CadernoDoAluno 2014 2017 Vol2 Baixa LC Arte EF 7S 8A

5/20/2018 CadernoDoAluno 2014 2017 Vol2 Baixa LC Arte EF 7S 8A

7aSRIE 8oANOENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAISVolume 2

ARTELinguagens

CADERNO DO ALUNO


MATERIAL DE APOIO AOCURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO

CADERNO DO ALUNO

ARTE

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS7aSRIE/8oANO

VOLUME 2

Nova edio

2014-2017

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO

So Paulo


Governo do Estado de So Paulo

Governador

Geraldo Alckmin

Vice-GovernadorGuilherme Afif Domingos

Secretrio da Educao

Herman Voorwald

Secretria-Adjunta

Cleide Bauab Eid Bochixio

Chefe de Gabinete

Fernando Padula Novaes

Subsecretria de Articulao Regional

Rosania Morales Morroni

Coordenadora da Escola de Formao eAperfeioamento dos Professores EFAP

Silvia Andrade da Cunha Galletta

Coordenadora de Gesto daEducao Bsica

Maria Elizabete da Costa

Coordenadora de Gesto deRecursos Humanos

Cleide Bauab Eid Bochixio

Coordenadora de Informao,Monitoramento e Avaliao

Educacional

Ione Cristina Ribeiro de Assuno

Coordenadora de Infraestrutura eServios Escolares

Dione Whitehurst Di Pietro

Coordenadora de Oramento eFinanas

Claudia Chiaroni Afuso

Presidente da Fundao para oDesenvolvimento da Educao FDE

Barjas Negri


Caro(a) aluno(a),

No primeiro volume do Caderno do Aluno, voc percorreu caminhos em que fez aproximaescom as propostas de artistas contemporneos e seu modo de fazer arte. Assim pde destacar a ma-

terialidade de suas criaes, focalizando especialmente a diferenciao dos suportes tradicionais dosno convencionais. Esses estudos, que lhe ofereceram a oportunidade de ampliar seu repertrio,tero uma interessante continuidade neste volume.

Qual a relao entre a arte e a vida? Voc poder explorar as temticas dos artistas e como seusprocessos de criao aproximam ou distanciam arte e vida e, a partir do tema patrimnio cultural,observar a vida cotidiana e as produes de diferentes culturas e pocas. Pretende-se que voc am-plie seu olhar sobre a cultura do pas e as heranas culturais do povo brasileiro, alm de retomar oscaminhos percorridos durante o ano, em um exerccio de rever todo o processo vivido.

Que estes estudos lhe ofeream as lentes para ver os reflexos e as reflexes da vida na arte!

Bons estudos!

Equipe Curricular de Arterea de Linguagens

Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo


Arte 7asrie/8oano Volume 2

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TEMA:

REFLEXOS E REFLEXES DA VIDA NA ARTE: AS TEMTICAS NOTERRITRIO DE FORMACONTEDO

Uma fotografia imaginria

Voc se lembra dos desenhos que fazia quando era pequeno? O que gostava de desenhar?

Voc tambm fazia colagens, pinturas, esculturas? Quais eram as suas temticas preferidas?

Agora, com a orientao de seu professor, voc e seus colegas vo investigar outra temtica: asala de aula. Recorte o quadrado pontilhado a seguir e transforme seu Caderno no visor de uma

mquina fotogrfica imaginria.

Que fotografia da sua sala de aula voc vai tirar ao olhar por esse visor?



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Registre aqui sua fotografia imaginria, por meio de desenho, de palavras ou de um pequenotexto sobre uma cena de teatro ou um movimento de dana.

O que ficou da conversa?

!

Converse com seus colegas e com seu professor sobre as fotografias imaginrias da sua sala de aula.

O que cada um de vocs escolheu fotografar?

Quais foram as formas de registro? Elas tm relao com o que cada um quis mostrar?



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!?

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1MSICA

APRECIAO!

Transformando elementos visuais em sonoros AMelodia da montanha

Heitor Villa-Lobos criou aMelodia da montanhaa partir da observao dos contornos da Serrada Piedade, em Belo Horizonte (MG). O grfico apresentado a seguir seria prximo ao utilizado pelocompositor se o Po de Acar, no Rio de Janeiro, fosse parte da Serra da Piedade.

Como voc l essa imagem? Como seus colegas leem essa imagem? Como soaria a melodiaresultante do contorno do Po de Acar?


Grfico de alturas (notas musicais) sobre contorno do Po de Acar, Rio de Janeiro (RJ).

Carl&AnnPurcell/Corbis/Latinstock

Durao



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Fazendo soar uma paisagem

Com a orientao de seu professor, voc vai compor uma melodia a partir de uma paisagem, tomandopor base o procedimento composicional de Villa-Lobos. O que voc pode escolher para o seu contorno?

Lembre-se de que qualquer imagem pode servir de base para a sua experincia.

Reproduza a seguir a paisagem e imagine sua partitura.

Como voc pode fazer soar sua partitura? Registre a seguir como foi essa experincia.



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Que outros compositores voc conhece que tambm fazem msica a partir de observaes,olhares, situaes, sentimentos e movimentos do cotidiano?

Com a orientao de seu professor, voc e seus colegas faro uma pesquisa e compartilharosuas descobertas com a turma.

