado con la confusión que existe de vez en cuando entre lassiguientes vocales.

e iCORRECTO INCORRECTO

decir dicirservir sirvirelegir eligirencontrar incontrarmanejar manijarleón lión

i eCORRECTO INCORRECTO

decidir decedirrecibir recebirpolicía polecíamedicina medecinamismo mesmo

¿Hay errores? Vas a ser redactor(a). Corrige los errores de ortografía en las siguientes oraciones.1. Él te quiere dicir algo.2. Tienes que decedir.3. Van a eligir a un nuevo presidente.4. Va a incontrar a su amigo.5. Toma tu medecina.6. Voy a sirvir la comida.7. Va a llamar a la polecía.8. Es lo mesmo.

AC

TIVIDAD

88

NOSOTROS cuarenta y cinco 45

Sección 3

46 cuarenta y seis CAPÍTULO 2

Sección 4

La araucana de Alonso de Ercilla y ZúñigaVocabulario para la lectura

Estudia las siguientes definiciones.ágil ligero, suelto, diestrofornido robusto y de mucho huesorecio fuerte, robusto, vigoroso; duro, violento

Sinónimos y antónimos Mira las definiciones y da tantos sinónimos o antónimos de cada palabra que puedas. Incluye las palabras en las definiciones.

IntroducciónEl primer poema de gran valor literario escrito en elcontinente americano es La araucana de Alonso de

Ercilla y Zúñiga (1533–1594). Ercilla llegó a lasAméricas de España a los veintiún años y tomó parteen la conquista de Perú. Más tarde pasó a Chiledonde luchó contra los feroces araucanos. Mientraspeleaba, escribía, y así, surgió el primer poemaépico americano. El autor dedicó el poema al rey deEspaña, Felipe II. En su dedicatoria declaró al rey

que los acontecimientos del poema representaban laverdad histórica. La obra La araucana fue la primera

en que el poeta apareció como actor en la epopeya, y la primera que cantó acontecimientos o eventos todavía

en curso.En la estrofa que sigue, Ercilla describe a los indígenas que lo esperaban a su

llegada a Chile—los araucanos.

CTIVIDA

11

Santiago de ChileFelipe II

Es recio y fornido, ¿no?

NOSOTROS cuarenta y siete 47

Estrategia de lecturaHojeando Este trozo corto del poemafamoso de Ercilla no es muy difícil. Elpoeta nos presenta sencillamente unalista de adjetivos calificativos paradescribir a los araucanos. No tienesque leer el poema muy detalladamente.Dale sólo una ojeada, es decir, léelobastante rápido para tener una ideageneral de lo que nos está diciendo elautor. Al leerlo, determina si Ercilla lesadmira a los araucanos o no.

La araucana

Son de gestos robustos, desbarba

dos,

bien formados de cuerpos y crecid

os,

espaldas grandes, pechos levantad

os,

recios miembros, de nervios bien

fornidos,

ágiles, desenvueltos,1 alentados,

2

animosos, valientes, atrevidos,

duros en el trabajo y sufridores

de fríos mortales, hambres y calo

res

1

5

1 desenvueltos que pueden obrar c

on soltura

o habilidad

2 alentados animados, vigorosos

A Conectando con la gramática Prepara una lista detodos los adjetivos calificativos en plural que aparecen en este fragmento del poema La araucana.

B Conectando con el lenguaje—Sinónimos y antónimos¿Sí o no?1. «Crecido» es sinónimo de «grande».2. «Audaz» y «atrevido» son sinónimos.3. «Cobarde» es un antónimo de «atrevido».4. «Alentado» es sinónimo de «valiente».

C Parafraseando Parafrasear significa expresar lamisma cosa de otra manera. ¿Cómo expresa el poetalas siguientes ideas en lenguaje más poético?1. Los araucanos tienen cuerpos fuertes y atléticos.2. Los araucanos tienen muy poco pelo en el cuerpo.3. Los araucanos trabajan mucho. Son muy

trabajadores.4. Los araucanos saben y pueden sufrir.

