Canción de Colores Material Docente 13.10.2011

8/18/2019 Canción de Colores Material Docente 13.10.2011

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Trabajo con canciones, N° 2: DE COLORES. Orientaciones para el docente. Programa Construyendo Escuelas

Exitosas IPAE- EDyGE (2011) 1

Trabajo con

canciones

N° 2 “De Colores”

ORIENTACIONES PARA EL

DOCENTE

III Ciclo (1° y 2° grados)


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Trabajo con canciones - “De colores”

Orientaciones para el docente - III Ciclo (1° y 2° grado).

Programa Construyendo Escuelas Exitosas EDYGE- IPAE

AUTORES : Coordinadores del Programa Construyendo Escuelas Exitosas de las redes de Pisco:Rossana Ulloa Jara, Ethel Maco Inga, Janet Zegarra Vela y Elías Gomero Camones.

ASESORAMIENTO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DEL PROGRAMA: Elliana Ramírez de SánchezMoreno (Coordinadora), Carol Ancajima Morocho, Gabriel Espinoza Suárez.

Junio de 2011


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De colores, de coloresse visten los campos en la primavera.

De colores, de coloresson las avecillas que vienen de afuera.

De colores, de coloreses el arco iris que vemos lucir.

Y por eso los grandes amoresde muchos colores me gustan a mí (bis)

Canta el gallo, canta el gallocon el kiri, kiri, con el kiri, kiri.

La gallina, la gallinacon el kara, kara, con el kara, kara.

Los polluelos, los pollueloscon el pío, pío, con el pío, pío, con el pío, pa.

Se arma un lío con el kiri, kiriCon el kara, kara, con el pío, pío, con el pío, pa (bis)


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Presentamos la canción.

- Se presenta la canción en papelote y con letra script, cuidando los

espacios entre el título y la canción.

- El docente pregunta a los niños:

- ¿De qué tratará la canción?

- (….respuesta...)

- ¿Cómo se dieron cuenta?

Si el título de la canción es “DE COLORES” , ¿de qué tratará?

Escribimos en la pizarra lo que los niños nos dicen.

Si los niños no responden, leemos el título y las primeras líneas de lacanción y preguntamos nuevamente.

DE COLORES

CANCIÓN

De colores, de coloresse visten los campos en la primavera

De colores, de coloresson las avecillas que vienen de afuera


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Leemos la canción señalando las palabras con un puntero. En la

segunda lectura se entona la canción.

Comprobamos las hipótesis y comentamos si coinciden:

¿Trataba de lo que dijimos?

Volvemos a cantar la canción para contrastar mejor las hipótesis.

Se les da a los niños un momento para que comenten libremente lacanción.

Diálogo e intercambio sobre la canción.

En este caso, el intercambio es un espacio de diálogo en el que serecogen las ideas de los niños y niñas y se respetan argumentosdistintos.

Preguntas sugeridas:

¿Por qué dice la canción que los campos se visten de colores en la

primavera?

¿Qué sonidos se escuchan en la primavera?

La canción dice que las avecillas vienen de afuera. ¿De dónde crees

que vienen?

¿Qué querrá decir “se arma un lío” ? Según la canción, la primavera ¿es alegre o triste? ¿Por qué?

NOTA: Lío.- Asunto o situación difícil de resolver, especialmente si va

acompañada de alboroto. Desorden o confusión.


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Aprovechando el texto para reflexionar sobre el lenguaje.

Se pide a los niños que identifiquen algunas palabras en el texto.Ejemplo:

- ¿Dónde dice colores?

- (…respuesta…)

A continuación, se vuelve a preguntar:

¿Por qué crees que dice colores? ¿Cómo te diste cuenta?

¿Con qué empieza colores?

¿Con qué termina colores?

¿Cuántas veces dice colores?

¿Dónde más dice colores?

Luego, se utiliza otra palabra o expresión:

- ¿Dónde dice campos en la primavera?...- (…respuesta…)

A continuación, se vuelve a preguntar:

¿Por qué crees que dice campos en la primavera?

¿Cómo te diste cuenta?

Etc.

Entresacar alguna expresión o palabra que se quiera recordar. Eldocente las escribe al lado del papelote donde está la canción o en tiras

de papel. Con ellas, puede jugar a ¿Dónde crees que dice? Este juego

se repite con nuevas palabras o expresiones.

Se puede pedir que trabajen en parejas y vayan siguiendo la letra de la

canción, mientras la repiten.


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Los niños dibujan lo que más les gustó de la canción (evitando

que aparezcan elementos sueltos).

Se pide a los niños que escriban acerca de su dibujo.

¿Qué quisieras escribir acerca de tu dibujo?

¿Qué más te gustaría escribir?

Los niños escriben como creen que se escribe.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

A. Trabajo con letras sueltas

Se extraen algunas palabras repetidas en el texto, luego las construimos conletras móviles.

Primavera

Cuando han realizado la construcción de las palabras se tapan algunaspartes de la palabra para que lo lean.

primana vera ma

¿Qué dice ahí? ¿Y ahí? ¿Y ahí?

¿Dirá primavera? ¿Qué le falta para que diga

primavera?

P i m r ev a r a


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B. Une con una línea la palabra con la imagen.

C. Con una línea une las palabras que dicen lo mismo.

gallina

galleta

gorila

pulpo

pollos

pollera

GALLINA

polluelos

colores

GALLO

canta

COLORES

CANTAPOLLUELOS

gallo

gallina


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D. Bingo de palabras

Lee atentamente las palabras del cuadro que aparece abajo. Luego,pasa a la página “Para recortar” y sigue las instrucciones.

PARA RECORTAR

Recorta las palabras por las líneas punteadas. Luego ubica cada unade ellas en el Bingo de palabras que está en la página anterior.

primera colores gallo amores

gallina pollo campos primavera

primero colores gallito amor

gallina pollo campesino primavera

campos amores prima gato


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