Vestgios da vida

Com quais vestgios da vida voc faria uma composio musical? Quais seriam as paisagens, ascenas, as danas, as imagens, os movimentos, as experincias profundas que estariam presentes emsua interpretao da vida cotidiana?

Aps conversar com seus colegas e com o seu professor com base nas perguntas acima, registreaqui sua produo.



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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2DANA

O QUEPENSO SOBREARTE?

Voc j leu algum livro ou assistiu a algum filme, espetculo de dana ou pea teatral sobre abiografia de uma pessoa ou sobre um episdio histrico? Quais?

Que acontecimentos da sua vida voc acha que pode ter em comum com a histria de vida deoutras pessoas?

Para voc, a prpria histria de vida dos danarinos pode ser tema para a criao na dana?Por qu?

APRECIAO!

Potica da correspondncia

Observe as imagens da pgina a seguir para conversar com seus colegas e com seu professor. Es-sas imagens so cenas do espetculo Briefwechsel, cuja coreografia foi criada em Essen, na Alemanha.O ttulo, em alemo, significa Troca de cartas ou Correspondncia.

Voc percebe algum gestual ou ao realizado pelas danarinas que sugere correspondncia?Pode descrev-lo?

O que sugere a voc o termo correspondncia?

Para voc, qualquer correspondncia entre pessoas pode vir a ser tema para a dana?

De que maneira voc pode se corresponder poeticamente?

!?



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Sayonara Pereira e Simone Rorato. Briefwechsel, 2000. Essen, Alemanha.

ClaudioEtges

ClaudioEtges

ClaudioEtges



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Aguarde as orientaes do seu professor para voc criar, em grupo, movimentos com base notema correspondncia. As orientaes tm quatro momentos. Nos espaos a seguir, registre suasimpresses a respeito de cada um dos momentos, utilizando palavras ou desenhos.

Ideias-tema DE movimento

Ideias-tema EM movimento




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Depois que todos apresentarem a composio cnica criada, registre:

Quais foram as dificuldades e as facilidades para realizar a pesquisa nos diferentes momentos?

Com quais gestos voc se identificou mais? Por qu?

Ideias-tema COM movimento

Das ideias-tema composio cnica



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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3ARTES VISUAIS

!

Observe as imagens a seguir e converse sobre elas com seus colegas e com seu professor, levandoem conta estas questes: o ttulo pode ser a porta de entrada para a obra? Por qu?

!?

Ernesto Neto. Com o corpo con templo o tempo, 2002. Poliamida, poliestireno, arroz, pedras e lavanda, 700 600 620 cm.

NokaWakihiko/GaleriaFortesVilaa



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Rosana Paulino. Sem ttulo(obra da srie Bastidores), 1997.Xerox transferida e costurada sobre tecido montado em bastidor, 30 cm. Museu deArte Moderna de So Paulo, So Paulo (SP).

RosanaPaulino



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Jos Rufino. Plasmatio, 2002. Instalao. Mveis e caixas de madeira, tmpera (monotipias) sobre documentos relacionados a desaparecidos polticosbrasileiros, carimbos, cordes emborrachados. Dimenses variveis.

JosRufino



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Nelson Leirner.A lot(e), 2006. Instalao. Papel, madeira, borracha, tecido, plstico, metal, gesso e l sobre bases de frmica, 235 400 900 cm(27 mdulos). Detalhe da instalao na Galeria Brito Cimino, So Paulo (SP).

ValentinoFialdini



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possvel imaginar a obra de Ernesto Neto? Podemos nos ver penetrando nesse estranho am-biente? O que a obra pede?

Pode-se dizer que os ttulos dessas obras falam sobre elas? E se o ttulo de uma dessas obras fosse

Sem ttulo, isso mudaria sua leitura? O que existe de diferente e de semelhante entre a obra de Ernesto Neto e as de Rosana Paulino, Jos

Rufino e Nelson Leirner? Qual delas chama mais a sua ateno? Pode-se dizer que nessas obras osobjetos falam?

Na obra de Rosana Paulino voc ver um bastidor. Voc conhece esse objeto para bordar? Porque a artista usou um objeto to banal como suporte de uma imagem digitalizada? Por que umbordado sobre a boca?

Sobre essa escolha, leia o que diz a artista Rosana Paulino:

[...] faz parte do meu fazer artstico apropriar-me de objetos do cotidiano ou elementospouco valorizados para produzir meus trabalhos. Objetos banais, sem importncia. Utilizar-mede objetos do domnio quase exclusivo das mulheres. Utilizar-me de tecidos e linhas. Linhas quemodificam o sentido, costurando novos significados, transformando um objeto banal, ridculo,alterando-o, tornando-o um elemento de violncia, de represso. O fio que torce, puxa, modi-fica o formato do rosto, produzindo bocas que no gritam, dando ns na garganta. Olhos cos-turados, fechados para o mundo e, principalmente, para sua condio de mundo. [...] Pensarem minha condio no mundo por intermdio do meu trabalho. Pensar sobre as questes de

ser mulher, sobre as questes da minha origem, gravadas na cor da minha pele, na forma dosmeus cabelos. Gritar, mesmo que por outras bocas estampadas no tecido ou outros nomes naparede. Ele tem sido meu fazer, meu desafio, minha busca.

