Cambio Curricular Navarro

Currculo por competencias

DISEO CURRICULAROscar Navarro RamosLuis Adrin Bretel Bibus

Instituto Internacional para una Educacin de Calidad

Instituto Internacional para una Educacin de CalidadAGENDA DEL DISEO CURRICULARObservaciones a la formacin profesionalCual es la diferencia entre contenidos y Competencia?Definiendo persona competente y competenciaPara qu un currculo por competencias?La brecha acadmico laboralCurrculo disciplinar y currculo por competenciasProceso de construccin de un currculo para desarrollar competencias.Anlisis prospectivo del entornoDefinicin de las competenciasPerfil y logro de aprendizaje de fin de carreraConstruccin de perfiles y determinacin de logros o resultados de aprendizajeConstruccin del Plan de EstudiosDeterminacin de condiciones para su implementacin


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadObservaciones a la formacin profesionalEl egresado conoce muy poco sobre su especialidad y no se desempea adecuadamente en la profesin.Existen muchas asignaturas que no corresponden a la carrera.Los contenidos se repiten en dos o ms asignaturas.Varias asignaturas tienen muchos prerequisitosLos contenidos de las asignaturas tiene pocas aplicacionesNo se hace seguimiento a la prctica profesional.Hay docentes que utilizan un solo texto cuyas aplicaciones no corresponden al pas, todos los ejemplos son extranjeros.Hay docentes que ensean la misma asignatura durante muchos aos y no existe innovacin.Los exmenes que toman los docentes no tiene relacin con lo que se desarrolla en la clase.


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadCul es la diferencia entre?Sabe cmo se juega tenisSabe jugar tenisJuega tenis competentemente


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadSabe cmo se fabrican y montan circuitos impresosSabe fabricar y montar circuitos impresosFabrica y monta competentemente circuitos impresos

Cul es la diferencia entre?


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadSabe cmo se juega tenisSabe jugar tenisJuega tenis competentemente

Sabe cmo se fabrican y montan circuitos impresosSabe fabricar y montar circuitos impresosFabrica y monta competentemente circuitos impresos

Saber terico y conceptualSaber repetitivo-conceptual y mecnico-procedimentalSaber reflexivo - conceptual, innovador - procedimental y actitudinal.

Se puede evaluar a travs de exmenes de papel y lpizSlo se puede evaluar a travs de productos concretosSlo se puede evaluar a travs de la justificacin - fundamentacin de los productos concretos presentados.

Cul es la diferencia entre?


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadDefiniendoPersona Competente:Es aquella queposee las cualidades, los requisitos necesarios, la disposicin y la creatividad para hacer algo cada vez mejor, y para justificar lo que hace.


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadCapacidad para resolver problemas no previstos.DefiniendoCompetencia:Saber hacer, que supone mucho ms que pericia. Quien la posee puede dar razn y justificar lo que hace .Conocimientos, tcnicas y reflexin movilizadas al hacer algo.


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadY para qu un currculo por competencias?


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadPorque hay una brecha acadmico - laboralEse desnivel, ese vaco, ese conjunto de carencias que evidencian los alumnos universitarios cuando empiezan a desempearse en el mundo laboral.Lo que aprendo en la universidadLo que me pide el trabajo


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadLa brecha...Es que desde una perspectiva tradicional nos basamos en transmitir conocimientos...

SaberSaber hacerQuerer hacerQuerer saberSaber


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadLa brecha...Gran parte de esta brecha se da porque muchas veces se construye a ciegas...

Construyo lo que creo que necesitas saberTe doy lo que creo que necesitas saberCrees tener lo que necesitas

Ellos piden lo que debes hacer?


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadLa pregunta decisoria:Nuestros alumnos estn haciendo y aprendiendo a hacer lo que harn?



Currculo disciplinar Currculo por competencias Para adquirir conocimientos terico-conceptuales Para adquirir habilidades as como los aspectos tericos y actitudinales de la profesin.



Currculo disciplinar Currculo por competencias Para adquirir de conocimientos terico-conceptuales Para adquirir habilidades as como los aspectos tericos y actitudinales de la profesin.

Distribuye en el tiempo los contenidos tericos que se proporcionarnOrganiza en el tiempo los aprendizajes que deben ser alcanzados.





La metodologa ms empleada en clase es la exposicin del profesorLa mayor parte del tiempo de clase los estudiantes estn en una actividad prctica y reflexiva.





