C amí escolar, espai amic

Camí escolar, espai amic

Cap a una nova cultura de la mobilitat que prioritza la qualitat de vida de les persones i el respecte a l’entorn ambiental i social

Octubre 2013.

”CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMIC”

A LA CIUTAT DE BARCELONA

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICORÍGEN I REFERENTSLa ciutat dels infants (F. Tonucci)

Abans els nens i les nenes es consideraven part de la ciutat i compartien l’espai públic amb els adults, ara la ciutat creix i tenim com model l’home adult i el cotxe, la ciutat feta pels cotxes s’ha fet incòmode pels infants i això fa que no visquin la vida pública de la ciutat.Idees extretes d’una entrevista realitzada pels alumnes de l’Escola Reina Violant a F. Tonucci

El Camí escolar a Barcelona

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICORIGEN I REFERENTS

Primera etapa (1999/2000), dels camins escolars que s'inicien hi ha 4 que segueixen actius als districtes de Gràcia i l’Eixample. Segona etapa 2006/2007Per iniciativa de IMEB, d’ acord amb els Districtes i l’ Àrea de Prevenció, Seguretat i Mobilitat, es re-orienta el programa:Model integrat, incorpora enfocament comunitari. Es va experimentar la metodologia als barris del Poblenou i s’ha anant estenent a un total de 80 escoles de la ciutat.El curs 2013-2014 hi ha 117 centres

educatius de tots els districtes de la ciutat adherits al programa camí escolar, espai amic.

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICQUÈ ÉS?

proj

ecteeducatiu

transversalparticipatiucomunitarisostenible

rela

ció

Treball en xarxaImplicació diversos actors

trans

form

acióBarri per les

personesRecuperar l’espai públicDinamitzar i articular escola - entorn

El camí escolar, espai amic el definim com una estratègia educativa, de participació i de barri amb un gran potencial transformador i de millora de l’entorn físic i relacional.

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICVALORS…un camí educatiu• Ajuda als infants a adquirir habilitats com a

vianants• Fomenta l’autonomia dels infants. Quan

comencin anar sols, estaran més preparats per moure’s per la ciutat.

• Promoure valors (sostenibilitat, coresponsabilitat)

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICVALORS…un camí que ens relacionaAfavoreix les relacions• Família – escola – administració pública –

entorn.• Vincula l’escola al barri.• Promou les relacions intergeneracionals

(infants de diferents edats, adults, infants).• Fomenta el sentiment de pertinença dels

infants vers l’espai públic.

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICVALORS

…un camí participatiu

• Afavoreix la creació d’espais on els infants poden expressar el seu punt de vista

• És un projecte de construcció conjunta.

• Cada camí escolar, espai amic és diferent, s’adapta a les necessitats dels infants i de les seves famílies, així com a les característiques particulars de l’escola i de l’entorn

• El camí escolar, espai amic és un projecte viu, que es transforma i canvia constantment.

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMIC2 IDEES CLAU

agents participan

ts

Els nois i noies en

edat escolar

El professorat de l’escola

Associacions i entitats del

barri i comerciants

Administració municipal: IMEB, Districte, Àrea

mobilitat i Guàrdia Urbana

Les AMPA i les

famílies

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICQUI PARTICIPA?


L’escola

• Agent clau per impulsar el projecte.• Dissenya conjuntament amb IMEB, impulsa i

porta a terme les accions pedagògiques.• Treballa per incorporar activitats de projecte

camí escolar, espai amic en el currículum educatiu.

• El projecte pot contribuir en enfortir la relació escola – famílies - entorn.

• L’escola assumeix un paper actiu en la millora del barri


Les famílie

s

• Participen en la realització del diagnòstic, per tant incideixen en les accions que posteriorment s’han de portar a terme.

• Participen en el treball comunitari, defineixen i tenen contacte amb les botigues amigues.

• Organitzen trobades per debatre sobre temes relacionats amb el projecte: mobilitat, espai públic, l’autonomia del infant, entre d’altres.

• Facilita l'auto-organització de les famílies per fer els desplaçament de l’escola a casa.


Els infants

• Són els protagonistes d’aquest projecte.• Els infants aprenen a desplaçar-se de forma

segura.• Adquireixen autonomia.• Participen, aprenen i proposen com millorar

el seu barri.• El projecte afavoreix que facin el trajecte de

casa a l’escola a peu (forma més saludable).


comunitat

• Les botigues tenen una presència permanent i oberta al carrer per tant poden esdevenir un punt de referència pels infants.

