BUTLLETÍ NÚM.4 MARÇ 2011

Promoure, potenciar, acompanyar el desenvolupament de la persona per a la seva realització acadèmica i professional es una finalitat clau de l’orientació.

L’orientació en la Transició Escola Treball és l’eix que ha de vertebrar la construcció d’un projecte formatiu i professio-nal, no respon per tant a un instant sinó a un procés que comença a l’etapa de l’Educació Secundària Obligatòria i exi-geix d’un treball continuat que ha de sustentar i guiar les accions posteriors a l’ESO.

Els i les joves han de ser els protagonistes d’aquest procés però al seu voltant i donant el suport necessari han d’estar: el professorat del centre educatiu, els agents locals i la famí-lia. Aquests agents han d’estar implicats de manera activa en el procés d’orientació, funcionant com una Xarxa que com-parteixi objectius, informació i sobretot coneixements per poder multiplicar les possibilitats. Aquesta suma d’esforços possibilitarà que l’orientació sigui de qualitat i el més efectiva possible.

Per tant, parlem d’un model d’orientació què ha de ser con-tinuada, ha de promoure potencialitats, el desenvolupament de competències que facin que la persona sigui autònoma i es capaciti per desenvolupar-se en la Societat de la Informació i del Coneixement. Als joves se’ls ha d’orientar i acompanyar en la construcció de trajectòries formatives i professionals positives i de qualitat, que miri la inserció a mig termini i que els capaciti, evitant al màxim una inserció sense qualificació que els aboqui a situacions de fragilitat laborals i personals.

Aquestes són algunes de les conclusions del treball entorn a l’orientació realitzat en el sí de la Xarxa de Transició Escola-Treball del Baix Llobregat, assessorat pel Professor titulard’Orientació Professional Màrius Martínez de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Aquest quart butlletí que us presentem recull de forma mo-nogràfica el treball entorn a l’orientació, com en altres edi-cions té la voluntat d’aportar reflexions així com materials i recursos que us siguin útils a tots i totes les professionals que us dediqueu a orientar en la transició de l’escola al tre-ball. Com és habitual trobareu l’oferta de programes forma-tius existents al Baix Llobregat adreçats a joves majors de 16 anys.

2

ABRERAwww.ajuntamentabrera.cat

PUNT D’INFORMACIÓ JUVENIL Plaça del Rebato, 1 93 770 43 34 @ pij.abrera@ajuntamentabrera.org Sònia MelúsCENTRE DE PROMOCIÓ ECONÒMICA Rambla del Torrentet, 16 93 770 01 02 @ tomasmm@ajuntamentabrera.org Montse Tomás

CASTELLDEFELSwww.castelldefels.cat

SERVEI LOCAL DE GARANTIA SOCIAL C. Giralda 6, 93 634 21 11@ slgs@castelldefels.cat Gregorio Blanes, Carmen Ferrer i Dídac Ballesteros

CORNELLÀ DE LLOBREGATwww.cornellaweb.com

SERVEIS EDUCATIUS DEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ C. Mn. Jacint Verdaguer, 16-18, 93 377 02 12 @ tbatalla@aj-cornella.cat Teresa Batalla

EL PRAT DE LLOBREGATwww.elprat.cat

PROJECTE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL C. Centre 26-30 93 379 00 50 Ext. 4120 @ villen@elprat.cat Carme Villen Pérez

ESPARREGUERAwww.esparreguera.cat

SERVEI LOCAL DE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL Av. Mil·lenari, 8 93 770 85 98 @ treballiformacio@esparreguera.cat Victoria Debés

MARTORELLwww.martorell.cat

REGIDORIA D’ENSENYAMENT C. Josep Tarradellas, 11 93 7752538@ ensenyament@martorell.cat Dolors Fernández i Natàlia Barón

MOLINS DE REIwww.molinsderei.cat/ajuntament

SERVEIS PER A LA TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL C. Jacint Verdaguer, 95 bis 93 680 37 31 @ gcs@molinsderei.cat Gemma Castellví Segura

OLESA DE MONTSERRATwww.olesam.org

PROGRAMA MUNICIPAL DE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL C. Salvador Casas, 28-32, Baixos 93 778 00 50 ext 2400 @ nadalgi@olesam.cat Irene Nadal

PALLEJÀwww.palleja.cat

PROMOCIÓ ECONÒMICA Av. Prat de la Riba, 27 936631540 @ escobedonm@palleja.cat Mª José Escobedo Navarro

SANT BOI DE LLOBREGATwww.santboi.cat

SERVEI LOCAL DE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL C. Joan Bardina 29, Torre del Sol 93 635 12 14 Ext. 146/434 @ serveilocaltet@santboi.cat Concepció Andrés i Manoli López

SANT VICENÇ DELS HORTSwww.svh.es/tet

PUNT D’INFORMACIÓ JUVENIL “LA MOTXILLA” SERVEI TETC. Claverol, 6 - 8 93 602 92 21 @ tet@svh.es Estrella Olmo

VILADECANSwww.viladecans.cat

SERVEI LOCAL DE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL C. Andorra 64 93 635 18 02/ 93 635 18 04 @ jvazquezc@viladecans.cat Pepi Vázquez

SERVEIS MUNICIPALS DE TRANSICIÓ ESCOLA-TREBALL

Edita Xarxa Transició Escola Treball Baix Llobregat

Coordina Pilar Martínez Láinez

Disseny i maquetació Montserrat Farré

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT

3

L’Orientació Professional i les TransicionsL’orientació professional és un procés articulat que s’ocupa del desenvolupament global de les persones amb vista a la seva realització professional futura. Aquesta breu definició inclou els elements clau per guiar l’acció orientadora i per fer judicis de valor res-pecte a les accions que en aquesta matèria es fan. En primer lloc és un procés i això vol dir una seqüència d’acció continuada (no puntual) que s’organitza (pla-nifica) per assolir uns objectius; és un procés articulat, que vol dir que és coordinat i ajustat entre totes les ac-cions d’orientació que fan els diferents agents. En se-gon lloc, preveu el desenvolupament global, no un sol aspecte o dimensió de la persona. Finalment, l’horitzó de la realització personal i professional ens situa en l’exigència ètica de promoure una futura inserció pro-fessional de qualitat, entesa des de la realització de la persona.

