DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

• Los docentes aplicarían en su uso arbitrario una inadecuada e insuficientemetodología a la hora de impartir sus conocimientos, sin conocerse realmenteel logro de aprendizaje en los niños con capacidades diferentes

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

• ¿Qué nivel de incidencia tiene la metodología docente en el desarrollo deaprendizajes en niños con capacidades diferentes que cursan estudios en lasunidades educativas Abdón Calderón G y Vicente Rocafuerte ?

OBJETIVO GENERAL

• Determinar el nivel de incidencia que tiene la metodología docente, en eldesarrollo de aprendizajes, en niños con capacidades diferentes que cursanestudios en las unidades educativas Abdón Calderón G y Vicente Rocafuerte

DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS

I. Los niños con capacidades diferentes necesitan que el docente utiliceestrategias metodológicas pertinentes para poder implementar los inter-aprendizajes como mecanismo de inclusión educativa

II. Los procesos educativos utilizados por los docentes no son adecuados paradesarrollar los aprendizajes en los niños con capacidades diferentes

III. Las conjeturas de la mala metodología decente incide en el proceso deenseñanza aprendizaje

IV. Los indicios de uso inadecuado e insuficiente metodología docente estaríanrevelando la existencia de limitaciones institucionales y personales de losprofesores relacionados en el PEA.

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS

I. ¿Qué estrategias metodológicas debe aplicar el docente para interactuar losinter-aprendizajes en niños con capacidades diferentes como mecanismo deinclusión educativa?

II. ¿Qué procesos operativos utiliza el docente para desarrollar los aprendizajes enlos niños con capacidades diferentes?

III. ¿Qué incidencia produce la mala implementación de la metodología docente enel PEA?

IV. ¿Qué tipo de limitaciones institucionales y docentes afectan la adecuada yeficiente metodología docente, didáctica interactiva en el PEA?

OBJETIVO ESPECIFICOS

I. Determinar las estrategias metodológicas que debe aplicar el docente para interactuar los inter-aprendizajes en niños con capacidades diferentes como mecanismo de inclusión educativa

II. Identificar el proceso operativo que permita el desarrollo de aprendizajes en niños con capacidades diferentes en el ámbito educativo.

III. Determinar la incidencia que produce la mala implementación de la metodología docente en el proceso enseñanza aprendizaje.

IV. Identificar las limitaciones institucionales que afectan una adecuada y eficiente metodología docente didáctica interactiva en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Introducción

• Este informe apunta a presentar un esquema básico y el encuadre de losderechos que establecen las normas sobre la igualdad de oportunidades para laspersonas con discapacidad.

• Los Estados deben velar por el establecimiento y prestación de servicios deapoyo a las personas discapacitadas, incluidos los recursos auxiliares, a fin deayudarlas a aumentar su nivel de autonomía en la vida cotidiana y a ejercer susderechos.

• Para entender con más claridad el concepto de “capacidades diferentes” la

• Organización Mundial de la Salud (OMS) ha definido la “ClasificaciónInternacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías”.

• DEFICIENCIA “...es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica,fisiológica o anatómica”.

• DISCAPACIDAD “...es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad derealizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para serhumano”.

• MINUSVALÍA “...es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuenciade una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol, que esnormal para su caso en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales”.

• En este momento el sector educativo a nivel nacional está enfrentando nuevos

retos, retos que tienen que ver con ofrecer una atención educativa a la población

con calidad, eficiencia y principalmente con equidad

Justificación

• La preocupación que surge actualmente acerca de la atención a las personas con undesarrollo “diferente" responde a una diversidad de intereses que van desdelo personal transitando por lo institucional y con un gran peso social. En los últimos años seha hablado mucho del tema y en las políticas educacionales de la mayor parte delos gobiernos se refiere "la necesidad de que la educación atienda a la diversidad de laspersonas con capacidades diferentes"

• Es muy común que en distintos ámbitos la diversidad sea reducida a la consideracióny atención de los trastornos del aprendizaje quienes no son más que la manifestaciónexterna de problemas aún mayores: la pérdida de valores, la carenciade identidad sociocultural, las carencias ambientales y en el terreno de la comunicación.

Las situaciones en el ámbito de trabajo son las que más afectan a las personas condiscapacidad según la Organización Panamericana de la Salud (OPS), del 7 al 10%de la población mundial algún tipo de discapacidad.

De este total, solamente el 1% sufre de algún tipo de discapacidad severa o graveque requiere de intervenciones más complejas y 3% requiere asistencia derehabilitación inmediata y podría mejorar. El otro 6% requiere de intervencionesno especializadas en los distintos componentes del proceso de rehabilitaciónintegral: educación, trabajo, área social, deportiva, recreativa.

Según estimaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el 50% de las discapacidades actuales son prevenibles: accidentes, desnutrición, violencia y falta de inmunización. ( 2012)

MARCO TEÓRICO

• 1 Marco teórico conceptual

• 1.1teorías del aprendizaje

• 1.2conceptualización

• 1.3principales teorías del aprendizaje

• 1.4aprendizaje significativo

• 1.5tipos de aprendizaje

• 2 METODOLOGÍA DOCENTE

• 2.1 conceptualización

• 2.2 métodos de enseñanza aprendizaje

• 2.3 técnicas de enseñanza aprendizaje

• 2.4 estrategias metodológicas de aula

• 2.5 recursos didácticos: clasificación importancia

• 2.6 influencia de recursos didácticos para el desarrollo de aprendizajes