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CAMPUS DE EXCELENCIA INTERNACIONAL INFORME FINAL PERIODO 2009-2014

Septiembre 2014

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1 Barcelona Knowledge Campus

DATOS DEL PROYECTO

Tipo de CEI: Global ■ Regional □

Título del proyecto: Barcelona Knowledge Campus

Acrónimo: BKC

Universidad coordinadora:

Universitat de Barcelona

Universidades participantes / promotoras en la agregación:

Universitat de Barcelona (UB)

Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)

Otras entidades promotoras del CEI:

Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)

Ajuntament de Barcelona

Cambra de Comerç de Barcelona

Informe periódico: 1º (2011) □ 2º (2012) □ 3º (2013) □ 4º (2014) ■

Periodo: 2009-2014

Datos de contacto de las personas coordinadoras de las instituciones promotoras:

Mireia de la Rubia (UPC) 934137624 [email protected]

Joan Roca (UB) 934034010 [email protected]

Página web del proyecto: http://bkc.ub.upc.edu

mailto:[email protected]

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ÍNDICE

DATOS DEL PROYECTO .................................................................................................................. 1

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3

TRABAJO REALIZADO ..................................................................................................................... 9

A. MEJORA DOCENTE ................................................................................................................ 9

A1. Posicionamiento Internacional ....................................................................................... 9

A2. Escuela de Postgrado y Doctorado Internacional ......................................................... 11

A3. Emprendimiento e innovación ...................................................................................... 13

B. MEJORA CIENTÍFICA ............................................................................................................ 16

B1. Agregación y articulación de infraestructuras científicas y unidades de los Servicios Científico-Técnicos .............................................................................................................. 16

B2. Mejora del equipamiento científico tecnológico y modernización de las instalaciones ............................................................................................................................................. 18

B3. Captación y formación de investigadores y tecnólogos ................................................ 20

C. TRANSFORMACIÓN DEL CAMPUS PARA EL DESARROLLO DE UN MODELO SOCIAL INTEGRAL ................................................................................................................................. 23

C1. Mejoras en la accesibilidad ........................................................................................... 23

C2. Sostenibilidad ................................................................................................................ 25

D. MEJORAS DIRIGIDAS A LA ADAPTACIÓN E IMPLANTACIÓN AL EEES .................................. 28

D1. Innovación docente ...................................................................................................... 28

D2. Adecuación de espacios, aulas y servicios al EEES ........................................................ 30

D3. Ocupabilidad de los estudiantes ................................................................................... 32

D4. Programas de cooperación con Secundaria y Formación Profesional ......................... 34

E. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA, COMO RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA, AL SECTOR EMPRESARIAL ....................................................... 38

E1. Definición, implantación y consolidación de los CIT - CITA ........................................... 38

E2. Programas de dinamización de la innovación ............................................................... 39

E3. Consolidación e internacionalización de la valorización de la investigación ................ 41

F. INTERACCIÓN ENTRE EL CAMPUS Y SU ENTORNO TERRITORIAL ........................................ 46

F1. Creación de entornos didácticos, culturales, sociales y deportivos .............................. 46

F2. Movilidad ....................................................................................................................... 48

F3. Infraestructuras arquitectónicas previstas .................................................................... 50

GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 54

PROYECCIÓN DE FUTURO ............................................................................................................ 58

INDICADORES DE PROGRESO ...................................................................................................... 62

USO DE RECURSOS TOTALES 2009-2014 ..................................................................................... 66


INTRODUCCIÓN Metodología

El presente documento supone el informe final del despliegue del proyecto de Campus de Excelencia Internacional Barcelona Knowledge Campus (BKC), presentado por la Universitat de Barcelona y la Universitat Politècnica de Catalunya en 2009, al que se agregaron el Ajuntament de Barcelona, la Cambra de Comerç de Barcelona y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Las actuaciones que se describen en el mismo, conforman las del curso 2013-2014, y hacen referencia a las del conjunto del período 2009-2014, pero sin ánimo de exhaustividad. En este sentido, la finalidad es hacer especial hincapié en los objetivos estratégicos establecidos en el Plan de Conversión a Campus de Excelencia Internacional, que en su génesis persigue más allá de las actuaciones o actividades en concreto, una permanencia en el tiempo que trascienda la convocatoria concreta del Programa de CEI.

Los principales hitos que se propusieron en el proyecto de conversión a CEI son:

Internacionalización como base del proyecto Agregación de las instituciones anteriormente citadas Consideración del Campus como un motor tractor de actividad e impulso al cambio en el

modelo de desarrollo económico y social del territorio, mediante la investigación y la innovación.

Mejora en el posicionamiento global en los diferentes rankings de las unidades que conforman la propuesta BKC

Siguiendo con el formato de los informes de evaluaciones anteriores, se ha mantenido la estructura del Plan de Conversión a CEI, continuando las orientaciones facilitadas en las instrucciones al efecto. No obstante, la información se refuerza, en algunos casos, mediante los enlaces a las temáticas concretas, y la documentación completa se puede encontrar en la web BKC, que actúa también como repositorio de documentos.

Asimismo, se realiza mención a las variaciones relevantes que, de forma justificada, han sucedido en relación a las acciones iniciales, en el marco de la descripción del contexto del proyecto. Por último, y en lo que se refiere a la estructura del documento, se ha tenido especial atención en dar respuesta a las debilidades y recomendaciones señaladas en los Informes de Evaluación específico realizado por la Comisión Internacional en años anteriores.

http://www.bcn.cat/es/

http://www.bcn.cat/es/

http://www.cambrabcn.org/home

http://www.csic.es/web/guest/home

http://www.csic.es/web/guest/home

http://bkc.upc.ub.edu/?cont=documentacion


Este último período del proyecto BKC ha supuesto la culminación de diferentes actuaciones que han ayudado al cumplimiento de los objetivos estratégicos que se habían enmarcado en los ejes del Plan de Conversión a CEI del BKC.

Ámbitos de actuación

En el ámbito de Mejora Docente se ha progresado en el posicionamiento internacional del Campus como resultado de las alianzas establecidas con importantes universidades extranjeras para dobles titulaciones y se ha incrementado la participación de las universidades del BKC en el programa Erasmus Mundus. Mediante los diferentes programas de intercambio y la presencia en redes internacionales se han posibilitado los contactos para la contratación de investigadores postdoctorales y la convocatoria de ayudas para la captación internacional de talento, y se ha podido brindar una mejor atención a dichos visitantes gracias al nuevo International Welcome Point (IWP).

Dentro de este apartado destacar el despliegue de las antenas BKCnet, en China y Brasil como sedes principales, y en USA (Florida) como sede secundaria. El Sino-Spanish Campus ubicado en la Universidad de Tongji (SSC@TU) acoge las oficinas del BKCnet China y constituye la primera sede universitaria española en ese país, un lugar de acogida de estudiantes y de personal BKC y punto de acceso a convocatorias del Gobierno chino y marco para la firma de convenios de doble titulación. Por otro lado, ya están disponibles en Barcelona los espacios para albergar la antena de Brasil (a través de la Universidade de São Paulo), y el convenio de colaboración con el nuevo equipo rectoral de la USP para proceder a la instalación de la antena BKC en Brasil está en una fase muy avanzada.

En relación al postgrado y doctorado internacional, se ha definido la estructura de gestión compartida para la cual se ha creado el Consejo Asesor de la Escuela de Doctorado Internacional del BKC (CAEDI-BKC).

En esta misma línea, mencionar la participación del BKC en el programa piloto del Doctorado Industrial (de la Generalitat de Catalunya) para contribuir a la competitividad e internacionalización del tejido industrial y retención de talento mediante proyectos de I+D en empresas. En total el BKC coordina 24 programas de Doctorado Industrial, y en términos generales, las escuelas disponen de una oferta formativa que ofrece 48 doctorados con mención de Excelencia (del Ministerio de Educación) y 8 programas Erasmus Mundus Joint Doctorate (de la Unión Europea), además de incorporar competencias transversales en emprendimiento e innovación.

Desde el punto de vista de la Mejora Científica, se ha puesto especial énfasis en las recomendaciones realizadas por la Comisión Internacional Evaluadora a través de los informes precedentes y ello se ha traducido, por una parte, en la implementación de los ejes y objetivos establecidos en el Plan estratégico de viabilidad y conversión a Campus de Excelencia Internacional, y por otra, en la puesta en marcha de una serie de medidas correctoras de los aspectos a mejorar comentados por los evaluadores.

http://ssc.tongji.edu.cn/index.php?classid=4082

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http://bkc.upc.ub.edu/pdf/Descripcion_del_proyecto_castellano.pdf

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Así, los esfuerzos se han dirigido a intensificar la mejora del equipamiento científico y tecnológico y la modernización de las instalaciones, en una mayor agregación de infraestructuras científicas y unidades de gestión de los servicios científico-técnicos, y en la captación y retención de talento internacional. Concretamente las actuaciones han consistido en:

La elaboración de un catálogo conjunto de servicios y equipamiento científico (Portafolio Tecnológico), y la publicación de manuales de los centros científicos y tecnológicos para dar a conocer las posibilidades de las tecnologías disponibles,

La adquisición y adecuación de equipos para dar servicio a infraestructuras como el Canal de Investigación y Experimentación Marítima (LIM), el laboratorio de ChemBiobank y la Plataforma de Investigación Aplicada en Animal de Laboratorio entre otros,

La convocatoria de ayudas predoctorales y de diversas plazas postdoctorales para la incorporación de personal internacional al BKC (ofertadas en el apartado Únete al BKC de la web).

Otro de los aspectos mejorables del Campus en los que últimamente se ha trabajado de forma extensa es la especialización como herramienta de clusterización; ello ha comportado el despliegue de las denominadas Iniciativas BKC en los ámbitos de innovación y emprendimiento, nanociencia y nanotecnología, ciencia y tecnología espacial, geostech, física y química de los materiales, agroalimentario, matemáticas, y biotecnología y bioinformática.

Algunos resultados más significativos del BKC en el ámbito científico son (a modo de ejemplo): la coordinación del proyecto Field-AC, liderado por el Laboratorio de Ingeniería Marítima (LIM), que fue seleccionado por la Comisión Europea como el mejor proyecto de I+D centrado en el uso de observaciones terrestres dentro del 7º Programa Marco; la acreditación de excelencia del Programa Severo Ochoa (del Ministerio de Ciencia y Tecnología) a tres centros de investigación ubicados en el BKC, el Barcelona Supercomputing Center (BSC), el Instituto de Ciencias Fotónicas (ICFO) y el Instituto de Investigación Biomédica (IRB); y el éxito de participación en la convocatoria Starting Grant del European Research Council (ERC), donde el 17,2% del total de las ayudas otorgadas a investigadores en España en 2012 recayeron en investigadores del BKC, aumentando a un 28,5% en 2013.

En el ámbito de la Transformación del Campus para el desarrollo de un modelo social integral, destacar los ejes sobre los que han pivotado las actuaciones, que son en esencia, la accesibilidad y la sostenibilidad.

En el primero de los ejes se ha intensificado todo lo relativo a la mejora del acceso para personas con discapacidad o movilidad reducida, se ha finalizado el proceso de eliminación de barreras arquitectónicas y se ha trabajado en aspectos como la infoaccesibilidad y los planes de evacuación de emergencia para personas con discapacidad con el objetivo final de facilitar tanto el acceso universal a los espacios físicos como a la información web e incorporar la accesibilidad a la cultura de la universidad. Algunas de las actuaciones han consistido en la instalación de rampas y puertas automáticas, mejora de las condiciones de evacuación de edificios, el primer postgrado en Producción Audiovisual para personas con discapacidad, en

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colaboración con la Fundación ONCE o la publicación de la revista Journal of Accesibility and Design for All (JACCES).

En cuanto a la sostenibilidad, las actuaciones del proyecto se han centrado en consolidar el sistema de información de recursos energéticos y agua (SIRENA), a través de la monitorización de ambos consumos en los edificios, en la mejora de la eficiencia energética, en la investigación en edificación sostenible y gestión de los recursos energéticos, en la adaptación de espacios específicos para el almacenamiento seguro de los residuos de los laboratorios de investigación, y en el programa de prevención de residuos y reciclaje. Entre los resultados más significativos de este apartado destacar la puesta marcha una Mesa de Movilidad con el Ajuntament de Barcelona y el Compromiso Ciudadano para la Sostenibilidad, donde también participa el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

Gracias a la implantación del proyecto BKC han sido posibles un conjunto de Mejoras dirigidas a la Adaptación e Implantación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los ejes principales de la adaptación al EEES son los relativos a la innovación docente, la adecuación de aulas y servicios, la empleabilidad de los estudiantes y los programas de cooperación con Secundaria y Formación Profesional.

Actualmente el BKC ha conseguido disponer del máximo de espacios adaptados al EEES, uno de los objetivos iniciales planteados, además de impulsar proyectos de innovación docente y potenciar la participación del profesorado en actividades de innovación educativa. A modo de ejemplo destacar la preparación del primer MOOC (Massive Open Online Courses) en el ámbito del emprendimiento, seleccionado en un programa piloto de la Generalitat de Catalunya.

Dentro de este ámbito destacan también dos grandes bloques de actuaciones, el primero dirigido a facilitar la conciliación entre estudios y trabajo, las prácticas profesionalizadoras y la inserción laboral, y el segundo a potenciar la cooperación con Secundaria y Formación Profesional.

Por lo que respecta al ámbito de Transferencia de Conocimiento y Tecnología como resultado de la Investigación Académica al Sector Empresarial, hay que resaltar que es uno de los aspectos con mejores resultados, fruto del trabajo conjunto de las diferentes entidades de la agregación.

Otra de las grandes actuaciones vinculadas a este ámbito tiene relación con los programas de dinamización de la innovación que han permitido el desarrollo de los denominados mini Clústers I+D+i (las Iniciativas BKC que ya mencionábamos en un apartado anterior) y los Programas Universidad-Empresa.

Resultados tan significativos como el establecimiento de la primera incubadora en España de la Agencia Espacial Europea (ESA-BIC) en el enclave de Castelldefels, o la creación de la primera

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spin off conjunta, DAPCOM-DATA, demuestran la buena sintonía de trabajo de las instituciones agregadas del Barcelona Knowledge Campus en la trasferencia de conocimiento.

Sin dejar todavía este ámbito, destacan también actuaciones como la iniciativa ACCEL, orientada a realizar mentoring para el crecimiento de empresas, la participación en la Red Emprendia que ha permitido a dos profesores dedicarse a la creación de spin offs, la organización del Investor’s Day (donde varias EBT’s presentan su proyecto empresarial a inversores internacionales), la primera edición del Networking & Innovation Day (espacio de encuentro entre agentes del sistema de innovación y las empresas para compartir proyectos), y los esfuerzos de internacionalización de la valorización de la investigación gracias a un nuevo catálogo tecnológico (Technology Offers) y la presencia cada día más frecuente en ferias y brokerage events de todo el mundo.

Haciendo referencia al último ámbito en los que se estructura la memoria, Interacción entre el Campus y su Entorno Territorial, se hace especial énfasis a la creación de entornos didácticos, culturales, sociales y deportivos, así como a la movilidad y a las infraestructuras.

La idea general que ha perseguido esta actuación ha sido la de remodelar el espacio urbano del BKC de forma que sea un entorno más permeable y sostenible, en íntima relación con el talento, la actividad económica y con la vecindad que conforma el Campus, potenciando mecanismos de colaboración y participación mutuos.

Algunos ejemplos representativos de este ámbito son las obras de rehabilitación de los Pabellones Gaudí-Güell, de la Plaça de l’Enginy (espacio social de aprendizaje), de algunas aulas de estudios, y de los espacios para el Consejo del Estudiante; la construcción de la Escuela de Doctorado en el área de las Tecnologías, la peatonalización y pacificación circulatoria del Campus, las reformas en polideportivos, el BiciCampus, la constitución de la Mesa de Movilidad y el proyecto Car Sharing, entre otros.

Posicionamiento en los rankings

Otro aspecto a destacar es la relevante posición que las universidades agregadas ocupan en los rankings internacionales publicados recientemente, lo cual da una idea de la potencia del Barcelona Knowledge Campus en el cual han agregado parte de sus capacidades. En este sentido, cabe destacar que en el Ranking de Shanghai de 2014, que valora principalmente la investigación, la UB es la única universidad española situada en el grupo de las 200 mejores universidades del mundo, y la UPC consigue posicionarse por primera vez en la clasificación general. En la edición de los QS World University Rankings by Subject del 2014-2015, la UB se sitúa como la universidad española mejor posicionada, ganando 12 posiciones respecto del año pasado, ocupando la posición 166 mundial. La UB mejora su puntuación en todos los ámbitos y continúa entre las 100 primeras universidades del mundo en Artes y Humanidades, Ciencias de la Vida y Medicina y Ciencias Naturales. Por lo que respecta a la UPC, ésta se sitúa en el puesto número 7 a nivel estatal, destacando entre las 100 primeras universidades del mundo en los ámbitos de Ciencias de la Computación y Sistemas de Información, así como en Ingeniería Eléctrica y Electrónica. Una versión general de la posición y peso de las instalaciones científicas que constituyen el BKC puede obtenerse en el análisis de MetaRanking actualizado en 2013.

http://www.shanghairanking.com/

http://www.topuniversities.com/subject-rankings/2014

http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/29083/7/InformeMetaRankingv104-1.pdf


Gobernanza

En el capítulo dedicado a la Gestión del Proyecto se relata con más detalle el desarrollo y estructura de la gobernanza del Barcelona Knowledge Campus.

En este apartado destacar que en esta última etapa se ha completado la gobernanza del proyecto con la puesta en marcha del Consejo Ciudadano y del Consejo Empresarial, que junto con el Comité Científico Asesor y las comisiones específicas de seguimiento, gestionan la transformación del Campus, bajo las directrices de la Comisión de Gobierno, al Plan de Conversión a CEI.

Acciones de futuro

Los rectores de las universidades coordinadoras agregadas del proyecto, han decidido realizar una apuesta indudable por el proyecto BKC, que tiene voluntad de permanencia más allá de lo que ha supuesto la convocatoria del Programa CEI, vinculada al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. En este sentido, y ya como se mencionaba en la justificación del Plan de Conversión a Campus de Excelencia en el año 2009, el BKC es un proyecto que tiene su génesis a principio del siglo XXI en el marco del proyecto “Portal del Coneixement”. No es un proyecto que nazca vinculado exclusivamente a una convocatoria, sino que el proyecto, en sí mismo, tiene razón de ser al estar ubicado en un área geográfica con una elevada concentración del conocimiento de dos universidades complementarias y centros de investigación del CSIC, en el entorno del eje de la Avenida de la Diagonal de la ciudad de Barcelona. Un proyecto, que suma esfuerzos con las demás entidades agregadas, la Cambra de Comerç de Barcelona y el propio Ayuntamiento de la ciudad (se describe en detalle en la página 58)

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TRABAJO REALIZADO

A. MEJORA DOCENTE Uno de los principales objetivos del proyecto, ha sido disponer de una oferta formativa suficientemente atractiva a nivel internacional, de forma que se pudiera atraer y retener talento nacional e internacional. En este sentido, se han desplegado actuaciones tendentes a mejorar los servicios de acogida internacional y a consolidar algunos programas con formación íntegramente en inglés, incorporando contenidos, como el emprendimiento y algunas otras competencias transversales.

Con respecto a lo propuesto en el plan estratégico del BKC para alcanzar la excelencia en este ámbito, se han cumplido los objetivos de captación de talento internacional gracias a la ampliación de las titulaciones de másteres en inglés, la creación de un punto internacional de atención a visitantes extranjeros y se ha dado un impulso a los programas formativos relativos al emprendimiento.

