Calendario de Inteligencias...

Este calendario tiene como finalidad aportar información a todas las familias interesadas en estimular las inteligencias de sus hijos e hijas. Cada mes se trabaja una inteligencia. Además de la información teórica de la misma, encontraréis actividades, juegos o recursos para el desarrollo

de cada una de las inteligencias, así como un libro relacionado con el tema.

Coral Elizondo

Calendario de Inteligencias

múltiples

Autora: Coral ElizondoIlustraciones: Mª José Gil-Delgado

Septiem

bre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Inteligencias Múltiples

En 1983, un psicólogo de Harvard, Howard Gardner definió

el término inteligencia a partir de tres criterios:

Capacidad de resolver problemas reales.

Capacidad de crear productos efectivos.

Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reco-

noce que ésta es dinámica, es decir, se puede y de-

be desarrollar. Gardner reconoció las diversas facetas del conocimiento y desarrolló su teoría de inteligencias múlti-ples. Hasta la fecha ha identificado a 8 tipos de inteligencia.

octubr

e


1 Contar un

cuento

2

Jugar al scrabble.

3

Escribir una carta

4

Leer un cuento

5

Contar chistes.

6 Escribir un

e-mail

7 Explicar algo del colegio

8

Jugar a pasapala-

bra

9

Ver dibujos en BSO

10

Hacer un power point

11 Hacer cru-cigramas, sopa de letras

12 Buscar en el periódi-

co una actividad

13

Preparar la lista de la compra

14

Hacer una nube de palabras

15 Buscar

palabras en el dic-cionario

16 Contar las fiestas del

Pilar

17 Explicar un anun-cio de te-levisión

18 Inventarse

poesías, pareados

19

Contar una noti-

cia

20

Escritura creativa

21 Ver juntos pasapala-

bra

22 Buscar

una rece-ta de coci-

na y hacerla

23 Inventarse

una historia a partir de unas pala-

bras dadas.

24

Contar anécdotas

25 Buscar

palabras raras en el dicciona-

rio

26 Decir pa-labras en otros idio-

mas

27 Describir a un perso-na conoci-

da.

28

Leer un TBO

29

Jugar a veo veo

30

Buscar un película en la

cartelera

31 Escribir un

menú

Facultad: Habilidad de pensar en palabras, de usar el lenguaje habla-

do y escrito para comunicar ideas y sentimientos. Explican,

enseñan y aprenden verbalmente.

Les gusta: leer, escribir, contar historias, jugar con pala-

bras, el humor basado en lingüística…

Profesiones: escritores, poetas, periodistas, abogados…

Evaluación: escribe mejor que el promedio de su edad;

inventa historias fantásticas, cuentos..; memoriza bien

nombres, lugares, fechas..; le gustan crucigramas, scrable..;

lee muchos libros; tiene buena ortografía; le gustan las ri-

mas, trabalenguas…; disfruta escuchando cuentos; tiene buen vocabulario para su edad y se comunica sobre todo

verbalmente.

Personajes: Cervantes, Juan Ramón Jiménez

Jugar con palabras. Mercedes Figuerola.

Espasa

noviem

bre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domin-

1

Hacer sudokus

2

Recordar los núme-

ros de teléfono

3 Contar el

dinero que tiene aho-

rrado

4 Calcular mental-

mente nº matrículas

5

Realizar compras

en familia

6 Hacer juegos de lógi-

ca

7 Realizar

estimacio-nes

8 Juegos

del blog de ADC

9 Inventar-

se un código secreto

10

Hacer cálculos

11

Inventarse problemas

12 Pagar en una tien-

da

13 Desci-

frar códigos

14 Pensa-miento causal

15 Clasificar las mone-das de la

hucha

16 Comparar productos en la tien-

da

17

Investigar códigos

18

Hacer la lista de la compra

19 Calcular sus gas-

tos

20

Jugar al parchís

21 Crear co-nexiones

entre ideas incoheren-

tes

22

Jugar al profesor Layton

23

Buscar analogías

24 Anotar las fechas de cumplea-ños de la familia

25

Jugar al UNO

26 Compro-

bar la fecha de caduci-

dad

27 Prepara un viaje, tiempo,

km...

28

Compara-ciones edad

29

Estadísti-cas

30 Acordar la paga mensual

Facultad: Piensan de forma lógica, razonada. Habilidad para procesar

operaciones matemáticas, establecer y comprobar hipótesis,

poner en orden los sucesos de la vida diario o sacar deduccio-

nes o patrones lógicos.

Les gusta: preguntar, calcular, resolver problemas lógicos,

usar símbolos abstractos, descifrar códigos, experimentar,

trabajar con números y fórmulas, los gráficos, la estadística, el

razonamiento deductivo e inductivo...

