Campus558a

especial

Cursos masivos en líneay control del conocimiento

Nuestra razón de ser, los jóvenes sinaloenses: Juan Eulogio Guerra Liera

Destaca rector de Cetys logros durante su

cuarto informe

Lanzan UJAT y Consejo Ciudadano, convocatoria al Premio Nacional de

Periodismo 2013

Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mxjueves 8

mayo de 2014 558

Lanzan UJAT y Consejo Ciudadano convocatoria al Premio Nacional de Periodismo 2013

Redacción [email protected]

El periodismo ofrece una base para el debate informado sobre una gran va-riedad de temas de desarrollo: proble-mas ambientales, los

avances científicos, la igualdad de género, la participación de los jóvenes y la consolidación de la paz.

Así lo comentó José Manuel Piña Gutiérrez, rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), durante la presentación de la convocato-ria para la décima tercera en-trega del Premio Nacional de Periodismo.

Piña Gutiérrez, reelecto re-cientemente en la presidencia del Consejo Ciudadano del Pre-mio Nacional de Periodismo (CCPNP), dio a conocer a los integrantes del jurado, el cual estará conformado por periodis-tas, académicos y representan-tes de la sociedad civil, quienes calificarán los trabajos que se registren a partir de la emisión de la convocatoria y hasta el próximo 4 de julio, en las ocho categorías: Noticia, Crónica, Fotografía, Reportaje/Periodis-mo de Investigación, Artículo de Fondo/Opinión, Caricatura/Humor, Entrevista y Divulga-ción Científica y Cultural.

El rector estuvo compañado por miembros del jurado y el

fotoperiodista Francisco Mata Rosas. Asimismo, Piña Gutié-rrez comentó que el CCPNP busca constituir un espacio desde la ciudadanía para pro-mover los valores de la demo-cracia, la transparencia, la jus-ticia y la libertad de expresión”. En el marco de la celebración del Día Mundial de la Liber-tad de Prensa, damos a cono-cer la convocatoria del Premio Nacional de Periodismo 2013 como pa r te del comprom i-so que la asociación tiene en apoyar la labor periodística en México”, dijo.

La participación de los pe-r iodistas mex icanos ha au-mentado considerablemente,

continuó el rector de la UJAT. El año pasado, se recibieron mil 85 trabajos, “lo que nos ha posicionado como uno de los premios con alto impacto a nivel nacional. Para la UJAT, institución que me honro en dirigir, significa una gran ho-

nor presidir la entrega de este reconocimiento.

“Es así que junto a los distin-guidos asociados a este Conse-jo Ciudadano, continuaremos con la labor de apoyar el gremio periodístico aquí presente y se-guir consolidando un premio

que rinde tributo a la libertad de expresión y al periodismo de calidad que merecemos los mexicanos”, comentó.

El Consejo Ciudadano ha constatado su pluralidad e in-dependencia pues quienes con-forman el jurado calificador son profesionales reconocidos por su trabajo en diversos medios de comunicación, así como acadé-micos prestigiados y miembros de universidades del país.

Por su par te, Mata Rosas afirmó que es importante des-tacar el compromiso que han adquirido quienes integran a este grupo, mismos que califi-carán con honestidad e impar-cialidad destacando la calidad periodística y el impacto so-cial de cada uno de los trabajos postulados.

Piña Gutiérrez invitó a los periodistas para que participen con sus publicaciones, las cua-les se recibirán del 2 de mayo al 4 de julio de 2014 en las oficinas del Consejo Ciudadano ubica-das en Gobernador Francisco García Conde 5. Col. San Miguel Chapultepec. Delegación Miguel Hidalgo. México, D.F. C.P. 11850; o a través del portal www.perio-dismo.org.mx/postulaciones.

Para mayores informes, la convocatoria ya está disponi-ble en w w w.periodismo.org.mx y pueden comunicarse a los teléfonos (55) 52764427 y (55) 52764480 o al correo electró-nico [email protected], [email protected], [email protected]

salvador medina

EL fotoperiodista Francisco mata rosas acompañó al rector de la UJaT, José manuel piña Gutiérrez, y demás miembros del jurado.

Hasta el próximo 4 de julio se recibirán los trabajos a considerar para la

premiación dentro de ocho categorías, que van desde la caricatura y la fotografía

hasta la divulgación científica

diGiTal1Udla

El jurado para la entrega del premio nacional de periodismo estará conformado por periodistas, académicos, y miembros de la sociedad civil.

Los participantes que buscan

conseguir el galardón,

posicionado entre los premios de

más alto impacto en el rubro, han

ido aumentando. El consejo

encargado de su entrega reafirma

su pluralidad e independencia

02 o Jueves 8 de mayo de 2014 CAmPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx

Fin de la huelga. El mar-tes pasado, el Secretario del Trabajo de Sonora, Gildardo Monge Escárcega, informó que la Junta Local de Conci-liación y Arbitraje (JLCA) de-claró existente la huelga en la Universidad de Sonora (Uni-son) y emplazó a las partes a concluirla. Manifestó que la autoridad laboral notificó a las partes sobre la resolución y les pidió reanudar las acti-vidades en la institución edu-cativa. Una huelga que desde el 28 de febrero puso en jaque a las autoridades universita-rias y afectó a millones de es-tudiantes y docentes.

Sin acuerdos. Lo cierto es que tras varios meses no se llegó a un acuerdo. Monge Escárcega refirió que tras la resolución de JLCA, la Uni-son deberá hacer efect ivos los ofrecimientos que había realizado al Steus como son el aumento de 3.4 por ciento directo al salario y de 2.4 por ciento a prestaciones.Asimis-mo, el pago del 50 por ciento de los salarios caídos. Por lo pronto, tanto autoridades, en-cabezadas por el rector He-riberto Grijalva Monteverde, y los trabajadores, debieron acatar el fallo.

El desempleo juvenil. El subempleo afecta de ma-nera alarmante a las nuevas generaciones. Uno de cada dos egresados de licenciatu-ra se encuentra trabajando en tareas para las cuales no se requiere formación uni-versita r ia. Así lo revela el Instituto Mexicano de la Ju-ventud (Imjuve) en un infor-me entregado a la Cámara de Diputados. Ahí se reporta que 48.8 por ciento de los jóvenes con carrera profesional con-cluida labora en ocupaciones que no tienen relación con sus estudios y para las cuales no

se necesita haber cursado es-tudios universitarios.

Más cifras. Esta condi-ción de subempleo que afecta a casi la mitad de los jóvenes más educados los coloca en una situación de vulnerabili-dad, se alerta en el documen-to. Ante este diagnóstico, el Imjuve anunció que dentro de sus nuevos programas im-pulsará acciones que buscan disminuir las altas tasas de desempleo juvenil. Al menos, ésa es parte de la respuesta a los señalameintos que hiciera la Cámara de Diputados al Ejecu-tivo federal, a la Secretaría del Trabajo, al Instituto Nacional del Emprendedor y al Imjuve para reforzar sus programas y políticas con el propósito de combatir el desempleo juvenil.

Medidas conjuntas. En un punto de acuerdo, solicita la Cámara a las instituciones educativas de nivel superior del país suscribir convenios con empresas para facilitar a los egresados su incorpo-ración al mercado laboral. A l respecto, el informe del Imjuve, publicado en la Ga-ceta Parlamentaria, insiste en diversos programas que han ofrecido apoyo econó-mico, fortalecer su bienestar económico y social, y el de sus comunidades. Lo importan-te ahora es que todas estas iniciativas trasciendan y le cambien el rostro a esas cifras que no le son nad favorables al sector juvenil del país. Y como se ve es un asunto que compete a todos incluidos los legisladores más allá de ex-hortos y puntos de acuerdo.

Nuevas instalaciones. En la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), el acento sigue estando en la me-jora y ampliación de la infra-estructura de la institución.

Prueba de ello es el reciente edificio de aulas y laboratorio de la Facultad de Agronomía y Veterinaria, que inauguró en días pasados el rector Manuel Fermín Villar Rubio. La inver-sión fue de 8 millones 300 mil pesos. Pero lo importante es que se trata de recursos que fueron autogenerados por la casa de estudios potosina, en beneficio de su comunidad universitaria.

Trabajo sostenido. De acuerdo con Villar Rubio la Facultad cuenta con gran his-toria en la Universidad desde su creación en el año de 1972, periodo en el cual ha vivido grandes trasformaciones en más de 40 años en los que ha estado vinculada a la sociedad atendiendo al sector agrope-cuario en el estado. Un esfuer-zo, dijo, para incrementar la oferta educativa y vincularla con el sector productivo y el campo, con proyectos que beneficien al desarrollo so-

cioeconómico de la región.

Reconocimiento a l posgrado. El pasado martes, Jorge Olvera García, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX), entregó grados de maestría y doctorado a estudiantes de di-versas facultades de la institu-ción mexiquense. Un evento que se realizó en el Aula Mag-na Adolfo López Mateos. Y un reconocimiento a estudiantes de diferentes áreas como las ciencias agrícolas, las ciencias sociales, derecho, economía y otras líneas del conocimiento.

Fortalecer la forma-ción. Acompañado de los directivos de las diversas fa-cultades de la universidad, así como de funcionarios univer-sitarios, el rector Olvera Gar-cía reconoció el trabajo reali-zado por estos universitarios que, a partir de ahora, se su-man a la plantilla de maestros y doctores que han podido concluir sus estudios en la universidad pública estatal. No por algo los indicadores de

la UAMEX en asuntos como el posgrado y la investigación la han posicionado como una de las mejores instituciones a nivel nacional.

No aprende la UAT. Hace unas semanas, habla-mo aquí de cómo al rector de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Enrique Etienne Pérez del Río, le incomodan los temas de transparencia y rendición de cuentas. Pero, por lo pronto, no se ve que quieran cambiar las formas. Esto, por la adquisición de un buque oceanográfico con un costo cercano a los 24 millo-nes de pesos, del que no se ha aclarado el procedimiento de adquisición, desde mayo de 2013. En el apartado de adqui-siciones del sitio oficial web de la institución, como lo han de-mostrado ya varios medios, no existe información documen-tal sobre la compra del navío.

Datos al aire. De acuerdo con información del Centro de Investigación y Desarrollo en Ingeniería Portuaria, Ma-rít ima y Costera (Cidiport) de la UAT, la embarcación, fue comprada a la Agencia de Océanos y Atmósferas de Estados Unidos, tiene espa-cio para albergar a 14 tripu-lantes y 18 científicos y está equipado para manejar ins-trumentos a una profundidad de hasta 4 mil 800 metros. Lo único que ha dicho Etienne Pérez del Río, hasta ahora, es que el barco cuenta con pro-yectos de trabajo asegurados para cinco años. Veremos si en los próximos días se animan a poner en claro todo el proceso de adquisición.

A nuestros lectores:

En días pasados, el 30 de abril, Jorge Medina Viedas, fundador de Campus y Director General del mismo, fue designado Director de Comunicación Social de la Secretaría de Educación Pública (SEP). De esta manera, concluye así una etapa como encargado de este espacio periodístico, académico y cultural que por más de una década se ha logrado posicionar como un referente en el ámbito de la educación superior, gracias al esfuerzo de quienes laboramos en éste, y a las instituciones que han confiado en el trabajo profesional y serio de este suplemento.

Como corresponde, Campus comienza también una nueva etapa. A partir de este momento, un Consejo Consultivo se encar-gará de planear, supervisar y consolidar el trabajo periodístico que hacemos semana a semana. Asimismo, la edición del suple-mento será responsabilidad y compromiso de quienes han estado a cargo de cada una de nuestras ediciones: Salvador Medina Armienta, Carlos Reyes Alejandri y Ricardo Reyes Ochoa.

Asumimos el reto para afian-zar este trayecto que Campus emprende desde ahora, con la calidad, la eficacia, la solidez y la pertinencia con el acontecer de las universidades, institucio-nes de enseñanza superior y

el sistema educativo del país. Creemos que este suplemento debe mantener ese posiciona-miento que ha construido a lo largo de estos años.

Al mismo tiempo, refrenda-mos nuestro compromiso con las instituciones, con nuestros anunciantes, pero sobre todo, con nuestros lectores que merecen el mejor de los esfuerzos perio-dísticos y académicos para que Campus le traiga cada semana las noticias, los reportajes, las entrevistas y los artículos que nos permiten llevar y seguir el pulso del acontecer universitario.

Atte: Salvador Medina Armienta, Carlos Reyes Alejandri y Ricardo Reyes Ochoa

Heriberto Grijalva monteverde, rector de la Unison.

El rector de la Uaemex, Jorge olvera García.

Manuel Fermín villar rubio, rector de la Uaslp.

especialespecial

Uaslp

especial

Enrique Etienne pérez del río, rector de la UaT.

Carlos [email protected]

por teléfono y fax5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

por cartamorelos 16, col. centro, cp 06040

por [email protected]

@Campusmilenio

CampusMilenio

Jueves 8 de mayo de 2014 o03 milenio o CAmPUswww.campusmilenio.com.mx

contacto:

OPINIÓN

ALEjAndro cAnALEs*

impulsa la BUapinternacionalización e intercambiocon instituciones europeasComitiva de la universidad realizará una gira

El Rector de la Bene-mérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Alfonso Esparza

Ortiz, realizará una gira de trabajo por Italia, España y Alemania.

El objetivo fue concretar acuerdos de colaboración con instituciones de educa-ción europeas que contribu-yan a la internacionalización de la BUAP.

Durante la gira, el rector visitará tres universidades, un instituto y una empresa lí-der en el diseño de materiales de aprendizaje.

Estará acompañado por el Secretario General, René Valdi-viezo Sandoval; y la Vicerrecto-ra de Relaciones Internaciona-les e Intercambio Académico, Rosa Graciela Montes Miró.

El Rector de la BUAP ini-ciará esta gira en Italia, don-

de se reunirá con directivos de la Universidad de Salerno (UniSA), que cuenta cinco fa-cultades y 15 departamentos donde se imparten 33 grados, equivalentes a licenciaturas, así como con la biblioteca de estanterías abiertas más grande de aquel país.

Más adelante y con el ob-jetivo de concretar acuerdos respecto a investigación con-junta, el grupo se trasladará a España para visitar la Univer-sidad de Salamanca (USAL), que, con casi 800 años de his-

toria, es la más longeva de Es-paña y una de las cuatro más antiguas de Europa.

Esparza Or t iz también tendrá un acercamiento con directivos de la Universidad de Bonn, la más grande de Ale-mania y una de las más presti-giosas de Europa, donde han estudiado siete Premios Nobel así como el filósofo Karl Marx y el filólogo Friedrich Nietzs-che, por ejemplo. Ofrece 90 grados y actualmente estu-dian ahí más de cuatro mil extranjeros.

Además, en la ciudad ger-mana de Heildelberg, el Rec-tor de la BUAP participará en el Encuentro del Instituto Iberoamericano de Derecho Constitucional del Instituto Max Planck (IMP), en su 40 aniversario, para después reunirse con directivos del IMP.

Finalmente, el grupo de la Máxima Casa de Estudios de Puebla visitará la empre-sa Leybold Didactic (LD DI-DACTIC), en Colonia, Alema-nia, que se dedica al desarro-llo de materiales didácticos para escuelas de diferentes niveles, en especial para la enseñanza de discipl inas como Física, Química, Bio-logía, Fotónica, Electrotec-nia, tecnología automotriz y energías renovables.

