BUSG 655 SEMINARIO DE INTEGRACIONEscuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad...

BUSG 655

SEMINARIO DE INTEGRACION

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© 2015. Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

BUSG 655– Seminario de Integración 2

Preparado por:

Dr. Gabriel Díaz Olmeda, MBA, EPM

2015

Revisado por:

Año:

Se utilizó como referencia el prontuario de BUSG 655 - Seminario de Integración de la

Escuela de Administración de Empresas UMET preparado/revisado en 2007.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ................................................................................................... 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ........................................................................ 7 TUTORIALES ...........................................................................................................................10 EVALUACIÓN ...........................................................................................................................11 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN .........................................................................13 NORMAS DEL CURSO ...............................................................................................................14

TALLER 1 .................................................................................................................................16

INTRODUCCIÓN AL CURSO .......................................................................................................16

TALLER 2 .................................................................................................................................19

CAPÍTULO I DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................19

TALLER 3 .................................................................................................................................22

CAPÍTULO 1 DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................22

TALLER 4 .................................................................................................................................25

CAPÍTULO II REVISIÓN DE LITERATURA.....................................................................................25

TALLER 5 .................................................................................................................................28

CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ............................................28

TALLER 6 .................................................................................................................................31

CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...........................................31

TALLER 7 .................................................................................................................................34

REVISIÓN DE LA PRESENTACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...............................................34

TALLER 8 .................................................................................................................................37

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ..............................................................37

ANEJOS ...................................................................................................................................40

ANEJO A ..................................................................................................................................41

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ............................................................41

ANEJO B ..................................................................................................................................42

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ..........................................................................42

ANEJO B-2 ...............................................................................................................................45

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE .................................45

ANEJO C ..................................................................................................................................47

PUNTO MÁS CONFUSO .............................................................................................................47




ANEJO D ..................................................................................................................................48

AUTO EVALUACIÓN ..................................................................................................................48

ANEJO E ..................................................................................................................................49

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ................................................................................................49

ANEJO F ..................................................................................................................................50

ONE-MINUTE PAPER ................................................................................................................50

ANEJO G ..................................................................................................................................51

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................51

ANEJO H ..................................................................................................................................52

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO INVESTIGATIVO ....................................................................52

ANEJO I ...................................................................................................................................53

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ................................................................53

ANEJO J ..................................................................................................................................54

RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN ...............................................................................................54

ANEJO K ..................................................................................................................................55

FORMATO Y COMPONENTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION




Información del curso

Título del Curso: Seminario de Integración

Duración: 8 semanas

Codificación: BUSG 655

Pre-requisito: 36 créditos aprobados

Descripción:

Este curso está dirigido a la aplicación de fundamentos, conceptos y teorías administrativas

relacionadas con la especialidad de estudio. Conlleva el análisis comparativo de patrones y

problemas gerenciales reales y simulados para la formación de planes aplicables a la solución

de problemas y toma de decisiones. Este curso requiere la preparación individual de una

propuesta de investigación relacionada.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Analizar la importancia y el alcance de la investigación empresarial.

2. Identificar y evaluar problemas organizacionales.

3. Conocer el proceso de investigación y los enfoques cuantitativos y cualitativos de un

modelo integral para la solución de problemas organizacionales.

4. Analizar técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas propias en la solución de

problemas y en la toma de decisiones.

Textos y bibliografía

Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la Investigación, 5ed McGraw-Hill. México,

D.F. ISBN: 978-607-15-0291-9 ( http://www.mcgraw-hill.com.mx/Mexico/Default.htm).

American Psychological Association, (2009); Publication Manual of the American Psychological

Association 6ed APA, ISBN- 978-1433805615 (http://www.apastyle.org/index.aspx)

http://www.mcgraw-hill.com.mx/Mexico/Default.htm

http://www.apastyle.org/index.aspx




Bordens, K. & Barrington Abbott, B. (2010). Research Design and Methods: A Process

Approach. 8th. Ed. McGraw-Hill. ISBN-13: 978-0073532028

Cooper, D. & Schindler, P. (2010). Business Research Methods, 11th ed. McGraw-Hill/Irwin.

ISBN: 978-0073373706

Ericksson, P. & Kovalainen, A. (2008). Qualitative methods in business research. Sage

Publications Ltd. ISBN: 978-1412903172

Maner, M. (1999). The Research Process: A Complete Guide and Reference for Writers. 2ND

ed. The McGraw-Hill Companies. ISBN: 978-0767411394

Myers, M. (2008). Qualitative research in business and management. Sage Publications Ltd.

