capacidades diversificadas

ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 años

Organizador Competencia CapacidadesCapacidades diversificadas

ActitudesIndicadores de

logros

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física

Reconoce, explora nombre y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.

Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

Ejercita libremente el dominio de su literalidad.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado el otro, arriba, abajo.

Vivencia con su con su cuerpo la noción del tiempo: rápido –lento.

Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en

1.1Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo describiendo sus características.

1.2Reconoce, explora y utiliza las partes gruesas de su cuerpo cuando realiza ejercicios motrices.

1.3Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el ritmo en desplazamientos motrices.

1.4Explora sus posibilidades de movimiento en desplazamientos de coordinación dinámica motriz.

1.5Explora sus

Muestra autonomía en sus movimientos

Demuestra placer y disposición por la realización de las actividades motrices

Aprecia y cuida su

Integridad física

1.1Señala sus partes gruesas del cuerpo en si mismo y en material gráfico.

1.2Realiza movimientos corporales utilizando las partes gruesas de su cuerpo.

1.3Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse

1.4Realiza ejercicios motrices desplazándose coordinadamente.

1.5Demuestra equilibrio postural al realizar sus

dos pies. Demuestra creciente

precisión y eficiencia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas enhebrar cuentas grandes, etc.

posibilidades de movimiento demostrando equilibrio postural

1.6Conoce las formas y beneficios de la actividad física.

1.7Ejercita libremente el dominio de su literalidad.

1.8Maneja el espacio en relación con su cuerpo y objetos: un lado, el otro, arriba abajo.

1.9 Vivencia con su cuerpo noción de tiempo: rápido- lento

1.10Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazase, caminar, rodar correr saltar en dos pies

ejercicios motrices.1.6Dialoga sobre los

beneficios para el cuerpo al realizar ejercicios.

1.7Realiza ejercicios libres con el lado dominante de su cuerpo.

1.8 Ejecuta ejercicios corporales utilizando el espacio. Arriba abajo, a un lado al otro

1.9Ejecuta ejercicios corporales utilizando el espacio: Arriba abajo.

1.10 Realiza ejercicios motrices vivenciando la noción del tiempo rápido –lento.

1.11 Camina hacia adelante – atrás demostrando coordinación.

1.11.1 Rueda con todo

1.12 Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal : lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas , enhebrar cuentas grandes, etc.

su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente.

1.11.2 Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación.

1.11.3 Salta con dos pies demostrando coordinación.

1.12Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz

1.12.1 Patea pelotas libremente en el patio.

1.12.2 Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.

1.12.3 Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno.

1.12.4 Enhebra con

precisión cuentas grandes en hilos, lanas, etc.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTO ESTIMA

Se identifica como niña y niño reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias

Reconoce algunas de sus características personales y de las otras personas.

Se reconoce como niña y niño identificando sus características corporales.

Reconoce su derecho de ser llamado por su nombre y a ser escuchado

2.1 Reconoce algunas de sus características personales y de las otras personas.

2.2 Se reconoce como niña y niño identificando sus características corporales.

2.3 Reconoce su derecho de ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

2.4 Manifiesta placer ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás

2.5 Manifiesta malestar ante determinadas

Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás.

Muestra confianza en las tareas que realiza.

Manifiesta satisfacción en sus logros alcanzados

2.1.1 Nombra algunas características de sus compañeros.

2.1.2 Señala algunas características de si mismo.2.2 Asocia su sexualidad con figuras representativas2.3Dice su nombre

apellidos y el de sus compañeros.

2.4Realiza con agrado actividades rutinarias

2.5Dialoga brevemente sobre las actividades que no desea realizar.

situaciones que lo afectan en su interacción con los demás

2.6 Muestra confianza en las tareas que realiza

2. Demuestra confianza a realizar tareas que se asignan

CONSTRUCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación higiene cuidando su integridad física

Participa activamente en las actividades diarias de alimentación higiene y descanso.

Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.cuando lo necesita.

Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ella.

3.1.Participa activamente en las actividades diarias de alimentación y descanso.

3.2.Participa activamente en las actividades diarias de higiene.

3.3.Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en el aula.

3.4. Identifica personas que representan

3.1. Participa en la hora de refrigerio y deja ordenado el lugar.

3.1Demuestra agrado al ingerir alimentos saludables para su crecimiento y desarrollo

3.2Se lava las manos con agua y jabón y se seca con la toalla antes y después de su refrigerio.

3.3Asume su responsabilidad al trabajar en los diferentes sectores

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

Interactúa con personas del ámbito familiar, comunal y religioso tomando parte de las actividades.

Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia, escuchar pedir la palabra, esperar su turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

peligro para su integridad física y emocional.

3.5. Identifica situaciones y lugares que representan peligro para su seguridad e integridad.

3.6.Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.

3.7.Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.

3.8.Muestra disposición para hacer actividades diversas.

Acepta con agrado la protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

Muestra

del aula.3.4Dialoga

brevemente sobre personas que pueden dañar su integridad física.

3.5Nombra situaciones y/o lugares que pueden atentar contra su integridad.

3. 5.1 Dialoga sobre las moscas que infectan la fruta.

3.6. Realiza actividades de su agrado y solicita ayuda si la necesita.

3.7. Disfruta sus juegos preferidos con entusiasmo

3.8. Realiza actividades diversas demostrando buena disposición.

4.1. Participa en diversas

Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

Identifica los trabajadores de su comunidad.

Conoce la historia de su patria

Identifica héroes y símbolos de su patria

Regula su comportamiento en función de explicación del adulto. Se calma con mayor facilidad

4.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso tomando partes de las actividades.

4.2. Interactúa con diversas personas del ámbito comunal y religioso participando de las actividades.

4.3. incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar su turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

4.4. identifica a los miembros de la familia y sus roles.

4.5. Identifica los trabajadores de su comunidad y los roles que

disposición e interés en la participación de las diferentes actividades de su comunidad y la disfruta.

Participa con interés y disfruta en actividades sociales visitando el campo.

Cumple acuerdos con buen animo

actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar.

4.2. Participa en diversas actividades religiosas relacionándose con las personas de su entorno comunal.

4.2.1. participa con alegría en pasacalle de sensibilización a la comunidad.

4.3. practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias.

TESTIMINIO LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

Participa activamente con

Identifica a los miembros de la familia de Jesús

Identifica a Jesús como un niño igual que el.

desempañan. 4.6.Conoce la historia

de su patria.4.7. identifica héroes

de su patria.4.8. Identifica los

símbolos del Perú4.9.Regula su

comportamiento en función de la explicación del adulto: se calma con mayor facilidad.

Muestra alegría al escuchar las historias de Jesús y su familia.

Agradece a Dios espontáneamente por todo lo que tiene y recibe

4.4. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan.

4.5. Explica claramente sobre la labor que realizan los trabajadores en bien de su comunidad.

4.6. Comenta brevemente sobre las regiones del Perú

4.6.1. Narra coherentemente sobre la historia del Perú antiguo.

4.6.2. Explica en laminas las diferencias que existen entre las costumbres y regiones del Perú.

4.7. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú.

el agrado en las practicas propias de la confesión religiosa, familiar, reconocimiento de Dios como padre creador

Nombra algunas actividades religiosas mas significativas de su entorno familiar.

Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

5.1. identifica los miembros de la familia de Jesús .

5.2. identifica a Jesús como un niño igual que él.

5.3. nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

5.4. Vive la semana santa reconociendo el gran amor de Jesús.

5.5. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús

4.8. Describe en gráficos los símbolos del Perú.

4.9. Demuestra actitudes favorables en su comportamiento ante diversas explicaciones

5.1. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas.

5.2. Asocia en sus diálogos, sus características con las de Jesús.

5.3. Nombra algunas festividades religiosas que realizan en la I.E. y su comunidad.

5.4. participa de las actividades por semana santa que realiza en la I.E.

5.5. Participa en las actividades por la navidad, que se realiza en la I.E.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE

Organizador Competencia Capacidades Capacidades diversificadas

Actitudes Indicadores de logro

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Practica con agrado de hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. Luego de usar los servicios higiénicos, cepilla sus dientes con el acompañamiento de los adultos

1.1. Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.2. Practica hábitos alimenticios al momento de ingerir sus alimentos: no hablar con la boca llena.

1.3. Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos,

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

1.1. Mastica bien los alimentos que trae en la lonchera.

1.2. Come con la boca cerrada utiliza la servilleta para limpiarse la boca

1.2.1. Practica normas de comportamiento en la mesa

1.3. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos.