A partir dels elements anteriors, com deia, poden orga-nitzar-se les accions d’orientació professional que cal des-envolupar durant tota l’escolaritat secundària obligatòria i post-obligatòria, al centre i fora del centre, per afavorir que qualsevol persona pugui aspirar a l’esmentada inserció de qualitat. Des d’aquest punt de vista, la inserció laboral de joves que finalitzen l’ESO no acompleix aquesta missió perquè genera fàcilment atur en poc temps: la persona no disposa de les competències necessàries per afrontar els desafiaments de la societat de la informació i la comuni-cació i tampoc disposa d’una qualificació professional. Cal pensar en el procés posterior a l’ESO com un procés de transició en el marc de les transicions (en aquest moment és més ric pensar en transicions com a processos de tràn-sit que relacionen formació, treball i altres activitats al llarg de la vida que no únicament de trànsit entre la formació i el treball).

Si ens apropem una mica més als continguts i pràctiques de l’orientació professional podem apreciar com històrica-ment s’han treballat l’autoconcepte (sofisticat a través de l’administració de tests psicomètrics de preferències voca-cionals, aptituds i personalitat); la informació professional (oferta a través de xerrades, fires, visites i fonts documen-tals en alguns casos digitals) i la presa de decisions (amb o sense suport TIC). Als tres conceptes clàssics - coneix-te, informa’t i pren decisions - s’hi ha afegit la maduresa vocacional i els itineraris acadèmics i professionals com a elements que donen sentit evolutiu a aquest procés sen-se necessàriament alterar les pràctiques orientadores. En la meva opinió cal ampliar el focus per parlar d’orientació professional i donar-li el sentit que està concentrat en la definició del primer paràgraf.

En primer lloc, cal considerar que l’autoconeixement és un procés que acaba amb la construcció d’un determinat nivell d’autoestima acadèmica primer i professional des-prés. Aquesta construcció es va desenvolupant de manera consistent al llarg de totes les experiències que té cada noi o noia en la seva escolaritat primer i en el món laboral després.

En segon lloc, la informació professional queda desfasada permanentment a causa de la saturació informativa prò-pia de la societat de la informació i la comunicació. Penso que és més interessant parlar de coneixement de l’entorn: competència que ha de desenvolupar cada persona per tal d’accedir, processar i assimilar la informació que interessa i que és diferent per a cada persona.

En tercer lloc, la presa de decisions és només la punta de l’iceberg d’un procés de desenvolupament que – per a mi – té més a veure amb l’autonomia personal, la iniciativa, la participació i sobretot l’apoderament. Ésser conscient que el teu desenvolupament està en les teves mans (en un sentit positiu) i incorporar les competències per prendre’n les regnes és l’objectiu que inclou, de manera consubstan-cial, la presa de decisions en un context més ampli.

Quan hom parla de transició escola– treball recupera els elements anteriors i els concreta en una seqüència sovint massa curta, en la qual, suposadament, el o la jove ha de cobrir les dues fases inicials (clarificar el seu perfil, infor-mar-se de l’oferta de l’entorn) per poder decidir cap a on transitar. En el meu parer les accions concentrades al final de l’ESO no són eficaces per afavorir la transició de qualitat i ignoren tot un procés previ que sovint no es qüestiona o revisa. Tampoc té en compte la idea de les transicions. Generalment és recomanable que la transició no oblidi la formació per al treball (qualificació) ni la idea de la formació al llarg de la vida, com tampoc la idea que la primera transi-ció al treball no serà probablement la definitiva.

De la revisió anterior emergeixen algunes preguntes clau: com donar resposta a la necessitat de transició amb els recursos disponibles actualment? Què fer amb aquell grup d’alumnes que no volen estudiar després de l’ESO (espe-cialment aquells que no acrediten)? I amb els que ja no són als centres educatius? Qui se n’ocupa? Efectivament, la perspectiva esbossada abans genera dubtes sobre al-gunes de les pràctiques que es fan en aquests moments i que pretenen introduir joves de 16 i 17 anys al mercat laboral sense qualificació professional i sense el graduat de l’ESO.

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT

Aules obertes bones i dolentes

4

Primer: a l’ESO és important treballar perquè el màxim nombre de joves obtinguin el graduat amb garanties. L’èxit acadèmic és el primer desafiament. És important també que la diversificació curricular i els Programes de Qualifi-cació Professional Inicial procurin, en potenciar al màxim la idea de la importància de la formació, de tenir el graduat de l’ESO amb les màximes garanties, de tenir una qua-lificació professional i de formar-se al llarg de la vida. En molts casos es fa molt bé però hi ha un risc elevat d’oferir una formació aprimada, unes competències aprimades i per tant unes possibilitats aprimades de desenvolupa-ment. Cal pensar que l’alumnat que accedeix a aquestes alternatives al currículum ordinari està en situació de vul-nerabilitat. Sovint en aquests casos es valora moltíssim no tant el vessant d’adaptació curricular com la qualitat en la tutorització, orientació i acompanyament, a més del valor de fer coses diferents en contextos diferents; és a dir, l’orientació personalitzada, propera, continuada, cons-tant és un dels factors clau que expliquen les possibilitats d’èxit d’aquestes accions. Aquesta idea ens dóna pistes per pensar que l’orientació i l’acompanyament a l’alumnat amb dificultats és un factor clau per a les seves possibili-tats de desenvolupament.

Segon: la xarxa i el territori. Per poder donar resposta a l’alumnat amb dificultats cal, més que mai, el treball de la xarxa que integri i coordini les accions que es poden fer per part dels agents locals i dels docents als centres. La con-nexió entre el procés educatiu i les accions d’orientació que es fan als IES i l’oferta formativa, d’orientació i acompan-yament i suport per a la transició que ofereixen els agents locals és bàsica per aconseguir que la transició sigui un procés continuat en el qual el o la jove passa del sistema educatiu a un nou context que li permeti seguir creixent sense ruptures o discontinuïtats importants. El treball en xarxa (sovint desgastat o banalitzat) ha de permetre definir, sobre la base del territori, un model d’orientació i de des-envolupament comú i d’un llenguatge i objectius compar-tits. També ha de definir i assignar a tots els agents els rols que els corresponen per tal de rendibilitzar les actuacions. Finalment ha de servir per compartir coneixement i bones pràctiques que multipliquen les possibilitats d’actuació de tothom.