ISBN: 978-1412921664




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First





http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgr

aduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf




o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el

módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/





Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A) 15 5%

Examen o pruebas cortas* 85 28%

Portafolio* (Anejo B y B2) 90 30%

Propuesta Investigación escrita

(Anejo K )

completada (Anejo H) y

Presentación PPT Oral (Anejo I)

70

40 37%

Total: 300 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,

tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos

indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las

gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse

adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller




ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los

parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en

el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los

trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas

que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló

en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio

electrónico.

3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se

evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para

administrar el examen o pruebas cortas.

4. Propuesta de Investigación: (Ver Anejo H) Consistirá de una propuesta de investigación,

que como parte de los requisitos del curso el estudiante debe preparar y entregar al

finalizar el curso. En esta propuesta el estudiante al final del curso preparará una

presentación individual sobre la misma y la ofrecerá en el taller 8 (Anejo I). Adicional

entregará al facilitador/a la propuesta redactada en Word para ser firmada y aprobada

por el profesor. Para aprobar el curso todo estudiante debe completar los dos pasos, la

aprobación de la presentación y la redacción en Word. Esta tarea tienen un valor total de

110 puntos o sea el 37% del valor total del curso.




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión

(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en

caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o

administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la

Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes

maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability

Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda,

favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los

siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/La Facilitador(a) se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda

necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para

estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o

alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de

cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales

para prepararse para cada taller.

5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que

TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá

indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en

caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el

trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben

observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y

trabajos. (http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as

estudiantes y al Programa.

8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse

con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y

equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de

Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que

requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá

consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su

necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos

Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller 1

Introducción al curso

Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá los pasos para una propuesta de investigación.

2. Recibirá recomendaciones para la selección de su tema de investigación.

3. Presentara al facilitador/a la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en

la propuesta de investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y

real.

Búsquedas electrónicas

El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o

cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en

los objetivos específicos del curso.

Definición Investigación

Iniciación a la investigación

El diseño de la investigación

Propuesta de investigación

Investigacion Cualitativa

Diseño investigacion y analisis estadisticos

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar en libros de texto, revistas especializadas o internet los pasos para desarrollar

una propuesta de investigación.

2. Seleccionar por lo menos (2) temas para ser discutidos con el facilitador para su

aprobación.




3. Seleccionar la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en la propuesta

de investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y real.

Actividades:

Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe

hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.

1. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

2. Mostrar modelos de portafolios, explicar cómo se prepararan, su

propósito y criterios para evaluar los mismos. ( Ver anejo B y B-2)

d. Establecer fechas de entrega de los capítulos de la propuesta de investigación y

de la administración de pruebas.

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard:

i. Tareas

1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para

someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma

educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes

del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas




de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario

2. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

3. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

4. Información relacionada con las tareas asignadas, en este caso el trabajo de la

propuesta de investigación. Esta actividad se realizará mostrando modelos de otros

trabajos de propuesta de investigación y explicando paso a paso de que consiste cada

una de las partes del trabajo de la propuesta de investigación.

5. El facilitador explicará sobre el examen que se ofrecerá en el taller siete y los criterios

del mismo.

6. El facilitador explicará sobre los componentes que serán incluidos en el portafolio del

curso que cada estudiante entregara en el último taller.

7. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el

próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.

8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de

Assessment/Avalúo.

9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a.

Assessment

1. Completar el documento “Punto más Confuso”. Anejo C

2. El/La facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos

adquiridos por los estudiantes durante este taller.




Taller 2

Capítulo I de la propuesta de Investigación

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará los primeros pasos que aplican al Capítulo I de la propuesta de

investigación.

2. Conocerá los pasos, sobre la presentación del problema, antecedentes, planteamiento

del problema y los objetivos de la investigación.

3. Aplicarán a su trabajo de la propuesta los primeros cuatro pasos que aplican al

Capítulo I de su tema seleccionado.


Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una

investigación tomando en consideración lo siguiente:

Métodos de investigación

Métodos de investigación científica

Métodos cualitativos y cuantitativos

Método de investigación cualitativa

Planteamiento del problema de investigación

Objetivos de Investigación

Tareas a realizar antes del Taller dos

Instrucciones:

1. Buscar en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información

relacionada con el tema seleccionado. Las referencias utilizadas para realizar el trabajo

deberán ser publicadas en la plataforma de Blackboard.

