COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”

JORNADA MAÑANA

ACTIVIDADES “Aprende en Casa”

TERCER PERIODO

CAMPO DE PENSAMIENTO EN COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

Trabajo a realizar del 3 al 14 de Agosto de 2020

LENGUA CASTELLANA Primera parte: Debes observar los videos explicativos, realizar las actividades propuestas en el cuaderno, junto con

actividades de los libros de lenguaje. NO debes enviar evidencia

Segunda parte: Realiza la evaluación a través de la plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados

en casa y esta será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla

al correo de la docente directora de grupo:

501: anita.colegio.gonzalo@gmail.com 502: inglesciclo2020@gmail.com 503: matematicasciclo2@gmail.com

LAS REDES SOCIALES EN INTERNET

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=AgZzYVRIVok

ACTIVIDAD

1. Lee y resuelve los ejercicios de la página 36 y 37 del libro de lenguaje del estudiante 2. Resolver la página 22 y 23 del libro de lenguaje, cuaderno de trabajo

El chat

CURSO CLAVE

501 7m6rkrk

502 b2xdnfs

503 eykgkan

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ACTIVIDAD

1. Consulta la página 112 y 113 del libro de lenguaje del estudiante y resuelve las actividades

2. Resolver la página 58 y 59 del libro de lenguaje cuaderno de trabajo

El respeto y la comunicación

Consulta la página 114 y 115 del libro del lenguaje del estudiante y luego escribe un decálogo

de 10 normas que debemos tener en cuenta al momento de comunicarnos a través del chat

de las redes sociales.

GUÍA ORIENTADORA INGLÉS

UNIT 3 SCHOOL SUPPLIES (Resolver 4 evaluaciones por classroom una cada dos semanas)

Semanas del 3 al 14 de agosto

3- Completa preguntas y respuestas: Página 25 punto 3 observa el dibujo y elige la respuesta correcta que dé

respuesta a estas afirmaciones 1. She has marker. 2. He has glue and scissors. 3. He has paper. 4.She is singing.

completa la sopa de letras cada palabra con un color diferente. Punto 4 responder afirmativo el punto 1 y negativo el

punto 2.

4- Completa las oraciones: Página 26 punto 5 utilizar las palabras del recuadro para completar las oraciones observar

detenidamente el dibujo. Puntos 6 observar los dibujos y completar las oraciones con las palabras del recuadro utilizar

SOME en el punto 5 y 6, A en el punto 2 y 4, en el 6 solo el nombre del objeto.

APOYO VIRTUAL:

https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo

https://www.youtube.com/watch?v=c6YKFPOwgKU https://www.youtube.com/watch?v=sUH14mh-JpU

ASPECTOS GRAMATICALES:

https://showandtext.wordpress.com/2017/04/17/worksheets-present-simple/

https://englishteaching311763180.wordpress.com/2018/08/17/present-simple/

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APRENDE EN CASA, EDUCACIÓN FÍSICA

https://www.youtube.com/watch?v=tovyvQWM-Is

se dividen en dos grupos de dos o más personas de manera equitativa. “La participación de los

equipos debe ser alternada: primero un grupo y luego el otro y así sucesivamente. Cuando le toque a tu

equipo, una persona se pone de pie enfrente del grupo y tiene que actuar una palabra o frase escogida al

azar sin palabras ni ruidos. El resto del grupo descubre lo que la acción significa.

Cómo se juega:

1. Escribe palabras o frases en papelitos y ponlos en una gorra o caja pequeña. Puedes escribir títulos de

películas, animales, deportes o personas famosas.

2. Decidan cuál equipo va a empezar, y si tu equipo comienza, escojan a una persona para que actúe

primero.

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3. Esa persona saca un papelito de la gorra o caja, y sin mostrárselo a sus compañeros debe intentar

representar la frase o la palabra usando movimientos y expresiones de la cara y del cuerpo. ¡Sin hablar!

Tienen 90 segundos para descubrir lo que quiere decir. (El otro equipo observa las acciones y se prepara

para su turno, pero no habla).