1.3.1. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos.

1.3.2. Practica el cepillado de sus dientes después de comer.

1.9. Dialoga sobre la función de los

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación

luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos

1.1. reconoce alimentos nutritivos

1.2. Observa y descubre característica de los alimentos de origen vegetal de su comunidad.

1.3. demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: masticar bien los


Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

huesos en su cuerpo

1.1. señala en lámina alimentos nutritivos para su salud.

1.1.2. Señala siluetas de alimentos nutritivos para su salud.

1.2.Menciona alimentos de origen vegetal que conoce de su comunidad.

1.3.mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.3.1. consume con agrado leche u otros líquidos para su salud.

1.4. Se lava las manos antes y después de tomar

SERES VIVIENTES MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN

Identifica a los seres vivos de su ambiente natural : animales y plantas

alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.

1.4. practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos.

1.4.1. Practica hábitos de higiene personal cepilla sus dientes acompañado de la docente.

1.1. identifica los animales de su ambiente natural

1.2. Identificas las

Manifiesta interés por las plantas y animales de su entorno.

Colabora con el cuidado de las plantas y animales, como primeras actividades para la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.

los alimentos.

1.4.1. Se lava las manos luego de usar los servicios higiénicos.

1.4.1.1.dientes bajo la vigilancia de la docente.

1.1. Nombra con claridad animales de su entorno

1.2. Señala plantas que conoce, en una lámina

1.2.1. dialoga sobre la utilidad de las plantas.

2.1. Menciona características de los animales de su

DEL MEDIO AMBIENTE

Identifica las características de los animales y plantas propios de la localidad.

plantas de su ambiente natral.

2. Observa y descubre características de los animales de su comunidad.

2.1. observa y descubre características de las plantas de su comunidad.

2.2. observa y describe las transformaciones de la mosca de la fruta.

3.1. identifica y reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en

Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con

comunidad.

2.1.1. Describe brevemente características de las plantas.

2.2. comenta sobre los daños que producen las moscas en la fruta infestada.

2.2.1. Menciona características de una fruta infectada.

3.1. Describe brevemente cómo se producen las lluvias.

Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua arena, hojas.

Reconoce las

su entorno: lluvia terremotos.

4.1. Descubre algunos elementos de su medio natural a través de la exploración : agua arena hojas

los elementos de la naturaleza

Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

3.1.1. Describe brevemente características resaltantes de un terremoto.

4.1. Explora y descubre elementos de su ambiente natural: agua, arena, hojas.

5.1. relaciona vestimenta de acuerdo al clima

necesidad de abrigo según los cambios de clima

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS

PERSONAL SOCIAL:

ORGANIZADO

RCOMPETENCIA

CAPACIDADES DEL

DCN

CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS ACTITUDES

INDICADORES DE

LOGRO

Desarrollo de la Psicomotricidad

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúan en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

* Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, descubriendo sus características.

* Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, evidenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

1.1. Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo, descubriendo sus características.

1.2. Reconoce, explora y utiliza las partes gruesas de su cuerpo a través de ejercicios motrices.

1.3. Reconoce y nombra las partes finas de su cuerpo, describiendo sus características.

1.4. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos.

1.5. Demuestra sus

* Demuestra agrado al nombrar las partes de su cuerpo con sus nombres adecuados.* Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.* Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.* Aprecia y cuida su cuerpo en las diversas actividades que realiza.

1.1. Nombra las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo a través de juegos motrices.

1.2. Realiza ejercicios motrices para explorar su propio cuerpo.

1.3. Descubre las características de las partes finas de su cuerpo y en figuras representativas.

1.4. Realiza ejercicios motrices con desplazamientos y ritmos coordinados.

1.5. Demuestra equilibrio postural y

*Adquiere progresivamente dominio de su literalidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.

*Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando el equilibrio postural.

1.6. Adquiere progresivamente dominio de su literalidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo, a través de sus ejercicios motrices.

1.7. Adquiere agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

1.8. Adquiere coordinación dinámica y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

1.9. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás.

control de sus movimientos a través de ejercicios motrices.

1.6. Utiliza su lado dominante en ejercicios psicomotrices.

1.6.1. Señala su lado derecho e izquierdo en sí mismo y en los demás.

1.7. Ejercita el control de sus movimientos al realizar ejercicios agilidad: correr – saltar.

1.8. Ejercita el control de sus movimientos al realizar ejercicios psicomotrices.

1.9. Ubica objetos en el espacio y con referencia de su cuerpo a un lado y ala otro.

1.10. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: cerca – lejos.

1.10. Coloca objetos cerca – lejos con relación a sí mismo.

Construcción de la identidad personal y autonomía.

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

* Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características.* Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.* Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.* Interactúa con personas diversas, identificando las diferencias.* Demuestra aceptación o rechazo

2.1. Identifica sus cualidades y características corporales de sí y la de los niños y niñas.

2.2. Reconoce en otros sus características corporales y cualidades.

2.4. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre.

2.4. Reconoce tener derecho a ser escuchado y respetado.

2.5. Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.

2.3. Demuestra

* Demuestra aceptación o rechazo frente las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización.

* Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo o enojo, sorpresa o celo hacia las personas que los rodea y que les son afectivamente importantes.

2.1. Describe brevemente algunas características de sí y de sus compañeros.

2.2. Comenta sobre algunas características de sus compañeros, en actividades lúdicas.

2.3. Dice sus nombres, apellidos y responde cuando lo llaman por su nombre.

2.3.1 Expresa sobre su derecho a un nombre en un organizador visual.

2.4. Dialoga sobre sus derechos haciendo uso de las normas de comunicación.

2.5. Expresa su sexualidad asociándola con su género.

Construcción

frente a las prácticas del adulto, a través de la expresión gestual y la verbalización.

* Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que lo rodean y que son afectivamente importantes.* Respeta las diferencias de las personas que los rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.* Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.* Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.

aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto a través de la expresión gestual y la verbalización.

2.7. Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que lo rodean y que son afectivamente importantes.

2.8. Respeta las diferencias de las personas que lo rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.

2.9. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.

2.10. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los

* Respeta las diferencias de las personas que lo rodean.* Muestra confianza seguridad y agrado por las tareas que realiza.

* Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.

2.6. Dialoga sobre los familiares que le ayudan en casa, demostrando aceptación o rechazo.

2.7. Muestra su agrado hacia las personas que lo rodean.

2.8. Demuestra tolerancia hacia las personas con discapacidad y le ofrece ayuda.

2.9. Asume con agrado su responsabilidad en las tareas que se le asigna.

2.10. Comparte con sus compañeros de acuerdo a sus necesidades.

2.10.1. Muestra su solidaridad al ver que sus compañeros necesitan ayuda.

de la identidad personal y autonomía.

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

* Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.* Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.* Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.* Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.* Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades

demás.

3.1. Participa activamente en las actividades de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.

3.2. Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

3.3. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y dialoga sobre ellos.

3.4. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

* Demuestra iniciativa en juegos, en rutinas en el cumplimiento de responsabilidades.

* Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender.

* Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. * Elige de acuerdo a sus preferencia las actividades que va ha desarrollar.

3.1. Se lava las manos después de ir al baño y antes de comer.

3.1.2. Arroja los desperdicios al tacho en forma permanente.

3.2. Construye al mantenimiento de su aula, patio, y SS. HH.

3.3. Describe en una lámina objetos que le ofrecen peligro y asume responsabilidad al no usarlos.

3.4. Manifiesta situaciones y personas que le ofrecen peligro (enchufes-cocina…etc.)

3.4.1. Dialoga sobre los

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. Participa en

actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

de su preferencia.* Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otros temas.* Demuestra preferencia por algunas actividades juego y disfruta de ellas.

* Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

* Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institución educativa, programa, iglesia,

3.5. Tiene la iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia.

3.6. Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otros temas.

3.7. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ella.

4.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

* Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

* Se muestra colaborador y tiene disposición para las acciones.

* Disfruta de acuerdos, eligiendo entre varias opciones.

* Se interesa y disfruta en actividades sociales en la que se siente acogido e integrado.* Es solidario con sus padres y adultos.

abusos contra los niños (as) y asume una actitud de confianza para comunicarlos.

3.5. Asume su responsabilidad en el aula por turnos relativos.

3.5.1. Describe las moscas que infectan las frutas.

3.6. Programa con el apoyo de la docente los proyectos que desea realizar.

3.7. Elige el juego que desea ejecutar y respeta la elección de los demás.

4.1. Participa con entusiasmo en actividades programadas en el aula y/o institución educativa.

4.2. Expone a través de

instituciones deportivas y otros.

* Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.* Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa.

* Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idiomas, vestidos, juegos y

4.2. Identifica a los miembros de su familia y comunidad, reconoce los beneficios que le ofrecen.

4.3. Identifica a los miembros de grupos sociales y de la institución educativa, programas, iglesia, instituciones deportivas y otros reconoce el rol que cumple cada uno de ellos.

4.4. Práctica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

4.5. Reconocer elementos característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades.

láminas sobre los roles que desempeñan los miembros de su familia.

4.3. Nombra a los miembros de la familia escolar y las funciones que desempeña cada uno.

4.3.1. Dialoga con claridad sobre instituciones que protegen al menor.

4.4. Manifiesta sus opiniones y practica las normas de comunicación verbal.

4.5. Participa en actividades propias de su contexto comunal (marchas, pasacalles y desfiles).

Testimonio de la vida en la formación cristiana.

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador.

juguetes.* Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

* Reconoce el templo como la casa de Dios.* Identifica a los miembros de la

4.6. Reconoce elementos característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades.

4.7. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

4.8. Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

* Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.* Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

4.6. Realiza visitas de estudio para conocer características de su comunidad.

4.7. Nombra algunas manifestaciones culturales de las regiones del Perú.

4.8. Explica claramente, la labor que realiza los trabajadores en bien de su comunidad.

4.9. Comenta brevemente sobre la historia del Perú.

4.9.1. Explica en láminas las diferencias que existen entre las costumbres de regiones del Perú.

4.10. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú.

4.10.1. Describe en gráficos, los símbolos del Perú.

familia de Jesús.* Identifica las festividades religiosas de su entorno social.* Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.* Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

5.1. Reconoce el templo como la casa de Dios.

5.2. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

5.3. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

5.4. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

5.5. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

5.6. Vive la pasión, muerte y resurrección recociendo el gran amor de Jesús.

4.11. Demuestra actitudes favorables en su comportamiento ante diversas explicaciones de la docente.

4.11.1. Aporta ideas para elaborar normas de convivencia en el aula.

5.1. Ubica entre otras edificaciones el templo como la casa de Dios.

5.2. Dialoga con respeto sobre la familia de Jesús.

5.3. Participa en las festividades religiosas que se celebra en la Institución Educativa.

5.4. Nombra las festividades religiosas más resaltantes del calendario litúrgico.

5.5. Participa en las actividades por la navidad que se celebra en la I.E.

5.6. Participas en las actividades por la semana Santa que se realiza en la I.E.


CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADO

RCOMPETENCIA

CAPACIDADES DEL

DCN

CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS EN LA

I.E.

ACTITUDESINDICADORES DE

LOGRO

Cuerpo humano y conservación de la salud.

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

* Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.* Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere, mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.* Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos,

1.1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su comunidad.

1.2. Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.

1.3. Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado

* Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

* Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación.

* Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

1.1. Distingue alimentos nutritivos y otras denominadas chatarras.

1.2. Mastica bien los alimentos que trae en su ponchera.

1.2.1. Come con la boca cerrada los alimentos.

1.2.2. Utiliza la servilleta para limpiarse la boca y las manos.

1.3. Se lava las manos antes y después de comer y de ir al baño.

1.3.1. Practica el correcto cepillado de dientes en forma permanente.

cepillado de dientes.* Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de corres, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

de dientes.

1.4. Reconoce y explora con los sentidos la naturaleza, persona, objetos, plantas y animales.

1.5. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón se hacen más frecuentes.

1.6. Reconoce como es el proceso de la respiración a través de maquetas y láminas.

1.7. Observa y reconoce como es el proceso de digestión a través de maquetas y láminas.

1.8. Reconoce las articulaciones de su cuerpo y dialoga sobre la importancia de ello.

1.9. Identifica acciones para la protección de

* Muestra interés por conocer el funcionamiento de su cuerpo y cómo debe cuidarlo.

1.4. Nombra los órganos de los sentidos asociándolos con su función.

1.5. Vivencia al escuchar los latidos de su corazón, después de hacer ejercicios.

1.6. Respira por la boca y por la nariz para vivenciar la respiración.

1.7. Ubica en láminas los órganos del aparato digestivo.

1.8. Señala en láminas la ubicación de las articulaciones de los huesos.

su salud: control médico periódico, control de la dentición oftalmológico, audición entre otros.

1.9. Participa en las campañas de salud bucal, que se realizan en la Institución Educativa.

Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

* Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad.* Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que vive.* Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra.

* Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, la

2.1. Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad.

2.2. Discrimina y relacionas animales y plantas según el medio en el que viven.

2.3. Identifica el proceso del ciclo vital de algunas plantas: observa el jardín del colegio, la chacra.

2.4. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales: visitas al zoológico, a una granja.

2.5. Identifica fenómenos naturales que se

* Demuestra interés por los seres vivos que se encuentran en el ambiente natural.

* Toma iniciativa en el cuidado de los animales y plantas de su entorno disfrutando al hacerlo.* Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

2.1. Nombra animales y plantas de su comunidad.

2.2. Relaciona animales y plantas según el medio en que viven.

2.3. Experimenta el proceso de germinación de las plantas.

2.4. Ordena mediante siluetas el ciclo vital de los animales.

2.5. Dialoga sobre los estados del tiempo que se produce en su

neblina, etc.* Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc.* Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.* Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.* Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.* Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce y

nombra objetos de la escuela y de la

producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, neblina, etc.

2.6. Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc.

2.7. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.

2.8. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.

2.9. Practica hábitos saludables en el

* Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana.

entorno.

2.6. Realiza visitas de excursión para observar su entorno geográfico.

2.7. Asocia el día y la noche a través de las actividades que realiza diariamente.

2.8. utiliza àreas verdes para desarrollar ejercicios de recreación.

2.9. Practica el cuidado en el uso racional del agua.

casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.

* Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetos previamente fijados.

cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

2.10. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad.

2.11. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.

2.12. Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetos previamente fijados.

* Desarrolla su creatividad al explorar y transformar materiales que recicla.

2.9.1. Participa en campañas de reciclaje en la I.E. 2.10. Utiliza el cartel del

tiempo para señalar el clima.

2.11. Nombra objetos de la I.E. y de su casa que funcionan con electricidad.

2.12. Elabora objetos sencillos haciendo uso de otros reciclables.

MATEMÁTICA 4 años

ORGANIZADO

RCOMPETENCIA

CAPACIDADES DEL

DCN

CAPACIDADES


I.E.


LOGRO

Número y relaciones

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

* Identifica semejanzas diferencias en personas y objetos.* Agrupa personas, objetos y formas geométricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupación.* Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. * Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras

1.1. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

1.2. Agrupa personas, con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupación.

1.3. Agrupa objetos y formas geométricas, con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupación.

1.4. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

* Disfruta al realizar actividades lógico matemáticas mediante el juego y otras actividades.

* Muestra interés para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

* Agrupa personas y objetos de acuerdos a un atributo o de manera libre.

* Disfruta al establecer colecciones, al utilizar cuantificadores aproximativos.

1.1.Nombra algunas características físicas de su entorno.

1.2.Verbaliza el criterio de agrupación de su entorno.

1.3.Agrupa objetos para formar una colección y verbaliza su criterio.

1.3.1. Agrupa fichas, bloques lógicos de acuerdo a uno o dos atributos.

1.4.Representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio propuesto.

1.5.Utiliza cuantificadores aproximativos al realizar colecciones de

expresiones propias del medio.* Establecer relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.* Establecer secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.* Establecer en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5.

1.5. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.6. Establecer relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.

1.7. Establecer relaciones de seriación por forma, por tamaño: de largo a corto.

1.8. Establecer secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

1.9. Establecer en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5.

objetos.

1.6.Ordenar colecciones de figuras de grande a pequeño y viceversa.

1.7.Construye series de objetos alternando por tamaño de largo a corto.

1.8.Elabora secuencia de figuras por colores en sus fichas de trabajo.

1.9.Realiza colecciones de objetos y lo asocia con el numeral que le corresponde.

1.10. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 20.

1.10.1. Cuenta

1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

objetos o siluetas de su aula incrementando los números en su conteo.

Geometría. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

* Identifica y representa formas geométricas (circulo, cuadrado, triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.* Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas y diferencias.* Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y último en una secuencia de personas.* Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden

3.1. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc.).