Rosana Paulino. Depoimento feito em 1997. In: COCCHIARALE, Fernando. Panorama de arte atual brasileira/97.So Paulo: MAM, 1997. p. 114. Disponvel em: . Acesso em: 2 dez. 2013.




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Para continuar a conversa, observe as imagens seguintes:

Eugne Delacroix. A Liberdade guiando o povo, 1830. leo sobre tela, 2,60 3,25 m. Museu do Louvre, Paris, Frana.

ErichLessing/AlbumArt/Latinstock



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Comparando as quatro primeiras obras com a de Eugne Delacroix, o que voc tem a dizersobreALiberdade guiando o povo? uma obra realista? possvel perceber um tringulo deluz? Isso uma inveno do pintor? Esse tringulo de luz traz significaes para a nossa leitura,assim como outros elementos?

Quais outras obras voc conhece que registram um fato histrico?

Imagine-se embaixo da imensa obra do artista Anish Kapoor. Qual seria sua sensao? De levezaou de aprisionamento?

Anish Kapoor. Cloud gate, 2004. 110 toneladas de ao inoxidvel, 20 12 13 m. Millennium Park, Chicago, Illinois, EUA.

ArtonFile/Corbis/Latinstock

Kapoor,Anish/Licenciado

porAUVIS,Brasil,2013




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O que revelam essas obras sobre a vida na arte? A vida penetra na obra com matizes que seconectam com a potica de cada artista, com seu modo singular de viver a vida, de estar nomundo? Ttulos podem ser brechas de acesso arte, mas a ideia, o conceito, a criao, o dilogocom a matria fazem nascer forma-contedo em mtua relao?

O que voc percebe sobre o ato de ler obras de arte?

Quais temticas esto presentes nas obras apreciadas? Quais temticas de outras obras voc selembra de ter visto?



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A partir dessas temticas, e buscando relaes, reflexos e reflexes com o seu cotidiano, voc vaireceber uma encomenda. Aps realiz-la, registre aqui sua produo.



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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4TEATRO

O estudo em teatro pretende levar voc experimentao cnica a partir de uma temtica gera-da pela construo de figuras cnicas. Seu professor vai propor algumas situaes de jogo para voce seu grupo. Voc pode registrar a seguir sua pesquisa corporal vivida.

!?

Siga o seguidor

Imagem-corpo de animais



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!

Converse com seus colegas e com seu professor a partir das imagens a seguir.

HieronymusBosch. Mesa dos pecados capitais (detalhe), final do sculo XV. leo sobre madeira, 120 150 cm. Museu Nacional do Prado,Madri, Espanha.

HieronymusBosch/TeBridge

manArtLibrary/GettyImages



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Frans Hals. Banquete dos oficiais da milcia de So Jorge, 1616. leo sobre tela, 175 324 cm. Museu Frans Hals, Haarlem, Holanda.

ErichLessing/AlbumArt/Latinstock



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Dois pintores: Hieronymus Bosch e Frans Hals. A temtica: a gula. O que a gula? possvelver a gula? De que modo e em qual parte do corpo ela seria vista?

Olhe atentamente para a imagem da pintura de Bosch sobre a gula um detalhe da pinturaMesados pecados capitais. Agora, sem olhar a imagem, faa uma descrio da pintura para os seus colegas.

Todos vocs descreveram detalhadamente a pintura? Por que alguns conseguiram fazer umadescrio mais detalhada do que outros? Como a gula est expressa nessa pintura?

Olhe agora a obra Banquete dos oficiais da milcia de So Jorge, do pintor holands Frans Hals.O que voc observa na imagem? Agora, sem olh-la, faa uma descrio. Como essa pinturaretrata a gula? Qual a diferena entre essa imagem e a pintura de Bosch?


Composio corporal: a gula de Bosch e a gula de Frans HalsSeu professor vai orientar voc e seu grupo para fazer experimentaes de construo gestual a

partir das obras de Bosch e de Frans Hals. Aps todos os grupos realizarem e discutirem a constru-o gestual, registre a seguir quais solues foram mais interessantes e por qu.



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Improvisando com gula

Voc vai participar de um jogo de improvisao cuja situao ser a gula. Aguarde as instruessobre o jogo, que sero dadas pelo seu professor, e participe. Quando o jogo terminar, desenhe noespao a seguir a pose de gula que voc fez e aquelas que voc viu como plateia nas improvisaes.



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Agora, observe integralmente a obra Mesa dos pecadoscapitais.

Quais outros vcios voc identifica? A partir dessa obra,quais outros vcios, alm da gula, voc gostaria de investigarpor meio da improvisao? Por qu?

HieronymusBosch.Mesa dos pecados capitais, fim do sculo XV.

leo sobre madeira, 120150 cm.Museu Nacional do Prado, Madri, Espanha.



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DEA/G.NIMAALLAH/DeAgostini/GettyImages



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Para finalizar o estudo sobre a construo da forma de figuras cnicas com a temtica gula,

a proposta voc confeccionar um dicionrio com palavras que tm relao com a experincia vivi-da. Algumas palavras que no podem faltar j esto relacionadas. Que outras palavras podem estarno dicionrio? Use o espao a seguir para defini-las.