Señora de ascendencia araucana

48 cuarenta y ocho CAPÍTULO 2

Sección 4

Vocabulario para la lectura

Estudia las siguientes definiciones.el ladino guatemalteco de origen indígena

o mestizo que habla español y que ha adoptado costumbres europeas.

la milpa la tierra destinada al cultivo de maíz (en México y Guatemala)

compuesto hecho, producidodesperdiciar malgastar, perdersembrar (ie) esparcir las semillas en la tierra para

cultivar algo

¿Qué palabra necesito? Completa.1. Este aparato está ____ de muchas partes diferentes.2. Van a sembrar el maíz en ____.3. No debemos ____ el agua porque no es inagotable. No hay

bastante para siempre.4. «____» es lo contrario de «cosechar».5. ____ no sigue viviendo en un pueblo indígena.

Palabras emparentadas Da una palabra relacionada.1. la siembra2. el desperdicio3. componer4. el millo

¡Ojo! Es interesante notar que el «millo» significa «maíz» en las islas Canarias de España. En México y partes deCentroamérica la milpa es la tierra destinada al cultivo del maíz (del ejote) o del millo.

CTIVIDA

22

CTIVIDA

11

me llamo Rigoberta Menchú y así menació la conciencia de Rigoberta Menchú

¿Qué estará sembrando el señor?

NOSOTROS cuarenta y nueve 49

Sección 4

IntroducciónEn muchas partes de Latinoamérica la población indígena es

significativa y, en algunos países, mayoritaria. A pesar de lo numerosaque es la población indígena, su participación en la vida económica ysocial nacional es frecuentemente muy limitada. Laspoblaciones indígenas se ven marginadas. Muchas veces sonvíctimas de pobreza y discriminación. Siempre ha habidodefensores de los indígenas, como Fray Bartolomé de las Casasen el México del siglo XVI. Pero hoy, desde México hastaTierra del Fuego, son los mismos indígenas los que luchan porla justicia y por sus derechos.

Rigoberta Menchú pertenece a los quichés, grupo indígena deGuatemala, descendientes de los mayas. Ella nació en 1959 enla pequeña aldea de Chimel en el estado guatemalteco de ElQuiché en el norte del país.

A los veintitrés años de edad Rigoberta Menchú contó lahistoria de su vida a Elizabeth Burgos quien la redactó talcomo se la contó Rigoberta. Dice Burgos:

«La historia de su vida es más un testimonio sobre la deGuatemala. Por ello es ejemplar, puesto que encarna la vida detodos los indios del continente americano. Lo que ella dice apropósito de su vida, de su relación con la naturaleza, de la vida, la muerte, la comunidad, lo encontramos igualmente entre los indiosnorteamericanos, los de América Central y los de Sudamérica.»

Rigoberta Menchú ha luchado por los derechos de los indígenas, nosólo de Guatemala, sino de toda la América. En 1992 ella recibió elPremio Nóbel de la Paz.

En el trozo que sigue de su libro me llamo Rigoberta Menchú y asíme nació la conciencia ella nos habla de la importancia de lanaturaleza en la vida de los quichés.

Fray Bartolomé de las Casas

Ciudad de Guatemala

Rigoberta Menchú

50 cincuenta CAPÍTULO 2

Sección 4

me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia

Capítulo X La naturaleza (fragmento)Entonces también desde niños recibimos una educación

diferente de la que tienen los blancos, los ladinos.Nosotros, los indígenas, tenemos más contacto con lanaturaleza. ...respetamos una serie de cosas de lanaturaleza. Las cosas más importantes para nosotros. Porejemplo, el agua es algo sagrado. La explicación que nosdan nuestros padres desde niños es que no hay quedesperdiciar el agua, aunque haya. El agua es algo puro,es algo limpio y es algo que da vida al hombre. Sin elagua no se puede vivir, tampoco hubieran podido vivirnuestros antepasados... Tenemos tierra. Nuestros padresnos dicen «Hijos, la tierra es la madre del hombreporque es la que da de comer al hombre». Y másnosotros que nos basamos en el cultivo, porque nosotros losindígenas comemos maíz, frijol y yerbas del campo y no sabemoscomer, por ejemplo, jamón o queso, cosas compuestas con aparatos,con máquinas. Entonces se considera que la tierra es la madre delhombre. Y de hecho nuestros padres nos enseñan a respetar esa tierra.Sólo se puede herir la tierra cuando hay necesidad. Esa concepciónhace que antes de sembrar nuestra milpa, tenemos que pedirlepermiso a la tierra.

