Campamento Asperger - Laboralfq's Blog · Campamento Asperger Anaïs Martín y Sara Teleña 2 I.E.S...

2011

Anaïs Martín Pita

Sara Teleña Casero

I.E.S Universidad Laboral

Grupo: BM2A

Campamento Asperger Diviértete aprendiendo

Campamento Asperger Anaïs Martín y

Sara Teleña

2 I.E.S Universidad Laboral 2º Bachillerato Curso 2010/2011

ÍNDICE

Portada

1

Índice

2

Introducción

3

Capítulo I

8

Capítulo II

13

Conclusiones

15

Bibliografía

16

Anexo I

17

Anexo II

19

Anexo III

21


Sara Teleña


INTRODUCCIÓN

En este proyecto de investigación queremos crear un campamento para la

integración de niños con deficiencias y trastornos.

Primeramente hemos escogido El síndrome de Down como la enfermedad

principal para centrar nuestro campamento.

Se trata de una alteración en el número de cromosomas, normalmente

tenemos 46, ellos tienen uno más, 47. Esto se debe a que presentan una

trisomia en el cromosoma número 21, apareciendo un trío de cromosomas en

lugar de una pareja.

En España, hay 32000 personas que padecen este síndrome descubierto por

John Langdon Down en el S. XIX. Estos niños presentan una escasa

capacidad de inhibición y problemas a la hora de tomar iniciativas por lo que

consideramos que un campamento específico para ellos les sería de gran

utilidad para mejorar el desarrollo de estos déficits. Estos niños sufren una

gran dependencia de los adultos por lo al convivir con sus compañeros y

ayudarse unos a otros mejorará su independencia pese a estar en todo

momento bajo la supervisión de monitores especializados. Aprovechando el

tiempo que estén en el campamento sus padres también tendrán un poco de

tiempo libre. El aprendizaje se realizará a través de diversos juegos donde se

les enseñe el concepto de constancia evitando que se rindan cuando les surja

un problema. Trabajaremos para mejorar algunas de sus dificultades como las

siguientes:

Dificultades para trabajar sólo.

Problemas de percepción auditiva.

Poca memoria en secuencias lo que le impide retener varias órdenes seguidas.

No acepta cambios bruscos o rápidos de tareas.

La concentración dura poco tiempo.

En el juego es frecuente que esté sólo.

El objetivo es que nuestro personal les ayude en el problema del habla y del

lenguaje a través de la lectura, gramática mediante la palabra escrita (tarjetas,

juegos) estímulos visuales. Actividades y juegos breves de audición y material

visual y táctil para reforzar el trabajo oral y fortalecer las habilidades auditivas.

Evitando las ambigüedades del vocabulario en el momento en el que se dirigen a

ellos.


Sara Teleña


PROBLEMA:

Los niños con Síndrome de Down tienen dificultades para trabajar solos, y

no aceptan cambios bruscos. Se trata de niños que tienen problemas para

socializarse y suelen jugar solos.

HIPOTESIS:

Un campamento en el que los síndrome de down puedan pasar unos días

junto a otros niños y socializarse puede mejorar su conducta y sus capacidades

de juego.

Finalmente decidimos cambiar la dirección de nuestro trabajo, ya que tras

investigar sobre los niños que padecen este síndrome descubrimos que era un

tema muy estudiado en el que los niños ya tienen un gran nivel tanto de

integración como de opciones, campamentos y excursiones para mejorar ésas

carencias que nosotras pensábamos que tenían.

Sin embargo, el síndrome de Asperger es un tema mucho menos

estudiado, y los niños que lo padecen apenas tienen lugar para mejorar sus

capacidades de relación y socialización por lo que encabezaremos con su

enfermedad nuestra investigación.

El Síndrome de Asperger: fue descubierto por el pediatra austriaco Hans

Asperger en 1944, es reconocido hoy en día por la Organización Mundial de la

Salud (OMS) como un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) de carácter

severo y crónico, caracterizado por una limitación significativa de las capacidades

de relación y comportamiento social, relacionado con el autismo y con

consecuencias importantes, aunque variables, en el desarrollo social, emocional y

conductual del niño.

Sus características principales son:

Problemas en la comunicación y las relaciones sociales.

Interacción sencilla e inapropiada.

Lenguaje repetitivo con dificultades en la comunicación no verbal.

Interés absorbente por temas determinados.

Movimientos poco coordinados.


Sara Teleña


PROBLEMA:

Los niños con síndrome de asperger no se sociabilizan y aunque estos

pequeños están integrados en las escuelas y familias, nadie se pregunta qué

pasa con ellos fuera de estos términos. Por eso nos planteamos crear un

campamento de verano en el que los enfermos de asperger aprendan a

socializarse con gente igual a ellos y también con los monitores y otros niños sin

problemas, de un modo divertido adecuado a las necesidades de estos.

