INFORMATICOLa Tecnologiacutea Informaacutetica (IT) seguacuten lo

definido por la asociacioacuten de la Tecnologiacutea Informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) es ldquoel estudio disentildeo desarrollo puesta en praacutectica ayuda o gerencia de los sistemas informaacuteticos computarizados particularmente usos del software y hardwarerdquo En fin se ocupa del uso de computadoras y del software electroacutenico de convertir de almacenar de proteger de procesar de transmitir y de recuperar la informacioacuten

Organizaciones de la industria

La tecnologiacutea de la informaacutetica del mundo y la alianza de los servicios (WITSA) es un consorcio sobre 60 asociaciones de la industria de la tecnologiacutea informaacutetica (IT) de economiacuteas alrededor del mundo Fundado adentro 1978 y conocido originalmente como la asociacioacuten de la industria de servicios del mundo que computaba WITSA ha asumido cada vez maacutes un papel activo de la defensa en las ediciones internacionales del orden puacuteblico que afectaban la creacioacuten de una infraestructura de datos global robusta

La asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) es un grupo comercial de la industria para varias compantildeiacuteas de la tecnologiacutea informaacutetica de los EEUUFundado en 1961 como la asociacioacuten de las organizaciones de servicios de proceso de datos (ADAPSO) la asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) proporciona el orden puacuteblico global el establecimiento de una red del negocio y la direccioacuten nacional para promover el crecimiento raacutepido continuado del IT industrial ITAA consiste en aproximadamente 325 miembros corporativos a traveacutes de los EEUU y es secretariacutea de la tecnologiacutea informaacutetica del mundo y mantiene la alianza (WITSA) una red global de IT de los 67 paiacuteses asociadosNASSCOM es el cuerpo de la industriala Caacutemara de Comercio para las compantildeiacuteas de la tecnologiacuteas informaacuteticas en la India Ha sido instrumental en ayudar a la industria india de la tecnologiacutea informaacutetica

Industrias dependientes

Aunque muchas organizaciones dependen mucho de IT para conseguir su trabajo hecho las industrias siguientes son directamente dependientes en IT

ComputacioacutenSoftwareConsultoriacutea de la tecnologiacutea informaacuteticaLa tecnologiacutea informaacutetica con serviciosOutsourcing de proceso del negocio

CONCEPCION DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El acercamiento al S XXI ha traido un coro de pronunciamientos sobre coacutemo la sociedad de la informacioacuten a la vez requiere y hace posibles nuevas formas de educacioacuten Estamos de acuerdo aunque estemos en mora de traducir estas declaraciones en realidades Hay carencia de recursos fiacutesicos pero tambieacuten insuficiencia de visiones realistas audaces coherentes y auacuten inspiradoras de coacutemo seraacute la educacioacuten colombiana de aquiacute a diez o veinte antildeos El computador tendraacute un acceso comparable al que hoy en el mundo tienen el papel y el laacutepiz (Seymour Papert enBoston Media Lab - MIT Mayo de 1995)

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Organizaciones de la industria

La tecnologiacutea de la informaacutetica del mundo y la alianza de los servicios (WITSA) es un consorcio sobre 60 asociaciones de la industria de la tecnologiacutea informaacutetica (IT) de economiacuteas alrededor del mundo Fundado adentro 1978 y conocido originalmente como la asociacioacuten de la industria de servicios del mundo que computaba WITSA ha asumido cada vez maacutes un papel activo de la defensa en las ediciones internacionales del orden puacuteblico que afectaban la creacioacuten de una infraestructura de datos global robusta

La asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) es un grupo comercial de la industria para varias compantildeiacuteas de la tecnologiacutea informaacutetica de los EEUUFundado en 1961 como la asociacioacuten de las organizaciones de servicios de proceso de datos (ADAPSO) la asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) proporciona el orden puacuteblico global el establecimiento de una red del negocio y la direccioacuten nacional para promover el crecimiento raacutepido continuado del IT industrial ITAA consiste en aproximadamente 325 miembros corporativos a traveacutes de los EEUU y es secretariacutea de la tecnologiacutea informaacutetica del mundo y mantiene la alianza (WITSA) una red global de IT de los 67 paiacuteses asociadosNASSCOM es el cuerpo de la industriala Caacutemara de Comercio para las compantildeiacuteas de la tecnologiacuteas informaacuteticas en la India Ha sido instrumental en ayudar a la industria india de la tecnologiacutea informaacutetica