Cuando se pide permiso a la tierra, antes decultivarla, se hace una ceremonia... En primer lugar sele pone una candela al representante de la tierra, delagua, del maíz, que es la comida del hombre. Seconsidera, según los antepasados, que nosotros losindígenas estamos hechos de maíz. Estamos hechos delmaíz blanco y del maíz amarillo, según nuestrosantepasados. Entonces, eso se toma en cuenta. Y luegola candela, que representa al hombre como un hijo dela naturaleza, del universo. Entonces, se ponen esascandelas y se unen todos los miembros de la familia arezar. Más que todo pidiéndole permiso a la tierra, quedé una buena cosecha. También se reza a nuestrosantepasados, mencionándoles sus oraciones, que hacetiempo, hace mucho tiempo, existen.

Barrio humilde, Guatemala

Estrategias de leerVisualizando Al leer este fragmentode Rigoberta Menchú, haz una imagenmental de lo que nos está diciendo.Haciendo comparaciones Al mismotiempo haz algunas comparacionesmentales entre la vida de RigobertaMenchú y la tuya. Visualizando yhaciendo comparaciones te ayudarán arecordar lo que estás leyendo o para elfuturo lo que has leido.

NOSOTROS cincuenta y uno 51

Sección 4

A Trabajando en grupos Trabajen en pequeños grupos.Discutan lo que nos ha dicho Rigoberta Menchú de suvida en un pueblo indígena de Guatemala. ¿Hay algunascosas que les han sorprendido? ¿Cuáles? Si algunosmiembros de la clase han tenido experiencia viviendoen un área indígena, permítanles describir su vida allí.Díganles que compartan sus experiencias.

B Tradiciones Contesten.1. Según Rigoberta Menchú, ¿cuáles son las cosas más

importantes para los indígenas?2. ¿Quién es la «madre del hombre»? Y, ¿por qué se le

considera así?3. En la ceremonia que describe Rigoberta Menchú se

pone una candela ante tres cosas, ¿cuáles son?4. ¿Qué importancia tiene el maíz blanco y el amarillo

en la tradición de los indígenas?

C Haciendo comparaciones En la lectura sobre lasociología que leíste en este capítulo aprendiste lo queson costumbres, valores y normas. Aprendiste tambiénque las costumbres, los valores y las normas varíanmucho entre los distintos grupos sociales. ¿De quécostumbres y valores nos habla Rigoberta Menchú?Cuando posible, compáralos con los tuyos.

Mercado, Chichicastenango, Guatemala

52 cincuenta y dos CAPÍTULO 2

Sección 4

Vocabulario para la lectura

Estudia las siguientes definiciones antes de leer el poemaque sigue.

la brújula aparato en un barco que señala la direcciónel látigo azote de cuero con que se castiga a los caballos

o mulasel mástil palo de un barcoamargo lo contrario de «dulce»encadenado en cadenassacudir agitar violentamente; golpear una cosa en el aire

para quitarle polvo

¿Qué palabra necesito? Contesta.1. ¿De qué se sirve el capitán de un barco para saber

en qué dirección está navegando?2. ¿Cómo llegó la gente esclavizada a las Américas?3. ¿Qué tiene un barco de vela?4. ¿Cuál es el sabor del chocolate para mole?5. ¿Sacudía el viento los árboles?6. ¿Con qué lo azotaron?

CTIVIDA

11

Contribución de Adalberto Ortiz

Adalberto Ortiz

Nota biográficaAdalberto Ortiz (1914– ) nació en Ecuador, un país que

étnicamente se divide en dos regiones. En el altiplanoviven los criollos y los indígenas y la mayoría de losmestizos. En la costa tropical y húmeda del Pacífico vivenlos criollos, los negros y la gente que tiene una mezcla desangre blanca y negra. Ortiz es una persona de sangreblanca y negra y el tema dominante de sus novelas ypoesías es la raza negra y sus mezclas con indígenas yblancos. En su poema Contribución expresa la tristecondición sufrida por su raza a pesar de suscontribuciones a las sociedades de las Américas.