HIPOTESIS:

La estimulación de la sociabilidad de los síndromes de asperger mejorará

su conducta.

Antecedentes Asperger:

En cuanto al tratamiento que se daba hace tiempo, por lo que conocemos,

depende de la gravedad de cada caso, pero tenemos la idea de que se les trataba

como a los demás, y no se les daba ningún trato de favor. Por ello, los que

lograran salir adelante a pesar de sus dificultades, se integraban, mejor o peor, y

los que no, quedaban relegados a trabajar en casa, en el negocio familiar o

simplemente aislados del mundo, al igual que se hacía con las personas con

enfermedad mental o con retraso.

Actualmente:

El Asperger, es un tema que se ha estudiado en los últimos años y los

niños que lo padecen tienen una serie de ayudas a la hora de integrarse. Hoy en

día, el síndrome de Asperger ya es reconocido clínicamente, lo que permite que

los niños ya sean integrados en las escuelas con normalidad. Pese a esto

necesitan una atención especial que aun no se puede dar en muchos centros

españoles, y fuera de la escuela, no existen aun muchas opciones para ellos. No

todos presentan el mismo grado dentro de la enfermedad por lo que su atención

ha de ser individualizada. Existen diversas asociaciones dirigidas a la integración

de las personas que sufren el síndrome de asperger y para sus familias, como la

Asociación Asperger Asturias que nos ha ayudado a elaborar nuestro proyecto.

Teniendo esto en cuenta hemos elegido este tema ya que es una

enfermedad para la que no hay muchas opciones, los niños no están lo

suficientemente integrados y en nuestro campamento pretendemos mejorar sus

conductas y sus capacidades de socialización.


Sara Teleña


Estos niños tienen una serie de capacidades que en la mayoría de los casos

no son explotadas, y en nuestro campamento les ayudaremos a hacerlo mediante

una serie de juegos y actividades en contacto con la naturaleza siguiendo una

serie de criterios muy importantes como pueden ser:

Apoyar los mensajes hablados con apuntes en la pizarra.

Enseñarle las conductas adecuadas que debe realizar cuando no ha

entendido algo.

Utilizar frases cortas, mensajes directos y concretos cuando nos dirijamos a

una persona con SA.

Limitar las expresiones ambiguas como “te veo en un momento”.

Utilizar órdenes o indicaciones en vez de preguntas.

Enseñarle de forma concreta adaptado a sus características los chistes, las

expresiones coloquiales, los refranes…

Utilizar un lenguaje positivo evitando la palabra “no”.

Ser claro y directo a la hora de corregir una conducta sin levantar la voz y

con pocos gestos.

Incorporar los elementos preferidos en sus tareas para aumentar la

motivación.

Animarle a que haga preguntas.

Enseñar habilidades sociales aprovechando situaciones normales para

incorporarlas en su vida diaria.

Apoyo visual de todo tipo.

Seleccionar juegos con reglas simples.

Actividades más complicadas en función de su nivel social.

Proporcionar otras actividades que prefiera cuando no acepte las

actividades del grupo.

Recompensar a los niños con actividades de su interés cuando haya tenido

un comportamiento correcto.

No universalizar las normas.

Crear rutinas con estructuración pero con alguna serie de flexibilidad para

que el niño se acostumbre a los cambios.


Sara Teleña


Trabajar la flexibilidad social respecto a las reglas y las normas, que

aunque hay que aceptarlas, pueden haber cambios.

Reconocer las emociones en si mismo y en los demás.

Promover el aprendizaje con técnicas de relajación y autocontrol.

Crear situaciones en las que puedan mostrar éxito.

Permitir momentos de relajación o escape a lo largo del día.

Procurar un ambiente tranquilo.

Hemos realizado una serie de encuestas en un instituto público y en un colegio

concertado de forma anónima para comprobar el conocimiento del personal

docente sobre este tema, su integración y su opinión sobre el campamento.

También hemos realizado entrevistas, a orientadores conocedores del síndrome,

las cuales nos ayudan a realizar nuestro proyecto. Consultamos diversas

legislaciones como la de tiempo libre, de las que obtuvimos los documentos

necesarios para la creación del campamento. También hemos obtenido

información de diversas fuentes como Internet o guías prácticas para el trato con

síndromes de Asperger que nos han sido de gran utilidad.

Como conclusión creemos que si éste proyecto se llevara a cabo, tendría gran

éxito debido a los métodos de trabajo y la aceptación de las familias.

Este campamento sería una buena opción, ya que las familias tendrían un

poco de tiempo libre para ellos mientras que sus hijos permanecerían en un lugar

seguro, adaptado a sus necesidades con un personal cualificado y conocedor del

tema.