Presenta aisladas las disciplinas asumiendo que la sntesis se producir milagrosamente en la cabeza de cada estudiante Pone nfasis en los aspectos operativos y tcnicos del rol profesional, que sintetizan operativamente muchos conocimientos.






Presenta aisladas las disciplinas asumiendo que la sntesis se producir milagrosamente en la cabeza de cada estudiante Pone nfasis en los aspectos operativos y tcnicos del rol profesional, que sintetizan operativamente muchos conocimientos.



Instituto Internacional para una Educacin de CalidadProceso de construccin de un Currculo para desarrollar competencias1.Anlisis prospectivo del entorno2.Identificacin y caracterizacin de las competencias del profesional3.Construccin de Perfiles y determinacin de Logros o Resultados de Aprendizaje4.Construccin del Plan de Estudios5.Determinacin de condiciones para su implementacin


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadEmpresa e industriaTecnologaMercado de TrabajoFormas de Acceso a la informacinSociedad y Medio AmbienteAnlisis prospectivo del entorno:Otro.2022

Instituto Internacional para una Educacin de CalidadCOMPETENCIAS GENERALES DE U.Liderazgo: Inspira confianza en un grupo, lo gua hacia el logro de una visin compartida y genera en ese proceso desarrollo personal y social.Trabajo en equipo: Trabaja en cooperacin con otros de manera coordinada, supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunesComunicacin efectiva: Intercambia informacin a travs de diversas formas de expresin y asegura la comprensin mutua del mensaje.Responsabilidad Social: Asegura que sus acciones producirn un impacto general positivo en la sociedad y en la promocin y proteccin de los derechos humanos.Pensamiento Crtico: Analiza e Interpreta, en contextos especficos, argumentos o proposiciones. Evala y argumenta juicios de valor.Aprendizaje Autnomo: Busca, identifica, evala, extrae y utiliza eficazmente informacin contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento.Capacidad para resolver problemas: Reconoce y comprende un problema, disea e implementa un proceso de solucin y evala su impacto.2.Definicin de las competencias:COMPETENCIAS ESPECFICAS DE ARQUITECTURADiseador de proyectos sostenibles: Resuelve proyectos de alta complejidad en contextos nuevos y construidos, teniendo en cuenta factores histricos, socioeconmicos, ambientales con arreglo a la normatividad vigente.Gestor de proyectos: Genera, planifica, administra, controla y evala proyectos y autogestiona su actividad profesional Criterio tecnolgico: Selecciona y aplica adecuadamente las tecnologas en sistemas arquitectnicos, ambientales, constructivos, estructurales, urbanos y afines Sensibilidad socio cultural: Desarrolla empata por las diversas formas de expresin cultural, entiende y respeta las necesidades de determinada poblacin.


Instituto Internacional para una Educacin de Calidad3.Perfil y logros de aprendizaje de fin de carrera (Arquitectura en la U)1.Al finalizar su formacin, el egresado disea proyectos urbanos y arquitectnicos en contextos nuevos y construidos, aplicando pertinentemente factores histricos, socioeconmicos, culturales, ambientales y constructivos en concordancia con la normatividad vigente sustentado en una investigacin que comprende: factibilidad, programacin y presupuesto de obra.

2.Al finalizar su formacin, el egresado gestiona los procesos que generan los proyectos urbanos y arquitectnicos para su ejecucin eficiente, ajustndose a la normatividad vigente y proponiendo plazos y recursos disponibles cumpliendo los estndares de calidad aplicados al sector construccin.


Instituto Internacional para una Educacin de Calidad3.Perfil y logros de aprendizaje de fin de carrera (Ingeniera Civil en la U)1.Al finalizar la carrera , el egresadoevala integralmente proyectos de construccin, desde el punto de vista tcnico, econmico, social, ambiental y de control de riesgo operacional, proponiendo alternativas de optimizacin; apoyndose, para ello y entre otros medios, en el uso de las TIC, el idioma ingls y una eficiente capacidad de comunicacin.2.Al finalizar la carrera, el egresado gestiona eficazmente y orientndose a resultados, los recursos humanos, fsicos y financieros de una empresa y/o proyecto de construccin. Identifica, analiza, sintetiza, evala y propone alternativas, crticamente y apoyndose en las metodologas y tcnicas de gestin, frente a problemas relacionados con procesos y mtodos, en obras de construccin..