2. Busque información sobre el planteamiento del problema de investigación. Luego,

participe del Foro de discusión (Anejo J) preparado por el facilitador donde escriba en




no más de tres párrafos lo siguiente:

Su tema de investigación y un párrafo donde plantee el problema de investigación.

Luego comente en las entradas de por lo menos dos de sus compañeros sobre la

redacción del planteamiento del problema.

3. Redactar un escrito que plantee los primeros cuatro pasos del capítulo I de su

propuesta de investigación que incluyen los siguientes:

La presentación del problema; En la presentación del problema, se identifica el

problema del tema de investigación, un hecho, fenómeno o situación que incita a

la reflexión del estudio (Bernal 2006).

Antecedentes; Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios,

investigaciones y trabajos anteriores especialmente si uno no es experto en tal

tema. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a no investigar

sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo (Bernal, 2006).

Planteamiento del problema; Para que una idea sea objeto de investigación debe

convertirse en problema de investigación, en investigación; problema es todo

aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la

necesidad de conocer y, por lo tanto de estudiar. Por lo tanto plantear el problema

de investigación significa; Enumerar el problema y Formular el problema (Bernal,

2006).

Objetivos generales y específicos; Un aspecto definitivo en todo proceso de

investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la

investigación que va a realizarse. Los objetivos son los propósitos del estudio, todo

el desarrollo del trabajo de investigación se orientara a lograr estos objetivos. El

objetivo general responde al título y al problema de investigación y el objetivo

específico conducen al objetivo general (Fracica, 2006).

4. Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.

5. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato

de escritura APA.

6. Al completar este escrito utilizando el estilo APA sexta edición, debe visitar la

plataforma de Blackboard y entrar al curso, y en la pestaña a su lado izquierdo visitar




el enlace que dice “assignments” y buscar la carpeta asignada por el profesor para el

envió de la tarea en la fecha y hora asignada por el profesor para el envió de la misma.

Actividades:

1. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes explicará los próximos tres

pasos del capítulo 1, en el desarrollo de la propuesta.

a. Preguntas de investigación y/o hipótesis

b. Justificación

c. Definición de términos

2. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten

verbalmente puntos importantes o relevantes de su propuesta de investigación con el

propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la

clase.


próximo taller.

4. El/La facilitador/a explicar a los paso y los componentes para el desarrollo del

portafolio del curso para entregar en el ultimo taller.


Assessment/Avalúo, este documento será devuelto por el/la facilitador/a al estudiante

una vez sea evaluado, para que el estudiante pueda incluirlo en el portafolio.



Facilitador/a.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los

conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante completará el documento de Reacción escrita inmediata. (Anejo E)




Taller 3

Capítulo 1 de la propuesta de investigación



1. Formulará las preguntas de investigación, la justificación y la definición de términos

que aplican al tema de su propuesta de investigación.

2. Aplicará en este taller las últimas tres partes que componen el Capitulo I de su

propuesta.

3. Aplicará las recomendaciones del/de la facilitador/a sobre el Capítulo I con el fin de

que pueda mejorar el trabajo realizado.




Marco Teórico



Preguntas de Investigación

Justificación de la investigación

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1) Buscarán en libros de textos, e-books y bases de datos electrónicos información

relacionada con los criterios de los últimos tres pasos de su Capítulo I

2) Redactará las partes finales del Capítulo I de su propuesta de investigación que

incluyen lo siguiente:

Preguntas de investigación y/o hipótesis; Todo proyecto de investigación

requiere de preguntas de investigación, y solo aquellos que buscan evaluar




relación entre variables o explicar causas requieren la formulación de hipótesis, se

formulan hipótesis cuando en la investigación se quiere probar una suposición.

(Bernal, 2006)

Justificación; Son las razones para realizar la investigación y ver la implicación en

la solución de problemas practico, la reflexión y los aspectos de procedimiento

(Bernal, 2006).

Definición de términos; Son los criterios claves que tendrá su propuesta de

investigación y los temas relevantes que investigará.

3) Entregará esta tarea utilizando la plataforma de Blackboard del curso, en la sección de

“assignments” en la fecha y hora que el facilitador estableció con los estudiantes en la

sala de clase.

4) Preparar una presentación en “PowerPoint” sobre su escrito que contenga un breve

resumen de sus preguntas de investigación, justificación y la definición de términos.

