Cantos Para Niños

Cantos PresenciasEl payaso tiene frío

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El payaso tiene fríoy se pone el abrigo.

El payaso tiene sueñoy se duerme en un leño.

El payaso se despierta,luego cierra bien la puerta.

[interludio]

El payaso tiene mentepero nunca, nunca, miente.

El payaso tiene ojosy poquitos sus enojos.

El payaso obedientequiere mucho a la gente.

[interludio]

El payaso saxo tocasentadito en la roca.

El payaso palmas hacey nos dice una frase.

El payaso nos saluday no hay ninguna duda.

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Sugerencias

Recomendado: 3-6 añosIdea básica: Dramatización de la letraSonidos: Do - Mi - Sol

1. Se comienza (sin cantar) imitando el sonido de la sensación de frío, algo así como brrr ...... brrr 2. El docente indicará en qué momento iniciar el canto. En la primera frase deben generarse dos acciones: sensación de frío y colocarse un abrigo, los brazos algo pegados al cuerpo son ideales para esto 3. En la segunda frase, los niños, cerrarán los ojos e inclinarán su cabeza en obvia alusión al sueño. En momentos de la inclinación se colocaran ambas manos juntas a manera de almohada 4. En la tercera frase realizarán el típico estiramiento de recién despierto, luego de la palabra puerta gritarán la onomatopeya (cierre de una puerta) tac acompañando este sonido con la acción de cerrar la puerta; el brazo extendido y vuelto rápidamente hacia el pecho es apto para esto.

Debe jerarquizarse el drama por sobre la afinación. Cada tanto será oportuno que el docente -solo- cante la canción para que los niños vayan afirmando la entonación de la melodía. No es recomendable ningún tipo de acompañamiento armónico. Pueden emplearse gráficas de un payaso transitando las tres situaciones. Una manera graciosa resulta de recortar, sobre una cartulina, el rostro de un payaso. Luego se recortan las cavidades de los ojos para que por detrás aparezcan ojos abiertos y ojos

cerrados; es simplemente una larga cinta, del mismo material, que posee tres tipos de ojos: abiertos normales, cerrados y abiertos de alegría. Inicialmente presenta ojos abiertos, cuando se tira hacia abajo aparecen los ojos cerrados, luego, con un tirón más, aparecen los ojos de alegría. Agréguense, con el mismo principio de la cinta, abrigos, leños y una puerta. En este caso también puede recurrirse a gráficas separadas e ir apuntándolas conforme avance la dramatización. Puede convenir comenzar la actividad del día con esta canción, no sólo cuando hace frío. Una opción más avanzada consiste en dividir la clase en dos grupos. El primer grupo realizará la actividad mencionada mientras que el segundo dará una base rítmica de palmas en valores de negra. Si los niños se encuentran sentados en una silla o en el piso, es interesante realizar los golpes sobre los muslos. Con el tiempo puede alternarse entre manos y muslos, siempre en negras. En otra instancia o aun en la misma sesión, los grupos intercambiarán sus roles. Tempo recomendado Negra = 84.

Cantos Presencias

Vamos a jugar


A jugar, vamos a jugar,sí, sí, sí, vamos a jugar.Y cuidar de no maltratar,opinión, todas respetar.

A ju a jugar, la ra la

mucho amor pondrás, la ra la.

A jugar, soy un gran actor,hoy haré obra infantil,o soñar suave viento sery, tal vez, por el mar pasear.

[interludio]

A jugar, corres, corro yo,y saltar, mucho reirás,si hay sol, lindo se verá,llueve hoy, muy feliz igual.

A ju a jugar, la ra lamucho amor pondrás, la ra la.

A jugar, vamos a jugar,sí, sí, sí, vamos a jugar.