Tercer: les dades. Malauradament no sempre disposem de les dades que han d’ajudar-nos a prendre les decisions sobre quines accions són més necessàries. L’estadística habitual (que no sempre es fa servir) no preveu, per exem-ple, la situació dels joves que, tenint el graduat de l’ESO, fracassen el primer any d’un cicle formatiu o del batxillerat.

Tampoc es consideren aquells i aquelles joves que deixen la formació després de l’ESO i van combinant feines sen-se qualificació i períodes d’inactivitat. Aquestes persones estan en situació d’alta vulnerabilitat i consegüentment d’alt risc d’exclusió. Les dades ens apropen a la realitat i fonamenten les decisions a prendre i les accions a desen-volupar. Els diferents agents, en els seus contextos de tre-ball, han de generar i compartir la informació que permeti conèixer la realitat.

Les dades ens permeten identificar les necessitats i generar accions però, so-bretot, permeten iden-tificar elements de pre-venció i anticipació per actuar allà on s’inicien els problemes. Si no-més s’actua sobre les conseqüències (alumnat que no acredita i que està desorientat, per exemple) i se n’obvien les causes sempre hi haurà les mateixes mancan-ces i dificultats. La informació contrastada ens permet fer les dues coses: actuar allà on hi ha els problemes (joves que no acrediten, joves fora del sistema educatiu) però també buscar estratègies perquè en un futur n’hi hagi menys en aquestes situacions desfavorables. Per això, de nou, el con-curs de la xarxa com a espai de treball terri-torial, que recupera dades i les tracta, és imprescindible per afrontar aquests de-safiaments.

MÀRIUS MARTÍNEZ MUÑOZProfessor a les titulacions de Pedagogia i Educació Social de la Universitat Autònoma de Barcelona i membre del Departa-ment de Pedagogia Aplicada

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT

5

Orientació acadèmico professional

Encarna Pérez Tardío és psicopedagoga des de l’any 1997. Ha passat per diferents centres de les comarques del Baix Llobregat, Maresme, Barcelona i des de fa 6 anys treba-lla a l’Institut Pallejà com a psicopedagoga. Des del curs 2008/09 també n’és coordinadora pedagògica i forma part de l’equip directiu.

2. Podries explicar com treballeu el tema de l’orientació a l’Institut Pallejà? Treballeu a tots els cicles o només al segon cicle?A l’Institut treballem l’orientació des de tres vessants: l’acadèmic, el personal i el vocacional.

Des de 1r d’ESO treballem l’orientació acadèmica i per-sonal des de l’espai de les tutories amb el suport de l’especialista (psicopedagoga). A partir de 3r afegim l’orientació vocacional. S’amplien els espais de treball: a més de les tutories tenim un crèdit d’orientació pel qual passen tots els alumnes de 3r, i un crèdit alternatiu, dirigit especialment a aquells alumnes que tenen clar que volen abandonar els estudis.

En finalitzar el crèdit de 3r els alumnes obtenen com a resultat un dossier amb un pla o itinerari personal de for-mació i un perfil professional. Aquest dossier s’utilitzarà a 4t per realitzar una orientació més personalitzada.Per poder atendre a tots els alumnes es compta amb el suport de les tres especialistes i la coordinadora de batxi-llerat.

3. Teniu departament d’orientació? Com funcioneu?Sí, tenim departament d’orientació. Ens reunim 1 hora a la setmana fora de l’espai de reunions d’altres departaments, ja que totes les especialistes fem classe d’alguna matèria instrumental i llavors estem adscrites també a d’altres de-partaments.

Aquest departament, el formem les tres psicopedagogues del centre: les 2 de la USEE i jo, la pedagoga terapeuta i l’educadora de l’USEE, i, si escau, l’EAP.

En aquestes reunions parlem especialment dels alumnes, fem propostes de solucions a problemes, ens transmetem informació i fem seguiment dels alumnes amb necessitats especials, elaborem materials, organitzem conjuntament amb l’Ajuntament la jornada d’orientació, recollim les de-mandes del professorat, etc. De tot els temes sobre els quals es necessiti prendre decisions es parla a la CAD, que és l’òrgan on es validen les decisions finals. 4. Quina és la implicació del professorat? Hi participen tots o només els tutors?

En principi estan més implicats els tutors, que són els que desenvolupen el Pla d’Acció Tutorial, però quan es fan re-unions d’equip docent tots els professors hi poden partici-par i dir-hi la seva.

En l’orientació acadèmica hi participa tot el professorat ja sigui de manera directa o indirecta. En l’orientació personal hi participen els tutors i els especialistes i en l’orientació professional i/o vocacional, només els especialistes.

Quan es parla de fer canvis de grups, fer modificacions de currículums, etc. es tenen en compte les opinions de tots els professors implicats amb l’alumnat, tot i que les deci-sions finals es prenen en la CAD.

5. Quina és la percepció que reps dels alumnes envers les activitats que realitzeu? Tenen clar què volen fer? Estan desorientats?Hi ha de tot, però la majoria no tenen clar què volen fer.

La percepció que tinc és que floten i naveguen, no toquen de peus a terra. No tenen en compte el mercat laboral, ni les sortides professionals, ni els interessos ni habilitats que poden tenir a l’hora de poder escollir un itinerari. Es-tan als núvols. No són gens realistes, ni conscients de les potencialitats que tenen ni de les limitacions. Per això in-tentem fer-los prendre consciència d’on són i quines pos-sibilitats tenen.

També hi ha un grup d’alumnes que ho tenen més clar, normalment perquè a casa tenen un model de referència.

6. De les activitats que realitzeu quina o quines creus que ajuden més els joves en la seva presa de decisió?Totes, més que res perquè van lligades i es complemen-ten. No té gaire sentit fer activitats sense que hi hagi un fil conductor amb uns propòsits concrets. Per exemple tot el que es fa al crèdit d’orientació de 4t es lliga amb la jornada d’orientació, que és com un punt final a la presa de decisió.

7. Com perceben els pares el tema de l’orientació? Hi participen?Els pares s’interessen i es preocupen pels seus fills, però molts demanen assessorament perquè no entenen el sis-tema educatiu actual, ja que és molt ampli. Tenen un gran desconeixement de com és i com funciona, per això a 4t d’ESO realitzem una xerrada d’orientació general i després entrevistes individuals (si ho demanen) amb els pares.

