CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO

MÓDULO I 1

CompetenciaAnaliza estrategias para la gestión del conflicto y la construcción de relaciones de confianza y respeto muto con los diversos integrantes de la comunidad educativa.

Analiza estrategias para la gestión del conflicto y la construcción de relaciones de confianza y respeto muto con los diversos integrantes de la comunidad educativa.

Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral basado en el desarrollo de capacidades del personal de la I.E.

Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral basado en el desarrollo de capacidades del personal de la I.E.

Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE.

Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE.

sesió

n

1

sesió

n

2

Indicadores Temas

“Estrategias para gestionar la convivencia democrática en la IE”

“Estrategias para gestionar la convivencia democrática en la IE”

“Fortalecimiento de capacidades y compromisos para el desarrollo profesional y logro de aprendizajes ”

“Fortalecimiento de capacidades y compromisos para el desarrollo profesional y logro de aprendizajes ”

CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO

Convivencia democráticaConvivencia democrática

¿Qué mensaje deja el video?

Según el video presentado, ¿qué acciones aplicarías en tu institución educativa para lograr la convivencia democrática?

¿En qué crees que puedes mejorar para promover la convivencia democrática y buen trato?

MÓDULO I 1

Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus

procesos , recursos y tomar decisiones en función de la

mejora permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de los

estudiantes.

Gestión educativa

Institucional

Comunitario

Pedagógico

Administrativo

• Reglamento interno. Organigramas

• Manual de funciones y procedimientos

• Comisiones de trabajo• Canales de comunicación

formal• Uso de tiempos y

espacios

• Relación de padres y madres de familia• Proyectos de proyección social• Relación-Redes con instituciones

municipales, estatales, eclesiásticas, organismos civiles.

• Enfoque de evaluación.• Actualización docente.• Estilo de enseñanza.• Relación con

estudiantes.• Planes y programas.• Enfoque pedagógico,

estrategias didácticas y proceso de enseñanza aprendizaje.

• Orientación Educativa y Tutoría.

• Distribución de tiempos, jornadas de trabajo: docentes, administrativo, servicio

• Administración de recursos materiales• Relación con instancias del MINEDU • Presupuesto económico

Instrumentos de gestión

Plan de convivencia

escolar

Liderazgo

Keneth Leithwood

Cualidades del director

Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica

Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus

procesos , recursos y tomar decisiones en función de la

mejora permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de los

estudiantes.

Factores que disminuyen las desigualdades del aprendizaje

Fuente: SERCE (UNESCO)

Fuente: SERCE (UNESCO)

¿Por qué buen clima escolar?

Fuente: Banco Mundial

¿Cómo genero un buen clima?

Relaciones interpersonales entre docentes, estudiantes, directivos, familias

Normas y disciplina, claridad, consistencia, justicia, restauración

Ambiente físico que denote respeto, orden y acogida

Seguridad

Apoyo

Aceptación

Fuente: Banco Mundial

CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO

“Quienes llegan tarde al plantel pierden las primeras horas de clase y se les obliga

a permanecer en el patio de la institución educativa; a otros

los hacen desfilar al frente de sus

compañeros” (Estudiante –IE de Huamanga)*

“Los profesores nos bajan el autoestima poniéndonos

sobrenombres: chata, gorda, chuto, burro, cholo, loro,

sonso, inepto, etcétera”.

(Estudiante – IE de Huanta) *

“A mí me dicen: “Moterosa, tú no

sabes hablar bien el castellano” y

nos hacen sentir mal. A veces me

dan ganas de dejar la escuela.

(Estudiante – IE deHuamanga)*

Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus

procesos , recursos y tomar decisiones en función de la

mejora permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de los

estudiantes.

Relaciones positivasRelaciones positivas Descuido Descuido extremoextremo

Fuente: C.A. Nelson (2008); Marshall, Fox & BEIP (2004).

Diferencias en calidad del entorno cambian la capacidad del cerebro

¿Por qué habilidades socioemocionales?

Fuente: Banco Mundial

¿Cómo generar habilidades Socio-emocionales?

317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas de habilidades socioemocionales deben ser:

Activos:Emplearon formas de

aprendizaje activo (juego de roles y ensayo del comportamiento).

Secuenciados: Desarrollaron dichas

habilidades paso a paso, con programas estructurados.

Enfocados: Destinaron suficiente tiempo a

estas actividades.

Explícitos: Fueron explícitos en la

enseñanza de las habilidades

socioemocionales. Fuente: Banco Mundial

Enfoque restaurativo para el manejo del conflicto

Fuente: International Institute for Restorative

Practices

Fuente: International Institute for Restorative

Practices

Apoyo, estímulo, enseñanza de valores

Mensajes claves

Estamos mejorando la convivencia escolar en 200 colegios de los 16 distritos de la capital con mayor inseguridad ciudadana. Para luego, escalarlo a nivel nacional urbano.

Es la primera plataforma virtual en el mundo con la que ungobierno registra, reporta y atiende casos de violenciaescolar. Recientemente, representantes de los 26 GobiernosRegionales firmaron un acuerdo vinculante para promover el Siseve a nivel nacional. Ya atendimos 211 casos (109 en Lima Metropolitana).

Aliados: Contamos con más de 30 organizaciones del gobierno (ej. MIMP, MINSA, MINJUS), la cooperación internacional (ej. UNESCO, UNICEF, OEI, Banco Mundial) y la sociedad civil (ej. Plan, Visión Mundial, Save the Children) que vienen contribuyendo con Paz Escolar, desde su diseño.

En mayo del año 2015, Perú será sede del VI Congreso Mundial en prevención de violencia escolar.

Algunas recomendaciones

• Elaborar diagnóstico de la convivencia, participativa y cuantitativamente.

• Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurar su incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT).

• Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan de Convivencia de forma participativa (alumnos, docentes y padres de familia)

¡Importante!: El diseño del plan debe ser concreto. Con metas y objetivos alcanzables, y actividades realizables.

• Elaborar de manera participativa el reglamento de convivencia escolar. Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas.

• Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE.• Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.

Queremos escolares que convivan y aprendan felices

• Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica

• Leithwood, Kenneth http://www.youtube.com/watch?v=OM4EEF1q8TU

• Oppenheimer, Andrés ¡Basta de Historias!• www.PazEscolar.pe• www.siseve.pe• www.facebook.com/pazescolar

Bibliografía