Finalmente queremos agradecer a la Asociación Asperger Asturias, en

especial a Gema Trelles por su colaboración y su ayuda. También al orientador

del I.E.S universal Laboral de Gijón por aportarnos gran cantidad de información y

estar a nuestra disposición siempre que le necesitamos. Por último a Victoria,

profesora de la asignatura de proyecto de investigación, que nos encaminó a

tomar esta dirección en el proyecto y nos ayudo a estructurar nuestra

investigación.

Muchas Gracias a todos.


Sara Teleña


CAPITULOS

1. METODOLOGÍA

1.1 ENCUESTAS:

Para realizar nuestro trabajo, repartimos una serie de encuestas (Anexo I )

durante los meses de Enero y Febrero, a contestar de forma anónima con el

objetivo de saber el conocimiento de los profesores que fueron encuestados sobre

diversos trastornos queriendo obtener información acerca del trabajo realizado por

ellos con los niños que padecen ciertos síndromes o problemas en el estudio para

adquirir de forma indirecta los métodos de trabajo que realizan centrándonos

especialmente en el Asperger. Aprovechamos esta encuesta para conocer

también su opinión acerca del campamento que queremos llevar a cabo y sobre

las actividades que podríamos incluir en él, dándonos la opinión personal según

los métodos a seguir de cada uno de los profesores docentes encuestados.

También tratamos de averiguar el grado de discriminación que reciben por

parte de sus compañeros en el aula, y su integración respecto al trabajo diario

todo ello desde el punto de vista del profesorado.

Otro tema sobre el que estábamos interesadas era conocer si ya existía

algún campamento u otras opciones en las que los niños pudieran realizar salidas

que les fueran de utilidad a la hora de mejorar su trato con los compañeros.

Finalmente, en el vaciado de las encuestas obtuvimos los siguientes datos:

Instituto público:

Respecto al conocimiento de los profesores del I.E.S Universidad Laboral

sobre niños con trastornos o deficiencias entre los 12 y los 18 años, la gran

mayoría nos dijo que si, qué conocían a niños con algún problema, la mayoría

sufren Asperger y otras ramas de hiperactividad. También una pequeña parte nos

dijo que había tratado con síndromes de Down. Obtenemos una mayoría

absoluta en la pregunta acerca de su atención, todos piensan que necesitan una

atención especial.

Aunque hay un mayor número de profesores que no les han dado clase, los

que sí lo han hecho no utilizan los mismos métodos de trabajo que con el resto de

sus compañeros a excepción de una persona, que nos dijo que si que utilizaba los

mismos métodos.


Sara Teleña


Estas son algunas de las respuestas que nos han dado sobre los métodos a

seguir en sus clases:

Es difícil pero necesita un seguimiento especial particular, trato en el que se anime y se fortalezca su autoestima y autonomía.

Personalizar y adaptar actividades y modificar hábitos de acercamiento

Materiales diferentes trabajando mínimos y dándole más tiempo.

Adaptación curricular significativa

Más activo que con el resto, dibujando con colores, que alguien le preste más atención que al resto

Fichas individualizadas

La calificación que han puesto los profesores que han dado clase a los niños

con este trastorno podría calificarse en su mayoría como regular, aunque en

casos excepcionales puede ser muy buena o muy mala.

Otro tema en el que estamos interesadas es en su discriminación, con el

objetivo de conocer si sufren bullying u otro tipo de abuso. La respuesta a esto,

fue igualitaria al 50 % en los ámbitos positivos y negativos.

La mayoría de los profesores, nos mostraron su apoyo, contestando que

piensan que un campamento donde se relacione con sus compañeros podría

favorecer a su desarrollo.

Algunas de las actividades que nos recomiendan para realizar con los niños en

nuestro campamento son las siguientes:

Integración en relación de compañerismo con el resto y logre establecer amistades

Exponer en alto ante los demás, lo que más o lo que menos le gusta hacer

Charlas y juegos en los que la diversidad sea un valor positivo

Juegos y trabajos muy participativos

Trabajos en grupo donde cada uno lleve su ritmo, como montar tiendas de campaña.

Pasatiempos

También nos han dicho, que el campamento no debería ser únicamente para

niños con trastornos sino que también habría que integrarlos con niños sin su

problema.

Por último, hemos cerrado nuestra encuesta con una pregunta acerca de la

existencia de otros campamentos similares al que queremos llevar a cabo, y todos

nos respondieron que no conocían ninguno a excepción de una persona que nos

dijo que había oído hablar de uno en Galicia para niños con Síndrome de Down.