8. A nivell general, què destacaries com a element clau per ajudar els joves en la seva presa d’elecció futura?El més important és ser al seu costat i donar-los confiança.

6

Situació actual: està realitzant un cicle formatiu de grau mitjà de cuina a l’IES Martí Dot de Sant Feliu de Llobregat. Va participar en ell projecte Aprenents (pro-jecte de diversificació curricular) de Sant Vicenç dels Horts i va obtenir l’ESO en finalitzar-lo.

Explica’ns una mica:

1- A quin institut vas estudiar?A l’Institut Frederic Mompou

2- Com et va anar l’ESO?Els 3 primers anys m’ho vaig passar molt bé i això després em va passar factura, i els dos últims, tot i que no estava amb els meus amics de classe, els vaig aprofitar i aconse-guir els meus objectius acadèmics.

3- Quins records tens de l’Institut i dels professors?Molt bons records. He tingut tants professors... però me’n recordo de tots.

I aleshores vaig iniciar el projecte Aprenents (Projecte de diversificació curricular).

4- Com valores l’experiència amb el projecte Apre-nents?Crec que sobretot el que fa és orientar-te cap al món labo-ral i en especial envers la societat.

5- I als teus companys, a tots els ha anat bé participar en el projecte?És cert que alguns casos concrets van suspendre l’últim curs, però la majoria de nosaltres vam treure bones notes sense problema i vam obtenir l’ESO.

6- Què és el que més valores d’aquest projecte? Què té de bo?M’agrada que no es valori únicament estudiar i aprendre’s una lliçó i que es treballin aspectes pràctics per aplicar des-prés en una feina. 7- Vas fer pràctiques formatives en dos llocs diferents: en una botiga i a l’oficina de l’Escola d’Adults Garrosa. Com van anar?A la primera feina, a la botiga de roba, sobretot em van ensenyar a treballar, estar cara al públic i a treure’m la ver-

gonya. En la segona feina feia de tot: fotocopies, arxivar, atenció al públic i tot era més mogut. L’experiència també va ser molt bona.

8- El projecte Aprenents et va motivar d’alguna mane-ra a l’hora de continuar estudiant?Realment va ser molt motivador sobretot en l’aspecte de mostrar-te les opcions que tenies després, el ventall de projectes que podries realitzar. Et feien veure que tant po-dies seguir estudiant i adquirint més coneixements sobre el que t’interessava, com també podies treballar en una gran varietat de feines.

9- Qui més et va orientar en el camí a seguir?El que més he valorat des que vaig començar el projecte Aprenents es la dedicació de tothom, la manera dels pro-fessors en bolcar-se en nosaltres i el tracte dels companys i companyes de feina.

10- Com vas conèixer el cicle de cuina que estàs fent actualment?Per diverses bandes. Em van informar en el mateix Insti-tut i a l’Escola d’Adults Garrosa, el segon lloc on vaig fer les pràctiques. Després en el Punt d’Informació Juvenil, l’Estrella (responsable Punt d’Informació Juvenil La Motxi-lla i del Servei Municipal TET) em va ajudar a omplir els impresos.

11- I ara amb el cicle, quina diferència trobes respecte a l’institut?Gent nova, diferents assignatures que mai havia fet i tam-bé els professors són diferents.

12- Què has après durant tot aquest temps des que vas començar el projecte Aprenents?Aprendre no seria la paraula. Jo diria que m’ha ajudat a veure i saber com vull guanyar-me la vida.

13- Què t’agradaria fer en un futur?Treballar en el món de l’hoteleria i fer un cicle d’estètica.

“…m’ha ajudat a veure i saber com vull guanyar-me la vida…”

Saray Aguero Pérez,ciutadana de Sant Vicenç dels Horts.

HISToRIES DE VIDA

7 7

PQPI (Programes de Qualificació Professional Inicial)PTT (Pla de Transició al Treball)FIAP (Formació i Aprenentatge Professional)

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT

-

16 Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic; Auxiliar de cuina;

Auxiliar en operacions de muntatges d’instal·lacions electrotècni

ques en edificis

17 Auxiliar cuina; auxiliar electricitat 18 Auxiliar de perruqueria

19 Auxiliar en activitats d’oficina i en serveis administratius en general

20 Auxiliar d’automoció; Auxiliar d’instal·lador/a lampista; Auxiliar

administratiu

21 Auxiliar de cuina; Muntatge informàtic

22 PQPI adaptat d’Aux. en comerç i atenció al públic.

23 Auxiliar en estètica; Auxiliar en perruqueria

31 Empleat d’oficina; Gestió de magatzem; monitor de lleure; Atenció

sociosanitària a persones al domicili

32 A consultar

33-41 A consultar

42 Programa SEFED, especialitat Administratiu/va polivalent per a

pimes; Auxiliar de comerç exterior, Administratiu polivalent, Sol

dadura, Anglès Atenció al públic, Gestor/a magatzem, Informàtica

nivell usuari, Reparador/a mantenidor/a instal·lador/a de fontaneria

i calefacció

43 Monitor/a de lleure per a infants i joves (per a majors de 18 anys)

Monitor/a d’educació ambiental; Informàtica

44 Ajudant d’ajuda a domicili

45 Curs mecànic de vehicles lleugers , Tècnic auxiliar en disseny

gràfic, Electricista de Manteniment

46 Perruqueria

47 Programa SEFED, especialitat Administratiu/va polivalent per a

pimes; Gestor/a de magatzem; Altres especialitats consulteu amb

el centre.

48 Auxiliar d’infermeria en geriatria, Atenció especilaitzada en malalts

d’alzheimer, Aplicacions informàtiques de gestió.

49 A consultar

50 Administració; Sociosanitària; Noves tecnologies; Logístoca; altres

51 Cuina/altres

52-55 A consultar

56 Diferents especialitats

GESO Graduat en Educació Secundària Obligatòria

GESO* Primer cicle de Graduat en Educació Secundària

Obligatòria

GESO** Graduat en Educació Secundària Obligatòria a

distància (Autoformació)

CFGM* Preparació per a la prova d’accés als Cicles Forma-

tius de Grau Mitjà

CFGS* Preparació per a la prova d’accés als Cicles Forma-

tius de Grau Superior

23 42 43 49 (*) Entitats privades

CASA D,OFICIS

24 Instal·lacions de plaques solars i Instal·lacions i manteniment de

xarxes informàtiques.