Industrias dependientes

Aunque muchas organizaciones dependen mucho de IT para conseguir su trabajo hecho las industrias siguientes son directamente dependientes en IT

ComputacioacutenSoftwareConsultoriacutea de la tecnologiacutea informaacuteticaLa tecnologiacutea informaacutetica con serviciosOutsourcing de proceso del negocio

CONCEPCION DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El acercamiento al S XXI ha traido un coro de pronunciamientos sobre coacutemo la sociedad de la informacioacuten a la vez requiere y hace posibles nuevas formas de educacioacuten Estamos de acuerdo aunque estemos en mora de traducir estas declaraciones en realidades Hay carencia de recursos fiacutesicos pero tambieacuten insuficiencia de visiones realistas audaces coherentes y auacuten inspiradoras de coacutemo seraacute la educacioacuten colombiana de aquiacute a diez o veinte antildeos El computador tendraacute un acceso comparable al que hoy en el mundo tienen el papel y el laacutepiz (Seymour Papert enBoston Media Lab - MIT Mayo de 1995)

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

La asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) es un grupo comercial de la industria para varias compantildeiacuteas de la tecnologiacutea informaacutetica de los EEUUFundado en 1961 como la asociacioacuten de las organizaciones de servicios de proceso de datos (ADAPSO) la asociacioacuten de la tecnologiacutea informaacutetica de Ameacuterica (ITAA) proporciona el orden puacuteblico global el establecimiento de una red del negocio y la direccioacuten nacional para promover el crecimiento raacutepido continuado del IT industrial ITAA consiste en aproximadamente 325 miembros corporativos a traveacutes de los EEUU y es secretariacutea de la tecnologiacutea informaacutetica del mundo y mantiene la alianza (WITSA) una red global de IT de los 67 paiacuteses asociadosNASSCOM es el cuerpo de la industriala Caacutemara de Comercio para las compantildeiacuteas de la tecnologiacuteas informaacuteticas en la India Ha sido instrumental en ayudar a la industria india de la tecnologiacutea informaacutetica

Industrias dependientes

Aunque muchas organizaciones dependen mucho de IT para conseguir su trabajo hecho las industrias siguientes son directamente dependientes en IT

ComputacioacutenSoftwareConsultoriacutea de la tecnologiacutea informaacuteticaLa tecnologiacutea informaacutetica con serviciosOutsourcing de proceso del negocio

CONCEPCION DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El acercamiento al S XXI ha traido un coro de pronunciamientos sobre coacutemo la sociedad de la informacioacuten a la vez requiere y hace posibles nuevas formas de educacioacuten Estamos de acuerdo aunque estemos en mora de traducir estas declaraciones en realidades Hay carencia de recursos fiacutesicos pero tambieacuten insuficiencia de visiones realistas audaces coherentes y auacuten inspiradoras de coacutemo seraacute la educacioacuten colombiana de aquiacute a diez o veinte antildeos El computador tendraacute un acceso comparable al que hoy en el mundo tienen el papel y el laacutepiz (Seymour Papert enBoston Media Lab - MIT Mayo de 1995)

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Industrias dependientes

Aunque muchas organizaciones dependen mucho de IT para conseguir su trabajo hecho las industrias siguientes son directamente dependientes en IT

ComputacioacutenSoftwareConsultoriacutea de la tecnologiacutea informaacuteticaLa tecnologiacutea informaacutetica con serviciosOutsourcing de proceso del negocio