Instituto Internacional para una Educacin de Calidad3.Perfil y logros de aprendizaje de fin de carrera (Ingeniera Electrnica en la U)1.Al finalizar la carrera, el egresado instala, opera, mantiene y administra sistemas basados en tecnologa electrnica, fotnica y biolgica, de uso corriente en el mercado tales como circuitos electrnicos, sistemas de control, instrumentacin, mquinas y sistemas elctricos, electrnica para telecomunicaciones y sistemas biomdicos.2. Al finalizar la carrera, el egresado desarrolla equipos y sistemas simples cuyo funcionamiento principal se basa en la electrnica, la fotnica y la biotecnologa de acuerdo a las necesidades del mercado.3. Al finalizar la carrera, el egresado disea, ejecuta y administra proyectos cuyos componentes principales son la electrnica, la fotnica y la biotecnologa, demostrando perseverancia, disciplina y un comportamiento tico.


Instituto Internacional para una Educacin de Calidad3.Perfil y logros de aprendizaje (Arquitectura en la U)1... disea proyectos urbanos y arquitectnicos ..

2...gestiona los procesos que generan los proyectos urbanos y arquitectnicos ..



4.Construccin del Plan de EstudiosUn currculo basado en competenciasdeja de ser fragmentado y se hacecomplejo.Currculo fragmentadobasado en la cienciaCurrculo complejobasado en las competenciasContenidos con base en temasContenidos con base en problemasAsignaturas en compartimentossin relacin con la realidadCurrculo basado a ncleos deproblemas que integran los saberesPotenciacin de los saberesacadmicosArticulacin de saberes acadmicoscon los saberes del mundo externoDiseo basado en la visinde los acadmicosDiseo fundamentado en losrequerimientos del entorno

Instituto Internacional para una Educacin de CalidadTipos de CompetenciasGenricasEspecficasCompetencias comunesa todas lasprofesiones uocupaciones.Constituyenen su conjuntoel perfil profesionalde un egresado Distinguen a cadauna de lasprofesionesu ocupacionesdel resto

Unidad de CompetenciaElemento de CompetenciaNiveles de generalidad-especificidad

Conjunto de acciones agrupadas dentro de una gran funcin, dicha funcin puede tener sentido laboral o acadmico.

Grupo de sub-funciones agrupadas que debern contribuir a dar sentido a la unidad de competencia.

Anlisis Funcional para la Derivacin Curricular por Competencias



ProblemticasProblemas

Competenciasespecficas

Saberes sustanciales (conocimientos, habilidades, actitudes)Asignaturas, bloques, mdulos

Metodologa de Diseo Curricular Basado en CompetenciasCompetencias Genricas

Identificacin del conjunto de problemticas a las cuales responde la profesin.1Identificacin de problemas particulares asociados a las problemticas.3Derivacin de competencias genricas a partir de las problemticas.2Derivacin de competencias especficas a partir de los problemas particulares.4Determinacin de saberes sustanciales para responder a las problemticas planteadas y para adquirir las competencias genricas y especificas.5Diseo de las asignaturas, bloques y mdulos que contendrn los saberes sustanciales establecidos previamente.6


Competencias Profesionales1. Diseo en Ingeniera2. Solucin de Problemas12. Comunicacin3. Aplicacin de las Ciencias4. Experimentacin7. Gestin de Proyectos8. Conciencia Ambiental13. Trabajo en Equipo9. Aprendizaje Durante Toda la Vida10. Responsabilidad tica y Profesional11. Conocimiento de Asuntos Contemporneos5. Prctica de la Ingeniera Moderna6. Impacto de la Ingeniera



Resultados del EstudianteLos cursos deben apuntar al logro de todos los Resultados del Estudiante Currculo

Plan de estudios


Matriz de Competencias Profesionales y Cursos


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadEl diseo curricular por competencias

Mapa CurricularMapa Funcional de Competencias


Logros parciales por ao



33

Instrumentos para Evaluar el Logro de las Competencias ProfesionalesProyecto(s) de Fin de Carrera (Capstone Project)Evaluacin a egresados Evaluacin de empleadoresPrcticas profesionalesLogros de objetivos (competencias) de cursos

Portafolio del curso

..


Instituto Internacional para una Educacin de CalidadDiseo curricularGracias


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