25 Soldador/a (operari/a de manteniment d’estructures metàl·liques)

Instal·lació d’equips d’energies renovables; Empleat/da d’oficina-

telefonista-recepcionista

26 Jardineria, Pintura; Informàtica i xarxes

27 Jardineria i treballs forestals; Cuina saludable; Reparació

d’ordinadors i manteniment de xarxes.

28 Manteniment i reparació d’equips informàtics;

Creació i desenvolupament de pàgines web i projectes multimèdia

29 Sostenibilitat en edificis (manteniment i rehabilitació)

Viver ambiental; Atenció socio-sanitària a la dependència.

30 Imatge i so.

-

1 Auxiliar de fontaneria, calefacció i climatització; Auxiliar de muntatge i

manteniment d’equips informàtics

2 Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic; Auxiliar d’hosteleria:

cuina i serveis de restauració

3 Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic; Auxiliar de mecànica i

electricitat

4 Auxiliar d’hoteleria: cuina i serveis de restauració; Auxiliar de comerç

i atenció al públic

5 Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic; Auxiliar de reparació i

manteniment de vehícles lleugers

6 Auxiliar de pastisseria i fleca i Auxiliar de muntatge i manteniment

d’equips informàtics

7 Aux. de muntatge i manteniment d’equips informàtics; Aux. en

activitats d’oficina i serveis administratius generals; Aux. en comerç i

atenció al públic; Aux. en fontaneria i calefacció i climatització

-

8 Auxiliar en jardineria; Auxiliar en manteniment

9 Auxiliar en fusteria

10 Pintura; Jardineria

11 Auxiliar en muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua i gas

12 Fusteria d’alumini

13 A consultar

14 Auxiliar de fabricació mecànica i d’ajust i soldadura

15 Aux. de manteniment i muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua

i gas.

PQPI - PTT PQPI - FIAP PQPI - ALTRES

CORNELLÀ DE LLOBREGAT

EL PRAT DE LLOBREGAT

ESPARREGUERA

MARTORELL

1 PTT DE CORNELLÀ C/ Ignasi Iglesies, s/núm 933755351 Fax 933755351 @ a8960019@xtec.cat

8 FIAP ESTEVE TERRADAS C. Bonavista, s/n 93 377 11 00 @ a8016781@xtec.cat

9 FIAP MIQUEL MARTÍ I POL C. Verge de Montserrat, s/n 93 377 56 67 @ a8035143@xtec.cat

10 INSTITUT RIBERA BAIXA Av. de l’Onze de setembre, 36 - 38 93 379 40 97 @ a8047492@xtec.cat Gabriel Torres

17 LA CARENA Carretera d’ Esplugues, 240 93 261 90 01

18 VENTALLERS/FUNDACIÓ EL LLINDAR Ctra. l’Hospitalet, s/n 93 377 31 89

19 DEPARTAMENT DE TREBALL I FORMACIÓ Av. Mil·lenari, 8 93 770 85 98 @ formacio@esparreguera.cat Neus Tarazona

CASTELDEFELS

16 SERVEI LOCAL DE GARANTIA SOCIAL C. Giralda, 6 93 634 21 11 @ carmen.ferrer@castelldefels.org didac.ballesteros@castelldefels.org gregorio.blanes@castelldefels.org Gregorio Blanes i Carmen Ferrer

2 INSTITUT ILLA DELS BANYOLS C. Lo Gaiter de Llobregat, 121-123

93 478 03 93 @ a8960014@xtec.cat Manel Pedraza i Carme Marin

3 REGIDORIA D’ENSENYAMENT Av. Josep Tarradelles 11, baixos 93 775 25 38 @ a8960018@xtec.cat Montse Boix i Dolors Caro

20 INSTITUCIÓ ESCOLAR BALMES C. Pere Puig, 84 93 774 29 35 @ info@iebalmes.es Manel Hernández

7 CENTRE DE PROMOCIÓ ECONÒMICA I RECURSOS A LES EMPRESES CAN CALDERON

C. d’Andorra, 64 - Polígon Can Calderon 93 635 18 04

@ sblazquezm@viladecans.cat SimónBlázquez

@ mgarbayoi@viladecans.cat Montse Garbayo

@ icruzrui@viladecans.cat Isabel Cruz

@ avminguijonp@viladecans.cat Victoria Minguijón

MOLINS DE REI

OLESA DE MONTSERRAT

PALLEJÀ

SANT BOI DE LLOBREGAT

SANT VICENÇ DELS HORTS

VILADECANS

4 CENTRES D’OCUPACIÓ I SER-VEIS A LES EMPRESES JOAN N. GARCÍA - NIETO

C. Francesc Layret, 15 (pol. ind. El Pla) 93 668 48 12 @ mmm@molinsderei.cat Meritxell Martín Moreno

11 INSTITUT DANIEL BLANXART C. Vall d’Aran, s/n 93 778 07 34 @ iesdanielblanxart@xtec.cat Marc Font

5 EDIFICI MILÀ GELABERT Ronda Sant Ramon, 132 93 630 66 76 @ a8960015@xtec.cat Sonia Gutiérrez, Pilar Bejarano, Mª José Garcia

12 INSTITUT CAMPS BLANCS Av. Aragó, 40 93 640 73 12 @ a8025605@xtec.cat Víctor Blanco

21 FUNDACIÓ MARIANAO C. Girona, 30 93 630 30 62 @ formacio@marianao.net Esther Roch Raquel López

13 COL·LECTIU DE CULTURA POPULAR C. Linares, 2 93 656 18 06 @ escol-lectiu@retemail.es 14 CES SALESIANS C. Rafael de Casanova, 122-124

93 656 29 58 @ fbusquets@salesianssv.org Francesc X. Busquets

15 INSTITUT TORRE ROJA Av. dels Jocs Olímpics, 8 93 637 37 00 @ a8031228@xtec.cat

22 CENTRE DE PROMOCIÓ ECONÒMICA I RECURSOS A LES EMPRESES CAN CALDERON C. Jaume Abril, 2 - C. d’Andorra, 64 - Polígon

Can Calderon 93 635 18 02 / 93 635 18 04 @rgallardor@viladecans.cat @nalonsop@viladecans.cat Rosa Gallardo Neus Alonso23 ACADÈMIA FRANDASER (*) C. Enric Morera, 9 - C. Dr. Reig, 18 93 637 06 43 / 93 637 49 78 @a8040904@xtec.net Francesc Martínez

CASA D’OF

25 CASA D’OFICÀREA DE PROCA. ESCOLA D

c.Lo Gaiter de 93 478 68 78

24 ÀREA DE PROMICA I COMEGUAITA.

