LOS  CONTENIDOS

FUNCIONES VITALES

Sentidos Aparato reproductor

Sistema nervioso

Aparato locomotor

Nutrición ReproducciónRelación

Las  funciones  vitales1

12Inteligencias  múltiples

TAREA  INTEGRADA

Actividadesescolares

INVESTIGAEn la escuela, cada día llevamos a cabo muchas y muy diversas actividades: leemos, escuchamos música, hacemos deporte, comemos… Para ello, respondemos a multitud de estímulos, ejecuta-mos tareas y nos emocionamos con ellas.

Mediante la técnica del folio giratorio, confec-cionad una lista de diez actividades que reali-záis en la escuela a lo largo de un día.

ELABORADistribuid las tareas por grupos y completad, para cada una, una tabla como la siguiente:

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PRESENTACompartid vuestros trabajos con el resto de compañeros y compañeras y comentad colec-tivamente la importancia de la función de rela-ción en nuestra vida.

Actividad

Sentidos

Sistema  

nervioso

Aparato  

locomotor

Emociones

Saltar a la comba

La vista se encarga de percibir dónde está la cuerda.

Los nervios transmiten la imagen de la cuerda al cerebro, este la analiza, decide cuándo hay que saltar y los nervios transmiten esta orden al aparato locomotor.

Los huesos y los músculos realizan la acción de saltar.

Sentimos alegría al conseguir saltar y disfrutar con los demás. También sentimos tristeza cuando no lo logramos.

Las personas, como el resto de seres vivos, realizamos las tres funciones vitales: relación, reproducción y nutrición.

NUESTRAS  FUNCIONES  VITALES

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Relación

Las personas tenemos muchos rasgos en común como, por ejemplo, la realización de las funciones vitales. Por ello y muchos otros moti-vos, todos nos parecemos mucho.

Sin embargo, cada uno de nosotros es especial, único y diferente. ¿Qué es lo que nos hace únicos?

AULA ABIERTA

Si nos dan un susto, gritamos para prevenir a los demás y pedir ayuda.

La función de relación nos permite captar infor-mación de nuestro entorno y del interior del cuerpo para reaccionar y dar una respuesta adecuada.

En esta función intervienen:

Los sentidos, que captan la información.

El sistema nervioso, que la analiza y decide cómo reaccionar.

El aparato locomotor, que lleva a cabo los movimientos.

Ante un ruido fuerte, nos tapamos los oídos para protegerlos.

Probamos la comida para saber si está en su punto.

Al sentirnos enfermos, nos tocamos la frente para comprobar si tenemos !ebre.

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1

1. Explica con tus propias palabras por qué son necesarias las funciones de relación, de nutrición y de reproducción.

2. ¿Por qué se llaman funciones vitales? ¿Existirían seres humanos sin la función de repro-ducción?

Los seres humanos realizan las tres funciones vitales: relación, reproducción y nutrición.

La función de nutrición nos permite obte-ner de los alimentos, del agua, del aire... las sustancias, el oxígeno y la energía que necesitamos para vivir.

En esta función intervienen:

El sistema digestivo, mediante el que nuestro cuerpo obtiene las sustancias nu-tritivas de los alimentos que ingerimos.

El sistema respiratorio, mediante el que obtene-mos el oxígeno necesario para vivir.

El sistema circulatorio, que reparte las sustancias nutritivas y la energía por todo el cuerpo.

El sistema excretor, que expulsa de nuestro cuerpo las sustancias de desecho.

Nutrición

La función de reproducción hace posible el nacimiento de un nuevo ser humano con características semejantes a sus progenitores.

En la función de reproducción intervienen:

El aparato reproductor masculino, que produce las células reproductoras masculinas (espermatozoides) y posibilita la fecundación.

El aparato reproductor femenino, que produce las células reproductoras femeninas (óvulos) y en el que se produce la fecundación y la formación del nuevo ser.

Reproducción

Tras nueve meses de embarazo nace el bebé.

Nuestro cuerpo necesita comer y respirar.

3. Formad grupos de cuatro alumnos y contestad a las siguientes preguntas: – Cuando suena el despertador por la mañana, ¿cuál es el primer sentido que se activa? – A continuación, ¿qué partes del cuerpo se ponen en movimiento? – Escribe la secuencia de acciones desde que suena el despertador hasta que estás de pie. – Describe ahora el proceso qué tiene lugar en estas nuevas situaciones: a) Ves un papel en el suelo de la clase. b) Abres el envoltorio del bocadillo del desayuno.