A1. Posicionamiento Internacional Actuaciones recogidas en el Plan Estratégico de conversión a CEI:

A1.1 Captación de talento internacional de postgrado y postdoctorado A1.2 Creación de un punto de acogida y atención internacional A1.3 Ampliación de la oferta de masters íntegramente en inglés A1.4 Potenciación de las alianzas internacionales

A lo largo de la vigencia del Programa se ha mejorado el posicionamiento internacional del Campus BKC, como resultado de las alianzas establecidas con importantes universidades extranjeras para dobles titulaciones, así como se ha incrementado su participación en varios programas ERASMUS MUNDUS.

Progreso hacia los objetivos

En estos años el Campus BKC, a través de programas de intercambio, ha impulsado los contactos para la contratación de investigadores postdoctorales, la evaluación de posibles candidatos a ciclos posteriores de formación, la convocatoria de ayudas BKC para la captación internacional de talento, así como el establecimiento de acuerdos con universidades de China, Latinoamérica y Estados Unidos para la implantación de titulaciones conjuntas.

Los notables esfuerzos para posicionar el Campus en el plano internacional y atraer estudiantes internacionales han consolidado la oferta de másteres íntegramente en inglés, principalmente en el campo de las ingenierías y tecnologías, y a fin de brindar una mejor atención a dichos visitantes extranjeros se ha establecido el International Welcome Point (IWP), un espacio de acogida polivalente, central y visible.

Resultados más significativos

Uno de los principales resultados a nivel de colaboración internacional es el despliegue de las antenas del BKC ya descrito en el Subprograma de Fortalecimiento, y que incluye la creación de unas antenas primarias (China y Brasil) y secundarias (Florida, USA) en el marco del BKCnet.


En lo que respecta a la antena de Brasil (Sao Paulo), la firma del convenio entre la UB y la Universidad de Sao Paulo (USP) ha sufrido un considerable retraso como consecuencia del cambio de equipo rectoral en la USP, lo cual ha comportado la revisión por parte de dicha Universidad de los objetivos iniciales de la instalación de una antena BKC en la USP, así como el establecimiento formal de la antena USP en el BKC. Por parte del Campus BKC y en el marco del preacuerdo establecido con el anterior equipo de gobierno de la USP se ha finalizado la adecuación de los espacios BKCnet en el Campus BKC con objeto de albergar la antena brasileña de la USP en el Campus. Está en fase de proceso el establecimiento de un convenio de colaboración con la Universidad de Sao Paulo para proceder a la instalación de la antena BKC en Brasil.

Por lo que respecta a la antena en China, se han firmado diversos acuerdos a raíz del establecimiento del Sino Spanish Campus en la Universidad de Tongji (SSC@TU), en lo que constituye la primera sede universitaria española en China, y que cumple con las funciones de acogida de estudiantes y personal del BKC y de otras universidades españolas desplazados a ese país, además de la promoción e información dirigida a estudiantes, profesores e investigadores chinos que quieran venir a España.

Cabe destacar que en el marco de la acción BKCnet se han firmado convenios de doble titulación con China, como el Máster en Ingeniería y el de Ingeniería de Caminos Canales y Puertos, así como el Máster en Arquitectura, Teoría y Práctica del Proyecto de Arquitectura, ambos firmados con la Universidad de Tongji.

En este sentido es importante destacar que el BKC forma parte de un consorcio chino-español formado por once universidades tecnológicas de excelencia chinas y por cinco universidades españolas (Consorcio de las 11+5).

También se ha firmado otro convenio de doble titulación con la Universidad Católica de Perú (Máster en Informática / Máster en Informática con Mención en Ciencias de la Computación / Máster en Informática con Mención en Ingeniería de Software) y se han desplegado otros ámbitos de actuación del BKC mediante el Programa Study Abroad con las universidades norteamericanas de Brown, Chicago, Northwestern, Stanford, Columbia, Cornell, Harvard y Princeton a través del consorcio CASB (Consortium for Advanced Studies in Barcelona).

En cuanto a las antenas secundarias en el marco del BKCnet, se ha implementado una sede en la Universidad de Nova Southeastern (NSU), Florida, USA, tal y como estaba prevista en el Subprograma de Fortalecimiento. Ello fue posible gracias a la colaboración preexistente UB-NSU que imparten una titulación conjunta en Derecho, única en España, desde hace casi 20 años. La antena en Fort Lauderdale (Florida) favorece además la extensión de actividades BKC a otros ámbitos, como la de la ciencia y tecnología del espacio a través de la Iniciativa Satlantis (en colaboración con la Universidad de Florida en Gainesville) y que ha continuado con la


reciente creación del nuevo Centro de Aplicaciones Civiles de Microsatélites creado en Barcelona.

Asimismo, el BKC ha intensificado las relaciones con Rusia en el área de investigación sobre ciencias del Cosmos mediante la participación de distintos grupos de referencia internacional del BKC enmarcados en la Iniciativa CosmosSciTech, que ha dado lugar a diversos actos y encuentros en los que la comunidad científica de ambos países ha establecido puentes de colaboración, como el “Joint Meeting on Particle Physics, Nuclear Physics and Astroparticle Physics” organizado en el Campus.

Otro punto a destacar en el ámbito de la mejora docente es la notable participación del BKC en los programas ERASMUS MUNDUS, con diversos proyectos Erasmus Mundus Acción 1 (EMQAL, Master Erasmus Mundus BioHealth Computing), Acción 2 (ERANET MUNDUS, ERANET PLUS, NOVA DOMUS) y Acción 3 (JISER-MED, Linking-Med-Gulf, EQuAM, y también el proyecto Boost Erasmus Mundus). El BKC está presente en un total de 39 proyectos Erasmus Mundus.

Por lo que respecta al uso del inglés en el Campus, hay que destacar que se ha iniciado un nuevo grado en International Business impartido íntegramente en inglés, con un plan de estudios que contempla la obtención de la titulación y posterior realización de un máster en una universidad de otro país europeo.

El Campus BKC ha incrementado y afianzado su participación en las principales redes Internacionales, tales como la LERU (en la que es el único representante del estado español), el CINDA (que agrupa a 36 universidades de Latinoamérica y Europa), COIMBRA, GUNI e IRUN. Otra red importante es la red CLUSTER, un consorcio de 12 universidades europeas de élite, para la que el BKC fue sede de la reunión del Steering Committee.

Finalmente, desde el Campus se ha participado en actividades colaborativas de intercambio de alto valor estratégico, como el programa desarrollado con el MIT para la formación de equipos multidisciplinares de las dos instituciones a fin de resolver, en el período de dos meses, diversos problemas tecnológicos planteados por las empresas que patrocinan el programa.

Uso de recursos

El despliegue de las antenas del BKCnet (China, Brasil, USA) ha sido financiado mediante el Subprograma de Fortalecimiento, mientras que los fondos propios de las universidades agregadas o procedentes de ayudas europeas han cubierto el resto de acciones internacionales (Programas ERASMUS, convenios de doble titulación, participación en redes internacionales).

A2. Escuela de Postgrado y Doctorado Internacional El objetivo de esta actividad ha sido crear una Escuela de Postgrado y Doctorado Internacional con una estructura de coordinación y gestión para todo el Campus, con vertientes de especialización preferentemente en Ciencias de la Vida, Ciencias Sociales y Tecnologías.

Actuaciones recogidas en el Plan Estratégico de conversión a CEI:

A2.1 Creación de la escuela de Postgrado y Doctorado Internacional del BKC A2.2 Definición de la estructura de gestión compartida

http://bkc.upc.ub.edu/doc/Iniciativa%20COSMOS%20SCITECH%20BKC.pdf

http://www.emqal.org/

http://biohealth-computing.eu/

http://www.eranetmundus.ub.edu/

http://www.eranetplus.ub.edu/eranet/

http://novadomus.ub.edu/nova-domus

http://www.jiser-med.org/

http://www.ub.edu/LinkingMedGulf/en/project.html

http://www.enqa.eu/index.php/enhancement-of-quality-assurance-management-in-jordanian-universities-equam/

http://www.leru.org/index.php/public/home/

http://www.cinda.cl/

http://www.coimbra-group.eu/

http://www.guni-rmies.net/

http://www.irun.eu/

http://www.cluster.org/



Para progresar en los objetivos propuestos y contribuir a la gestión del doctorado en el Campus, se creó en 2012 el Consejo Asesor de la Escuela de Doctorado Internacional del BKC (CAEDI-BKC) que asume las competencias y objetivos previstos para la Escuela de Postgrado y Doctorado Internacional del Campus. Desde el CAEDI se desarrollan actividades de colaboración entre las universidades implicadas en el BKC en el marco de la Escuela de Doctorado Internacional, como por ejemplo las Jornadas sobre Bioinformática en colaboración con el Barcelona Supercomputer Center (BSC), las Jornadas de Investigadores Predoctorales Interdisciplinar (JIPI) o las Jornadas sobre el Doctorado Industrial en el BKC, entre otras.


Uno de los resultados más significativos a nivel de doctorado en el BKC es que 48 programas de doctorado impartidos en el BKC consiguieron la mención de excelencia otorgada por el Ministerio de Educación, lo cual indica el alto nivel de la formación de doctorado que se imparte en el Campus. Es importante también destacar que en el BKC se imparten un total de 15 másteres Erasmus Mundus, lo que permite que el BKC se mantenga a la cabeza en la docencia en este tipo de másteres con becas de movilidad en España.

El BKC es el campus español con más programas de doctorado Erasmus Mundus (Erasmus Mundus Joint Doctorates) y participa en la impartición de 8 de los 42 doctorados Erasmus Mundus incluidos en el programa de la Unión Europea, que van acompañados de una política de becas.

Actualmente, el BKC ofrece un total de 34 programas de másteres universitarios y másteres profesionales impartidos íntegramente en inglés, habiéndose incrementado también la formación académica impartida en dicha lengua.

En cuanto a las acciones realizadas en el ámbito de actuación de la Escuela de Doctorado Internacional (EDI) del BKC, hay que señalar la estrategia del Doctorado Industrial, un programa del Departamento de Economía y Conocimiento de la Generalitat de Catalunya en colaboración con las universidades cuyo objetivo es contribuir a la competitividad del tejido industrial, a la retención de talento y situar a los doctorandos en condiciones de desarrollar proyectos de I+D+i en la empresa. Desde la EDI se coordinan varios Doctorados Industriales en

http://www.ub.edu/jipi/index_cast.html

http://www.ub.edu/jipi/index_cast.html

http://bkc.upc.ub.edu/?cont=not&id=137

http://bkc.upc.ub.edu/pdf/Oferta_proyectos_doctorado_industrial_en_BKC.pdf


los ámbitos de Ciencias de la Salud y Biomédicas (2), Matemáticas y Física (3), Ciencias y Tecnología Química (15), Biología (1), Tecnologías de la Información y la Comunicación (15), Ingeniería Civil y Geoambiental, Arquitectura (6) y Diseño y Producción Industrial (3) y, dentro de la campaña de promoción de este programa se celebraron por parte de la EDI las primeras jornadas del doctorado industrial en el BKC, en las que se mostraron algunos ejemplos de grupos de investigación que ya están participando en el programa, con el objeto de promover una mayor participación por parte de la comunidad investigadora del Campus.

En otro orden de cosas, para informar a los estudiantes sobre transferencia y valorización de la investigación se ha organizado el programa denominado "Cata de la Investigación" con sesiones formativas impulsadas por el BKC con el apoyo de la Escuela de Alta Dirección y Administración de Barcelona, con el fin de completar la formación de los estudiantes de doctorado; también bajo el auspicio de la Escuela de Doctorado Internacional BKC, se ha organizado un ciclo de conferencias temáticas de divulgación, conocidas como "Xerrades BKC", especialmente dirigidas a dichos estudiantes.

Uso de recursos

El despliegue de las actuaciones en el marco de la Escuela de Doctorado Internacional del BKC (Jornadas de investigadores, Cata de la investigación, Jornada sobre doctorado industrial) gestionadas por el CAEDI, ha sido financiado mediante el Subprograma de Fortalecimiento. El resto de acciones (incremento de másteres en inglés, Erasmus Mundus de doctorado) han sido financiadas por las universidades agregadas del BKC.

A3. Emprendimiento e innovación Se recogen a continuación las actuaciones destinadas a incorporar la competencia de “Innovación y emprendimiento” en los estudios de grado, para que los estudiantes integren las habilidades necesarias para iniciar una dinámica emprendedora que les ayude en la creación y desarrollo de proyectos en el futuro.


A3.1 Ampliación de los programas formativos en emprendimiento e innovación A3.2 Integración de la competencia de emprendimiento en los nuevos planes de estudio A3.3 Impulso de iniciativas dedicadas al fomento de la investigación sobre el

emprendimiento


Para avanzar hacia los objetivos propuestos en el plan estratégico inicial del Campus, el BKC ha creado y consolidado la Iniciativa BKC en Emprendimiento como el instrumento principal para el desarrollo de actividades formativas en temas de emprendimiento. El objetivo de la iniciativa es contribuir al aprendizaje y la difusión del emprendimiento y la valoración de los resultados de la investigación.

http://bkc.upc.ub.edu/pdf/Actividades_Iniciativas_BKC.pdf

http://bkc.upc.ub.edu/doc/Iniciativa%20de%20Innovacion%20y%20Emprendimiento%20BKC.pdf



Durante este periodo se ha puesto en marcha el proyecto ACCEL, un programa de formación, asesoramiento y mentoring orientado a potenciar y acelerar el crecimiento de empresas de base tecnológica y que apoya a 20 emprendedores por año con un fondo de inversión asociado al programa para invertir exclusivamente en dichas empresas participantes.

Cabe destacar además que el BKC colabora en la gestión de la “Xarxa d’Emprenedoria Universitària” junto con el resto de universidades públicas catalanas, principalmente a través de la Cátedra de Iniciativa Emprendedora del BKC. Su objetivo es la detección del talento emprendedor y la creación de vocaciones empresariales en la comunidad universitaria, y sus actividades incluyen programas de postgrado, como el de Gestión y Dinamización de la Innovación, y la organización de la escuela internacional de verano Management of creativity in an innovation society que tiene lugar anualmente, coorganizada con la Haute École de Commerce (HEC) de Montreal (Canadá).

Siguiendo con el impulso al emprendimiento, el BKC organiza anualmente unas Jornadas de Formación de formadores en el campo del emprendimiento, dirigidas al profesorado de Ciclos Formativos (FP). En total han participado en dichas jornadas 369 profesores provenientes de 149 centros de toda Catalunya, y constituyen un exitoso ejemplo de buenas prácticas de la colaboración entre la Universidad y la FP.

Además de hacer énfasis sobre el emprendimiento en la FP, para orientar a los alumnos universitarios hacia el emprendimiento y creación de empresas en sus trabajos de final de grado y final de máster, se han organizado jornadas de carácter anual en Innovación Docente en Emprendimiento Universitario, en colaboración con la Cátedra de Emprendimiento y la Facultad de Economía y Empresa. También destinado a estudiantes de grado, y en el marco de la RedEmprendia, se ha elaborado un módulo formativo destinado a fomentar la cultura del emprendimiento en la universidad, un curso de valorización para personal técnico y se ha llevado a cabo el seguimiento del curso ofrecido por la Escuela de Organización Industrial a los participantes en el programa Nuevos Emprendedores.

A fin de contribuir a potenciar la capacidad de emprendimiento en estudiantes, se ha iniciado el proyecto “Trabajo Fin de Grado Campus BKC” entre estudiantes de Ciencias y Tecnologías y los de Economía y Empresa, donde estudiantes de Administración y Dirección de Empresas realizan el plan de empresa de proyectos de alumnos de la Facultad de Química. Dicho proyecto se extenderá a otros ámbitos gracias a la participación de facultades como Bellas Artes o Derecho, ya que en ciertos proyectos pueden tener gran impacto los temas de diseño o de tipo jurídico. La transversalidad del BKC permite este tipo de acciones, de más difícil encaje en un CEI temático.

Uso de recursos

El programa de formación de formadores de FP en emprendimiento ha sido financiado mediante el Subprograma de Fortalecimiento, mientras que el despliegue del resto de las actuaciones en emprendimiento e innovación ha sido financiado por las unidades de transferencia de las universidades agregadas (FBG, CTT) así como por la Cátedra de Emprendimiento, mediante fondos propios.


EJE AÑO ACTUACIÓN

A1

A1.1 Captación de talento internacional de postgrado y postdoctorado

2010 Promoción de la oferta formativa del BKC por primera vez en ferias de educación de todo el mundo

2011 Alianzas con CONACYT (México), Ministerio de Educación (República Dominicana) y CONICYT (Chile) para la formación de postgrado

2012 Creación del Sino-Spanish Campus en la Universidad de Tongji en la antena China del BKCnet

2013 Implantación de la antena secundaria del BKCnet USA en la Universidad de Southeastern (Florida)

2014 Creación del programa de doble titulación del Máster en Arquitectura BKC-Universidad de Tongji

2014 Despliegue de la antena Brasil del BKCnet en la Universidad de São Paulo

A1.2 Creación de un punto de acogida y atención internacional

2010 Nuevo International Welcome Point en el Campus Nord

A1.3 Ampliación de la oferta de másteres íntegramente en inglés

2013-2014 Inicio del Programa International Business impartido íntegramente en inglés

A1.4 Potenciación de las alianzas internacionales

2010 Firma convenio de doble titulación entre el Máster en Tecnologías de la Información y la Pontificia Universidad Católica del Perú

2010 Firma acuerdo para la creación de itinerario curricular entre la UPC (ETSECCPB) y la Universidad de Tongji (China)

2011/2013 Se inician diversos proyectos europeos del programa Erasmus Mundus: EQuAM, ERANET-MUNDUS, ERANET-PLUS, NOVA DOMUS-CHEMEDPHO, JISER-MER, EMQAL, Linking-Med-Gulf, BioHealth Computing

2013 Organización de la I Conferencia Arabo-Europea de Educación Superior (AECHE)

2012 Visita de la delegación China en el marco del VI Foro España-China

2012 Organización de la 3a LERU Summer School. El BKC acoge el Comité Ejecutivo de la red CINDA

A2

A2.1 Creación de la Escuela de Postgrado y Doctorado Internacional del BKC

2011-2012 Obtención de la Mención de Excelencia del MEC en 48 programas de doctorado del BKC

2012 Creación de las Escuelas de Doctorado de las universidades del BKC

2013 Organización de la Jornada de presentación del nuevo Doctorado Industrial en Materiales, Nanotecnologías y Procesos

2013-2014 Organización de las Jornadas de Investigadores Predoctorales Interdisciplinar (JIPIs) y de las Jornadas de Doctorado Industrial

A2.2 Definición de la estructura de gestión compartida

2013 Creación del Consejo Asesor de la Escuela de Doctorado Internacional del BKC (CAEDI)

A3

A3.1 Ampliación de los programas formativos en emprendimiento e innovación

2013 Ciclo de sesiones BKC sobre transferencia y valorización en el marco de la Cata de la Investigación

A3.2 Integración de la competencia de emprendimiento en los nuevos planes de estudio

2013 Inicio del proyecto Trabajo Fin de Grado Campus entre estudiantes de Ciencias y Tecnologías y de Economía y Empresa (TFGC-BKC)

A3.3 Impulsar iniciativas dedicadas al fomento de la investigación sobre el emprendimiento

2012-2014 Cursos de formación de formadores en el campo del emprendimiento dirigidos al profesorado de CFGS

2012-2014 Cursos de emprendimiento e innovación en el entorno BKC, replicado en la Univ. Antioquia (Colombia) de la Int. School of Entrepreneurship


B. MEJORA CIENTÍFICA Es importante recalcar la posición que las universidades agregadas (UB y UPC) están obteniendo en los últimos rankings internacionales publicados, lo cual da una idea indirecta de la potencia del Campus en el cual han agregado parte de sus capacidades. En este sentido, cabe destacar que en el Ranking de Shanghai de 2014, que valora principalmente la investigación, la UB es la única universidad española situada en el grupo de las 200 mejores universidades del mundo. A pesar de la crisis económica, ambas universidades agregadas del BKC se han mantenido entre las doscientas mejores en todos los ámbitos específicos del BKC.