936651150 e Santi Amar

26 “ FENT VIA “ ANTIC MOLÍ F C/ Del riu s/n 93 773 54 70 Jacob Gooij

27 CASA D’OFICI DEL BAIX LLO Parc municipa 626328555 @ pmartinez@ Paola Martí

28 LA MOLINADA Avda Prat de 93 663 15 40 Amparo Gar

29 CORESSA 93 652 98 Anna Coc

Josep Matas

30 CASA D’OFIC CENTRE DE P

ECONÒMICAEMPRESES C

c/ Andorra, 6Industrial Ca

93 635 18

6 DEPARTAMENTS DE PROMOCIÓ ECONÒMICA I EDUCACIÓ

Plaça del molí, 1 93 680 71 00

ABRERA

FORMACIÓ OCUPACIONAL FORMACIÓ PERMANENT

45 IE BALMES (*) C. Pere Puig, 84 93 774 29 35 @ iebalmes@infonegocio.com Manel Hernández46 OLGA DIFUSIÓ (*) C. Abrera, 5 93 773 53 99 Òscar Tutusaus

CENTRE DE FORMACIÓ D’ADULTS CORNELLÀ DE LLOBREGAT. Edifici Roger de Llúria Ignasi Iglesies s/n 93 375 59 03 Fax 93 375 07 25 @ a8042846@xtec.cat. Cornellà de Llobregat

CFA TERRA BAIXA Pl. Pirineus, 1 93 479 56 96 695 56 12 46 @ a8056572@xtec.cat Marina Rivadulla

AFA ESPARREGUERA C/de Baix, 8 937776479 @ afaesparreguera@xtec.cat Pilar Moreno

CFA MARTORELL Av. Josep Tarradelles, 11, baixos 93 775 48 34 @ cfa-martorell@xtec.cat Josep Sala

31 PROMOCIÓ ECONÒMICA Rambla del Torrentet, 16 93 770 01 02 @ pratsql@ajuntamentabrera.org Lídia Prats

CFA JACINT VERDAGUER C. Muralla s/n 93 635 25 75 @ a8055051@xtec.net Rafael del Cazo

32 LA GUAITA CENTRE DE SUPORT A L’ECONOMIA DE CASTELLDEFELS Ctra. de la Sentiu, 1 93 635 25 75 @ promocio.economica@castelldefels.org Santiago Amaro

42 CENTRE DE PROMOCIÓ ECONÒMICA Les Moreres, 48 93 478 68 78 @ escamilla@elprat.cat Isabel Escamilla43 CENTRE D’ESTUDIS DE L’ESPLAI C. Riu Anoia, 42-54 93 551 15 15

44 DEPARTAMENT DE TREBALL I FORMACIÓ Av. Mil·lenari, 8 93 770 85 98 @ formacio@esparreguera.cat Núria Tarazona

CFPA RAFAEL FARRÉ C. Canal de la infanta, 23-25 93 680 16 36 @ a8055695@xtec.net Manel Izquierdo Camón

CFA MARE DE DÉU MONTSERRAT C/Jaume Balmes s/n 93 778 28 02 @ a8062031@xtec.cat Dolors Puig

CASAL DE L’OLIVERA pl. Montserrat Roig 1 93 652 98 40 @ a8058209@xtec.cat Rosa FernándezINSTITUT CAMPS BLANCS Av. Aragó, 40 93 640 73 12 @ a8025605@xtec.catINSTITUT MARIANAO Passeig de les mimoses, s/n 93 640 78 58 @ a8043681@xtec.cat

CFA GARROSA Ptge. Pau Vila, 5-7 93 656 69 51 @ a8060137@xtec.net Miguel de Paz

47 CENTRE D’OCUPACIÓ I SERVEIS A LES EMPRESES JOAN N. GARCÍA - NIETO C. Francesc Layret, 15 (pol. ind. El Pla) 93 668 48 12 @ fsm@molinsderei.cat

Francesca Santana Miranda @ atd@molinsderei.cat Alfons Torre-Marín Domingo

48 SERVEI DE PROMOCIÓ ECONÒMICA Salvador Casas, 28-32 93 778 00 50 EXT. 2400 @ aj147.promocio@olesam.cat Fina Torrabadella

49 PROMOCIÓ ECONÒMICA Av. Prat de la Riba, 27 @ escobedonm@palleja.cat M. Jose Escobedo @ p.econom.palleja@palleja.cat Núria Genescà

50 CORESSA C. Pau Claris, 14 93 652 98 30 @ formacio@coressa.cat Núria Arias i Mª José Castro51 FUNDACIÓ MARIANAO C. Girona, 30 93 630 30 62 @ formacio@marianao.cat Esther Roch i Raquel López

49 CENTRE DE PROMOCIÓ ECONÒMICA I RECURSOS A LES EMPRESES CAN CALDERON

C. d’Andorra, 64 - Polígon Can Calderon 93 635 18 04 @ cantolinn@viladecans.cat Carmen Antolín Navarro

CFA EDELIA HERNÁNDEZ C. Santiago Rusiñol i Prats, 2 93 658 64 51 @ a8060137@xtec.net Ana Serrano Mangas INSTITUT TORRE ROJAAv. dels Jocs Olímpics, 8 93 637 37 00 @ a8031228@xtec.cat

FICIS

IS “TREBALL JOVE”. OMOCIÓ ECONÒMI-D’OFICIS DELTAe Llobregat, 140, bxs8 Marga Santiago

OMOCIÓ ECONÒ-RÇ. CENTRE LA

ext. 1860ro Personat

FARINER

0 jer

IS ZONA NORD OBREGAT 2010al s/n

@elbaixllobregat.catínez

Ala Riba, 27

rcía

30 ca, Mónica Foche, s

52 SERVEI DE FORMACIÓ LOCAL Pl. del Molí, 1 93 680 71 00 @ promedi@svh.cat 53 COL·LECTIU DE CULTURA POPULAR C. Linares, 2 93 656 18 06 @ escol-lectiu@retemail.es Carmina Panero54 CES SALESIANS C. Rafael de Casanova, 122-124 93 656 29 58 @ fbusquets@salesianssv.org Francesc X. Busquets