Ao fsica:

Corporeidade:

Gesto:

Imagem:

Observao:

Teatro:

Corpo:

Figura cnica:

Gula:

Imitao:

Postura:

Vcio:



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SITUAO DE APRENDIZAGEM 5CONEXES ENTRE OS TERRITRIOS DE FORMACONTEDOE DE PROCESSO DE CRIAO

Este o espao para voc registrar o processo de criao vivenciado na produo proposta emcada uma das linguagens.

Como nasceram as ideias? Como elas foram sendo transformadas ao longo do processo? Oque alimentou a inveno? O que dificultou ou desviou o seu processo de criao? Voc per-seguiu ideias? Viveu o caos criador? Como encontrou sadas inventivas? O que voc percebeudas poticas desenvolvidas individualmente ou em grupo isto , o modo singular de pensare construir os trabalhos, conectados aos repertrios pessoais? Durante o processo vivido, o quevoc percebeu que ainda no faz sentido para voc?

!?

Cite cinco palavras-chave que sintetizam os processos de criao vividos pelo grupo.



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Aps pensar sobre tudo o que viu, escreveu e conversou neste estudo, imagine que voc esteja

viajando no territrio de forma-contedo e que queira enviar a um grande amigo um carto-postalcontando o que voc encontrou nesse territrio.

Para isso, utilize os espaos a seguir. O retngulo superior para fazer a frente do carto-postal.O que voc vai desenhar? O outro retngulo para fazer a parte de trs do carto-postal. O quevoc vai escrever?



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Imagine que voc um artista observando o mundo. Qual temtica voc gostaria de tra-balhar? O fragmento de uma cena de rua? A textura de alguma coisa que voc viu? A lembranade algo que voc viu ou viveu? H alguma temtica que gera incmodo, desassossego em voc?Ser que sua temtica algum objeto: mesa, cadeira, banco, vaso de planta? Ser que umamsica? Ser que uma emoo? Alegria, tristeza, dor, amor, paixo? Ao descobrir sua temti-ca, em qual linguagem da arte voc gostaria de dar forma-contedo a ela?



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TEMA:

MISTURANA TNICA: MARCAS NO PATRIMNIO CULTURAL,VESTGIOS NA CULTURA POPULAR

A vida se faz presente na arte. A matria das coisas da vida, que constri a materialidade daarte e a ruptura do suporte, foram estudadas no volume 1. J as temticas que potencializam avida na arte e articulam forma-contedo em processos de criao foram trabalhadas no incio destevolume. Em continuidade, trazido para a sala de aula o nosso patrimnio cultural, presente emnosso cotidiano.

A vida cultural espelhada em um jornal da regio

H jornais em sua cidade ou regio? Quais?

Escolha um deles com data recente e registre:

H artigos sobre arte? Que informaes trazem?

H crticas de arte? Que informaes trazem?

No jornal escolhido, que tipo de informao existe sobre:

Espetculos de dana?

Peas de teatro?

Showsde msica?



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Exposies de artes visuais?

Cinema?

O que voc sabe sobre o patrimnio cultural de sua cidade?

H festas tradicionais em seu bairro, municpio ou em sua regio?

Depois de feito o levantamento das informaes, o que voc e seus colegas perceberam sobre avida cultural e o patrimnio de sua cidade ou regio?

!

Considerando a apresentao do professor, que material ampliou seu modo de olhar sua cidadeou regio?




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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6CULTURA AFRICANA E CULTURA INDGENA


!?

O trnsito potico entre culturas

Imagine-se em uma expedio intergalctica para um planeta desconhecido. L chegando, vocdescobre que o planeta habitado. Como estudioso de Arte e de Cultura, o que voc pesquisaria?Quais aspectos focalizaria? Voc traria algo para o planeta Terra?

!

A seguir, apresentamos uma obra para observar e uma msica para escutar com os colegas e oprofessor:

Voc j viu a pintura apresentada na pgina 40? Reconhece que uma obra de Pablo Picasso?O que chama sua ateno? O que h de diferente no rosto das figuras? Quais so suas hipteses?

A data da obra d alguma pista?

Como o arranjo de Magda Pucci mostra que a msica no pertence apenas aos Txucarrame eaos habitantes de Toyama? Seria pelo tipo de instrumental utilizado, pelo modo como o grupoo usa, pela maneira como une as duas canes, como as vozes das cantoras so organizadas?

Quais relaes podem ser estabelecidas entre essa pintura de Picasso, a msica do Grupo

Mawaca e o dilogo entre culturas?



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StanHonda/AFP/GettyImages

SuccessionPabloP

icasso/LicenciadoporAUVIS,Brasil,2013

Pablo Picasso. Les demoiselles dAvignon, 1907. leo sobre tela, 243,9 233,7 cm. Museu de Arte Moderna,Nova Iorque, EUA.



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A arte afro-brasileira

A frica est aqui. Nos profetas, santos e anjos de Aleijadinho; na msica de Villa-Lobos e deDorival Caymmi; nas esculturas de Agnaldo dos Santos; nas mulatas de Di Cavalcanti; na Bahiarecriada por Caryb; na poesia de Gregrio de Matos, de Castro Alves, de Vinicius de Moraes; nadana; no canto; nos deuses; na culinria.