Una brújula

NOSOTROS cincuenta y tres 53

Sección 4

Contribución

África, África, África,tierra madre, verde sol en largas filas de mástilesesclavos negros mandó.Qué trágica fue la brújulaque nuestra ruta guió.Qué amargos fueron los dátilesque nuestra boca encontró.Siempre han partido los látigosnuestra espalda de Cascol1

y con nuestras manos ágilestocamos guasa2 y bongó3.Sacuden sus sones bárbarosa los blancos, a los de hoy,invade la sangre cálidade la raza de color,porque el alma, la de Áfricaque encadenada llegóa esta tierra de Américacanela y candela dio.

1

5

10

15

20

1 Cascol resina de un árbol de Áfricaque sirve para fabricar lacre negro

2 guasa tipo de música3 bongó un tambor pequeño

Estrategia de lecturaLeyendo en voz alta A veces esaconsejable leer algo por primera vezen voz alta, sobre todo una poesía.Lee esta poesía en voz alta y luegovuelve a leerla silenciosa ydetenidamente, verso por verso,visualizando lo que estás leyendo.Fíjate también en el título.

Manta, Ecuador

Guayaquil, Ecuador

54 cincuenta y cuatro CAPÍTULO 2

Sección 4

A Buscando información Contesta.1. ¿Cómo describe el poeta a África?2. ¿Qué simbolizará el color verde?3. ¿Qué simbolizará el sol?4. ¿Qué se veía en alta mar?5. ¿Quiénes estaban a bordo?6. ¿Quién los mandó?7. ¿Qué guió la ruta de la gente esclavizada?8. ¿Cómo fue?9. ¿Qué simbolizarán los dátiles amargos?

10. ¿Qué hicieron los látigos de los esclavizadores?11. ¿Qué tipo de música tocaban los africanos?12. ¿Qué contribuyó el negro a esta tierra de América?

B Una hipérbole Una hipérbole exagera las cosasaumentando o disminuyendo la verdad de lo que sedice. Se usa la hipérbole con frecuencia en el lenguajeconversacional. Un ejemplo es Me muero de hambre.¿Cuál es la hipérbole que emplea el poeta para describirel color de la piel?

C Resumiendo En tus propias palabras explica todo lo quehas sacado del poema. ¿Qué efecto te ha producido estepoema?

D Comparando Lee el poema que sigue que es también deAdalberto Ortiz. Luego compáralo con el poema deNicolás Guillén No sé por qué piensas tú en la página21. ¿Son parecidos? ¿Es posible que Guillén tambiénhaga una referencia racial en su poema? ¿Cuál?

NOSOTROS cincuenta y cinco 55

Sección 4

Yo no sé

¿Po qué será,

me pregunto yo,

que casi todo lo negro

tan pobre son

tan pobre son

como soy yo?

Yo no lo sé.Ni yo ni Uté.

Ma, si juera un gran señó,

rico, pero bien rico,

me lo gatara todito

entre negroj como yo.

Ma, rico yo no he de sé,

esa sí que e’ la verdá

nunca plata he dé tené.

Ma, si juera un gran señó,

siempre negro sería yo.

¿Po qué será?

Yo no lo sé.Ni yo ni Uté.

1

5

10

15

20

La Habana, Cuba

E En el habla de los negros En este poema Ortiz escribemuchos vocablos según la pronunciación que les da lagente de color de la costa ecuatoriana. Busca comoescribe lo siguiente.1. por qué2. que casi todos los negros

tan pobres sontan pobres son

3. ni Usted4. Mas, si fuera un gran señor

5. me lo gastara todito6. entre negros como yo7. Más, rico yo no he de ser8. esa sí que es la verdad9. nunca plata he de tener

56 cincuenta y seis CAPÍTULO 2

Sección 5

Escribiendo un ensayo personalEn la escritura personal expresas tus propios pensamientos,

sentimientos y reflexiones. Los recuerdos que tienes de un evento oeventos te pueden proveer muchos detalles interesantes, íntimos yaún emocionantes. Para darle vida a tu escrito personal, puedesincluir fotografías o, si tienes talento artístico, un dibujo.

Antes de escribir• Piensa en tu familia y en sus costumbres• Piensa en los valores que te enseñaban tus padres, abuelos u

otros parientes• Piensa en las cosas que hicieron que te dieron placer u orgullo

Ahora, ¡te toca a ti!