Llegará a la sala de clases listo para presentarla y compartirla con sus compañeros de

clase.

5) Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.

6) Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato

de escritura APA.

Actividades:

1. El facilitador con la participación de los estudiantes discutirán los últimos pasos del

capítulo 1 de la propuesta de investigación. El facilitador llevará una investigación a la

sala de clases o la compartirá antes del taller con los estudiantes. Utilizando esta

investigación, se identificarán los elementos del Capítulo I en la misma.

2. El/La facilitador dará la oportunidad para que los estudiantes presenten los puntos

importantes o relevantes de su propuesta de investigación, realizados en PowerPoint,

con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier

duda a la clase.

3. El/La facilitador/a aclara dudas sobre el desarrollo del portafolio que estarán

trabajando los estudiantes para ser entregado en el último taller del curso.





próximo taller y discutirá con los estudiantes sobre el Marco Teórico y la Literatura de

Apoyo que se incluye en el capitulo dos.


Assessment/Avalúo y entregar al/la facilitador/a, y una vez evaluado se le entregara al

estudiante para ser incluido en el portafolio.



Facilitador/a.

Assessment

1. Completar la Auto-Evaluación sobre los conceptos aprendidos en clase y sus actitudes

hacia el curso. Utilizar el formulario identificado como Anejo D para realizar esta

actividad.

2. Completar el documento “Punto más Confuso”. (Anejo C)




Taller 4

Capítulo II Revisión de literatura



1. Conocerá las partes que componen el Capitulo II de la propuesta de investigación.

2. Conocerá lo que es el Marco Teórico y la literatura de apoyo en su propuesta de

investigación.

3. Aplicara las recomendaciones y retroalimentación del facilitador/a sobre el Capítulo II

con el fin de mejorar el trabajo realizado.




Revisión de literatura

Marco Teórico

Marco Conceptual

Capítulo II de Investigación

Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca virtual,

realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:

Diseños de investigación:

Review of Business Research, (2010). An antecedent-behavior-consequence model of

process-based strategies: an exploratory investigation. Vol. 10 Issue 5, p231-239, 9p.

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1) Buscarán en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información

relacionada a su esta parte de su capítulo dos del tema seleccionado.




2) Redactará las partes del capítulo dos de su propuesta de investigación que incluye, los

siguientes criterios:

Introducción de ese capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá

en este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.

Marco teórico y/o marco de referencia; Es imposible concebir una investigación

científica sin la presencia de un marco teórico, porque a este le corresponde la

función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El marco de

referencia es el marco general de la fundamentación teórica y antropológica en la

cual se desarrolla el estudio. El marco teórico a niveles más específicos y

concretos, comprende la ubicación del problema en una determinada situación

histórico social. Es importante aclarar que para la propuesta o el anteproyecto de

investigación a realizar no es necesario contar con un marco teórico detallado y

demasiado riguroso. Se requiere tener un marco teórico básico, donde se

presenten las ideas y los aspectos relevantes que en el elemento hay sobre el

tema de la investigación (Bernal, 2006)

Literatura de apoyo; Son temas que sustenten sus variables bajo investigación

con énfasis en investigaciones realizadas y/o conceptos, el/la estudiante debe

utilizar Paper, Journal o documentos que sean confiables con un máximo de

cuatro (4) años de su publicación, se recomienda utilizar la base de datos de la

Universidad, Revistas profesionales, Trabajos de Investigación anteriores, Tesis

y/o Proyectos de Grados publicados. Es de suma importancia que la información

recopilada para su revisión de literatura este validada y confiable.

3) Una vez completado este capítulo, lo entregará a través de la sección de

“assignments” en la plataforma de Blackboard del curso en la fecha y hora establecida

por el/la facilitador/a.

4) Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.

5) Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato

de escritura APA.




Actividades:

1. El/La facilitador/a discutirá con los estudiantes las dudas relacionadas al Marco

Teórico y la Literatura de Apoyo, que puedan tener en este capítulo dos.

2. El/La facilitador/a se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el Capítulo

dos completado.

3. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. El facilitador/a hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos

adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El estudiante completará el documento de “One minute paper” (Anejo F) para ser

entregados al finalizar el taller.




Taller 5

Capitulo III Metodología de la Propuesta de Investigación



1. Conocerá las partes que componen el Capítulo III de su propuesta de investigación.

2. Aplicará a su trabajo de la propuesta las partes que componen el Capítulo II del tema

seleccionado.

