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EL CONTEXTO DEL TRABAJO PRÁCTICO
SU RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Participa de un momento especial en la vida de los alumnos, hacede umbral, de límite entre las severas condiciones de la vidauniversitaria y las que vendrán con el trabajo profesional.
Predominio de la incertidumbre, la duda, el desconcierto en losalumnos.
Esas dudas desaparecen cuando nos ponemos a trabajar.
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TESIS Y METODOLOGÍA
¿QUÉ ES UNA TESIS?
“Tomar posición frente a una problemática de investigacióndisciplinar con rigor científico y originalidad, debiendosostener esta postura a través de razonamientos lógicos oempíricos para poder resolver ese particular problema deinvestigación”. La Cátedra.
En términos más específicamente académicos, es un trabajo deinvestigación.
Desde una perspectiva contemporánea es un modo de producirconocimiento nuevos sobre algo.
Todo trabajo de investigación debe estar respaldado por unateoría y sujeto a verificación a través de procedimientos ytécnicas científicas.
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INSTANCIAS ANALITICAS INSTANCIAS PROPOSITIVAS
Tiempo
“Proceso de Investigación se inicia en instancias teóricas,analíticas, creativas y que a través de sucesivasaproximaciones van dando forma al proyecto de investigacióny se consolidan cuando podemos constatar las hipótesis queimaginamos para resolver nuestro problema”. La Cátedra.
TESIS Y METODOLOGÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
COMIENZA CON EL PLAN DE TESIS
1 cuatrimestre
FINALIZA CON LACOMPROBACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Hasta 3 cuatrimestres
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EL CONTEXTO DEL TRABAJO PRÁCTICO
LABOR DE LA CÁTEDRA EN RELACIÓN AL PLAN DE TESIS
Esquema pautado de clases teóricas, discusión en grupo yentregas parciales obligatorias de los trabajos prácticos bajo laforma de cuadernillos donde deberán desarrollar los diferentestemas que se requerirán.
CARTILLA N° 1: “Definición del tema, los Antecedentes y Justificación de un trabajo de tesis”.
CARTILLA N° 2: “El problema de investigación”.
CARTILLA N° 3: “El Marco Teórico”.
CARTILLA N° 4: “Hipótesis y Objetivos de Investigación”.
CARTILLA N° 5: “La Metodología, el plan de Trabajo o Actividades en una Investigación y las Fuentes de Información”.
CARTILLA N° 6: “El Plan de Tesis – Entrega Final”.
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TESIS Y METODOLOGÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y EL PLAN DE TESIS
1. TÍTULO2. TEMA3. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN4. PLANTEO DEL PROBLEMA5. MARCO TEÓRICO6. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS7. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS8. ENCUADRE METODOLÓGICO9. PLAN DE TRABAJO10. FUENTES DE INFORMACIÓN11. ENTREGA FINAL
El proceso lo hemos itemizado, y si bien es presentado deforma lineal y secuencial, es en realidad altamente ITERATIVO.
Cada paso implica una modificación menor o sustancial a lospasos ya dados ... así hasta un punto de cristalización del Plande Tesis.
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EL CONOCIMIENTO EN NUESTRA DISCIPLINA
¿COMO ES LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA?
“La Arquitectura es una disciplina donde convergen diferentessaberes, hay soportes epistemológicos que vienen de áreaspróximas, de las ciencias duras, de las ciencias sociales y deotros campos heurísticos, de lo creativo y que en el campodisciplinar encuentra una relativa unidad”. La Cátedra.
Nuestra disciplina se ha transformado y ha cambiado su perfiltradicional.
En nuestro campo de saber los objetos de estudio (problemas)tienen múltiples componentes y dimensiones, culturales,simbólicos, económicos, políticos, físicos, etc..
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TIPOS DE CONOCIMIENTOS QUE ABORDAMOS EN NUESTRA DISCIPLINA
¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR?
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EL VACIO DE LA TEORIA
ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
El estado actual del Pensamiento de la Arquitectura comosistema de validación de las experiencias, produccióndisciplinar teórica, crítica e historiográfica, esta atravesado poruna total falta de producción y reflexión teórica propia.
• Remite a una exacerbación o exaltación pura de la practica.
• El pensamiento actual proyectual no emerge de unbasamento teórico. Cada vez remite a una concepciónmeramente de autor.
• Con lo cual se piensa solo desde la forma.
• Reducida a un experimentalismo frívolo sin participaciónsocial.