En el periodo anterior, la gestión se demoró más de medio año en publicar su correspondiente Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación (Peciti). La actual adminis-tración debió publicar su Programa la semana pasada; no

lo hizo, a pesar de lo que dice la norma.

especial

BUap

La universidad de salerno, en italia, será una de las que visite el rector de la BUap en su gira por europa.

El rector de la BUap, alfonso esparza ortiz busca concretar acuerdos.

La BUAP busca concretar acuerdos de colaboración con instituciones de educación superior y empresas

en Italia, España y Alemania

El incumplimiento seguramente será subsanado en el transcurso de algunas semanas o meses más. Sin embargo, ilustra claramente lo que parece ser la regla y no la excepción de la vida pública en el país: las normas van por un lado y los comportamientos y los hechos por otro.

En nuestro frágil marco insti-tucional abundan los ejemplos. Desde las grandes porciones de territorio y población sustraídos al Estado de derecho, el incum-plimiento reiterado de preceptos establecidos en la Constitución, hasta las frecuentes y variadas transgresiones del ciudadano en la vida cotidiana.

Sin embargo, cuando se trata de instituciones fundamentales para la sociedad, como lo es el gobierno federal, el incumplimiento de las normas adquiere mayor visibilidad y también es mayor su capacidad de influencia en el entorno, por lo que no son irrelevantes sus omisiones al respecto.

Los cambios a la ley de cien-cia y tecnología del 2002, como lo hemos dicho una y otra vez en este espacio, le confirieron al Consejo General de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación (CGICDTI), la máxima capacidad como órgano de política y coordinación del sector, pero una muy escasa funcionalidad.

El Consejo, cómo órgano cúspide del sistema de ciencia y tecnología, se diseñó siguiendo la idea de que las cosas solamente funcionan conforme más cerca estén de los tomadores de decisión de más alto rango.

Por supuesto, en el esquema centralista y altamente jerárquico, el Consejo tenía que ser presidido por el ejecutivo federal e integrar a secretarios de Estado —los nueve que tienen mayor relación con la ciencia y la tecnología—, diez repre-sentantes de diversas instituciones y sectores, además del director de Conacyt. Esto es, una veintena de altas autoridades.

La primera y principal función del Consejo es “Establecer en el Programa Especial las políticas nacionales para el avance de la investigación científica, el desa-rrollo tecnológico y la innovación que apoyen el desarrollo nacional” (artículo 6).

A su vez, como segunda fun-ción, debe “Aprobar y actualizar el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación”. Es decir, el Consejo es el órgano facultado para autorizarlo o no; mientras no lo haga simplemente no hay

tal programa, como sucedió en la administración anterior y como hoy ocurre.

El problema, y esto es casi desde que entró en vigor la ley de ciencia y tecnología en el 2002, es que muy pocas veces se reúne el pleno del Consejo. A pesar de que la misma ley establece que debe sesionar por lo menos dos veces al año de forma ordinaria, pocas, muy pocas veces se ha reunido desde que se instaló. En los casi 14 años de existencia no suman más de tres o cuatro ocasiones.

Los problemas de agenda del Presidente de la República, así como las múltiples y variadas activida-des de los secretarios de Estado han dificultado la convergencia, funcionamiento y efectividad del Consejo. Entonces, parece que resultó contraproducente la idea y el diseño del órgano.

El Peciti, como programa espe-cial, lo es porque se refiere a las prioridades del desarrollo integral del país fijados en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) o “a las activi-dades relacionadas con dos o más dependencias coordinadoras de sector” (artículo 26 de la ley de planeación).

En los lineamientos del PND quedaron establecidos nueve pro-gramas especiales: Concurrente para el Desarrollo Rural Sustentable; Cambio Climático; Cultura y Arte; Cultura Física y Deporte; Ciencia, Tecnología e Innovación; de los Pueblos Indígenas; Migración; Pro-ducción y Consumo Sustentable; y para Democratizar la Productividad. También se fijó su publicación, a más tardar, para el último día del pasado mes de abril.

Pero no, de los nueve programas especiales considerados, solamente el Peciti no se publicó, ni en tiempo ni en forma. Todavía en julio del año pasado, en la reunión de la junta de gobierno de Conacyt, se especulaba que el Programa podría estar listo antes de la fecha límite.

Quizás como una forma de com-pensar la ausencia del Peciti, Conacyt publicó su Programa Institucional 2014 – 2018. Se parecen, pero no son lo mismo. Tal vez llegó la hora de valorar la conveniencia de pre-servar al CGICDTI tal y como está.

Cuando se trata de instituciones

fundamentales para la sociedad, como lo es el gobierno federal, el incumplimiento de las normas adquiere mayor visibilidad”

[email protected] Twitter: canalesa99

Unam-iisUe/ses.

panorama

04 o Jueves 8 de mayo de 2014

Otra vez incumplimiento gubernamental:

PECITI 2014-2018

OPINIÓN

roberto rodríguez gómez*

SEP amplía expectativas a los jóvenes en educación superior tecnológica

Redacción Campus [email protected]

La Secretaría de Educación Pú-blica, a través de los diversos programas de educación su-perior tecnoló-

gica y politécnica del país, atiende a 737 mil 682 jóvenes a través de 430 Institutos y Universidades Tecnológicas y Universidades Politécnicas, ubicadas en todo el país, por lo que representan alternati-vas viables para los miles de jóvenes que desean cursar una carrera universitaria acordes a la demanda educativa de la actualidad.

Por su parte, el Siste-ma Nacional de Institutos Tecnológ icos de la SEP formado por 263 centros de estudio, atiende a 487 m i l 182 est ud ia ntes de licenciatura y posgrado, distribuidos de la siguien-te manera: 87.19% en áreas de ingeniería y 12.81% en carreras económico-ad-ministrat ivas en todo el territorio nacional.

Este Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos se conforma por: 126 son Inst it utos Tecnológ icos federales; 131 son Descen-tralizados; 4 Centros Re-gionales de Optimización y Desa r rol lo de Equ ipo (CRODE); un Centro Inter-disciplinario de Investiga-ción y Docencia en Educa-ción Tecnológica (CIIDET) y un Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET).

Dichos institutos ofre-cen 41 Programas Educa-tivos de Licenciatura; 16 de Especialización; 28 de Maestría con orientación

profesional; 36 de Maestría en Ciencias y 34 Doctora-dos en Ciencias.

Por otra parte, la SEP ofrece 119 programas de Educación Superior a tra-vés de 58 Universidades Politécnicas ubicadas en 25 estados de la República Mexicana, que ofrecen 38 programas educativos de Profesional Asociado, 45 Ingenierías y 36 Posgrados.

Dichas dependencias ofrecen generación de nue-vos alternativas de estudio para los jóvenes interesa-dos en cursar una carrera profesional que les brinde oportunidades de creci-miento y empleo.

Por su parte, 109 Uni-versidades Tecnológicas ubicadas en 31 Estados del país imparten 34 progra-mas educativos de Técnico Superior Universitario: 25

Licencias Profesionales y 26 Ingenierías.

Para promover la cul-tura emprendedora y el autoempleo, las Universi-dades Tecnológicas cuen-tan con 65 centros de In-cubación ubicados en 27 estados de la República, los que dan servicio tanto a los jóvenes estudiantes como a la población en general.

Por lo anterior, la Secre-taría de Educación Pública refrenda su compromiso de apoyar a las nuevas ge-neraciones de alumnos con la creación de nuevos espa-cios de estudio. Todas estas ofertas educativas fueron explicadas durante la Feria de Universidades 2014, lle-vada a cabo recientemente en la ciudad de México, y en la que se constató la sólida oferta educativa de nivel Superior que ofrece la SEP.

Institución centros Educativos MatrículaInstitutos Tecnológicos 263 487,182Universidades Tecnológicas 109 189,790Universidades Politécnicas 58 60,710Total 430 737,682

La SEP refrenda su compromiso de crear nuevos espacios de estudio que sean alternativas viables para los jóvenes que desean cursar una carrera

S egún nota de Laura Poy (La Jornada, 26 de abril de 2014), el subsecretario de educación superior, Fernando Serrano Miga-llón, señaló que en México “existe una obcecación por ingresar a determinadas instituciones públicas de educación superior

entre los miles de jóvenes que cada año se quedan fuera de las aulas universitarias por falta de espacios educativos.” Además, continúa la nota, el funcionario de la SEP “consideró que prevalece un desconoci-miento de la oferta del sistema nacional de educación superior, lo que genera universidades con lugares vacíos y otras saturadas”.

Las declaraciones citadas reite-ran apreciaciones que —palabras más palabras menos— han estado presentes en el discurso de la autoridad educativa desde hace varias décadas: que la excesiva concentración de demanda sobre las universidades públicas es de-bida a una falta de información de los estudiantes sobre la amplia y diversa oferta de la educación superior del país, que las carreras más solicitadas han alcanzado un punto de saturación que impide una inserción laboral satisfacto-ria, y que el fenómeno de la alta selectividad escolar en algunas universidades y carreras es más una falla de la demanda que de la oferta.

Dejemos de lado las expresiones que en esta ocasión describen el fenómeno para concentrarnos en el meollo de la cuestión: ¿Es la ignorancia de la diversidad de opciones lo que produce una so-bredemanda en las universidades públicas? ¿La concentración de la demanda en torno a un puñado de instituciones y carreras está generando procesos de saturación, pérdida de calidad y desempleo profesional?

La respuesta a estas interrogantes es compleja, no obstante vale la pena hacer notar algunos elemen-tos de juicio que apuntan sobre la racionalidad de las decisiones estudiantiles, antes que sobre la impertinencia de sus actitudes y acciones.

En primer lugar, es llamativo que las universidades con mayor número de solicitudes de ingreso son, al mismo tiempo, las que cuentan con los indicadores de calidad más sobresalientes. Tó-mese por caso la UNAM, el IPN y la UAM para el área metropo-litana de la Ciudad de México, o universidades como las públicas de Guadalajara, Nuevo León, Puebla, San Luis Potosí, Yucatán, entre otras. Las ubicadas en el DF concentran la mayor proporción de la investigación que se hace en México, medida en términos de publicaciones científicas, aca-démicos con posgrado, patentes, o miembros del Sistema Nacional de Investigadores y del Programa de Mejoramiento del Posgrado. La mayor parte de sus programas académicos cuenta con evaluacio-nes positivas o están acreditados, y poseen vigorosos sistemas de posgrado. Otro tanto puede decirse de las universidades estatales mencionadas.

Si, como los datos indican, se trata de las mejores universidades

públicas del país, y en consecuen-cia las instituciones de educación superior de mayor peso acadé-mico en la escala nacional ¿por qué extraña que los estudiantes aspiren a ingresar a ellas antes que a cualquier otra opción? Al contrario, la decisión más racio-nal es precisamente la de buscar acceder a las mismas aún frente a las dificultades que imponen las condiciones de competencia. Si al tema de la calidad académica sumamos el hecho de que son ins-tituciones de muy bajo costo, alto prestigio y notables instalaciones y recursos, lo extraño sería que fueran poco demandadas.

En todo el mundo los estudian-tes buscan acceder a las mejores universidades en su entorno inme-diato y aún fuera del mismo. Y en todo el mundo este fenómeno se traduce en problemas de ajuste entre oferta y demanda. No es nada nuevo. Con todo, las mejores prácticas gubernamentales no son las de echar culpas a las expec-tativas de los estudiantes de la saturación, sino las de emprender un camino hacia la ampliación de la oferta de educación superior pública de muy buena calidad. Así se hizo en México en los años setenta con, por ejemplo, la crea-ción de la Universidad Autónoma Metropolitana, una universidad que nació grande en todos los aspectos, incluso el académico.

El día en que las autoridades de gobierno se decidan a crear nuevas universidades públicas autónomas, con alto nivel acadé-mico, con profesores del mejor perfil posible, con recursos para investigación y desarrollo, en fin con las condiciones que hoy exhi-ben las universidades líderes del país, entonces se verán cambiar las cosas. Si, en cambio, siguen multiplicando las instituciones tecnológicas que han hecho pro-liferar en los últimos veinticinco años, nada nuevo va a ocurrir. Así de simple.

¿Sobraría una nueva universidad pública de alto rango académico en el DF? ¿Sería redundante en Guadalajara, Monterrey, Puebla o Tijuana? ¿Valdría la pena invertir esfuerzos para establecer nuevos polos de desarrollo universitario en las distintas regiones del país? Quizás valdría la pena reflexio-narlo, darle una oportunidad a la racionalidad de los estudiantes y hacer un paréntesis en la ob-cecación gubernamental en pro de la oferta tecnológica. Ya son muchos años de lo mismo, hay que cambiar.

especial

La secretaría de educación pública responde a la demanda educativa del país con sus institutos tecnológicos.

[email protected]

Unam. instituto de investigaciones sociales.

CAmPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx

¿Obcecados?

Las trayectorias institu-cionales de los sistemas de educación superior, la evolución de la

desigualdad social y educativa y el contexto sociopolítico son los tres factores determinan-tes a la hora de proceder al análisis prospectivo de este sector educativo en México, y por más amplio espectro, en América Latina. El diccionario entiende por «prospectivo» el conjunto de análisis o estudios sobre las condiciones técnicas, científicas, económicas y socia-les de la realidad futura con el fin de anticiparse a ellas en el presente. No es otra la inten-ción con la que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y el Instituto Tecnológico y de Estudios Su-periores de Occidente (ITESO) han reunido recientemente ocho ensayos en el volumen colectivo Estado de la educación superior en América Latina. El balance público-privado (México, 2013, 279 p.), coordinado por el profesor-investigador del ITESO Juan Carlos Silas Casillas.

Estamos frente a un libro de suyo pertinente por cuanto del escudriñamiento de las tendencias actuales es posible advertir la irrupción de nuevos desafíos en el futuro inmediato de las configuraciones públicas y privadas de la educación superior en la región. Pero no se trata de predicciones ni de conjeturas, sino de conclusiones que se desprenden del examen de lo que viene aconteciendo en las últimas décadas. Esta es al menos la convicción con la que Adrián Acosta Silva y Francisco A. Gama Tejeda, profesores-investigadores de la Universidad de Guadalajara, entran en su campo de estudio y despliegan variadas destrezas académicas al darse a la tarea de identifi-car los rasgos posibles de la educación superior mexicana en el próximo cuarto de siglo,

a la luz de las diferencias y las similitudes entre el ámbito público y el privado.

En el ensayo titulado “El futuro ya no es lo que era. Perspectivas institucionales sobre el futuro de la educación superior en México”, ambos autores comprueban cómo las universidades públicas fueron perdiendo su papel central en rubros como el de la absorción de la demanda, al tiempo que el sector privado ganaba terreno, y muestran de qué manera ese proceso conllevó “una lenta pero imparable diferenciación, no sólo entre el sector público y [el] privado de la educación superior, sino una diferenciación intrasectorial y organizacional en cada conjunto institucional. Así, mientras que el sector pú-blico experimentó una creciente diversificación y diferenciación institucional entre universidades públicas federales, estatales, institutos y universidades tecno-lógicas, centros especializados de investigación y posgrado, el sector privado sufrió una transformación significativa entre las viejas universida-des de élite, las universidades privadas laicas y religiosas y, sobre todo, las emergentes: instituciones y establecimientos de absorción de la demanda, no elitistas, pequeñas y medianas, empresariales y laicas”.