CONCEPCION DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El acercamiento al S XXI ha traido un coro de pronunciamientos sobre coacutemo la sociedad de la informacioacuten a la vez requiere y hace posibles nuevas formas de educacioacuten Estamos de acuerdo aunque estemos en mora de traducir estas declaraciones en realidades Hay carencia de recursos fiacutesicos pero tambieacuten insuficiencia de visiones realistas audaces coherentes y auacuten inspiradoras de coacutemo seraacute la educacioacuten colombiana de aquiacute a diez o veinte antildeos El computador tendraacute un acceso comparable al que hoy en el mundo tienen el papel y el laacutepiz (Seymour Papert enBoston Media Lab - MIT Mayo de 1995)

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

CONCEPCION DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El acercamiento al S XXI ha traido un coro de pronunciamientos sobre coacutemo la sociedad de la informacioacuten a la vez requiere y hace posibles nuevas formas de educacioacuten Estamos de acuerdo aunque estemos en mora de traducir estas declaraciones en realidades Hay carencia de recursos fiacutesicos pero tambieacuten insuficiencia de visiones realistas audaces coherentes y auacuten inspiradoras de coacutemo seraacute la educacioacuten colombiana de aquiacute a diez o veinte antildeos El computador tendraacute un acceso comparable al que hoy en el mundo tienen el papel y el laacutepiz (Seymour Papert enBoston Media Lab - MIT Mayo de 1995)

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

En el futuro la educacioacuten valida de los recursos informaacuteticos deberiacutea tener como uno de sus objetivos el asegurarse de que la gente joven sale al mundo con una visioacuten positiva de siacute mismos y del mundo Esto sin sacrificar el conocimiento especiacutefico para desarrollar la autoestima y lo demaacutes Es un trabajo para un hombre diferente y maacutes rico en conocimientos hecho posible desde las nuevas tecnologiacuteas con una visioacuten maacutes fuerte de siacute mismos que actuacuteen como agentes intelectuales que salgan al mundo sabiendo que estaacuten en capacidad de aprender lo que necesitan saber y que pueden llevar a cabo los proyectos difiacuteciles que les traeraacuten una vida satisfactoria personal y socialmente

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Finalmente conceptuamos la informaacutetica educativa como una herramienta que estaacute siendo formalizada por medio de la identificacioacuten de nuevos principios de instruccioacuten y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de aprenizaje Las comunidades virtuales de aprendizaje aparecen como una de esas nuevas figuras despertando un enorme intereacutes debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en un ambiente colaborativo opuesto al tradicional que ni siquiera es individualizado sino masificado estimulando al tiempo una insana competencia que entrega una alta posibilidad de fracaso a las mayoriacuteas de los usuarios del servicio (Carlos Alberto Ramiacuterez Castro en Comunidades virtuales de aprendizaje Informaacutetica Educativa 12 No 1 1999)

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

El alumno desde la utilizacioacuten de la informaacutetica educativa potencializa el aprendizaje conducido por su propia iniciativa el profesor pasa de ser instructor para convertirse en facilitador y finalmente el conocimiento se transforma de una especie de teacutecnica de almacenamiento de datos hacia una permanente buacutesqueda y renovada informacioacuten acorde con la dinaacutemica del mundo actual

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Los sistemas tecnoloacutegicos son disentildeos que involucran componentes relaciones yprocesos que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseadosEl sistema proporciona una visioacuten maacutes integral de la tecnologiacutea en tanto abarcadistintas dimensiones de la actividad humana El trazado de una calle lageneracioacuten y distribucioacuten de la energiacutea eleacutectrica los transportes las tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten la agricultura la construccioacuten de una solucioacutende vivienda la fabricacioacuten de un carro una herramienta controlada por unacomputadora y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos dedisentildeo basados en conocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegico son ejemplos desistemas tecnoloacutegicos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Estos sistemas tecnoloacutegicos se manifiestan en diferentes contextos tales como lasalud el transporte el haacutebitat la comunicacioacuten la industria y el comercio entreotrosVeamos algunas relaciones de la tecnologiacutea con otras actividades humanas quenos facilitaraacuten la comprensioacuten de los estaacutendares baacutesicos en tecnologiacutea einformaacutetica