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Sugerencias

Recomendado: 4-9 añosIdea básica: Generar alegría y descargar tensionesSonidos: Do# - Re - Mi - Fa# - Sol - La - Si

Canto animado y rítmico que promueve, espontáneamente, alegría y buen humor. Una invitación a jugar que siempre será recibida con júbilo por los niños, completos expertos en la materia. La obra está estructurada con cuatro compases cuya rítmica se mantiene en los segundos cuatro que forman la frase. La novedad es el salto de séptima menor, de excelente sonoridad; resuelve sobre la quinta, es decir, no habrá inconvenientes en su entonación aun en caso de que los niños lo griten un poco. Una de las formas más simple de abordar la canción es la de cantar fuerte batiendo palmas en negras. De melodía muy pegadiza resulta óptima para el acompañamiento con piano o guitarra. Existe una situación muy divertida cuando llega la parte que dice “A ju a ju gar la ra la”, este pasaje se presta a múltiples juegos:

1. Jugar entre dos grupos para tomar las repeticiones 2. Realizar primero pianissimo y luego fortissimo 3. La respuesta que da el piano puede ser reemplazada, o reforzada, por palmeo o sonido al azar tomando tres objetos cualesquiera con tres alturas notoriamente diferentes. Veamos esto. Para las corcheas (La Si La Si), los dos primeros objetos, para el compás siguiente el otro objeto, que deberá ser el más grave de los tres. Esto provocará un ambiente jocoso, más aún si la selección es absurda y de efecto cómico.

por ej.: objeto 1, cuchara; objeto 2, botella; objeto 3, mesa...

La Si -->objeto 1La Si -->objeto 2La La La La -->objeto 3

selección cómica...

La Si -->desinflando un globoLa Si -->flauta de émboloLa La La La -->alternando ambos pies (fuerte, contra el piso)

interesante es la percusión corporal...

La Si -->palmasLa Si -->pechoLa La La La -->muslo

La percusión debe ser rica en timbres más que en golpes. En general, los instrumentos de sonido sordo y agudo tendrán mejores resultados; güiro, caja china, triángulo, cuica pequeña, raspadores de todo tipo -hechos por los niños-, sonajas, pandereta. Más abajo incluimos la partitura de canto con piano tal como fue ejecutado en el archivo midi. Tempo recomendado Negra = 102.

Versión en Reb

Cantos PresenciasColores primarios


Rojo, amarillo, azul,son los colores primarios,para mil formas hacerellos serán necesarios.

Muy roja la sangre es,el sol es bien amarillo,y con el cielo azul,suman los tres más sencillos.

Pienso que voy a pintarrojo tu cara, con brillo,luego habré de cargarpecas azul amarillo.

Dibujaré un relojcon el fin de estudiarlo,y si me falta color,simple cuestión de mezclarlo.

[interludio]

Rojo, amarillo, azul,son unos bellos colores,para jugar decorarflautas de pan y tambores.

Cantos PresenciasLas horas van pasando


Las horas van pasando,tic tac, me dice el reloj,y mientras pasa el tiempo,escucho su dulce canción.

Las nubes van viajando,parecen un gran león,vivir es algo hermoso,miremos con más atención.

[interludio]

Andando en tren observoel campo y la ciudad,son muchas cosas lindas,me dan una grata emoción.

El río a mi canoasu paso abre feliz,atrás la estela queda,la brisa hoy huele a jazmín.

[interludio]

Las horas van pasando,tic tac, me dice el reloj,y mientras pasa el tiempo,escucho su dulce canción.

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Sugerencias

Recomendado: 3-6 añosIdea básica: Balanceo corporal, valores rítmicos y clima de tranquilidadSonidos: Do - Re - Mi - Fa - Sol

Aquí el movimiento corporal ayuda a la emisión del canto. En el comienzo se trabajará con un solo grupo. Los niños, parados, balancearán su cuerpo a uno y otro lado siguiendo naturalmente el tempo; debe darse prioridad al movimiento, sin acartonamiento ni censura. El docente servirá de modelo y también él se dejará llevar por la captación rítmica. Captación, no reproducción. Canto interesante para calmar y generar un ambiente casi somnoliento. No resulta buena idea trabajarlo cuando los niños están muy excitados, por el contrario, se obtendrán los objetivos perseguidos cuando la actividad sea incorporada en tiempo de cierta calma. De ese modo, cuando los niños se encuentren alterados, ya sabrán el canto y será más fácil el inducirlos a realizarlo. En general se logra calmarlos pero insisto, debe aprenderse y ensayarse en momentos de no-alteración. En una segunda etapa será aconsejable incorporar el Tic Tac para lo cual se divide al conjunto en tres grupos tal como lo indica el ejemplo que sigue.