No escapan a su consideración las tensiones que surgen de una diferencia toral: la natu-raleza de la educación pública como un bien social y la índole

mercantil de la educación con-cebida como un bien privado. La educación como un derecho constitucional o la educación como un servicio por el que hay que pagar. El forcejeo entre la fiebre privatizadora y el intervencionismo guber-namental, entre las fuerzas

crecientes del mercado y las menguantes de un Estado en trance de mutación, es motivo de reflexión en un contexto cuya resultante es ‒entre la última década del siglo XX y la primera del siglo XXI‒ la consolidación del sector privado como el principal motor de la expansión de la educación superior. Va una entre varias de las interrogantes que for-mulan los autores: “¿Qué nuevo tipo de instituciones públicas y privadas serán capaces de atender a más estudiantes, surgidos de contextos escolares y sociales marcados por una histórica desigualdad en tér-minos de capitales académicos y socioculturales?”.

No menos valiosos son los otros estudios que integran el volumen, a saber: “La nueva fase de la universidad priva-da en América Latina”, por Claudio Antonio Rama Vitale; “El balance público-privado en América Latina y sus visibles consecuencias”, por Wietse de Vries Meijer; “Tipologías de las instituciones de educación superior privadas ¿para qué?”, por Germán Álvarez Mendiola; “La evolución del sector de la educación superior privada en Brasil”, por Maria Helena de Magalhães Castro; “El desa-rrollo de la educación superior privada en Chile 1980-2010: entre el Estado y el merca-do”, por Enrique Fernández Darraz; “Educación superior privada en México 1986-2011”, por Juan Carlos Silas Casillas, y “Veinticinco años de educación superior privada en Uruguay: una reforma en voz baja”, por Pablo Landoni Couture.

confirma ipnliderazgo en robótica

competencia nacional de robótica roBcon 2014

Estudiantes politécnicos de Nivel Superior obtuvieron primer y segundo lugar en las categorías de Sumo

Autónomo, Seguidor con Obstá-culos y Persecución Diferencial de la Competencia Nacional de Robótica ROBCON 2014, organizada por la División de Ingenierías de la Universidad de Guanajuato.

Participaron tres equipos de alumnos de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA), y de la Escuela Superior de Inge-niería Mecánica y Eléctrica (ESI-ME), Unidad Culhuacán, del Ins-tituto Politécnico Nacional (IPN), que compitieron en la Explanada de Laboratorios en Ingenierías, campus Irapuato- Salamanca.

En este concurso, los politéc-nicos superaron a competidores de la universidad organizadora y de otras instituciones educati-vas que están incursionando en este tipo de encuentros robóticos como el Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán, Estado de México.

Así, tras varios encuentros, el equipo 2 de la UPIITA, conforma-do por Enrique Alejandro Polito González, Luis Antonio Ocegue-da Pérez, María Estela Altúzar Ga-llardo y Eduardo Rafael Ramírez Camarillo, ganó el primer lugar en la Categoría de Sumo Autóno-mo con el robot Papaloid.

En tanto, el equipo 1 de la UPII-TA, integrado por Aarón Oswaldo Barrón Jaimes, Miguel Ángel Ta-vera Vilchis, Irving Morales Ce-deño y Tonatiuh Vélez Jiménez, obtuvieron el segundo lugar en las Categorías de Sumo Autónomo y Seguidor de Línea con Obstácu-los, con los prototipos Kamaleón y URUS, respectivamente.

A su vez, los alumnos de la ESIME Culhuacán, Laura Elvira Hernández Lara y Mario Antonio López Barajas, ganaron el segun-do lugar en la Categoría de Perse-cución Diferencial, con el robot Omega.

Aarón Oswaldo Barrón Jimé-nez, presidente del Club de Mini-robótica de la UPIITA, expresó su satisfacción por el triunfo obteni-do en Guanajuato.

Por su parte, Laura Elvira Her-nández Lara, de la ESIME Culhua-cán, consideró que participar en estas competencias es un incen-tivo para los alumnos.

¿Qué nuevas instituciones

públicas y privadas atenderán a más estudiantes, surgidos de

contextos escolares y sociales

marcados por una histórica

desigualdad?”

Lo público ylo privado en las IES

claraBs

La desigualdad social y educativa es un factor importante en el análisis prospectivo de nuestro país.

especial

Los estudiantes triunfadores de la competencia organizada por la Universidad de Guanajuato.

especial

Los robots ganadores creados por los politécnicos.

Los politécnicos superaron a

competidores de otras instituciones

obteniendo el primer y segundo lugar

panorama cEnEVAL


opinión

CONSEJO CONSULTIVOAdrián ACostA • AlejAndro CAnAles • Pedro Flores CresPo • jorge MedinA ViedAs •

HuMberto Muñoz • CArlos PAllán • roberto rodríguez

EdITOrES: sAlVAdor MedinA ArMientA, CArlos reyes, riCArdo reyes

NÉSTOr OJEdA CoordinAdor de suPleMentos

UNIvErsIDAD CríTICA

pEdro FLorEs-crEspo*

CONSEJO EdITOrIAL

rAúL ArIAS LOVILLO Universidad veracrUzana • JOSÉ CArrEñO CArLóN Universidad iberoamericana • ENrIqUE AgüErA IbáñEz be-nemérita Universidad aUtónoma de PUebla • ENrIqUE FErNáNdEz FASSNACHT Universidad aUtónoma metroPolitana • JOSÉ MArTí-

NEz VILCHIS Universidad aUtónoma del estado de méxico • EdUArdO gASCA PLIEgO Universidad aUtónoma del estado de méxico • rAúL gOdOy MONTAñEz Universidad aUtónoma de YUcatán • ALFrEdO dáJEr AbIMErHI (UadY) • LUIS MIEr y TEráN Universidad aU-tónoma metroPolitana • HUMbErTO MUñOz gArCíA Universidad nacional aUtónoma de méxico • JOSÉ LEMA LAbAdIE Universidad

aUtónoma metroPolitana • FELIPE MArTíNEz rIzzO (Uaa) • rAúL TrEJO dELArbrE (Unam) • JOSÉ áNgEL PESCAdOr OSUNA el colegio de sinaloa • JOSÉ SArUkHáN kÉrMEz Universidad nacional aUtónoma de méxico • ENrIqUE VILLA rIVErA institUto Politécnico na-cional • JOSÉ ANTONIO dE LA PEñA (Unam) • CArLOS CALdEróN VIEdAS (Uas) • ALEJANdrO CANALES (Unam) • LUIS gONzáLEz dE ALbA (Unam) • OTTO grANAdOS rOLdáN (itesm) • gILbErTO gUEVArA NIEbLA (Unam) • rOLLIN kENT SErNA (bUaP) • rOdrIgO LóPEz zAVALA (Uas) . JAVIEr MENdOzA rOJAS (anUies) • CArLOS PALLáN FIgUErOA (Uam) • rObErTO rOdrígUEz góMEz (Unam) • MA. HErLINdA SUá-rEz z. (Unam) • SyLVIE dIdOU AUPETIT (cinvestav) • LIbErATO TEráN OLgUíN (Uas) • FrANCISCO J. MArMOLEJO (conaHec, UniversitY

of arizona) • JUAN dOMINgO ArgüELLES (Unam)• POrFIrIO CArrILLO

(+) JESúS d. gONzáLEz o FundAdorFrANCISCO A. gONzáLEz Presidente

FrANCISCO d. gONzáLEz A. direCtor generAl

JESúS d. gONzáLEz A. direCtor generAl Adjunto

CArLOS MAríN direCtor generAl editoriAl

CIrO góMEz LEyVA direCtor editoriAl Adjunto

HUgO CHAPA gAMbOA direCtor ejeCutiVo

VALErIA gONzáLEz direCtorA CreAtiVA

rObErTO LóPEz subdireCtor editoriAl

NÉSTOr OJEdA subdireCtor editoriAl

HÉCTOr zAMArróN subdireCtor editoriAl

rObErTO VELázqUEz editor en jeFe Milenio teleVisión

rAFAEL OCAMPO lA AFiCión

JOSÉ MANUEL ECHEVErry editor en jeFe Milenio.CoM

MIgUEL áNgEL VArgAS direCtor de enlACe editoriAl

rOSA ESTHEr JUárEz direCtorA de desArrollo PeriodístiCo

PEdrO gONzáLEz direCtor AdMinistrAtiVo y FinAnzAs

JAVIEr CHAPA direCtor de negoCios

AdrIANA ObrEgóN direCtorA CoMerCiAl

LUIS rEzA direCtor relACiones instituCionAles

gAbrIEL NAVArrO direCtor internet

MAUrICIO MOrALES direCtor desArrollo CorPorAtiVo

FErNANdO rUIz direCtor ProduCCión

AdrIáN LOAIzA direCtor sisteMAs

áNgEL CONg direCtor serViCios CorPorAtiVos

MArCO A. zAMOrA direCtor ProyeCtos esPeCiAles

Políticas sin origen nacional

reconocen a investigadorade la Uaslp

Facultad de contaduría y Administración

L a catedrática Gua-dalupe del Carmen Briano Turrent, del Posgrado de la

Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), obtuvo el primer lugar en la categoría de In-vestigación Financiera Empresarial, informó la institución educativa de nivel superior.

La Fundación de In-vestigación Mexicana de Ejecutivos de Finan-zas A.C, hizo entrega a la UASLP del reconoci-miento al Primer Lugar del XXIX Premio de In-vestigación Financiera IMEF-EY por la tesis: “Trasparencia en go-bierno corporativo en empresas cotizadas en Latinoamérica”.

“E s t e prem io que o b t u v o G u a d a l u p e d e l C a r m e n B r i a n o Turrent, es muy signi-f icat ivo. Gracias a su entusiasmo y t rabajo ac adém ico, est a mos destacando a nivel na-cional”, dijo el director de la Facultad de Con-taduría y Administra-ción de la UASLP, Car-los González López.

Agregó que este re-c onoc i m iento es u n a l ic iente t a nto pa ra

los profesores-investi-gadores como para los

alumnos, y para seguir apoyando a los inves-tigadores jóvenes y fo-mentar el trabajo de los docentes en la Facultad.

Sobre el galardón, la catedrática ganadora se dijo sorprendida por el reconocimiento, ya que en el concurso estuvie-ron presentes institu-ciones consideradas de alto potencial como el ITESM y el ITAM.


Hace días apareció una noticia en la prensa mexicana que seguramente llamó la atención de los analistas. “Políticas educativas estadunidenses fueron influenciadas por México” (El Financiero, 01/05/14). La nota hace referencia al libro, Los pragmáticos de los callejones: El crisol racial de

México y los derechos civiles en Estados Unidos, el cual fue escrito por Rubén Flores, doctor en historia de la Universidad de Kansas, quien asegura que “algunas ideas del México post revolucionario fueron utilizadas por académicos estadunidenses para lograr la integración racial de las escuelas públicas” del vecino país del norte.

Flores asegura que científicos estadu-nidenses como Loyd Tireman y George I. Sánchez viajaron a México en la décadas de los años veinte y treinta para estudiar la “revolución cultural” que se estaba desarrollando en el sector educativo de México. Tireman y Sánchez se nutrieron, según la nota, de las ideas desarrolladas por José Vasconcelos (1882-1959) y Manuel Gamio (1883-1960), quienes había escrito un libro en 1926 sobre educación e “inte-gración”, el cual abordaba la “asimilación cultural” de los indígenas mexicanos en la sociedad mestiza del país. Todo esto, 40 años antes de la lucha de los derechos civiles en Estados Unidos.

Entonces, ¿Estados Unidos ha copiado políticas de México? Ver para creer. Por décadas, académicos y algunos medios periodísticos han sugerido que nuestro país, al ser parte de la “periferia”, ha copiado o aceptado imposiciones del “centro”.

Bajo este razonamiento, no han faltado las voces que asumen que al usar y valorar ideas provenientes de fuera, se mancilla nuestra identidad. El nacionalismo es y ha sido una creencia central en el actuar de determinadas élites políticas, intelectuales y empresariales de México. En 1974, por ejemplo, Ángel González Avelar, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM), declaró que la importación de libros “extranjeros” contribuía a desdibujar “las esencias de nuestra cultura, de nuestro más puro nacionalismo, porque nuestros jóvenes, nuestros hijos, están aprendiendo a co-nocer y a enterarse del mundo a través de otras idiosincrasias que son diferentes a la nuestra”.

El temor y prejuicio sobre lo que “viene de fuera” oscurece el análisis. Los procesos de copia, emulación o transferencia de políticas o programas pueden ser objeto de estudio del enfoque de la política compara-da (comparative policy analysis) y no sólo crisol de simples reacciones nacionalistas. ¿Están todas las emulaciones de política ligadas a instrumentos coercitivos como un préstamo o una carta de intención? ¿Son los organismos financieros interna-cionales los únicos agentes que presionan a los gobiernos nacionales para adoptar tal o cual programa? ¿Qué racionalidad muestran las élites de política nacionales para adoptar o rechazar ciertas políticas y programas? Estas preguntas han sido abordadas y respondidas por diversos especialistas en el campo del análisis de las políticas públicas y es importante, en este sentido, volver a hacer por lo menos cuatro aclaraciones.

Primero, la emulación, copia o trans-ferencia de políticas o programas ocurre al inicio del proceso de políticas. General-mente, en la definición del problema y de la agenda. Si hay influencia de un ente o gobierno externo al ámbito nacional, ésta tiene un espacio limitado y complejo en

virtud de las “interacciones humanas” (Latapí) que están implicadas en el pro-ceso de negociación política. La etapa de implementación y evaluación, en cambio, dependen mayoritariamente de las élites nacionales, a las cuales también habría que pedirles cuentas de su racionalidad, elección y actuar.

Segundo, adoptar alguna idea de afuera nada dice sobre la efectividad de la políti-ca. ¿Está dando resultados la idea que se importó de tal o cual espacio educativo? Ésta es la pregunta clave que habría que formular antes de juzgar a las políticas por su origen. En el caso del libro de Rubén Flores mencionado arriba, sería importante indagar por qué el avance de los derechos civiles en Estados Unidos tuvo una profunda repercusión en ese país pese a la influencia de Vasconcelos y sus obras, entre las que se encuentra su “desorbitada fantasía” (Krauze) llamada La raza cósmica.

¿Quién se atrevería a juzgar nega-tivamente a un programa que surgió siguiendo la experiencia internacional y que está dando resultados tangibles para los beneficiarios? Aquí habría que recordar el carácter universalista expresado por el poeta bengalí, Rabindranath Tagore (1861-1941), quien con sensatez y mente abierta dijo: “todo aquel producto del esfuerzo humano que comprendamos y disfrutemos se convierte en nuestro, independientemente de cual sea su ori-gen”. Aprendamos entonces a valorar las cosas importantes y no accesorias de los procesos de política pública.

Tercero, copiar, emular o transferir una política o programa también puede ahorrar tiempo, que en términos políticos (politics) es importante. Además, pese a las obvias diferencias, la mayoría de los sistemas educativos enfrentan problemas comunes. Pensemos, por ejemplo, en cómo asegurar la calidad educativa a la par de expandir los lugares de estudio o en cómo alcanzar mayores niveles de igualdad al contar con escuelas y grupos mucho más diversos en términos humanos.