Si participas en una carrera de obstáculos, tus sentidos se encargarán de transmitir la información al sistema nervioso para que el aparato locomo-tor se ponga en marcha y tu cuerpo empiece a correr y salte las vallas.

FUNCIÓN    DE    RELACIÓN

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El oído percibe el sonido del disparo de salida y la vista detecta el obstáculo.

1.º

El sistema nervioso toma la decisión de iniciar la carrera y saltar el obstáculo.

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1

4. Imagina la misma situación planteada en estas páginas, pero en ella la atleta lleva los ojos vendados. Sin el sentido de la vista, ¿podría la atleta saltar las vallas? – Busca información en esta página de Internet para dar tu respuesta.

http://links.edebe.com/j4h32

Mediante la función de relación, los seres humanos captamos lo que sucede a nuestro alrededor y reaccionamos de un modo u otro. Los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor se encargan de llevar a cabo esta función.

El aparato locomotor se pone en movimiento para correr y saltar el obstáculo.

2.º

3.º

El sentido del oído

Los órganos de los sentidos captan la información del medio que nos rodea.

LOS    SENTIDOS

El sentido de la vista

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El equilibrioTambién en el oído, junto al caracol, se encuentra el órgano del equilibrio. Este nos permite percibir la posición de nuestro cuerpo y poder contro-lar así nuestra postura y movimientos.

Ceja: pelo que protege el ojo del sudor o agua que resbala por la frente.

Párpado: pliegue de piel móvil que cubre y protege el ojo al distribuir las lágrimas que lo limpian y humedecen.

Pestañas: pelos del borde de los párpados que protegen el ojo del polvo y el exceso de luz.

Mediante el sentido de la vista, percibimos el color, la forma, el tamaño y la distancia a la que se encuentra todo lo que nos rodea.

Córnea: capa transparente situada en la zona anterior del ojo por donde penetra la luz.

Retina: tejido donde se proyectan las imágenes.

Iris: músculo que cambia de tamaño para dejar pasar más o menos luz a través de la pupila.

Mediante el sentido del oído, percibimos los sonidos, distinguimos sus caracterís-ticas y determinamos el lugar y la distancia a la que se producen.

Pabellón auditivo: parte externa del oído que recoge y dirige las ondas sonoras al interior del oído.

Tímpano: membrana que vibra al recibir las ondas sonoras.

Cadena de huesecillos: grupo de pequeños huesecillos que reciben las vibraciones del tímpano y las transmiten al oído interno.

Caracol: conductos que reciben las vibraciones de los huesecillos y captan el sonido.

Nervio auditivo: nervio encargado de transmitir los sonidos al cerebro.

Conducto auditivo: conducto que dirige el sonido hacia el oído medio. En su interior se forma la cera para evitar la entrada de polvo.

Órgano de la vista: el ojo

Órgano del oído: el oído

Nervio óptico: nervio que transmite las imágenes de la retina al cerebro.

Mediante el sentido del olfato, podemos captar los olores.

El sentido del olfato

El sentido del gusto

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1

5. Completa la tabla sobre los sentidos.

................................................................. ................................................................. .................................................................................................. ..................................................................................................

  Sentido   Órgano   Sensaciones  que  capta    Partes  principales

Mediante el sentido del tacto, pode-mos percibir la forma, la textura, la temperatura… de aquello que toca-mos. También percibimos el dolor o la presión. El órgano del tacto es la piel. En su interior se encuentran los recep-tores que captan las distintas sensa-ciones: tacto, presión, frío, calor y do-lor.

El sentido del tacto

Receptores de la piel

Órgano del olfato: la nariz

Órgano del gusto: la lengua

Órgano del tacto: la piel

Sabores básicosLas papilas gustati-vas captan cuatro sa-bores básicos. Cada uno es captado prefe-rentemente en zonas distintas de la lengua.

Mediante el sentido del gusto, podemos captar los sabores de los alimentos. El órgano del gusto es la lengua.

Fosas nasales: ori!cios por los que entran al interior de la nariz las sustancias olorosas que hay en el aire.

Papilas gustativas: pequeños granitos que captan los sabores.

Ácido

Salado Dulce

Amargo

Mucosa olfatoria: capa que recubre el interior de las fosas nasales y captan los distintos olores.

Sistema nervioso

El sistema nervioso analiza la información que nos llega del exterior a través de los sentidos, procesarla y elabora una respuesta. Fíjate en sus partes:

EL    SISTEMA    NERVIOSO

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6. Imagina que tocas algo muy áspero que te resulta doloroso. ¿Qué información envías a tu cerebro? ¿Qué respuesta crees qué dará tu cerebro a esta situación?

