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Calle 105 No 63 A 200Teléfono: 464 11 11 / 463 12 18 / 464 41 33 [email protected]
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La estrategia pedagógica en la investigación, según lapolítica de formación de recurso humano y deapropiación social del conocimiento científico ytecnológico de Colciencias, es el eje fundamental parafomentar una cultura investigativa en la educaciónsecundaria. Reconociendo en los estudiantes ydocentes la capacidad para explorar, observar,preguntar sobre sus entornos, sus necesidades y lasproblemáticas de investigación. Además se realizará elproceso de formación de grupos de investigación, bajola dinámica del Colciencias, su plataforma Scienti y elsistema de indicador de medición de grupos deinvestigación Scienticol, y la articulación de los procesosde investigación de la institución a las dinámicas deCiencia y Tecnología del País.
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En Colombia a partir del Instituto Colombiano parael Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología –Francisco José de Caldas- Colciencias, entidadadscrita al Departamento Nacional de Planeacióny encargada de la promoción y el fomentocientífico y tecnológico en Colombia y deincorporar la ciencia y la tecnología a los planes yprogramas de desarrollo económico y social delpaís. Desde su momento de creación Colcienciasha tenido la responsabilidad de contribuir a queColombia sea una sociedad basada en elconocimiento y que éste se convierta en un factorde desarrollo y de bienestar social. (ProgramaOndas, 2009)
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Asesorar las Escuelas Normales Superiores
de Antioquia en la construcción de un
sistema de investigación eficiente y
acorde a las políticas del Sistema
Nacional de Ciencia y Tecnología de
Colombia..
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Desarrollar grupos de investigación con miras aclasificación en el sistema Scienti, por medio de losindicadores ScientiCol,
Crear estructuras de Sistemas de Investigaciónadaptadas y acordes a las necesidades de cadaEscuela Normal Superior,
Articular todas las prácticas investigativas de lasEscuelas Normales Superiores de Antioquía a ladinámica nacional de Ciencia y Tecnología
Crear semilleros de investigación con losestudiantes de la básica de las Escuelas NormalesSuperiores
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Quisiera hacer una descripción desde los inicios
de las asesorías de investigación en las Escuelas
Normales Superiores de Antioquia, se comienza
esta experiencia cuando se va a presentar antelos docentes de las diferentes Escuelas Normales
Superiores que hacen parte del convenio, la
propuesta del proyecto, es bien aceptado por elpúblico y se hacen comentarios, ello conlleva a
exhibir ante los docentes la experiencia que se
ha tenido frente al tema y a la construcción desistemas de investigación.
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Estructura Macro: Asesorar el desarrollo de un sistema deinvestigación eficiente y acorde a las políticas del Sistema Nacionalde Ciencia y Tecnología de Colombia en las Escuelas NormalesSuperiores del departamento de Antioquia
Ruta 1: Articular todas las prácticas investigativas de las EscuelasNormales Superiores a la dinámica de Ciencia y Tecnología.
Ruta 2: Crear estructuras de Sistemas de Investigación adaptadas yacordes a las necesidades de cada Escuela Normal Superior,
Ruta 3: Desarrollar grupos de investigación con miras a clasificaciónen el sistema Scienti, por medio de los indicadores ScientiCol,
La estructura macro y las diferentes rutas se le presentaron a cada delas Escuelas Normales Superiores en una reunión de encuadre, cadauna tenía la posibilidad de escoger en que se iban a fundamentar lasasesorías de investigación, y de acuerdo a los temas se plantean lasmetas y productos a realizar. Estas reuniones de encuadre se hicieroncon todo el personal docente y administrativo de la Institución, paradar a conocer a la comunidad cuales eran las pretensiones delproceso de investigación y a su vez para optar por la ruta a trabajar.
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RESULTADOS OBTENIDOS
POR ESCUELA NORMAL
SUPERIOR.
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Ponencia en el “1er CONGRESO NACIONAL
FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN PARA DOCENTES
Y ESTUDIANTES DE LA BÁSICA Y MEDIA
ACADÉMICA” sobre las experiencias significativas
en investigación.
Asesoría frente a las experiencias significativas en
la construcción de Grupos de Investigación en las
Instituciones Educativas.
Constitución de Semilleros de Investigación, como
dinámica de trabajo.
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Constitución del semillero de investigación con losestudiantes de 10° y 11° haciendo énfasis en la orientaciónvocacional y universitaria.
Se constituyo el grupo de docentes que harán parte de losprocesos de investigación y el Grupo de Investigación enColciencias.
Construcción de los estatutos de investigación.
Construcción de la línea de investigación que orientará elejercicio investigativo
Asesoría en la plataforma Scienti, para la creación delCvLac, GrupLac e InstituLac, paso que visibiliza el proceso dela Escuela Normal Superior ante Colciencias, y a su vezmuestra indicadores para los procesos de acreditación.También se realizó asesoría frente a las experienciassignificativas en la construcción de Grupos de Investigaciónen las Instituciones Educativas
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Creación de líneas de investigación para la
orientación de los ejercicios investigativos.