Es oportuno remarcar el juego que se produce entre un compás ternario y un ostinato (Tic Tac) binario, se requieren dos compases para que la secuencia se repita textual. Conviene dar el Tic/Tac a los más pequeños, luego, cuando el docente lo estime conveniente, invertirá los roles. El canto no será acompañado por ningún instrumento armónico. Como respaldo gráfico puede emplearse un reloj de agujas. Recuérdese que en la onomatopeya del reloj, el Tic siempre es más agudo que el Tac. Tempo recomendado Negra = 164.

Cantos PresenciasLas vocales


A E I O U,son las vocales,A E I O U,sí, ellas son.

Digo la canciónde las vocales,A E I O U,sí, ellas son.

[interludio]

Una parte sondel alfabeto,

A E I O U,sí, ellas son.

A E I O Uson las vocales,A E I O U,muy lindas son.

[interludio]

Para recordarbien las vocales,A E I O U,repetiré.

Cinco letras son,fundamentales,A E I O U,sí, ellas son.

[interludio]

Vamos a leerya las vocales,A E I O U,sí, ellas son.

A E I O Uson las vocales,A E I O U,muy lindas son.

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Sugerencias

Recomendado: 4-7 añosIdea básica: Recordar las vocales y mejorar la dicciónSonidos: Do - Re - Mi - Sol

El aprendizaje se realizará en tempo muy lento, ayudará, a la vez que dará otro elemento de atracción, el generar figuras corporales como las de un gato caminando en cámara lenta. Las vocales serán cantadas -o aún dichas- muy marcadas y nítidas, luego, con el correr de las clases, se incrementará la velocidad hasta llegar al tempo recomendado. De seguro los niños se trabarán al dar más velocidad, esa es la idea, que estén más atentos en el proceso de emisión. No los intimide ni apure, el cerebro de ellos sabe cómo lo tiene que hacer pero no siempre logrará transmitirlo acertadamente; verá que con la reiteración el canto sale de maravillas. No hay duda que una 'pérdida de tiempo' en la dicción es ganancia para toda la vida. El acompañamiento puede asumir dos variantes:

1. Palmas en negras 2. Palmas en blancas con punto y balanceo corporal. Es decir que tanto las palmas como el balanceo caen siempre en el primer tiempo

Ambos argumentos rítmicos son importantes, el primero por afirmar de modo

directo los valores cantados, el otro porque muestra una aparente lentificación y un recuerdo rítmico que hará muy bien al desarrollo del niño. No es mala idea armar dos grupos para ejecutar al mismo tiempo ambas situaciones rítmicas. Un buen argumento gráfico consiste en escribir, bien grande, en una pizarra, las letras. Con un puntero golpeando sobre cada letra se ayudará al proceso de aprendizaje a la vez que resultará una actividad entretenida. También puede armarse una dramatización con letras gigantes, simplemente un cartón que cada niño sostendrá con sus dos manos. Tempo recomendado Negra = 160.

Cantos PresenciasContar hasta diez


Uno a diezvamos a contar,ya me enseñarony te mostraré.

Uno, dos, tres,cuatro, cinco, seis,siete, ocho, nueve,y uno más son diez.

[interludio]

Uno a diez¡vamos, cuentas tú!pero si no sabesyo te guiaré.


[interludio]


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Sugerencias

Recomendado: 3-6 añosIdea básica: Estimular el aprendizaje de los primeros númerosSonidos: Do - Re - Mi - Fa - Sol

Los números, sobre todo los primeros, conforman una unidad didáctica fundamental dentro del saber humano. Es por ello que no deben forzarse los tiempos ni creer que porque los niños repiten una fórmula (decir la serie natural del uno al diez) sin mayores inconvenientes ya han incorporado tan preciado conocimiento. Es indudable que la cooperación entre las áreas curriculares dará magníficos frutos a la hora de relacionar memoria con sentido de uso de los números. Una propuesta dinámica para el aprendizaje de este canto es la siguiente: comenzará a trabajarse con acompañamiento natural de palmas, lo mejor es iniciar el proceso con recitado muy rítmico. Al menos durante dos sesiones deberá mantenerse el recitado rítmico y las palmas. Lentamente, se irán introduciendo las notas cantadas; para ello el docente cantará sobre la rítmica de los niños. De esta manera el canto habrá de incorporarse sin forzamiento alguno. Ahora vamos a la parte dramática. Se colocarán números gigantes a la vista de todos. En la negra correspondiente, los niños señalarán con un dedo el número correcto; esto es sólo hasta el nueve. Cuando dicen diez levantarán las manos mostrando todos los