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Tecnologiacutea y teacutecnicaEn el mundo antiguo la teacutecnica llevaba el nombre de

lttecnegt y se referiacutea no solo ala teacutecnica para el hacer y el saber-hacer del obrero

manual sino tambieacuten para elarte De este origen rescatamos la idea de teacutecnica como el saber-hacer que surge

de forma empiacuterica o artesanal La tecnologiacutea en cambio involucra un tipo de

conocimiento sistematizado maacutes vinculado con la ciencia ademaacutes del saberhacer

que pudiera surgir por la actividad empiacuterica del ensayo y el error junto con

conocimientos desarrollados por la propia tecnologiacutea

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Tecnologiacutea y ciencia Entre los propoacutesitos de la ciencia estaacuten la observacioacuten y

comprensioacuten del mundo y la buacutesqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo

entre tanto la tecnologiacutea tiene como propoacutesito la transformacioacuten de situaciones y

del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas En la actualidad

no es posible pensar en una u otra sino en las dos porque ambas estaacuten

iacutentimamente interrelacionadas se afectan mutuamente y comparten procesos de

construccioacuten de conocimiento La relacioacuten entre tecnologiacutea y ciencia es amplia y en ambas

direcciones y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnologiacutea seriacutea el resultado

de la aplicacioacuten del conocimiento cientiacutefico

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Tecnologiacutea innovacioacuten e invencioacuten Se reconoce la innovacioacuten como el mejoramiento de procesos sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios mientras la invencioacuten alude a nuevos procesos sistemas y artefactos Tanto la innovacioacuten como la invencioacuten son el resultado de procesos de investigacioacuten desarrollo disentildeo experimentacioacuten observacioacuten entre otros Seguacuten la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico OCDE la innovacioacuten es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales Las empresas son la fuente principal de innovacioacuten En la mayoriacutea de los casos las innovaciones y las invenciones son protegidas a traveacutes de figuras legales conocidas como patentes entre otras figuras de propiedad intelectual En algunos casos establece

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

el disentildeo es una actividad esencialmente cognitiva para la solucioacuten de problemaspresentes o futuros que involucra procesos de pensamiento relacionados con laanticipacioacuten la generacioacuten de preguntas la deteccioacuten de necesidadesrestricciones y especificaciones el reconocimiento de oportunidades la buacutesqueday planteamiento creativo de muacuteltiples soluciones su evaluacioacuten y desarrollo asiacutecomo la identificacioacuten de nuevos problemas relacionados con la solucioacutenEl disentildeo atiende una doble dimensioacuten de un lado al estudio de las loacutegicas yprocesos que permiten concretar invenciones e innovaciones y de otro a laspraacutecticas de solucioacuten de problemasLos caminos y estrategias que utilizan los disentildeadores para alcanzar lassoluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de accionesriacutegidas o previamente establecidas y en consecuencia los resultados sondiversos dando asiacute lugar a procesos creativos Sin embargo durante el proceso dedisentildeo es posible reconocer y caracterizar momentos en relacioacuten con laidentificacioacuten de problemas u oportunidades la investigacioacuten la generacioacuten deideas la jerarquizacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de soluciones entre otros

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Naturaleza y conocimiento de la tecnologiacuteaValora el dominio baacutesicoque el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de latecnologiacutea y el reconocimiento de su evolucioacuten a traveacutes de la historia

y lacultura comprendiendo queacute es la tecnologiacutea e identificando las

relacionesde interdependencia que se dan entre eacutesta y las ciencias la teacutecnica

y lacultura Este componente incluye los saberes que se consideranfundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de

loshitos de la tecnologiacutea que han transformado la realidad cultural y

social dela humanidad a traveacutes de la historia

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Apropiacioacuten y uso de la tecnologiacuteaValora la utilizacioacuten adecuadapertinente y criacutetica de la tecnologiacutea (artefactos productos procesos ysistemas) con el fin de optimizar aumentar la productividad facilitar larealizacioacuten de diferentes tareas potenciar los procesos de aprendizajeentre otros1048707 Solucioacuten de problemas con tecnologiacutea Valora el dominio que losestudiantes alcanzan en la adquisicioacuten y manejo de estrategias en y para laidentificacioacuten formulacioacuten y solucioacuten de problemas con tecnologiacutea asiacutecomo para la comunicacioacuten de sus ideas Estrategias que van desde ladeteccioacuten de fallas y necesidades hasta llegar al disentildeo y que evolucionanen complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