Vas a escribir un ensayo personal entitulado «Soy lo quesoy» o «Soy quien soy». Antes de empezar a escribir tuensayo lee de nuevo la sección «Cultura» de este capítulo.Repasa el significado de las palabras «tradiciones»,«costumbres», «valores», «comportamiento». Luego piensaen el grupo cultural con el cual tú te identificas. Reflexionasobre las tradiciones, costumbres, etc. que te sonimportantes. Piensa en las razones porlas cuales te son importantes. Es posibleque quieras preguntarles a tus padres oabuelos de donde vienen estastradiciones y costumbres.

En tu ensayo personal puedes daropiniones y puntos de vista. Explica porqué estás orgulloso(a) de ser quien eres.

Permíteles a tus lectores saber tusaspiraciones; lo que quieres hacer de tuvida y como esperas lograr tusaspiraciones. Trata de escribir conentusiasmo para que tus lectorestengan interés en leer tu escrito.

AC

TIVIDAD

11

Sección 6

NOSOTROS cincuenta y siete 57

Sustantivos y adjetivos1. Ya sabes que la mayor diferencia entre los sustantivos en español y

en inglés es que el sustantivo en inglés no tiene género. Pero igual que en español, el sustantivo tiene una forma plural. Para formar el plural de la mayoría de los sustantivos en inglés se añade una -s o -es, por coincidencia las mismas terminaciones que las delespañol.

ESPAÑOL

SINGULAR PLURAL

el muchacho los muchachosla escuela las escuelasla clase las clasesla ciudad las ciudadesel país los países

INGLÉS

the boy the boys (z)the school the schools (z)the street the streets (s)the class the classes (z)the sandwich the sandwiches (z)

Nota que el plural se escribe siempre con -s o -es pero en muchos casos se pronuncia (z) o (ez).

2. Nunca se puede olvidar que en inglés siempre hayproblemas de ortografía. Muchos sustantivosterminan en -y. En plural la -y se convierte en -ies.

SINGULAR PLURAL

one city two citiesone country two countriesone candy two candies

Miami is a city in Florida.

Málaga and Madrid are cities in Spain.

58 cincuenta y ocho CAPÍTULO 2

Sección 6

AdjetivosComo el sustantivo en inglés no tiene género, el adjetivo no tieneque concordarse con el sustantivo que modifica. Tampoco tiene eladjetivo forma plural. Por consiguiente, no hay ningunaconcordancia entre el sustantivo y el adjetivo.

ESPAÑOL

el muchacho inteligente los muchachos inteligentesla escuela grande las escuelas grandesla clase pequeña las clases pequeñasel sándwich delicioso los sándwiches deliciosos

INGLÉS

SINGULAR PLURAL

the smart boy the smart boysthe big school the big schoolsthe small class the small classesthe delicious sandwich the delicious sandwiches

Ser y to beEl verbo ser en español es un verbo irregular porque no conformaa ningún patrón. El verbo cambia con cada sujeto. Aquí tenemos la conjugación de todas las formas de los verbos ser y to be en el presente.

Nota que en inglés todas las formas plurales son iguales.

SINGULAR PLURAL

SER

yo soytú eresél, ella, Ud. es

nosotros(as) somos

ellos, ellas, Uds. son

SINGULAR PLURAL

TO BE

I amyou arehe, she, it is

we areyou arethey are

They are good friends.

NOSOTROS cincuenta y nueve 59

Contracciones1. En inglés es muy común hacer de dos palabras una sola; es decir

hacer contracciones. Para hacer una contracción se suprime unaletra reemplazándola con una apóstrofe (’). Nota las contraccionescon el verbo ser.

I am I’mhe is he’sshe is she’swe are we’reyou are you’rethey are they’re

2. Es también muy corriente la contracción en la forma negativa.You are not You aren’t He is not He isn’tShe is not She isn’t

¡Ojo! No hay contracción con am not. Sólo se puede decir: I am not.

Vicios o barbarismos1. Los hablantes de todas las lenguas del mundo dirán de vez en

cuando algo que no deben decir. No lo deben decir porque no escorrecto desde el punto de vista gramatical. A estos erroresgramaticales se les llama «vicios» o «barbarismos» y es aconsejableevitarlos si uno no quiere aparecer inculto.

Un vicio o barbarismo muy corriente en inglés es I ain’t. Comono hay contracción con I am not hay muchos que erróneamentehacen esta contracción. Es más frecuente con I —ain’t—pero se oyetambién con you, he y she: You ain’t, she ain’t, etc. Ain’t es unvicio que se debe evitar a todo costo al hablar inglés.