4. Si alguien de tu equipo descubre la palabra correcta entonces reciben 1 punto.

5. El segundo equipo elige a una persona para empezar y se repiten los pasos 3 y 4.

6. Los equipos se alternan hasta que todos hayan participado.”

Documento recuperado de https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/juguemos-en-el-

bosque/el-juego-de-la-mimica

MÚSICA

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO

CIENCIAS SOCIALES

Primera parte: observa el video explicativo de los periodos de la historia colombiana, luego copia en tu cuaderno el tema

y resuelve cada una de las actividades planteadas, de estas actividades NO debes enviar evidencia

Segunda parte: Realiza la evaluación a través de la plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados

en casa y esta será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla

al correo de la docente directora de grupo:

501: anita.colegio.gonzalo@gmail.com

502: inglesciclo2020@gmail.com

503: matematicasciclo2@gmail.co

1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=jFSzaMr4Tck

PERIODO DE INDEPENDENCIA

La Independencia de Colombia fue el proceso histórico que permitió la emancipación de Colombia del Imperio español, dando fin al período colonial. La primera fase de la guerra, de 1810 a 1816, se caracterizó por constantes luchas internas entre los defensores de la independencia.

ANTECEDENTES

Las guerras de independencia de la América española se inspiraron en las de Estados Unidos y

Haití, así como en la Revolución Francesa. El criollo blanco en los Estados Unidos quería la

independencia de la dominación inglesa por razones económicas, políticas y sociales. La invasión

francesa de España en 1808 condujo al derrumbe de la monarquía española bajo el reinado

de Fernando VII. La mayoría de los antiguos súbditos del rey Fernando no aceptaron el gobierno

de José Bonaparte, quien fue nombrado para el cargo de rey de España por su hermano Napoleón I.

El proceso para crear un gobierno estable tomó dos años. Mientras tanto, la junta superior creada

como alternativa patriótica para el gobierno bonapartista generó un vacío de poder que llenó de

incertidumbre política a las posesiones españolas en América, incluyendo el Virreinato de Nueva

Granada, del cual hacía parte el territorio que hoy comprende a la República de Colombia.

ETAPAS DE LA INDEPENCIA DE COLOMBIA

Etapa de gestación (1793 -1809):

Es durante esta etapa donde se comienza a desarrollar los primeros movimientos de protesta e

inconformidad por la forma en que se llevaba a cabo el manejo político y económico en el reino de la

nueva granada (nombre con el que se conocía en esa época la república de Colombia). Había

malestares de diversos tipos que se reflejaron en:

CURSO CLAVE

501 Aznvzvb

502 df4p52

503 zwex6i

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La rebelión de los comuneros fue un movimiento de desobediencia civil que buscaba

protestar por las reformas impuestas por la corona española, dando inicio en marzo 16 de

1881.

El memorial de agravios (1809) en realidad se trata de un documento analítico y crítico, muy

bien argumentado, en el que el prócer Camilo Torres les recuerda a las altas autoridades

españolas que los territorios del Nuevo Mundo están poblados por españoles americanos

(criollos) que en nada se diferencian de los españoles peninsulares'.

La traducción de los derechos del hombre y el ciudadano, (1793) incendiario documento

originado en Francia cuya circulación había sido prohibida en las colonias españolas por

el Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición, llevó a prisión a su traductor el prócer Antonio

Nariño en Santafé (29 de agosto de 1794) y posteriormente al exilio como reo de alta traición

(30 de octubre de 1795).

Etapa de lucha revolucionaria comprendida entre 1810 y 1819

Esta etapa se reconoce por el grito de independencia el 20 de Julio de 1.810, se produjo en Santa Fe

un alzamiento detonado por motivos más bien triviales, y planeado por los criollos, cuando los

hermanos Francisco de Paula y Antonio Morales fueron a la casa del español José González

Llorente a que les prestara un florero para adornar una mesa en que se serviría un banquete a don

Antonio Villavicencio, comisario del rey que llegaba a Santa fe de Bogotá. El español insultó a los

criollos, el pueblo se enfureció y estos le dieron una paliza, y se organizó una Junta Suprema de

Gobierno del Nuevo Reino de Granada, dirigida por los Criollos, que llevó a declarar Cabildo Abierto,

a deponer al Virrey y a suscribir un Acta de Independencia, replicada en otras capitales y en las

provincias.

La patria boba período comprendido entre 1810 y1816 se le conoce como la Patria Boba,

caracterizada por los intensos combates entre los independentistas para definir la forma de

gobierno que el nuevo estado debería tener. La lucha constante entre federalistas y

centralistas produjo, en esta nación apenas en formación y desarrollo, la inestabilidad política

y varias guerras regionales y civiles en todo el territorio. Situación marcada por el

regionalismo y el caudillismo, fue aprovechada por La Corona Española para iniciar su

reconquista.