Cuarto, pese a lo que creen los alar-mistas, no hay una dirección única en que las influencias ocurran en un mundo globalizado. Al igual que México se ha nutrido de la experiencia externa, nuestro país también ha exportado ideas, pro-gramas y políticas. Ahí está el caso de la política racial en Estados Unidos, según el libro de Rubén Flores o el Programa Oportunidades (antes Progresa), que se ha replicado en otros países en desarrollo como Brasil (Bolsa Família) e incluso, en algunas ciudades de los Estados Unidos.

En suma, es irrelevante en un mundo globalizado y profundamente desigual invertir tiempo en denunciar el origen nacional de las políticas y los programas. Centremos mejor la atención en su efec-tividad, si es que el compromiso con la justicia es real y genuino.

La tesis de la catedrática ganó el primer lugar en la categoría

de Investigación Financiera

Empresarial

especial

La académica Guadalupe del carmen Briano Turrent.

Twitter: @flores_crespo

profesor de la Universidad autónoma de Querétaro (Fcpys).



realiza la UdeGhomenaje póstumo a emmanuel carballoCelebran su vitalidad revolucionaria

La Universidad de Guadala-jara (UdeG) le dio el último adiós al escritor Emmanuel Carballo.

El Rector General de la Univer-sidad de Guadalajara, Itzcóatl To-natiuh Bravo Padilla, flanqueado por el gobernador de Jalisco, Jorge Aristóteles Sandoval Díaz; por el Vicerrector Ejecutivo de la UdeG, Miguel Ángel Navarro Navarro, y el Secretario General, Alfre-do Peña Ramos, montaron una guardia de honor para despedir al ilustre crítico, profesor, promotor e intelectual universitario Emma-nuel Carballo.

En el paraninfo Enrique Díaz de León, estuvieron presentes fa-miliares del Maestro Emérito de la máxima Casa de Estudio de Jalis-co, fallecido el 20 de abril pasado.

“Extrañaremos, desde luego, al ser humano, que se distinguió por su honestidad y profesionalis-mo; al creador dueño de una envi-diable visión intelectual, artística y política, así como al maestro y divulgador generoso”, dijo Bravo Padilla.

Agregó que la Universidad echará de menos también al pro-motor cultural incansable, siem-pre atento al devenir de esta ins-titución y que fue, entre otros, un factor importante en el impulso a proyectos de gran aliento, como la FIL, en la cual fue jurado del Premio Nacional de Periodismo Cultural “Fernando Benítez” des-de su inicio hasta el año 2011.

“Emmanuel Carballo fue un gran académico, un gran creador, un investigador y, sobre todo, un extraordinario universitario”, dijo.

Labor literariaEl Rector reconoció su fructífera

labor y sus aportes como historia-dor, crítico y periodista literario, que lo mismo cultivó el cuento, el ensayo, la entrevista y la edición, que las actividades de promoción literaria mediante la enseñanza, la investigación y la divulgación cultural.

Entre sus libros más sobre-salientes se encuentran Nueve asedios a García Márquez (en colaboración con otros auto-res), Protagonistas de la literatu-ra hispanoamericana del siglo XX y Protagonistas de la literatura mexicana”, considerada una obra de consulta obligada para lectores e investigadores.

Por su parte, el gobernador de Jalisco también elogió al crí-tico literario, al afirmar que la labor de “Emmanuel Carballo ha dejado una escuela de crítica a su paso. Fue el mejor ejemplo de que la juventud no es cuestión de años, sino de vitalidad revo-lucionaria.

El hijo de Carballo, Pablo Car-ballo Villaseñor, agregó que su padre estuvo ligado a la Univer-sidad desde el 1 de septiembre de 1950. Dueño de una personalidad fuerte y magnética, potente voz, memoria envidiable y especial inteligencia, pudo haberse dedi-cado a otras ciencias y destacar en muchas áreas, pero escogió las letras e hizo de la crítica una profesión.

Luego de concluir el acto, con guardias montadas por familia-res, amigos y funcionarios univer-sitarios, Bravo Padilla le entregó a Laura, la hija mayor de Carballo, la bandera de la UdeG, mientras que Sandoval Díaz, entregó la bandera del Estado de Jalisco, a la viuda, la escritora Beatriz Espejo.

destaca anUieslabor de los tecnológicosParticipan 61 titulares de instituciones de toda la república

Con la participación de 61 directores de institutos tecnoló-gicos de la República

Mexicana, se llevó a cabo la instalación de la primera sesión ordinaria del Consejo de Institutos Tecnológicos e Instituciones Afines (CITIA), convocada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

El objetivo fue buscar una mayor coordinación entre ins-tituciones tecnológicas.

En su oportunidad, el se-cretario general Ejecutivo de la ANUIES, Enrique Fer-nández Fassnacht, comentó que las instituciones agre-miadas a la ANUIES atien-den más del 70 por ciento de la matrícula del país.

Señaló que pronto serán 180, ya que hay cinco nuevos miembros que están próxi-mos a integrarse, dos de ellos el Instituto Tecnológi-co de la Piedad y el Instituto

Tecnológico de Roque.Agregó que la instalación

de CITIA es un hecho histó-rico y con esto los institutos tecnológicos encuentran un espacio para expresar sus retos y a partir de esto generar propuestas.

“Este histórico aconte-cimiento traza el inicio de una nueva etapa para la re-flexión y el análisis de temas de interés común que, sin duda, contribuirán al for-talecimiento de la labor de los institutos tecnológicos a favor de la formación pro-fesional y humana de los jó-venes de México”, comentó.

E n e s e s e n t i d o , a g r e g ó , “ c o n o c e r , a n a l i z a r y e n s u c a s o, for mu l a r sugerenc i a s o r e c o m e n d a c i o n e s p a r a e l m e j o r a m i e n t o d e l a e d u c a c i ó n s u p e r i o r y d e l a s i n s t i t u c i o n e s i nteg ra ntes del con sejo respectivo, presentar sus ac uerdos a la a sa mblea

general por conducto del consejo nacional, para su conocimiento o en su caso ratificación si estos afectan a otras asociadas”.

Por su parte, Fernando Serrano Migallón, subse-cretario de Educación Su-perior de la SEP, aseguró que realizan trabajos para la creación del Inst it uto Tecnológico Nacional, y de ese modo la asistencia a la sesión representa un avance para concretar lazos con las instituciones tecnológicas afiliadas a la ANUIES.

“Una reunión como ésta es el momento adecuado para hacer un balance de dónde se encuentran, y ha-cia dónde deben de ir estas instituciones. El 40 por cien-to de los egresados en mate-ria de ingeniería salen de los tecnológicos, y la matrícula actual de los institutos tec-nológicos es de casi medio millón de estudiantes” co-mentó Serrano Migallón.

especial

El rector de la UdeG, itzcóatl Tonatiuh Bravo padilla; el gobernador de Jalisco, Jorge aristóteles sandoval díaz; el vicerrector ejecutivo de la UdeG, miguel Ángel navarro navarro; y el secretario General, alfredo peña ramos montaro guardia de honor.

especial

El secretario general ejecutivo de la anUies, enrique Fernández Fassnacht; y el subsecretario de educación superior de la sep, Fernando serrano migallón.

especial

La reunión tuvo como propósito buscar mayor coordinación entre instituciones de este tipo.

panorama


ArMAndo ALcántArA sAntuArIo*

Cursos masivos en líneay control del conocimiento

Los Cursos en Línea representan una forma innovadora de difundir la educación, pero también son controlados

por las naciones avanzadas tecnológicamente, lo cual influye en la neutralidad del conocimiento impartido

Los l lamados Cursos Masi-vos Abiertos en Línea o MOOCs (Massive Open Online Courses, su nombre en

inglés), están llamando muchí-simo la atención entre quienes se interesan por el desarrollo de la educación mediante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Uno de sus principales atractivos radica en la utilización de los últimos avances en la tecnología para permitir una mayor interacción pedagógica, así como un modo de transmitir contenidos de una manera bastante sofisticada y efectiva a través de la internet. Nuestra colega Marion Lloyd ha publicado varios artículos sobre este tema en distintos números de este suplemento (Campus Milenio, números 482, 504, 514 y 546), en los cuales ha señalado los orígenes de dichos cursos, así como su desarrollo y algunas de sus implicaciones económicas y educativas. Para sus más entusiastas promotores los MOOCs representan un instrumento formidable para ofrecer a bajo costo y de forma innovadora contenidos educa-tivos a grandes audiencias; en tanto otros los miran como una fuente enorme de ganancias económicas.

El profesor Philip Altbach, reconocido como uno de los especialistas más prestigiados en la educación superior com-parada y director del Centro

Internacional de Educación Superior del Boston College, acaba de publicar en el nú-mero 75 (marzo de 2014) del boletín International Hig-her Education, un peque-ño pero muy interesante ensayo sobre las implica-ciones de los MOOCs en lo que se refiere a quién controla el conocimiento. Su análisis parte del hecho evidente que dichos cursos han sido, en gran medida, liderados por los Estados Unidos y que la mayor parte de ellos provienen de univer-sidades de ese país y de otras naciones de Occidente. En ese mismo sentido, los principa-les proveedores se localizan en los países más avanzados tecnológicamente. La tecno-logía que se utiliza en dichos cursos fue desarrollada en el Silicon Valley, en Cambridge (Massachusetts) y en otros sitios especializados en la in-novación tecnológica infor-mática. Señala, además, que si bien diversas entidades y or-ganismos de los países de me-nor desarrollo económico se están uniendo a los MOOCs, lo más probable es que vayan a utilizar la tecnología y las ideas pedagógicas, así como gran parte de los contenidos que se desarrollan en los paí-ses centrales. De ese modo, subraya Altbach, los cursos masivos en línea amenazan con exacerbar la inf luencia mundial de la academia de los países occidentales, refor-

zando así su hegemonía en la educación superior.

Para ejemplificar sus argu-mentos, señala que dos de los originales promotores de los MOOCs, Coursera—fundada por profesores de la Universidad de Stanford y radicada en el Sili-con Valley de California—y EdX (creada en la Universidad de Har-vard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts), son iniciativas surgidas en los Estados Unidos. Cabe agregar que varias de las universidades de mayor prestigio de ese país y de otras naciones, se

han unido a ellos. Asimismo, el primero, Coursera, ofrece 535 cursos en diversos cam-

pos de estudio, en tanto el segundo (EdX), cuenta con 91; en ambos casos, la gran mayoría tienen su origen en universidades estadouni-denses. Algunos de los cur-sos llegan a registrar hasta

300 mil estudiantes, siendo el promedio de participación

20 mil. La mayoría de los estu-diantes provienen de fuera de los Estados Unidos.

De manera que, a las pre-guntas de quién controla el co-nocimiento y por qué es impor-tante saberlo, el profesor Altba-ch responde que la mayoría de los MOOCs han sido creados e impartidos por profesores esta-dounidenses. También las em-presas y universidades con los fondos necesarios para desarro-llar buenos cursos en línea son norteamericanas. Se estima que los costos promedio para desa-rrollar un curso de calidad acep-table varían entre 50 mil y 100 mil dólares. En segundo lugar, la ma-yor parte de los contenidos de los

cursos en cuestión están basados en la experiencia académica y las ideas pedagógicas de la academia estadounidense. Asimismo, un número considerable de quienes imparten los cursos son de esa misma nacionalidad. En cuanto a la importancia de sus implica-ciones, Altbach sostiene que ni el conocimiento si la pedagogía son neutrales. Ambos reflejan las tradiciones académicas, las orientaciones metodológicas y las filosofías de enseñanza de los sistemas académicos específicos. Dicho nacionalismo, agrega, es particularmente evidente en varios campos de las ciencias sociales y las humanidades, aunque no está ausente en las ciencias exactas y naturales. En tales circunstancias, concluye que las implicaciones para los países en desarrollo son muy se-rias, en cuanto a que los MOOCs que se generan en los principales centros de investigación son de fácil acceso para los usuarios, pero pueden inhibir la emer-gencia de las culturas y conte-nidos académicos locales, así como los cursos especialmen-te diseñados para audiencias nacionales específicas. Dado que los cursos masivos en línea cuentan con el potencial de al-canzar audiencias muy amplias, también extienden la influencia de los principales centros aca-démicos mundiales. Sin duda, las reflexiones de Altbach nos recuerdan que la generación del conocimiento y su transmisión constituyen en nuestros días un campo de disputa.

alan levine

Muchos de los cursos y las personas que los imparten proceden de norteamérica.

[email protected]


opinión

Para sus más entusiastas promotores los MooCs representan un instrumento

formidable para ofrecer a bajo costo y de forma innovadora contenidos educativos

a grandes audiencias; en tanto otros los miran como una fuente

enorme de ganancias económicas”

OPINIÓN

cArLos pALLán FIguEroA*


Busca la Uam crear un centro de investigación Geopolítico y Económico

reconocen a la Uas como Oficina de Transferencia de Conocimiento

Fomento de investigación y cultura superior

certificada por la secretaría de economía

A cadémicos de la Uni-versidad Autónoma Metropolitana (UAM), en co-

laboración con expertos de la Benemérita Uni-versidad Autónoma de Puebla (BUAP) trabajan en un pro-yecto conjunto que consiste en crear el Centro de Investi-gación Geopolítico y Económico.

L os i nvest iga-dor e s d e l c e n t r o proyectan ana lizar la s tendenc ia s e c o -nóm icas ta nto loca les como globales para reali-zar propuestas encaminadas a enfrentar los problemas fi-nancieros.

Uno de los investigadores que participa en el proyecto es el director de Ciencias de la Transición de la UAM, Heinz Dieterich, quien resaltó que está en contacto con acadé-micos de la BUAP para poder concretar la creación del cen-tro de investigaciones.

Resa ltó que u na de la s propuestas está relaciona-

da con que el Centro de Investigación Geopo-

l ít ico y Económ ico opere en la ciudad

de México, sin em-bargo, el t rabajo sería coordinado con los académi-cos de la máxima casa de estudios poblana.

Dieterich des-t ac ó que l a pro -

puesta será presen-tada a las autoridades

u n i ver s it a r i a s de l a UAP y de la UAM para que

se pueda concretar la crea-ción del centro de estudios.

"El rector de la UAM, Sal-vador Vega y León, ha mani-festado su interés para ope-rar un Centro Académico en conjunto con la BUAP. En el centro se tendría la participa-ción de instituciones de otros países como la Universidad de Shanghái y la Academia de Asuntos Geopolít icos de Moscú", expresó.

E l Fondo Sectorial de Innovación de la Se-cretaría de Economía y Conacyt (FINNOVA)

otorgó reconocimiento como Oficina de Transferencia de Conocimiento certificada a la Universidad Autónoma de Sinaloa, placa que recibió su rector, Juan Eulogio Guerra Liera.

El Rector de la UAS, acom-pañado del director general de Investigación y Posgrado (DGIP), Mario Nieves Soto, acudió a las instalaciones de la Secretaría de Economía donde el subsecretario de Industria y Comercio, José Rogelio Garza Garza, en-tregó los reconocimientos a 35 instituciones y centros de investigación públicos y privados, entre ellos esta Casa de Estudios.