3. Conocerá los conceptos muestra, población y procedimiento de selección de muestra.

4. Determinará el tamaño de la muestra necesaria para su propuesta de investigación.






Métodos cualitativos y cuantitativos

Método de investigación cualitativa

Población y muestra

El muestreo



Gelo, Omar; Braakmann, Diana; Benetka, Gerhard. Integrative Psychological &

Behavioral Science, Sep2008, Vol. 42 Issue 3, p266-290, 25p, 1 Diagram, 3 Charts;

DOI: 10.1007/s12124-008-9078-3 .

Powell, Heather; Mihalas, Stephanie; Onwuegbuzie, Anthony J.; Suldo, Apr2008, Mixed

methods research in school psychology: A mixed methods investigation of trends in the




literature. Shannon; Daley, Christine E.. Psychology in the Schools, , Vol. 45 Issue 4,

p291-309, 19p, 4 Charts

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Buscar en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información

relacionada con el tema seleccionado.

2. Redactarán los primeros cuatro criterios del Capítulo III asignadas por el facilitador en

el Taller IV. Se sugiere que el Capítulo III incluya lo siguiente:

Introducción de este capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá

en este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.

Población; La población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se

refiere la investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las

unidades de muestreo. Uno de los aspectos fundamentales para la realización de

una investigación es la necesidad de conocer ciertas características de la población

objeto de estudio (Fracica1998).

Muestra; Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extraerse todas

las unidades de muestreo o unidades de análisis en la población y de donde se

tomaran los sujetos objeto de estudio. Es la parte de la población que se selecciona,

de la cual realmente se obtiene la información para el desarrollo del estudio y sobre

la cual se efectuaran la medición y la observación de las variables objeto de estudio.

(Fracica, 1998). Los pasos para la selección de la muestra se trabajan de la

siguiente manera; definir la población, identificar el marco muestral, determinar el

tamaño de la muestra, elegir el procedimiento de muestreo y finalmente seleccionar

la muestra (Kinnear &Taylor, 1993).

Diseño del estudio; El diseño del estudio es el plan o estrategia que se desarrolla

para obtener la información que se requiere en una investigación. Una vez se

preciso el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la

investigación (Bernal, 2010)

3. Una vez completada esta tarea la entregará en la sección de “assignments” en




Blackboard, en la fecha y hora asignada por el profesor.

Actividades:

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el Comienzo del

capítulo tres.

2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.


próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Los estudiantes comentaran sobre las actividades realizadas en el curso y el material

trabajado en su propuesta. (Anejo E)




Taller 6

Capitulo III Metodología de la propuesta de investigación



1. Conocerá sobre los métodos de la descripción del instrumento

2. Conocerá como trabajar con el procedimiento de los datos recopilados

3. Conocerá como se aplica el análisis estadístico en la propuesta de investigación, si más

adelante interesa completar su investigación con los cinco capítulos completados.




Instrumentos de medición

Validez y Confiabilidad

Analisis estadístico

SPSS

NVIVO

Tareas a realizar antes del taller seis

Instrucciones:

1. Buscar en libros de textos, e-book, y bases de datos electrónicos información

relacionada con los criterios, sobre descripción del instrumento, procedimiento y análisis

de los datos para la propuesta de investigación en relación a su tema seleccionado.

2. Redactará los criterios que le faltan del Capítulo 3 en la metodología de investigación

de su propuesta, para completar su capítulo tres que son los siguientes:

Descripción de instrumento; Toda medición o instrumento de recolección de datos

debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad. En

términos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide las

variables que pretende medir (Bernal 2010). El estudiante analizara si realiza




encuestas, entrevistas o utiliza los datos encontrados en la literatura que ha

trabajado.

Procedimiento; Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los

datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de

estudio durante el trabajo de campo. Tiene como finalidad, general resultados (datos

agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realiza el análisis según los

objetivos y las hipótesis o preguntas de investigación realizada, o de ambos

(Kinnear & Taylor, 1993).

Análisis estadístico; En esta parte el es/la estudiante comienza el proceso del

análisis de los datos numéricos recopilados para comenzar el análisis que se

utilizara. Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis

planteados (análisis estadístico inferencial) (Bernal, 2010).

3. Entregará la tarea utilizando la sección de “assignments en la plataforma de Blackboard.

La enviará en la fecha y hora establecida por el facilitador/a.


5. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato de

escritura APA.