La reconquista española Con la derrota de napoleón en Europa por parte de los ingleses al

mando de Wellington, quien lo hace retirar de la península ibérica, la libertad del rey de

España (Fernando VII) es un hecho, España regresa a su monarquía absoluta, recurre a la

santa inquisición para perseguir y acabar cualquier intento de ideas liberales. Da inicio

inmediatamente la recuperación de las colonias en América. Para eso encarga de la

expedición a el mariscal pablo morillo. Morillo entra en caracas el 11 de marzo de 1811.

Después de pactar con los mantuanos venezolanos, se dirige a la nueva granada y en

septiembre de 1816 envía sus tropas a santa marta y Cartagena, sitiando a esta última por

tres meses en donde los cartageneros realizan una fuerte resistencia solo ganada por el

hambre.

El Congreso de Angostura se decretó la creación de la República de Colombia, estado que

comprendería las antiguas colonias españolas de la Capitanía General de Venezuela, el

Virreinato de Nueva Granada y la Real Audiencia de Quito. Todos estos territorios, con

excepción del sur y oriente de Venezuela, se hallaban en poder de los españoles

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La campaña libertadora La Campaña Libertadora de Nueva Granada fue una campaña

militar emprendida por Simón Bolívar a finales de 1819 para liberar la Nueva Granada (actual

Colombia) del dominio español. La campaña fue un éxito rotundo y gracias a ella se concreta

la idea de la unión de la Nueva Granada y Venezuela.

Etapa de consolidación de la independencia

Se presenta entre 1819 a 1830 cuando los sueños de Bolívar de ver una nación fuerte mueren con

él, se caracterizó por la creación de la Gran Colombia, Si bien la Gran Colombia fue creada mediante

la Ley Fundamental de la República de Colombia expedida durante el Congreso de

Angostura (1819), el Estado como fruto de la unión de dichos pueblos no vio la luz hasta el Congreso

de Cúcuta (1821), donde se redactó la Constitución nacional con la cual se implementó y reglamentó

su creación, al igual que la vida política e institucional del nuevo país. Conformada por Venezuela y

Nueva Granada, a la que posteriormente se anexaría Panamá (Gran Colombia) y la división en tres

departamentos: Venezuela, Quito y Cundinamarca, siendo sus capitales respectivas Caracas, Quito

y Bogotá. Los nombres de Nueva Granada y Santafé quedaron suprimidos.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION

Realiza los siguientes ejercicios en el cuaderno de ciencias sociales

1. Organiza de 1 a 6 en orden cronológico las siguientes etapas de la historia de Colombia:

___ Patria Boba.

___ Campaña Libertadora.

___ Grito de independencia.

___ Disolución de la Gran Colombia.

___ Reconquista Española.

___ La gran Colombia.

2. Profundiza en los siguientes temas y responde las preguntas

a. ¿Qué son los derechos humanos? Escribe 5 derechos

b. ¿Qué paso el 20 de Julio de 1810?

c. ¿Qué periodo comprende La Patria Boba y por qué se caracterizó?

d. ¿Qué es el acta de independencia?

e. ¿Cuándo se formó la Gran Colombia? ¿qué intentaba hacer Bolívar con los españoles?

f. ¿Qué fue la batalla de Boyacá y en qué fecha ocurrió?

3. Consulta la biografía de los siguientes precursores de nuestra historia y escribe aspectos

importantes de su vida

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Simón Bolívar

Camilo Torres

Antonio Nariño.

Francisco de Paula Santander

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

TALLER SOBRE SEXUALIDAD - CICLO II

Ética y valores, religión, catedra de paz

Primera parte: Copia en tu cuaderno de ética y valores el tema de desarrollo de habilidades para la vida. realiza el

ejercicio planteado, recuerda que de esta actividad NO debes enviar evidencia

Segunda parte: al finalizar realiza la evaluación del tema en la plataforma de classroom esta será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente directora de grupo: 501: anita.colegio.gonzalo@gmail.com