“ Nu e s t r a O f i c i n a d e Tra nsferenc ia de Cono-cimiento nos va permitir cuidar y detectar aquellas líneas de investigación sus-tentable que pueden gene-rar un impacto favorable en la sociedad y para ello

tenemos un g ran equipo de universitarios, maduro intelectualmente, y hoy he-mos sido reconocidos como tal”, expresó Guerra Liera.

Por su parte, Nieves Soto manifestó que la OTC pue-de ox igenar las f inanzas de la UAS para promover el desarrollo científ ico, tec-nológ ico y cultura l de la institución.

E l martes de la semana pasada, el nuevo Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) entregó al Senado su primer informe de labores, titulado El Derecho a una Educación de Calidad. Lo hizo su

presidenta, Silvia Schmelkes, en un acto encabezado por los senadores Raúl Cervantes y Juan Carlos Romero Hicks, Presidente de dicho cuerpo legislativo y titular de la Comisión de Educación, respectivamente. Con ello el Instituto cumple con lo previsto en la Ley General de Educación y el propio ordenamiento que le dio vida a dicha institución, ambos de-rivados de la reforma al Artículo Tercero de la Carta Magna.

En sus 140 páginas, el in-forme ofrece un conjunto de datos referentes a la educa-ción básica y media superior, mismos que se relacionan con: a) acceso y asistencia a la escuela; b) las condiciones de la oferta educativa; c) el aprendizaje alcanzado por alumnos y d) resultados de la educación en la población adulta. Tales datos, como lo expresa el propio documento, tienen como finalidad exponer cuáles serán las “principales medidas de política educativa que permitan atender los pro-blemas detectados y avanzar en el futuro precisamente en el sentido de plena vigencia del derecho a la educación . . .”

La expresión “educación de calidad” suena reitera-tiva o cansina. Desde hace varios años ha llegado a ser un lugar común o frase hecha en documentos oficiales y establecimientos educativos diversos, desde el kínder hasta la educación superior. Uno de los puntos fuertes del documento es, precisamente, dotar de contenido específico a esa expresión y constituirla en el eje central de todo el documento. Así, con base en la propia Constitución, todo el capítulo uno, escrito por la propia presidenta del organismo, aborda y escla-rece el tema —dotándolo de contenido— a la luz de un enfoque de derechos humanos y sociales presentes en el Artículo Primero y Tercero de aquél ordenamiento superior. Como lo sintetiza Schmelkes: “el derecho a la educación —que no es sino el derecho a aprender— está en el centro de la vida y de la sociedad.”

Con esa sencilla pero funda-mental definición, el enfoque incorpora e integra cuatro categorías de análisis pro-veniente de la ONU, mismas que permitirían desagregar en contenidos más precisos el derecho a la educación: a) disponibilidad (oferta sufi-ciente de maestros y alumnos para todos los educandos); b) accesibilidad (inexistencia de barreras para ingresar a los establecimientos educativos; c) adaptabilidad (capacidad de la escuela para adecuarse a las condiciones específicas de los alumnos; d) aceptabilidad

(que los alumnos se sientan “a gusto” en la escuela.

Esas cuatro categorías, aplicables al contexto jurídico mexicano y, por ende, a la realidad educativa nacional, configuran una distinción fundamental: las dos primeras serían un derecho A la edu-cación y las dos segundas un derecho EN la educación. En otras palabras, no basta que haya una oferta educativa disponible y que se pueda ingresar a un establecimiento de ese tipo, sino que éste úl-timo ofrezca “las condiciones materiales, socioafectivas y pedagógicas necesarias para que efectivamente (el alumno) pueda aprender.” Esta distinción puede pare-cer teórica o doctrinaria; sin embargo, constituye la base sobre la cual, en la parte de conclusiones del informe, se formulan los juicios —que a la luz de toda la evidencia empírica colectada—abordan la situación actual de la política educativa del país.

El informe, aparte del eje central ya mencionado, se construye a partir de cuatro preguntas fundamentales. Por un lado, el interrogante correspondiente a si se están garantizando los siguientes aspectos: a) ¿el derecho de todos los niños y jóvenes a asistir a la escuela y completar su escolaridad obligatoria?; b) ¿las condiciones necesarias para impartir una educación de calidad?; c) ¿ el derecho a aprender a todos los niños y jóvenes?. Por otro, el relativo a: ¿contribuye la educación al ejercicio del derecho a una vida más plena y satisfactoria?

Pero el informe tiene otras partes. Las de diagnóstico, avances y logros habidos en las políticas públicas del sector, recomendaciones y conclusiones. A todo esto se dedicará la próxima entrega.

desde hace varios años la expresión

'educación de calidad' ha llegado a ser un lugar común o frase hecha en documentos oficiales y establecimientos educativos diversos”

especial

Los investigadores desean analizar las tendencias

económicas a nivel local e internacional

Este reconocimiento

permitirá abundar en

la investigación sobre

sustentabilidad con

un impacto positivo

para la sociedad

especial

La otc podría colaborar con las finanzas de la Uas y promover el desarrollo.

[email protected]

miembro de la Junta directiva de la Universidad autónoma metropolitana.

panorama


El Informe del INEE/1


En su cuarto informe de actividades, el Rector del Sistema Cetys Universidad, Fernando León Gar-cía, habló sobre la alta calidad en

los profesores y alumnos, el crecimiento de la matrícula, la inversión en formación de doctores, el fuerte impulso a la internacionalización, entre otros logros del 2013, enmarcados en el Plan de Desarrollo 2020.

A nivel institucional, León García señaló los elementos distintivos del Cetys que son:

emprend i m iento e i n nova-ción, vinculación, sustentabi-lidad, responsabilidad social, internacionalización y cultura de la información.

En el rubro del Profesorado, el rector dio a conocer que 40 por ciento de la planta docente en cuenta con Doctorado; ade-

más un total de 27 maestros se encuentran en formación doc-toral en instituciones mexica-nas y extranjeras, gracias a una inversión de 100 mil dólares.

El rector enfatizó el progra-ma de Cátedras Distinguidas y v isitantes internacionales, el cual t iene el propósito de

fortalecer la calidad y visión internacional de nuestra ins-titución.

“La presencia de académi-cos que provienen de diversos continentes otorgan un ele-mento distintivo a la educa-

ción global de Cet ys, ya que con su visión internacional se enriquece la experiencia edu-cativa, impulsando los proce-sos de generación y aplicación de conocimiento y la compe-titividad mundial, además se crean sinergias que impactan directamente en la comunidad educativa”.

A si m ismo, mencionó a l-g unos reconocimientos a la excelencia educat iva por el desempeño de los alumnos y profesores, así como algunas acreditaciones por carrera o el reconocimiento de la Prueba Enlace, por ser la generación del 2013 la mejor eva luada. Para finalizar el Rector habló del Gimnasio-Auditorio “Ro-drigo Valle Hernández”, el cual se encuentra en un 98 por cien-to de avance y será inaugurado en agosto.

En lo referente a infraestruc-tura, comentó que la inversión total en los tres campus en 2011 fue de 17.3 millones de pesos, de los cuales 8.9 fueron para ca mpus Mex ica l i . Además, León Ga rcía presentó los 5 anteproyectos de edificacio-nes que se estarán iniciando en septiembre de este año, los cuales incluyen para el campus Mexicali: Edificio Ventanilla Única, Edificio Torre de Rec-toría, Edificio de Licenciatura, Centro de Excelencia en Dise-ño e Innovación y el Centro de Excelencia en Competitividad Empresarial. Al final, el rector respondió a las preguntas de la comunidad.

Destaca rector de Cetyslogros durante su cuarto informe

tFernando León García inició sus visitas por los campus para dar a conocer los principales logros de la institución durante el 2013 a profesores, alumnos, direc-tivos, egresados y personal del CETYS Universidad.

Habló sobre la alta calidad en los profesores y alumnos, el crecimiento de la matrícula, la inversión en formación de doctores, el fuerte impulso a la internacionalización, entre otros logros del 2013, enmar-cados en el Plan de Desarrollo 2020.

Además mencionó los planes de infraestructura en 2014 para campus Ensenada y los retos que este plante enfrentará al consolidarse como el campus Interna-cional del Sistema CETYS.

“Por ejemplificar algunos de los logros de estos elemen-tos distintivos, les puedo co-mentar que 15 por ciento o más de nuestros egresados

tienen su propia empresa a los primeros 5 años de haber graduado, lo que nos habla del fuerte impulso al emprendimiento que se fomenta en el CETYS”, dijo.

En cuanto a la consolidación del plantel Ensenada como campus Internacional del CETYS, enfatizó que será un elemento distintivo y diferen-ciador para la comunidad local y para Baja California.

La máxima autoridad del CETYS también hizo mención de las acreditacio-nes nacionales logradas por el campus Ensenada en el 2013: las Licenciaturas en Administración de Mercado-tecnia y Negocios Interna-cionales por el Consejo de Acreditación en la Enseñan-za de la Contaduría y Admi-nistración, A.C; e Ingeniería Industrial por el Comité Evaluador del Consejo de Acreditación de la Enseñan-za de Ingeniería.

salvador medina

El rector respondió a las preguntas de la comunidad durante su informe.

salvador medina

Francisco León García

presentó ante la comunidad académica y

estudiantil los resultados de su

análisis acerca de los avances

de la institución en diversas

materias, fruto de su reciente recorrido por

las instalaciones de ésta

el rector señaló los elementos institucionales

distintivos del CETyS: emprendimiento

e innovación, vinculación, sustentabilidad,

responsabilidad social, internacionalización

y cultura de la información

El rector del sistema cetys Universidad, Fernando león García.


reporte

Inicia recorridos para reportar avances

acredita la Unamla licenciaturade Médico Cirujano

coMAEM

L a licenciatura de Médico Cirujano, impartida por la Facultad de Medici-na (FM) de la UNAM,

fue avalada por el Consejo Mexicano para la Acredita-ción de la Educación Médica (Comaem) por cumplir con los estándares e indicadores de calidad requeridos por el organismo.

Enrique Graue Wiechers, director de la entidad uni-versitaria, recibió la distin-ción, con vigencia de 2014 a 2019, en el marco de la toma de protesta de la nueva mesa directiva del organismo cer-tificador. En la ceremonia se ent rega ron reconoci-mientos similares a ocho facultades y escuelas de la disciplina.

En este marco, Enrique Ruelas Barajas, presidente de la Academia Nacional de Me-dicina de México (ANMM), se-ñaló que estas ratificaciones son fundamentales porque impulsan la calidad en el siste-ma de salud y aseguran la cali-dad de los centros formadores, por lo que invitó a promover procesos de mejora continua.

Ante rectores, directores de facultades y escuelas, funcionarios del sector sa-lud y médicos reunidos en el auditorio de la ANMM, Elvia Patricia Herrera Gutiérrez, presidenta del Comaem, aseguró que es necesario redoblar esfuerzos para que la instancia eleve su calidad y mejore el trabajo desem-peñado.

Humberto Augusto Ve-ras, presidente saliente del Comaem, aseg uró que la evaluación y acreditación permiten elevar la calidad de la educación superior. “La cert if icación implica el reconocimiento social y prestigio de las institucio-nes educativas y sus proce-sos, lo que garantiza la ca-lidad académica y propor-ciona credibilidad sobre el procedimiento educativo y sus resultados”.

A la entrega asist ieron Guillermo Soberón Aceve-do, exrector de la UNAM; Alejandro Reyes Fuentes, presidente de la Academia Mexicana de Cirugía y Víc-tor Manuel García Acosta, t it u la r de la A sociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, en-tre otros.

El Comaem es el máximo organismo acreditador de la educación médica impar-tida en el país, tanto de sus insumos como de sus proce-sos y resultados.


vincular universidades con empresas, reto en méxico y al: rector de la ibero

necesarias las sinergias entre ambas

E l gran reto que tienen las universidades de México y de América Latina es vincularse

con el sector productivo para crear sinergias y responder a las necesidades de la industria y de desarrollo de nuestras naciones, consideró el Rector de la Universidad Iberoame-ricana, José Morales Orozco.

Y es que muchas veces las instituciones de educa-ción superior descono-cen las necesidades de las empresas, y estas últimas ignoran los recu rsos con que c uent a n las u n i-v e r s id a de s p a r a h ac er i nvest iga-ción (aplicada), dijo durante la entrega de reconocimientos a la investigación Ce-remonia UIA-FICSAC Primavera 2014.

Ante esta situación la Iberoamericana, mediante su Dirección de Investigación y su Oficina de Vinculación y Relaciones Externas, desa-rrolla estrategias para v in-cularse cada vez más con el sector productivo, sobre todo en proyectos que respondan a las necesidades de desarrollo de México.

En esa misma tesitura, el empresa r io aeropor t ua r io Fernando Chico Pardo, pre-sidente del Consejo Directivo

del Fomento de Investigación y Cultura Superior (FICSAC), patronato económico y de de-sarrollo de la Universidad Ibe-roamericana, expresó que la Ibero requiere convertirse en el espacio donde las empresas recurran para solicitar ayuda en proyectos de investigación.

Además de ser el fundamen-to del conocimiento que hace posible la innovación y brinda beneficios a la sociedad, la in-vestigación es el medio ideal para crear sinergias con la in-dustria y el gobierno, y también acerca a los jóvenes universita-rios a un mayor número de posi-bilidades para su futuro, añadió egresado de la Ibero.

De tal suerte el maestro Chi-co Pardo no dudó en reconocer que el valor de una universidad donde se hace investigación, como su alma mater, es único, pues crea conocimiento, en-riquece la experiencia de los docentes y permite formar es-tudiantes conscientes y capa-ces de resolver la problemática actual con las herramientas ne-

cesarias para los retos futuros.En tanto,Alberto Ruiz

Treviño, director de In-vestigación de la Uni-

versidad Iberoameri-cana, mencionó que en la última década e s t a i n s t i t u c i ó n logró con el apoyo de FICSAC t r ipl i-c a r su i nver s ión

en i nvest igación, lo que se ref leja en

el crecimiento y ac-tualización de sus la-

boratorios con equipos de vanguardia.Los proyectos de investi-

gación de la Ibero han inci-dido en el desarrollo acadé-mico y científico de su planta docente y de sus programas de estudio de licenciatura y pos-grado.Asimismo los investi-gadores y becados de investi-gación de la Ibero mantienen una presencia constante en congresos, foros y seminarios donde divulgan los resultados de sus trabajos antes sus pares disciplinares.

publica conacyt su programa institucional 2014-2018

desarrollo científico y tecnológico, pilares del progreso

El Programa Institucional 2014-2018 del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)

fue publicado la semana pa-sada en el Diario Oficial de la Federación.

Este documento forma parte de uno de los objetivos del Plan Nacional de Desarro-llo (PND) de hacer del desa-rrollo científico, tecnológico y la innovación pilares para el progreso económico y social sostenible.

De acuerdo con Luis Mier y Terán Casanueva, director ad-junto de Planeación y Coopera-ción Internacional de Consejo Nacional de Ciencia y Tecno-logía (Conacyt), “el Programa Institucional (PI) es una espe-cie de programa sectorial que

sólo corresponde al Consejo”.Explicó que tanto el PI como

el Programa Especial de Cien-cia, Tecnología e Innovación (PECiTI) el cual será publicado próximamente, tienen como marco el Plan Nacional de De-sarrollo, de donde se desenca-denan los programas sectoria-les, especiales, regionales y los institucionales.