• Informar a escola i/o guàrdia urbana si es produeix alguna incidència.

• És important incorporar entitats i associacions (ambientals, gent gran, veïnals,...) del barri, i cal valorar en cada cas quin rol han de jugar.

• Impulsar activitats que fomentin el coneixement del comerç de proximitat del barri i l’entorn de l’escola.

• Informar sobre el projecte.


Els district

es

• Interlocució i coordinació del projecte des de la perspectiva territorial.

• Coordinació amb els diferents professionals del territori que poden estar implicats: serveis tècnics, guàrdia urbana, tècnics de medi ambient, de prevenció,...

• Anàlisi de propostes que tenen a veure amb les millores urbanístiques de l’entorn escolar i les infraestructures.

• Promoció d’accions de sensibilització en la comunitat (amb la col·laboració del IMEB).


Mobilitat i

guàrdia

urbana

• Col·labora amb el districte en l’estudi de mobilitat i execució de les millores.

• Assessora i gestiona la senyalització de l’entorn del camí escolar, espai amic.

• El servei d’educació viària de la Guàrdia Urbana treballa a demanda de les escoles per prevenir conductes de risc.

• Els EATO (equip d’assistència operativa de la Guàrdia Urbana, agents de circulació del districte) participen en el projecte.


IMEB

• Suport tècnic i assessorament.• Coordinació d’intercanvis amb altres

projectes.• Elaboració de material didàctic,

conjuntament amb professorat i/o AMPA.• Elaboració i intercanvi de material didàctic.• Sessions informatives i/o suport tècnic per

presentar el projecte al claustre, consells escolars i AMPA.

• Formació a les AMPA i assessorament per realitzar projectes i activitats.

• Assessoria i suport tècnic per desenvolupar un projecte específic compartit amb la comunitat.

El camí

escolar, pas a pas

Actuacions prèvies

Diagnòstic

Disseny del

projecte

Avaluació i seguiment

CAMÍ ESCOLAR, ESPAI AMICPAS A PAS

Actuacions prèviesPas

1• Demanda ‘formal’ a IMEB i Districte• És important acordar famílies i escola com es

desenvoluparà el projecte. • Es constitueix la comissió de camí escolar de centre

(formen part de la comissió: Districte, Guàrdia urbana, mobilitat, IMEB, escola, AMPA, associacions i entitats del barri).

• Acordar i definir els objectius que volem assolir.• Definir el mètode de treball i organització.

Recomanem!Amb l’acord podem definir quin serà el paper dels diferents actors al llarg del procés.Aprofitem els espais de trobada que ja existeixenDefinir bé els objectius


Material que us podem facilitarCarta de presentació del projecteCarta compromís centre educatiu i AMPA

Actuacions prèviesPas

1ExemplesObjectius del projecte del camí escolar, espai amic• Augmentar la autonomia infantil: incrementar el nombre d’infants que

venen sols/es a l’escola i reduir l’edat dels infants que es desplacen sols a l’escola.

• Incrementar el nombre d’infants que es desplacen a peu• Reduir el nombre de vehicles privats que porten els alumnes a l’escola.• Promoure l’ús del transport públic.• Afavorir que els infants facin el trajecte de casa a l’escola en

companyia d’amics/gues i companys/es.• Realitzar activitats educatives a l’aula relacionades amb la mobilitat

sostenible, espai públic,...• Implicar a les famílies en el projecte.• Recuperar el carrer de l’entorn de l’escola i principals itineraris per

garantir la seguretat en els desplaçaments a peu.


Diagnòstic Pas

2


Material que us podem facilitarQüestionari bàsic per recollir informació, Carta presentació del qüestionari, model de guió d’elaboració del informe de Diagnòstic, Suport per realitzar el buidat de l’enquesta, Suport en l’elaboració de l’aranya de mobilitat

Recomanem!• Adapteu el material segons les vostres necessitats!• Busqueu fórmules per implicar l’alumnat, famílies i

altres col·lectius interessats del barri en la realització del diagnòstic.

• Realitzeu activitats complementàries per completar la diagnosi

• Recopilarem informació sobre: hàbits de transport/formes de desplaçament, percepció de seguretat, recorreguts fins l’escola, autonomia del infant, conflictes.