502: inglesciclo2020@gmail.com

503: matematicasciclo2@gmail.co

Objetivo: Fomentar espacios lúdicos - pedagógicos que permitan la reflexión y prevención de violencias y

abuso; a través del cuidado y autocuidado. Fecha: 14 de agosto / 2020

1. Junto a tu familia lee “la historia de Adela” y responde las preguntas.

CURSO CLAVE

501 Wtmanqf

502 Erkamsj

503 hfc3mvb

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La Historia de Adela Me llamo Adela, tengo 9 años...yo vivo en una ciudad que se llama Campito, es un lugar muy lindo,

en donde tengo muchos amigos. Vivo con mi papá, mi mamá, y mis hermanos, Claudia de 11 años,

Viviana de 15 años, y Sergio de 6 años, además vive con nosotros mi abuela Rosa...o sea la mamá

de mi mamá. Yo voy en tercero básico, la verdad es que no me va muy bien en el colegio, y repetí el

año pasado y casi siempre mejoro las notas al final del año, lo que pasa es que no soy muy buena

para estudiar, eso dicen todos, por eso me saco puros cuatros y a veces rojos. En mi casa a la que

más regañan es a Viviana porque sale y no dice a donde va, a mí también me regañan, pero menos,

casi siempre por lo de la escuela. El más enojón es mi papá porque si uno lo molesta pega una

cachetada o un coscorrón, mi mamá es también enojona, pero ella no nos pega sólo grita y dice que

nos va a castigar, pero se le olvida y nosotros al final salimos igual a la calle a jugar. Yo tengo

muchos amigos, algunos en la escuela, como el Juan y la Denis, con ellos jugamos al pillar, a la

pinta y cambiamos láminas de Pokémon, que son unos monitos de la tele que a mí me gustan

mucho, mis otros amigos son de mi población...la Rocío, el Julio, la Susi y el Pedro...a ellos los

conozco de chica porque vivimos cerca, lo que más me gusta es jugar a la escondidas a veces nos

quedamos hasta tarde jugando.

En mi casa yo me llevo super bien es con la abuelita Rosa…a ella yo le cuento todo lo que hago y le

digo la verdad cuando me porto mal y ella también me dice cosas de cuando ella era más joven y

vivía todavía el abuelo Raúl, ella está viejita así que no puede salir sola porque se puede caer dice

mi mamá, así que yo la acompaño a comprar el pan y a la feria. Hace como un mes me pasó algo

que no se lo he contado a nadie. Es que me da vergüenza. Hay un hombre que se llama Don Mario,

que vive a dos casas de la mía, es medio amigo de mi papá y juegan a la pelota a veces, él vive con

la Señora Pilar que vende en el kiosco, ese caballero es medio raro, siempre cuando andábamos

con mis amigas nos decía cosas raras como “que andan bonitas chiquillas” o preguntaba si estaban

mis papás en la casa. Un día le dijo a Susi que, si lo acompañaba a su casa a ver unas revistas, él le

iba a dar un regalo que tenía, Susi se asustó y no fue.

La otra tarde yo iba sola a comprar, mi papá no había llegado todavía a la casa y sólo estaba mi

mamá que me mandó a comprar huevos, de vuelta me encontré con Don Mario, él iba medio

borracho, porque hablaba raro...me dijo que lo acompañara a su casa, porque ahí estaba mi papá y

que después me venía con él, yo me asusté un poco, pero lo acompañé a su casa. Cuando llegamos

no estaba mi papá y me quise ir pero él se enojó. Y me dijo que lo esperaríamos ahí...yo no dije

nada...me agarró el brazo fuerte y me tiró al sillón, él se sentó al lado mío y me empezó a decir

cosas cochinas, Yo me asusté mucho...porque creía que me iba a pegar, me subió el vestido y me

empezó a tocar, yo me puse a llorar pero me apretó el brazo más fuerte que me llegó a dejar

marcado y me dijo que no llorara ni tuviera miedo, porque eso no era nada malo y nadie lo iba a

saber, pero yo tenía miedo igual y lloraba, así que le dije que me iba a ir y me traté de levantar, ahí

se enojó y me pegó una cachetada, me empujó y empezó a abrazarme, a tocarme y moverse raro,

además decía puras cosas cochinas y después se quedó tranquilo y me dijo que si yo le decía a

alguien lo que había pasado, mi papá se iba a enojar y me iba a pegar, después dejó que me fuera,

yo todavía lloraba. Cuando llegué a mi casa dije que me había caído que por eso estaba cochina y

se me habían roto los huevos y que como me iban a regañar no quería llegar a la casa, mi papa y mi

mamá me regañaron y me mandaron a costar, yo esa noche tuve puras pesadillas con Don Mario, al