• Repercute en la construcción metodológica disciplinar.
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AGENDA DE TEMAS DE TESIS DE GRADO
Listado de temas sugerido por Roberto Fernández en su libro“Mundo diseñado”
Los lugares de intercambio: movimientos, no-lugares.
El no –lugar como oportunidad y demanda de proyecto.
Arquitectura del territorio: lo tácito y lo mutante.
Resignificación del espacio público. Cambios paradigmáticos:los espacios públicos del turismo, de la seguridad, de las tribusurbanas, de las minorías., etc..
Los lugares de trabajo posindustriales. Territorios posfordistas.
Arbitrariedad del proyecto: el carácter cerrado y subjetivo delproyecto.
ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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AGENDA DE TEMAS DE TESIS DE GRADO
El proyecto como documento técnico analógico.
Constructividad y expresividad.
La sustentabilidad: reflexión proyectual sobre la escasezmatérico energética.
Validación social de la arquitectura: el problema del gusto.
El proyecto como modelo. De la idea mental a la obra.
El tamaño del proyecto. Tamaño y detalle.
Las cosas de la gente y las cosas del diseño.
El paisaje de la periferia urbana. Interfases híbridas entre campoy ciudad.
ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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DOCUMENTALES (fuertemente basadas en teorías existentes):Son consideradas Tesis Teóricas. Focalizadas en el estudio dedocumentos, bibliografía actualizada, autores consagrados enel estudio de algún tema disciplinar, etc..
El objetivo consiste en profundizarla, ampliarla o cuestionar sualcance, mejorarla o adaptarla.
APLICADAS: dedicadas a la resolución de una situaciónconcreta.
Su nombre indica que se está frente a investigaciones queprocuran reconocer “in situ” el desenvolvimiento de loshechos o fenómenos elegidos.
TIPOS DE TESIS
TIPOS. SU RELACIÓN CON LA METODOLOGÍA
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El Proyecto es difícilmente aceptado por las “ciencias de larazón” y sin consensos totales aún en los espaciosacadémicos disciplinares.
“Las tesis basadas en un proyecto consiste en lainvestigación de la “investigación proyectual”, es decir, lainvestigación del “sistema de decisiones” adoptado”.Arq. Reinaldo Leiro en Diseño, Estrategia y Gestión.
Las metodologías estarán acordes a lo que se denominaestudio de casos y procesos de validación de nuestrosproyectos.
PARTICULARIDA DE LAS INVESTIGACIONES APLICADAS
TIPOS. SU RELACIÓN CON LA METODOLOGÍA
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CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN
LA METODOLOGÍA
El paradigma que rige la producción de conocimiento en elmundo académico es el hipotético – deductivo, en donde losconocimientos se resumen en postulados y éstos, a su vez,conforman cuerpos teóricos que explican, más o menossatisfactoriamente, la realidad.
• Cuantitativos: propicia la medición de lo observadomediante estadísticas, relación entre variables, etc..
• Cualitativos: parte de la percepción que la realidad nosofrece.
• Triangulación: combina distintos medios de recolección dedatos.
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CONCLUSIONES SOBRE LOS MÉTODOS
LA METODOLOGÍA
Método es el empleo estratégico del intelecto.
El uso del método implica una acción controlada, planificadaque introduce rigidez. Su contrapartida es la fantasía.
“La función del método es regular la fantasía, dirigirla dentrode carriles determinados, para así obtener un mejorresultado” Tomás Maldonado.
“El método es un medio para resolver el conflicto entre elanálisis racional y el pensamiento creativo” J. Ch. Jones.
“Entre la experiencia sensorial y la construcción lógica mediaun hiatus, donde confluyen los conocimientos, lasexperiencias pasadas, las expectativas y también la intuición.… Sería una forma de prevenir a los que creen que con elmétodo basta” Julio R. Piva.
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
Los argumentos que guiaron buena parte de lasconfrontaciones teóricas en el campo de los estudios socialesde la ciencia se observa que se basaron en minuciososestudios de casos.
Se buscó establecer con él nuevas bases para lainterpretación del proceso de producción y validación delconocimiento científico.
“un caso es la expresión particular de un fenómeno másgeneral, susceptible de ser abordado por las cienciassociales”. Patricia Rossini.
Surgió en el campo de la investigación médica y psicológica, bajoel supuesto de que el estudio pormenorizado de un caso singular,normalmente en su historia, lleva a la comprensión de la totalidaddel fenómeno estudiado (Giner et al.; 1998).