Sara Teleña


0% 20% 40% 60% 80% 100%

Conocen alguien con trastorno

Necesita Atención especial

Le han dado clase

Utiliza mismos métodos de …

Su integración

Lo han discriminado

Campamento beneficioso

Campamento unicamente para …

Conocen algun campamento

Si

No

Nunca he dado clase

Buena

Regular

Mala

Inteagrarlos

No Sabe/ No contesta

Colegio concertado:

Respecto al conocimiento de los profesores del Patronato San José acerca de

niños con algún trastorno o deficiencia entre los 3 y los 12 años, la mayoría

absoluta nos dijo que conocían alguno. Todos los encuestados conocen algún

niño con asperger, siguiendo en número hiperactividad y por ultimo síndrome de

Down, aunque también nombran el trastorno de conducta.

Los cinco encuestados piensan que necesitan una atención especial y todos ellos

les han dado clase.

A la hora de referirse al método de trabajo, el resultado es prácticamente

igualitario, aunque una pequeña mayoría utiliza los mismos métodos que con el

resto.

Las personas que respondieron que no, nos proponen los siguientes métodos:

Adaptación curricular, actividades específicas y especiales.

Aprendizaje guiado, lenguaje asociado a la acción y técnicas de

codificación de conducta.

Para calificar su integración, nadie la califica como “mala” aunque la mayoría

admite que no es buena.

En el tema de la discriminación o bullying, el resultado es similar aunque los

profesores de este colegio consideran que en sus clases estos niños se

encuentran integrados ya que una pequeña mayoría en los resultados indica que

no sufren estos problemas en sus clases.

En la pregunta acerca de la creación de un campamento para estos niños con

trastornos en el que se favorezca su desarrollo, con excepción de un

encuestado/a opinan que sería favorable. La excepción considera que esto


Sara Teleña


depende del niño/a ya que cada niño tiene unas dificultades diferentes y no se

puede generalizar.

A continuación escribiremos algunas de las actividades propuestas para la

realización del campamento:

● Cualquier actividad de tiempo libre.

● Juegos donde se asimile que en ocasiones se pierde y en otras se gana.

También les preguntamos acerca de los niños que deberían participar en

este campamento, y la mayoría contesto que no debería ser únicamente para

estos niños. Uno de los encuestados nos respondió que esto depende de la

dificultad o deficiencia a la que nos refiramos, pero en el caso del asperger, no

habría problema por integrarlos.

Tan solo una de las personas encuestadas tiene conocimiento de un

campamento para niños con problemas. Su nombre es ASPACE.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Conocen alguien con trastorno

Necesita Atención especial

Le han dado clase

Utiliza mismos métodos de …

Su integración

Lo han discriminado

Campamento beneficioso

Campamento unicamente para …

Conocen algun campamento

Si

No

Nunca he dado clase

Buena

Regular

Mala

Inteagrarlos

No Sabe/ No contesta


Sara Teleña


1.2 ENTREVISTA:

Gracias al orientador del I.E.S Universidad Laboral, el cual nos proporcionó

la dirección de correo de la asociación de Asperger de Asturias mediante la cual

hemos contactado con Gema Trelles, psicóloga de esta asociación.

Su función junto a otra psicóloga es informar a las familias y crear diversos

grupos, en los que se apoye y se ayude tanto a familiares como a personas que

sufren este síndrome, mediante talleres grupales.

En la entrevista realizada el 9 de Febrero, (Anexo II) nos cuenta que el

trabajo con estos niños depende de la necesidad de cada uno, pero que es

beneficioso para ellos el fomentar sus habilidades comunicativas y sociales, a

través de apoyo escolar adecuado a su edad.

Respecto a su integración, dice que cada niño es distinto, que no todos

obtienen los mismos resultados académicos pero suelen presentar unos

problemas generalizados. El acoso escolar en este grupo, se da por encima que

en cualquier otro caso y reiteradamente.

Uno de los problemas que sufren es el miedo a los cambios, han de

prevenirse con tiempo aunque han de aprender a superarlo, con la ayuda de

gente especializada que les pueda preparar para enfrentarse a una situación

inesperada y a cambios en la programación de su vida diaria como puede ser una

actividad diferente propuesta por un profesor, evitando que sufran crisis de

ansiedad o ataques nerviosos.

Nos cuenta que la asociación ya ofrece un campamento específico para

ellos en el que duermen fuera de casa durante 5 noches, en el que se relacionan

con sus compañeros sin adultos coordinándolos todo el tiempo. En estos

campamentos participan niños con síndrome de asperger u otros trastornos

autistas aunque también pueden participar amigos o familiares.

Por último, le hemos preguntado acerca de las actividades que podríamos

realizar, y ella nos aconseja que no les saturemos, que organicen el ocio entre

todos, pudiendo relacionarse con los demás. Es necesario que se conozca el

caso de cada niño específicamente por lo que el personal que les acompañe ha

de estar especializado en este campo.

Sería útil que a través de actividades como la música, el teatro o las

manualidades (algo que les motive) consigan hacer amigos, algo que les resulta

complicado en su vida diaria.