Voc sabia que foi s a partir dos anos 1970 que se passou a valorizar a identidade negra, commovimentos e aes que se espalharam pela mdia e com a promulgao das leis antirracistas?

Olhando atentamente as imagens apresentadas a partir da prxima pgina, discuta com os co-

legas e o professor, considerando os questionamentos a seguir:

Todas as imagens esto relacionadas cultura afro-brasileira? Por qu? O que possvel perceberem relao s vrias linguagens da arte?

A dana traz elementos da cultura africana? Alm dos cultos africanos e da capoeira, voc co-nhece grupos que participam de projetos de fortalecimento da cultura afro-brasileira?

Voc conhece instrumentos musicais, letras de msica, ritmos considerados afro-brasileiros?

Por que as obras apresentadas so consideradas arte afro-brasileira? O que voc observa nasobras abstratas e figurativas, obras da tradio e contemporneas, esculturas, objetos e pinturas,com matrias to diversas? H algo nelas que as identifica como tal?

!




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Grupo tnicoAttie, Costa do Marfim. Estatueta feminina, sculo XX. Entalhe em madeira, tecido e contas, 38 12 13 cm. Museu Afro Brasil,So Paulo (SP).

Nelson

Kon/MuseuAfroBrasil



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AntonioCarlosCardoso

AntonioCarlosCardoso

Bal Teatro Castro Alves. 1) Sanctus, 1985. 2) Berimbau, 1994. Salvador (BA).

1

2



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AlexandreCappi

AlexandreCappi

Grupo Angoleiro Sim Sinh. 1) Capoeira, com atabaque em primeiro plano, pandeiros e berimbaus, 2008. 2) Berimbaus, 2008.

1

2



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Heitor dos Prazeres. Frevo, 1966. leo sobre tela, 46 55 cm.

HeitordosPrazeres



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FernandoFavoretto

FernandoFavoretto

Caryb. Os povos afros, Os conquistadores e Os libertadores, 1988. Painis. Concreto aparentegravado em baixo-relevo, 4 15 m cada. Salo de Atos, Memorial da Amrica Latina, So Paulo (SP).1) Os libertadores. 2) Os povos afros(detalhe).

1

2



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Fernando

Favoretto

Rubem Valentim.Marco sincrtico da cultura afro-brasileira, 1978-1979. Concreto armado, 820 260 60 cm. Praada S, So Paulo (SP).



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JooLiberato

Emanoel Arajo.Mscara para Oxal, 2004. Madeira pintada. Museu Afro Brasil, So Paulo (SP).



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Rosana

Paulino

Rosana Paulino. Sem ttulo(obra da srie Bastidores), 1997. Xerox transferida e costurada sobre tecido montado em bastidor, 30 cm. Museu deArte Moderna de So Paulo, So Paulo (SP).



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As artes indgenasPovos indgenas. Quem so? Onde esto? Quantos so? Baniwa. Xokleng. Zuruah. Yanomami.

Kayap. Taurepang. Wayana. Ashaninka. Ticuna. Panar. Enawen-Naw. Bororo. Sater-Maw.Guarani. Kaingang. Yawalapiti. Wapixana. Xavante...

Quais so os povos indgenas que voc conhece ou pode nomear?

H descendentes de povos indgenas em sua regio? De quais povos?

O que voc lembra sobre as comemoraes do Dia do ndio na escola?

Voc sabe como os povos indgenas vivem hoje no Brasil?



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As produes indgenas foram feitas como objetos contemplativos, para ser expostos? Os povosindgenas atribuem s suas produes os mesmos significados que ns? As formas abstratas daspeas tm significaes especficas?

Arte plumria, pintura corporal, cestaria, cermica, ornamentos, esculturas zoomorfas, grafis-mos, tear e objetos de madeira so algumas das produes plsticas dos indgenas. Ao observaras imagens, o que voc percebe como caractersticas? Quais so as matrias-primas utilizadas?

Voc j tinha ouvido msicas indgenas? Sabe quais so os instrumentos que os ndios utilizam e

como compem suas msicas? Ser que todos os povos produzem msica e dana do mesmo jeito?

H muitas danas de origem indgena: cateret ou catira, o tor dos quilombos alagoanos,cururu, sarabaqu ou dana da santa cruz, sair do extremo norte do Brasil, assim como algunsfolguedos populares, como caiaps, caboclinhos, tribo, dana dos tapuias e pssaros. Voc co-nhece algumas delas?


Oua Rwaho daprba, canto das mulheres Xavante, que est no CD Etenhiritip, de msicaXavante. Disponvel em: . Acessoem: 25 nov. 2013;

oua Canto final, do CD Ihu kewere: rezar, de Marlui Miranda. Disponvel em: . Acesso em: 3 dez. 2013.

!

Olhe atentamente as imagens apresentadas a partir da prxima pgina e, se possvel, escute asmsicas sugeridas a seguir. Depois, converse com os colegas e o professor.