2. Hay una tendencia sobre todo entre hablantes cuya lengua maternano es el inglés de suprimir el verbo are en algunas preguntas o deno invertir el verbo y el sujeto.

CORRECTO INCORRECTO

Where are you from? Where you from?Who are you? Who you are?

El español para nosotros: Curso para hispanohablantes, Nivel 1ContenidoEl mundo hispanohablanteEl alfabetoDestrezas y estrategiasCapítulo 1: Tú y yoSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaLectura—Simón Bolívar

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la geografía

Sección 3: Gramática y lenguajeSustantivosArtículos y sustantivosArtículos definidos e indefinidosAdjetivosEl verbo serPronunciación y ortografía: Las vocales a, o, u

Sección 4: LiteraturaBolívar de Luis Lloréns TorresNo sé por qué piensas tú de Nicolás GuillénSoy de aquí de Gina Valdés

Sección 5: ComposiciónUna descripción

Sección 6: Conexión con el inglésSer y to beSustantivosArtículosAdjetivos

Capítulo 2: NosotrosSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaGrupos étnicos del mundo hispano

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la sociología y la antropología

Sección 3: Gramática y lenguajeAdjetivos y sustantivosSinónimos y antónimosEl verbo serPronunciación y ortografía: Las vocales e, i

Sección 4: LiteraturaLa araucana de Alonso de Ercilla y Zúñigame llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia de Rigoberta MenchúContribución de Adalberto OrtizYo no sé de Adalberto Ortiz

Sección 5: ComposiciónUn ensayo personal

Sección 6: Conexión con el inglésSustantivos y adjetivosAdjetivosSer y to beContraccionesVicios o barbarismos

Capítulo 3: CuentosSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaBiografía de un diseñador famoso—Óscar de la Renta

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la literatura

Sección 3: Gramática y lenguajeAnalizando una oraciónLetras mayúsculasLos prefijosTú o usted

Sección 4: LiteraturaUna moneda de oro de Francisco Monterde

Sección 5: ComposiciónUn cuento

Sección 6: Conexión con el inglésUna oraciónLetras mayúsculasTú o ustedLos prefijos

Capítulo 4: PoesíaSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaFiestas latinas

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la literaturaRima de Gustavo Adolfo BécquerPlatero y yo de Juan Ramón Jiménez

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbosVerbos regulares—la primera conjugaciónVerbos irregularesContraccionesVosotrosEl voseo

Sección 4: LiteraturaEl himno cotidiano de Gabriela MistralRima de Gustavo Adolfo Bécquer

Sección 5: ComposiciónLa poesía

Sección 6: Conexión con el inglésPosesiónSignificado de a y en

Nosotros y nuestro mundo¿Qué hay en una palabra?

People en españolEntérate México

Capítulo 5: En casa o en el caféSección 1: Historia y culturaCostumbres que cambian

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con las finanzasEjemplo de la propiedad que el dinero ha del Arcipreste de Hita

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbos en -er e -irSustantivos que comienzan en a- acentuadaSustantivos compuestosPronunciación y ortografía: la consonante d

Sección 4: LiteraturaOlor a cacao de José de la Cuadra

Sección 5: ComposiciónEl escrito expositivo

Sección 6: Conexión con el inglésVerbos en el tiempo presenteContraccionesItSustantivos compuestos

Capítulo 6: El hogar y la familiaSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaLa familia

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con las finanzas—los seguros

Sección 3: Gramática y lenguajeEl verbo tenerEl voseoLa puntuaciónEl punto y la comaLos signos de interrogación y de admiraciónSustantivos que tienen dos génerosPronunciación y ortografía—b, vPalabras homófonas

Sección 4: LiteraturaEl Cid de autor anónimoEl amor en los tiempos del cólera de Gabriel García MárquezLa casa de los espíritus de Isabel Allende

Sección 5: ComposiciónUna descripción

Sección 6: Conexión con el inglésLa comaEl verbo to havePalabras homófonas

Capítulo 7: Atletas y deportesSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaUn atleta y héroe puertorriqueño—Roberto Clemente

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con las finanzas

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbos de cambio radicalInfinitivoPronunciación y ortografía—c, z, s

Sección 4: LiteraturaAhora que vuelvo, Ton de René del Risco Bermúdez

Sección 5: DiscursoUn debate

Sección 6: Conexión con el inglésVerbos seguidos de un infinitivo

Nosotros y nuestro mundo¿De dónde somos y dónde vivimos?