Sara Teleña


2. EL CAMPAMENTO:

Nuestro objetivo es crear un campamento, situado en una zona de contacto

continuo con la naturaleza en la cual se puedan realizar una serie de actividades

al aire libre de entretenimiento y aprendizaje.

El lugar que hemos seleccionado es el monte Deva, situado a las afueras de

Gijón para que el desplazamiento no sea excesivo. Para acampar aquí, al igual

que en el resto de lugares en la provincia de Asturias es preciso conocer el

Reglamento de Acampada (Anexo III) para poder cumplir con las normativas

especificas vigentes, en este campo, a día de hoy.

Además habría que realizar un formulario de solicitud de acampada, que

habría que entregar al principado de Asturias para crear el campamento con toda

la regularidad (Anexo IV).

El campamento consistirá en pasar entre 5 y 7 días a elegir, en Deva

experimentando el dormir en tiendas de campaña y cabañas. Las fechas a elegir

estarían comprendidas entre los periodos de Junio y Julio.

Una de las primeras actividades que les plantearemos será el montar su

propia tienda de campaña, donde posteriormente pasarán la noche por grupos

reducidos (3 personas) acompañados del personal cualificado.

Otras actividades que se proponen son talleres de cocina, talleres de teatro y de

manualidades, dándoles un primer contacto con la cerámica.

Para estas actividades contaremos con la colaboración de un chef muy

involucrado en el tema Asperger ya que tiene un hijo con esta discapacidad. Este

mismo chef será el encargado de realizar un menú adecuado para los niños

durante su estancia en el campamento.

En los talleres de teatro, colaborarán compañías de teatro y animación como

puede ser la de Huber y Ana especializados en el tema de actividades infantiles y

de jóvenes. En la ayuda para su experiencia en contacto con la cerámica

contaremos con uno de los participantes en los talleres existentes en Abierto

Hasta El Amanecer.

Las tiendas de campaña no pueden resultarles muy cómodas como para pasar en

ellas todo el campamento, por lo que a partir del segundo día dormirán en

cabañas manteniendo los grupos anteriores, para que no tengan demasiados

problemas a la hora de plantearse este cambio.

Las actividades no serán de carácter obligatorio, cada niño podrá elegir en

cada momento que actividad desean realizar, facilitando así su motivación a la

hora de participar y creando grupos más reducidos por lo que el aprendizaje

podrá ser más específico y los niños se encuentran más controlados.


Sara Teleña


Dispondrán de un tiempo libre al día para que cada niño pueda ser “libre” de

hacer lo que quiera pero siempre bajo una supervisión adulta.

Realizaremos talleres de cine antes de que los niños se vayan a acostar, sin

que esto les sea un trastorno en su horario de sueño. Cada día se les propondrán

una serie de películas y serán ellos mismos los que seleccionen la que desean

ver, eso sí, de carácter educativo, sin violencia en ellas.

Otro de los talleres que tenemos pensado realizar consiste en preparar unas

mochilas con todo lo necesario e indispensable para pasar un día de paseo por

Deva, conociendo los montes, los diferentes tipos de árboles y animales de este

hábitat y al final del recorrido pasaremos la tarde en un área recreativa en el cual

después de comer realizaremos yincanas al aire libre para fomentar su contacto

con la naturaleza.

También prepararemos un taller llamado “Telediario”, en el cual cada niño

puede preparar el tema que le guste y exponerlo ante una cámara con el objetivo

de que pierda el miedo a la hora de expresarse y de dirigirse a las personas. Este

video será entregado a los padres al finalizar el campamento teniendo así un

bonito recuerdo de su estancia en el. Además en la fiesta del último día,

pondremos todos los vídeos para que ellos mismos se vean y sientan que han

prosperado.

Trabajaremos sobre una serie de canciones y obras de teatro que

practicaremos durante la estancia y serán mostradas ante sus padres y amigos,

en el día de clausura del campamento, al cual están invitados.

Les proporcionaremos unas gorras y camisetas de colores, según el grupo

al que pertenezcan llevaran uno u otro, sabiendo así todo el tiempo al grupo al

que pertenecen y para facilitar a la hora de realizar los juegos. Esto no resultara

una separación entre los niños, todos ellos se relacionaran en todo momento,

aunque el hacer grupos facilite el trabajo, conseguirán hacerse amigos.


Sara Teleña


CONCLUSIONES

Como conclusión y teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las

encuestas y entrevista realizadas, creemos que sería un buen proyecto para llevar

a cabo y los resultados serían positivos y favorables para los niños que sufran el

síndrome de Asperger ya que tras estudiar sus características y sus obsesiones,

el campamento contaría con todas los requisitos que podrían ayudar a mejorar

sus capacidades y aumentar sus perspectivas de futuro.