Tecnologiacutea y sociedadValora tres aspectos 1) las actitudes de losestudiantes hacia la tecnologiacutea su sensibilizacioacuten social y ambientalcuriosidad cooperacioacuten y trabajo en equipo apertura intelectual

buacutesqueday manejo de la informacioacuten y deseo de informarse 2) la valoracioacuten socialque el estudiante hace de la tecnologiacutea para reconocer el potencial de losrecursos la evaluacioacuten de procesos y el anaacutelisis de impactos (socialesambientales y culturales) las causas y consecuencias y 3) La

participacioacutensocial que implica cuestiones de eacutetica y responsabilidad socialcomunicacioacuten interaccioacuten social propuestas de soluciones y

participacioacutenentre otras

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

ESTAacuteNDARCriterio claro y puacuteblico que permite valorar calificar

acreditar ypromover a una persona institucioacuten proceso o producto

cuando eacuteste cumplelas expectativas de calidad definidas y aceptadas

socialmente Los estaacutendarespara la educacioacuten en tecnologiacutea enunciados en cada eje

se consideran comoese criterio baacutesico o expectativa social de calidad que

debe como alcanzartodo estudiante en ese conjunto de grados Los

enunciados sentildealan loselementos del estaacutendar y son descritos a traveacutes de los

indicadores

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

INDICADORES O EVIDENCIASEn el marco de este estaacutendar son sentildealespista o desempentildeos que nos permiten observar evaluar calificar

o certificar elEstaacutendares en Tecnologiacutea versioacuten 15 14 de febrero de 2006

1135cumplimiento de un estaacutendar dado Contiene elementos

conocimientosacciones destrezas o actitudes deseables para alcanzar el

estaacutendarpropuesto Es asiacute como un estaacutendar puede descomponerse en

indicadores quepermiten al maestro valorar con certeza el avance que un

estudiante haalcanzado en un momento dado del recorrido escolar

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

la oportunidad de aproximarse criacutetica y creativamente a las tecnologiacuteas del haacutebitat

el comercio la industria las comunicaciones el agro el transporte los servicios

puacuteblicos de la informacioacuten y la comunicacioacuten entre otros contextos claramente

definidos

LA ALFABETIZACIOacuteN EN TECNOLOGIacuteAComo componente fundamental del derecho a la educacioacuten la alfabetizacioacuten sereconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones debengarantizar a sus ciudadanos Alfabetizacioacuten es una expresioacuten que evoca elproceso de apropiacioacuten de la lectura y la escritura como viacutea de insercioacuten de lospueblos en la cultura por tanto trasciende la simple comprensioacuten literal de lostextos y su decodificacioacuten ya que implica entender reflexionar y desarrollarhabilidades de uso de la lectura y la escritura en relacioacuten con la comprensioacuten ysolucioacuten de problemas de la vida cotidianaEn la actualidad la alfabetizacioacuten se extiende a las ciencias las matemaacuteticas y latecnologiacutea y se manifiesta como la capacidad para identificar comprender yutilizar los conocimientos propios de estos campos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

los desarrollos tecnoloacutegicos seconsidera importante hacer un recorrido

sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

Finalmente y dado el viacutenculo de la tecnologiacutea con la caracterizacioacuten de los

diferentes contextos de la actividad humana las nintildeas nintildeos y joacutevenes tienen aquiacute

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definidos

Seguacuten la UNESCO (2005) ldquola alfabetizacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en su sentidomaacutes amplio trasciende la capacidad de leer entender y escribir sobre la ciencia yla tecnologiacutea sin desconocer la importancia de ello La alfabetizacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos ala vida el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde seencuentre el individuo Esto por tanto incluye actitudes y valores que permitendistinguir y tomar decisioacuten sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologiacuteardquo

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

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yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

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campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