3.2. Identifica sucesión de acontecimiento en la vida cotidiana antes de, después de.

* Demuestra actitudes de investigación al realizar mediciones utilizando medidas arbitrarias no convencionales.

3.1. Utiliza su mano, pie, cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno.

3.2. Asocia el tiempo con los acontecimientos que realiza en forma diaria.

de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y último, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.* Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.


COMUNICACIÒN

ORGANIZADO

RCOMPETENCIA

CAPACIDADES DEL

DCN

CAPACIDADES


I.E.


LOGRO

Expresión y comprensión oral.

Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

Escucha con atención y sin interrupción los relatos de cuentos o narraciones.

* Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.

* Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

* Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión.

* Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.

1.1. Escucha con atención y sin interrupción los relatos de cuentos o narraciones.

1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.

1.3. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

1.4. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de

Construye oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible.

* Describe nombra y narra de manera sencilla algunas características utilizadas de objetos, seres vivos y situaciones.

* Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión.

1.1. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones.

1.2. Pregunta cuando no entiende sobre el tema tratado.

1.3. Crea rimas en diferentes situaciones comunicativas.

1.3.1. Asocia sonidos iniciales en las palabras mediante el juego verbal.

1.3.2. Asocia sonidos finales en las palabras mediante juegos verbales.

1.4. Verbaliza palabras nuevas que escucha en las clases diarias.

expresión.

1.5. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencias lógicas.

* Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.

1.5. Dialoga sobre sus experiencias con secuencias lógicas.

Segunda lengua Expresión y comprensión lectora.

Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

* Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.* Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

2.1. Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.

2.2. Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

* Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción.

2.1. Formula oraciones cortas en diferentes momentos para incrementar su vocabulario.

2.2. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas.

Comprensión de textos.

Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y

* Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.* Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.

3.1. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos los personajes observados.

3.2. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.

* Disfruta de la “Lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

* Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o

3.1. Describe imágenes con orientación de izquierda a derecha visualizando detalles.

3.2. Responde a preguntas en el nivel literal en la comprensión lectora.

3.3. Describe señales de tránsito y códigos para

espontaneidad sus ideas.

* Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.* Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas.* Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición el papel o libro, orientación: izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.* Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.* Comprende diversos textos

3.3. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

3.4. Descubre de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas.

3.5. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel o libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

3.6. Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto.

3.7. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

disgusto.* Demuestra autonomía e iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

* Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, posición del texto.

comunicar su significado.

3.3.1. Utiliza señales de evacuación en simulacros de terremoto.

3.4. Ordena la secuencia de un cuento y los describe con sus propias palabras.

3.5. Ubica el papel el cuaderno para escribir considerando la posición correcta para hacerlo.

3.6. Elige el texto que desea leer haciendo uso de la biblioteca escolar.

3.7. Grafica las ideas principales del texto que desea dar a conocer.

explicando o graficando las ideas principales de mismo.

Producciòn de textos.

Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera y libre espontánea con sentido de lo que quiere comunicarse.

* Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar sus vivencias.* Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones.* Planifica la producción de diferentes textos: qué y para que lo harán.* Construye colectivamente textos: sencillos dictados por el adulto.* Crea textos libremente para comunicar sus ideas.* Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana:

4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar sus vivencias.

4.2. Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones.

4.3. Planifica la producción de diferentes textos: que y para quien lo hará.

4.4. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto.

4.5. Crea textos libremente para

* Disfruta de la producción libre y espontánea de trazos signos y grafías.

* Disfruta al realizar letras del alfabeto.

* Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.* Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

4.1. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades de escritura o dibujo.

4.2. Produce signos escritos para representar su nombre.

4.3. Produce textos para dar a conocer comunicados a sus padres.

4.4. Produce textos sencillos sobre temas que son tratados en el día.

4.5. Participa dando su opinión al construir textos escritos para comunicar ideas.

una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad.* Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.* Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

comunicar sus ideas.

4.6. Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad.

4.7. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.

4.8. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

4.6. Responde a las señales establecidas para dar inicio o termino de una actividad.

4.7. Expresa sus experiencias a través del dibujo, les coloca su nombre y describe lo que hizo.

4.8. Lee lo que escribe para dar a conocer el mensaje de lo escrito.

Expresión y apreciación artística.

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones

Expresión y apreciación corporal.* Realiza diferentes

5.1. Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento, control del

* Manifiesta agrado o desagrado al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una

5.1. Controla sus movimientos corporales de acuerdo a sus posibilidades de

y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración tono muscular y velocidad.

Expresión y apreciación plástica.* Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.* Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.* Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas

equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

5.2. Aprecia los movimientos de sus pares y lo imita para lograr mayor dominio corporal.

6.1. Explora diversos materiales utilizando diversas técnicas graficas plásticas recreándolas, utilizando los recursos de su comunidad.

6.2. Representa a través del dibujo, pintura, modelado, sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

6.3. Desarrolla su

canción.

* Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos, mimo y otros.* Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.* Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeto el orden y limpieza, presta sus materiales no se mancha su ropa ni la del compañero, etc.

* Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas.* Disfruta del uso de los materiales de su

movimiento corporal.

5.2. Imita movimientos para representar una danza.

6.1. Utiliza diversas técnicas gráficas plásticas para desarrollar su creatividad.

6.2. Utiliza diversas técnicas gráficas plásticas para representar sus vivencias.

6.2.1 Utiliza témperas para pintar sus dibujos demostrando creatividad.

gráficas plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.* Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar su expresión.* Utiliza diversos materiales y recursos del medio para le expresión plástica.Expresión y apreciación musical.* Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales sonidos deferentes de la calle, etc.* Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que

creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que su comunidad le proporciona.

6.4. Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar su expresión comunicativa mediante el dibujo.

6.5. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades para la expresión plástica.

7.1. Identifica y diferencia diversos sonidos de la naturaleza, voces de diferentes personas, sonidos en la casa, I.E. sonidos diversos de la calle, etc.

comunidad.* Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.* Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas, tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.* Demuestra agrado alegría y satisfacción al entonar canciones que aprende en el aula.

6.3. Utiliza los materiales recuperables que le ofrece su comunidad para elaborar otros de beneficio para él.

6.4. Expresa gráficamente sus emociones utilizando el color y la forma.

6.5. Elabora sus trabajos utilizando los recursos del medio.

7.1. Reconoce los diferentes sonidos según su origen.

7.1.1. Diferencia diversos sonidos o ruidos de la naturaleza.

explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Perú.* Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.

* Utiliza diferentes recursos sonorosos través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos, a la orquesta.* Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y ritmo: con pausas, son palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido

7.2. Entona canciones acompañándose de instrumentos musicales que le ofrece su comunidad como: panderetas, cajón, maracas, etc.

7.3. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música que escucha en su entorno.

8.1. Utiliza los diferentes recursos sonoros a través de experiencias y situaciones: juega a la banda de músicos a la orquesta, etc. Que conoce de su comunidad.

* Demuestra agrado al escuchar diversas melodías y ritmos musicales de su comunidad.

* Demuestra agrado al danzar diversos géneros de la música peruana.

7.2. Utiliza instrumentos sonoros que le ofrece su comunidad para acompañar las canciones que entona.

7.3. Juega a dramatizar canciones acompañando de gestos, voz, sonidos.

8.1. Juega a representar una banda musical dándole forma a sus sonidos y a sus movimientos corporales.

8.2. Vivencia el silencio, el

de un reloj(tic, tic, tic, tic).* Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayco, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.Expresión y apreciación dramática.* Expresa su imagen personal mediante la historia o cuentos. * Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como una forma de socialización: juega asumiendo roles.* Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces, teatrìn,

8.2. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj.

8.3. Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayco, marinera, saya.

9.1. Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos.

9.2. Imita y representa roles en actividades de su vida cotidiana.

* Desarrolla su creatividad personal al dramatizar, imitar personajes de la historia o cuentos de su preferencia.

pulso y el ritmo con diferentes estímulos parecidos al sonido.

8.3. Diferencia géneros musicales al escucharlos realizando movimientos.

9.1. Dramatiza cuentos historias, expresándose con espontaneidad.

9.2. Imita a los personajes que elige del cuento a historias que representa en clase.

títeres, máscaras.* Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo, sapos, venados, vizcachas, mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento, entre otros.

9.3. Utiliza ambientes y materiales necesarios para recrear sus representaciones mediante la dramatización.

9.4. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, mueven los brazos como las ramas de los árboles entre otros movimientos.

