LOS TRES ÁRBOLES

Había tres árboles en una colina del

bosque. Hablaban acerca de sus sueños y

esperanzas y el primero dijo:

“Algún día seré un cofre de tesoros.

Estaré lleno de oro, plata y piedras

preciosas. Estaré decorado con labrados

artísticos y tallados finos; todos verán mi

belleza”.

El segundo árbol dijo: “Algún día seré

una poderosa embarcación. Llevaré los

más grandes reyes y reinas a través de los

océanos, e iré a todos los rincones del

mundo. Todos se sentirán seguros por mi

fortaleza, fuerza y mi poderoso casco”.

Finalmente el tercer árbol dijo: “Yo quiero

crecer para ser el más recto y grande de

todos los árboles en el bosque. La gente

me verá en la cima de la colina, mirará mis

poderosas ramas y pensará en el Dios de

los cielos, y cuán cerca estoy de alcanzarlo.

Seré el árbol más grande de todos los

tiempos y la gente siempre me recordará”.

Después de unos años de que los árboles oraban para

que sus sueños se hicieran realidad, un grupo de

leñadores vino donde estaban los árboles. Cuando uno

vio al primer árbol dijo: “Este parece un árbol

fuerte, creo que podría vender su madera a un

carpintero”, y comenzó a cortarlo.

El árbol estaba feliz debido a que

sabía que el carpintero podría

convertirlo en un cofre para

tesoros. Otro leñador dijo

mientras observaba al segundo

árbol: “Parece un árbol fuerte,

creo que lo podré vender al

carpintero del puerto”.

El segundo árbol: se puso muy

feliz porque sabía que estaba en

camino de convertirse en una

poderosa embarcación.

El último leñador se acercó

al tercer árbol, este estaba

muy asustado, pues sabía

que si lo cortaban, su sueño

nunca se volvería realidad.

El leñador le dijo entonces:

“No necesito nada especial

del árbol que corte, así que

tomaré éste”. Y cortó al

tercer árbol.

Cuando el primer árbol llegó donde el

carpintero, fue convertido en un cajón de

comida para animales, fue puesto en un

pesebre y llenado con paja. Se sintió

muy mal pues eso no era por lo que tanto

había orado.

El segundo árbol fue cortado y

convertido en una pequeña balsa de

pesca, ni siquiera lo suficientemente

grande para navegar en el mar, y fue

puesto en un lago. Y vio cómo su sueño

de ser una gran embarcación cargando

reyes había llegado a su final.

El tercer árbol fue cortado en largas y

pesadas tablas y dejado en la oscuridad

de una bodega.

Años más tarde, los árboles olvidaron

sus sueños y esperanzas por las que tanto

habían orado. Entonces un día un

hombre y una mujer llegaron al pesebre.

Ella dio a luz un niño, y lo colocó en la

paja que había dentro del cajón en que

fue transformado el primer árbol. El

hombre deseaba

haber podido tener una cuna para su

bebé, pero este cajón debería serlo. El

árbol sintió la importancia de este

acontecimiento y supo que había

contenido al tesoro más grande de la

historia.

Años más tarde, un grupo de hombres

entró en la balsa en al cual habían

convertido al segundo árbol. Uno de ellos

estaba cansado y se durmió en la barca.

Mientras ellos estaban en el agua una gran

tormenta se desató y el árbol pensó que no

sería lo suficientemente fuerte para salvar

a los hombres.

Los hombres despertaron al que

dormía, este se levantó y dijo: “¡Calma!

¡Quédate quieto! Y la tormenta y las olas

se detuvieron. En ese momento, el segundo

árbol se dio cuenta de que había llevado al

Rey de reyes y Señor de señores.

Finalmente, un tiempo después

alguien vino y tomó al tercer árbol

convertido en tablas. Fue cargado

por las calles al mismo tiempo que la

gente escupía, insultaba y golpeaba al

Hombre que lo cargaba. Se

detuvieron en una pequeña colina y el

Hombre fue clavado al árbol y

levantado para morir en la cima de la

colina.

Cuando llegó el domingo, el tercer

árbol se dio cuenta de que fue lo

suficientemente fuerte para

permanecer erguido en la cima de la

colina, estar tan cerca de Dios como

nunca, porque Jesús había sido

crucificado en él.

Moraleja:

Cuando parece que las

cosas no van de acuerdo

con tus planes, debes

saber que siempre Dios

tiene un plan para ti. Si

pones tu confianza en

El, te dará grandes

regalos a su tiempo.

Cada árbol obtuvo lo

que pidió, solo que no

en la forma en que

pensaba.

No siempre sabemos lo que Dios planea

para nosotros. Solo sabemos que sus

caminos no siempre son nuestros caminos

pero…siempre son los mejores.