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
Son representaciones típicas o ejemplares o teóricamentedecisivas para la investigación de un área de problemas.
Implica que el caso se construye en permanente tensiónrespecto de su singularidad y su potencial generalización.
¿el caso es elegido porque es en sí mismo interesante?,
¿o porque hablando de él se habla a la vez del universo?.
¿Qué es lo que persiguen los casos?
Iluminar algún aspecto crítico de la teoría o explorar un nuevoorden de problemas.
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
LA METODOLOGÍA
El caso puede ubicarse en distintos niveles de análisis (micro,meso o macro); tratarse como unidad de análisis empírica oteórica.
Implica el uso de herramientas cuantitativas o cualitativas.
Lo decisivo es la delimitación espacio temporal de un objeto,el caso, que orienta la investigación. (Ragin y Becker, 1994).
Realizar investigaciones que buscan robustecer o profundizaralgún aspecto de teorías ya establecidas y los nuevos casosse agregan como “casos de”.
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DOS IDEAS CONTRAPUESTAS: BERNINI Y BORROMINI
LA METODOLOGÍA
Francesco Borromini. Bissone, Zuiza.1599–1667.
Gian Lorenzo Bernini. Nápoles, Italia. 1598 –1680.
Campo Cultural: Espacio o esfera de la vida social con cierta autonomía,donde tiene lugar la producción artística. Se disputa poder.
Capital Social: Recursos que emergen de los individuos para obtenerventajas y oportunidades dentro de una comunidad.
Capital Simbólico: Se trata de ciertas propiedades inherentes a la personamisma del agente –honestidad, autoridad, prestigio, etc.-
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DOS IDEAS CONTRAPUESTAS: BERNINI Y BORROMINI
LA METODOLOGÍA
Francesco Borromini. Bissone, Zuiza.1599–1667.
Gian Lorenzo Bernini. Nápoles, Italia. 1598 –1680.
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ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS
LA METODOLOGÍA
La Roma Medieval del 400´ Plan Regulador de Sixto V y Domenico Fontana. 1585-90.
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ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS
LA METODOLOGÍA
Basílica de San Pedro. Roma. Bramante. Miguel Ángel. Maderna. Giacomo della Porta.
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ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS
LA METODOLOGÍA
Roma. Fuente de los 4 Ríos. Bernini 1648-51. Piazza Navona.
Roma. Saint’Agnese. Borromini. 1653-57. Piazza Navona.
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LA METODOLOGÍA
BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
Todo el 500’ y el 600’ estuvo atravesado por resolver los problemas dela ciudad.
El monumento como obra que atraviesa los siglos conservando ytrasmitiendo su propio valor ideológico.
Acepta el sistema y expresa el valor ideológico del mismo.
Arquitectura de “composición”, concepción objetiva de la historia, dela naturaleza y de lo clásico.
Teoría de la arquitectura fundada en un “sistema de valores”predeterminados.
Posición contemplativa del espacio, el tipo como dato geométrico,revelado y constante.
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BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
LA METODOLOGÍA
Columnatas de San Pedro. Roma, 1656-57. Pórtico obsesivo de la columna.
Baldaquino de San Pedro. Roma, 1634.La columna como sostén de la fe.
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LA METODOLOGÍA
BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
Bramante, Templete de San Pietro in Montorio. Roma, 1502.
Bernini, Éxtasis de Santa Teresa.
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LA METODOLOGÍA
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL
No acepta el sistema. Deseo de contraponerse a la cultura Roma,elige a los tratadistas Lombardos y del norte de Italia como Serlio,Vignola o Palladio.
Arquitectura de “determinación formal”, arquitectura de invención.
Formación autodidacta. Estudia y dibuja los monumentos clásicossin la intención de construir una teoría. Analiza los clásicos conuna crítica penetrante, quiere llegar a la forma a través de laexperiencia propia.
Defiende la “praxis” en oposición a la teoría del manierismo tardíoromano. Posición activa respecto del espacio fundada en el hacer.
En Borromini “praxis” no debe entenderse como oposición a unateoría en nombre de un mero empirismo. Quiere darle a la “praxis”el mismo valor y prestigio que tiene la “teoría”.
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LA METODOLOGÍA
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL
Borromini. Sant’ Ivo alla Sapienza. Roma, 1667. Linterna espiralada.
Borromini. San Simón.
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LA METODOLOGÍA
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL
Borromini. San Carlino de las cuatro fuentes. Roma,1665. Proceso de diseño basado en un solo acto.