People en españolEntérate Cono sur

Capítulo 8: MéxicoSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaUna conquista llena de intrigas

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la medicina

Sección 3: Gramática y lenguajeSer y estarPronombres de complementoSustantivos problemáticosSinalefa y acentoEl acentoLa tildePronunciación y ortografía: ca, que, qui, co, cu

Sección 4: LiteraturaSi eres bueno... de Amado NervoTriolet de Manuel González Prada

Sección 5: ComposiciónUn escrito personal

Sección 6: Conexión con el inglésSer y estar vs. to beLos complementosEl acento escrito

Capítulo 9: Verano o inviernoSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaNosostros y las lenguas

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la geografía

Sección 3: Gramática y lenguajeEl pretéritoPronombres de complemento directoLos verbos ir y ser en el pretéritoDiptongosMonosílabosPronunciación y ortografía: ga, gue, gui, go, gu

Sección 4: LiteraturaEl grano de oro—una leyenda

Sección 5: ComposiciónUn escrito persuasivo

Sección 6: Conexión con el inglésEl pasado sencilloEl complemento directoLos pronombres de complemento directo

Capítulo 10: Arte y músicaSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaEl arte en el mundo hispano

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con el arte y la música—Las artes plásticas

Sección 3: Gramática y lenguajeEl pretéritoEl complemento indirectoPronunciación y ortografía: ge, je, gi, ji

Sección 4: LiteraturaLa camisa de Margarita de Ricardo Palma

Sección 5: ComposiciónUn cartel

Sección 6: Conexión con el inglésEl pasadoVerbos regularesVerbos irregularesEl complemento indirecto

Capítulo 11: Tierra y aventuraSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaLa geografía de Latinoamérica

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con el comercio

Sección 3: Gramática y lenguajeEl presente progresivoMás signos de puntuaciónMetáforas y símilesPronunciación y ortografía: r, rr

Sección 4: LiteraturaCanción del pirata de José de EsproncedaDesde lejos para siempre de Nicolás Mihovilovic

Sección 5: ComposiciónAnuncios publicitarios

Sección 6: Conexión con el inglésEl tiempo progresivoSignos de puntuaciónSímiles y metáforas

Nosotros y nuestro mundoNuestra cocina

People en españolEntérate Región andina

Capítulo 12: Leyenda y vidaSección 1: Historia y culturaDos leyendas mexicanoamericanas

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la ecología

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbos reflexivosPronunciación y ortografía: h, y, ll

Sección 4: LiteraturaCoplas de Jorge ManriqueLa vida es sueño de Calderón de la BarcaTriolet de Manuel González PradaEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra

Sección 5: ComposiciónUna dramatización

Sección 6: Conexión con el inglésVerbos reflexivos

Capítulo 13: Lo indígenaSección 1: Historia y culturaVocabulario para la lecturaPoblaciones indígenas de Latinoamérica

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con los estudios sociales

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbos irregulares en el pretéritoEl verbo decirRegionalismosPronunciaciónUso de vocablos

Sección 4: Literatura¿Quién sabe? de José Santos ChocanoWalimai (fragmento) de Isabel Allende

Sección 5: ComposiciónUn escrito persuasivo

Sección 6: Conexión con el inglésSujeto y verboVerbos irregulares

Capítulo 14: Comida y vidaSección 1: Historia y culturaLa vida en Latinoamérica

Sección 2: Conocimientos para superarConexión con la salud

Sección 3: Gramática y lenguajeVerbos de cambio radical en el presenteVerbos de cambio radical en el pretéritoRegionalismosInfluencias del inglésPronunciación y ortografía: x

Sección 4: LiteraturaEl cuervo y el zorro de Félix de Samaniego

Sección 5: ComposiciónEscrito personal

Sección 6: Conexión con el inglésInfluencias del españolRegionalismos

Nosotros y nuestro mundoCésar Chávez

People en españolEntérate España

VideoturHandbookVerbosPalabras clave (Sección 2)DiccionarioÍndice temático y culturalÍndice gramaticalCréditos

Internet LinkPrevious DocumentSearch - DocumentSearch - FullPage NavigatorExit