En la edición de los QS World University Rankings by Subject del 2014-2015, la UB se sitúa como la universidad española mejor posicionada, ganando 12 posiciones respecto del año pasado, ocupando la posición 166 mundial. La UB mejora su puntuación en todos los ámbitos y continúa entre las 100 primeras universidades del mundo en Artes y Humanidades, Ciencias de la Vida y Medicina y Ciencias Naturales. Por lo que respecta a la UPC, ésta se sitúa en el puesto número 7 a nivel estatal, destacando entre las 100 primeras universidades del mundo en los ámbitos de Ciencias de la Computación y Sistemas de Información, así como en Ingeniería Eléctrica y Electrónica. Por otra parte, la UPC se posiciona nuevamente entre las 100 mejores universidades del mundo según el ranking THE 100 under 50, con indicadores que tienen en cuenta docencia, investigación, transferencia del conocimiento, internacionalización e impacto de las citas.

Una versión general de la posición y peso de las instalaciones científicas que constituyen el BKC puede obtenerse en el análisis de MetaRanking actualizado en 2013.

B1. Agregación y articulación de infraestructuras científicas y unidades de los Servicios Científico-Técnicos Mediante estas actuaciones se ha perseguido la articulación de las infraestructuras y unidades de prestación de los Servicios Científico-Técnicos (SCT) relativos a las especialidades de Ciencias de la Vida y la organización de sesiones vinculadas a las especialidades tecnológicas comunes así como una gestión coordinada de éstas.


B1.1 Concentración y/o articulación de infraestructuras científicas y de unidades de los Servicios Científico-Técnicos


Durante el despliegue del proyecto, el BKC ha reorganizado y elaborado su catálogo de servicios y equipamiento científico, para facilitar una eficaz creación de contactos y conocimientos de los equipos y servicios. Además se han publicado manuales específicos de los Centros Científicos y Tecnológicos, que ayudan a dar a conocer con mayor detalle las posibilidades y aplicación de las tecnologías disponibles en el Campus.

Siguiendo otro de los objetivos propuestos al comienzo, se ha concluido el despliegue de la clusterización de las actividades científicas mediante la creación de las denominadas Iniciativas-BKC. Dichas iniciativas recogen y optimizan la actividad preexistente entre los investigadores del BKC y facilitan el uso compartido de las instalaciones científico-tecnológicas.

http://www.shanghairanking.com/

http://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2014#sorting=rank+region=+country=+faculty=+stars=false+search=

http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2014/one-hundred-under-fifty

http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/29083/7/InformeMetaRankingv104-1.pdf

http://bkc.upc.ub.edu/index.php?cont=iniciativas


El catálogo de Iniciativas está formado por la “Iniciativa BKC en Innovación y Emprendimiento”; la “Nanos” en Nanociencia y Nanotecnología; la “Cosmos-SciTech” en Ciencia y Tecnología Espacial; la “GeoStech” para el estudio del subsuelo como recurso; la “Materiales-BKC” para el estudio de la Física y Química de Materiales; la “Agro-BKC” para estudios en el ámbito Agroalimentario; la “Maths-BKC” para la colaboración en Matemáticas, la “Bios-BKC” para la cooperación en Biotecnología y Bioinformática y el “Pol BKC Chemistry”.


La concentración del potencial científico y tecnológico en el Campus BKC ha posibilitado la obtención de excelentes resultados en diversos procesos competitivos, en los cuales el potencial científico del Campus queda bien reflejado; a modo de ejemplo, en el año 2012, el 17 % de las Starting Grants otorgadas por el European Research Council (ERC) a investigadores en España fueron para investigadores del BKC, y en el 2013 los investigadores del BKC obtuvieron el 28,5% del total de las Starting Grants ERC otorgadas en España.

Cabe también destacar que tres centros de investigación del BKC, el Barcelona Supercomputing Center (BSC), el Instituto de Ciencias Fotónicas (ICFO) y el Institut de Recerca Biomèdica (IRB) fueron reconocidos por el Ministerio de Ciencia y Tecnología con la acreditación del Programa Severo Ochoa. Estos centros recibieron dicha acreditación por encontrarse entre los mejores en sus áreas de investigación (Matemáticas, Ciencias Experimentales e Ingenierías y Ciencias de la Vida y Medicina). La actividad de todos ellos es muy transversal y afecta también a los otros Campus de Excelencia Internacional que poseen las universidades agregadas BKC.

La articulación y coordinación de las capacidades tecnológicas del BKC están permitiendo la participación en numerosos proyectos de excelencia, como los proyectos FET Flagship de la UE denominados Graphene y Human Brain Project, con más de veinte institutos de investigación y unos diez centros involucrados respectivamente en los dos proyectos, y que acabarán recibiendo hasta 500 M€ cada uno por parte de la Unión Europea a lo largo de los próximos diez años. Investigadores del BKC también participan en el PERSEUS (Policy-oriented marine Environmental Research in the Southern European Seas), el proyecto de conservación del medio marino más importante que la UE ha desarrollado hasta el momento, y en el proyecto Field-AC, liderado por el Laboratorio de Ingeniería Marítima (LIM), una de las infraestructuras singulares del BKC que recibió fondos del Programa CEI en el área de mejora científica, y que fue seleccionado por la Comisión Europea como el mejor proyecto de R+D centrado en el uso de observaciones terrestres dentro del marco del Séptimo programa de R+D de la Unión Europea.

La actividad experimental y de transferencia del conocimiento que se lleva a cabo en el BKC implica frecuentemente el uso de equipamiento de sus Centros Científicos y Tecnológicos, una de las infraestructuras de tamaño mediano más completas del Estado e incluso de Europa, con equipamiento científico con un valor superior a los 41 M€.

http://graphene-flagship.eu/

https://www.humanbrainproject.eu/

http://www.perseus-net.eu/site/content.php


Se han agrupado el Catálogo de los Centros Científicos y Tecnológicos de la UB, el Portal de Servicios Científico Técnicos de la UPC y el Catálogo de Infraestructuras Científico-Tecnológicas de los Centros del CSIC en el CEI-BKC que se encuentran disponibles en el portafolio tecnológico del Barcelona Knowledge Campus.

Uso de recursos

Los proyectos destinados a la articulación y agregación así como uso compartido de las instalaciones científico-técnicas del Campus han sido financiados mediante presupuesto ordinario de las dos universidades agregadas del BKC.

B2. Mejora del equipamiento científico tecnológico y modernización de las instalaciones Con estas actuaciones se ha contribuido a potenciar la capacidad de grupos de investigación, gracias a la modernización y adquisición de nueva instrumentación para laboratorios, servicios, talleres y salas para investigación común, así como la creación de nuevos grupos de investigación y acciones de transferencia destinadas a reforzar la potencia científica del Campus.


B2.1 Renovación y adquisición de nuevo equipamiento B2.2 Mejora de la gran infraestructura científica Canal de Investigación y Experimentación

Marítima B2.3 Creación del laboratorio de ChemBioBank B2.4 Ampliación y mejora de la Plataforma de Investigación Aplicada en Animal de

Laboratorio





El BKC ha destinado recursos a la mejora de equipamiento científico basándose en criterios de excelencia y especialización del Campus en ámbitos preferentes como las biociencias o la tecnología; así se han destinado fondos a la adquisición de equipamiento para los CCiT por más de 2,4 M €, que incluyen equipos de última generación tales como un Secuenciador de ADN de alto rendimiento, una Unidad de Crio-microscopía Electrónica para apoyar líneas de investigación biomédica y un citómetro de flujo analizador multiláser, de aplicación para estudios avanzados en cáncer, diseño y producción de fármacos y tratamiento de enfermedades como la malaria o enfermedades neurodegenerativas. Además, se han ampliado otras infraestructuras de excelencia, como el Centro de procesamiento de datos del Instituto de Química Teórica y Computacional.


Tal y como se preveía en el plan estratégico del BKC, se ha completado la renovación del Servicio de lámina delgada de la Facultad de Geología, se han acometido remodelaciones de vitrinas de gases en los laboratorios de la Facultad de Física y Química y se ha ampliado el recinto de los depósitos de nitrógeno líquido del Servicio de criogenia. Además, el Laboratorio de geotecnia ha sido ampliado para acoger una nueva prensa hidráulica y se ha procedido a la adecuación de la cámara anecoica del Laboratorio de Producción Audiovisual así como a la ampliación y mejora de la cámara de control. También se han llevado a cabo trabajos de acondicionamiento de las instalaciones eléctricas del nuevo Estudio de Grabación Digital.

Se ha completado asimismo la reforma del Canal de Investigación y Experimentación Marítima (CIEM) gestionado por el Laboratorio de Ingeniería Marítima (LIM), uno de los canales de oleaje más grandes del mundo para realizar ensayos en ingeniería costera y portuaria. Se trata de una instalación científica de referencia en Europa (reconocida por la Unión Europea como una Large Scale Facility) y por el gobierno español como una instalación científico-técnica singular (ICTS).

Poder disponer de una instalación de estas características permite por un lado, que los actuales usuarios del Campus realicen trabajos de investigación de calidad y participen en proyectos internacionales punteros y por otro, atraer usuarios potenciales e investigadores que quieran utilizar el canal e involucrarse en la investigación que se lleva a cabo en el Campus. Un ejemplo sería la coordinación del proyecto Field-AC, liderado por el Laboratorio de Ingeniería Marítima y que fue seleccionado por la Comisión Europea como el mejor proyecto de I+D centrado en el uso de observaciones terrestres dentro del 7º Programa Marco. Entre otras actividades, el CIEM también participa en el proyecto europeo HYDRALAB, ofreciendo acceso a sus instalaciones a los investigadores europeos.

En el Parc Científic de Barcelona (PCB) se han equipado espacios de la Plataforma de Investigación Avanzada en Animales de Laboratorio (PRAAL) mediante maquinaria adecuada a dichas funciones. Por lo que se refiere al proyecto ChemBioBank, se han completado las inversiones necesarias para su desarrollo, permitiendo el registro y filiación de series de compuestos químicos con actividad, facilitados por diversas compañías farmacéuticas y grupos de investigación.

Otra de las actuaciones estipuladas en el plan estratégico del Campus BKC es la construcción del Laboratorio Polivalente Multiusos de la facultad de Química, utilizado como laboratorio y aula en especial para proyectos de final de grado. Es especialmente útil como showroom para


los grupos de investigación de la Facultad y del Campus, ya que facilitan las actividades de transferencia de los investigadores.

El despliegue del plan estratégico ha incluido la creación de más infraestructuras estratégicas de investigación, entre las que se cuentan el laboratorio de Modelación Analógica GEOMODELS de Geología, que forma parte del Laboratorio de Simulación de Procesos Geológicos (SIMGEO), una unidad mixta UB-CSIC. Otra instalación estratégica implantada ha sido la Plataforma de Cálculo de la Facultad de Matemáticas, con una infraestructura de ordenadores de tipo clúster para satisfacer las necesidades específicas de cálculo y almacenamiento de datos de grupos de investigación propios.

Destacar finalmente que además de la creación de estas instalaciones singulares desplegadas en el Campus, se han realizado mejoras en otros espacios destinados a investigación, como en la Facultad de Economía y Empresa y en la de Biología, que permiten a diversos grupos del BKC llevar a cabo sus trabajos de investigación en un entorno adaptado a sus necesidades; las mejoras abarcan también remodelaciones en los sistemas de detección de gases y climatización en laboratorios de las facultades de Física, Química, Biología y Geología.

Uso de recursos

La construcción del Laboratorio Polivalente Multiusos de la facultad de Química ha sido posible gracias a fondos del Subprograma de Fortalecimiento, mientras que el resto de actuaciones detalladas (adquisición de equipos, instalaciones de cálculo), han sido financiadas mediante fondos del Subprograma de Excelencia, articulado en forma de Plan de Inversiones Universitarias (PIU). El laboratorio GEOMODELS ha sido cofinanciado además mediante fondos FEDER, la empresa Statoil y el BKC. El Canal de Investigación y Experimentación Marítima ha recibido financiación del Programa CEI, Subprograma de I+D+i y Transferencia del MICINN.

B3. Captación y formación de investigadores y tecnólogos La política del BKC ha sido apostar en la medida de lo posible por la incorporación de investigadores excelentes con formación internacional, tal y como ya se proponía en los objetivos del plan estratégico inicial. Gracias a la financiación recibida del Subprograma de Fortalecimiento y al esfuerzo de las instituciones agregadas, se han incorporado investigadores con becas postdoctorales a Facultades del BKC en las áreas de ciencias experimentales, de la salud, ciencias sociales y humanidades, para así captar el talento con contratos que contribuyen a la mejora científica del Campus. Las convocatorias han sido publicitadas en la web del BKC, en los sitios web de cada universidad y en ocasiones mediante anuncios en revistas especializadas, además de incrementar su difusión vía redes sociales.


B3.1 Convocatoria de diversas becas predoctorales y diversas plazas postdoctorales para la incorporación de personal internacional al BKC

B3.2 Mecanismos de difusión de las convocatorias de becas


En el ámbito de la Economía y Empresa, el BKC ha cofinanciado 14 plazas ofrecidas como profesores visitantes a postdocs de excelencia seleccionados en un proceso internacional global muy riguroso denominado Job Market, que cuenta con la contribución económica de La Caixa. También se ha llevado a cabo la convocatoria de Profesores Invitados de Excelencia (PIE-BKC), los cuales fueron seleccionados por la Comisión Científica Asesora del BKC, compuesta


por miembros de las instituciones agregadas BKC. La resolución de dicha comisión seleccionó a 34 Profesores Invitados, y constituye un ejemplo más de agregación y buenas prácticas del Campus.

Otra actividad financiada con fondos del propio BKC ha sido la “Cata de la Investigación” destinada a la atracción del talento emergente, mediante la incorporación durante un mes a grupos de investigación del BKC, de buenos estudiantes que están a punto de acabar sus estudios de grado y que tienen así la oportunidad de contactar con profesores e investigadores, conocer los departamentos, laboratorios y las posibilidades de realizar trabajos de investigación, acogerse a los servicios universitarios y establecer contactos con el personal académico.

Por lo que respecta a la captación de talento, señalar que se han otorgado 107 contratos predoctorales de personal investigador en formación y 73 contratos de investigador postdoctoral financiados con fondos propios, en los ámbitos de matemáticas, arquitectura, ciencias aplicadas, ingeniería química y de materiales, ingeniería y TIC, además de la robótica e informática Industrial.

Finalmente destacar que el Campus organizó una acción financiada con fondos del BKC, y enfocada específicamente en el ámbito de las Bellas Artes, como fue la celebración de unas Jornadas sobre el impacto de la investigación en los ámbitos de las Bellas Artes, con una amplia participación de instituciones así como de otros CEI nacionales que también poseen una facultad de Bellas Artes y/o Arquitectura, y que tuvo como objetivo contribuir a la captación del talento en este área de conocimiento.


En 2012 se lanzó una convocatoria propia de ayudas BKC para captar y retener talento en el Campus en el marco del Programa de ayudas para incorporar Personal Investigador Postdoctoral de Formación en Docencia e Investigación en base a un proceso de selección externo y competitivo. Los candidatos seleccionados se incorporaron a los diferentes grupos de investigación del BKC distribuidos en cinco áreas de especialización: Matemáticas, Arquitectura, Ciencias Aplicadas, Ingeniería Química y de Materiales e Ingeniería y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Uso de recursos

Las actuaciones de incorporación de personal postdoctoral en el ámbito del Job Market han sido financiadas mediante fondos del Subprograma de Excelencia, articulado en forma de Plan de Inversiones Universitarias (PIU), mientras que la “Cata de la investigación”, el programa de Profesores Invitados de Excelencia (PIE-BKC) y las Jornadas en los ámbitos de Bellas Artes han sido han sido posibles gracias a fondos del Subprograma de Fortalecimiento. El Programa de ayudas BKC para incorporar Personal Investigador Postdoctoral recibió financiación del Subprograma Fortalecimiento 2011.

Por otra parte, el resto de incorporaciones de personal investigador pre y postdoctoral han sido financiadas mediante fondos propios de las universidades agregadas.


EJE AÑO ACTUACIÓN

B1

B1.1 Concentración y/o articulación de infraestructuras y unidades de los Servicios Científico-Técnicos

2010 Elaboración de los catálogos de los Servicios Científico Técnicos de las universidades BKC en Ciencias de la vida y Tecnologías

2013 Adquisición de equipamiento singular para los Centros Científicos y Tecnológicos (CCiT)

2012 Publicación del "Handbook of instrumental techniques for materials, chemical and biosciences research”

B2

B2.1 Renovación y adquisición de nuevo equipamiento

2010 Renovación del servicio de lámina delgada de la Facultad de Geología

2010 Remodelaciones de los laboratorios de la Facultad de Física y Química

2010 Ampliación del laboratorio de Geotecnia

2010 Trabajos de acondicionamiento de las instalaciones eléctricas del estudio de grabación

2011 Adecuación del aulario de la Facultad de Biología

2011 Reformas de los espacios de la torre 6 de la Facultad de Economía y Empresa destinados a grupos de investigación

2011 Renovación de los sistemas de detección de gases y climatización en laboratorios de las Facultades de Física & Química, Biología y Geología

2011 Nuevo Laboratorio de Modelación Analógica Geomodels para estudiar los procesos geológicos a escala

2012 Puesta en funcionamiento del Laboratorio Polivalente Multiusos

B2.2 Mejora de la gran infraestructura científica del Canal de Investigación y Experimentación Marítima (CIEM-LIM)

2010 Reforma del Canal de Investigación y Experimentación Marítima (CIEM) gestionado por el Laboratorio de Ingeniería Marítima (LIM)

2010-2012 Coordinación del proyecto europeo FIELD_AC (FP7-SPACE) por parte del LIM

2013 El BKC acoge la 1a asamblea general de PERSEUS el proyecto marino más importante de la UE

2013 El grupo Gaia, colaborador con la Agencia Espacial Europea (ESA) de la Facultad de Física del BKC, galardonado con el premio Ciudad de Barcelona 2013

B2.3 Creación del laboratorio de ChemBioBank

2010 ChemBioBank completado

B2.4 Ampliación y mejora de la Plataforma de Investigación Aplicada en Animal de Laboratorio (PRAAL)

2010 Adquisición de maquinaria necesaria para el funcionamiento de la PRAAL

B3

B3.1 Convocatoria de diversas becas predoctorales y plazas postdoctorales para la incorporación de personal internacional al Campus BKC

2012 Convocatoria de ayudas BKC para la incorporación de personal investigador postdoctoral de formación en los ámbitos del Campus. 2012 Convocatoria de 17 ayudas predoctorales propias de formación en docencia e investigación

2012-2013 Convocatoria de Profesores Invitados de Excelencia (PIE-BKC) 2013 Convocatoria de 2 plazas postdoctorales propias

B3.2 Mecanismos de difusión de las convocatorias de becas

2009-2014 Se adecúa un apartado en la web del BKC como mecanismo de difusión de ofertas de empleo y convocatorias de ayudas y becas del Campus 2012 Se crea un perfil en twitter para poder dar mayor cobertura a la difusión de noticias y convocatorias


C. TRANSFORMACIÓN DEL CAMPUS PARA EL DESARROLLO DE UN MODELO SOCIAL INTEGRAL Si bien las instituciones que conforman la agregación del BKC ya se han preocupado ampliamente de las cuestiones relacionadas con la accesibilidad, la igual de oportunidades y la sostenibilidad, el diseño del plan de conversión a Campus de Excelencia Internacional y su propia ejecución, ha facilitado la consolidación de estas actuaciones y la conformación de un modelo social integral, con la introducción de un conjunto de mejoras en este ámbito.