9.3. Elige sus materiales aditamentos o vestimentas que va a utilizar al hacer sus dramatizaciones.

9.4. Utiliza el lenguaje corporal al representar situaciones de la vida cotidiana.


AREA: PERSONAL SOCIAL

Organizador COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

Desarrollo de la Psicomotricidad

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente, talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

1.1.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos a través de descripciones.

1.2.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente partes

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Aprecia y cuida su cuerpo.

Disfruta de sus logros y avances.

1.1.- Describe las características físicas de sus compañeros a través de dinámicas grupales.

1.2.- Describe la utilidad de las partes gruesas de su cuerpo en él y en gráficos.

Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo vivenciado.

Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

Reconoce y hace

corporales, mediante mejor motrices.

1.3.- Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente a través de desarrollo de ejercicios de resistencia física.

1.4.- Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

1.5.- Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente en sus trabajos diarios.

Disfruta de sus logros y avances que aprecia en sus trabajos.

Demuestra satisfacción al reconocer su lateralidad.

Disfruta al reconocer

1.3.- Realiza ejercicios motrices y comenta sobre características y cualidades de los segmentos de su cuerpo.

1.4.- Ejecuta ejercicios motrices corporales creados por ellos mismos.

1.5.- Representa gráficamente la figura humana, de manera coherente.

1.6.- Señala su lado derecho e izquierdo en sí

buen uso de su lateralidad.

Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales arriba, abajo, delante, detrás, derecha,

1.6.- Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

1.7.- Demuestra agilidad y un adecuado control de sus movimientos.

1.8.- Demuestra equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

1.9.- Demuestra coordinación dinámica y un adecuado control de sus movimientos.

1.10.- Maneja el espacio en

las diversas posibilidades de ubicación espacial que pueda realizar.

mismo y el de los demás.

1.7.- Participa en juegos demostrando agilidad y control en la resistencia física (jalar, correr, etc.)

1.8.- Realiza ejercicios motrices de equilibrio con sus pares, demostrando control.

1.9.- Realiza ejercicios de coordinación y control de sus movimientos al lanzar y encestar pelotas.

izquierda, cerca, lejos.

relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales arriba, abajo, delante, detrás.

1.11.- Se ubica en el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros,

1.10.- Se ubica en el espacio reconociendo las posibilidades de ubicarse arriba-abajo, etc. Con relación a su cuerpo.

1.10.1. Ubica en el espacio objetos arriba-abajo, etc. Y con relación a su cuerpo.

1.10.2. Ubica en el espacio objetivo delante – detrás y con relación a sí mismo.

1.11.- Coloca objetos a la

identificando nociones espaciales derecha, izquierda, cerca, lejos.

derecha e izquierda con relación a su cuerpo.

1.11.1. Coloca objetos a la derecha e izquierda con relación a otros objetos de referencia.

1.12.- Coloca objetos cerca – lejos con relación a sí mismo.

Construcción de la Identidad personal y autonomía

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus

Identifica y reconoce sus características corporales,

2.1. Identifica sus características corporales, cualidades

Acepta sus características y cualidades como persona singular con

2.1. Nombra algunas características y cualidades

características físicas y afectivas respetando las diferencias.

cualidades personales y las de otros.

Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

Comunica sus sentimientos y emociones preferencias e intereses de los demás.

personales y las de otros.

2.2.Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

2.3.Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo.

2.4.Reconoce el apoyo mutuo que le ofrecen sus compañeros.

derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización.

Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta

de sí mismo y de sus compañeros.

2.2. Dialoga sobre sus derechos como niño y niña, haciendo uso de las normas de comunicación verbal.

2.3. Relaciona su sexualidad con su comportamiento, y respeta el de sus compañeros.

2.4. Agradece el apoyo que le ofrecen sus

Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás.

Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.

Respeta las

2.5.Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

2.6. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

2.7.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo.

Es solidario con las necesidades de los demás.

compañeros en situaciones cotidianas.

2.5. Dialoga sobre sus experiencias con sus compañeros en diversas situaciones.

2.6. Actúa con seguridad en las actividades que realiza diariamente.

2.7. Entabla diálogos sobre sus derechos y el de sus compañeros, demostrando iniciativa.

diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el

2.8.Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.

2.9.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.

2.10. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

2.11. Demuestra perseverancia, en

2.8. Dialoga sobre los roles familiares y como ayuda el (ella) en casa.

2.9. Reconoce a las personas con discapacidad y le ofrece ayuda.

2.10. Evalúa su trabajo y el de sus compañeros con mucho respeto.

2.11. Asume responsabilida

trabajo de los demás.

Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo.

Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

las actividades que realiza.

2.12. Demuestra iniciativa, constancia y esfuerzo en las acciones que se les encomienda.

2.13. Es solidario con las necesidades de los demás.

2.14. Brinda ayuda a sus compañeros sin que le sea pedida.

d y perseverancia en las tareas que se le asigna.

2.12. Sugiere las formas de concretar mejor una actividad encomendada.

2.13. Comparte con sus compañeros de acuerdo a sus necesidades.

2.14. Se muestra solidario al ver que sus compañeros(as) necesitan ayuda.

Actúa con seguridad, Practica hábitos 3.1.Practica hábitos Elige de acuerdo con 3.1.Utiliza la

Construcción de la Identidad personal y autonomía

iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional,

de alimentación en alimentos de su lonchera utilizando los materiales necesarios.

3.2.Practica hábitos y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

3.3.Practica hábitos de orden, limpieza con autonomía y seguridad en los ambientes donde se desenvuelve.

3.4.Practica hábitos de cuidado del ambiente en que se desenvuelve (aula, patio), SS.HH.)

3.5.Conoce y respeta señales de control

su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

servilleta y cubiertos al ingerir sus alimentos durante el refrigerio.

3.1.1. Demuestra agrado por el consumo de fruta en buen estado.

3.1.2. Conserva y mantiene limpio su espacio.

3.2.Se lava las manos después de comer.

3.2.1. Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.

3.3.Arroja los desperdicios al tacho en forma

distinguiéndolas de aquella que representan peligro.

Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

de erradicación de las moscas de frutas.

3.6.Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

3.7.Distingue objetos y ambiente peligrosos para su salud.

3.8. Identifica personas que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

3.9. Identifica situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas

permanente.

3.3.1. Colabora con el cuidado y orden del aula.

3.4.Contribuye al mantenimiento limpio de su aula, patio y SS.HH.

3.5.Actúa con seguridad respetando las señales para controlar y erradicar las moscas de la fruta.

3.6.Comenta sobre objetos peligrosos y asume responsabilidad al no usarlos.

3.7.Reconoce situaciones que

Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

de aquellas que representan peligro.

3.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

3.11. Elige las actividades libremente que va a desarrollar de acuerdo a su preferencia: juegos, rutinas, cumplimiento.

3.12. Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita.

3.13. Muestra autonomía e iniciativa en las

le ofrecen peligro (enchufes, cocina, etc.)

3.8.Dialoga sobre los abusos contra los niños(as) y asume una actitud de confianza para comunicarlos.

3.9.Expone coherentemente sobre lugares y situaciones que pueden ofrecerle peligro a su integridad física.

3.10. Programa con la ayuda de los docentes los proyectos que desea realizar.

3.11. Asume su responsabilidad en las

actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

actividades del aula por turnos rotativos.

3.12. Menciona alternativas de solución frente a problemas que se suscitan en el aula.

3.12.1. Acepta apoyo de la docente en actividades difíciles para él.

3.13. Desarrolla acciones con autonomía para cumplir con los objetivos del proyecto propuesto por ellos o designados por la docente.

Desarrollo de las relaciones de

Participa en actividades grupales en diversos espacios

Participa en actividades individuales o

4.1.Participa en actividades individuales del

Colabora en actividades del ámbito familiar y de

4.1.Aporta ideas para el cumplimiento de

convivencia democrática

y contextos identificándose como parte de un grupo social.

colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

Elabora con el grupo y el docente acuerdo, que respeta y hace respetar.

Identifica a los miembros de su familias, de la Institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

ámbito familiar de aula aportando ideas y siendo parte del grupo.

4.2.Participa en actividades colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas, y siendo parte del grupo.

4.3.Elabora con el grupo y la docente acuerdo, que respeta y hace respetar asumiendo comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el entorno escolar.

4.4. Identifica a los miembros de su

aula aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

Tiene apertura ante el conocimiento de

las normas de convivencia.