Profesiones: científicos, ingenieros, investigadores, ma-

temáticos…

Evaluación: pregunta mucho sobre cómo funciona todo;

calcula rápidamente problemas aritméticos; disfruta en cla-

se de matemáticas; hace juegos de ordenador matemáticos;

juega al ajedrez, damas, juegos de estrategia; le gustan los

rompecabezas lógicos; les gusta ordenas las cosas en cate-

gorías; le gusta experimentar; piensan en abstracto o nivel

superior a su edad; buen sentido causa-efecto para su edad.

Personas relevantes: Pitágoras, Isaac Newton

Jugar con lógica

M. Figuerola Espasa

dicie

mbre


1

Juegos de laberintos

2

Hacer abalorios

3

Visitar una exposición

4 Buscar el itinerario en un pla-no, mapa

5

Jugar con los legos

6 Hacer un

power point

7

Diseñar casas

8

Hacer una película

9

Hacer tar-jetas de Navidad

10

Montar el belén

11

Hacer mapas

mentales,

12

Ver una película

13 Hacer

rompeca-bezas, puzzles

14

Señales de colores

15

Jugar con las ilusio-nes ópti-

cas

16

Diseñar un cartel, el menú..

17

Trabajos manuales

18

Decorar la casa por Navidad

19

Hacer punto

20

Montajes de fotos,

ordenarlas

21 Visualiza-ción: crear imágenes mentales

22

23

Visitar los belenes de la ciudad

24

Hacer fo-tos

25

Montaje audiovi-

sual Bus-car

errores

26

Pintar, dibujar

27 Juegos de construc-

ción

28

Jugar al dicciopin-

ta

29 Concurso de dibujos

30

Gráficos

31 Hacer un

calendario para todo

el año

Facultad: habilidad de pensar en imágenes en 3D y re-presentar gráficamente las ideas. Capacidad de percibir

imágenes tanto internas como externas, transformarlas y

descifrar la información gráfica.

Les gusta: diseñar, visualizar, soñar despiertos, construir,

dibujar y mirar dibujos, garabatear, orientarse, crear...

Profesiones: artistas, inventores, marineros, ingenie-

ros, escultores, cirujanos, arquitectos, diseñadores,

exploradores...

Evaluación: posee imágenes visuales claras; lee mapas,

gráficos… mejor que textos; sueña despierto; disfruta de las actividades de arte; dibuja imágenes mejor que

los de su edad; le gustan las películas, los montajes vi-

suales; le gustan los rompecabezas, descubrir errores;

hace construcción 3D interesantes; entiende mejor las

imágenes que los textos; garabatea en los cuadernos.

Personas relevantes: Picasso, Miguel Ángel, Salvador Dalí

Iniciación al Origami para

niños. Miyuki Lazca.

Drac

enero


1 Inventar-

se una coreo-grafía

2

Jugar a la gallinita

ciega

3

Jugar a las pelícu-

las

4 Jugar a madre

venimos de Valen-

cia

5 Jugar a

hacer fo-tografías corpora-

les

6

Imitacio-nes

7

Danza creativa

8

Jugar con arci-

lla

9 Inventar-

se un acompa-ñamiento

a una canción

10

Cerrar los ojos y

adivinar cosas por el tacto

11

Cerrar los ojos y

adivinar cosas por el sonido

12

Cerrar los ojos y

adivinar cosas por el olfato

13

Cerrar los ojos y

adivinar cosas por el gusto

14

Hacer masa de

sal

15

Ir en bici

a Juslibol

16

Reciclarte

17

Inventar algo

18

Jugar a las sillas

musicales

19

Hacer un menú mu-

sical

20

Hacer un teatro

21

Jugar al espejo

corporal

22

Ir a la piscina

en fami-lia

23 Pa-tinar

24 Escultu-ras cor-porales

25

Hacer mímica

26

Tocar un instru-mento

27

Hacer un mecano

28

Jugar con la plastili-

na

29

30

Facultad: Habilidad para expresar ideas y sentimientos con todo el cuer-

po o partes del mismo. Habilidad para transformar cosas con sus

manos y captar la información por el tacto, movimientos del

cuerpo y sus sentidos.

Les gusta: bailar, saltar, correr, tocar instrumentos, gestos,

mímica, pantomima, deportes, dramatizar, utilizar las sensa-

ciones corporales, lenguaje corporal y movimientos creativos.

Profesiones: deportistas, artesanos, cirujanos, bailarines, es-

cultores, actores, músicos, atletas...

Evaluación: sobresale en uno o más deportes; cuando está sentado: se mueve, golpetea…; imita bien gestos y modales de otros; desarma y recompone las cosas con gusto; le gusta

correr, saltar, luchar…; hábil en tareas artesanales o manuales; expresa lo que dice actuando; reconoce sus sensaciones físicas;

hábil con algún instrumento musical; le gusta modelar arcilla o

experiencias táctiles.