Actividades:

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para aclarar cualquier duda que

pueda tener el estudiante.


próximo taller.

3. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.


Assessment/Avalúo.

5. El/La facilitador/a orientará a los estudiantes sobre los componentes que se deben

incluir en el portafolio del curso que entregaran en el último taller, en forma digital.

6. El/La facilitador explicará cómo preparar la presentación de PowerPoint que cada

estudiante ofrecerá en el último taller.

7. El/La facilitador/a explicará sobre el examen que se le ofrecerá en el taller siete en




relación con el tema de investigación de cada uno de los estudiantes. Este examen será

en el salón de clase.



Facilitador/a

Assessment

1. Los estudiante completará el documento (Anejo E) Reacción escrita inmediata.




Taller 7

Revisión de la Presentación Propuesta de investigación



1. Aplicará los últimos cambios y recomendaciones realizadas al trabajo de la propuesta.

2. Preparará la presentación en PowerPoint de la propuesta de investigación para la

presentación en el último taller.

3. Trabajará con los toques finales de su portafolio del curso para entregar en el último

taller.

4. Presentará su trabajo de la propuesta de investigación utilizando los pasos aprendidos y

discutidos en clase.

5. Realizará la presentación de su propuesta utilizando la tecnología audiovisual

disponible.




Investigación cualitativa:

Ryan-Nicholls KD; Will CI; Nurse Researcher, 2009; Rigour in qualitative research:

mechanisms for control.16 (3): 70-85 (journal article) ISSN: 1351-5578 PMID:

19425402

Yeung, Andy C. L.; Lai, Kee-hung; Yee, Rachel W. Y. (2007). Organizational learning,

innovativeness, and organizational performance: a qualitative investigation.

International Journal of Production Research, , Vol. 45 Issue 11, p2459-2477,

19p, 1 Diagram, 1 Chart; DOI: 10.1080/00207540601020460




Tareas a realizar antes del taller siete

Instrucciones:

1. El/La estudiante montara los tres capítulos corregidos y aprobados por el/a facilitador,

que incluirán lo siguiente:

Página de cubierta

Tabla de contenido enumerada

Capítulo 1 completo y aprobado



Referencias utilizadas en la propuesta de investigación según APA

Anejos ( todos los que apliquen)

2. Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la

plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la carpeta designada por el/a

facilitador en la fecha y hora acordada en la sala de clase. Una vez concluya la montura

de su propuesta de investigación, procederá a preparar una presentación en

PowerPoint de su propuesta completada para presentar en el Taller 8 (último taller) Las

instrucciones para la presentación están explicadas en el modulo en el taller 8 y

discutidas en la sala de clase.

3. Prepare una presentación de su propuesta en PowerPoint, la presentación no puede

tener más de 15 slides.

4. Una vez complete la preparación de su presentación en PowerPoint, diríjase a la

plataforma del curso en Blackboard y envié su presentación a través de la sección de

“assignments”, en la fecha y hora establecida por el facilitador/a.

5. Montar los tres capítulos de su propuesta aprobados por el profesor que incluyen,

página de cubierta, tabla de contenido enumerada y al final del tercer capítulo todas las

referencias utilizadas y por último los anejos correspondientes.

6. Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la

plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la sección de “assignments”, en

la fecha y hora establecida por el facilitador/a.





8. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato de

escritura APA.

9. El facilitador hará el examen del curso.

Actividades:

1. El/La facilitador/a aclarará dudas con la estructura del portafolio, que será entregado en

el último taller.


próximo taller.

3. Los estudiantes completaran el examen relacionado con el tema de la propuesta de

investigación.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. El/La facilitador/a hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos

adquiridos por los estudiantes.

2. El/La facilitador/a ofrecerá una evaluación preliminar informal en relación al trabajo de la

propuesta entregado y a la presentación audiovisual que se realizara en el próximo

taller.

3. El/La estudiante completará el documento de “One minute paper” (Anejo F) para

entregar al profesor al final de la clase.




Taller 8

Presentación de la propuesta de investigación



1. Explicará la importancia de la propuesta de investigación para la solución de

problemas gerenciales y la toma de decisiones.

2. Presentará el trabajo de la propuesta utilizando todos los pasos aprendidos y

discutidos en clase.