Por lo que se refiere a las cuestiones de accesibilidad, éstas han culminado en un conjunto de mejoras tendentes a la eliminación definitiva de las barreras arquitectónicas, la mejora de los planes de evacuación, y la infoaccesibilidad, cuestión de vital importancia en la incorporación del uso de las nuevas tecnologías en los planes de estudio.

Desde el punto de vista de la sostenibilidad, el aspecto más importante es la reducción del consumo energético de todas sus diferentes fuentes de energía. Esto ha sido posible mediante la introducción de sistemas de monitorización y control, acompañado de nuevos comportamientos de la comunidad. En lo que se refiere a los residuos, otro aspecto de vital importancia en la sostenibilidad, se ha trabajado en la introducción del programa Residuo Cero en el marco de las universidades.

En relación a las acciones en el ámbito de la igualdad de oportunidades, se ha aprobado un Plan de Igualdad de Oportunidades para el período 2013-15 que conlleva la renovación de la comisión de igualdad y la creación de la Red Igualdad de Oportunidades (IO) tanto en el espacio virtual como de responsables de igualdad de cada centro docente.

C1. Mejoras en la accesibilidad

El objetivo de estas mejoras es garantizar la accesibilidad universal al BKC y a todos sus servicios, adaptar los sistemas de emergencia y evacuación a las personas con discapacidad y solucionar el reto de disponer de sistemas tecnológicos y de gestión que garanticen la seguridad de todas las personas.

Actuaciones del Pla estratégico de viabilidad y conversión a CEI:

C1.1 Mejora de la accesibilidad para personas con discapacidad: finalizar el proceso de eliminar las barreras arquitectónicas

C1.2 Mejora de la infoaccesibilidad C1.3 Mejora de los planes de evacuación de emergencia para las personas con

discapacidad



El inicio del proyecto de Campus de Excelencia Internacional supuso también el inicio del proceso de supresión de barreras arquitectónicas y de mejora de la infoaccesibilidad en el BKC, con objeto de facilitar tanto el acceso universal a los espacios físicos como a la información web e incorporar la accesibilidad en la cultura de la universidad. Por un lado, se han instalado rampas, puertas automáticas, barandas, plazas de aparcamiento para personas con movilidad reducida; se han mejorado las condiciones de evacuación de edificios, adecuado recorridos de emergencia y señalizado puertas de salida de emergencia; y por otro, se ha auditado la accesibilidad de intranet, la plataforma de e-learning, el sistema de gestión de contenidos web, buscadores, etc.

En el plano docente, el BKC ofrece desde enero de 2013 y mediante la UPC School, el primer postgrado en Producción Audiovisual para personas con discapacidad, en colaboración con la Fundación Antena3 y la Cátedra de Accesibilidad. Esta misma cátedra además, impulsa desde junio de 2011 junto con la Fundación ONCE, la publicación de la revista Journal of Accessibility and Design for All (JACCES).

Paralelamente, se ha impulsado la participación de profesores BKC en actividades encaminadas a facilitar la integración de estudiantes con discapacidad, y se ha implantado el “Proyecto Studia” de apoyo académico a universitarios con enfermedades de larga duración.

En el ámbito de la I+D+i se ha puesto en marcha un proyecto conjunto entre el Grupo de Instrumentación, Sensores e Interfícies y la empresa BJ Adaptaciones dedicada a la creación de tecnologías de apoyo a la autonomía de personas con discapacidad. En particular, han trabajado conjuntamente en el desarrollo de un nuevo dispositivo, el BJOY Ring, que permite el acceso al ordenador desde la silla de ruedas.


Las mejoras introducidas en todo el Campus permitieron organizar en octubre del 2011 el "Campus Inclusivo, Campus Sin Límites". Esta iniciativa tenía por objeto conseguir sensibilizar para que el estudiantado con discapacidad de segundo ciclo de ESO, de Bachillerato y de ciclos formativos pueda continuar su formación en la universidad así como facilitar su integración al mercado laboral a través de un puesto de trabajo adecuado.

Destacar también que la UPC, una de las entidades coordinadoras del BKC, ha sido la primera universidad española que ha conseguido la acreditación de accesibilidad de Technosite y el certificado Euracert, de acuerdo con las guías de accesibilidad W3C de contenido web. La tesis doctoral titulada “Collaborative Assistive Robot for Mobility Enhancement”, dirigida por un profesor de esa misma universidad recibió el premio Vodafone en Accesibilidad TIC y Autonomía Personal.

http://www.jacces.org/jacces/ojs/index.php/jacces/index


Uso de recursos

Las obras de adecuación de espacios para eliminar barreras y facilitar los accesos al Campus han sido posibles gracias a la financiación recibida del Subprograma Excelencia.

En cuanto a la iniciativa Campus sin Límites, el presupuesto recibido para su organización procedió del Subprograma Fortalecimiento (convocatoria 2011), la FECyT y la Fundación ONCE.

C2. Sostenibilidad Los principales objetivos de este eje han sido disminuir el impacto ecológico negativo del Campus en términos de generación distribuida de energía, reducir las emisiones de CO2, de consumo de energía y agua y la producción de residuos urbanos, así como convertir el BKC en referente y modelo de campus sostenible. Actuaciones del Pla estratégico de viabilidad y conversión a CEI:

C2.1 Consolidar el Sistema de Información de Recursos Energéticos y Agua (SIRENA) a través de la monitorización de los consumos energéticos y de agua en los edificios del BKC

C2.2 Mejora de la eficiencia energética C2.3 Investigación en edificación sostenible y gestión de los recursos energéticos C2.4 Adaptación de espacios específicos para el almacenamiento seguro de los residuos de

los laboratorios de investigación C2.5 Programa de prevención de residuos y reciclaje


En los últimos cinco años, el Campus ha mejorado significativamente la gestión de sus recursos mediante la progresiva monitorización de los consumos de energía y agua en los diferentes espacios y edificios, y la aplicación de criterios de sostenibilidad a la actividad institucional del Barcelona Knowledge Campus

La implantación del SIRENA ha permitido realizar un seguimiento regular y una rendición de cuentas, y de esta manera llevar a cabo una acción coherente y visible que refuerce y practique una nueva cultura de la sostenibilidad. Han complementado esta actuación la firma de un nuevo convenio con el “ICAEN-Institut Català de l’Energia”, para continuar la instalación del control de consumos eléctricos, de gas y de agua en edificios del Campus y ampliar el área monitorizada, y la implantación de medidas de acompañamiento como la organización de jornadas de sensibilización y el diseño del Plan de Ahorro Energético, que está siendo una referencia para otras administraciones y universidades.

En cuanto a la prevención y gestión de residuos, se han desarrollado las líneas de trabajo previstas: información a los usuarios, consolidación de los protocolos de gestión y del plan integral de recogida selectiva, buenas prácticas para la prevención de generación de residuos y los costes asociados, puesta en marcha de la nueva web y mecanismos de información de incidencias, y finalización de las obras de adaptación de los espacios para acumular cualquier tipo de residuo generado por los laboratorios. Ambas universidades participan en la Red de Universidades Residuo Cero y en el lanzamiento del proyecto de residuo cero como banco de pruebas de actuaciones de prevención de residuos en la ciudad.


Finalmente, mencionar el acuerdo con la Fundación FUNSEAM para crear la Cátedra de Sostenibilidad Energética y un grupo permanente de investigación que impulsará un simposio sobre sostenibilidad energética y medioambiental y financiará programas de profesores visitantes y postdoctorales, así como proyectos de investigación.


Destacar el compromiso institucional con el proyecto dentro de este ámbito, por parte del Ajuntament de Barcelona, que junto con la UB y la UPC ha puesto en marcha una Mesa de Movilidad para tratar de temas como la urbanización, la adecuación de tráfico, el aparcamiento o el sistema de coche compartido en el Campus.

Significar asimismo el apoyo de instituciones de la propia agregación como el CSIC, que en noviembre de 2012 firmó el Compromiso Ciudadano para la Sostenibilidad también con el Ajuntament de Barcelona y las universidades del BKC para avanzar colectivamente en la construcción y transformación de un entorno más sostenible.

Uso de recursos

La inversión inicial para la implantación del sistema de monitorización de recursos SIRENA ha sido posible gracias a la financiación recibida del Subprograma B del Ministerio de Ciencia e Innovación (año 2009), además de financiación propia del Campus y del ICAEN.


EJE AÑO ACTUACIÓN

C1

C1.1 Mejora de la accesibilidad para personas con discapacidad: finalizar el proceso de eliminación de las barreras arquitectónicas

2010-2011 Mejoras urbanísticas para facilitar el acceso a personas con problemas de movilidad: aparcamientos, supresión barreras, etc.

2011 Constitución de la Mesa de Movilidad con el Ajuntament de Barcelona

2011 Organización de los “Campus Inclusivos, Campus sin Límites”

2012 Proyecto con empresa para desarrollar dispositivo BJOY ring que permite el acceso al ordenador desde silla de ruedas

2013 Primer postgrado en Producción Audiovisual para personas con discapacidad

2013-2014 Taller de Trabajo UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Catalunya)

2010 Proyecto Studia de apoyo académico a universitarios con enfermedades de larga duración

2014 1a Jornada Colaborativa Universidad Ciudad. Sinergias para la Inclusión y la Sostenibilidad (Districte de Les Corts)

C1.2 Mejora de la infoaccesibilidad

2011 Acreditación Technosite y Certificado Euracert para contenidos web

2011 Creación de la revista JACCES Journal of Accessibility and Design for All

C1.3 Mejora de los planes de evacuación de emergencia para las personas con discapacidad

2010 Implementación del Plan de mejora de las condiciones de evacuación de edificios (central de alarmas, adecuación de recorridos, señalización y pintado de puertas de salida de emergencia, etc.)

C1.4 Adaptación de la seguridad del Campus a un entorno abierto

2010 Unificación de accesos del CRAI BRGF (entrada mediante carnet universitario)

C2

C2.1 Consolidar el SIRENA a través de la monitorización de los consumos energéticos y de agua en todos los edificios del BKC

2010-2014 Implantación progresiva en el Campus de un sistema de monitorización de consumos (SIRENA)

C2.2 Mejora de la eficiencia energética

2012 Firma del Compromiso Ciudadano para la Sostenibilidad con el Ajuntament de Barcelona

2012 Creación de la cátedra de Sostenibilidad Energética

C2.3 Investigación en edificación sostenible y gestión de los recursos energéticos

2011 Nuevo clúster para impulsar la eco construcción en el Mediterráneo (Proyecto InsMed)

C2.4 Adaptación de espacios específicos para el almacenamiento seguro de los residuos de los laboratorios de investigación

2014 Nuevo almacén para acumular residuos de laboratorio de la Facultad de Biología

C2.5 Programa de prevención de residuos y reciclaje

2011 Implantación de un Plan Integral de recogida selectiva en los nuevos edificios


D. MEJORAS DIRIGIDAS A LA ADAPTACIÓN E IMPLANTACIÓN AL EEES En el momento de describir el plan original de conversión a Campus de Excelencia Internacional, uno de los objetivos de la propuesta era disponer del 100 % de los espacios adaptados al Espacio Social Europeo de Educación Superior. En estos momentos podemos afirmar que este objetivo se ha cumplido y que el BKC dispone de aularios perfectamente adaptados al trabajo en grupos reducidos, espacios con conexión a internet 24 horas alrededor de toda el área geográfica del mismo, y la consideración de que todo el Campus es un entorno social orientado al aprendizaje de nuestros estudiantes.

Además, en esta adaptación e implantación al EEES, se ha optado por propiciar al máximo el intercambio de conocimientos y experiencias entre el personal docente e investigador, el colectivo de personal de soporte y los propios alumnos, generando una comunidad de colaboración, poniendo al estudiante en el centro del proyecto.

Asimismo, la colaboración entre los diferentes agentes miembros de la agregación ha favorecido la participación de estudiantes.

En conclusión, para el BKC la adaptación e implantación al EEES no sólo ha supuesto un conjunto de mejoras físicas, sino la incorporación de una serie de elementos acorde al papel de la universidad como comunidad impulsora del cambio, así como promotora de mejoras para todo el conjunto de la sociedad.

D1. Innovación docente Se trata de actuaciones destinadas a potenciar las actividades de innovación docente que se desarrollan en el Campus, promoviendo a su vez la participación del profesorado en actividades de investigación educativa. En este sentido, el proyecto ha comportado la entrada de un flujo constante de nuevas propuestas trasversales, que permite la permeabilidad entre el Campus y su entorno, favoreciendo así un nuevo modelo de participación que se nutre, por un lado de nuevas metodologías abiertas y por otro de las necesidades que demanda la sociedad en un mundo en constante actualización.


D1.1 Fortalecer proyectos de innovación docente en el Campus D1.2 Potenciar la participación del profesorado en actividades de innovación educativa


Durante los últimos años se ha ultimado el despliegue del sistema de escritorios virtuales, mediante el cual los alumnos tienen acceso a programas y unidades de forma remota; se ha presentado la plataforma ATENEA Saurus, un entorno de docencia que gestiona los recursos históricos del campus virtual basado en Moodle; y se ha adquirido un sistema de grabación y retransmisión en directo por internet de las clases magistrales de grado, master y posgrado de la Facultad de Derecho, con la intención de extenderlo a otros centros del Campus y utilizarlo para futuros MOOCs (Massive Open Online Courses).


Además, a modo de prueba se ha puesto al alcance de los estudiantes los materiales en podcast correspondientes a la asignatura Technology and Culture de la ETSETB (Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona) y se ha adquirido material que permite la interactividad y la participación del alumnado a través de las nuevas tecnologías, como por ejemplo clickers.

El trabajo realizado en el campo de la innovación docente también ha permitido colaborar en la realización de unas Jornadas de Tecnología Docente, programar diversas ediciones de la Jornada Innovación Docente (JID) en el marco del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, y organizar la I Convocatoria de Buenas Prácticas Docentes con el objetivo de identificar las buenas prácticas en la adopción de metodologías activas en el aula.

El principal valor de estas diversas actuaciones radica en que son experiencias con efecto multiplicador, además de escalable, y que se implementan con voluntad de continuidad. Todas ellas ayudan de una forma contundente a conseguir los objetivos marcados en el proyecto.


La implantación y normalización de las nuevas tecnologías dentro del proceso de aprendizaje, junto con el incremento de la participación del personal docente en el diseño de nuevas metodologías de enseñanza, son sin duda los resultados más significativos de este eje de actuación.

Por un lado, las nuevas tecnologías han permitido emitir en streaming el ciclo de sesiones “Xerrades BKC”, así como diversas jornadas organizadas en el marco de las iniciativas BKC, y por otro, la implicación de los docentes en iniciativas de innovación ha resultado en el desarrollo de diferentes proyectos como RIMA (Investigación e Innovación en Metodologías de Aprendizaje) para dar una

mayor visibilidad a la innovación docente y potenciar la participación del profesorado en actividades de innovación e investigación educativa; ImaginaryBCN que implementa experiencias prácticas de los estudios universitarios de matemáticas (grado, licenciatura y másteres) en el ámbito de la docencia y la divulgación científica; Quantum LEAP, un entorno virtual de aprendizaje de inglés académico en la universidad; y OPTOstream, para sistematizar una serie de competencias que el estudiante necesitará para el desarrollo de su carrera investigadora y/o profesional.

Otra actuación promovida desde el Campus es la organización de la Barcelona Smart Moto Challenge organizada conjuntamente por el BKC y el Clúster Moto, con el apoyo del Ajuntament de Barcelona, el Consell de l’Anoia y la empresa alemana de motores Elmoto. Se trata de una competición similar a la exitosa Fórmula Student de coches, y que tiene como objetivo proporcionar a las Escuelas de Ingeniería y Diseño la posibilidad de trabajar en un proyecto real de desarrollo de una moto eléctrica. Este evento anual cuenta con la

http://www.smartmotochallenge.org/



participación de equipos mixtos formados por estudiantes de ingeniería y de escuelas de diseño de varias universidades europeas, incluyendo un equipo mixto del BKC, formado por estudiantes de la Facultad de Bellas Artes de la UB, estudiantes del Master de Automoción de la UPC y la escuela MONLAU con técnicos superiores de su grado en automoción FP, lo que pone aún más de manifiesto la voluntad integradora del Campus BKC. Uso de recursos

Escritorios virtuales: La actividad ha sido financiada en su totalidad por el Programa de Fortalecimiento 2011 BKC.

Sistema de grabación y retransmisión en directo por internet: adquisición financiada por el BKC a través del PIU.

Estos recursos utilizados han cristalizado en nuevas formas de implicación del docente en continua relación con uno de los principales activos de las universidades los recursos humanos que conforman el Instituto de Ciencias de la Educación. Estas unidades, cuyo papel hasta ahora ya había sido muy importante, focalizan además su actuación en facilitar al profesorado estas nuevas metodologías, dirigiéndose al docente universitario y también aprovechando su know how para transmitirlo al profesorado de centros de bachillerato y de ciclos formativos.

D2. Adecuación de espacios, aulas y servicios al EEES El nuevo escenario que se presenta con el EEES ha obligado a las universidades a adecuar sus instalaciones de forma que se permita el trabajo con grupos reducidos, con un uso intensivo de las nuevas tecnologías para la trasmisión de conocimientos y propiciando espacios informales para el trabajo en equipo. Se trata de actuaciones dirigidas a adecuar los espacios y servicios del Campus a las nuevas necesidades metodológicas de enseñanza–aprendizaje del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), incorporando al alumno en el centro y utilizando cualquier rincón del Campus como laboratorio de experimentación y aprendizaje.


D2.1 Mejora de la fibra óptica, ampliación y mejora de las zonas wi-fi del Campus D2.2 Modernización de los equipamientos, programario e infraestructuras de las aulas de

informática D2.3 Remodelación de los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

(CRAI) y adaptación para el aprendizaje las 24 horas D2.4 Creación de espacios para el trabajo en grupos reducidos D2.5 Adecuación de las aulas a las nuevas necesidades del EEES D2.6 Ampliación de las infraestructuras académicas, que permita atender la demanda de

grados, postgrados y doctorados


La adaptación de los espacios al EEES por parte de ambas universidades ha comportado la modernización de equipamientos, programas e infraestructuras informáticas, la adaptación total de aulas con conexión a wi-fi, cañón de vídeo y equipos de videoconferencia, la adecuación de las aulas de informática a las nuevas directrices, y la instalación de líneas de datos y uso de las tecnologías emergentes, así como la adquisición de mobiliario adaptado para un uso polivalente y fabricado con materiales reciclados y reciclables.