4.2.Participa en actuaciones y/o proyectos del aula con responsabilidad.

4.2.1. Participa con interés y agrado en actividades programadas en el aula o institución, aportando ideas.

4.3.Elabora las normas de convivencia y asume el compromiso de aceptarlas.

4.4.Nombra a los miembros de su

Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes

familia, de la Institución a la que pertenece.

4.5.Reconoce los roles que desempeñan.

4.6. Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

4.7.Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con

su cultura y otras que le son cercanas.

Es solidario y reconoce las bondades de otros.

Participa con entusiasmo en las actividades culturales: actuaciones, celebración de los cumpleaños de sus amiguitos durante las

familia y el rol que desempeñan.

4.5.Dialoga sobre las funciones que realizan los miembros de su I.E.

4.6.Participa en actuaciones, visitas y o proyectos propuestos en el aula y en la institución educativa.

4.7.Dialoga sobre características de los personajes de nuestra historia.

actividades, visitas y reuniones.

Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural, comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.

visitas, etc.

4.7.1. Realiza visitas de estudio para conocer las labores de los trabajadores de la comunidad.

4.8.Participa en actividades propias de su contexto comunal: Marcha de Pancartas, Desfiles cívicos.

4.8.1. Participa en actividades culturales por el Aniversario de su I.E.

4.9.Explica en láminas las manifestaciones

culturales de las regiones del Perú.

4.9.1. Comenta brevemente sobre la historia del Perú.

4.9.2. Menciona de manera breve el rol que desempeñaron los héroes en la historia del Perú.

4.9.3. Describe en gráficos, los símbolos del Perú.

Testimonio de la vida en la formación cristiana

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. Reconociendo a Dios padre como creador.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

5.1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

5.2. Identifica las festividades religiosas de su

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

5.1. Nombra a los miembros de la familia de Jesús.

5.2. Nombra algunas

Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

entorno social.

5.3.Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

5.4.Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento, vida, pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se alegra de participar en actividades religiosas.

características de las festividades religiosas de su comunidad y de la I.E.

5.3. Participa con respeto en las festividades religiosas que se celebra en la I.E. y comunidad.

5.4. Comenta con respeto sobre los pasajes bíblicos que escucha.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

0RGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN

LA I.E


Cuerpo Humano y conservación

de la salud.

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

Practica hábitos de higiene personal reconociendo su

1.12.- Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la lonchera.

1.13.- Conoce las clases de alimentos constructores


Muestra disposición para practicar hábitos de higiene alimenticios.

1.12. Utiliza adecuadamente los utensilios para comer.

1.13. Nombra los alimentos que son nutritivos para su salud.

importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

Reconoce algunas características del funcionamiento de cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

(carnes, leche, huevos y sus derivados), energéticos (cereales, azúcares).

1.14.- Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de la salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

1.15.- Reconoce algunas características del funcionamiento de cuerpo: observa cómo después de correr, sus

Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

1.14. Practica el correcto cepillado de sus dientes.

1.14.1. Asume que el aseo diario favorece su salud.

1.14.2. Describe brevemente la función corazón.

1.15. Explica sencillamente como es el proceso respiratorio en láminas educativas.

1.16. Explica con coherencia como es el proceso de digestión

Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas, médicos, farmacia, o botica, médico, enfermera, entre otros.


Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.

latidos del corazón se hacen más frecuentes.

1.16.- Reconoce cómo es el proceso de la respiración a través de juegos vivenciales.

1.17.- Observa y reconoce cómo es el proceso de la digestión, a través de maquetas y láminas.

1.18.- Reconoce las articulaciones y huesos de su cuerpo y dialoga sobre la importancia de estos y su cuidado.

Asume una actitud crítica frente a los alimentos que ofrecen peligro para su salud.

Se muestra afectivo frente a las personas que velan por su salud.

apoyado en láminas educativas.

1.17. Dialoga sobre los cuidados de sus huesos, para evitar accidentes y crecer sanos.

1.18. Explica sencillamente el proceso del embarazo y el nacimiento de los bebés en láminas educativas.

1.19. Nombra a los profesionales que velan por su salud.

1.20. Reconoce a las instituciones de su distrito o comunidad que lo

Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

1.19.- Reconoce el proceso del embarazo de la madre y explica el nacimiento de los bebés.

1.20.- Reconoce los roles de los profesionales, médico, enfermera, entre otros.

1.21.- Reconoce los roles de las instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, etc.

1.22.- Muestra disposición para alimentarse

puedan asistir ante un accidente o enfermedad.

1.21. Compara a los alimentos nutritivos y otros alimentos chatarra que dañan a su salud.

1.22. Dialoga sobre las normas de higiene y comportamiento que debe tener en la mesa.

1.23. Participa en campaña de salud, sin mostrar miedos a los doctores o enfermeros.

saludablemente distingue alimentos de comida chatarra.

1.23.- Muestra disposición para practicar hábitos de higiene personal y alimenticia.

1.24.- Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud (vacunas, campañas de salud, control del crecimiento y desarrollo, etc.)

Seres vivientes, mundo físico y

Reconoce y valora la vida de las personas,

Describe las características

2.1.Describe las características de

Demuestran interés y preocupación por

2.1.Nombre algunas características de

conservación del ambiente.

las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

de los seres vivos del ambiente natural.

Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

los seres vivos del ambiente natural.

2.2.Discrimina y relaciona animales según el medio en el que viven.

2.3.Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvaje, hábitat, toma de alimentación.

2.4.Relaciona las características físicas de los animales propios

los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

Respeta el medio ambiente.

Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.

Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.

Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y

los seres vivos de su entorno.

2.2.Clasifica a los animales por el medio ambiente en que viven.

2.3.Nombra algunas características de los animales según su medio de vida.

2.3.1. Expone sobre las características de la mosca de la fruta con seguridad.

Espontaneidad.

2.4.Explica en forma sencilla el proceso de crecimiento de los animales y sus cuidados.

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

Realiza experimentos sencillos.

Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales, alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y

de su localidad y su relación entre sí: forma de reproducción, proceso de crecimiento, de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvaje, hábitat, toma de alimentación.

2.5.Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

existencia de los seres vivos.

Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire en contacto con elementos de la naturaleza.

2.4.1. Ordena secuencialmente el ciclo biológico de la musca de la fruta.

2.5.Conoce a través de videos las diversas especies marinas.

2.5.1. Conoce a través de videos especies de la puna.

2.5.2. Describe a través de láminas la diversidad de plantas.

utilidad.

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

Realiza experimentos sencillos.

Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.

2.6.Conoce el sistema solar y a la tierra como su planeta.

2.7.Participa en campañas de cuidado del ambiente.

2.8.Realiza experimentos sencillos, identificando

2.5.3. Describe en láminas partes de una planta.

2.6.Explica de manera sencilla sobre el sistema solar a través de láminas e identifica a la tierra como su planeta.

2.7.Elabora carteles para señalar como cuidar el medio ambiente.

2.8.Experimenta cómo se produce el día y la noche a través de maquetas.

Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

Identifica problemas de contaminación reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al

algunos fenómenos naturales de su contexto (día, noche).

2.9. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, neblina, etc.

2.10. Describe características de su entorno geográfico y las representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras.

2.11. Identifica las regiones de su patria costa, sierra, selva y mar.

2.9.Explica a través de organizadores visuales cómo se produce la lluvia.

2.10. Establece diferencias, entre ríos, lagunas, mar, en material gráfico.

2.11. Ubica en el mapa las cuatro regiones naturales del Perú.

2.11.1. Dialoga sobre costumbres más resaltantes que caracterizan a cada región del Perú.

2.12. Utiliza el cartel del tiempo para

ambiente.

Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

2.12. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

2.13. Identifica las estaciones del año y las da de conocer.

2.14. Identifica problemas más frecuentes, contaminación ambiental.

2.15. Reconoce la importancia de no

dialogar sobre el clima y épocas del año.

2.13. Diferencia características de las estaciones del año en gráficos.

2.14. Explica con palabras sencillas las causas de la contaminación ambiental.

2.15. Participa en campañas de reciclaje en la I.E.

2.16. Ejemplifica los beneficios de la electricidad y los

arrojar los desperdicios en cualquier lugar o ambiente.

2.16. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

artefactos que funcionan con esta.