dedos. Puede convenir que griten el final (diez) en vez de entonar. La canción se repetirá las veces que el docente lo estime necesario, tal vez cada dos repeticiones podría cambiarse la idea de señalar los números por un trabajo de palmas. Otra idea, no excluyente, es ir mostrando los números con los dedos. En la primera versión de esta canción decíamos del posible portamento, bien pronunciado, de Re a Sol, cuando dicen la palabra nueve, ello puede dar un elemento motivador sobre todo con grupos de niños que presenten dificultades para incorporar estos contenidos. La percusión quedará bien resuelta con pandereta, palmas y güiro. Tempo recomendado Negra = 96.

Cantos PresenciasContar hasta veinte


Once a veinte,vamos a contar,ya me enseñarony te mostraré.

Once, doce, trece,catorce, quince, dieciséis,diecisiete, dieciocho, diecinuevey uno más son veinte.

[interludio]

Once a veinte,¡vamos, cuentas tú!pero si no sabesyo te guiaré.


[interludio]


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Sugerencias

Recomendado: 3-6 añosIdea básica: Dramatización con la segunda decena de númerosSonidos: Do - Re - Mi - Fa - Sol

Con salvedades rítmicas del caso, es la misma música de "Contar hasta diez". Lo dicho de aquélla viene para ésta aunque con algunas variantes. Un trabajo útil, además del aprendizaje de la segunda decena, para la dicción, ciertamente, los nombres de los números no son simples para nadie. Tampoco era cuestión de dar amplitud a las sílabas, y ello justamente porque igualmente la pronunciación es difícil. Los escollos naturales de la correcta emisión deben ser capitalizados por el educador que podrá sacar excelente partido si mantiene un clima jocoso y agradable. Hay que tener paciencia, no es fácil. La estructura de la letra es la misma que la de su compañera con o cual se verá el momento más oportuno de integrar ambas canciones como parte de una misma estrategia. La música posee leves cambios sólo para marcar las mínimas diferencias de identidad. Ahora vamos a la parte dramática. Se colocarán números gigantes a la vista de todos. En la negra correspondiente los niños señalarán con un dedo el número correcto. Puede convenir que griten el final (veinte) en vez de entonar. La canción se repetirá las veces que el docente lo estime necesario, tal vez cada dos repeticiones podría cambiarse la idea de señalar los números por un trabajo de palmas. Tempo recomendado Negra = 92.

Cantos PresenciasContar hasta treinta


Hasta treinta,vamos a contar,ya me enseñarony te mostraré.

Veintiuno, veintidós, veintitrés,veinticuatro, veinticinco, veintiséis,veintisiete, veintiocho, veintinuevey uno más son treinta.

[interludio]

Hasta treinta,¡vamos, cuentas tú!pero si no sabesyo te guiaré.


[interludio]


[ nota sobre dicción ]

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Sugerencias

Recomendado: 4-7 añosIdea básica: Dramatización con la tercera decena de númerosSonidos: Do - Re - Mi - Fa - Sol

Con salvedades rítmicas del caso, es la misma música de "Contar hasta diez" y "Contar hasta veinte". Lo dicho de aquéllas viene para ésta. Si el niño está mal escolarizado o carece de ello, estas obras, sin duda, son obligatorias. Un trabajo útil, además del aprendizaje de la tercera decena, para la dicción, ciertamente, los nombres de los números no son simples para nadie. Tampoco era cuestión de dar amplitud a las sílabas, y ello justamente porque igualmente la pronunciación es difícil. Los escollos naturales de la correcta emisión deben ser capitalizados por el educador que podrá sacar excelente partido si mantiene un clima jocoso y agradable. Hay que tener paciencia, son temas que valen cualquier espera y esfuerzo. Por suerte, para niños y docentes, entre la primera y la tercera decena existe creciente grado de dificultad. La estructura de la letra es la misma que la de sus compañeras, diez y veinte, con lo cual se verá el momento más oportuno de integrar dichas canciones como parte de una misma estrategia. Ahora vamos a la parte dramática. Se colocarán números gigantes a la vista de todos. En la negra correspondiente los niños señalarán con un dedo el número correcto. Puede convenir que griten el final (treinta) en vez de entonar. La canción se repetirá las veces que el docente lo estime necesario, tal vez cada dos repeticiones podría cambiarse la idea de señalar los números por un trabajo de palmas. Tempo recomendado Negra = 92.