CIS V!SUAL PROMOCIÓ

A I SERVEIS A LES CAN CALDERON,64 - Polígon an Calderon

04

33 DEPARTAMENT DE POLÍTIQUES D’OCUPACIÓ Carretera de l’Hospitalet s/n 93 474 33 99 @ formacio@aj_cornella.cat34 CEPROM BAIX LLOBREGAT Sevilla, 11-13 2ª planta 93 474 07 33 @ cbaixllobregat@ccoo.cat35 FONS DE FORMACIÓ Z.M. Joan Fernández i Comas, 3 93 376 71 10 @ ecordon@ffzm.com36 INSTITUT GAUDÍ DE LA CONSTRUCCIÓ Cobalt, 58 93 474 03 73 @ ijcornella@igaudi.com37 UGT BAIX LLOBREGAT Revolt Negre, 12 93 261 90 09 @ mguardia@baixllobregat.ugt.org38 SEFOR-DRECERA Marcelino Menéndez Pelayo, 22 93 474 51 04 @gestiosefor@drecera.org39 ZIGA ZAGA SL. General Manso, 14 93 377 13 10 @direccio@ziga-zaga.com40 GREMI D’INSTAL·LADORS DELS BAIX LLOBREGAT Av. de la Fama, 56-58 93 474 47 46 @ info@gremibaix.com51 CENTRE ESPECIAL DE TREBALL TECSALSA Destraleta, 168 93 474 34 50 @ tecsalsa@tecsalsa.cat

http://www.pifp.cat/XarxaQualificat/index.asp

El Programa Qualifica’t valida l’experiència laboral de les persones treballadores. La creació d’itineraris professio-nals qualificats dels joves es realitza tant a traves de la for-mació reglada i no reglada, com de l’experiència laboral. El programa qualifica’t permet connectar la via de la formació amb la via del treball a través de validar l’experiència laboral mitjançant la certificació oficial. La validació dels aprenentatges corresponents a unitats formatives comporta l’emissió de la certificació corres-ponent. Aquesta validació és pot fer valer en el procés d’obtenció d’un títol de formació professional, sempre que s’acreditin els requisits d’accésAdreçat a majors de 18 anys amb experiència professio-nal mínima de 2 anys que han treballat a jornada complerta o parcial en un sector professional i que volen acreditar-la amb un certificat oficial.Centres autoritzats de la Xarxa TET del Baix Llobregat que realitzen el procés de validació de l’experiència:

Centres autoritzats de la Xarxa TET del Baix Llobregat que realitzen el procés de validació de l’experiència:

• Institut Bernat el Ferrer - Molins Carrer Nostra Senyora de Lourdes, 34 08750 Molins de Rei 936683762 / 936687008 www.bernatelferrer.cat

• Institut Camps Blancs Avinguda Aragó, 40 08830 Sant Boi de Llobregat (Baix Llobregat) 936407312 www.inscampsblancs.com/

• Institut de Sales C/ Antonio Machado 08840 Viladecans (Baix Llobregat 936582012 / 936377021 www.institutdesales.net

• Institut Esteve Terradas i Illa C/. Bonavista s/n 08940 Cornellà del Llobregat (Barcelona) 93 377 11 00 www.iesesteveterradas.cat

• Institut Illa dels Banyols C/ Lo Gaiter del Llobregat, 121 08820 Prat de Llobregat 933706211 / 934784734 www.esilla.net

• Institut Marianao Passeig Mimoses 08830 Sant Boi de Llobregat 936407858 / 936401733 www.iesmarianao.com

• Institut Miquel Martí i Pol C/Verge de Montserrat 08940 Cornellà de Llobregat 933775657 www.xtec.cat/iesmartipol/

• Institut Ribera Baixa C/ Aneto, 2 08820 Prat de Llobregat 934782401 / 933709774 www.iesriberabaixa.cat

• Salesians Sant Vicenç C/ Rafael de Casanova, 132 08620 Sant Vicenç dels Horts 936562058 www.salesianssv.org

10

Projecte d’Integració de la Formació Professional

Validació de l’experiència laboral

Centre pel desenvolupament professional Porta 22

Porta 22 ofereix suport a l’orientació als centres educatius reglats i no re-glats, en les diferents etapes i forma-cions (ESO, PQPI, Batxillerat, Cicles Formatius, Formació Ocupacional, etc. ) oferint-les activitats grupals diri-gides, on es treballa en forma de mo-nogràfics els següents temes: Interessos professionals; Formació i sortides professionals; Competències clau; Entrevista de feina;Currículum vitae i carta de presenta-ció; Procés de selecció; Canals de re-cerca de feina; Valors del treball.

El centre de desenvolupament pro-fessional Porta22 és un espai de Bar-celona Activa de l’Ajuntament de Bar-celona, d’accés lliure, gratuït i obert a altres municipis. Un dels seus objec-tius es donar suport a projectes de desenvolupament professional. Ofe-reix, entre d’altres recursos, un siste-ma d’orientació professional al llarg de la vida, començant als centres educa-tius, per a guiar el disseny d’itineraris formatius amb visió de futur, oferint també acompanyament en els proces-sos de reorientació professional. Les activitats son gratuïtes i cal ges-tionar la inscripció a traves de la web. A la web també es poden trobar i des-carregar diferents materials de suport a l’orientació: guies didàctiques pel professorat i quaderns de treball per l’alumnat, fitxes ocupacionals, infor-mació dels sectors productius, aplica-cions multimèdia, etc.http://w27.bcn.cat/porta22/cat

L’orientació a les xarxes locals de transició escola treballMÀRIUS MARTÍNEZ

Document elaborat al curs de for-mació a mida per a la Xarxa TET del Baix Llobregat “ L’orientació a les xar-xes locals de transició escola-treball (TET) del Baix Llobregat, del Progra-ma de formació continuada de l’Àrea d’Educació de la Diputació de Barcelo-na. Març de 2009.Aquest document recull les reflexions i conclusions del curs on van partici-par-hi professionals de les administra-cions locals i professorat de centres de secundària vinculats a les xarxes de transició escola-treball de munici-pis del Baix Llobregat.http://www.diba.cat/educacio/recur-sos/publica/publicacions/p_a_edu.aspAquests materials també estan dispo-nibles en format CD. Podeu demanar un exemplar clicant a “Sol·licitud de publicacions” dins la mateixa pàgina web.