El Campus ofrece actualmente espacios reducidos, aulas equipadas con enchufes y conexiones de red que facilitan el uso de equipos personales, y pequeñas salas para fomentar el trabajo en equipo, el emprendimiento y la preparación de presentaciones, de acuerdo con las nuevas líneas pedagógicas dentro del marco europeo.

Otros ejemplos más concretos los encontramos en la puesta en funcionamiento del Laboratorio Polivalente Multiusos del Campus, que se está utilizando tanto para la docencia de alto nivel (postgrado, doctorado) como, para la transferencia al entorno empresarial a modo de showroom; el cableado de red de las Facultades de Física y Química; la reforma de los talleres de Bellas Artes; y especialmente, en la adecuación de los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) del BKC: espacios de socialización, salas de trabajo individual, acceso universal, eficiencia energética, etc. Por último citar la creación del International Welcome Point de Campus Nord, zona habilitada para favorecer la acogida de estudiantes y lugar de encuentro con información orientada al aterrizaje de estudiantes internacionales en nuestro país.


BKC ha conseguido por un lado, la modernización de equipamientos en las aulas de informática de sus facultades y un aumento de la accesibilidad universal con un potente ancho de banda a Internet. Y por otro, las reformas en los CRAIs han permitido que estos espacios avancen hacia un concepto de centro de recursos que mejore los servicios que se ofrecen a la comunidad universitaria en general, y en el Campus en concreto.

Todas estas obras de adecuación y mejora comportan el abandono del formato tradicional de enseñanza para orientar el Campus hacia las modalidades de aprendizaje que plantea el EEES y hacia las necesidades de trabajo por parte de estudiantes y profesores. Actualmente, los espacios del BKC han renovado parte de su equipamiento científico con destino a la docencia, sus laboratorios para prácticas o investigación en el caso de los centros experimentales así como sus espacios docentes, que han visto como las nuevas tecnologías (ordenadores, cañones, proyectores, pizarras electrónicas, wi-fi, etc.) se incorporaban a las clases.

Estas medidas han conllevado no solo la adaptación a los requerimientos del EEES sino que han transformado este grupo de espacios también en lugares más cómodos para el aprendizaje y trabajo al mejorar los sistemas de ventilación y calefacción y proporcionar mobiliario y materiales audiovisuales adecuados.

El Laboratorio Multiusos Polivalente ha acogido workshops internacionales como el International Workshop Plastic Scintillation in Practice y también eventos con empresas privadas como el Curso de formación sobre la seguridad en la manipulación de gases comprimidos y líquidos criogénicos, organizado conjuntamente con la empresa Abelló Linde.


Uso de recursos

El BKC ha destinado recursos específicos a las nuevas salas de trabajo de la fusionada Facultad de Economía y Empresa, así como salas de estudio para Campus norte y diversos espacios sociales de aprendizaje.

El BKC ha financiado el Laboratorio Polivalente Multiusos y ha participado en la elaboración de su plan de utilización académica y empresarial, y de los folletos para su difusión. El 50% del cableado de nueva instalación ha sido sufragado mediante una convocatoria para infraestructuras del MINECO.

La renovación de material de laboratorio para prácticas de la Facultad de Física, con la compra de instrumentos tales como analizadores de radiofrecuencias, generadores y difractores de rayos X, equipos de interferometría y análisis de gases, espectrómetros y medidores de voltaje ha sido también financiado por el BKC. En cualquier caso, todos estos proyectos de adecuación han sido posibles gracias al riguroso trabajo realizado por los diferentes servicios de obras, infraestructuras y mantenimiento, en estrecha colaboración con las unidades de gestión académica, institutos de ciencias de la educación, y la unidad de coordinación BKC.

D3. Ocupabilidad de los estudiantes Sin duda alguna, uno de los grandes objetivos que se plantea el marco europeo de formación, es la necesidad de dar salida profesional a las personas que se forman en nuestros campus universitarios. No es de extrañar, que las últimas reformas legislativas tiendan a incluir nuevas propuestas que favorecen proyectos de ámbito público y privado. Ejemplo de ello, sería el nuevo Doctorado Industrial, o la formación dual en los diferentes estadios del aprendizaje.

Asimismo, no hay que olvidar que cuando se habla de mejorar la ocupabilidad, no sólo se está haciendo referencia al empleo por cuenta ajena, sino también al empleo por cuenta propia (autoempleo, emprendimiento y creación de nuevos negocios).

El objetivo de esta actuación, por tanto, es mejorar la ocupabilidad de los graduados, facilitar un trabajo remunerado, ofrecer prácticas profesionalizadoras, una bolsa de trabajo que dé máxima difusión de las oportunidades generadas y pueda hacer el encaje entre oferta-demanda, seminarios de competencias empresariales e iniciativas similares.


D3.1 Incrementar la oferta de colaboraciones en el Campus para facilitar la conciliación entre estudios y trabajo

D3.2 Incrementar la oferta de prácticas profesionalizadoras y la atención personalizada a los estudiantes de últimos cursos para facilitar su inserción laboral

D3.3 Potenciar el servicio de carreras profesionales


Durante este periodo han sido numerosas las acciones del BKC dirigidas a mejorar la empleabilidad de los estudiantes: asesoramiento a los graduados en las primeras fases de acceso al mercado, especialización del currículum académico, gestión de ofertas de empleo y programas de prácticas. En relación a este aspecto ha habido un especial énfasis en la gestión de ofertas de trabajo en un entorno internacional, dado que nuestros estudiantes son muy buscados en este entorno.


También ha continuado el esfuerzo de las instituciones del Campus (a través de sus servicios de atención al estudiante) para la organización de eventos destinados a ofrecer información y soporte a los estudiantes y a fin de mejorar sus conocimientos sobre emprendimiento, que han resultado un éxito de participación.

Se han intensificado los contactos con empresas para la ampliación del número de estudiantes que pueden realizar prácticas y se han elaborado informes sobre el mercado laboral en ingenierías y tecnologías. Paralelamente, se han organizado nuevas ferias específicas en diferentes facultades del BKC.


Creación del Club de Empleo, un servicio gratuito que ofrece información y asesoramiento para la búsqueda de trabajo y para definir el objetivo profesional del alumnado.

Social Start-up Meeting Barcelona, un programa intensivo para impulsar iniciativas empresariales de carácter social y base tecnológica o medioambiental.

Presentación del programa de prácticas InLab Talent patrocinado por Everis, UPCnet y Coordina, para acercar el estudiante al mundo profesional. Jornadas “Crea! Oportunidades” para promover la transferencia de conocimiento y la creación de empresas por parte de los investigadores y profesores de ámbitos de las Humanidades y Ciencias Sociales.

Jornadas focalizadas en Emprendimiento dirigidas al profesorado de Ciclos Formativos, reforzando sus capacidades para impartir nociones sobre este tema en sus diferentes materias.

Taller Speed-Networking Talent en el que en tres sesiones diferentes, una consultora y varias empresas especializadas en networking asesoraron a estudiantes en estrategias rápidas para la búsqueda de prácticas y/o de trabajo.

Uso de recursos

Se ha colaborado en los Departamentos de Recursos humanos y los servicios de asesoramiento al estudiante y Alumni UB y UPC; en este sentido las dos universidades de la agregación, disponen de equipos altamente especializados en funciones de orientación y asesoramiento laboral a los estudiantes.

También con la Fundació Bosch i Gimpera y la Unidad de Valorización de la Investigación, desde el punto de vista del fomento del aprovechamiento de la investigación mediante la creación de nuevas empresas.


Asimismo, las diferentes personas encargadas de la gestión del doctorado, y las administraciones con competencias en el mismo también han hecho especial hincapié en las alternativas laborales de estos colectivos.

D4. Programas de cooperación con Secundaria y Formación Profesional Programas que tienen como objetivo consolidar una política de coordinación con centros de Secundaria y FP para favorecer el aprovechamiento de las infraestructuras y los servicios del Campus y la captación de los mejores talentos y facilitar las pasarelas a los estudiantes entre las diferentes etapas y a lo largo de la vida profesional.


D4.1 Programas destinados a motivar a estudiantes de la ESO y Bachillerato para que accedan a la universidad

D4.2 Programas para el fomento de las vocaciones científicas y tecnológicas en secundaria D4.3 Formación para el profesorado de secundaria para mejorar la enseñanza y el

aprendizaje de las ciencias y la tecnología


Los programas implementados dentro de esta actuación han permitido dar a conocer la oferta formativa, las infraestructuras y los servicios del Campus a los potenciales estudiantes del BKC con el objetivo de consolidar las relaciones del Campus con centros de secundaria y FP, captar talento a nivel de nuevos alumnos de grado y facilitar las pasarelas entre las diferentes etapas a lo largo de su vida profesional.

Durante estos cinco años se ha ofrecido a estudiantes de secundaria y de ciclos formativos la posibilidad de realizar visitas a las facultades y escuelas del Campus, con el acompañamiento de profesores y asesores y se han organizado numerosas jornadas y eventos dirigidos a estos colectivos para motivar tanto su acceso a la universidad como su interés por la ciencia. Muestra de esto último es el Exploratorio de los Recursos de la Naturaleza (ERN), ubicado en Berga, que desde su inauguración en 2010 ha organizado diversas ediciones de la Feria del Conocimiento, cursos EXPLORA y la Universidad Catalana de Verano (UCEN).

Destacar también los cursos dirigidos al profesorado en temáticas variadas como el emprendimiento, la salud o la supercomputación, los Campus científicos de verano y los Campus inclusivos, con gran éxito de participación, y el programa de prácticas para FP en instalaciones singulares.

Mencionar asimismo el despliegue de un curso MOOC (Massive Online Open Course) para formación de alumnos de FP y la participación del equipo del BKC en la organización de las Jornadas de innovación, empresa y prácticas de referencia en la Formación Profesional, en colaboración con la Fundación BCN FP y el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.


La cooperación con secundaria y formación profesional constituye un ejemplo de buenas prácticas del BKC, en el que las actividades de las universidades agregadas se han distribuido coordinadamente, proyectándose conjuntamente hacia la captación de talento y la relación con el entorno territorial mediante, por ejemplo, el Exploratorio de Recursos de la Naturaleza

http://www.exploratori.org/index.php/es/


de Berga y hacia la formación de formadores y las prácticas en instalaciones científicas singulares.

Todas ellas han tenido un cierto impacto sobre toda Catalunya debido a la distribución geográfica de los asistentes. Incluso el ERN fue presentado como ejemplo de proyección territorial en el cuarto congreso Internacional Science in Society en la Universidad de California-Berkeley, en noviembre de 2012. El proyecto atrajo mucho interés entre los asistentes. A su vez, el modelo de prácticas en instalaciones científicas singulares ha atraído la atención en reuniones específicas, habiendo sido presentado como experiencia de éxito en las relaciones universidad-FP.

Uso de recursos

La mayoría de las actuaciones recogidas en este eje han sido cofinanciadas mediante la convocatoria 2010-2011 de Fortalecimiento. Asimismo, las adaptaciones de espacios, reforma de laboratorios y creación de entornos sociales de aprendizaje, han obtenido recursos a través de la financiación adicional vía Comunidad Autónoma

Proyectos como el ERN también han recibido el apoyo de la Obra Social La Caixa, la Generalitat de Catalunya y el Ayuntamiento de Berga.


EJE AÑO ACTUACIÓN

D1

D1.1 Fortalecer proyectos de innovación docente en el Campus 2013-2014 Proyecto Smart Moto Challenge para construir motos eléctricas y competir en circuitos

D1.2 Potenciar la participación del profesorado en actividades de innovación educativa

2013 Convocatoria de Buenas prácticas docentes (ImaginaryBCN, Quantum LEAP, OPTOstream)

D2

D2.1 Mejora de la fibra óptica, ampliación y mejora de las zonas wi-fi del Campus

2012 Renovación del cableado de red de las facultades de Física y Química

D2.2 Modernización de los equipamientos, programario e infraestructuras de las aulas de informática

2011 Plataforma ATENEA Saurus para gestionar históricos de contenidos académicos

2013 Plataforma académica de grabación y retransmisión (Facultad Derecho) y puesta en marcha del sistema remoto de escritorios virtuales

D2.3 Remodelación de Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación y adaptación para el aprendizaje las 24h

2011 Mejoras en la bibliotecas del Campus para adaptarlas a CRAIs

D2.4 Creación de espacios para el trabajo en grupos reducidos

2011 Obras de adecuación de espacios para acoger salas de trabajo en grupo

D2.5 Adecuación de las aulas a las nuevas necesidades del EEES

2011 Obras de adecuación de aulas (nuevo mobiliario, proyectores y equipos, etc.)

D2.6 Ampliación de las infraestructuras académicas, que permita atender la demanda de grados, postgrados y doctorados

2012 Renovación del material de laboratorio de alto valor añadido en la Facultad de Física

2013 Ampliación de los talleres de Piedra y Metales en la Facultad de Bellas Artes

D3

D3.1. Incrementar la oferta de colaboraciones en el Campus para facilitar la conciliación entre estudios y trabajo

2010-2014 Convocatoria de becas colaboración del MECD entre los departamentos del Campus

2011-2014 Participación en el Programa "Becas Santander-CRUE-CEPYME" de prácticas en empresas para estudiantes

D3.2. Incrementar la oferta de prácticas y atención personalizada a estudiantes de último curso para facilitar su inserción laboral

2013 Speed Networking talent, talleres destinados a búsqueda de prácticas / trabajo para estudiantes

2013 Presentación del programa inLab Talent para fomentar la empleabilidad del estudiante de informática

D3.3 Potenciar el servicio de carreras profesionales

2012-2013 Organización de Jornadas: Orientación profesional para estudiantes / "Crea Oportunidades" en Humanidades y Ciencias Sociales

2013 Primera edición del Social Start-up Meeting para personas emprendedoras

2013 Curso virtual sobre estrategias de búsqueda de trabajo


D4

D4.1 Programas destinados a motivar a estudiantes de la ESO y Bachillerato para que accedan a la universidad

2010-2011 Campus Científicos de Verano

2011 Organización de los "Campus sin Límites" destinados a estudiantes con discapacidades

2013 Difusión de videos promocionales destinados a dar a conocer las actividades para FP en el BKC

2013-2014 Implantación de un Massive Online Open Course Microscopia óptica destinado a la formación de FP

D4.2 Programas para el fomento de las vocaciones científicas y tecnológicas en secundaria

2012 Prácticas de alumnos FP en instalaciones singulares de los Centros Científicos y Tecnológicos

2010-2014 Creación del Exploratorio de los Recursos de la Naturaleza (ERN) y despliegue del programa de actividades (Cursos Explora, Feria del Conocimiento, Universidad de Verano)

2012 Presentación del ERN en el Congreso Internacional Science in Society en la Universidad California-Berkeley

D4.3 Formación para el profesorado de secundaria para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y la tecnología

2011-2014 Cursos de formación de formadores para profesorado de FP en emprendimiento, computación y Biotec


E. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA, COMO RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA, AL SECTOR EMPRESARIAL Los avances conseguidos dentro de este ámbito han sido quizás los más significativos del Barcelona Knowledge Campus, dando muestra de los buenos resultados fruto del trabajo conjunto entre las universidades coordinadoras del proyecto, así como de la colaboración con otras entidades y administraciones.

Un ejemplo de buenas prácticas del BKC, es la creación de la spin-off conjunta DAPCOM-DATA Services, SL en febrero de 2013, la primera spin-off participada por la UB y la UPC para explotar la tecnología de compresión de grandes volúmenes de datos, útil para misiones espaciales y para otras aplicaciones del sector aeronáutico, supercomputación, y TIC.

En 2013 también, se presentó la candidatura de Barcelona para acoger una incubadora de empresas de la Agencia Espacial Europea. Tras la firma de un convenio entre Administraciones, entidades de Barcelona y el Área Metropolitana, en junio de 2014 se pone en marcha el Business Incubation Centre (BIC Barcelona) en el Campus del Baix Llobregat, incorporado al BKC en 2013, dentro del marco de la Iniciativa Cosmos-SciTech que tiene por objeto impulsar las actuaciones del BKC en el ámbito aeroespacial.

Es importante destacar además la apuesta decidida de las dos universidades del BKC por el programa de Doctorado Industrial como mecanismo a medio plazo para favorecer la inserción laboral de los doctores del Campus, formados gracias a la colaboración con empresas de base tecnológicas.

E1. Definición, implantación y consolidación de los CIT - CITA La implantación de un Centro de innovación tecnológica como punto de encuentro entre los grupos de investigación y las empresas para consolidar el liderazgo internacional en investigación e innovación en las disciplinas científico-tecnológicas que actualmente está desarrollando el BKC, ha sido el gran objetivo de este eje. Así, las universidades del BKC, una vez creados el Centro de Innovación y Tecnologías Avanzadas (CITA-UB) y el Centro de Innovación Tecnológica (CIT-UPC), han trabajado para asegurar la coordinación entre los centros y consolidar el liderazgo internacional del BKC en I+D+i.

http://www.dapcom.es/

http://www.dapcom.es/



E1.1 Definición, puesta en marcha e implantación de los CIT-CITA


Después de la creación de los Centros de innovación tecnológica de cada universidad, el Centro de Innovación Tecnológica (CIT-UPC) en 2009 y el Centro de Innovación y Tecnologías Avanzadas (CITA-UB) en 2011, los cuales aglutinan los centros TECNIO y grupos de investigación, el BKC se ha dotado de una potente herramienta de comercialización para por un lado, transferir sus capacidades tecnológicas como motor de innovación, y por otro, completar su modelo de gestión de la transferencia de tecnología y de las relaciones universidad-empresa, pionero en el ámbito universitario español, basado en un permanente contacto con las empresas para conocer sus necesidades y detectar oportunidades de colaboración.

El trabajo realizado por los centros durante este periodo ha permitido progresar en la detección de macro-ámbitos en los que es posible la colaboración entre las dos universidades (Salud y calidad de vida, Procesos industriales, Tecnologías de la información, comunicación y el conocimiento), elaborar un plan de acción que recoge la planificación de las actividades a realizar, la relación con las instituciones, el posicionamiento en el mercado y la formalización de su estructura, y desarrollar acciones en el plano interno (reuniones de coordinación y promoción) y externo (reuniones institucionales con ministerios y agencias).


Hay numerosos ejemplos de éxito de desarrollos tecnológicos transferidos a la industria, como el de un sistema portátil y online para el mantenimiento predictivo y el control de las principales centrales hidroeléctricas de España; el primer implante dental bioactivo a base de titanio y fosfato de calcio; la simulación del comportamiento térmico de la fachada vidriada de la Torre Agbar de Barcelona, un entorno virtual programable para el tratamiento de déficits de memoria originados por el daño cerebral adquirido, el rediseño de los sistemas eléctricos internos de los aviones para hacerlos más ligeros, más seguros y que contaminen menos; un gancho industrial motorizado que permite la elevación y el movimiento de cargas de forma automática; un túnel de lavado industrial modular de lavandería con patente internacional o tecnología de vanguardia sobre bases de datos en grafo para detectar un posible fraude en las transacciones patrimoniales.

En estos momentos el volumen de contratación en el año 2013 de proyectos de I+D por los centros CIT-CITA es de 24,5M€, 355 patentes registradas en los últimos 3 años, más de 65 spin-offs y empresas de base tecnológica participadas, cerca de 200.000 m2 al servicio de la empresa y con socios en más de 60 países (Datos CIT-CITA 2013).

