C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
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Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
Elena Gayán RicoCompetencia científica en el aula
Santiago de Compostela. 29,30 de Junio y 1 de Julio del 2011
Unidad didáctica para alumnos de 1ero de la ESO
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Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
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Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
La diversidad de 1ero de la ESO
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Unidad didáctica musgos y helechos
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Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
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Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
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Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
La diversidad de 1ero de la ESO
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Unidad didáctica musgos y helechos
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Unidad didáctica musgos y helechos
Objetivo: producir un guión para un programa de
televisión sobre las características de estos
vegetales.
Realización del programa de
televisión
EL PAS DEL MEDI AQUÀTIC AL MEDI
TERRESTRE
Jofre Mackenzie1r d’ESO B
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Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181
Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
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Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
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Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
Permite registrar todas las calificaciones y los alumnos son conscientes de su trabajo y de su
progreso
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Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
Permite registrar todas las calificaciones y los alumnos son conscientes de su trabajo y de su
progreso
Permite trabajar la competencia digital
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Actividades de la U.D.
1. Vídeo del programa de TV3 “El Medi Ambient”. Actividad motivadora inicial y modelo del guión que han de realizar los alumnos. Visionado y respuesta de un cuestionario
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2. Actividad práctica al laboratorio. Observación macroscópica de musgos y helechos. Observación microscópica de falsas hojas de los musgos y de tejido epidérmico de las frondes de los helechos
Exercici: Les molses i les falgueres.
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3. Actividad de organización de la información. Elaboración de un texto explicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre).
Exercici: Les molses i les falgueres.
Primero les alumnos organizan la información según el modelo de ser vivo (células, nutrición, reproducción y relación con el medio y con otros seres vivos).
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3. Actividad de organización de la información. Elaboración de un texto explicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre).
Exercici: Les molses i les falgueres.
A continuación redactan un texto expositivo pautado siguiendo las directrices explicadas en las materias de lengua castellana y lengua catalana
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El alumno ha realizado la tarea de forma muy simple: ha tomado el modelo del texto de los musgos , ha mantenido la estructura y ha ido cambiando la información sobre los musgos por la información sobre los helechos.
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Texto más elaborado.
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4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
El alumno ha tomado como modelo el guión del programa sobre los anfibios tal y como aparece en la página web de TV3.
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4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
Guión original realizado sin pautas
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4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
Modificación propuesta por un grupo de alumnos: entrevista a un experto en helechos.
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5. Realización del programa de televisión Diferentes niveles de complejidad.
Para los alumnos con más dificultades:Power point
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Movie maker y audacity• La mayoria de alumnos han utilizado el programa audacity
para grabar el guión del programa de televisión. Han escogido el mejor guión dde los dos o tres componentes del grupo.
• A continuación han buscado imágenes relacionadas con su guión.
• Con las imágenes y el áudio han realizado una película utilizando el programa movie maker.
• Este proceso ya había sido utilizado en el proyecto interdisciplinar realizado unos meses antes sobre el Universo y el Sistema Solar.
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Vídeo y edición
Únicamente en los casos que los alumnos habían aprendido por su cuenta el uso y la edición de vídeos.
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Conclusiones
1. Introducir contenidos conceptuales.2. Aplicar el modelo de ser vivo.3. Aplicar las competencias linguísticas
trabajadas de forma interdisciplinar.4. Utilizar les herramientas informáticas.5. Favorecer la creatividad.6. Tratar la diversidad.
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¡ Moitas gracias !