3. Presentará un reporte de la propuesta utilizando la tecnología audiovisual disponible.




La investigación como procesos en la solución de problemas



Investigación cualitativa:

Ryan-Nicholls KD; Will CI; Nurse Researcher, 2009; Rigour in qualitative

research: mechanisms for control.16 (3): 70-85 (journal article) ISSN:

1351-5578 PMID: 19425402

Yeung, Andy C. L.; Lai, Kee-hung; Yee, Rachel W. Y. (2007). Organizational

learning, innovativeness, and organizational performance: a qualitative

investigation. International Journal of Production Research, , Vol. 45

Issue 11, p2459-2477, 19p, 1 Diagram, 1 Chart; DOI:

10.1080/00207540601020460




Tareas a realizar antes del taller ocho

Instrucciones:

1- El/La estudiante dará los toques finales para su presentación de PPT (Ver anejo H).

Llevara al salón de clase la propuesta aprobada, montada y completada, para ser

firmada por el/la facilitador/a como trabajo final del curso y devuelta al estudiante

nuevamente para sus archivos personales.

2- Buscar información sobre la importancia de la investigación en la toma de decisiones y

en la solución de los problemas gerenciales. Luego, participe en el Foro de discusión

(Anejo J) donde en no más de tres párrafos explique que aportaría su investigación

para la solución de algún problema gerencial y en la toma de decisiones.

3- El/La estudiante dará los toques finales para completar el portafolio que entregará al

final de taller en formato digital.

4- El/La estudiante dará los toques finales para su presentación en PPT (Anejo H, Anejo

I) de su propuesta de investigación. Cada estudiante tiene 15 minutos para su

presentación individual de la propuesta de investigación. La presentación no debe

tener más de 15 slides

5- El/La estudiante dará los toques finales de su propuesta de investigación en el

formato Word (Anejo H), antes de enviarla finalmente a través de la sección de

“assignments” en la plataforma del curso en Blackboard.

6- Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.

7- Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato

de estructura APA.

Actividades:

1. El/La facilitador/a discutirá con los estudiantes el resultado del examen ofrecido en el

taller anterior y se aclarara cualquier duda relacionada al mismo.

2. Los/Las estudiantes realizarán las presentaciones de sus propuestas de investigación

según las instrucciones ofrecidas durante los talleres.

3. Los/Las estudiantes entregarán su portafolio en forma digital con todos los

componentes explicados en clase y en la guía sobre la estructura de un portafolio.





Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Los estudiantes comentarán sobre las actividades realizadas en el curso y el material

discutido utilizando el documento de Autoevaluación (Anejo D)

2. Evaluación de la propuesta de investigación (Anejo H, Anejo I) y portafolio (Anejos B y

B2)




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.

Firma estudiante Firma Facilitador/a

Comentarios:




Anejo B Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de

los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante

un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de

avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes

elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)

Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,

donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se

propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que

desarrolló en el curso.




III. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

IV. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los

trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One-minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría

encontrar?




6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin

contestar?

V. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso

de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VI. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última

edición (6ta).

VIII. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis

neros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del

curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el

Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,

según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de

entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda

guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):




Anejo F One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la

Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




Anejo G

Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

A. Puntuación máxima según la matriz de valoración B. Porcentaje máximo. Según los

criterios de evaluación.

C. Puntuación alcanzada por el estudiante. X. Porcentaje alcanzado por el

estudiante.

Formula:

X=B x C/A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Formula:

X= 5 x 40 / 45

X= 4.4%




Anejo H

Rúbrica para evaluar trabajo investigativo

Curso: ____________ Sección____________ Nombre: ____________________ Fecha: ______________________ Grupo: _____________ 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente

CRITERIOS 1 2 3 4 5

1-El escrito es claro, enfocado e interesante

2-La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

3-El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

4-El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5-Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase.

6-El trabajo sigue fielmente el formato de escritura APA.

7- El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentada.

8- El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

9- Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

10- Utiliza un vocabulario preciso, correcto y apropiado.

11- Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

12- El escrito está bien editado y presentado.

13- Las referencias utilizadas se obtuvieron de fuentes de información valida y confiable.

14- La propuesta realizada es profunda y atemperada a los tiempos actuales.