Uso de recursos

La creación de los centros de innovación tecnológica ha sido posible gracias a las ayudas recibidas por ACCIÓ, la Agencia para la Competitividad de la Empresa, adscrita al Departament d'Empresa i Ocupació de la Generalitat de Catalunya, y la financiación del Subprograma B del MICINN (año 2009), así también como mediante financiación FEDER.

E2. Programas de dinamización de la innovación Los principales objetivos perseguidos dentro de este ámbito de actuación son el aumento de la


transferencia de conocimiento desde la universidad a la sociedad, la profesionalización de la gestión de la innovación de los grupos de investigación, la creación de nuevas infraestructuras de incubación que permitan la realización de proyectos en colaboración, así como una mayor intensidad en la prestación de servicios.


E2.1 Centro Internacional de Hospedaje de Empresas E2.2 Programa Knowledge to Market (K2M) E2.3 Programa Mini Clúster de I+D+i E2.4 Programas universidad - empresa


En 2009 se pone en marcha el programa K2M, iniciativa orientada a conseguir la transferencia total y efectiva de tecnologías al sector productivo, y ese mismo año, se inaugura en el Campus Nord el edificio que acoge a los participantes del programa, ocupando el 100% de los espacios. En 2010, y en el Campus Sur, comienzan los trabajos de remodelación destinados a ubicar empresas que contribuyan al aumento de transferencia desde la universidad a la sociedad y que configuran el futuro Centro Internacional de Hospedaje de empresas.

También, a los largo de este periodo han tenido lugar diversas ediciones tanto del Programa de Dinamización de la Innovación en la Empresa para formar profesionales que puedan ayudar a las PyMES a encontrar nuevas oportunidades de negocio y a ser más competitivas a través de la innovación tecnológica y la movilidad, como de los K2M, jornadas periódicas donde se presenta un tema de interés general para los miembros de la comunidad con posterior networking con el ponente y asistentes para el intercambio de ideas y experiencias . Asimismo, mencionar que el BKC ha contribuido a la organización de las Jornadas Universidad-Empresa a propuesta de la organización de empresarios FemCat, para mostrar el funcionamiento y organización de las compañías y favorecer el diálogo entre el mundo docente y el empresarial.

Finalmente, destacar la oportunidad ofrecida a dos profesores del BKC para la creación de empresas de base tecnológica, complementada con asesoramiento empresarial de RedEmprendia. Una de estas empresas, la spin-off Small Technologies, cuenta con la participación de investigadores de la UB y de diversos institutos del CSIC.


Probablemente, el resultado más significativo conseguido por el BKC en este eje es la actual oferta de incubación y pre-incubación a diferentes niveles:

En un primer nivel, se encuentra la incubadora de empresas del sector Aeroespacial, el BIC Business Incubation Centre, para proyectos que aprovechen las tecnologías del espacio para desarrollar aplicaciones, servicios y productos con usos diversos, tanto industriales como para el consumo diario de personas o empresas.

El Programa K2M está replicado en otros enclaves territoriales como Terrassa y Castelldefels (este último también parte del BKC) y el Laboratorio Polivalente Multiusos, utilizado como showroom para dinamizar la trasferencia e innovación.

En un segundo nivel, el BKC dispone de un espacio físico de pre-incubación donde los estudiantes de último curso o recién licenciados (<2 años) pueden desarrollar sus ideas o proyectos en su fase inicial, recibiendo formación y asesoramiento por parte de la unidad de valorización y en colaboración con Barcelona Activa.

http://www.redemprendia.org/es/servicios

http://bkc.upc.ub.edu/index.php?cont=not&id=146

http://bkc.upc.ub.edu/index.php?cont=not&id=146


Y finalmente, en el tercer nivel, se ha lanzado el Programa Innova-Sénior que tiene por objeto que el PDI jubilado pueda continuar vinculado al Campus en condiciones ventajosas para seguir con su actividad de investigación.

Uso de recursos

La puesta en marcha de los espacios K2M y el Centro de Hospedaje Internacional de Empresas ha sido posible gracias a la financiación recibida del Subprograma B del MICINN (2009), así como a la financiación de diferentes convocatorias de ayudas a Parques y Fondos FEDER.

Los contratos de sustitución de los profesores dedicados a la creación de empresas han sido financiados mediante el Subprograma Fortalecimiento 2011 y RedEmprendia (Banco Santander).

E3. Consolidación e internacionalización de la valorización de la investigación Consolidar e internacionalizar la actividad de valorización desarrollada en el BKC es el principal objetivo de las actuaciones de este eje, así como también impulsar y profesionalizar la transferencia de tecnología y la valorización de la investigación, incorporar mecanismos de valoración, implementar un modelo de spin-off, y potenciar las posibilidades de protección y comercialización de proyectos de investigación universitaria.


E3.1 Programa de valorización y transferencia del conocimiento generado por grupos de investigación

E3.2 Formación de personal técnico de transferencia en el ámbito Internacional E3.3 Fomento de la internacionalización de la Transferencia de Conocimiento E3.4 Comercialización de la propiedad intelectual e industrial E3.5 Creación de trampolines y plataformas de entrada de grupos de investigación y

empresas spin-off E3.6 Creación de un Fondo Semilla para Empresas de Base Tecnológica E3.7 Alianzas con entidades, tractoras en su área, receptoras del conocimiento generado

en los programas de I+D+I


El trabajo realizado durante todo este tiempo ha permitido ir consiguiendo varios de los hitos que el proyecto se propuso en su plan estratégico. Así, actualmente el BKC ya dispone de un mapa de grupos y centros de investigación clasificados según los principales sectores empresariales a los que pueden prestar servicio, un catálogo online de la oferta tecnológica del


Campus, el Technology Offers, y de unidades de valorización de la investigación para consolidar el modelo de participación de la universidad en las spin-off y su seguimiento.

Destacar también dos iniciativas de éxito, por un lado la organización del Investor’s Day donde varias empresas de base tecnológica (EBTs) presentan su proyecto empresarial a una decena de inversores internacionales; y por otro, la organización del Networking & Innovation Day, un espacio de encuentro entre agentes del sistema de investigación e innovación y las empresas, para desarrollar proyectos cooperativos y de innovación. Importante también es la presencia cada vez más notable de las universidades que conforman en el BKC en ferias y actividades internacionales para promocionar la valorización de la investigación.

Eventos como el Barcelona Meeting Point, Mobile World Congress, Smart Cities Congress, Salón del Automóvil, Construmat, BioEurope o BioBoston cuentan regularmente con la asistencia de responsables BKC para promocionar tecnología de sus grupos y centros, y establecer relaciones y contractos con empresas de sectores diversos.

La formación en este campo también ha sido uno de los objetivos que el proyecto se fijó desde el principio y que ha ido consolidando gracias a actividades como las Sesiones BKC, un ciclo de jornadas formativas destinadas a la atracción del talento emergente organizadas conjuntamente por la UB, la UPC y el CSIC para poner en contacto a estudiantes y grupos de investigación del Campus y dar así la oportunidad a los alumnos de conocer de cerca el trabajo de profesores e investigadores, los diferentes departamentos y laboratorios, y las posibilidades no sólo de investigación sino también de valorización de la investigación.


Gracias a las actuaciones realizadas en el marco de este eje se han podido identificar aquellas líneas de trabajo de los investigadores del BKC que pueden convertirse en servicios ofertables a las empresas e instituciones, y se ha desplegado todo un conjunto de acciones encaminadas a promocionar esa actividad y llevarla al mercado.

En consecuencia, durante este periodo se ha apreciado un aumento del número de proyectos protegidos, patentes solicitadas y extendidas internacionalmente, así como un incremento de la creación de empresas de base tecnológica (EBT). También se ha dado un impulso a programas de promoción de transferencia del conocimiento en áreas menos tecnológicas como son las Humanidades y Ciencias Sociales gracias al efecto replicante del trabajo realizado por el Campus en este ámbito.

El Campus se ha dotado del Consejo Empresarial constituido por la UB, UPC, CSIC, el Consejo Social, la Cambra de Comerç y el Ajuntament de Barcelona, además de dos spin-offs vinculadas al BKC, Urbiotica e Intelligent Pharma, con la misión de aportar la visión, cultura y necesidades reales del sector productivo a los aspectos docentes, de investigación, de innovación, de transferencia de conocimiento y de servicios a desarrollar en el BKC. Los agentes manifestaron su interés por formar parte del proyecto y continuar con las actividades del CEI más allá de su finalización oficial, teniendo como objetivo a corto y medio plazo aumentar la participación de

http://www.fbg.ub.edu/nid2014/

http://www.urbiotica.com/

http://www.intelligentpharma.com/


las empresas del Campus en proyectos financiados por el programa Horizon 2020 de la UE –como la participación del BKC en los proyectos FET Flagship Graphene y Human Brain Project de la Unión Europea, en los que colaboran unos 20 institutos de investigación y 10 centros que recibirán 500 M€ de financiación-, y en otras grandes iniciativas europeas como las Comunidades de Conocimiento e Innovación (KIC) financiadas por el European Institute of Innovation and Technology (EIT) o la Estrategia de Especialización Inteligente (RIS3).

Uso de recursos

Las sesiones BKC fueron financiadas a través del Subprograma Fortalecimiento (2010). El resto de actuaciones han sido financiadas mediante el presupuesto ordinario de las oficinas de transferencia de las universidades.

http://graphene-flagship.eu/

https://www.humanbrainproject.eu/


EJE AÑO ACTUACIÓN

E1

E1.1 Definición, puesta en marcha e implantación del CIT 2009 Puesta en marcha de los Centros de Innovación Tecnológica de las universidades del BKC 2012 Constitución del Consejo Empresarial del CIT-UPC

2011-2012 Constitución del Consejo de Gobierno y del Consejo Científico Externo del CITA-UB

E2

E2.1 Centro Internacional de Hospedaje de Empresas

2011-2012 Remodelación de los espacios internacionales del Centro de Hospedaje de Empresas del PCB

E2.2 Programa Knowledge To Market (K2M)

2009 Inauguración del edificio K2M enmarcado dentro del programa Knowledge to Market

2010 Organización de las Jornadas KF K2M (Networking y promoción)

2009-2012 Coordinación del proyecto europeo IMPRINTS (FP7) por parte de un grupo instalado en el K2M

E2.3 Programa Mini Clúster de I+D+i

2010-2013 Despliegue de las Iniciativas BKC que agrupan el know-how y masa crítica del Campus en Nano, GeosTech, Cosmos-SciTech, Innovación y Emprendimiento, Materiales, Bios, Maths & Agro

2013 Organización del ciclo de Jornadas en los ámbitos de las Iniciativas BKC

E2.4 Programas universidad – empresa

2013 Organización de las Jornadas Universidad-Empresa (FemCat)

2013-2014 Puesta en marcha de los Doctorados Industriales

2014 Jornadas del Doctorado Industrial

E3

E3.1 Programa de valorización y transferencia del conocimiento generado por grupos de investigación

2012 Se constituye la Unidad de Valorización de los Resultados de la Investigación

2013-2014 Organización del Networking & Innovation Day entre agentes del sistema de I+D, empresas del Campus y el mundo de la empresa en general para promover la transferencia de conocimiento

2012-2014 Implementación del Programa ACCEL de aceleración & investment readiness para un mejor y más rápido crecimiento empresarial de proyectos

E3.2 Formación de personal técnico de transferencia en el ámbito internacional

2010 Sesión de Formación "Born Global Companies y la Internacionalización de las empresas" 2013 Organización de las sesiones Venture Academy de formación y mentoring 2013 Participación en el programa "Iniciativa emprendedora universitaria" de la EOI

2010-2014 Participación en talleres y cursos en el marco de la Xarxa d'Emprenedoria Universitària


E3

E3.3 Fomento de la internacionalización de la Transferencia de Conocimiento

2010-2014 Incremento de la presencia de las universidades y centros BKC en ferias y eventos internacionales (BioBoston, Bioeurope, Mobile World Congress, Smart City Congress, Salón del Automóvil, etc.)

E3.4 Comercialización de la propiedad intelectual e industrial

2011 Lanzamiento del catálogo Technology Offers por la Oficina de Patentes y Licencias

E3.5 Creación de trampolines y plataformas de entrada de grupos de investigación y empresas spin-off

2012 Puesta en funcionamiento del Laboratorio Polivalente Multiusos como Showroom de transferencia de conocimiento y tecnología

2013 Constitución de la empresa DAPCOM-DATA, la 1a spin-off participada por la UB y la UPC conjuntamente

2013 Adaptación de espacios destinados a incipientes emprendedores en la Facultad de Economía y Empresa

2014 Consolidación de la oferta de incubación y pre/post-incubación en el BKC (Espai Emprèn + Innova Sènior)

E3.6 Creación de un Fondo Semilla para Empresas de Base Tecnológica (EBT)

2012-2013 Programa de contratos de sustitución para permitir al PDI dedicarse a la creación de EBTs

2013-2014 Organización del Investor's Day, espacio de encuentro entre emprendedores y Business Angels para obtener financiación

E3.7 Alianzas con entidades, tractoras en su área, receptoras del conocimiento generado en los programas de I+D+I

2012 Impulso a proyectos (mapas de humedad) del Centro SMOS Barcelona, iniciativa conjunta UPC, CSIC y ESA

2013 Participación del BKC en la Iniciativa Europea FET Flagships con los proyectos Graphene y Human Brain

2013 Alianza con la European Space Agency (ESA) para la implantación de la incubadora BIC Barcelona en el Campus BKC (Castelldefels)

2014 Aterriza la primera start up (HEMAV) en la incubadora de la ESA BIC Barcelona


F. INTERACCIÓN ENTRE EL CAMPUS Y SU ENTORNO TERRITORIAL

En este apartado se ha conseguido la integración del Campus en la trama urbana en que está ubicado el BKC, se ha participado a la ciudadanía el uso de instalaciones deportivas, se ha procedido a la adecuación y rehabilitación de edificios emblemáticos para uso ciudadano e institucional, se ha facilitado la ambientalización y pacificación al tránsito del entorno del BKC y se ha promovido el uso compartido de vehículos. Además, se ha fortalecido el encaje con el Ayuntamiento del Distrito para transformar el Campus en un living lab y establecer un plan de actividades culturales compartido.

F1. Creación de entornos didácticos, culturales, sociales y deportivos Las actuaciones desarrolladas en este ámbito han contribuido a remodelar el espacio urbano del BKC hacia un nuevo concepto de Campus más permeable, que atrae talento y actividad económica, integrando y potenciando mecanismos de participación, y con una oferta de servicios de Campus que lo convierten en un lugar adecuado para vivir, estudiar y trabajar.


F1.1 Adaptación de espacios polivalentes para actividades culturales y actos públicos abiertos a la ciudad

F1.2 Reforma urbanística para crear nuevos espacios sociales F1.3 Remodelación de auditorios y salones de actos para adecuarlos a los nuevos formatos

de participación en presentaciones y congresos F1.4 Potenciación de las instalaciones deportivas F1.5 Residencia Universitaria en el recinto de deportes F1.6 Disponer de espacio para asociaciones estudiantiles, vecinales y dependencias

municipales


Durante el periodo de vigencia del BKC, el Campus Diagonal (con anterioridad Portal del Conocimiento) en el que se ubica, ha sido cada vez más integrado en la trama urbana de Barcelona, a partir de un acuerdo con el Ajuntament de Barcelona, miembro nato del BKC, que incluyó la cesión de terreno destinado a la urbanización de calles y otros espacios libres, como punto de partida de la reordenación urbanística de esta zona emblemática de la entrada sur de Barcelona.

Así, desde el BKC se ha trabajado en estrecha colaboración con el Ajuntament de Barcelona en la nueva urbanización del entramado del Campus y en la actualización de diversos espacios públicos: reurbanización de calles, accesos y espacios que favorecen la movilidad y la accesibilidad a los centros del BKC y que han afectado a instalaciones científicas como el Centro de Investigación en Nanoingeniería, las bibliotecas de la Escuela superior de Arquitectura de Barcelona, la Facultad de Biología así como sobre las zonas de aparcamiento de las Facultades de Biología y Geología a fin de reconvertir la "puerta Gaudí" allí ubicada en un espacio social de aprendizaje para estudiantes; también se ha actuado sobre el aparcamiento del parque Bederrida (600 plazas de uso público y gratuito, dedicado a la

http://w110.bcn.cat/portal/site/Turisme/menuitem.7e257cdd389697aa58cb0d3020348a0c/?vgnextoid=0000000630863841VgnV6CONT00000000000RCRD&lang=es_ES


comunidad universitaria del BKC en horario limitado), que ha sido un excelente ejemplo de la interacción y aprovechamiento de instalaciones del Campus por su entorno vecinal.

Estas actuaciones han convertido el BKC en un campus genuinamente urbano, permeable a los vecinos y transitado por ciudadanos sin vinculación con las actividades académicas del BKC, además de ser actualmente un campus con un tráfico mucho más amable y pacificado. Un convenio con el Ajuntament de Barcelona permite el acceso a las instalaciones deportivas del BKC a personas empadronadas o que trabajen en el distrito, con la intención de potenciar el uso de estas instalaciones deportivas por parte de los vecinos y trabajadores del barrio.

A partir de dicho contrato, el Ajuntament de Barcelona ha procedido a la adecuación y mejora de diversas calles del Campus, instalación de semáforos en cruces sensibles, renovación de aceras, adecuación de zonas ajardinadas, mejora de la señalización orientadora dentro del Campus, pacificación de tráfico en distintas zonas muy concurridas y promoción de una mejor movilidad en el entorno del territorio BKC.

Un acuerdo firmado por ambas universidades ha facilitado el inicio de las obras de rehabilitación más perentorias de los Pabellones Gaudí-Güell que permiten su uso institucional. Como nuevos ejemplos de buenas prácticas del BKC, para este proyecto se ha creado la Comisión de Coordinación formada por técnicos y cargos académicos de ambas universidades con el fin de tutelar la actuación sobre dichos Pabellones. Las acciones de rehabilitación han sido financiadas con fondos del Subprograma de Fortalecimiento y han permitido una primera intervención básica en los Pabellones (adecuación de los servicios, mejora de los espacios del edificio de caballerizas y rehabilitación del techo); se ha promovido también recientemente la firma de un convenio con el Ajuntament de Barcelona que permitirá la restauración de las áreas restantes de dicho espacio (jardines y casa del guarda); dicho acuerdo establece un régimen de explotación turística por parte del Ajuntament y el acuerdo económico con la Universidad. El uso del recinto, que incluye actos académicos y divulgativos, será gestionado por una comisión bilateral Universidad-Ayuntamiento.


En el ámbito de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona se han inaugurado unas nuevas instalaciones al aire libre en el entorno bautizado como “Plaça de l’Enginy”. El espacio fue remodelado con la construcción de un nuevo pavimento elevado, la creación de dos zonas ajardinadas, la instalación de una marquesina y la colocación de mesas, bancos y árboles, además de la inauguración de salas configuradas como espacios sociales de aprendizaje, un proyecto transversal orientado al cumplimiento de las directrices del EEES.

También han sido remodelados espacios adaptados a nuevos usos, como una zona del subterráneo del edificio A4 del BKC Campus Nord para dar respuesta a diversas necesidades de los estudiantes. Recogiendo la filosofía de los espacios sociales de aprendizaje, se habilitaron salas de trabajo en grupo, una sala para el estudio en silencio y zonas diseñadas para la lectura o la conversación, además del Consejo del Estudiante.