7. Describe una situación en la que el cerebro reciba información del sentido del olfato. 8. Busca información sobre el Premio Nobel español Santiago

Ramón y Cajal. Redacta una breve biografía y explica su im-portante papel en el conocimiento del sistema nervioso.

http://links.edebe.com/h4

NerviosForman una red que se extiende por todo el cuerpo. Transmiten la información de los sentidos al encéfalo, y las órdenes de este a la médula espinal y al aparato locomotor.

Médula espinalEstá en el interior de la columna vertebral y transmite a los nervios las órdenes el encéfalo.Por medio de los nervios la información de

los sentidos llega al encéfalo (a través del ner-vio óptico, la imagen de la valla; a través del nervio auditivo, el sonido del pistoletazo de salida). El cerebro analiza esta información y elabora la respuesta (salir co-rriendo y saltar la valla). La médula espinal transmi-te esta orden a los ner-vios que la conducen a las piernas que deberán ejecutarla.

CerebroRecibe la información de los sentidos, la analiza y elabora una respuesta. Además, controla funciones como la memoria, el lenguaje o las emociones.

CerebeloCoordina los movimientos y controla la postura.

Tronco encefálicoRegula funciones mecánicas como la respiración, los latidos del corazón, la tos...

EncéfaloSe encuentra en el interior del cráneo. Recibe la información de los sentidos a través de los nervios, la analiza y elabora una respuesta.

Huesos de la cara

Clavícula

Húmero

Huesecillos de la mano

Cúbito

Rádio

Esternón

Frontal

Masetero

Bíceps

Pectoral

Abdominal

Cuádriceps

El aparato locomotor ejecuta la respuesta elaborada por el sistema nervioso. Está formado por el sistema esquelético y el sistema muscular que funcionan de forma coordinada para poder realizar todos los movimientos de nuestro cuerpo.

EL    APARATO    LOCOMOTOR

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1

9. Por medio de la técnica del folio giratorio hacer una lista de los huesos del cuerpo humano de forma que queden ordenados de la cabeza a los pies.

10. Por medio de la técnica del folio giratorio hacer una lista de los músculos del cuerpo humano de forma que queden ordenados de los pies a la cabeza.

Cráneo

Omóplato

Costilla

Columnavertebral

Coxal

Fémur

Tíbia

Peroné

Trapecio

Tríceps

Dorsal

Glúteo

Bíceps

Gemelos

Huesecillos del pie

El sistema muscular tiene la capacidad de contraerse y relajarse, de este modo tira de los huesos para producir los movimientos.Está constituido por unos 400 músculos que recubren los huesos, distribuidos en la cabeza, el tronco y las ex-tremidades.

El sistema esquelético, ade-más de posibilitar una gran variedad de movimientos, sostiene nuestro cuerpo y protege órganos delicados, como el encéfalo. Está formado por más de 200 huesos, distribuidos entre la cabeza, el tronco y las extremidades.

Es el día de tu cumpleaños y recibes un regalo. Primero mues-tras sorpresa, ¿qué será? Y al abrirlo te sientes contento y muy agradecido.Por el contrario, si te encuentras en el bosque y percibes algún peligro, sientes miedo y te alejas corriendo de allí.

NUESTRAS    EMOCIONES  Y  SENTIMIENTOS

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La sorpresa, la alegría, el miedo… son emociones de las que también es responsable el cerebro. Algunas de las emociones más comunes en el ser humano son:

Miedo: emoción que sentimos ante la percepción de una amenaza externa.

Alegría: emoción que sentimos ante una experiencia o evento agradable.

Ira: emoción que sentimos ante situaciones amenazantes o frustrantes, ante provocaciones e injusticias.

Sorpresa: emoción que sentimos ante la experimentación de un evento inesperado. Puede ser agradable, desagradable o neutral. Tristeza: emoción que

sentimos ante una pérdida, una decepción...

Remordimiento: emoción que sentimos al arrepentirnos o avergonzarnos de algo.

Participar en una carrera, reaccionar ante un re-galo o hacer frente a una situación de peligro son ejemplos de la función de relación.

¿Qué sentidos actúan en estas situaciones? ¿Senti-mos todos lo mismo ante ellas?

AULA ABIERTA

Tener autoestima, al conocerme y aceptarme.