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Artefatos indgenas. Museu de Arqueologia e Etnologia/USP, So Paulo (SP). 1) Grupo tnico Urubu Kaapor (Tupi), Rio Gurupi (MA). Pente singelo deuma haste de madeira, sem data. Confeco masculina e uso feminino em cerimoniais. Plumas da garganta de tucano-de-bico-preto e do pleo de mutumde penacho fmea, ramos de pena proveniente de araracanga e cordis de fibra vegetal. 2) Procedncia desconhecida (provavelmente de um sambaqui dosul do Brasil).Zolito, sem data. Diabsio. Representa um pssaro de asas abertas com cavidade na regio abdominal. Destinado, provavelmente, a moersubstncias medicinais ou venenosas. 3) Grupo tnico Bororo (Macro-J), Planalto Oriental de Mato Grosso. Diadema vertical, sem data. Confeco euso masculino em cerimoniais. Suporte flexvel feito de nervuras da palmeira babau, no qual so inseridas camadas de penas de arara-vermelha e canind,penugem branca do pato selvagem, retrizes de japu e, no centro, pena de gavio.

1

2 3

Foto

s:WagnerSouzaeSilva/

AcervoMuseudeArqu

eologiaeEtnologiadaUSP



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Fotos:WagnerSouzaeSilva/

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4

6

4) Grupo tnico Tukuna(Tikuna), Igarapezinho de Santa Rita (AM). Vaso com ornamentao, sem data. Cermica. 5) Grupo tnico Kayabi(Tupi),Rio dos Peixes, afluente do Rio Arinos (MT). Brinco, sem data. Confeco masculina e uso feminino em cerimoniais. Haste de camaiuva, plumas detucano-grande de papo branco e/ou tucano-de-bico-preto (em forma de roseta) e dentes de macaco-prego (no centro) amarrados com fios de algodo.6) Cultura de Santarm (PA). Vasocaritides, sem data. Argila. Prato suportado por trs figuras femininas; decorao incisa e ponteada, com motivosantropomorfos e zoomorfos.



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RosaGauditano/StudioR

RosaGa

uditano/StudioR

Grupo tnicoYanomami, aldeia Demini, em Roraima, 1991. 1)Mulher fazendo pintura corporal. 2) Dana ritual.

1

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A cultura popular

Cultura popular: Jongo. Capoeira. Maracatu. Batuque. Bambel. Tambor de crioula.Tambor de taboca. Tambor de mina. Carimb. Congada. Cavalhada. Congo. Banda de con-go. Banda de pfano. Dana do parafuso. Punga de pernada. Umbigada. Embolada. Boi de reis.Boi da manta. Bumba meu boi. Folia de reis. Fado. Auto do quilombo. Chimarrita. Vaque-

jada. Fandango do Pontal. Fandango de tamancos. Catira. Cateret. Maculel. Viola caipira.Repente. Frevo. Maxixe. Gafieira. Xote. Pastoril dramtico. Lapinhas. Samba. Samba de aboio.Samba de roda. Samba de breque. Samba de enredo. Carnaval...

Grife no quadro de palavras as modalidades musicais e danas dramticas que voc conhece.

Onde e quando voc entrou em contato com essas manifestaes culturais?

H em seu bairro, municpio ou em sua regio algum grupo que preserve alguma dessas mani-festaes?



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Como voc se apresentaria?

Oswald de Andrade, em seuManifesto antropfago, de 1928, formulou a teoria antropofgica.Voc j ouviu falar dessa teoria? Quais so suas hipteses sobre ela?

Meu av era baiano; o outro, alemo.Meu padrinho era mulato; minha tia, loira de olhos azuis.

RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e esttica do cotidianono ensino de artes visuais. Campinas: Mercado de Letras, 2003.

Chico Buarque tambm d esse tipo dedepoimento em sua cano Paratodos: cita seusantepassados, alguns importantes composito-res, instrumentistas e cantores da MPB que oinfluenciaram, fazendo dele, Chico, um artista

brasileiro.

Leia o depoimento da arte-educadora Ivone Mendes Richter sobre suas origens:

Se voc quiser conhecer a letra dacano Paratodos, basta acessar o siteoficialde Chico Buarque:

.Acesso em: 19 nov. 2013.



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Observe a imagem a seguir e converse sobre ela com os colegas e o professor.

!

AdrianoRodriguesdaSilva

Z Caboclo. Violeiros, sem data. Cermica pintada. Acervo do artista.



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O nome do artista um aspecto a ser comentado?

O que a obra de Z Caboclo revela sobre as manifestaes musicais da cultura popular?

Comparando essa obra com a pintura de Heitor dos Prazeres, possvel perceber alguma carac-terstica da arte popular?

As manifestaes da cultura popular tambm so consideradas patrimnio cultural? Elas fazemparte de nossa identidade cultural?

Como as msicas apresentadas ampliam as possibilidades de interao entre a cultura populartradicional e a produo contempornea?




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Revelando outros olhares sobre a arte

Com a orientao do professor, voc e os colegas vo fazer uma pesquisa sobre o universocultural e esttico das famlias ligadas escola, com foco nas influncias das artes afro-brasileira eindgena e da cultura popular.

Para voc, quais seriam as possveis perguntas para uma entrevista?

Depois da conversa com todo o grupo, coordenada pelo professor, quais questes sero formu-ladas aos entrevistados?

Registre no espao a seguir o que voc considerou mais importante nos resultados da pesquisarealizada.



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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7OLHAR SOBRE O PROCESSO VIVIDO

!?