El PECITi es un programa de todo el sector de ciencia, tec-nología e innovación, que invo-lucra a todo el sistema, es decir, no solo incluye al Conacyt.

Sin embargo, es el Consejo el responsable de su conducción y el responsable de dar seguimien-to a todos los actores que están obligados por este programa.

De esta manera, “el PECiTI, es un programa transversal, o

sea atraviesa a todos los demás y aunque se deriva de la meta tres (educación de calidad) del Plan Nacional de Desarrollo, puede tocar a las demás”,.

Por lo tanto, dijo Mier y Te-rán, el Conacyt como institu-ción también tuvo que hacer un Programa Institucional re-lacionado estrechamente con el PECiTI, porque “todo esto está alineado, el PeCiTI con el PND y el Programa Institucio-nal con el PECiTI, en términos de planeación”.

“Estamos muy contentos, porque estamos publicando el Programa Institucional en el úl-timo día, según los lineamien-tos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el final de un proceso, ahora hay que trabajar para su cumplimiento”, señaló.

La coMAEM es el máximo organismo acreditador de educación médica en méxico.

Las ratificaciones impulsan la calidad.

especial

Unam

especial

panorama


salVador medINa armIeNta

La nueva televisión:adaptarse o morir

H ace unos días, el si-tio Yahoo anunció que pro-duciría dos se-

ries originales de comedia que estarían disponibles en su sitio a finales de 2014 y a principios de 2015. Other Space, una co-media espacial sobre un grupo de aventureros que descubre un universo paralelo, estará produ-cida por Paul Feig, el creador de Freaks & Geeks, la serie de culto de los años noventa que lanzó la carrera de James Franco, Seth Rogen y Jason Segel.

La otra serie original, Sin City Saints, estará a cargo de Mike Tollin, productor ejecu-tivo en Smallville y One Tree Hill, y contará la historia de un equipo de basquetbol profesio-nal recientemente creado en la ciudad de Las Vegas.

Esta noticia sin duda anuncia una nueva plataforma que busca adherirse al éxito que han tenido sitios como Hulu y Netflix, quie-nes dominan el mercado estado-unidense. Y es que recientemen-te Experian, una empresa en mercadotecnia, notó un cambio en la forma en que el ciudadano ordinario en Estados Unidos, consume televisión.

La competencia entre televi-soras es dura, dice el estudio de Experian. No sólo las cadenas están compitiendo con empre-sas de cable y entretenimiento en línea, pero ahora el cine y la televisión están en competencia directa entre sí.

“La vida de las películas en las salas de cine se está acortando y el Video On Demand se está haciendo más y más popular. Permitir a los consumidores ver sus productos cuando quieran les da más oportunidades, pero no necesariamente más tiem-po para sentarse y disfrutar más programas”.

El estudio de Experian seña-la que la televisión sigue domi-nando el mercado, con un 94 por ciento de adultos que consumen algún tipo de contenido televi-sivo cada semana. Pero, lenta y seguramente, los teléfonos in-teligentes y tablets abarcan un espacio: 24 por ciento de ellos consume entretenimiento en un Smartphone cada semana.

Esto significa que la forma de ver y consumir televisión y/o contenidos está cambiando pro-fundamente.

Dice Ben Travers en IndieWi-re que el resto de Yahoo, inclu-yendo la sección de noticias con Katie Couric, no resuena profundamente con el público en general de la manera en que Netflix lo hace.

Y es que incluso Netflix tuvo problemas para penetrar en la mente del consumidor y tener un espacio seguro. Hasta el lanza-miento de la cuarta temporada de Arrested Development y el éxito de House of Cards, Netflix había tenido dificultades. Por ello, dice Travers, Yahoo busca seguir ese mismo modelo.

Y es una apuesta inteligen-te. Ciertamente lo que busca Yahoo es atrapar a un sector que está determinando la for-

ma en que los medios se mue-ven: los jóvenes.

Pues pese a que la televisión domina actualmente, las ten-dencias aseguran que el entre-tenimiento se está moviendo frente a nuestros ojos. Según Experian, casi una cuarta parte de adultos jóvenes (entre 18 y 34 años) que tienen una suscrip-ción a plataformas de distribu-ción digital como Netflix y Hulu, no pagan televisión.

Ese dato debe alertar a las te-levisoras y compañías de cable

sobre un cambio inminente. Y es que sí, pese a que en México cada día surgen más opciones de entretenimiento en línea, no han entendido cómo es que Ne-tflix se consolidó. No lo hizo úni-camente a través de un catálogo sólido y variado. Lo consiguió a través de contenidos originales.

Los Millenials, o Generación Y, están aprendiendo a consu-mir y nunca pagan por televi-sión, dice John Fetto, analista de Experian.

Con el auge de smarthphones y tablets, así como el aumento de televisiones, consolas de video y otros aparartos con conexión a internet, los consumidores están viendo más contenido en línea cuándo y dónde quieren, continúa el estudio.

“Para octubre de 2013, 48 por ciento de los adultos esta-dounidense y 67 por ciento de aquellos menores de 35 años, ven contenido en línea (en streaming o de transferencia directa) en una semana típica, una cifra que aumentó de 45 por ciento y 64 por ciento res-pectivamente, apenas seis me-ses antes. Al mismo tiempo, el porcentaje de hogares conside-rados ‘cortacables’ —aquellos con internet de alta velocidad pero sin televisión de paga o satelital— está en aumento, especialmente entre quienes consumen entretenimiento en línea”.

Ouch. Esta cifra es quizás la más significativa y debe ser la más alarmante para las tele-visoras y compañías de paga. Si no existen señales de peligro

en empresas como Sky, Cable-visión y demás, entonces no han analizado bien el merca-do. Y sí, han creado empresas como Veo y Claro Video, pero no son respuestas a las necesi-dades reales del mercado, sino que hablan de su propio desin-terés por entenderlo.

Tanto Veo como Claro Video ofrecen algo sencillo: agregar otro cargo a un ya alto recibo de pago. Es su forma de decir “no busques alternativas, te ofrece-mos lo mismo en la comodidad de lo que ya tienes”. Pero la ver-dad es otra.

Amazon, Hulu, Netflix y se-guramente Yahoo, están enten-diendo las reglas del juego. No es que la televisión esté muriendo: está evolucionando. Ya no es el concepto con el que muchos crecimos donde la televisión era una experiencia alrededor de un objeto que irradia luces y sonidos. Hoy se puede experi-mentar en un teléfono. Porque hoy el consumidor decide cómo hacerlo.

La flexibilidad que ofrecen estas plataformas es la que no tienen las compañías de cable o las grandes cadenas de televi-sión: la capacidad de cambiar y adaptarse a los nuevos tiempos. La simple pero aparentemente imposible noción, para ellos, de entender que las generaciones que hoy consumen televisión, quieren nuevos desafíos. Nue-vos contenidos. Nuevas expe-riencias.

Y, como prueban una y otra vez, pocos en nuestro país están dispuestos a entenderlo.

Aunque actualmente la televisión continua dominando en la mayoría de los hogares, el fenómeno del Video

on demand ha llegado para quedarse y continúa creciendo exponencialmente

recientemente

una empresa de

mercadotecnia

notó un cambio

en la forma en que

los ciudadanos

estadunidenses

consumen televisión

[email protected]

Jueves 8 de mayo de 2014 o13 milenio o CAmPUswww.campusmilenio.com.mx

OPINIÓN

LuIs Muñoz oLIVEIrA*

Investigadores del Centro de Investigación en Alimentos y Desarrollo (CIAD) unidad Culiacán (Centro Público

de Investigación del Conacyt) participaron en el desarrollo del primer fungicida mexicano para el control de antracnosis y cenicilla polvorienta, dos epidemias que afectan cultivos de ciertas frutas y verduras.

Se trata de un producto bioló-gico que no deja residuos tóxicos sobre la superficie del fruto y no tiene efectos negativos en la salud ni en el medio ambiente.

El uso de este biofungicida ha permitido a los productores cosechar frutos de alta calidad, libres de residuos químicos, lo

que aumenta significativamente sus posibilidades de exportación.

Este producto es resultado de más de una década de in-vestigación y desarrollo lle-vada a cabo en el Instituto de

Biotecnología (UNAM) y en el CIAD-Culiacán, instituciones que patentaron la tecnología para la producción y uso del biofungicida para el control de la antracnosis del mango.

investigadores del ciad-culiacántrabajan en mejorar agricultura

desarrollan producto biológico

impulsa el cicese la investigación marina

Cumple 10 años programaacadémico de la Upaep

Adquieren un submarino novedoso

En tecnologías de la información

Con el fin de apoyar la investigación oceano-gráfica que se realiza en este centro de investi-

gación, el CICESE adquirió un glider submarino Sea Explorer, uno de los primeros vehículos autónomos marítimos de últi-ma generación en su tipo en el país, que fomentará la calidad de los estudios de circulación oceánica.

El Sea Explorer es un ve-hículo autónomo submari-no de medición de variables

oceanográf icas fabricado por la empresa f ra ncesa ACSA, cuya operación re-mota permite controlar su trayecto y t ransmit ir las obser vaciones realizadas vía Internet satelital.

Una vez en el agua, el glider submarino emerge ocasional-mente para retransmitir datos sobre su posición e informa-ción de sus sensores, que mi-den variables como salinidad, profundidad, oxígeno disuel-to, turbidez y f luorescencia,

entre otros.Una de las primeras apli-

caciones que el moderno equipo permitirá realizar es hacer estudios de circu-lación oceánica y analizar la variabilidad de la Corriente Costera Mexicana en forma más intensiva que con un crucero oceanográfico, ex-plicó Emilio Beier, coordina-dor de la unidad del CICESE en La Paz, Baja California Sur, y especialista en estu-dios de oceanografía física.

Desde hace 10 años la facultad de Tecnologías Información UPAEP ha ofertado el programa

Cisco Networking Academy a estudiantes de licenciatura, maes-tría y doctorado utilizando el 100 por ciento del material, prácticas y exámenes en idioma inglés.

Esto, ha logrado otorgar a más de 500 alumnos la certificación internacional, dijo Sandra Mu-rillo Cano. Responsable del pro-grama en la UPAEP.

Cisco Networking Acade-my es un programa amplio de e-learning que enseña a los es-tudiantes las habilidades tecno-lógicas de Internet esenciales en una economía global.

El programa proporciona contenido basado en el Web, pruebas en línea, seguimiento del desempeño de los estudian-

tes, laboratorios en vivo, soporte y entrenamiento por parte de los instructores y preparación para las certificaciones estándares de la industria.

Empresas de alto renombre na-cional e internacional se acercan a la UPAEP interesados en ofrecer a los egresados de este programa prácticas profesionales y trabajo.

Falta menos de un mes para que se inaugure el mundial y ya comenzó el coro de inconformes a repetir, sin parar, que el futbol es parte central del pan y el circo que tienen a nuestro país, y a

nuestra democracia, en la pobreza en la que están. “No veas el mundial, sólo perpetúas la injusticia”.

Hay ámbitos en los que reconocer que uno disfruta del futbol es como recono-cer que se está a favor de la explotación, del gran capitalismo, de la enaje-nación del pueblo y de la estupidez. Me imagino que estos sesudos libertadores piensan que el Ballet y la Opera o los voladores de papantla, te hacen mejor persona, mientras que el futbol, espectáculo para las masas, telenovela de hombres, lobotomía en HD te hace un decerebrado.

Pero es obvio que la culpa no es del Futbol: en Alemania, Inglaterra, Suecia, Holanda, Francia, Japón, Australia e Italia, por nombrar algunos países ricos, hay futbol y sus aficionados lo siguen con pasión. Recuerdo las olas naranjas de holande-ses invadiendo Francia en 1998, o las hordas rojas de aficionados del Liverpool tomando las ramblas de Barcelona, no es una pasión sólo mexicana y no es un factor que explique, al me-nos por sí sólo (aunque qué factor lo hace), la pobreza y la injusticia.

Si somos pobres y desorga-nizados, busquemos las causas donde están: el sistema político sigue siendo autoritario y en buena medida no se abre a los modos democráticos, tenemos una educación muy mala, so-mos corruptos, etc... la culpa no la tiene el futbol y menos el mundial (los cortinistas de humo todo lo ven como una pantalla).

Es más, el mundial es una gran excusa para enseñarle

a los niños sobre los otros países que juegan: la relación entre Argelia y Francia, la Literatura de Japón, dónde está Ghana, la diferencia entre Inglaterra y Gran Bretaña. Se les podría contar por qué unos cuartos de final Alemania vs Rusia tienen morbo histórico y el motivo por el que los jugadores suizos tienen nombres en italiano y en alemán. Hasta un poco de demografía se les puede enseñar, ¿por qué será que Francia, Alemania, Inglaterra, Italia y Holanda tienen jugadores negros mientras que Camerún, Ghana y Nigeria no tienen a un solo blanco?

Me parece que el pro-blema no es el futbol ni la televisión, sino la manera en la que las personas se enfrentan a ellos. Para ter-minar, sólo señalo que es muy curioso que quienes defienden la diversidad y el derecho de las personas a realizarse como mejor entiendan, vayan a la vez descalificando la práctica de gozar del futbol.

El problema está en otro lado.

especial

El futbol no es la causa de raíz de nuestras diferencias como sociedad.

el problema no es el

futbol ni la televisión, sino la manera en la que las personas se enfrentan a ellos”

Upaep

Más de 500 alumnos han cursado alguno de los módulos del programa.

especial

El producto combate las epidemias sin dejar residuos tóxicos.

[email protected] Twitter: @munozoliveira

investigador del cialc , profesor de la Facultad de Filosofía y letras de la Unam.

panorama


Días de facultad

OPINIÓNMAríA HErLIndA suárEz zozAyA*

E l rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Alejandro Vera Jiménez, expresó

su profunda consternación y dolor por el fallecimiento del Alejandro Chao Barona y su esposa Sara Rebolledo Rojas de Chao.

Chao Barona era Direc-tor de la Escuela de Trabajo Social de esta Universidad, un reconocido académico y psicoanalista de profesión, promotor de las fiestas tra-dicionales morelenses, de la part icipación social de los adultos mayores y de los grupos más vulnerables de la sociedad, docente formador de innumerables generacio-nes de profesionistas, escri-tor y poeta, pero sobre todo, un gran amigo”, expresó el rector.

“Asimismo, manifesta-mos la más profunda indig-nación ante la violencia de la que fueran víctimas nuestro

compañero universitario y su señora esposa, por lo que demandamos enérgicamen-te a las autoridades compe-tentes la más expedita iden-tificación y localización del o los responsables de estos in-humanos actos que laceran gravemente la diaria convi-vencia y confianza de la so-

ciedad morelense”, agregó.Las más altas autoridades

de la Autónoma de Morelos, el H. Consejo Universitario, el Colegio de Directores, el Colegio de Profesores Con-sejeros Universitarios, así como el Si nd ic ato I nde-pendiente de Trabajadores Académicos (SITAUAEM),

el Sindicato de Trabajadores Administrativos(STAUAEM) y la Federación de Estudian-tes Universitarios de Morelos (FEUM), se unieron a las con-dolencias.