Esta investigación ha sido productiva para nosotras, ahora conocemos más

a fondo las características de estos niños y a diferencia de antes podemos tratar

con estos problemas de un modo más correcto y natural. Al igual que mucha

gente, no teníamos más que un mero conocimiento sobre esta enfermedad lo cual

no nos permitía en todas las ocasiones reconocer a los niños que la padecen. Se

trata de un grave problema que si no es reconocido puede tener unas graves

consecuencias para el niño y esperamos que con la difusión de este proyecto

todas las personas que al igual que nosotras no tenían conocimiento sobre este

problema, a partir de ahora adquieran una base informativa y sepan cómo tratar

con ellos.

Debido a motivos presupuestarios y temporales nosotras no hemos podido

llevar a la práctica este campamento pero esperamos que esta investigación les

sea productiva a aquellos que dispongan de los medios necesarios para esto ya

que es un proyecto muy interesante y del que esperamos resultados muy

positivos para ayudar a estos niños que tienen tantas trabas a lo largo de su vida

y no disponen de los lugares específicos en los que puedan trabajar sus

necesidades para poder atravesar la etapa de la infancia y adolescencia, algo

crucial a la hora de su futuro.

Si alguien estuviera interesado en continuar con el estudio de esta investigación

estaríamos encantadas de colaborar por lo que pueden contactar con nosotras a

través de [email protected].

mailto:[email protected]


Sara Teleña


BIBLIOGRAFÍA

VV AA Asociación Síndrome de Down Ceuta.

Síndrome de Down.

CABARCOS DOPICO J.L

Trastornos generalizados del desarrollo. Año 2004

VV AA Un acercamiento al síndrome de Asperger: Una guía teórica y

práctica. Equipo Deletrea.

Edición Actualizada. Asociación Asperger Andalucía-Sevilla 2007

VV AA Asociación Asperger Asturias

Síndrome de Asperger. edición 2009

HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. J. M.

El síndrome de Asperger a través de las diferentes etapas educativas

WEBGRAFÍA

Páginas Web consultadas en Enero y Febrero del 2011.

http://foros.marianistas.org/tema-

6363.htmlhttp://foros.marianistas.org/tema-6363.html

http://www.entuayuda.com/plastilina/legal/index.html#021c5e95fd017541c

www.asperger.es

http://arseniogutierrez.blogspot.com/2008/08/el-reglamento-de-

campamentos-de- turismo.html

http://foros.marianistas.org/tema-%20%206363.htmlhttp:/foros.marianistas.org/tema-6363.html

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http://www.asperger.es/

http://arseniogutierrez.blogspot.com/2008/08/el-reglamento-de-campamentos-de-%20%20turismo.html

http://arseniogutierrez.blogspot.com/2008/08/el-reglamento-de-campamentos-de-%20%20turismo.html


Sara Teleña


Anexo I

ENCUESTA PROFESORES

Responda a este cuestionario de forma anónima y concreta para ayudarnos en nuestra

investigación. Gracias.

1. ¿Conoces a algún niño que tenga un trastorno o deficiencia?

SI NO

2. Indique si se encuentra entre los siguientes trastornos nombrados:

Asperger Síndrome de Down Hiperactividad

Otros … ¿Cuál?________________

3. ¿Piensas que necesitan una atención especial?

SI NO

4. ¿Alguna vez le has dado clase?

SI NO

5. ¿Utilizas los mismos métodos de trabajo que con el resto?

SI NO Nunca les he dado clase

6. Si has respondido “NO” a la pregunta anterior, indique algún método utilizado:

7. ¿Cómo calificarías su integración en el aula?

BUENA REGULAR MALA Nunca les de dado clase

8. ¿Crees que sus compañeros alguna vez los han discriminado? (bullying)

SI NO

9. ¿Consideras que un campamento donde se relacione con sus compañeros

podría favorecer su desarrollo?

SI NO


Sara Teleña


10. Si ha respondido “SI” a la pregunta anterior, propón una actividad que

incluirías en él:

11. ¿Crees que el campamento debería ser únicamente para estos niños?

SI NO Integrarlos junto a otros niños sin su problema.

12. ¿Conoces algún campamento especializado en este tema? Indica su nombre

si lo conoces.

SI NO

Nombre del campamento: ___________________________________

Les agradecemos su colaboración en el proyecto.


Sara Teleña


Anexo II

Entrevista a Gema Trelles de la asociación Asperger Asturias

para Proyecto de investigación Asperger 2011.

1. ¿Cuál es tu función en la asociación de Asperger?

Soy una de las psicólogas de la asociación, y mis funciones junto a otra

psicóloga, son muy amplias y variadas: informar a familias, profesionales y otros,

hacer sesiones formativas en colegios y otras entidades, realizar evaluaciones

diagnósticas, diseñar y coordinar diversos talleres grupales, proporcionar apoyo

individual a través de terapia o de trabajo con la familia, hacer informes, etc.