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otro día me hice la enferma para no ir a la escuela, no quise salir a jugar tampoco....ahora ya casi no

salgo a jugar con los chiquillos. Y le pregunto a las chiquillas si han visto a Don Mario....a veces

cuando estoy en la casa y tocan la puerta yo me escondo por si es él, mi mamá me dice que estoy

rara y que si sigo así me va a castigar, Susi dijo el otro día que algo me pasaba con ella, que por eso

ya no jugaba con ellas…que estaba enojada, pero yo no me atrevo a decirle a nadie porque no me

van a creer y me van a pegar y no quiero ir mas a la escuela, porque me lo puedo encontrar en el

camino, a veces sueño que se lo cuento a mi abuelita Rosa y ella no me regaña. Pero no se lo voy a

decir nunca a nadie será mi secreto.

A) ¿Qué personajes participan en la historia? _________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

B) ¿Qué le paso a Adela? ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

C) ¿Quién le hizo daño a Adela? ___________________________________________________

D) ¿Debemos dejar tocar nuestro cuerpo por otras personas? ____________________________

________________________________________________________________________________

E) ¿Si tú fueras Adela qué harías? _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

F) ¿A quién le debe contar Adela lo que le paso? ______________________________________

________________________________________________________________________________

G) Envíale un mensaje a Adela.

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CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,

de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de

google classromm, ingresando como lo hiciste en la evaluación anterior, no olvides escribir en la evaluación tu

nombre completo y curso, con los siguientes códigos:

501: anita.colegio.gonzalo@gmail.com 502: inglesciclo2020@gmail.com

503: matematicasciclo2@gmail.com

Observa los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=fae6X1jg3nE https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE

https://www.youtube.com/watch?v=OYjW1gV8SJU https://www.youtube.com/watch?v=9V3S9PwBpcw

Del Libro del estudiantes vamos a trabajar las siguientes páginas:

40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 y 51

Del cuaderno de trabajo vamos a resolver las páginas:

22, 23, 24, 25, 26 y 27

¿Qué es la regla de tres? Aprender lo que es la regla de tres no es complejo y su utilidad es muy grande. La regla de tres es un

método para hacer una operación matemática y poder resolver problemas más complejos. Para ellos se necesita de la información de tres datos. Es indispensable utilizar la regla de tres para averiguar una cantidad en relación a otra cantidad. ¿Para qué sirve la regla de tres? La regla de tres se utiliza para despejar una incógnita. Para ello se utilizan la información restante y que están ligados o relacionados con el problema planteado. La regla de tres se aplica de manera constante en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Así se pueden extraer datos sobre pesos, volúmenes, precios, etc, que sirvan de utilidad para cualquier persona que vive en sociedad. Cómo aprender la regla de 3 Para aprender la regla de 3 es necesario acudir a una fórmula. Siempre debemos tener el conocimiento de

los valores de A, B y C. La fórmula es la siguiente:

En esta imagen te mostramos de manera práctica cómo se aplica la fórmula. Recuerda que: 1º se multiplica el nº C y el nº B (observa la flecha con el color rojo) y el resultado se divide por la letra A (observa la flecha azul). Veamos un ejemplo de esto: si necesito conocer un precio en particular, podemos utilizar la regla de tres simple. Conozco el precio de 3 kg de carne por 27 USD, pero necesito conocer el precio de 9 kg de carne. Utilizo la regla de 3 simple:

CURSO CLASSROOM

501 ntyz4wq

502 gy5merd

503 qa24ibp

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Veamos otro ejemplo: Si tenemos 1574 metros de tela y sabemos que esto nos alcanza para hacer 52 vestidos, ¿Cuánta tela necesitaremos cortar para realizar solo 5 vestidos? A = 1574 metros de tela B = 52 vestidos C = 5 Luego colocamos los números en nuestra tabla y procedemos a aplicar la fórmula

El resultado aquí es que X= 151,34 metros de tela. Esto es lo que necesito para cortar 5 vestidos. Recuerda que primero debes multiplicar C x B y el resultado obtenido dividirlo por A. Resuelve con regla de tres las siguientes situaciones problema

Con cuarenta horas semanales de trabajo, un trabajador ganó $12.000, ¿cuánto ganará si la semana

siguiente puede trabajar cincuenta horas?