Además, la comunidad universitar ia rea l izó una marcha para exigir el escla-recimiento del crimen.

En el texto de la semana pasada “Desde la UNAM: el posgrado” hay un error en las cifras de la matrícula del posgrado. Un amigo me escribió haciéndomelo no-tar. Ahora, reviso, corrijo y preciso las mismas. Las cifras están tomadas de las Agendas Estadísticas de la UNAM para 2007 y 2013. El texto corregido quedaría de la siguiente forma:

“Los estudios de maestría y doctorado tenían una matrícula total de 10928 estudiantes en el 2007. De ahí al 2013 se agregaron 3482 alumnos, para hacer un total de 14410.

La matricula de estos dos niveles aumentó un poco más del treinta por ciento. Los estudiantes de doctorado se multiplicaron casi en un cuarenta por ciento al pasar de 3611 a un total de 5024 en el 2013. En este último año, la matricula de especialización fue de 12468, para hacer un total de estudiantes en el posgrado de 26878”

Una precisión más: Estos cambios, tan signi-

ficativos, en la matrícula, se reflejan en una composición de la docencia, que también ha sufrido transformaciones considerables. Por ejemplo,

entre 2007 y 2013, decreció la matrícula de maestría en humanidades y ciencias físico matemáticas como porcentaje del total. Hubo un incremento en ciencias sociales y en ciencias bioló-gicas y de la salud, también como porcentaje del total.

En el doctorado, el cre-cimiento, de 3611 a 5024 estudiantes, en el período considerado, se reflejó en un cambio negativo en el caso del área de las ciencias sociales de 27.0 a 20.5 como porcentaje de la matricula total de este nivel Casi todas las disciplinas incluidas en esta

área tuvieron disminuciones, a excepción de derecho y administración. En contraste, en el área de las ciencias biológicas y de la salud, la matricula aumentó un 6.3 por ciento con respecto al total. El doctorado en medicina y ciencias de la salud fue el que más creció en esta área. El área de humanidades tuvo un cierto incremento (3.5 por ciento), con pedagogía, artes y diseño al alza. Al tiempo, ciencias físico matemáticas redujo su matrícula (3.1 por ciento) con respecto al total.

—Humberto Muñoz garcía

corrección de Humberto Muñoz garcía


expresa autónoma de morelosconsternación ante muerte de académico

alumnos de la UaBcs brindan educación ambiental en chile

talleres y actividades para niños

Universitarios, estudiantes, profesores, luchadores sociales, ciudadanos que vivimos en Morelos

estamos de luto y profundamente preocupados e indignados ante la muerte de nuestro compañero Alejandro Chao Barona y la de su esposa Sara Rebolledo. El lunes 5 de mayo por la mañana sus cuerpos fueron encontrados sin vida, víctimas de lo que el gobernador llamó un caso de violencia “atípico”. Hasta el momento, no se sabe a ciencia cierta que pasó ni cuáles fueron los móviles, pero lo cierto es que Alejan-dro siempre se distinguió por hacer oír la voz de la universidad desde el incómodo papel de la disidencia razonada; defendió la cultura y el patrimonio de las comunidades y de los pueblos excluidos y luchó por el respeto y la inclusión de todos.

Alejandro, además de ser acadé-mico de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos y de haber sido profesor y amigo de muchas generaciones de profesores y es-tudiantes, fue un valiente luchador social. Aceptó el encargo de Director de la recién fundada Escuela de Trabajo Social con la convicción de que podría ayudar a formar a jóvenes universitarios comprometidos con la sociedad que la entidad y el país tanto necesitan. Durante el último año fungió como miembro del Consejo Ciudadano de Desarrollo Social del Estado de Morelos en el que siempre tuvo una participación abierta e interrogante con la que alimentó las discusiones con un pensamiento crítico, concreto y muy lúcido.

Alejandro, amigo, ciudadano, universitario, profesor, luchador social, ejemplo para muchos. Te vamos a extrañar. La academia y la universidad en Morelos no serán las mismas después de tu partida. Nos vas a hacer mucha falta para cambiar las cosas que tanto nos duelen en este país y concretamente en nuestra entidad. Pero… no nos vamos a quedar con el cerebro y las manos inmóviles, vamos a hacer algo. Ése, sigue siendo el compromiso que hemos tomado muchos universitarios, junto contigo.

especial

Alejandro chao Barona.

Uaem

El rector de la Uaem expresó su consternación por el fallecimiento del matrimonio.

especial

[email protected]

investigadora del crim, profesora de la Fcps,

miembro del seminario de educación superior y

del seminario de Juventud de la Unam.

Con motivo de la cele-bración del Día Mun-dial de los Humeda-les, estudiantes de la

Universidad Autónoma de Baja California Sur llevaron a cabo conferencias, talleres de educación ambiental y recorridos para niños de educación primaria dentro del Parque Nacional Torres del Paine en la comunidad de Puerto Natales, Chile.

El objetivo fue aumentar la sensibilización de la socie-

dad acerca de los valores d e e s t o s entornos e c o l ó -g i c o s y s u s benefi-cios.El Día Mun-dial de los Humedales es una celebra-ción que se festeja

desde 1977 para con memo-

rar la firma del Con-

v e n i o f i r m a -d o e n R a m -s a r , I r á n ,

relativo a la conser-

vación y uso racional de es-

tos ecosistemas.

En este sentido, los alum-nos Rocío Mariel Reyes Ren-dón y Emer García de la Puen-te, estudiantes de maestría del posgrado en Ciencias Marinas y Costeras e integrantes del La-boratorio de Aves de la UABCS, comandado por Roberto Car-mona, del Departamento Aca-démico de Biología Marina.

Dentro de su estancia de investigación CONACyT vi-sitaron uno de los parques de las Áreas Silvestres Protegi-das en el país de Chile.


Duelo por un universitario

en morelos

Eleva Uaemex calidad de sus programas de estudios avanzados


La Universidad Au-tónoma del Estado de México (Uaemex) reacreditó por ins-tancias nacionales externas 16 progra-mas de est ud ios

avanzados, manteniendo el cuarto lugar entre las institu-ciones públicas de educación superior y el octavo lugar del total de universidades, en este ámbito.

La secretaria de Investiga-ción y Estudios Avanzados de la

Uaemex, Rosario Pérez Bernal, dijo que los estándares alcan-zados por la inst itución son producto de una clara visión de la actual administración para elevar la calidad en la forma-ción superior.

Precisó que con 57 planes de estudio adscritos al Progra-ma Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecno-logía (CONACyT), la Universi-dad Autónoma del Estado de

México ocupa el cuarto lugar nacional entre las instituciones públicas de educación superior y el octavo entre el total de uni-versidades, por el número de programas reconocidos por su excelencia académica.

Indicó que los 57 progra-mas acreditados por el PNPC en diferentes grados de conso-lidación, de los cuales son 13 doctorados, 27 maestrías y 17 especialidades, constituyen un esfuerzo para formar alum-nos con alto grado de compe-titividad, consolidar la oferta educativa e impulsar la inter-nacionalización en materia de movilidad.

Por su parte, Luis Ponce Ra-mírez, director de Posgrado de la Dirección Adjunta de Posgra-dos y Becas del Conacyt , expli-có que en los recientes años, se otorgó apoyó con 144 millones de pesos a mil 400 becarios de la Uaemex.

Indicó que act ua lmente, el Conac y t reconoce por su calidad, a mil 691 programas de posgrado, otorga apoyos económicos a cerca de 50 mil becarios y cuenta con 22 mil especialistas en el Sistema Na-cional de Investigadores (SNI), cifras que han aumentado en la reciente década de manera exponencial.

clara visión de la uAMEX en materia de calidad

tDurante la entrega de reco-nocimientos a los 16 programas de estudios avanzados de la Au-tónoma mexiquense, que fueron reacreditados por instancias nacionales externas en 2013, la secretaria de Investigación y Estudios Avanzados de la Uaemex, Rosario Pérez Bernal, sostuvo que los estándares alcanzados por la institución son producto de una clara visión de la actual administración para elevar la calidad en la formación superior.Ante el director general de Cen-tros Universitarios y Unidades Académicas Profesionales de la UAEM, Emilio Tovar Pérez, dijo que

el reto que comparte la Máxima Casa de Estudios mexiquense con otras instituciones de educación superior, es fortalecer el vínculo de los posgrados con el sector productivo y gubernamental.Por su parte, Luis Ponce Ramírez reconoció el arduo esfuerzo de la Autónoma mexiquense para mantener los altos niveles de calidad que le han permitido ubicarse entre las mejores uni-versidades ante el PNPC.

Ponce Ramírez refirió que para lograr la meta establecida por el Gobierno Federal, en cuanto a incrementar a uno por ciento del Producto Interno Bruto la

inversión en ciencia y tecnología, es necesario acentuar la pertinen-cia de los programas educativos vinculados a la industria.

En su oportunidad, la directora Estudios Avanzados de la Uae-mex, María del Carmen Álvarez Lobato, destacó la labor de los 16 cuerpos académicos que fueron reacreditados recientemente en los ámbitos de la Administración, Turismo, Salud, Química, Diseño Industrial, Docencia, Estudios Jurídicos, Humanidades y Ciencias Sociales, que han mantenido los niveles de exigencia que requiere el CONACyT y cumplen las demandas de la sociedad.

La Universidad Autónoma del

Estado de México se mantiene a la vanguardia entre las instituciones

de educación superior con

la acreditación de su oferta

de posgrados por parte del

Programa Nacional de

Posgrado de Calidad del

Conacyt

especial

La institución cuenta con más de 50 programas de posgrado adscritos al programa de calidad del conacyt.

la administración actual de la institución está preocupada por elevar los niveles de calidad, así

como impulsar en los programas educativos vinculados a la industria

rosario pérez Bernal, secretaria de investigación y estudios avanzados de la Uaem.

especial


reporte

Nuestra razón de ser, los jóvenes sinaloenses:

Juan Eulogio Guerra Liera

especial

Los históricos antecedentesde la Casa rosalina

Los antecedentes de lo que es hoy la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), se remontan al Liceo Rosales. Éste fue

inaugurado en la ciudad de Mazatlán por Eustaquio Buelna. El nombre fue adoptado como homenaje a Antonio Rosales, de ahí que al referirse a la UAS se hable de la "Casa Rosalina".

En 1871, Buelna llega a la gubernatura de Sinaloa y dos años después, el 5 de mayo de 1873 funda el Liceo Rosales, institución de educación se-cundaria. El primer rector de esta institución fue Francisco Gómez Flores, y los primeros catedráticos con los que contó el Liceo fueron Luis G. Orozco, Honorato Díaz Peña y Ramón Ponce de León.

Sin embargo, por dificulta-des políticas, en 1874 los pode-res estatales se trasladaron a Culiacán y, con ellos, también el Liceo Rosales, cambiando éste su nombre original a Co-legio Rosales. En ese tiempo, diseñó y empezó a impartir ca-rreras profesionales como la de Ingeniero Agrimensor, Topó-grafo e Hidrógrafo, Abogado, Contador, Químico, y profesor de educación básica.

En 1877se establece en el Colegio el internado para los estudios preparatorios. El Es-tado sostendría diez becas de gracia, una para cada distrito, que se concedería al alumno de primaria más destacado de la demarcación.

Para 1881 se crea la Escuela Normal de Preceptores, anexa al Colegio, exclusivamente para alumnos becados. En ese año el Colegio era el único que estaba facultado para impartir la ins-trucción preparatoria en el Es-tado, nivel indispensable para cursar una carrera profesional.

Concluida la Revolución, en 1918 el Colegio Rosales se transforma en la Universidad de Occidente. El gobernador del estado el General Ramón F. Iturbe decreta en su favor la autonomía con la finalidad de que la Universidad tuviera la capacidad jurídica para de-cidir su proyecto académico, administrar su patrimonio y

autogobernarse.De esta manera, la institu-

ción sinaloense se convirtió en pionera de la reforma universi-taria en el país.

Lamentablemente, la crisis política que imperaba en el es-tado, consecuencia de la que existía a nivel nacional, propi-ció que la universidad no con-tara con los recursos asignados, y desaparece en1922.

La mayor herencia que la Universidad de Occidente dejó a la posteridad fue su lema: Sursum Versus. En este perio-do José María Tellaeche fungió también como rector.

Sigue la ruta a la autonomíaLa Universidad de Occidente mudó, en 1922, a Colegio Civil Rosales. La legislatura local decide que la institución que imparta instrucción prepara-toria, profesional y normalista, laica y gratuita.

Entre 1926 y 1927 nace la Federación de Estudiantes Ro-salinos, integrada por alumnos representantes de las escuelas de la institución, misma que participaba en los congresos que en diferentes partes del país organizaba la Federación Nacional de Estudiantes.

Mucho peso lograron en este periodo los estudiantes, al grado de incidir decisivamente en la conducción de la institu-ción y en sus planes de estudios.

En 1931los estudiantes lo-graron que el Congreso del Estado apruebe una ley que refundaba al colegio, en la que se contemplaba para gobernar a la institución, un Consejo Di-rectivo, el cual estaba integrado por el director, el secretario, un profesor y un alumno de cada una de las escuelas y facultades y un miembro de la Federación de Estudiantes Rosalinos.

Tres años después, Lázaro Cárdenas del Río llega a la pre-sidencia de México. En 1936 im-pulsa la educación socialista, por lo que un año después, el Colegio Civil Rosales se trans-forma en Universidad Socialis-ta del Noroeste.

Su objetivo era el de orientar a la juventud sinaloense hacia

un socialismo El gobierno de la Universidad radicaba en el Consejo Universitario y en el rector y los directores de las escuelas.

El rector era designado por el gobernador, y duraba en sus funciones mientras no se apartara del criterio educacional del estado. La institución había perdido la autonomía que gozaba en la etapa anterior.

Con el gobierno del Gene-ral Lázaro Cárdenas culmina la época de la Universidad So-cialista del Noroeste, pasando, en 1941, a ser Universidad de Sinaloa.

El 4 de diciembre de 1965, la institución recobra y desa-rrolla su autonomía abrogada en 1937. Con el nuevo ordena-miento legal, desde aquel año mantiene su denominación ac-tual de Universidad Autónoma de Sinaloa.

La institución, en los años sesenta y setenta, vivió inten-samente la movilización de sus estudiantes, maestros y traba-jadores, con episodios de crisis y desestabilización.

Sin embargo, a partir de 1977 el movimiento univer-sitario por sí solo fue capaz de restablecer la normalidad institucional.

El proceso de regulariza-ción académica, de entonces a la fecha, se manifestó en acciones para profesionali-zar al magisterio, desplegar la investigación científica y el posgrado, profundizar la ex-tensión cultural, a la par que reorganizar las estructuras administrativa y financiera de la institución.

En la actualidad, la institu-ción cuenta con más de cien mil alumnos, tiene posgrados y centros e institutos de inves-tigación.

Cuenta con ciudades uni-versitarias, la principal es la que se encuentra en Culiacán, en la que se concentran la mayoría de sus escuelas profesionales, un moderno centro de cóm-puto, una completa biblioteca universitaria que también sir-ve a la comunidad en general, y una estación de radio.

Nuestra razón de ser, en-gran-decer a los jó-venes sinalo-enses.