Liderazgo vigoroso del Director

Características de las escuelas eficaces

en actitudes

en valores

en metas

en comportamientos del director

Son factores importantes en la aportación

que realiza para tener una escuela exitosa

en el logro de sus metas educativas

Una escuela en la que todos se sienten involucrados en

el aprendizaje y el rendimiento

Donde existen grandes expectativas

Donde la mejora educativa es una preocupación

constante

Una escuela eficaz es

• Tienen una visión clara de lo que pueden ser sus escuelas

• Motivan a todo el personal a trabajar en la materialización de esa visión

• Tienen expectativas elevadas

• Observan y ofrecen una retroalimentación constructiva

• Fomentan la utilización del tiempo de enseñanza

• Emplean creativamente los recursos materiales y humanos

• Dan seguimiento y evalúan constantemente

• Crean un clima académico

• Conocen profundamente su institución

• Apertura al dialogo y a la búsqueda de consenso

• Liderazgo pedagógico

• Conciencia de las propias posibilidades y de los propios limites

• Vocación para la auto evaluación y compromiso con la mejora

Cualidades y comportamientos eficientes

Escuela

Las personas acreditan

aptitud para crear resultados

Se cultivan nuevos

esquemas de acción-

reflexión

Se estimule la acción

colectiva de libertad

Se aprenda a aprender en

conjunto

Organización inteligente

a mayor organización inteligente mayor

Necesidad de aprender a organizar

no como = ordenar

sino como aprovechamiento del entusiasmo

y capacidad de la gente

Necesidad de una nueva modalidad de conducción escolar GESTION ESCOLAR

Gestión

Construir una Intervención Institucional

Conjunto de acciones para promover y posibilitar la

concreción de una intención pedagógica en – con – para la

comunidad

Considerando la totalidad de dimensiones

Focalizar

Organización y gestión escolar

Clima Institucional

Los procesos de enseñanza y

aprendizaje

Recursos, materiales, equipamiento e

infraestructura

Relación con la comunidad

Contexto

Desafió a los directivos Constituirse en equipo

Dinamizar los procesos y la participación

de los actores

- RECUPERANDO LA INTENCIONALIDAD -

Gestión Escolar Participativa

EQUIPO:

Conjunto de personas con

intenciones diversificadas

PROGRESIVAS FASES DE MADURACION

Creciente integración y Madurez

Tareas pedagógicas compartidas

Análisis reflexivo

Organización de aportes y tareas en el

macro del Proyecto

Gran sentido de pertenencia “Nosotros”

Espacios de intercambio y comunicación Criterios

Comunes

Valoración del docente con su bagaje de experiencias

Propuestas organizadas de formación y capacitación a

partir de la practica

Trabajar para lograr un buen clima organizacional con:

El proyecto escuela La construcción paulatina de grados

mayores de consenso y apropiación

Institucional

¿Qué escuela tenemos?

¿Qué escuela Queremos?

Orientaciones para favorecer estos procesos:

El lugar del equipo directivo en la construcción del Proyecto Escuela

Conformación de un equipo promotor del Proyecto Escuela

Estrategias para la generación de acuerdos = Las reuniones de

trabajo

La organización de los equipos de Trabajo docente

La coordinación de los equipos de trabajo

La generación de consenso y participación

El lugar del equipo directivo en la construcción del

proyecto escuela:

Los docentes tienen un papel preponderante en la generación de

Condiciones Institucionales favorables para la construcción de un

proyecto escuela

Promover la distribución de funciones y tareas

Construir espacios institucionales para el trabajo colectivo

Promover la comunicación

Promover la cultura colaborativa

Sostener el sentido de la tarea

Sugerencias para la intervención de los directores

en la gestión del proyecto escuela:

Propiciar la sensibilización de los miembros de la escuela sobre la

importancia de su participación en el diseño, desarrollo y evaluación del

proyecto

Recuperar permanentemente la vinculación del proyecto con la tarea

escolar cotidiana

Orientar y coordinar la construcción de estrategias y equipos de trabajo

para el desarrollo del proyecto

Propiciar el reconocimiento del trabajo en equipo, no como un fin en si

mismo, sino como una estrategia que aporta a la construcción Institucional

Facilitar la identificación de las articulaciones entre el sentido, los

objetivos, los procesos y los resultados de la tarea Institucional

promover el desarrollo de procesos de seguimiento y de evaluación

participativa

Estrategia:

Reunir la información sobre el estado actual de la escuela

Elaborar información que funcione como insumo para:

Pensar el modo de presentar esta información al resto de la escuela

Tareas del equipo:

Construir un equipo promotor del proyecto escuela

-Identificación

-Selección del problema

-Realización del diagnostico focalizado

Elaborar y desarrollar estrategias para la generación de acuerdos

institucionales

Difundir y comunicar el Proyecto al resto de la comunidad educativa

y general consenso en torno a el

Elaborar estrategias de seguimiento y evaluación del proyecto

implementadas con el resto de los actores

Comunicar al resto de la escuela y la comunidad escolar sobre la

marcha de las acciones

Estrategias para la generación de acuerdos:

La preparación de una agenda de trabajo

Puede tener:

-Propuesta del director

- Propuesta del equipo promotor

- Parte abierta para integrar temáticas

Las reuniones deben responder a motivos concretos

Las reuniones deben tener un eje prioritario

Las reuniones de trabajo:

La gestión del proyecto escuela

Una construcción institucional

Una tarea colaborativa entre los integrantes de la escuela

Directivos

Docentes de aulas

Docentes celadores, entre otros

Conducción de la escuela

Organización de la enseñanza

En la escuela hay distintos equipos:

Los equipos de trabajo: se componen en torna a tareas

Los miembros del equipo se pueden conocer pero es

necesario un reconocimiento en la relación con la tarea

El conocimiento de los miembros del

equipo y la construcción de vínculos de

confianza mutua en el desarrollo de la

tarea

El reconocimiento de las perspectivas,

concepciones, saberes, habilidades,

posibilidades de aporte de cada uno se

complementariedad e independencia

Función de los directivos:

Coordinar

Delegar tareas

Construcción de la perspectiva del trabajo y construir equipos de trabajo

Sostenimiento de las prioridades

Seguimiento de los procesos y resultados

Promover el uso flexible del tiempo y del espacio

Dirección en

si misma

Autoconocimiento

Control del estrés

Asunción del cargo

Formación permanente

Control de los

asuntos personales

La difusión del Proyecto Escuela es una estrategia para que la

comunidad educativa

conozca y comprenda las posibilidades de la escuela

Para afrontar la innovación pedagógica del proyecto escuela

Existen 3 desafíos

Afrontar las necesidades

Poner en funcionamiento el cambio

Desarrollar un profesionalismo reflexivo

Indagación Institucional identificación de problemas

Diagnostico focalizado de los problemas seleccionados

Definición y diseño de las líneas de acción

Construcción de la viabilidad en el diseño y la gestión

del proyecto escuela

Seguimiento y evaluación

Como construir el Proyecto Escuela

1) Se elabora el proceso de construcción del proyecto

2) Evaluamos los resultados

Evaluación del Proyecto Escuela

Todo el Proyecto requiere de seguimiento y

evaluación:

- Diagnostico

- Proceso

- Final

Para evaluar se pueden poner en practica distintas técnicas o bien

apelar a la metáfora

Una persona es enorme para uno,

Cuando habla de frente

Y vive de acuerdo a lo que habla,

Cuando trata con cariño y respeto,

Cuando mira a los ojos y sonríe inocente.

Es pequeña cuando solo piensa en si misma,

Y le hace creer a los otros que piensa en ellos,

Cuando se comporta de una manera poco gentil,

Cuando no apoya,

Cuando abandona a alguien justamente

En el momento en que tendría que demostrar

Lo que es mas importante entre dos personas:

La Amistad, el compañerismo,

El cariño, el respeto,

El celo y asimismo el amor.

Una persona es gigante cuando

Se interesa por tu vida,

Cuando busca alternativas para tu crecimiento,

Cuando sueña junto con vos...

Cuando trata de entenderte aunque no piensen igual.

Una persona es grande cuando perdona,

Cuando comprende,

Cuando se coloca en el lugar del otro,

Cuando obra no de acuerdo

Con lo que esperan de ella,

Pero de acuerdo con lo que espera de si misma.

Una persona es pequeña cuando se deja

Regir por comportamientos clichés.

Cuando quiere quedar bien con todos,

Cuando maneja a la gente como un titiritero

Y lamentablemente siempre hay gente que no tiene

convicciones y se deja manejar....

Una misma persona puede aparentar grandeza

O pequeñez dentro de una relación,

Puede crecer o disminuir,

En un corto espacio de tiempo.

Una decepción puede disminuir

El tamaño de un amor que parecía ser grande.

Una ausencia puede aumentar

El tamaño de un amor que parecía ser ínfimo.

Una decepción puede terminar

Con el respeto por alguien...de muchos...

Una acción correcta puede enaltecer a otros

Es difícil convivir con esta elasticidad:

Las personas se agigantan

Y se encogen a nuestros ojos.

Ya que nosotros no juzgamos a través

De centímetros y metros,

Sino de acciones y reacciones,

De verdades o falsedades,

De expectativas y frustraciones.

Una persona es única al extender la mano,

Y al recogerla inesperadamente, se torna otra.

El egoísmo unifica a los insignificantes,

A los perdedores,

A los falsamente llamados diplomáticos.

No es la altura, ni el peso,

Ni la belleza, ni un titulo

O mucho dinero lo que

Convierte a una persona en grande...

Es su honestidad, su decencia,

Su amabilidad y respeto por los sentimientos

E intereses de los demás.

Por su sensibilidad sin tamaño...

William Shakespeare (reformado)