Neste ano letivo, como mostram os mapas a seguir, em cada volume voc estudou um aspectoda Arte nas linguagens: artes visuais, dana, msica e teatro. Ao lado de cada mapa, escreva o quefoi mais significativo para voc.

suporte



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patrimniocultural

saberes estticos e cultur ais

misturana

tnica



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!

est

aqui

processo

de criao

patrimniocultural

mediao cultural

saberes estticos e culturais

materialidade

forma-contedo

linguagensartsticas

olhar sobre oprocesso vivido

No mapa a seguir voc ver os territrios trabalhados neste ano letivo.

Agora descubra de onde veio a ideia visual para este mapa. Converse sobre essa ideia com oscolegas e o professor.

SergioArajo



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SergioArajo

Iole de Freitas. Estudo para superfcie e linha, 2005. Instalao. Policarbonato e ao inox, 4,2 30,0 10,6 m. Centro Cultural Banco do Brasil,Rio de Janeiro (RJ).



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Um portflio-cordel

Voc observou os mapas e relembrou o que foi estudado at agora. Para mostrar o que vocproduziu durante o ano letivo, siga as orientaes do professor para elaborar um portflio-cordel.O ttulo pode ser Minhas proezas na arte, ou outro que voc preferir.

O portflio pode ser feito em folhas de papel colorido. E o texto, em pequenos versos, mostrartrabalhos e pesquisas realizados no decorrer do ano.

Registre, nestas pginas, uma sntese de seu portflio.



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NUTRIO ESTTICA

At este momento as aulas trouxeram conhecimento sobre as possibilidades de expresso que astemticas proporcionam na materialidade da arte.

Para voc explorar a ideia de temtica no territrio forma-contedo nas linguagens da arte,aguarde as orientaes de seu professor. Em seguida, faa uma lista de todas as temticas que apare-cem neste Caderno para o estudo proposto. Depois, imagine o territrio forma-contedo e faa oseu desenho no espao a seguir. Nele, espalhe as temticas da lista, desenhando-as como se fossemilhas.

!?

H tempo para procurar, seja em seu bairro, seja em sua cidade, o nome de ruas que tminfluncia da lngua indgena ou africana. Ser que voc vai encontrar? Convide seus pais e ami-gos para visitar, em So Paulo, o Museu Afro Brasil, no Pavilho Manoel da Nbrega, no ParqueIbirapuera. Ser que em sua cidade h alguma aldeia indgena? Ser que em sua rua h algumque dance capoeira? Quais msicas de cantores afrodescendentes voc conhece? Quais atoresafrodescendentes voc v na TV? Ser que nas frias h festas populares em sua regio?



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Sites

CHICO BUARQUE. Disponvel em: . Acesso em:19 nov. 2013.

COMISSO PR-NDIO. Disponvel em: . Acesso em: 3dez. 2013.

CULTURA POPULAR BRASILEIRA. Disponvel em: . Aces-so em: 3 dez. 2013.

EUGNE DELACROIX. Disponvel em: (em fran-cs). Acesso em: 16 dez. 2013.

FRANS HALS. Disponvel em: (em ingls). Acesso em: 16dez. 2013.

FUNAI. Disponvel em: . Acesso em: 3 dez. 2013.

GILBERTO MENDES. O ltimo tango em Vila Parisi. Disponvel em: . Acesso em: 19 nov. 2013.

HIERONYMUS BOSCH. Disponvel em: . Acesso em: 3 dez. 2013.

MRIO DE ANDRADE. Disponvel em: . Acesso em: 3 dez. 2013.

MESTRE DIDI. Disponvel em: . Acesso em: 10 dez. 2013.

MUSEU AFRO BRASIL. Disponvel em: . Acessoem: 3 dez. 2013.

MUSEU VILLA-LOBOS. Disponvel em: . Acessoem: 16 dez. 2013.

PATRIMNIO CULTURAL IMATERIAL. Disponvel em: .

Acesso em: 3 dez. 2013.

POVOS INDGENAS. Disponvel em: . Acesso em:3 dez. 2013.

ROSANA PAULINO. Disponvel em: . Acesso em: 3 dez. 2013.


CONCEPO E COORDENAO GERAL

NOVA EDIO 2014-2017

COORDENADORIA DE GESTO DA

EDUCAO BSICA CGEB

Coordenadora

Maria Elizabete da Costa

Diretor do Departamento de Desenvolvimento

Curricular de Gesto da Educao Bsica

Joo Freitas da Silva

Diretora do Centro de Ensino Fundamental

dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao

Profissional CEFAF

Valria Tarantello de Georgel

Coordenadora Geral do Programa So Paulo

faz escola

Valria Tarantello de Georgel

Coordenao Tcnica

Roberto CanossaRoberto Liberato

Suely Cristina de Albuquerque Bomm

EQUIPES CURRICULARES

rea de Linguagens

Arte:Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos

Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli

Ventrella.

Educao Fsica:Marcelo Ortega Amorim, Maria

Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,

Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto

Silveira.

Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e

Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula

de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro

e Neide Ferreira Gaspar.

Lngua Portuguesa e Literatura:Angela Maria

Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos

Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,

Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli

Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.

rea de Matemtica

Matemtica:Carlos Tadeu da Graa Barros,

Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio

Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira

Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.

rea de Cincias da NaturezaBiologia:Aparecida Kida Sanches, Elizabeth

Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e

Rodrigo Ponce.