AREA: MATEMÁTICA

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN


LA I.E


Número y Relaciones

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con

Identifica, relaciona y describe características preceptúales y/o funcionales en

1.1. Identifica, características preceptúales y/o funcionales en personas en situaciones de la

Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

1.1.Expresa mediante el dibujo, la relación directa que descubre entre formas

seguridad y disfrute. personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

vida diaria (colores, tamaños, formas).

1.2.Relaciona y describe características preceptúales y/o funcionales en objetos de su aula y entorno en su consistencia duro blando.

1.3.Agrupa objetos, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

1.4.Agrupa formas geométricas en objetos de su aula con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación

Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

geométricas y a la forma del objeto elegido.

1.2.Describe características preceptúales de objetos de su aula.

1.3.Agrupa objetos para formar una colección de acuerdo a dos criterios.

1.4.Agrupa bloques geométricos de acuerdo a 1 o 2 atributos propuestos por él.

1.4.1. Agrupa objetos

Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas, con sus tapas, etc.)

Construye y verbaliza el orden en una serie por forma, por tamaño, por tamaño y forma

propuestos por él.

1.5.Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos (muchos, pocos) y comparativos, más grande, más pequeño, más grueso, más delgado, más suave, más áspero, etc.

1.6.Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

Demuestra su creatividad al realizar ejercicios de lógico matemática.

teniendo en cuenta el criterio de pertenencia.

1.5.Utiliza cuantificadores aproximativos al realizar sus colecciones de objetos.

1.5.1. Compara objetos según sus características: más grueso, más pequeño, etc.

1.6.Realiza selecciones de objetos y figuras entre otros y propone un nombre a la selección.

1.7.Establece la

entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno.

Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado, y no

1.7.Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.)

1.8.Construye y verbaliza el orden en una serie, por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos y material representativo de su entorno.

1.9.Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su

relación uno a uno al hacer correspondencia.

1.8.Construye series de objetos alternando por tamaño.

1.8.1. Construye series de figuras alternando por formas.

1.9.Pinta secuencias de figuras por colores en su hoja de trabajo.

1.9.1. Dibuja secuencias de dibujos por formas, tamaño,

estructurado, verbalizando el criterio ordenadamente.

Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad de 1 hasta el 9.

Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Registra datos de la vida diaria.

entorno y material representativo.

1.10. Ordena objetos de grande a pequeño, utilizando material estructura y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

1.11. Ordena objetos de largo a corto, de grueso a delgado con material estructurado y no estructurado verbalizando el criterio de ordenamiento.

y color.

1.10. Ordena objetos en forma ascendente por su tamaño.

1.10.1. Ordena objetos en forma descendente por su tamaño.

1.11. Manipula objetos para ordenarlos y verbalizar el criterio de ordenamiento.

1.12. Cuenta objetos y verbaliza el numeral de 1 al 20.

1.12.1. Escribe en forma correcta los

Registra datos de la realidad utilizando papelotes y puntos en cuadros de doble entrada control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

1.12. Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 20.

1.13. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

1.14. Registra datos de la realidad utilizando papelotes y puntos en cuadros de doble entrada, control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades

numerales hasta el 20.

1.13. Cuenta correctamente objetos o siluetas hasta 20.

1.14. Cuenta objetos o siluetas hasta 20 sin equivocarse.

1.14.1. Registra su asistencia diariamente ubicando fecha y nombre en el cartel.

, etc.

1.15. Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, quitar.

1.15. Utiliza cuadros de doble entrada para registrar datos en sus proyectos educativos.

1.16. Resuelve problemas sencillos de quitar o añadir utilizando materiales concretos.

Geometría y medición

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

2.1. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

Disfruta al reconocer cuerpos y figuras geométricas en sus trabajos para realizar.

Elabora sucesiones,

2.1.Representa objetos teniendo como referencia una figura geométrica determinada.

2.2.Describe objetos

Explora e Identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

Identifica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.2.Explora e Identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

2.3.Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

2.4. Identifica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. En relación con su

demostrando criterio positivo al nombrarlos.

que conoce según su forma tridimensional (cubos, esfera, cilindros).

2.3.Relaciona diferentes formas de objetos con sólidos geométricos (cubo, esfera, cilindro, pirámide).

2.4.Se ubica de acuerdo a la consigna dada por la docente.

2.4.1. Ubica objetos en el espacio teniendo como relación su cuerpo.

2.4.2. Utiliza objetos teniendo como

Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto,

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo, en el espacio: hacia adelante, hacia atrás,

cuerpo y el espacio.

2.5.Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto,

2.6.Construye sucesiones de objetos identificando el primero y el último.

Disfruta al realizar ejercicios motrices con direccionalidad y al reconocer su lateralidad.

referencia otros objetos.

2.5.Nombra la ordinalidad de objetos según la serie que

2.6.Ubica en la sucesión de objetos y figuras primero y último.

2.7.Se ubica en el espacio de acuerdo a las

hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

2.7.Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo, en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro.

2.8.Reconoce su lateralidad en relación con el espacio: hacia la derecha, hacia la izquierda.

consignas dadas por la docente.

2.8.Reconoce su lado derecho e izquierdo en las partes gruesas de su cuerpo.

2.9.Relaciona en material gráfico nociones espaciales.

2.9.Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos en material gráfico.

Geometría y medición

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo problemas, situaciones en su vida cotidiana

Compara longitudes a medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.)

Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando

3.1.Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cinta, lana, etc.)

3.2.Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas

3.1.Utiliza su mano, pie, cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno.

3.2.Evalúa su crecimiento semanalmente utilizando el tallímetro.

3.2.1. Mide la altura de diferentes objetos de su entorno

medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc., más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana, antes de, después de, ayer, hoy, y mañana.

arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc., más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

3.3.Compara a la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación contiene más, contiene menos, contiene igual.

3.4. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana, antes de, después.

utilizando cintas, sogas, etc.

3.3.Experimenta al trasvasar líquidos en diferentes envases.

3.4.Asocia el tiempo con los acontecimientos que realiza en sus actividades diarias.

3.5.Comenta sobre el período de tiempo de incubación y

3.5.Estima el período de incubación de la mosca de la fruta.

transformación de la mosca de la fruta.


AREA: COMUNICACIÓN

COMPONENTES COMPETENCIA CAPACIDADES DEL DCN


LA I.E


Expresión y Comprensión

Oral

Expresa espontáneamente en su lengua materna en sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas.

Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando

1.1.Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.

1.2.Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando

Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con espontaneidad en sus relaciones. Con los otros.

Disfruta de las diversas narraciones, manifestando su punto de vista.

1.1.Atiende a las narraciones sin interrumpir.

1.2.Formula preguntas sobre los temas tratados durante el día.

aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Reconoce en situaciones de juego y acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra)

Reconocen en situaciones comunicativas, palabras que riman y palabras

aquello que no comprendió.

1.3.Da su opinión sobre lo que no está de acuerdo en indicaciones que le da el adulto.

1.4.Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

1.5.Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración

Demuestra interés cuando le preguntan o cuando responde proyectos,

Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus responsabilidades de comunicación.

Se interesa por conocer palabras nuevas.

1.3.Opina sobre los temas que se trata en el día e indica en que no está de acuerdo.

1.4.Dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema tratado en el día.

1.5.Explica las características de algunas frutas de su entorno en forma detallada.

1.6.Reconoce y completa la sílaba

que tienen el mismo sonido inicial.

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones.

silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra)

1.6.Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tiene el mismo sonido inicial.

1.7.Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones

Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

inicial que le falta a las palabras.

1.16.1. Reconoce y completa la sílaba intermedia que le falta a las palabras.

1.16.2. Reconoce y completa la sílaba final que le falta a las palabras.

1.7.Crea rimas en diferentes situaciones comunicativas.

1.8.Juega a rimar palabras con figuras en actividades diarias.

cotidianas.

Segunda lengua, expresión y

comprensión oral

Expresa y comprende palabras, frases u oraciones, cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relaciones con su contexto.

Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto.

Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

2.1. Incrementa su vocabulario estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto.

2.2.Expresa en segunda lengua algunas características de seres de su contexto.

2.3.Expresa en segunda lengua algunas características de objetos y paisajes de su contexto.

2.4.Se relaciona con sus padres y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones.

Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

2.1.Formula oraciones cortas en diferentes momentos comunicativos para incrementar su vocabulario.

2.2.Verbaliza palabras significativas, en segunda lengua.

2.3.Verbaliza e incrementa su vocabulario en su segunda lengua para describir objetos y paisajes de su contexto.

2.4.Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas.

Comprensión de textos

Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.