2. ¿Qué métodos de trabajo consideras más adecuados para niños de 4 a 14

años que sufran este trastorno?

La intervención depende fundamentalmente de las necesidades de cada

persona, pero para much@s niñ@s y chic@s con síndrome de Asperger, es

beneficioso el aprendizaje de habilidades sociales y de comunicación, la

organización de manera más clara y predecible del las actividades del día a día, el

uso de un lenguaje más directo y sencillo (evitando ironías, frases hechas, etc.), el

apoyo en el trabajo escolar, el aprendizaje de lenguaje y expresiones adecuadas

a la edad, etc.

3. ¿Cómo calificarías su integración en el aula?

La integración de cada niñ@ con síndrome de Asperger en el aula es

distinto. Hay niños que obtienen muy buenos resultados académicos aunque a

nivel social presenten necesidades especiales y otros que presentan problemas

más generalizados y sufren fracaso escolar a pesar de hacer mucho esfuerzo. Por

otro lado existe un problema muy grave con el acoso escolar, siendo el grupo que

más acoso escolar sufre, por encima de cualquier otro grupo con discapacidad.

4. ¿Podrías especificar algún suceso problemático que hayan sufrido y cómo

reaccionar ante él?

Muchos de ellos presentan gran ansiedad ante cambios inesperados. Por

ejemplo, si llegan un día a clase de física y química y el profesor ha organizado

una clase distinta con una presentación de un profesor distinto y un experimento,

una persona con síndrome de Asperger puede sentirse muy nerviosa e incluso

tener un ataque de ansiedad o un problema de conducta ante ese cambio.


Sara Teleña


Es muy recomendable prevenir los cambios y darle medios para anticipar lo

que va a pasar cada día, dentro de lo que sabemos. Ellos también tienen que

aprender a aceptar cambios, pero mejor hacerlo de manera controlada si es

posible y ayudarles a prepararse para esas ocasiones en las que sucede de

manera inesperada y no es posible anticipar.

5. ¿Crees que un campamento de estas características puede favorecer su

desarrollo?

Sí, y la asociación ya ofrece un campamento para ellos, donde se van 5

noches fuera. Es una oportunidad para relacionarse y aplicar las habilidades

sociales sin tener a adultos que los coordinen todo el tiempo. En los

campamentos que nosotros hacemos la mayoría de los chic@s tienen síndrome

de Asperger u otro TEA (Trastorno del Espectro Autista), aunque también pueden

asistir familiares o amigos suyos.

6. ¿Qué actividades incluirías en este campamento?

En el campamento que ofrecemos intentamos no saturarles con

actividades, sino que sirva más de entorno seguro donde organizar su propio ocio

entre todos, lo cual es ya una actividad que les es difícil hacer en muchos casos.

Los profesionales que vamos les conocemos y les ayudamos a relacionarse

adecuadamente con los demás, ejercer el autocontrol en situaciones difíciles y

fomentar que disfruten unos con los otros e intenten congeniar con alguien que

pueda ser un “amigo” una vez que haya terminado el campamento.

Si se fuera a planear otro campamento, sería deseable hacer actividades

en las que puedan practicar ciertas habilidades: teatro, manualidades, salidas,

música, cine, cocina, juegos de mesa, piscina, etc.

Sería recomendable darles opciones, pero no demasiadas, por ejemplo:

darles a escoger entre dos actividades, y que cada uno escoja cuál va a hacer

para que no tengan que hacer una cosa necesariamente, ya que tanto tomar una

decisión como hacer algo que no les motiva son cosas con las que suelen tener

mayor dificultad.


Sara Teleña


Anexo III

Reglamento Acampada Asturias

Si quieres acampar en cualquier zona de Asturias, planifícalo con suficiente

antelación, porque el permiso hay que solicitarlo al menos 60 días antes de la

fecha prevista para la acampada. El IAJ te autorizará si cumples todos los

requisitos: se comprueba que el terreno esté acondicionado para acampar, que

existe autorización del propietario y del ayuntamiento y que sean positivos los

diferentes informes de los órganos competentes en función del lugar elegido para

la acampada (Confederación Hidrográfica, Medio Ambiente, Medio Rural, etc.).

Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación.

El presente Decreto tiene por objeto regular la organización y desarrollo de las

actividades de aire libre, en las que participen niños y jóvenes menores de treinta

años en número superior a seis, que no tengan carácter familiar y que se

desarrollen dentro del territorio del Principado de Asturias.

Artículo 2.- Modalidades de actividades de aire libre.

1. A los efectos de este Decreto se consideran actividades de aire libre:

-Los campamentos

-Las colonias

-Las acampadas itinerantes

-Los campos de trabajo.