Una motocicleta recorre 320 kilómetros en 150 minutos, ¿a cuántos kilómetros por hora viajó?

Este año hubo 42 días con lluvias, ¿qué porcentaje del año significa eso?

En 50 litros de agua de mar hay 1300 gramos de sal, ¿en cuántos litros estarán contenidos 12.480

gramos?

Una máquina fabrica 1200 tornillos en seis horas, ¿cuánto tiempo le llevará a la máquina fabricar 10.000

tornillos?

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CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

CIENCIAS NATURALES

NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,

de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de

google classromm, ingresando con un correo de Gmail, no olvides escribir en la evaluación tu nombre

completo y curso, con los siguientes códigos, si no puedes presentarla por este medio solicita la evaluación a

los siguientes correos, la imprime, la resuelve y la envías nuevamente.

501: anita.colegio.gonzalo@gmail.com 502: inglesciclo2020@gmail.com

503: matematicasciclo2@gmail.com

¿Cómo se clasifica la materia?

La materia se clasifica en dos categorías: 1. Sustancias puras Son sustancias que mantienen su composición aunque cambien su estado. A su vez, las sustancias puras se subdividen en dos grupos: Elementos

Son sustancias puras con un solo tipo de átomo. No pueden descomponerse en sustancias más simples. Ejemplos de elementos: oxígeno (O) y carbono (C).

Compuestos Son sustancias puras con dos elementos o más, siempre presentes en cantidades fijas. En este caso, pueden descomponerse mediante procesos químicos específicos para obtener los elementos por separado. Ejemplos de compuestos: el agua (H2O) sometida a electrólisis permite obtener tanto el hidrógeno (H) como el oxígeno (O). 2. Mezclas

Las mezclas o sistemas materiales, se pueden clasificar en Sistemas homogéneos y Sistemas heterogéneos.

Sin embargo, algunos sistemas materiales que parecen homogéneos a simple vista, cuando se los observa con el microscopio no lo son. La leche, que vemos como un líquido blanco, al ser observado con el microscopio, se ven partículas de grasa. Estas tienen diferentes propiedades.

Sistemas, Fases y Componentes

Un sistema es heterogéneo, cuando una o más propiedades intensivas no son constantes en todos los puntos del sistema. Y pueden distinguirse sus componentes a simple vista. Por ejemplo, arena con sal, leche con cereales, una ensalada, aceite y agua. En todo sistema heterogéneo, se pueden distinguir uno o más sistemas homogéneos, a los que se los llama fases.

Un sistema es homogéneo, cuando al observarlo al microscopio, las propiedades intensivas son iguales en todos los puntos.

Los sistemas homogéneos están formados por una fase. Pero pueden estas constituidos por más de un componente.

Los sistemas heterogéneos están constituidos por dos o más fases. El número de fases no guarda relación con la cantidad de sustancias que lo constituyen.

CURSO CLASSROOM

501 ytvfmjg

502 ky4cs5v

503 wbyxabg

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A estas mezclas se las denomina soluciones, están formadas al menos por 2 componentes (sino no serían mezclas) poseen aspecto uniforme, y no se ven partes distintas al microscopio. El componente que se encuentra en mayor proporción se denomina solvente, mientras que el que se halla en menor proporción se lo llama soluto. Por ejemplo, agua con sal, o en el té con azúcar: el

té es el solvente y el azúcar, que se encuentra en menor proporción, se denomina soluto.

Las soluciones pueden encontrarse en estado sólido, líquido y gaseoso. Soluciones Líquidas pueden ser de 3 tipos:

Líquidos disueltos en líquidos: alcohol en agua, vinagre (ácido acético en agua), bebidas alcohólicas, sangre: el plasma (líquido), y dentro de él los glóbulos rojos, solución fisiológica.

Gases disueltos en líquidos: Bebidas gaseosas, Sólidos disueltos en líquidos: Sal en agua, Licuados, enfriar con hielo se introduce en el líquido enfría y se

disuelve, jugos en polvo. Soluciones Gaseosas Por ejemplo, el aire, (mezcla de gases, en donde el nitrógeno es el más abundante). Soluciones Sólidas

Son las menos conocidas, son las mezclas de sólidos. Las mezclas de sólidos en las que hay metales se las denomina aleaciones entre metales(sólido en sólido). Acero: es una aleación entre hierro y carbono, con una proporción mucho mayor del primero, Bronce: Aleación entre el cobre y el estaño.