Cantos Presencias

Amigos


Con sentida emociónmi canción es para ti,un amigo es lo mejor,no abundan por ahí.

En la dicha y el dolorjuntos vamos a seguir,los amigos siempre sonun tesoro sin igual.

Y si alguna vezuna pelea hay,pronto se nos pasará.

Un amigo es como un sol,la más grande posesión,cuida y cuida la amistad,no te enfades sin razón.

Pon en marcha tu bondad,el amigo es un bien,y si triste él está,tú lo debes escuchar.

Y si alguna vezuna pelea hay,pronto se nos pasará.

Un amigo es como un sol,un amigo es como un sol.

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Sugerencias

Recomendado: 8-14 añosIdea básica: Remarcar el concepto de buena y sana amistad

Sonidos: Do# - Re - Mi - Fa# - Sol - La

Canción óptima, en letra y música, para el trabajo con preadolescentes. Escrita en Re, tal vez, según los casos, haya que transportarla a Do. Convendrá encarar el

aprendizaje con todos los elementos al mismo tiempo, es probable que muchos docentes prefieran, como inicio, que los jóvenes anoten la letra.

Resultará de ayuda el archivo midi reproducido con cierta potencia o la búsqueda de buena cantidad de ejecutantes -guitarra, teclados, batería, percusión- entre los

alumnos. En caso de plantearse problemas de vergüenza puede optarse por boca cerrada y un

par de solistas. Tempo recomendado Negra = 72.

Cantos PresenciasCanción del bombero

Un señor bomberoes mi favorito,cuando hay problemasél ayudará.

Apagando incendios,rescatando vidas,protegiendo bosques,eso y mucho más.

Son los bomberosgente muy capaz,si tú los llamasellos llegarán.

El nueve oncedebes recordar,si tú los llamasellos llegarán.

[interludio]

Cuando los bomberosponen la sirenaes por una urgencia,déjalos pasar.

Con camión bien rojoy mangueras largas,altas escaleras,traje especial.

Son los bomberosgente muy capaz,si tú los llamasellos llegarán.

El nueve oncedebes recordar,si tú los llamasellos llegarán.

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Sugerencias

Recomendado: 3-9 añosIdea básica: Colaborar con la defensa civil y la educación vial básicaSonidos: Do# - Re - Mi - Fa# - Sol# - La

Es el bombero una de las figuras centrales de nuestro tiempo. Su rol actual, en pleno crecimiento y desarrollo, involucra, además del tradicional en la extinción de incendios, rescate de personas y animales en peligro, protección del ambiente y la comunidad de materias peligrosas, planes de capacitación en prevención de incendios en escuelas y centros vecinales, atención de vehículos y heridos por accidentes viales, etc. Vale decir, requiere de personas con alto rendimiento físico y psíquico. Es, y así lo

evidencian las estadísticas, el servidor público con mayor prestigio en todo el mundo; merecido, sin duda. La canción es interesante tanto en letra como en música. Resulta muy conveniente que los niños aprendan bien la melodía para que, además del hecho formativo en sí mismo, el mensaje llegue al oyente con calidad, fuerza y belleza. El canto no presenta mayores problemas -en la versión en La-, tanto en tesitura como en interválica. En dos o tres sesiones quedará bien aprendida. Importa establecer, de acuerdo con el país, los valores rítmicos del número telefónico de los bomberos, la tabla que hemos confeccionado al respecto es orientativa, toca al docente -o a los padres- decidir con datos concretos de su región. El respaldo didáctico aquí es casi evidente, fotos, dibujos y gráficos de todo ese mundo vital: autobombas, escaleras, mangueras, botas, cascos, camperas. Los niños quedan fascinados con los enormes camiones de bomberos y el poderosísimo sonido de sus sirenas, deben aprovecharse las ventajas de esa curiosidad infantil para realizar actos escolares y clases especiales versadas sobre prevención y acciones a seguir frente a tragedias y catástrofes. La rítmica se presta de modo espontáneo a la percusión con bongó, congas, pandereta y platillo. Se emplearán también cajas grandes, palmas y silbatos para imitar la sirena (emplee botellas pequeñas afinadas con líquido). Tempo recomendado Negra = 78.

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