Personas relevantes: Nacho Duato, Rafa Nadal, Charlie Chaplin

Danza creativa G.Calvet

M. Ismael CCS

febr

ero


1

Escuchar canciones

2

Recono-cer voces

3

Identifi-car soni-

dos

4 Asistir a un con-cierto

5

Inventar-se un rap

6

Tocar un instru-mento

7

Inventar-se un

acompa-ñamiento

8

Inventar-se una coreo-grafía

9

Grabar sonidos

10

Jugar a identifi-carlos

11

Hacer un disco

12

Ecos rítmicos

13

Escuchar música clásica

14

Aprender pasos de

baile

15

Construir instru-mentos

16

Inventar-se una

canción

17

Expresar estados

de ánimo

18

Método tomatis

19

Cantar

20

Jugar con el

karaoke

21

Inventar-se una

melodía

22

Escuchar distintos estilos

musicales

23

Efecto Mozart

24

Musicote-rapia

25

Jugar a identificar

parejas animales

26

Juego Simón

27

Juegos on-line mu-

sicales

28

Escuchar música de

otros países

29

Identifi-car

instru-mentos

Inteligencia musical

Facultad: habilidad para percibir (aficionado), discriminar (crítico), transformar (compositor) o expresar (instrumentista) las formas musicales. Sensibilidad para percibir y utilizar rit-

mos, tonos y melodías.

Les gusta: reconocer sonidos, cantar, silbar, tararear, ento-

nar, vocalizar, llevar ritmos con pies y manos, tocar instru-

mentos, crear estilos musicales.

Profesiones: cantantes, compositores, músicos, bailarines,

directores de orquesta, críticos de música.

Evaluación: nota la música fuera de tono o malsonante;

recuerda melodías de canciones; tiene buena voz para can-

tar; toca un instrumento, canta en coro o grupo; habla y/o

se mueve de forma rítmica; canturrea para sí, inconsciente-

mente; golpea rítmicamente la mesa al trabajar; sensible a los

sonidos de su medio; responde bien a audiciones musicales y

canta canciones aprendidas fuera del aula.

Personas relevantes: Mozart, Beethoven, Louis Armstrong

Juegos de ritmo. Jor-dina Ros.

Sonia Alins. Parramón

marzo


1

Juegos de los errores

2

Cuidar las ma-cetas de

casa

3

Ir a an-dar por

el campo

4 Anotar la tem-

peratura de todos los días

5

Cuidar ani-males

6

Ver libros de ani-males

7

Hacer experi-mentos

8

Coleccio-nar mine-rales, pie-

dras...

9

Investi-gar

10

Visitar un plane-

tario

11

Visitar el acuario

12

Utilizar el microsco-

pio

13

Hacer un power point

14

Hacer fotos de plantas

15

Clasificar-las

16

Recono-cer las plantas de casa

17

Activida-des al

aire libre

18

Visitar una

granja

19

Descubrir el universo

20

Utilizar internet

21

Reciclar

22 Hacer una

gráfica con la

tempera-tura

23

Ver li-bros de plantas

24

Visitar un zoo

25 Clasificar los árbo-les por

sus hojas

26

Reconocer especies

27

Juegos on-line

28

Hacer papel

reciclado

29

Encargar-se de la basura

30

Identifi-car los árboles

31

Plantar flores

Inteligencia naturalista

Facultad: habilidad de observar patrones en la naturaleza y entender sistemas naturales. Habilidad para entender el mundo

natural, la vida, las plantas y animales y la naturaleza en general

y para llegar a trabajar eficazmente con todos ellos.

Les gusta: experimentar, proteger el medio ambiente, clasifi-

car especies, clasificar elementos del medio ambiente, obser-

var, identificar, clasificar, comparar y categorizar, organizar

patrones en la naturaleza, los ciclos de las plantas y animales.

Profesiones: biólogos, botánicos, jardineros, geólogos , vete-

rinarios …

Evaluación: atraído por los animales de forma especial; cuida y observa con detenimientos las plantas; colecciona objetos natu-

rales; clasifica sus objetos naturales al guardalos; especialmente

atraído por documentales; afición a hacer fotos, dibujos… de la naturaleza; diferencia las especies animales/vegetales; disfruta

mucho en salida a la naturaleza; gran gusto por experimentos en

laboratorio; propone proyectos para solucionar problemas.