Constitución de sublíneas de investigación como
estrategia para vincular a todos los núcleos
pedagógicos de la Escuela Normal Superior,
Construcción de los estatutos de investigación.
Asesoría frente a las experiencias significativas
en la construcción de Grupos de Investigación
en las Instituciones Educativas
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Ponencia en el “1er CONGRESO NACIONAL FORMACIÓNEN INVESTIGACIÓN PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LABÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA” sobre las experienciassignificativas en investigación de la Escuela NormalSuperior.
Construcción de los estatutos de investigación y líneas deinvestigación como eje principal en la orientación de lainvestigación en la Escuela Normal Superior.
Asesoría frente a la plataforma Scienti para la creacióndel CvLac, GrupLac e InstituLac, paso que visibiliza elproceso de la Escuela Normal Superior ante Colciencias,
Asesoría frente a las experiencias significativas en laconstrucción de Grupos de Investigación en lasInstituciones Educativas
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Constitución del grupo de docentes que harán parte de los
procesos de investigación, y del Grupo de Investigación.
Constitución de los estatutos de investigación.
Contextualización de la línea de investigación como eje
primordial para la orientación de la investigación en la
Normal
Ponencia en el “1er CONGRESO NACIONAL FORMACIÓN EN
INVESTIGACIÓN PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA BÁSICA
Y MEDIA ACADÉMICA” sobre las experiencias significativas en
investigación de la Escuela Normal Superior,
Asesoría en la plataforma Scienti, para la creación del
CvLac, GrupLac e InstituLac, paso que visibiliza el proceso de
la Escuela Normal Superior ante Colciencias y que por ende
ya se inicio el registro de las hojas de vida al CvLac.
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Constitución del grupo de docentes que
harán parte de los procesos de investigación.
Construcción del estatuto de investigación
como eje articulador de la investigación en la
Escuela Normal, Construcción de semilleros de
investigación, Contextualización de la línea de
investigación como norte de la investigación
en la Escuela Normal Superior
Construcción de las Líneas de Investigación
como orientación para los ejercicios de
investigación.
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Creación de líneas de investigación para laorientación de los ejercicios investigativos.
Construcción del Grupo de docentes que vanha ser parte de los procesos de Investigación.
Construcción de los estatutos de investigación.
Asesoría en la plataforma Scienti, para lacreación del CvLac, GrupLac e InstituLac, pasoque visibiliza el proceso de la Escuela NormalSuperior ante Colciencias.
Asesoría frente a las experiencias significativasen la construcción de Grupos de Investigaciónen las Instituciones Educativas
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Quiero resaltar que las conclusiones que se presentan acontinuación aun no están inacabadas, puesto que elproyecto de asesorías de investigación en las EscuelasNormales Superiores aún está en marcha, y gratificanteporque para este año se han inscrito más Escuelas NormalesSuperiores. San Roque, Rionegro.
La investigación en las Escuelas Normales Superiores se haconvertido de carácter obligatorio primero por suimportancia, también para los procesos de acreditación yporque son exigencias de las Políticas de Ciencia yTecnología llevar a la región la investigación, y con esteejercicio se está ampliando la cobertura de lainvestigación a la región, y a su vez crea el interés a lasEscuelas Normales Superiores para llevar la investigación alas aulas y si es posible implementarlo en el Currículooficial.
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El gran número de estudiantes que se han acercado para serintegrantes de los semilleros de investigación, la motivación quemuestran los alumnos cuando se enfrentan a los ejercicios deinvestigación, y más aun cuando se comparte la experiencia conellos.
Docentes más comprometidos por los procesos de investigación,con miras a construir Grupos de Investigación de las EscuelasNormales Superiores, y que sirva como replica para las EscuelasSuperiores de Colombia
Hay campo abierto para llevar a las regiones la investigación, loplantean las Políticas de Ciencia y Tecnología, son exigencias deacreditación, pero son pocas las Universidades que aúnan esfuerzospor cumplir o lograr los objetivos, vincular la región con el mundocientífico.
Por último quiero plantear la brecha que he observado en laexperiencias de las asesorías de investigación, y es la incongruenciasentre las Políticas positivistas de Ciencia y Tecnología y los sujetosinvestigadores, no hay una articulación
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FLÓREZ, R. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición.
McGraw Hill, Santa fe de Bogotá
Programa Ondas, (2008), La investigación en Educación
Básica Secundaria-Ondas, Colciencia, Colombia.
Programa Ondas (2009), “Propuesta Red Nacional de
Nuevas Generaciones de Investigadores Ondas”,
Colciencias. Colombia
VIELLE, J. P. (1979) Investigación en Educación: Su importancia para la política científica y Tecnológica. Rio
de Janeiro, Brasil.
http://www.colciencias.gov.co/web/guest/scientihome
http://www.ocyt.org.co/pol.php
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GRACIAS POR LA
ATENCIÓN