Se anticipa respecto al contenido del

3.1. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados discriminando visualmente los detalles principales.

3.2.Comprende diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen.

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, pictogramas.

3.1.Describe imágenes con orientación de izquierda a derecha visualizando detalles principales.

3.2.Responde a preguntas en el nivel literal y criterial en el marco de la comprensión lectora.

3.2.1. Explica en una lámina, leyendas de su comunidad y patria.

3.3.Responde a preguntas a nivel inferencial argumentando sus

texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.

Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

3.3.Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.

3.4.Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.

3.5. Identifica el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos

Grafismos, etc.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.

Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

Demuestra iniciativa para mejorar e incrementar su

respuestas.

3.4.Opina sobre el mensaje y la trama del texto leído y los relaciona con sus experiencias.

3.5.Pregunta sobre el significado de palabras que no comprende.

3.6.Utiliza señales y códigos que hay en el aula para comunicar su significado.

Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otros, con más de cinco escenas.

Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del libro: orientación, de

comunicando su significado.

3.6. Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

3.7.Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otros, con más de cinco escenas.

3.8.Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos diversos.

vocabulario oral.

Demuestra iniciativa para la lectura de textos libres, carteles, etc., que encuentra en la biblioteca del aula.

3.7.Ordena la secuencia de un cuento y los describe con sus propias palabras.

3.7.1. Narra el ciclo biológico de la mosca de la fruta con fluidez.

3.8.Acepta y cumple con las indicaciones al valorar sus trabajos.

3.9.Ubica el papel, el cuaderno para escribir considerando la posición correcta al hacerlo.

3.10. Utiliza algunas pautas para la lectura, orientación de izquierda a

izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.

Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión

3.9. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura, linealidad, posición del papel.

3.10. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del libro: orientación, de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

3.11. Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.

derecha, de arriba hacia abajo.

3.11. Elige el texto que desea leer haciendo uso de la biblioteca del aula.

3.12. Lee en forma silenciosa textos que ha elegido.

3.13. Identifica algunas señales de evacuación en caso de peligro.

sobre ellos.

Identifica algunas señales de su entorno sociocultural, señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

3.12. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.

3.13. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural, señales de peligro, señales para evacuación.

3.14. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural; tránsito, etc.

3.14. Describe algunas señales de su entorno como las de tránsito.

3.14.1. Comenta brevemente sobre la utilidad de medios de transporte.

Producción de textos

Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

Produce con intencionalidad dibujos que tiene relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos de acuerdo con sus posibilidades.

Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él

4.1.Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad.

4.2.Produce textos con intencionalidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

4.3.Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos de acuerdo con sus posibilidades.

4.4.Da su opinión sobre diferentes textos elaborados

Disfruta produciendo libro y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.

Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

4.1.Grafica espontáneamente sobre aspectos relacionados con su realidad.

4.2.Produce textos escritos para transmitir mensajes ideas sobre sus experiencias vividas.

4.3.Utiliza signos o grafías para crear sus textos, de acuerdo a sus posibilidades.

4.4.Opina sobre diferentes textos que son elaborados por él o por sus compañeros.

y/o por sus compañeros.

Produce diferentes textos planificando el qué, para qué, y cómo del texto, luego “escribe” su nombre.

Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades, se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe

por el y/o por sus compañeros.

4.5.Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego “escribe” su nombre.

4.6.Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

4.7.Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades, se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe

Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales

Gusta de compartir sus producciones

4.5.Produce diferentes textos con una intención y luego escribe su nombre.

4.6.Participa dando su opinión al construir textos escritos.

4.7.Utiliza convencionalidades de escritura: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, para comunicar sus ideas.

4.8.Reproduce palabras y textos pequeños para dar

expresa una idea.

Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales.

Copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

expresa una idea.

4.8.Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales.

4.9.Reproduce textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales.

4.10. Reproduce una esquela pequeña, un saludo, una poesía, etc.

con los demás.

Disfruta de sus producciones y la de los demás reconociendo las diferencias y valorándolas.

a conocer información sobre algunos temas.

4.9.Reproduce pequeños textos escritos sobre el tema que se trata en el día.

4.10. Transcribe esquelas comunicado, recetas, poesías considerando las normas de la escritura.

4.11. Representa gráficamente sus experiencias y describe con grafismos y/o letras.

4.12. Comunica lo que

Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

4.11. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

4.12. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

Disfruta al dibujar y expresarse sobre lo que dibuja escribiendo con grafismos sobre lo que ha dibujado.

escribe para dar a conocer el mensaje de lo escrito.

Expresión y apreciación

artística Expresa

espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje

Expresión y apreciación corporal

Realiza diferentes actividades donde se observa

Expresión y apreciación corporal

5.1.Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento: control, tónico,

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile y practicar algunos pasos en la misión de lograrlo.

5.1.Controla sus movimientos corporales de acuerdo a las consignas dadas por la docente.

plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

cualidades de movimiento, control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

control del equilibrio, coordinación, motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

5.2.Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Expresión y apreciación Plástica

5.3.Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

5.4.Crea y representa

5.2.Observa con detenimiento movimientos del adulto o creados por sus compañeros.

5.3.Utiliza adecuadamente diversos materiales para realizar sus trabajos creativos.

5.4.Representa mediante el modelado, dibujo y pintura sus vivencias y emociones.

mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

Expresión y apreciación Plástica

Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento, control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza,

6.1.Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

Demuestra su creatividad innata para expresar sus sentimientos deseos e ideas sobre el mundo que lo rodea.

6.1.Utiliza diversas técnicas y gráfico plásticas para desarrollar su creatividad.

flexibilidad y velocidad mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos vivencias y deseos.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

6.2.Expresa su creatividad utilizando las diferentes técnicas gráficas plásticas y recursos que su comunidad le proporciona.

6.2.Utiliza los materiales recuperables que le ofrece su comunidad para elaborar otros de beneficio para él.

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas curvas y diversos trazos.

Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones como un elemento básico de la expresión

7.1.Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas curvas y diversos trazos.

7.2.Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

7.3.Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

Manifiesta agrado al utilizar los colores para dar forma a sus producciones y al utilizar los recursos del medio en sus trabajos que elabora con creatividad

7.1.Expresa mediante el dibujo sus emociones y sentimientos acerca de acontecimientos recientes.

7.2.Emplea el color relacionándolo con lo que expresa plásticamente.

7.3.Utiliza líneas para determinar forma y volumen en sus representaciones.

plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.

7.4.Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.

7.4.Elabora sus trabajos utilizando recursos del medio.

Expresión y apreciación Musical

Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

Entona canciones de su

8.1. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

8.2.Entona canciones

Demuestra agrado, alegría y satisfacción al entonar canciones que aprende.

8.1.Utiliza instrumentos sonoros para acompañar a las canciones que entona.

8.2.Utiliza instrumentos

entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor,

de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

8.3.Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

8.4.Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor, juega a

Demuestra agrado al danzar diversos géneros de la música.

sonoros para acompañar a las canciones que entona.

8.3. Interpreta melodías sonoras en la representación de un cuento.

8.4.Representa de manera lúdica una banda musical dándole forma a sus sonidos.

8.5.Vivencia el silencio

juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

Aprecia diferentes tipos de música y baila

la banda de músicos, a la orquesta, etc.

8.5. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

8.6.Aprecia diferentes

el pulso, ritmo con diferentes estímulos al entonar sus canciones.

8.6.Establece la diferencia entre géneros musicales.

al ritmo de esta cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

tipos de música y baila al ritmo de esta cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Expresión y apreciación Dramática

Expresa su imagen personal y la de la otros mediante la dramatización de historias o cuentos.

Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

Expresión y apreciación Dramática

9.1.Expresa su imagen personal y la de la otros mediante la dramatización de historias o cuentos.

9.2.Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

Desarrolla su creatividad personal al dramatizar, imitar personajes de la historia o cuentos de su preferencia

9.1.Dramatiza cuentos, historias expresándose con espontaneidad.

9.2.Representa a personajes que elige del cuento o historias que se lee en clase.

9.3.Utiliza el lenguaje oral, expresivo como forma de dramatizar el personaje elegido.

Imita y representa situaciones, personajes, historias, sencillas, reales y ficticias.

Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización.

Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

9.4.Elige sus materiales aditamentos o vestimentas que va a utilizar al hacer sus dramatizaciones.

9.4.1. Dramatiza escenas referentes a la conservación de las frutas.

capacidades diversificadas

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