Una actuación muy significativa ha sido la de la promoción de mejoras en las instalaciones deportivas, de tal manera que el servicio de deportes del BKC Campus Sur ha dotado a su sala de cardiovascular y musculación de nuevo material deportivo dentro del programa "Deporte y Salud”. Asimismo, se concluyó la reforma y ampliación de la zona de acceso al Polideportivo del BKC Campus y la mejora del sistema de impermeabilización de su cubierta.

Las instalaciones deportivas del BKC son accesibles a los miembros de todas las instituciones agregadas, en un claro ejemplo de racionalización de los recursos utilizados, así como al entorno vecinal, constituyendo otro ejemplo de la interacción y aprovechamiento de instalaciones del Campus BKC por su entorno ciudadano.

Otra actuación promovida desde el Campus es la organización de la Barcelona Smart Moto Challenge organizado conjuntamente por el BKC y el Clúster Moto, con el apoyo del Ajuntament de Barcelona, el Consell de l’Anoia y la empresa alemana de motores Elmoto. Se trata de una competición similar a la exitosa Fórmula Student de coches, y que tiene como objetivo proporcionar a las Escuelas de Ingeniería y Diseño la posibilidad de trabajar en un proyecto real de desarrollo de una moto eléctrica. Este evento anual cuenta con la participación de equipos mixtos formados por estudiantes de ingeniería y de escuelas de diseño de varias universidades europeas, incluyendo un equipo mixto del BKC, formado por estudiantes de la Facultad de Bellas Artes de la UB, estudiantes del Master de Automoción de la UPC y la escuela MONLAU con técnicos superiores de su grado en automoción FP, lo que pone aún más de manifiesto la voluntad integradora del Campus BKC.

Uso de recursos

Todas las actuaciones urbanísticas (adecuación, reordenación de calles y aparcamientos) realizadas en el Campus han sido financiadas mediante fondos propios de las universidades agregadas así como por parte del Ajuntament de Barcelona.

Por lo que respecta a la rehabilitación de los pabellones Gaudí-Güell y la mejora de las instalaciones deportivas, se han utilizado fondos del Subprograma de Fortalecimiento. Además, las reformas en edificios y espacio de aprendizaje han podido ser completadas gracias a fondos del Subprograma de Excelencia, articulado mediante el Plan de Inversiones Universitarias (PIU).

F2. Movilidad Las actuaciones realizadas han permitido promover el uso de la bicicleta, facilitar la peatonalización del BKC y la comunicación entre edificios, así como incentivar el uso del transporte público colectivo.


F2.1 Promoción del uso de la bicicleta F2.2 Promover la peatonalización del Campus F2.3 Creación de un transporte colectivo interno para la comunicación entre edificios y

zonas más alejadas del Campus F2.4 Fomentar el uso del transporte público de acceso al Campus (bus, tranvía, metro, Car

Sharing)





Durante el despliegue del proyecto, se ha avanzado en la configuración de un Campus orientado a los peatones con un sistema de transporte sostenible y menos contaminante en detrimento del coche particular, consolidándose y ampliándose el proyecto Bicicampus, que promueve el uso de la bicicleta entre la comunidad universitaria como medio de transporte saludable y sostenible. Como complemento a esta actuación y una vez consolidado el modelo, se ampliaron los puntos disponibles de aparcamiento para bicicletas, promoviendo así que los estudiantes se desplacen más fácilmente con sus propias bicicletas.

Como complemento a esta actuación, en colaboración con el Ajuntament de Barcelona se han eliminado determinadas plazas de aparcamiento para coches, desincentivando así el uso del vehículo privado, y se han introducido paneles indicadores para informar a los peatones, se ha aumentado la anchura de las aceras y las vías de paso de peatones, mejorando así de forma sustancial, y de acuerdo con el Ayuntamiento, la peatonalización del Campus BKC y su integración en el barrio.

También se han realizado actuaciones de colocación de carteles luminosos que afectan al tráfico y dan más seguridad a la circulación de los peatones, se ha renovado parte del pavimento de la calzada y se han mejorado las áreas de paso entre edificios, haciendo más cómodo y amable el tránsito en el Campus.


En colaboración con el Ajuntament de Barcelona, se han instalado paneles informativos verticales que muestran planos con la localización de las principales facultades y escuelas del BKC y la situación de los medios de transporte público, además de completar obras de mejora en diversas calles del Campus eliminando determinadas plazas de aparcamiento, desincentivando así el uso del vehículo privado.

Asimismo se ha inaugurado el parking del PCB, equipado con las últimas tecnologías, como señal de telefonía móvil y wi-fi y que dispone de más de 500 plazas para coches, incluyendo algunas adaptadas y otras para recarga para los modelos eléctricos, así como algunas para bicicletas. También se han instalado estaciones de recarga para modelos eléctricos de motocicletas en diversas calles del Campus, en colaboración con el Ajuntament de Barcelona.

Una de las principales acciones en este ámbito ha sido la constitución de la Mesa de Movilidad con representantes del Ajuntament de Barcelona (Distrito de Les Corts) y de ambas universidades agregadas; tras su creación se han iniciado una serie de medidas para mejorar la movilidad universitaria, fomentando la sostenibilidad y el cambio de movilidad a pie, bicicleta y transporte público. Como ejemplo de este tipo de medidas, se ha iniciado un proyecto de Car Sharing en el BKC, que cuenta con la reserva de unas plazas de aparcamiento preferentes para los usuarios de este sistema, y que comporta una disminución del número de desplazamientos en coche particular y por tanto una mejora en la fluidez de la movilidad.


Uso de recursos

Las actuaciones urbanísticas (instalación de paneles de información, mejora de la peatonalización del Campus) han sido financiadas mediante fondos del Ajuntament de Barcelona. En cuanto al proyecto Bicicampus y el parking del PCB se han realizado a partir de fondos propios de las universidades agregadas. Finalmente, la actuación de Car Sharing, como parte de las actuaciones de la mesa de movilidad, ha sido financiada mediante el Subprograma de Fortalecimiento.

F3. Infraestructuras arquitectónicas previstas El objetivo de este eje ha sido mejorar las infraestructuras del Campus para fortalecer la actividad académica, estimular y gestionar el flujo de conocimiento y la transferencia de tecnología entre la agregación y el entorno y proporcionar servicios de valor añadido.


F3.1 Construcción del Edificio CICRITF F3.2 Construcción del Edificio AUEB F3.3 Construcción del edificio de servicios L2 F3.4 Construcción de una nueva Residencia Universitaria F3.5 Construcción del Edificio de Doctorado en el ámbito de las tecnologías para grupos de

investigación F3.6 Construcciones y equipamientos para el Campus y su futura configuración


En el proceso de despliegue del Campus se ha avanzado en la medida de lo posible en el objetivo de crear infraestructuras que dan servicio a la comunidad del Campus con nuevos edificios emblemáticos, tal y como indicaba el plan estratégico inicial.

Como ya se ha indicado en anteriores informes y debido a las dificultades económicas vividas estos últimos años, algunas de las infraestructuras económicas previstas en el plan original han debido ser reconsideradas y se ha pospuesto su ejecución. Parte de los servicios que estaba previsto disponer en esas infraestructuras han podido ser albergadas temporalmente en edificios ya existentes, esperando reemprender el plan original cuando las circunstancias financieras lo permitan.


Durante este periodo se ha inaugurado el edificio L2 o edificio “Til·lers”, destinado a crear un espacio de servicios a la comunidad BKC; con una superficie de más de 3.500 m2, el edificio consta de seis plantas; los servicios y órganos institucionales ocupan las tres plantas superiores, plenamente operativas.

Otra de las infraestructuras cuya construcción se ha completado durante estos años es el Edificio de Doctorado en el Ámbito de las Tecnologías (Edificio B0). En la memoria de plan de conversión a Campus de Excelencia Internacional estaba previsto que este edificio dispusiera de espacios para laboratorios específicos y talleres para la realización de experimentos y prácticas.

Como resultado de las limitaciones presupuestarias actuales, se solicitó y fue aprobada una adaptación de la construcción del Edificio B0 más acorde con la realidad actual. De resultas de


esta aprobación, se han acabado de definir las instalaciones que servirán para la finalidad prevista.

Asimismo hay que señalar que el Campus ha creado el Consejo Ciudadano, un órgano constituido para asesorar en las actuaciones descritas en el Plan Estratégico referidas al desarrollo de un modelo social global, y de integración con el entorno territorial. Este órgano se compone de representantes del Ajuntament de Barcelona, del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, de los Delegados de los Rectores para el BKC, de los Delegados de los Rectores para el entorno físico del CEI, así como de representantes de los estudiantes de ambos Campus. También asisten a este consejo los Técnicos de la Unidad de Coordinación y Gestión del BKC. Como resultado de la interacción entre los miembros de este Consejo, se ha acordado la realización de diversas actuaciones que permitan incluir el territorio del BKC en su entorno, así como hacer más patente su presencia (mediante actos sociales, culturales, de divulgación científica) incrementando así su visibilidad e influencia sobre el territorio en el cual se asienta.

Uso de recursos

La construcción del edificio Til·lers ha sido posible gracias a fondos propios de la universidad y a una financiación parcial de fondos FEDER, mientras que en la construcción del edificio de Doctorado en el ámbito de las Tecnologías se han invertido fondos procedentes de la financiación adicional vía Comunidad Autónoma de la convocatoria CEI 2010.


EJE AÑO ACTUACIÓN

F1

F1.1 Adaptación de espacios polivalentes para actividades culturales y actos públicos abiertos a la ciudad

2012 Inicio de las actuaciones de mejora de los pabellones Gaudí-Güell localizados en el BKC

2014 Adaptación de los jardines de Torre Girona para acoger exposiciones escultóricas

F1.2 Reforma urbanística para crear nuevos espacios sociales

2009-2010 Urbanización del entramado universitario y actualización de algunos espacios públicos del BKC

F1.3 Remodelación de auditorios y salones de actos para adecuarlos a los nuevos formatos de participación en presentaciones y congresos

2011 Espacio habilitado en el Edificio L2 para acondicionarlo como futuro Salón de Actos

2014 Lanzamiento de una plataforma web multilingüe con información sobre festivales culturales

F1.4 Potenciación de las instalaciones deportivas

2013 Mejoras en las instalaciones deportivas del Campus

F1.5 Residencia Universitaria en el recinto de deportes

2012 Inauguración de los alojamientos universitarios Pius Font i Quer del Campus del Baix Llobregat

F1.6 Disponer de espacio para asociaciones estudiantes, vecinales y dependencias municipales

2013 Remodelación de los espacios del subterráneo A4 para acoger el Consejo de Estudiantes

F2

F2.1 Promoción del uso de la bicicleta

2010 Lanzamiento del Proyecto BiciCampus

2014 Creación de la web Fixed Lover para localizar bares y restaurantes bikefriendly en Barcelona

F2.2 Promover la peatonalización del Campus

2010 Instalación de indicaciones verticales de localizaciones en áreas BKC

2010 Obras de pavimentación y arbolado en diversas zonas del Campus

2012 Cambio de nomenclatura de dos calles adyacentes del BKC a propuesta del Districte de les Corts (C/ Arquitecto Ignasi de Solà-Morales y C/ Ingeniero Pere Duran Farell)

2013 Obras de adecuación en el entorno para mejorar la accesibilidad de la C/Ignasi de Solà-Morales

F2.3 Creación de un transporte colectivo interno para la comunicación entre edificios y zonas más alejadas del Campus

2011 Constitución de la Mesa de Movilidad BKC- Ajuntament de Barcelona

F2.4 Fomentar el uso del transporte público de acceso al Campus (Bus, tranvía, líneas 3, 5 y 9 de Metro, Car Sharing)

2014 Impulso a los proyectos Car Sharing. Nuevo concepto de movilidad más sostenible

2015-2016 Inauguración de las estaciones de metro de la L9 en el BKC


F3

F3.1 Construcción del Edificio CICRIT

- Anulación de la construcción de este edificio debido al contexto económico actual (aceptado por el MICINN)

F3.2 Construcción del edificio AUEB

2010 Elaboración del Proyecto Básico y Ejecutivo del Edificio AUEB

F3.3 Construcción del edificio de servicios L2

2011 Se inaugura el Edifici Til·lers (Tilos) que acoge el Servicio de RRII, Alumni, salas de reuniones, etc.

F3.4 Construcción de una nueva Residencia Universitaria

2012 Inauguración de los alojamientos universitarios Pius Font i Quer del Campus del Baix Llobregat

F3.5 Construcción del Edificio de Doctorado en el ámbito de las tecnologías para grupos de investigación

2010-2014 Construcción del edificio que acogerá los espacios del Doctorado en Ámbito de las Tecnologías (B0)

F3.6 Construcciones y equipamientos para el Campus y su futura configuración

2011 Inauguración de la Plaça de l'Enginy e instalación de un bulder


GESTIÓN DEL PROYECTO

El Barcelona Knowledge Campus (BKC) es un proyecto colectivo que por sus características y singularidad ha necesitado desarrollar un sistema de gobierno participativo y cooperativo que facilite la consecución de los objetivos estratégicos. Por un lado, la agregación de instituciones que forman el BKC demanda una estructura de gestión y coordinación equilibrada, que implique a todos y cada uno de sus miembros, para articular las diferentes voluntades y sensibilidades sobre la estrategia del proyecto. Como resultado el Campus se ha dotado de diferentes órganos de gobierno constituidos para sus diversos ámbitos de actuación.

Por otro lado, esta estructura de gobierno responde también a la necesidad de revisar las relaciones entre las propias instituciones y el resto de la sociedad, con el fin de favorecer la creación de instrumentos participativos para trabajar conjuntamente en aspectos que afecten su entorno inmediato.

Así, en un primer nivel, el BKC se ha dotado de la Comisión de Gobierno, formada por los rectores de las dos universidades coordinadoras (UB y UPC) y los representantes de máximo nivel de los core partners de la agregación: el Alcalde de Barcelona, el Presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas y el Presidente de la Cambra de Comerç de Barcelona.

La Comisión de Gobierno, cuya función principal es impulsar el desarrollo del Plan Estratégico de viabilidad y conversión a Campus de Excelencia Internacional del BKC de acuerdo con el proyecto que las universidades promotoras presentaron en la convocatoria del 2009, se constituyó oficialmente el 10 de junio de 2011 bajo la presidencia de la Universitat Politècnica de Catalunya. En esa reunión se trataron dos aspectos principales, el progreso del proyecto hasta la fecha y la estructura de gobierno del BKC. Posteriormente, el 6 de marzo de 2013, dicha Comisión volvió a reunirse para discutir temas como la evaluación del proyecto recibida por parte de la Comisión Internacional y el despliegue de las actuaciones previstas para ese año y en adelante.

http://bkc.upc.ub.edu/?cont=coordinacion

http://bkc.upc.ub.edu/?cont=coordinacion

http://bkc.upc.ub.edu/pdf/Comissions_BKCjuny_2014.pdf


Finalmente, en fecha 3 de abril de 2014 se volvió a reunir la Comisión de Gobierno del BKC, esta vez bajo la presidencia de la Universitat de Barcelona, que ostenta a partir de entonces la coordinación del proyecto en este final de periodo.

Tras la última reunión de la Comisión de Gobierno, los rectores de ambas universidades manifestaron expresamente su voluntad de continuar con el proyecto de Campus de Excelencia Internacional más allá del marco del Programa CEI del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, propuesta que fue totalmente compartida por el Ajuntament de Barcelona, la Cambra de Comerç de Barcelona y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

La Comisión de Gobierno ha constituido la Unidad de Coordinación y Gestión del BKC, que a modo de comisión permanente y con un régimen de reuniones frecuentes se encarga de la gestión ejecutiva del CEI y que está constituida por los Delegados de ambos Rectores de las universidades agregadas para el BKC y por todos los técnicos de dicha Unidad; se hallan distribuidos en las diferentes sedes del BKC (Campus Nord y Campus Sud). Bajo la dirección de la Comisión de Seguimiento, órgano ejecutivo constituido por los delegados de los rectores y por los directores técnicos de ambos CEIs, esta Unidad de Coordinación es la encargada de asumir los paquetes de trabajo de Comunicación y Marketing, Gestión de proyectos y Seguimiento de actuaciones, se ocupa de la gestión operativa derivada del Plan Estratégico y de las diferentes convocatorias vinculadas al Campus; se reúne periódicamente y realiza además la preparación, gestión, seguimiento y justificación del conjunto de acciones y proyectos derivado de los diferentes programas y subprogramas del CEI.

En el siguiente nivel organizativo del sistema de gobierno del BKC se encuentran tres consejos de composición y funciones muy definidas: el Consejo Científico, el Consejo Ciudadano y el Consejo Empresarial.

El Consejo Científico, denominado también Comisión Científica Asesora del BKC, es un conjunto de investigadores relevantes de las tres instituciones académicas, cuyos miembros fueron nombrados en 2012. Se ha reunido en diversas ocasiones con el fin de asesorar en la implantación de las actuaciones docentes y de investigación descritas en el Plan Estratégico del BKC, y en la difusión interna y externa de sus actividades. Esta Comisión también participa en la propuesta de nuevas ideas e iniciativas sobre las actividades docentes y de I+D, como es formar parte del comité de selección de la convocatoria de Profesores Invitados de Excelencia BKC (PIE-BKC).

El Consejo Ciudadano del Barcelona Knowledge Campus, es un órgano constituido para dar respuesta a la necesidad de incorporar a la estrategia global del Campus aquellas sensibilidades, inquietudes e intereses de carácter general y no estrictamente académico de los diferentes sectores del entorno territorial. Sus principales funciones son el asesoramiento en la imputación de las actuaciones descritas en el Plan Estratégico referidas al desarrollo de un modelo social global, y de integración con el entorno territorial; la difusión interna y externa de estas actuaciones y la propuesta de nuevas ideas e iniciativas en los ámbitos que son de su competencia. De acuerdo con el Plan Estratégico de viabilidad y conversión a CEI (2009) sus ámbitos de actuación se refieren a la transformación del Campus para el desarrollo de un modelo social integral y a la interacción entre el Campus y el entorno territorial. Este órgano se compone de representantes del Ajuntament de Barcelona (Distrito Municipal al que pertenece el BKC), del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, de los Delegados de los Rectores para el BKC, de los Delegados de los Rectores para el entorno territorial del CEI, así como de representantes de los estudiantes de ambos campus universitarios. También asisten a este consejo los técnicos de la Unidad de Coordinación y Gestión del BKC.


Cabe destacar que la incorporación de representantes del Distrito y de estudiantes a este Consejo permite integrar aquellas sensibilidades, inquietudes e intereses de carácter general, y no estrictamente académico, de los diferentes sectores del entorno territorial y ciudadano. Como resultado de la interacción entre los miembros de este Consejo, se ha acordado la realización de diversas actuaciones para potenciar el encaje del Barcelona Knowledge Campus en su territorio, así como para hacer más patente su presencia (mediante actos sociales, culturales o bien de divulgación científica) incrementando así su visibilidad e influencia sobre el territorio en el cual se asienta.

El Consejo Empresarial del Barcelona Knowledge Campus tiene la función de aportar la visión, cultura y necesidades reales del sector productivo a los aspectos docentes, de investigación, de innovación, de transferencia de conocimiento y de servicios a desarrollar en el BKC.

El Consejo Empresarial está formado, entre otros, por representantes de los sectores empresariales relacionados con las especialidades relevantes del BKC: la Cambra de Comerç de Barcelona, Área de Promoción Económica del Ajuntament de Barcelona, representantes de los Consejos Sociales de las dos universidades, delegados de ambos rectores para el BKC, vicerrectores competentes en el tema, directores de las unidades de la UB y la UPC especializados en valorización y transferencia de conocimiento y representantes de empresas surgidas por el impulso de ambas universidades en el entorno BKC. También participan en este Consejo los técnicos de la Unidad de Coordinación y Gestión del BKC.