Cincias:Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,

Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e

Maria da Graa de Jesus Mendes.

Fsica:Anderson Jacomini Brando, Carolina dos

Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata

Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da

Luz Stroeymeyte.

Qumica:Ana Joaquina Simes S. de MattosCarvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo

Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e

Roseli Gomes de Araujo da Silva.

rea de Cincias Humanas

Filosofia:Emerson Costa, Tnia Gonalves eTenia de Abreu Ferreira.

Geografia:Andria Cristina Barroso Cardoso,Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.

Histria:Cynthia Moreira Marcucci, MariaMargarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas

Otheguy Fernandez.

Sociologia:Alan Vitor Corra, Carlos Fernando deAlmeida e Tony Shigueki Nakatani.

PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO

PEDAGGICO

rea de LinguagensEducao Fsica:Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine

Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, IsabelCristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes

e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali

Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da

Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,

Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves

Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.

Lngua Estrangeira Moderna (Ingls):CliaRegina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,

Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana

Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela

dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba

Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina

dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,

Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista

Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, LciaAparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,

Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena

Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato

Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de

Campos e Silmara Santade Masiero.

Lngua Portuguesa:Andrea Righeto, EdileneBachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves

Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.

de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,

Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina

Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda

Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,

Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar

Alexandre Formici, Selma Rodrigues e

Slvia Regina Peres.

rea de MatemticaMatemtica: Carlos Alexandre Emdio, ClvisAntonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,

Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,

Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,

Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan

Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes

Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,

Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina

Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,

Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,

Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares

Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda

Meira de Aguiar Gomes.

rea de Cincias da Natureza

Biologia:Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro

Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda RezendePedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara

Santana da Silva Alves.

Cincias:Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio

de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline

de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto

Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson

Lus Prati.

Fsica:Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula

Vieira Costa, Andr Henrique GhelRuno,

Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes

M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio

Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael

Plana Simes e Rui Buosi.

Qumica:Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila

Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.

Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura

C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko

S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.

Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.

rea de Cincias Humanas

Filosofia:lex Roberto Genelhu Soares, Anderson

Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio

Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.

Geografia:Ana Helena Veneziani Vitor, Clio

Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,

Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,

Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de

Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,

Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato

e Sonia Maria M. Romano.

Histria:Aparecida de Ftima dos Santos

Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete

Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina

de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso

Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna

Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de

Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,

Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra MariaFodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.

Sociologia:Anselmo Luis Fernandes Gonalves,

Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e

Tnia Fetchir.

Apoio:

Fundao para o Desenvolvimento da Educao

- FDE

CTP, Impresso e acabamento

IBEP Grca


A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integri-

dade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei n o9.610/98.

* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de

Direitos Autorais.

* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrficas.

Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites

indicados permaneam acessveis ou inalterados.

* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito grafia adotada e incluso e composio dos elementos cartogrficos

(escala, legenda e rosa dos ventos).

Cincias HumanasCoordenador de rea: Paulo Miceli.Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton LusMartins e Ren Jos Trentin Silveira.

Geografia: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.

Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,

Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e

Raquel dos Santos Funari.

Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos

Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.

Cincias da NaturezaCoordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola BovoMendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene

Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta

Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,

Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso

Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.

Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida

Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria

Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo

Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,

Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,

Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.

Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo

de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,

Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell

Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e

Yassuko Hosoume.

Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, DenilseMorais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe

Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa

Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda

Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.

Caderno do GestorLino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de

Felice Murrie.

GESTO DO PROCESSO DE PRODUOEDITORIAL 2014-2017

FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

Presidente da Diretoria ExecutivaMauro de Mesquita Spnola

GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO

Direo da reaGuilherme Ary Plonski

Coordenao Executiva do ProjetoAngela Sprenger e Beatriz Scavazza

Gesto EditorialDenise Blanes

Equipe de Produo

Editorial:Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra,Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,

Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara deFreitas Bechtold, Marina Murphy, MichelangeloRusso, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,Regiane Monteiro Pimentel Barboza, RenataRegina Buset, Rodolfo Marinho, Stella AssumpoMendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonasde Almeida.

Direitos autorais e iconografia:Beatriz FonsecaMicsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, ricaMarques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da

Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida AcunzoForli, Maria Magalhes de Alencastro, VanessaBianco e Vanessa Leite Rios.

Edio e Produo editorial: Jairo Souza DesignGrco e Occy Design projeto grco.

CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOSCONTEDOS ORIGINAIS

COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO

DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOSCADERNOS DOS PROFESSORES E DOSCADERNOS DOS ALUNOS

Ghisleine Trigo Silveira

CONCEPO

Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,

Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini

coordenadora e Ruy Berger em memria.

AUTORES

LinguagensCoordenador de rea: Alice Vieira.Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami

Makino e Sayonara Pereira.

Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana

Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,

Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.

LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini

Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles

Fidalgo.

LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, IsabelGretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues

Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia

Gonzlez.

Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet

Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,

Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo

Henrique Nogueira Mateos.

Matemtica

Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.Matemtica: Nlson Jos Machado, CarlosEduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz

Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio

Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e

Walter Spinelli.

CadernoDoAluno 2014 2017 Vol2 Baixa LC Arte EF 7S 8A

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