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definidos

En este contexto la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica se constituye en propoacutesitoinaplazable porque con ella se busca que los individuos esteacuten en capacidad decomprender evaluar usar y transformar los objetos y sistemas tecnoloacutegicos comorequisito para su desempentildeo en la vida social y productiva En otras palabras ycon el propoacutesito de reiterar su importancia y relevancia en la educacioacuten ldquoeldesarrollo de actitudes cientiacuteficas y tecnoloacutegicas tiene que ver con las habilidadesque son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia raacutepidamente yque son uacutetiles para resolver problemas proponer soluciones y tomar decisionessobre la vida diariardquo (UNESCO 2005)

En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

beneficios del uso de la tecnologiacutea al desarrollo endoacutegeno de saber tecnoloacutegico

yla generacioacuten de actitudes criacuteticas frente a

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sobre lo que en el mundo se ha planteadocomo deseable para la formacioacuten en este

campo de estudio

En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

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En virtud entonces de la necesidad de formar a la ciudadaniacutea para acceder a los

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En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

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En primer lugar se considera como objetivo clave mantener e incrementar elintereacutes por el estudio de la tecnologiacutea y por tanto se hace indispensable generarflexibilidad y creatividad en su ensentildeanza en todos los niveles educativos En estesentido se sugiere trabajar la motivacioacuten a traveacutes del estiacutemulo de la curiosidadcientiacutefica y tecnoloacutegica mostrando por ejemplo la pertinencia del saber cientiacuteficoy tecnoloacutegico en la realidad local y en la satisfaccioacuten de las necesidades baacutesicas En esta tarea ademaacutes del sector educativo los medios las comunidades decientiacuteficos ingenieros y productores de tecnologiacutea en general tienen tambieacuten laresponsabilidad de ampliar la divulgacioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea a todos lossectores de la sociedad

En segundo lugar se espera que la formacioacuten en tecnologiacutea permita reconocer lanaturaleza del saber tecnoloacutegico como solucioacuten a problemas que contribuyen a latransformacioacuten del entorno Ademaacutes del estudio de conceptos tales como eldisentildeo los materiales los sistemas tecnoloacutegicos las fuentes de energiacutea y losprocesos productivos la evaluacioacuten de las transformaciones producidas por laintroduccioacuten de tecnologiacutea al entorno son logros importantes que deben serconsiderados en la formacioacuten tecnoloacutegicaEn tercer lugar el estudio de la tecnologiacutea debe desarrollar en los estudiantes unamirada reflexiva y criacutetica frente a las relaciones entre la tecnologiacutea como productocultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccioacutentecnoloacutegica Para ello se parte de las siguientes consideraciones la actividad enciencia y tecnologiacutea es al igual que otras un proceso social con efectos para lasociedad y el entorno y por tanto es necesario que los individuos participen en laevaluacioacuten y el control de la actividad tecnoloacutegica para esto es importante que seformen para la comprensioacuten participacioacuten y deliberacioacuten sobre temas relacionadoscon la tecnologiacutea Tal como lo afirma la OECD (2004) ldquomaacutes allaacute de proveerinformacioacuten apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del puacuteblicoasociado con ciencia y tecnologiacutea la formacioacuten de los ciudadanos se debe orientara incentivar y facilitar el debate puacuteblico

En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

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En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

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En cuarto lugar la educacioacuten en tecnologiacutea ha de permitir a los estudiantes lavivencia de actividades relacionadas con el disentildeo de soluciones tecnoloacutegicasPor tanto se hace necesario propiciar el reconocimiento del disentildeo como unaactividad cognitiva dentro del contexto de la solucioacuten de problemas significativospara alumnos y la identificacioacuten estudio comprensioacuten y apropiacioacuten de conceptostecnoloacutegicos desde una dimensioacuten praacutectica y de caraacutecter interdisciplinar Al mismotiempo las actividades de disentildeo permiten el desarrollo de habilidades derepresentacioacuten y previsioacuten de ideas de transformacioacuten de situaciones (manifiestasen sistemas procesos o artefactos) de evaluacioacuten de soluciones y de anaacutelisiscontextual y sistemaacutetico de las mismas

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