2. Por campamento se entienden aquellas actividades realizadas en un terreno acondicionado y delimitado donde predominen las tiendas de campaña como habitáculo para pernoctar los participantes y dotado de los servicios correspondientes para satisfacer las necesidades básicas de aquéllos. 3. Por colonia se entienden aquellas actividades ocasionales realizadas en

instalaciones, habilitadas temporalmente y dotadas con dependencias para

satisfacer las necesidades colectivas de los participantes.

4. Por acampadas itinerantes se entienden aquellas que tengan carácter móvil y

realicen asentamientos no superiores a dos noches en cada lugar, utilizando

tiendas de campaña o caravanas.

5. Por campo de trabajo ha de entenderse la actividad en la que un grupo de

jóvenes se compromete, de forma voluntaria y desinteresada a desarrollar un

proyecto de trabajo de proyección social, durante un tiempo y en espacios

determinados


Sara Teleña


Artículo 3.- Exclusiones

Quedan excluidas del ámbito de aplicación de este Decreto:

a) Las estancias deportivas organizadas por la Dirección Regional competente en

materia de deportes.

b) Las actividades organizadas por centros residenciales y de acogida

dependientes de la Dirección Regional competente en materia de menores,

cuando lo hagan exclusivamente para los menores acogidos en sus centros y con

sus propios educadores.

Artículo 4.- Promotores.

Tendrán la consideración de promotores las personas físicas, asociaciones,

entidades o empresas públicas o privadas que pretendan desarrollar un programa

de actividades de tiempo libre dirigidas a niños y jóvenes y asumen la

organización de dichas actividades, a cuyo efecto habrán de obtener la

autorización previa a que se refiere esta norma.

Artículo 5. - Requisitos del personal técnico y directivo.

1. Al frente de la actividad habrá un responsable de la misma que estará

permanentemente presente en ella.

El responsable de la actividad deberá estar en posesión del diploma de director

de actividades de tiempo libre, excepto para aquéllas actividades de hasta 20

participantes. En este caso es suficiente el diploma de monitor en actividades de

tiempo libre.

2. Sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado anterior, como mínimo deberá

existir un monitor de tiempo libre por cada diez participantes o fracción, que estará

integrado en el equipo de dirección de la actividad.

3. Las actividades con finalidad cultural, docente o deportiva que, por razón de su

programación, necesiten de profesorado o de monitores especializados, se

exceptuará del requisito señalado en el apartado anterior. No obstante, en este

caso, el número mínimo de monitores diplomados en actividades de tiempo libre

dentro del equipo directivo será de un 25 por ciento.

Artículo 6.- Obligaciones del responsable de la actividad.

1. Constituirán obligaciones directas y personales del responsable de la actividad

las siguientes:

a) Cumplir y hacer cumplir la normativa contenida en el presente Decreto y la que

se dicte en aplicación y desarrollo del mismo.


Sara Teleña


b) Facilitar la inspección de la actividad al personal técnico habilitado para dicha

función y a los demás agentes de la autoridad.

c) Tener a disposición de la Consejería competente en la materia, durante el

desarrollo de la actividad, la documentación prevista en el artículo 7 de este

Decreto

d) Velar para que las actividades se desarrollen con las necesarias condiciones

sanitarias y de higiene y con las medidas de seguridad suficientes para que se

garantice la integridad física de los participantes y el respeto del medio natural.

e) Adoptar las medidas precisas para impedir que se produzca el suministro y

consumo de bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes.

f) Disponer los medios necesarios para que las personas encargadas de la

manipulación de alimentos y de la elaboración de las comidas actúen de acuerdo

con los requisitos mínimos precisos para evitar contaminaciones alimentarias y

que estén en posesión del carnet de manipulador de alimentos.

g) Adoptar las medidas necesarias para garantizar el cumplimiento del programa

de actividades.

h) Proveer los medios necesarios para garantizar la ejecución del plan de

formación de la actividad que no podrá ser contrario a la Constitución española, ni

al Estatuto de Autonomía, ni al resto del ordenamiento jurídico.

i) Adoptar las medidas adecuadas para evitar el deterioro de las propiedades e

instalaciones, así como los riesgos de incendio que puedan producirse bien sea

por acción u omisión.

j) Impedir que se produzcan vertidos líquidos o sólidos que puedan degradar o

contaminar la naturaleza o los acuíferos.

k) Adoptar las medidas precisas para que el terreno y el medio donde se ha

llevado a cabo la actividad, al término de la misma, se encuentre en el estado

originario al inicio de ella

2. De las obligaciones descritas en el apartado anterior serán subsidiariamente

responsables las personas físicas o jurídicas que promuevan u organicen

directamente la actividad.

Artículo 7.- Documentación necesaria durante la actividad.

El responsable de la actividad deberá estar en posesión y tener a disposición de

la Consejería

B.O.P.A. nº 10 14 de enero de 1999 Instituto Asturiano de la Juventud.


Sara Teleña


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