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1

11. En grupo, trabajad las emociones de la página anterior empleando la técnica cooperativa el juego de las palabras.

12. Observa estas situaciones y contesta:

– ¿Qué emociones sienten los personajes B y D de estas ilustraciones? – ¿Qué competencias han desarrollado los personajes A, D y E?

A tu alrededor observas un grupo de personas que se abrazan y ríen efusivamente, un hombre que toca con insistencia el claxon de su coche mientras mueve los brazos con energía, una chica que tararea una canción sentada en un banco escuchando música de forma relajada, un bebé que llora y es abrazado por su padre...

¿Qué crees que siente cada uno de ellos? ¿En qué te basas para deducirlo?

Una vuelta por el mundo

Ser empático y ponerme en el lugar de los demás.

Relacionarme bien con los demás.

Resolver con!ictos pací!camente y con el diálogo.

Motivarme para aprender, conseguir metas, superar di!cultades…

Gestionar mis emociones y tomar decisiones meditadas.

Conocer mis sentimientos y emociones, y los de los de-más me permite desarrollar competencias como….

Desde el nacimiento, los niños y las niñas se diferencian principalmente por su aparato re-productor. Entre los 10 y los 18 años, se producen una serie de cambios físicos que se mani!estan ex-ternamente de forma distinta según el sexo, y les darán el aspecto de hombres y mujeres adultos. Veamos algunos de ellos:

REPRODUCCIÓN:  Fecundación,  embarazo  y  parto

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13. Explica las diferencias externas que se producen entre los chicos y las chicas durante la pubertad.

14. Con la ayuda de tus padres, elabora un texto sobre tu nacimiento. ¿Cuántos meses estuve en el vientre de mi madre? ¿Cuándo supieron que era niño o niña? ¿Cómo lo supieron? ¿Cuánto pesaba al nacer? ¿Cuánto medía? ¿Lloré al nacer? Busca una fotografía de cuando eras un bebé para ilustrar el texto.

Los testículos producen las células reproductoras masculinas (espermatozoides).

-bis, las axilas, las piernas, la cara, etc.

-nos del aparato reproductor.

Hombre

producen las células reproductoras

las axilas.

-

Mujer

Las diferencias entre hombres y mujeres ha-cen posible la reproducción, que se divide en tres etapas:

Fecundación: es la unión de un óvulo con un espermatozoide. Tiene lugar en el inte-rior del cuerpo de la mujer.

Embarazo: es el proceso de formación de un nuevo ser y se produce en el útero de la madre durante 9 meses.Parto: es el momento en que el bebé sale al exterior del cuerpo de la madre a través de la vagina.

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1REVISAS    LO    APRENDIDO

15. Compara este esquema con el de la página 12. Cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información que falta.

FUNCIONES VITALES

LOS SENTIDOS ¿? APARATO LOCOMOTOR

¿ ?

Óvulos¿Cuáles?

ENCÉFALO MÉDULANERVIOS

- ¿? ¿?

RELACIÓN NUTRICIÓN REPRODUCCIÓN

16. Analiza la función de relación mediante la técnica Partes-Todo. Utiliza esta tabla como modelo.

LAS  PARTES  Y  EL  TODO.  ANALIZAMOS:

Partes de que consta ¿Para qué sirve? ¿Qué pasaría si faltase…?

Repasa lo que has aprendido en esta página web.

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PARA  TERMINAR

PON    EN    PRÁCTICA

1. Observa las situaciones siguientes y describe cómo tendrá lugar la función de relación en cada caso: Com

petencias

— ¿Qué emociones pueden sentir estas personas después de haber !nalizado cada uno de ellos su acción? Explica por qué crees que se pueden sentir así.

— ¿Qué otras situaciones o acciones pueden provocarte los sentimientos que mues-tran estas fotografías?

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Competencias

REFLEXIONA

Piensa en lo que has estudiado en esta unidad y contesta:

– ¿Qué has aprendido que antes no sabías?

– ¿En qué situaciones de la vida diaria podrás aplicar estos nuevos conocimientos?

Diario de aprendizaje

PON    EN    PRÁCTICA

2. Escribe en tu cuaderno los nombres de las siguientes partes del cuerpo:

EMPRENDE

Este curso ha llegado a mi clase un nuevo compañero que va en silla de ruedas. Aunque el colegio está adaptado, en el acceso al patio hay una rampa muy empinada que le cuesta subir.

¿Cómo puedo solucionar el problema? ¿Qué otras soluciones podría buscar? ¿A quién debería pedir ayuda?¿Estoy satisfecho de cómo he resuelto solo el problema?

D

E

F

A B

C

G

H

I

J

K

L