COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LOS DOCENTES

Aprovechar el contexto en el desarrollo de competencias docentes

Licda. Marissa Marroquín Miranda Carné: 79168948 de noviembre de 2014

La docencia metacognitiva en la práctica pedagógica

•La actividad metacognitiva supone la capacidad que los sujetos tenemos de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para afirmarlo o bien para proceder a su modificación, es decir, conocer y controlar (Flavell, 1976).

•Conocer es tomar conciencia de nuestra manera de aprender, controlar implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.

Docencia metacognitiva

:

Saber conocer

• Estrategias cognitivas y metacognitivas

Saber hacer

• Estrategias de ejecución

Saber ser

• Estrategias emocionales y sociales

De acuerdo con cada uno de los tres saberes:

Se logra conIdoneidad,

mejoramiento continuo,

ética

Sirve para resolver cualquier problema del contexto

La docencia metacognitiva se basa en cuatro bases circulares que son: establecer, determinar, ejecución y evaluación.

2. Planear Actividad

es

3. ActuarEjecución

4. EvaluarValoració

n

1. Direccion

ar Metas

CALIDAD en el programa

Estrategias didácticasCon frecuencia los docentes presentan resistencia frente al empleo de estrategias didácticas diferentes a la clase magistral o expositiva.

Sugerencias para superar la resistencia: RESISTENCIA MANIFESTACION RECOMENDACION

No aportan nada nuevo

Opinan que es lo mismo que se ha trabajado siempre pero con otras palabras. No las asumen ni se motivan a estudiarlas.

Reconocer las innovaciones como resultado de investigación pedagógica, psicológica, sociológica y antropológica, por esto hay nuevos sentidos, visiones y significaciones.

Son complicadas Expresan que son difíciles de llevar a la práctica.

Capacitarse, familiarizarse, contacto con otros docentes, pedir asesoría, emplear videos y material para comprender mejor las estrategias.

Estrategias didácticas de un docente

Motivación

Congruencia

Pertinencia

AdecuaciónInclusión

Reflexividad

Actividad

Aprendizaje

Actividades para una sesión de aprendizaje con apoyo directo del docente:

Actividad de apertura

• Se realiza al inicio de la clase

Actividades de desarrollo y aprendizaje

• Busca formar los tres saberes de las competencias

Actividades de desarrollo y síntesis

• Sintetiza aspectos centrales, afianza aprendizajes

AgendaDinámica de integración

Exponer tema, sistematizar y organizar la información

Lectura de una

relatoría, síntesis gráfica, mapa

mental

Análisis de Lectura complementaria, taller escrito

Satisfacción del

desempeño del

estudiante y logros

obtenidos

Características de docencia de los instrumentos afectivos, cognitivos y de desempeño:

•Experiencias personales a lo largo de la vida, grupo social, la familia y medios de comunicación masivos. Estos deben de orientar a los estudiantes para que tomen conciencia y autorreflexionen

Valores

Actitudes

Normas

Metodología de creación de comunidades de aprendizaje e investigación. Son instrumentos y estrategias.

Se desarrollan habilidades de pensamiento

Se analizan y resuelven problemas en equipo

Todos aprenden de todos mediante la interacción

Hay complemento de competencias

El docente facilita recursos y espacios

Hay intereses compartidos de aprendizaje

Donde todos aprenden de

todos

Enseñanza de las estrategias del saber ser, el saber conocer y el saber hacer

Concepto de competencias desde la socioformación

Mediación pedagógica con base en las inteligencias múltiples

Las competencias se entienden como desempeños integrales para interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto, con creatividad, idoneidad, mejoramiento continuo y ética, desarrollando y poniendo en acción de forma articulada el saber ser, el saber convivir, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, 2012).

Docente facilitador con

nuevos paradigmas

AlumnoConocimiento

Tipo de inteligencia Sugerencias para los estudiantes

Lógico matemática Aplicar razonamiento estadístico, diagramas de flujo

Lingüística Mapa conceptual, solución a problemas

Música Incluir música, presentación escénica

Espacial visual Tomar contacto en el espacio donde se llevan a cabo proyectos, graficar, elaborar mapas

Cinética corporal Realizar actividades manuales, planos, maquetas, gimnasia, manos, gestos, postura corporal

Interpersonal Interactuar amablemente con las demás personas, trabajo en equipo, resolver problemas por medio del dialogo

Intrapersonal Construir y afianzar el proyecto ético de vida, promover la autoreflexión

Competencias fundamentales del docente

Las competencias desde el enfoque socioformativo de un docente son:

Desde el enfoque socioformativo, las competencias docentes son aquellas que efectivamente se ponen en acción en la práctica educativa cotidiana, no las que se describen en el perfil del docente en los programas educativos (Tobón, 2011:273-274).

•Trabajo colaborativo•Comunicación•Mediación•Tecnologías de la Información y la Comunicación•Evaluación del aprendizaje

Conclusión

En complemento a todo lo anterior, en la socioformación se busca día a día que las personas aprendan a planear, ejecutar y evaluar proyectos que resuelvan necesidades de diferentes contextos, con creatividad, trabajo colaborativo y perseverancia. Esta es una tarea de las familias, las instituciones educativas, los gobiernos y la misma sociedad, aplicando los valores universales de responsabilidad, honestidad, solidaridad, verdad, justicia, autonomía, compromiso, respeto, amor a la vida, etc.