Métodos de Separación de la Materia

Las sustancias que componen una mezcla se pueden separar por distintos métodos.

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Métodos de Separación de las Mezclas

Filtración El método de filtrado, se utiliza para separar un sólido de un líquido, utilizando un colador o papel filtro. Cuando una mezcla atraviesa por un papel de filtro, solo pasa el líquido quedando el sólido en la superficie.

Tamización Se aplica para separar materiales sólidos de diferentes tamaños. Es un método de separación muy sencillo.

Consiste en hacer pasar una mezcla de cualquier tipo de sólidos, de distinto tamaño, a través del tamiz o criba. Los tamices son una especie de rejillas o mallas metálicas, con orificios de distintos tamaños que actúan como un colador. Se usan en la cocina para tamizar harina con otros ingredientes tipo polvos, separa las partes más duras o gránulos de harina “apelotonada”. Se pueden usar para separar arena de piedras.

Decantación Este método, se aplica cuando necesitamos separar dos líquidos de distinta densidad como por ejemplo el

agua del aceite. Se deja reposar en un embudo de decantación. El líquido de menor densidad sube y quedando en la superficie. Y el más denso se va al fondo del envase que los contiene.

Destilación La destilación, se usa para separar dos líquidos de una disolución, mediante un alambique. Es el proceso que

consiste en calentar un líquido hasta que sus componentes más volátiles pasan a la fase de vapor. A continuación, enfriar el vapor para recuperar dichos componentes en forma líquida por medio de la condensación. Alambique: Técnicamente el término alambique se aplica al recipiente en el que se hierven los líquidos durante la destilación, pero a veces se aplica al aparato entero, incluyendo la columna fraccionadora, el condensador y el receptor en el que se recoge el destilado.

Evaporación

Esta técnica, se utiliza para separar mezclas homogéneas o disoluciones de un sólido disuelto en un líquido (como sal o azúcar en agua). Se realiza en recipiente ancho de poca profundidad, para facilitar este proceso. Por ejemplo, para separar la sal de una salmuera (agua con cloruro de sodio) se le aplica a esta mezcla un aumento de temperatura, hasta que el agua se evapore totalmente. Obtendremos el sólido en el fondo del recipiente

Centrifugación La centrifugación, es un método por el cual se pueden separar sólidos de líquidos de diferente densidad por medio de una fuerza giratoria.

Magnetismo o Imantación Se le denomina magnetismo o imantación, a la propiedad específica que presentan algunas sustancias llamadas magnéticas, de atraerse o rechazarse entre sí. Se manifiesta como una forma de energía mediante fuerzas que actúan a distancia. Se usa para separar de la mezcla los componentes que son atraídos por un imán. Por ejemplo algunos metales como el hierro y todas sus aleaciones.

Materiales para el próximo encuentro Colador, una botella con agua pequeña, un balde o recipiente mediano, bolas de piquis

o piedras pequeñas Limadura de hierro, una hoja (reciclada), aserrín, un imán

Arena o harina, aceite

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INFORMÁTICA

marlenecasta2011@hotmail.com

OBJETIVO: Implementar el seguimiento de Instrucciones, mediante el desarrollo de actividades que induzcan al estudiante a lectura, comprensión y ejecución de la actividad propuesta.

Sigue atentamente las instrucciones

COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”

JORNADA MAÑANA

GRADO QUINTO Segundo periodo Semana del 3 al 14 de Agosto

Asignatura Desempeño Superior Alto Básico Bajo

LENGUA CASTELLANA

1. Identifica algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información en mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

2. Reconoce la funcionalidad y características de algunas redes sociales.

3. Lee diversos tipos de texto literario, 4. a través de aplicaciones digitales 5. Comprende los aspectos formales y

conceptuales de un texto leído

Comprende diversos tipos de texto, mediante algunas

estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento

de la información

Reconoce las características y

funcionalidades de los diferentes medios de comunicación masiva

Identifica la funcionalidad y

características de algunas redes

sociales

Le es difícil comprender diversos

tipos de texto y su intencionalidad comunicativa

MÚSICA

EXPRESIÓN CORPORAL

1. Conocer) Identifica en la expresión corporal medio de comunicación y posibilidad de interacción humana. (Hacer) Explora las sensaciones corporales sensitivas, motrices, afectivas y sociales desde la expresión corporal. (Ser) Expresa sus emociones y sentimientos de manera respetuosa y reconoce las de los demás.