Personas relevantes: Madame Curie, Darwin

100 experi-mentos

científicos. G.Andrews. K. Knighton

Editorial Usborne

abril

Inteligencia interpersonal


1 Hablar en casa de

sentimien-tos

2

Juegos de mesa

3

Dramatiza-ciones

4

Disfrazarse

5

Juegos en el parque

6

Preparar una fies-

ta

7

Hacer una entrevista

8

Hablar de conflictos

9 Jugar a

las emo-ciones

10 Jugar con los amigos en la calle

11

Escuchar al hablar

12 Respetar el turno de pala-

bra

13 Organi-zar la mesa

14 Escribir

una carta a un ami-

go

15 Preparar una obra de teatro

16 Resolu-ción de

conflictos

17 Hacer un dibujo co-

lectivo

18 Contar una

historia colectiva

19 Trabajar las HHSS básicas

20

Aceptar opiniones

21

Escenifi-car una

situación

22

Juegos de equipo

23 Comprar un libro

de teatro para esce-nificarlo

24

¿Qué pa-saría si…?

Ponerse en el lugar de

25

Juegos pa-ra educar

las emocio-nes

26

Fomentar el pensa-miento positivo

27

Desarro-llar su auto-nomía

28

Trabajar los men-sajes en

yo

29 Dar ins-

trucciones de forma

clara y con voz amable

30 Arreglar

la habita-

ción

Facultad: habilidad para distinguir y responder a estados de ánimo, motivaciones y deseos de los demás. Habilidad para

interactuar y comprender a los demás y trabajar de modo

cooperativo.

Les gusta: dirigir, organizar, tener amigos, hablar con la gen-

te, relacionarse, mediar, negociar, empatizar, ir de fiestas…

Profesiones: vendedores, políticos, profesores, educadores, psicólogos, terapeutas, consejeros, religiosos, relaciones

públicas, trabajadores sociales…

Evaluación: le gusta socializar con sus pares; parece un líder

natural; aconseja a amigos con problemas; se maneja bien en

la calle; pertenece a asociaciones, clubes…; le gusta enseñar a otros; le gusta jugar con los demás; tiene dos o más amigos

íntimos; empatiza y se preocupa por los demás y busca com-

pañía.

Personas relevantes: Freud, Martin Luther King

Cómo hablar para que sus hijos le escu-chen y cómo escuchar pa-

ra que sus hijos le hablen

A. Faber E. Mazlish

Ed. Medici

mayo

Inteligencia intrapersonal


1 Desarro-

llar la autoesti-

ma

2 Pensa-miento crítico

3 Trabajar la creati-

vidad

4 Ejercicios metacog-

nitivos

5

Relaja-ción

6 Organi-zarse el tiempo

7 Llevar

una agenda

8

Enseñar a pensar

9

Escribir un diario

10

¿Qué ha pasado

hoy?

11

Buscar a Wally...

12 Escuchar música

en silen-cio

13 Pensa-miento lateral

14 Estimular el pensa-miento positivo

15 Aprender a hacer

los debe-res solo

16

Animarle

17 Ayudarle en la to-ma de

decisio-nes

18

Favorecer su

indepen-dencia

19 Seis som-

breros para pen-

sar

20 Ver una película en silen-

cio

21 Recoger solo su habita-

ción

22 Ejercicios

de concen-tración

23 Organi-zarse la cartera

24 Hacer un horario grande

25

Refuerzo positivo

26 Escalera

metacog-nitiva

27

Buscar errores

28

¿Cómo harías…?

29

Ducharse solo y

recoger el baño

30

Leer un libro en silencio

31

Comen-zar a ju-gar solo

Facultad: habilidad para discernir las emociones íntimas, co-nocer las fortalezas y debilidades propias. Habilidad para en-

tenderse a uno mismo y ser capaz de utilizarlo para desenvol-

verse eficazmente en el contexto social e individual.

Les gusta: reflexionar, fijarse metas, planificar, soñar, medi-

tar, estar callados, el orden , trabajar solos, controlar sus sen-

timientos y emociones, conocerse a sí mismos.

Profesiones: psicoterapeutas, líderes religiosos, filósofos y

psicólogos.

Evaluación: independiente o de fuerte voluntad; conoce sus

capacidades y debilidades; trabaja o estudia bien por su cuen-

ta; distinto ritmo de vivir y aprender del resto; tiene un hobby

del que no habla demasiado; buen sentido de la autodirección;

prefiere trabajar solo; expresa con precisión cómo se siente;

capaz de aprender de sus errores y éxitos y tiene alta autoesti-

ma.

Personas relevantes: Madre Teresa de Calcuta, Gandhi

Cómo enseñar a pensar a tu

hijo. Edward de

Bono Paidós

Junio

Para saber más:


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Juegos para el desarrollo de las inteligencias.

VVAA

Editorial Trillas

Para conocernos mejor...

Javier Bahón. Curso de acercamiento a las competencias básicas a través de las Inteligencias Múltiples.

Calendario de Inteligencias...

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