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LA METODOLOGÍA
CÉSAR CARLI, UN EJEMPLO LOCAL DE ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
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LA METODOLOGÍA
CÉSAR CARLI, UN EJEMPLO LOCAL DE ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
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LA METODOLOGÍA
CÉSAR CARLI, UN EJEMPLO LOCAL DE ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
La tipología como territorio de encuentro entre arquitectos yhabitantes.
Es el resultado de un proceso de selección histórico, mediante elcual se separan los elementos con características que se repitenen una determinada serie.
Las series tipológicas no se clasifican únicamente por sus usos,sino porque pertenecen a ciudades. Comparten lotes similares,análogas posiciones dentro del amanzanamiento, etc..
Establecen una estrecha relación entre la tipología y la morfologíaurbana.
Cada edificio es producto de un proyecto, se crea para hacer lonuevo, no lo mismo. Hay un rechazo de la tipología establecida.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL
Colegio de Arquitectos de Santa Fe. Año 2010. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALColegio de Arquitectos de Santa Fe. Año 2010. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALColegio de Arquitectos de Santa Fe. Año 2010. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALForo Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALForo Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALForo Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONALForo Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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EL PLAN DE ACTIVIDADES
CONCEPTO Y FINES DE UN PLAN DE ACTIVIDADES
Todos sabemos que un plan de actividades o trabajo es uninstrumento que nos permite ordenar temporalmente lasactividades y acciones que llevaremos adelante para poderdesarrollar y probar nuestra tesis.
• El Plan de Tesis debe secuenciar las fechas de lasactividades previstas; ello integra el área administrativa de lacátedra.
• La factibilidad y la precisión de dichos planes de actividadeses algo que los evaluadores expertos captan con facilidad, y amenudo constituyen un aspecto importante en la aprobaciónde un Plan de Tesis.
• Estos diagramas permiten formalizar el “contrato temporal”entre el alumno y su director.
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EL PLAN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA TEMPORAL DE ACTIVIDADES
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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
CONCEPTOS Y FINES DE LAS FUENTES
Amplio campo de documentos y fuentes de conocimiento quenos permitirán tomar real dimensión de la problemática enestudio.
La consulta de fuentes diversas nos permitirá tener unpanorama extenso de cómo otros autores resolvieronproblemas similares al nuestro.
La más utilizada es la consulta bibliográfica que secomplementa con revistas especializadas.
En nuestra disciplina es común el uso de internet que a travésde buscadores permite conocer los sitios adecuados dondeindagar información sobre nuestro problema.
Otro tipo de fuente es la que produce la observación directa delos objetos de estudio, encuestas, etc..
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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES
1) Fuentes primarias o directas: son los datos obtenidos "deprimera mano", por el propio tesista, o en el caso debúsqueda bibliográfica, por artículos científicos,monografías, tesis, libros o artículos de revistasespecializadas originales, no interpretados.
2) Fuentes secundarias: consisten en resúmenes,compilaciones o listados de referencias, preparados sobrela base de fuentes primarias. Su universo lo componenestadísticas, series, bases de datos, registros, etc..
3) Fuentes terciarias: se trata de documentos que referenciana otros documentos de características diversas y quecompendian nombres y títulos de revistas y otraspublicaciones periódicas
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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTES ESPECÍFICAS SUGERIDAS POR LA CATEDRA
“Proyectos de investigación científica”. F. Emiliani. Centro dePublicaciones U.N.L. – Conicet – Asociación de Ciencias Naturales delLitoral. Santa Fe, 1.986.“Metodología de la Investigación”. Roberto Hernández Sampieri, CarlosFernández Collado, Pilar Baptista Lucio. Edición Mc Graw Hill. Mejico.2.003.“Sobre Tesis y Tesistas”. Gloria Mendicoa. Espacio Editorial. BuenosAires. 2.003.“Diseño. Estratégia y Gestión”. Reinaldo Leiro. Ediciones Infinito. BuenosAires. 2.006.“Epistemología y Metodología”. Juan Samaja. Editorial Eudeba. Bs. As.2007.“La Tesis. Como orientarse en su elaboración”. Daniel Dei. PrometeoLibros. Bs. As. 2006.“La ciencia su método y su filosofía”. Mario Bunge. EditorialSudamericana. Bs. As. 1995.“Como hacer una tesis”. Huascar Taborga. Tratados y manuales Grijalbo.Mexico DF. 1982.
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN !!!