Comprende la expresión corporal desde los conceptos

básicos y los representa desde su corporalidad.

Reconoce gran parte de las características básicas de la expresión corporal y las

representa desde su corporalidad.

Entiende algunos conceptos de la

expresión corporal y aplica algunos de

ellos en actividades corporales.

Se le dificulta acercarse a los

conocimientos básicos sobre expresión

corporal y su aplicación en la

experiencia personal

CIENCIAS SOCIALES

1. Identifica aspectos relevantes de cada uno de los periodos de la historia colombiana

2. Comprende las consecuencias de la conquista 3. Reconoce cada uno de los símbolos patrios y su

significado dentro de la nación colombina 4. Identifica las funciones de las ramas del poder

público colombiano 5. Comprende la importancia de conocer y

respetar la constitución política de Colombia

Explica cambios que se han dado a través de la historia y su

repercusión en la actualidad.

Comprende la importancia de conocer aspectos

relevantes de la historia y organización política de

Colombia.

Realiza consultas bibliográficas

relacionadas con la historia de Colombia

Presenta dificultad para comprender

cambios que se han dado a través de la

historia de Colombia

HABILIDADES PARA LA VIDA

1. Reconoce la importancia del autoconocimiento de sí mismo dentro del desarrollo de su personalidad y empatía social.

2. Fortalece sus relaciones interpersonales a través del dialogo asertivo y la práctica de valores.

Utiliza de manera correcta destrezas y habilidades a nivel

de comunicación que le permiten desenvolverse en

diferentes ámbitos sociales y familiares.

Fortalece sus relaciones interpersonales a través del dialogo asertivo y la práctica de valores.

Identifica sus fortalezas y

debilidades al momento de

desarrollar una actividad determinada

Le cuesta trabajo fortalecer sus

habilidades sociales a nivel de comunicación

y expresión

COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”

JORNADA MAÑANA

INGLES

1. Escribe, deletrea palabras del vocabulario de los útiles escolares.

2. Relaciona el vocabulario de los útiles escolares con el dibujo correspondiente.

3. onstruye oraciones en tiempo presente con el verbo tener, adjetivos posesivos, pronombres personales.

4. Responde preguntas afirmativas y negativas en tiempo presente utilizando los auxiliares DO/DOES.

5. 5.Utiliza apropiadamente el diccionario

Identifica correctamente el vocabulario de la unidad y

construye oraciones adecuadamente con

pronombres personales, adverbios de lugar, adjetivos

calificativos el verbo tener y los auxiliares do/does, responde

afirmando y negando en tiempo presente y asociando el vocabulario con el dibujo

correspondiente

Identifica gran parte del vocabulario de la unidad y

utiliza la mayoría de los elementos gramaticales

aprendidos con propiedad

Presenta algunas dificultades para

Identificar el vocabulario y

construir oraciones con los elementos

gramaticales aprendidos

Se le dificulta identificar el

vocabulario y realizar la construcción de oraciones con los

elementos gramaticales aprendidos.

MATEMÁTICAS

Identifica el concepto de números decimales, como se nombran, la aproximación y emplea la regla de

tres simple para hallar respuesta a situaciones problemas.

Identifica el concepto de números decimales, como se nombran, la aproximación y

emplea la regla de tres simple para hallar respuesta a situaciones problemas.

Reconoce el concepto de números decimales, como se nombran y emplea la regla de tres simple para

hallar respuesta a situaciones problemas.

Reconoce el concepto de números

decimales, como se nombran, identifica

que es la regla de tres simple.

Reconoce el concepto de números

decimales, como se nombran.

CIENCIAS Reconoce las sustancias puras y mezclas, identifica

los procesos para la separación de mezclas

Reconoce las sustancias puras y mezclas, identifica los

procesos para la separación de mezclas

Identifica las sustancias puras y mezclas, además de los procesos para la separación de mezclas

Reconoce las sustancias puras y

mezclas.

Reconoce los procesos para la

separación de mezclas

INFORMÁTICA Desarrollar actividades, mediante el seguimiento de

instrucciones: Lectura, comprensión y ejecución.

Sigue las instrucciones, paso a paso, para desarrollar la

actividad propuesta.

Sigue las instrucciones, para desarrollar la actividad

propuesta.

Omite algunos pasos al desarrollar la

actividad

Se le dificulta seguir instrucciones