Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.

Materia: Nuevas Tecnologías Educativas

Integrantes: Aguilera Federico

Busso Kelia

Carmona Francisco

Etchepare Lourdes

Guayquinao Ruben

Ojea Agustin.

Tutoría del grupo: Mirta Roldán

Cambios en la Organización Pedagógica del Aula

● Definición de aula como estructura

● El aula es una construcción histórica

● Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes

en el aula

● Factores que influyen en la forma de organizar la

enseñanza

● Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar

● Otro conflicto en la organización pedagógica del aula

● Conclusión

Índice

Definición de aula como estructura

● Estructura material

● Estructura de comunicación

Índice

El aula es una construcción histórica

El aula se estructuró en

base al método frontal.

Punto de atención en la

figura adulta y en una

tecnología visual como

la pizarra. Índice

Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes en

el aula. Redefinición del aula como espacio pedagógico.

Hay un quiebre con la secuencia y linealidad que imponía el orden de la

clase y una apertura a otro tipo de organización más personalizada.

Índice

Índice

Factores que influyen en la forma de organizar la

enseñanza:

● Nuevas pedagogías tendientes a lo diverso e individual

● Presencia de los celulares

● Nuevas fronteras entre lo escolar y lo no-escolar

Índice

Índice

Ya no se define por los límites del

espacio y el tiempo en la escuela. Esto

ya sucedía con anterioridad y no es a

causa de las nuevas tecnologías.

Como consecuencia de las nuevas

tecnologías el aula se está redefiniendo

tanto en su estructura material como en

su forma de interacción.

Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar

Índice

Otro conflicto en la organización pedagógica del aula es el

agrupamiento social que promueven los nuevos medios

digitales.

En las plataformas de juego:

● Prima un aprendizaje con otros que no son

necesariamente pares.

● No es un vínculo, sino una ligazón a una tarea o interés.

● No se agrupan por edades o niveles de desempeño.

● Permite rutas y formas de participación distintas.

● No hay una sola vía que organiza a todos.

● Reconoce y valora el conocimiento tácito. Índice

En el aula:

● El conocimiento tácito es poco reconocido, sólo tiene

reconocimiento si es explícito.

● El liderazgo es poderoso y entendido como un recurso para

que otros se desarrollen.

Índice

Conclusión.

El cambio de la organización pedagógica del aula se

hace más evidente a partir de la aparición de las nuevas

tecnologías. Sin embargo, este no el único factor que

contribuye al cambio. La diversidad y los problemas

específicos de cada alumno exigen una atención

individual. Por ello, el docente debe adaptarse,

capacitarse y busca diferentes estrategias para

responder a esas nuevas necesidades.

Índice

Bibliografía

● I. Dussel. (2011). Aprender y enseñar la cultura digital.

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