Fruto de las reuniones de este Consejo Empresarial han surgido ideas y propuestas para crear un ecosistema de empresas tecnológicas en el BKC, de manera que la formación académica complemente mejor las necesidades de las empresas tecnológicas y las administraciones públicas, que recurren a la universidad para la obtención de conocimiento así como de perfil profesional más orientado a la demanda. Se propone asimismo que sean las empresas las que lancen retos concretos al Campus, se potencien subámbitos concretos de especialización y se determinen proyectos que tienen entre sus objetivos un incremento de la ocupabilidad, como son los vinculados al RIS3 (Estrategias de Especialización Inteligente).

De forma paralela y a fin de un mejor sistema de gestión interno, a propuesta de la Unidad de Coordinación y Gestión del BKC y posterior aprobación por parte de la Comisión de Gobierno del Campus, el Barcelona Knowledge Campus se ha dotado de otros órganos consultivos y de trabajo, complementarios a la estructura de gobierno inicial. Se trata de diversos comités mixtos entre las instituciones agregadas para facilitar y promover las distintas actuaciones emanadas de la aplicación del Plan estratégico de viabilidad y conversión a CEI como son el Comité Asesor de la Escuela Internacional de Doctorado del BKC (CAEDI), la Comisión de

http://bkc.upc.ub.edu/pdf/Comissions_BKCjuny_2014.pdf


Seguimiento del convenio Pabellones Gaudí (UB-UPC), y la Comisión de Seguimiento BKC formada por los delegados de ambos rectores para el Campus y los responsables técnicos de la Unidad de Coordinación y Gestión.

Por último, señalar que a partir del 1 de Mayo de 2014 se ha producido el relevo del anterior delegado del rector de la Universitat de Barcelona para el BKC, que por razones personales presentó su renuncia y que ha sido sustituido por el Director de los Campus de Excelencia Internacional de la UB (BKC y HUBc); y desde finales del 2013, debido a la elección de un nuevo rector en la Universitat Politècnica de Catalunya y consiguiente cambio del equipo de gobierno, se ha procedido al relevo de algunos de los representantes de dicha universidad en los órganos del BKC


PROYECCIÓN DE FUTURO

A lo largo de los cinco años de despliegue del Plan de Conversión a Campus de Excelencia Internacional (CEI) por parte del Barcelona Knowledge Campus – BKC (2009-2014), el proyecto ha recibido una valoración positiva en los sucesivos informes de evaluación emitidos por la Comisión Internacional, consolidando en la anualidad 2013 el progreso del Campus con la obtención de la máxima calificación. Y es precisamente en esta última etapa en la que el encaje entre los organismos académicos ha ido fraguando y la vinculación con las Instituciones asociadas se ha hecho más intensa, percibiendo la potencia de la agregación y la ventaja de constituir un polo de conocimiento estable y colaborativo, insertado en la trama urbana de la Ciudad de Barcelona y conectado con actores promotores de actividad económica.

Esta voluntad de permanencia quedó explícita en la última Comisión de Gobierno del BKC, en la que los Rectores de ambas universidades manifestaron expresamente su convencimiento de continuar con el proyecto de Campus de Excelencia Internacional más allá del marco del Programa CEI del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, propuesta que fue totalmente compartida por el propio Ajuntament de Barcelona, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la Cambra de Comerç de Barcelona.

La voluntad de agregación entre las instituciones queda claramente de manifiesto al analizar el apartado de gobernanza en el que se describen el árbol completo de gestión común que dirige el Campus, y todo el resto de estructuras que permiten una ejecución ambiciosa de las propuestas (las Iniciativas BKC para establecer vías estables de colaboración entre grupos de investigación de las Instituciones asociadas en las áreas de especialización del Campus, la coordinación y cooperación de los Servicios Científicos y Tecnológicos de las Instituciones, el Consejo Asesor Conjunto de la Escuela de Doctorado Internacional BKC, y la Comisión Científico-Asesora, entre otros).

El futuro de este Campus de Excelencia Internacional, más allá del marco de desarrollo del programa impulsado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, se muestra alentador si consideramos que las instituciones promotoras han interiorizado la necesidad de seguir trabajando intensamente en la visualización de un entorno de conocimiento, sin igual en todo el Estado Español, en que la ciudad de Barcelona dispone de un eje de colaboración público-privada, con universidades, empresas, centros de investigación, administraciones y agentes locales, basado en un entorno territorial en dónde se pueden identificar prácticamente todas las disciplinas de conocimiento, situándose en lo más alto de los ránquings que así se constituyen a este efecto.


Como es natural, la continuidad de este proyecto no resulta ajena a las posibles aportaciones económicas que se realicen desde las administraciones, y a la priorización que de este programa pueda realizar el Gobierno. No obstante, el Campus BKC es una excelente plataforma, desde el punto de vista de su masa crítica y también desde la calidad de su actividad, para ser beneficiario de proyectos procedentes tanto de convocatorias públicas, como de proyectos en colaboración con el tejido empresarial. No hay que olvidar que las universidades que impulsan el proyecto son líderes en Europa en programas educativos internacionales, en aprovechamiento de su investigación mediante la creación de empresas y la protección de la propiedad intelectual, y en proyectos colaborativos con compañías.

En este sentido, las principales áreas de futuro en dónde se intensificaran esfuerzos serán en el ámbito internacional, la permeabilidad con el entorno ciudadano en dónde se localiza el Campus, y el papel de motor de la iniciativa económica en línea a los retos de cambio de modelo económico y creación de ocupación de calidad.

Desde el punto de vista internacional, el Campus BKC con clara vocación global, quiere situar su actividad en un entorno mundial, referencia de su calidad académica e investigadora. La instalación de las antenas del BKCnet, la orientación de proyectos internacionales en los ámbitos de especialización en dónde se ha ido focalizando su actividad, como por ejemplo, el ámbito de Nanosatélites, Químico, Nanociencia y Nanotecnología, Materiales así como Alimentario, entre otros. La preparación de convocatorias internacionales en coherencia con la Agenda Estratégica Europea, como por ejemplo, proyectos de RIS3 y de Comunidades en consorcios de innovación y aprendizaje, son clara muestra del papel líder del conjunto de los socios.

En este sentido, se persigue potenciar las alianzas internacionales en docencia e I+D, al objeto de poder disponer de más titulaciones y estudiantes, en dónde en BKC sea un Campus tractor de talento internacional, y cuya investigación sea reconocida mundialmente, a través de un sistema de becas y convocatorias para los mejores candidatos.

Desde el punto de vista de la permeabilidad con el entorno, se está diseñando la participación en el plan de movilidad de la ciudad de Barcelona, en los mapas de atracción turística incorporando la actividad de investigación que se realiza en el Campus como un lugar de interés, y abriendo a la ciudad todos aquellos espacios que puedan ser atractivos para la ciudadanía (como por ejemplo los Pabellones Gaudí, las exposiciones de robots, etc.). El Campus BKC quiere ser un Open Lab abierto a las asociaciones y a la población en general, laboratorio de experimentación e intercambio para todos. Un ejemplo que ya se está desplegando son los proyectos sobre fabricación tridimensional que se están realizando, por un lado desde el punto de vista de fabricación avanzada, y por otro, desde el punto de vista de la producción de alimentos mediante la impresión en 3D. O la clara apuesta por los cursos


MOOC (Massive Open Online Course) donde las universidades coordinadoras combinan la actividad académica tradicional con las nuevas tecnologías, adaptándose así a una sociedad con nuevas demandas y necesidades, entre otros.

Asimismo, y en este bloque de actuaciones, es importante remarcar la voluntad de continuar con el proceso de eliminación de las barreras arquitectónicas, la infoaccesibilidad y la seguridad del BKC para todas las personas con capacidades diferentes. Bajo esta idea de Laboratorio de experimentación, se quiere que el Campus sea un lugar de pruebas en dónde se pongan en práctica todos estos avances susceptibles de trasladar al ámbito de la ciudad. Entre otros aspectos, la ambientalización, la sostenibilidad y la sensorización de los espacios públicos.

Si se quiere ser un referente en la ciudad, abriendo sus instalaciones a todos los ciudadanos, es importante que se haga especialmente con los estudiantes de secundaria y formación profesional. Así, una apuesta decidida es la continuación de los programas para el fomento de las vocaciones científicas y tecnológicas entre estos estudiantes, y la formación a los docentes de estos niveles para así mejorar las competencias de los jóvenes.

En lo que se refiere al tercer aspecto, el de motor de la iniciativa económica, el Campus BKC tiene como objetivo seguir transformando el tejido empresarial de la ciudad y del país en general, mediante la participación en proyectos conjuntos con empresas y compartiendo en conocimiento generado de forma mutua. También mediante el impulso de nuevas iniciativas empresariales basadas en el conocimiento, que propicie la creación de más y mejores puestos de empleo. Sin duda, la colaboración presente y futura en diversos proyectos con el Ajuntament de Barcelona, la Generalitat de Catalunya y la Cambra de Comerç, pueden ayudar a cambiar el ecosistema de empresas del entorno fomentando la nueva economía y un nuevo paradigma acorde a las nuevas necesidades. Acciones clave para conseguir estos objetivos son la promoción de la formación en valorización, transferencia y propiedad intelectual e industrial del conocimiento generado por los grupos de investigación BKC, el impulso de iniciativas


dedicadas al fomento de la investigación sobre el emprendimiento y la innovación educativa en las universidades agregadas, y la promoción de las competencias de emprendimiento e innovación en los planes de estudio de las universidades agregadas. Por tanto, la creación de valor mediante la generación de nuevas iniciativas empresariales y de nuevas generaciones con una clara cultura emprendedora.

En este sentido, la colaboración con la Cambra de Comerç de Barcelona es clave para mejorar los mecanismos de interlocución con el tejido empresarial. Las asociaciones de antiguos alumnos ejercen aquí un papel destacado en la actualidad, aunque en el futuro tienen definido actuaciones de trabajo conjunto para mejorar este binomio universidad-empresa.

Finalmente y en conclusión, el reto más importante ante el que nos encontramos, es el de ser capaces de poder diseminar los resultados de la actividad, intensificando el impacto en todos aquéllos aspectos en los que la universidad y los agentes de la agregación pueden tener competencia y responsabilidad. Para ello será clave la consolidación del modelo de gestión del Campus BKC, y la estrecha colaboración con el Ajuntament de Barcelona y la Cambra de Comerç. En esta nueva etapa que comienza, el Campus BKC tiene como objetivo diseñar un nuevo plan estratégico, con retos ambiciosos en los aspectos explicitados anteriormente, que marque la pauta a seguir para continuar la estela marcada en 2009. En este sentido, en febrero de 2015, los Rectores de las universidades impulsoras y los máximos representantes de la agregación presentarán esta voluntad de continuidad y responsabilidad en un acto público, en el que se podrán visualizar los principales logros del proyecto y la clara vocación de futuro del Campus BKC.


INDICADORES DE PROGRESO

ÁMBITO INDICADOR Situación 2008 (Inicio)

Situación Informe 2010



Situación

Informe 2014

A.Mejora Docente

Nº de alumnos extranjeros matriculados en programas de Máster y Doctorado

1.966 2.770 3.564 3.230 3.186

Nº estudiantes de grado 0 7.509 19.322 26.785 32.170

Nº estudiantes de 1 ciclo, 1 y 2 ciclo, 2 ciclo 44.747 35.933 24.141 11.543 6.362

Nº de estudiantes de máster 2.037 5.040 4.681 3.233 3.901

Nº de estudiantes de doctorado 3.830 5.001 5.796 5.425 4.948

Nº de estudiantes de doctorado extranjeros 539 1.178 2.160 2.162 2.091

Nº de estudiantes de formación continuada 2.442 6.633 5.344 5.775 5.526

Alumnado de postgrado y doctorado procedente de otros países 47% -- 39.95% 41% 29.1%

Másteres Erasmus Mundus 9 11 15 16 16

Másteres con impartición íntegra en inglés 16% 21,80% 23% 25,6% 23%

Oferta internacional de postgrado y doctorado coordinada desde la Escuela 0% -- -- -- --

Programas de docencia compartida UB-UPC en másteres oficiales 10% 11% 13% 17% 29%

Participantes en programas formativos de emprendimiento e innovación 2.083 -- 1.031 884 1.000

Titulaciones de grado o similar que incluyen la competencia transversal de emprendimiento

16% -- -- --

57%






Situación

Informe 2014

B.Mejora Científica

Nº de publicaciones científicas en revistas indexadas en el primer cuartil 3.412 1.569 1.810 1.880 2.515

Nº de proyectos en programas internacionales de I+D+i 55 49 48 47 58

Personal Docente Investigador 3.853 3.977 4.090 3.974 3.991

Nº de publicaciones científicas producidas por el campus -- 5.843 6.474 6.382 6.158

Volumen de ingresos competitivos (nacional e internacional) obtenidos en proyectos científicos

47.201.469 43.285.502 44.194.967 37.812.005 35.786.530

Nº de proyectos de investigación desarrollados entre más de un agente de la agregación

40 45 -- 32 --

Nº de servicios prestados a clientes (internos y externos) por los SCT 12.173 -- 9.881 -- 1.392

Volumen de ingresos generados por los SCT prestados al sector privado 3.200.000 -- 4.637.883 -- 1.453.538

Nº becas predoctorales/posdoctorales para la incorporación de personal internacional

-- -- 22 19 12

C. Transformación del campus para el desarrollo de un modelo social integral

Cobertura Red de Monitorización SIRENA: Electricidad -- 83% 99% 99% 99%

Cobertura Red de Monitorización SIRENA: Agua -- 30% 32% 32% 32%

Cobertura Red de Monitorización SIRENA: Gas -- 20% 65% 65% 65%

Reducción de las emisiones de CO2: Gas -- 40% 36% 27% 30%

Reducción de las emisiones de CO2: Electricidad -- -- 25% 25% 10%

Reducción del consumo de gas -- -- 34% 27% 30%

Reducción del consumo de agua -- 26% 12% 3% 0,30%

Reducción del consumo de electricidad -- 2% 4% 10% 14%

Edificios construidos / adaptados a criterios de sostenibilidad -- 11% 0 2 0

Reducción en la producción de residuos sólidos urbanos y otros residuos -- -- 22% -- --

Espacios específicos adaptados para almacenar residuos -- -- 1 1 1






Situación

Informe 2014

D. Adaptación e implantación del Espacio Europeo de Educación Superior

Proyectos de innovación docente 76 85 77 214 182

Porcentaje de aulas con conexión a la red y con cobertura wi-fi 80% 90% 100% 100% 100%

Laboratorios con equipos informáticos adecuados (porcentaje) 40% 60% 80 91% 93%

Salas de video conferencia 5 6 16 16 16

Aulas plenamente adaptadas 30% 70% 80% 80% 80%

Becas de colaboración intracampus para la ocupabilidad del alumnado 2.097 -- -- 408 496

Estudiantes de secundaria participantes en iniciativas del campus 10.333 10.480 8.633 9.322 10.746

E. Transferencia de conocimiento y tecnología como resultado de la investigación

Importe de contratos de investigación con empresas 4.779.780 8.459.118 14.113.031 9.107.082 10.713.741

Ingresos generados por actividad de transferencia 35.428.096 43.380.345 28.156.132 29.735.171 24.452.192

Patentes nacionales e internacionales generadas en los últimos tres años 192 274 302 344 355

Contratos de licencia a entidades externas 15 23 55 48 46

Atracción de investigadores mediante convocatorias de carácter competitivo

149 -- 138 -- 641

Proyectos europeos e internacionales 46 54 -- 75

Spin-offs creadas en los últimos cinco años 47 63 36 38 37

Spin-offs participadas 9 19 21 28 29

Superficie disponible para spin-offs y empresas del conocimiento (m2) 60.000 64.273 64.273 68.491 78.011

Personas/año formadas en gestión de proyectos y gestión de la innovación 136 168 110 94 80






Situación

Informe 2014

F. Interacción entre el campus y el entorno territorial

Nº de empresas implantadas en los Parque Científico-Tecnológicos de la agregación

62 93 92 88 96

Adecuación de espacios polivalentes -- -- 1 1 1

Rehabilitación urbanística de nuevos espacios sociales -- -- 1 1 1

Porcentaje de implementación de las acciones contenidas en el Proyecto Bici - Campus

20% 75% 85% 95% 100%

Redacción del Plan de Peatonalización del BKC 100% Finalizado Finalizado Finalizado

Construcción del edificio CICRIT -- - -- -- --

Construcción del edificio AUEB -- - -- -- --

Construcción del edificio L2 -- 100% Finalizado Finalizado Finalizado

Construcción de la Residencia Universitaria -- -- -- -- --

Construcción del Edificio de Doctorado en el ámbito de las tecnologías -- 0% En curso En curso En curso

Construcciones y equipamientos para el campus y su futura configuración -- -- -- -- --


USO DE RECURSOS TOTALES 2009-2014

* Este resumen contempla, por un lado, los recursos ejecutados procedentes del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes vía CCAA (CEI 2009+ CEI 2010) y los derivados de

los Subprogramas de Fortalecimiento 2010 y 2011

*

Personal € Gastos Corrientes € Inversión € Total €

ÁMBITO A: Mejora docente 676.984 € 393.636 € 304.779 € 1.375.399 €

Posicionamiento internacional 676.984 € 366.136 € 304.779 € 1.347.899 € Escuela de postgrado y doctorado internacional € 27.500 € € 27.500 € Emprendimiento e innovación € € € €

ÁMBITO B: Mejora científica 290.000 € 695.922 € 8.199.268 € 9.185.190 €

Agregación y articulación de Infraestructuras científicas y SCT € € 3.443.783 € 3.443.783 € Mejora de Equipamiento científico y modernización de instalaciones € 626.922 € 4.775.485 € 5.382.407 €

Captación y formación de investigadores y tecnólogos 290.000 € 69.000 € € 359.000 €

ÁMBITO C: Transformación campus para un modelo social integral 32.589 € 36.926 € 1.736.637 € 1.806.152 €

Mejora en la accesibilidad 32.589 € 36.926 € 1.736.637 € 1.789.862 € Sostenibilidad € € € €

ÁMBITO D: Mejoras dirigidas a la adaptación e implantación al EEES 97.926 € 162.074 € 10.684.155 € 10.944.155 €

Innovación docente € € 24.500 € 24.500 € Adecuación de espacios, aulas y servicios al EEES € € 10.657.655 € 10.657.655 € Ocupabilidad de los estudiantes € € € € Programas cooperación secundaria y FP 97.926 € 162.074 € 2.000 € 262.000 €

ÁMBITO E: Transferencia de conocimiento y tecnología como resultado de la investigación académica al sector empresarial 522.192 € 291.322 € 254.195 € 1.067.709 €

Creación del centro de Innovación tecnológica 19.945 € € 254.195 € 274.140 € Programas de dinamización de la innovación € 3.951 € € 3.951 €

Consolidación e internacionalización de la valorización en investigación 502.247 € 287.371 € € 789.618 €

ÁMBITO F: Interacción entre el campus y su entorno territorial 0 € 0 € 5.905.559 € 5.905.559 €

Creación de entornos didácticos, culturales, sociales y deportivos € € 366.000 € 366.000 € Movilidad € € € €

Infraestructuras arquitectónicas previstas € € 5.539.559 € 5.539.559 €

Total general 1.619.691 € 1.579.880 € 27.084.593 € 30.284.164 €

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