Así lo sostuvo Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa.“Como cada año, los univer-sitarios cumplimos puntuales a este encuentro con nuestro origen y nuestra razón de ser, que no es otra que abrir oportunidades reales para el engrandecimiento del espíritu de los jóvenes sinaloenses, comentó”.

Habló así Guerra Liera al inaugurar el Centro Cultu-ral Universitario en la ciu-dad de Mazatlán, durante el marco del 141 aniversario de la Máxima Casa de Estudios sinaloense.

Un día como hoy, hace 141 años vio la luz el Liceo Rosa-les, concebido por la mente de Don Eustaqu io Buel na Pérez, el gran impulsor del sistema educativo y jurídico de nuestro estado.

La concepción del Liceo

Rosales, antecedente de la UAS, fue un acto inspirado en el liberalismo de la época y que respondía a las nece-sidades de f inales del siglo XIX, donde el rezago cultu-ral marcaba el perfil de esta entrañable t ierra, aseg ura Guerra Liera.

“Fue ante todo un gesto visionario, pues colocó las bases para el proyecto acadé-mico que habría de impactar directa y significativamente la vida de miles de familias, así como de los sectores so-ciales y productivos del esta-do”, consideró.

En todo este t iempo, no se ha dejado de luchar para cumplir cabalmente con la misión, y década tras déca-da, la UAS ha respondido a las exigencias de las trans-formaciones que han vivido el país y la entidad. “Por ello, hoy que celebramos 14 déca-das y un año de esta decisión fundacional, los universita-rios tenemos muchas razo-nes para celebrar.

“Hoy somos un factor de equidad en Sinaloa al ofrecer educación a más de 140 mil estudiantes de todos los rin-cones del estado y de quince entidades de la República. Y entender por equidad signifi-

Los jóvenes sinaloenses,nuestra razón de ser: Juan Eulogio Guerra Liera

En la actualidad, la institución cuenta con más de cien mil alumnos, tiene posgrados y centros de investigación.

El rector de la uAs, Juan eulogio Guerra liera, presnetó la estrategia que seguirá la institución en los próximos años, misma que fue puesta a consideración de la comunidad universitaria en diversos foros.

II o Jueves 8 de mayo de 2014

especial

ca abrir las puertas de nuestra universidad, proporcionar las condiciones para que se man-tengan en ella y egresarlos con un documento que avale su preparación académica”, dijo.

El nivel medio superior de la UAS, ex pl icó, ostenta u n l iderazgo indiscut ible en el marco del Sistema Nacional de Bachil lerato. “Y nuestras licenciaturas, nos ubican en los primeros planos de la edu-cación superior por el número e importancia de programas educativos evaluados y acre-ditados nacional e internacio-nalmente.

“S omos la qu i nt a mejor universidad por sus indicado-res de calidad. Somos la ter-cer universidad por la matrí-cula y cobertura que se da en ella. De igual forma, nuestros posgrados nos proyectan en la llamada Economía del Co-

nocimiento y la reciente cer-tif icación de nuestra of icina de transferencia tecnológica, nos abre nuevas opciones para el desarrollo científico a favor de las actividades productivas locales y globales”, informó.

Así, el edif icio del emble-mático plantel se ha transfor-mado en el Cent ro Cultural Universitario, el cual alberga-rá galerías de exposición, salas de eventos, librerías, aulas y áreas administrativas.

Como Rector, aseguró,“me resulta sumamente grato que cada aniversario nos encuen-tre ocupados en nuestro que-hacer, que cada año tengamos nuevos motivos para sentirnos orgullosos de ser parte de esta comunidad rosalina fundada hace 141 años”.

La décimo novena edición del Festival Universitario de la Cultura, continuó el Rector, abarca los dieciocho munici-pios del estado en una jornada de catorce días. “es uno de los pocos fest ivales que está v i-gente, que es pertinente y que se acerca a toda la comunidad si na loense en todos y cada uno de los municipios. El rec-tor instó al estado y a la propia universidad, a impulsar más la act iv idad cultural que se requiere”, apuntó.

Por ello, insistió, es doble-mente sat isfactor io reabr i r las puer tas del reci nto que por varias décadas albergó a la Preparatoria Mazatlán y en la cuál se formaron hombres y mujeres que han enaltecido el nombre de Mazatlán, de Sina-loa y de México.

Guer r a L ier a c onvoc ó a su comunidad universitaria a cont i nua r t rabaja ndo en la consolidación de su Alma Mater.

Los jóvenes sinaloenses,nuestra razón de ser: Juan Eulogio Guerra Liera

tEn la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), se tiene la convicción de consolidar una larga historia de crecimiento y de éxitos, así como mantener al Alma Máter como el centro de las aspiraciones educativas de la juventud sinaloense.Todo ello, para seguir siendo factor fundamental en el desarrollo integral del estado. Así lo plantea Juan Eulogio Guerra Liera, rec-tor de la UAS, cuando habla del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017.Para el rector, son siete los ejes estratégicos para desarrollar en su periodo rectoral. Y el Plan es un trabajo que llevó varios meses estructurarlo, y en él se incluyen todas las propuestas hechas por la comunidad universitaria, así como por diversos sinaloenses.Agrega que los ejes estratégicos que conforman el Plan están enfocados en que la Universidad mantenga sus programas edu-cativos con los más altos estándares de calidad, con el propósito de hacer una institución de educación superior actual y altamente competitiva.Guerra Liera asegura que el Plan de Desarrollo Institucional 2017, es mucho más valioso, toda vez que, durante un par de meses fue sometido a consulta en diferentes foros, en los cuales los univer-sitarios dieron sus puntos de vista para abonar en su estructura.Asimismo, representantes de diferentes sectores de la población igualmente contribuyeron en pro de tener una mejor casa de estudios sinaloense.

El plan de desarrollo Institucional 2017 busca consolidar a la uAs

especialsalvador medina

El rector de la uAs, Juan eulogio Guerra liera, presnetó la estrategia que seguirá la institución en los próximos años, misma que fue puesta a consideración de la comunidad universitaria en diversos foros.

Para el rector, lo que hace posible que

la universidad siga avanzando hacia

sus metas es el trabajo conjunto de

todas sus unidades académicas

especial

Este próximo ciclo escolar, la Uas tendrá más de 18 mil lugares disponibles.

especial

ciencia, cultura y deporte son sólo algunos aspectos de las diversas actividades realizadas día a día en la Uas.


destaca la uAs en ciencias sociales y exactas

Alberto K. de la Herrán-Arita, egresado de la Facultad de Medicina de la UAS y miembro del Programa Doctores

Jóvenes de esta institución, se convirtió en el primer sinaloense al que se le publica un artículo en la prestigiada revista interna-cional indexada Science, sección Translational Medicine, texto que es resultado de su investigación en la estancia posdoctoral que realiza actualmente en la Universidad de Stanford, Estados Unidos.

La publicación del joven investigador, quien cuenta con un Doctorado en Cien-cias por la UNAM, se deno-mina Autoinmunidad en Narcolepsia y Mimetismo Mo-lecular entre Hipocretina y el Vi-rus H1N1 y es un estudio en el que se clarifican los mecanismos por los cuales el virus de la influenza H1N1 desencadena la narcolepsia, enfermedad neurodegenerativa que impide a los individuos que la padecen cumplir con el ciclo nor-mal de sueño.

En el estudio publicado en Science, sección Translational Medicine, Alberto de la Herrán, junto con los también investiga-dores de la Universidad de Stan-ford, Brigitte Kornum, Elizabeth Mellins y Emmanuel Mignot, identificaron el blanco especí-fico del ataque autoinmune.

Este descubrimiento también explica el por qué la gripe aviar

H1N1 en el 2009, la cual se originó en México, fue tan potente al des-encadenar casos de narcolepsia.

Alberto K. De la Herrán-Arita dijo que el artículo seleccionado para su publicación en Science lo envió a la revista hace cuatro meses, y luego de pasar por un pe-riodo de revisión editorial y ense-

guida con revisores científicos, el siguiente paso fue emitir el dicta-men de aprobación para su publi-cación en la sección Translational Medicine de Science, en su reciente edición.

Cabe destacar que Science acepta sólo el 3 por ciento de aplicaciones o solicitudes de publicación para la fase de revi-sión, porcentaje del cual admi-te apenas alrededor del 10 por ciento para su publicación.

Otro caso fue la entrega del Pre-mio Nacional en Ciencia y Tecno-logía de Alimentos 2013.

Esto, con la propuesta de una be-bida elaborada a base de amaranto germinado, la cual proporciona nu-trimentos y efectos terapéuticos a la salud de los consumidores.

La iniciativa fue presentada por investigadores de la Facultad de Ciencias Químico-Biológicas (FCQB) de la UAS.

El premio fue en la categoría profesional “Ciencias y tecnolo-

gía de bebidas”.Jorge Milán Carrillo, direc-

tor de la FCQB, dice que en este proyecto se ha venido traba-jando desde hace cinco años.

“Este tipo de reconoci-mientos que se hacen a la in-

vestigación que se genera den-tro de la Universidad Autónoma

de Sinaloa representa un gran orgullo, pero también es una gran responsabilidad de seguir trabaja-do en pro de la ciencia”, manifiesta.

Explica que el objetivo de este proyecto de investigación fue el de determinar las mejores combina-ciones de variables de procesos de extrusión, tostado y germinación, para producir harinas de amaran-to optimizadas con actividades an-tioxidantes.

Sobre la pertinencia de la nue-va bebida, Milán Carrillo sostuvo que cobra mucha importancia hoy en día, toda vez que en la ac-tualidad existe un creciente in-terés en la industria alimentaria y farmacéutica.

Una de las iniciativas que ha cobrado mayor impulso al interior de la Universidad Au-

tónoma de Sinaloa (UAS) es el Programa de Bienestar Universitario (PBU), el cual es dirigido por Patricia Gua-dalupe Corrales de Guerra.

El objetivo es favorecer el desarrollo de la formación integral y los valores univer-sales en quienes integran la comunidad universitaria de la Máxima Casa de Estudios de Sinaloa.

El lema del Programa de Bienestar Universitario es “Ser, para servir”.

Las líneas de acción son: Educación para el desarrollo, Responsabilidad social, Pro-moción de la salud, Servicio Psicológico, Civismo y Cul-tura, Mi comunidad verde y Recreación y deporte.v

“Los llamo a que apoye-mos esta propuesta que reba-sa lo físico. Esperamos que en todas las unidades académi-cas podamos llevar la voz de la Universidad, donde siem-pre habrá quién la escuche y quién agradezca lo que la instituciones, a través de todo ese liderazgo colectivo, lleva a cada uno de los rincones de nuestro estado”, expresa el rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera.

Explica que el PBU servi-rá, además, para fomentar los enlaces con las dependencias y organismos externos .

Y es que, a decir del rector de la UAS, la institución es un centro en el que confluyen diversos comportamientos espirituales y también de dis-tintos orígenes.

“La UAS no sólo son sus alumnos, su planta docente y sus unidades académicas sino un centro donde con-fluye una diversidad de com-portamientos espirituales y de orígenes”, externa.

En ese sentido, expuso que en la actualidad resulta perti-nente promover los valores en la sociedad.

Guerra Liera consideró que en las aulas, los profe-sores deben contribuir a que los jóvenes tengan ese

componente social extra y a que no sólo egresen como profesionistas sino que de-sarrollen la espiritualidad, que sean un agente de cam-bio y que ayuden a que la so-ciedad evolucione para bien.

“Ante la dinámica de nuestra sociedad, los valores se han perdido, rescatemos valores como los que nos han inculcado nuestros padres, enmarcados en el respeto, en el compañerismo, la amistad y la solidaridad.

Para la presidenta del Programa, Patricia Gua-dalupe Corrales de Guerra, esta iniciativa se desprende del séptimo eje del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017, en el que se enmarca la promo-ción de la prevención, aten-ción integral y bienestar de los universitarios.

Detalla que para este pro-pósito tendrán que construir una red de trabajo que multi-plique los beneficios de la co-munidad estudiantil, docente y administrativa de la UAS, pero también para atender problemas que aquejen a los sinaloenses.

“La generosidad de los universitarios ha sido de-mostrada en infinidad de ocasiones, como fue el caso de la catástrofe que ocasio-nó el huracán ‘Manuel’ que azotó, principalmente, el municipio de Navolato, don-de fueron atendidas más de mil 800 personas.

“Esta convocatoria habrá de tener un importante eco en la sociedad sinaloense”, comenta.

Por ello, dice Corrales de Guerra, se efectuará una labor coordinada que ofrezca resul-tados para los habitantes de la región y para la propia comu-nidad universitaria.

“Tenemos todo aquí, nos coordinaremos por áreas para realizar actividades de manera conjunta. Siempre hemos hecho propuestas, y ahora buscaremos comple-mentarlas, sacar algo nuevo.

“Traemos una serie de ideas, que junto con los ex-pertos, los conocedores, im-plementaremos", apunta.

El Programa de Bienestar Universitario busca la corresponsabilidad social

tEl Doctorado en Ciencias Sociales que se ofrece en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES) de la Universidad Autó-noma de Sinaloa (UAS) cuenta con el estatus de “Consolidado” en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

Esto implica que los estudiantes inscritos en el mismo podrán acceder a las becas del CONACyT y a los apoyos que existen para movilidad nacional e internacional.

Juan de Dios Trujillo Félix, coor-dinador de dicho doctorado, dice que esto se refleja en la última evaluación que difundió el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Indica que el ser considerado como un programa de calidad implica que el doctorado podrá tener acceso a una serie de bolsas que tiene el Conacyt para fortale-cimiento del posgrado en el país.

Anticipó que el siguiente escalón que tiene que plantearse el Docto-rado en Ciencias Sociales dentro del proceso de mejora continua es aspirar a ser reconocido dentro del PNPC, como un programa de competencia internacional.

Trujillo Félix reveló que un ele-mento clave para ello es contar en el núcleo académico básico, con una base de investigadores, que tengan nivel de doctores.

Otro de los programas académi-cos más sobresalientes de la UAS es la Licenciatura de Biología, la cual obtuvo la reacreditación por parte del Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología (CACEB), y la acreditación internacional por la Agencia Acre-ditadora del Colegio de Ingenieros de Chile (Acredita CI).

Esto la convirtió en el primer programa académico acreditado en México a nivel mundial.

Asimismo, las licenciaturas de Administración de Empresas, Contaduría Pública y Negocios y Comercio Internacional, y el Doctorado en Estudios Fiscales han logrado las reacreditaciones correspondientes.

Rubén Miranda López, exdirec-tor de la Facultad de Contaduría

y Administración de la UAS, dice que esta oferta educativa está posicionada a nivel nacional e internacional.

Otra opción destacada en la UAS es Ingeniería Geodésica, la cual fue avalada por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).

Esto significa que el programa ofrece movilidad estudiantil en el extranjero.

Asimismo, las licenciaturas en Sociología y en Comercio Inter-nacional han sido acreditadas como programas educativos de calidad a nivel internacional, por el Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales, Contables y Administrativas en la Educación Superior en Latinoamérica A.C. (CACSLA).

especial

Alberto K. de la Herrán-arita.

especial

juan de dios Trujillo Félix.

reconocenla investigación en la UAs

especial

El programa busca favorecer el desarrollo de la formación integral.

IV o Jueves 8 de mayo de 2014 CAmPUs o mileniowww.campusmilenio.com.mx

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