• Realitzarem l’anàlisi de l’entorn de l’escola i principals trajectes des del punt de vista de la seguretat de l’infant.

• Identificarem les principals rutes.• Dissenyarem el pla d’actuació.

DiagnòsticPas

2ExemplesActivitats complementàries per completar la diagnosi

Observació en l’espai públic, anotant• Les voreres (les seves dimensions) i tipus de paviment i el seu estat• Mobiliari urbà (bancs, fanals, fonts,...)• Arbrat • Com són els encreuaments (respecte pe les normes,...)• Ocupació i usos de l’espai públic • Quins grups de població fan ús de l’espai públic (gent gran, adults,

joves, infants,...)• Que hi ha les plantes baixes dels edificis

La observació la podem completar fent vídeo, fotografies, enregistrant sons,...


Disseny del projectePas

3


Material que us podem facilitarRecull de bones pràctiques, intercanvi amb altres centres educatius, suport en l’organització de la presentació del camí escolar espai amic

Recomanem!Incorporar les activitats del camí escolar espai amic en el currículum de l’escola

• En primer lloc caldrà compartir els resultats del diagnòstic.

• Definir quines són les activitats que durem a terme (accions pedagògiques i comunitàries, treball amb les famílies, millora de l’entorn)


Accions pedagògiques


3• Accions que ens permetin: desenvolupar

habilitats espacials bàsiques, incrementar la visió critica, enfortir el sentiment de pertinença al barri, potenciar l’anàlisi i reflexió sobre l’espai públic (ocupació, usos,...)

• Desenvolupar accions a l’aula i treball de camp que acompanyen el diagnòstic i permeten aprofundir en el coneixement del projecte.


Accions pedagògiques


3• Han de ser accions que ens permetin vincular els

comportaments quotidians que tenen efecte en la mobilitat i promoure canvis individuals que tinguin repercussions col·lectives.


Accions comunitàries


3• La ciutat i el barri tenen un enorme potencial com

agent educatiu.• És necessari recuperar el carrer i l’espai públic

com espai de relació i de convivència.• Per aquests motius haurem de dissenyar accions

que ens permetin implicar als agents socials del barri en el projecte del camí escolar, espai amic i promoure accions per recuperar l’espai públic com un espai de relació.



3• Al final d’aquesta fase s’organitza la presentació –

inauguració del camí escolar.• És important la implicació de tots els agents:

escola, associacions, entitats, comerciants del barri en la seva organització.



3Recomanem!

Durant l’activitat de presentació – inauguració podem incorporar activitats complementàries com ara: música, dansa, teatre,...Aprofitem per presentar els treballs realitzats pels alumnes (resultat de les activitats pedagògiques).


3ExemplesDisseny de propostes d’intervenció en l’entorn escolar• Senyalització vinculada al projecte, aquesta té caràcter simbòlic

però ens permet apropiar-nos de l’espai i fer visible el projecte.• Millora de la gestió del tràfic, per exemple, regular la velocitat

en l’entorn escolar,...• Intervencions en l’espai públic, ampliació de voreres, col·locació

de baranes, passos de vianants,...


Pas

4



• La comissió de seguiment de centre ha de garantir la continuïtat del projecte, revisa de forma continuada i proposa noves accions, dissenya accions comunicatives per fer visible el projecte dintre i fora del centre educatiu, promou la organització d’activitats, jornades, debats,...

Pas

4



És molt important valorar el impacte de les millores que s’incorporen amb la posada en marxa del camí escolar, espai amic, l’avaluació pot incorporar:Per avaluar resultats hauríem de poder respondre a la preguntes com: s’ha produït un canvi d'hàbits de mobilitat? ha incrementat l'autonomia del infants? I cercar formes de mesurar-les, per la primera pregunta, podríem comparar el número d’infants que van a l’escola en vehicle privat i ara ho fan a peu, bicicleta, transport públic i per la segona comparar si ara hi ha més infants que van sols a l’escola.

Avaluació de resultats

Avaluació del procés

Valorar el funcionament de les activitats realitzades i el grau de satisfacció d'organitzadors i participants.

Avaluació del impacte

La posada en marxa del programa ha canviat actituds, comportaments de la població en relació a la mobilitat, espai públic,...

C amí escolar, espai amic

Documents

Transcript of C amí escolar, espai amic