Bones pràctiques de Transició Escola Treball

A la revista electrònica de política educativa local “De Prop” de l’Àrea d’Educació de la Diputació de Barce-lona, podeu trobar un resum de la XI Jornada de Bones Pràctiques Locals en Educació Transició Escola Treball, realitzada a Sabadell el 25 de març de 2010. Es recullen, entre d’altres docu-ments, les experiències municipals que organitzen l’acompanyament dels processos de transició de l’escola al treball dels joves que finalitzen l’ESO.http://www.deprop.net/default.asp?numrev=34

Materials d’orientació professional: CamiNet

Material per treballar l’orientació a l’ESO, incorporen pel seu ús la guia pel professorat i l’alumne. Editats per la Xarxa Transició Educació Treball

(Xarxa TET) del Vallès Oriental, amb el suport de l’Àrea d’Educació de la Di-putació de Barcelona, la Generalitat de Catalunya i el Consell Comarcal del Vallès Oriental, Accés lliure i gratuït, disponibles en format on-line a la següent adreça electrònica:http://www.diba.cat/educacio/recur-sos/publica/publicacions/caminet.asp

L’acompanyament dels nois i noies adolescents en les seves transicions quans’acaba l’escola obligatòriaJAUME FUNES

El document parteix de la sociologia de les transicions per acabar parlant de la psicopedagogia de l’acompanyament que fa possible transicions finalment positives. En aquest sentit, l’estudi no es limita a descriure els itineraris i les estratègies seguides pels adolescents i joves sinó que, a més, aprofundeix en les formes d’ajuda i suport que els fan possibles. Elaborat en el marc del Programa de formació continuada de l’Àrea d’Educació de la Diputació de Barcelona. Març de 2009.

El podeu descarregar a: www.ccmaresme.cat/ARXIUS/2009/JOVENTUT/Biblioteca/DB_Acompan-yament_Funes.pdf

11

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT

BIBLIOGRAFIA• Albaigés, B., Subirats, J., (coords.): Educació i co-

munitat. Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents educatius, Fundació Jaume Bofill, Barcelona, 2006.

• Alonso Tapia, J.: Orientación educativa: teoría, evaluación e intervención, Síntesis, Madrid, 1995.

• Álvarez, J., Vallés, A.: Orienta plus: orientación vo-cacional y profesional, Escuela Española, Madrid, 1998.

• Álvarez, M. i altres: La orientación vocacional a través del currículum y de la tutoría. Una propues-ta para la etapa de 12 a 16 años, Graó-Universitat de Barcelona, Barcelona, 1991.

• Martín, A. E. i Tirado, V. (coords.): La orientación educativa y profesional en la educación secunda-ria, Universitat de Barcelona-Horsori, Barcelona, 1997.

• Borrego, M. i Díaz, J.: Orientación vocacional y profesional: materiales de asesoramiento para ESO y Bachillerato, CCS, Madrid, 2000.

• Echevarría Samanes, B. (coord.): Orientació pro-fessional, UOC, Barcelona, 2000.

• Gallego, S.: Cómo planificar el desarrollo profe-sional: actividades y estrategias de autoorienta-ción, Laertes, Barcelona, 1999.

• Institut de Govern i Polítiques Públiques i Grup de Recerca de Transició Escola-Treball: Anàlisi de pràctiques significatives a la província de Barcelo-na, Diputació de Barcelona,2009.

• Moreneo, C., i altres: Models d’orientació i inter-venció psicopedagògica, UOC. Barcelona, 2003.

• Rodríguez Moreno, M.L.: Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional, Desclée de Brouwer, Bilbao, 2003.

• Romero, S.: De gira hacia el trabajo, programa de orientación para la toma de decisiones y la transi-ción a la vida activa para el final de la Educación Secundaria Obligatoria, Aljibe, Archidona, 2000.

• Santana, L.: Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales, Pirámide, Madrid, 2003.

• Solé, I. i Monereo, C. (Coords.): El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista, Alianza, Madrid, 1996.

• Solé, I.: Orientación educativa e intervención psi-copedagógica, Universitat de Barcelona-Horsori Barcelona, 1998.

• Sorando, J.: La orientación vocacional: materiales de trabajo, CCS, Madrid, 2000.

WEBS DE REFERÈNCIA • Orienta’t, Portal d’orientació acadèmica i profes-

sional del Departament d’Ensenyament http://phobos.xtec.cat/orientacio/orientacio/web/

index.php

• Que puc estudiar?, Cercador del Departament d’Ensenyament

http://www.gencat.cat/educacio/orientaciofp/ca.htm

• Educaweb, Portal especialitzat en educació, for-mació i orientació

www.educaweb.com

• Projecte de vida professional, ProVP, del Consorci d’Educació de Barcelona

http://www.edubcn.cat/ca/suport_educatiu_recur-sos/orientacio_transicions/vida_professional

• Cibernàrium, Espai per a la capacitació i la divul-gació tecnològica de Barcelona Activa

www.cibernarium.cat

• Programa Qualifica’t, Projecte d’Integració de la Formació Professional.

http://www.pifp.cat/qualificat/

• Xarxa TET del Vallès Oriental h t t p : / / w w w . v a l l e s o r i e n t a l . c a t / i n d e x .

php?c1=serveis_globals.php&c2=serveis_glo-bals_lateral.php&imagen=home_graphic.gif&id_servei=134

• Xarxa TET Maresme http://www.maresme.cat/ca/transicio-escola-tre-

ball.html

MATERIALS• Guia per a l’atenció de menors estrangers per a

l’accés a la formació i al treball, Col·lecció Qua-derns del PECB, Ajuntament de Barcelona, 2009.

http://www.bcn.es/imeb/pec/Guia_Menors-Meno-res_PECB_3a_ed_2010.pdf

• Test d’interessos professionals http://w27.bcn.cat/porta22/cat/persona/index.jsp

• Cercador d’ocupacions http://w27.bcn.cat/porta22/cat/mercat/cercador_

ocupacions/index.jsp

BUTLLETÍ XARXA TET BAIX LLOBREGAT