Nota: Comentario, al dorso




Anejo I Rubrica para evaluar Presentaciones Orales

Curso: _________________________ Sección: _______________________________ Nombre: ______________________________________________________________ Fecha: _________________________ Título: _________________________________

0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3-BUENO 4- EXCELENTE N/A – NO APLICA

CRITERIOS 0 1 2 3 4 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se

incluyen en la presentación

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y

puede seguirse con facilidad

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la

presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir

en errores

5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien

fundamentadas en los recursos presentados, consultados o

discutidos en clase

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y

gramatical

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las

conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la

presentación

9. La presentación es interesante y amena

10. La presentación demuestra creatividad

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de

la audiencia

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su

participación, según aplique

14. Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales, drama o

ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según

aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni

es demasiado breve




Anejo J Rúbrica Foros de Discusión

Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada

estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.

Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las

instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones

de sus compañeros en alguna de las siguientes formas:

Realice una pregunta para verificar o ampliar información.

Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.

Ofrezca sugerencia sobre el comentario.

Valide ideas con experiencias propias

Complete o complemente la publicación de su compañero.

Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias

específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.

Talleres 1–5

Rúbrica Foro de Discusión

Máximo de

10 Puntos

Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las

lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar y

fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.

4

Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros son

reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a tiempo

2

La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido

representa su aprendizaje y desarrollo profesional.

2

Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su

escritura es gramaticalmente fuerte

2

TOTAL




ANEJO K

Formato y componentes de la Propuesta de Investigación

El estudiante identificara (2) temas posibles a desarrollar en su trabajo de la propuesta de

investigación. Estos temas serán discutidos con el facilitador/a en el Taller 1 y luego de

discutirlos el estudiante selecciona el tema que desarrollara. El tema seleccionado tiene que

estar directamente relacionado con la disciplina de la Gerencia en las empresas y debe ser

temas de interés y actualidad.

Para el Taller 2 el/la estudiante deberá entregar los primeros 4 criterios del Capítulo 1 de su

propuesta de investigación al facilitador, depositándolos en la carpeta designada por el

facilitador/a en la plataforma del curso en Blackboard, en la fecha y hora acordadas en la sala

de clase. Los criterios a trabajar en la primera parte del capítulo 1 son los siguientes:

1. La presentación del problema; En la presentación del problema, se identifica el

problema del tema de investigación, un hecho, fenómeno o situación que incita a la

reflexión del estudio (Bernal, 2006).

2. Antecedentes; Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios,

investigaciones y trabajos anteriores especialmente si uno no es experto en tal tema.

Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a , no investigar sobre algún

tema que ya se haya estudiado a fondo (Bernal2006).

3. Planteamiento del problema; Para que una idea sea objeto de investigación debe

convertirse en problema de investigación, en investigación; problema es todo aquello que

se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y,

por lo tanto de estudiar. Por lo tanto plantear el problema de investigación significa;

Enumerar el problema y Formular el problema (Bernal, 2006).

4. Objetivos generales y específicos; Un aspecto definitivo en todo proceso de

investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación

que va a realizarse. Los objetivos son los propósitos del estudio, todo el desarrollo del

trabajo de investigación se orientara a lograr estos objetivos. El objetivo general responde

al título y al problema de investigación y el objetivo específico conducen al objetivo

general (Fracica, 2006).




Para el Taller 3 los/las estudiantes redactara la segunda parte del Capítulo 1 de la

propuesta de investigación, luego de completarlos los depositara en la carpeta designada por

el facilitador/a en la plataforma de Blackboard del curso, en la fecha y hora acordada en la

sala de clase. Los criterios a ser trabajado son los siguientes:

1. Preguntas de investigación y/o hipótesis; Todo proyecto de investigación requiere de

preguntas de investigación, y solo aquellos que buscan evaluar relación entre variables

o explicar causas requieren la formulación de hipótesis, se formulan hipótesis cuando

en la investigación se quiere probar una suposición (Bernal 2006).

2. Justificación; Son las razones para realizar la investigación y ver la implicación en la

solución de problemas practico, la reflexión y los aspectos de procedimiento (Bernal

2006).

3. Definición de términos; Son los criterios claves que tendrá su propuesta de

investigación y los temas relevantes que investigara.

Para el Taller 4 el/las estudiantes comenzara con la redacción de los criterios que incluye

el Capitulo 2 de su propuesta de investigación, luego de completarlos será entregados en la

carpeta designada por el/la facilitador/a en la plataforma de Blackboard del curso en la fecha y

hora acordada en la sala de clase. El capitulo 2, conocido como Revisión de Literatura,

consiste de los siguientes criterios:

1. Introducción de ese capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá en

este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.

2. Marco teórico y/o marco de referencia; Es imposible concebir una investigación

científica sin la presencia de un marco teórico, por que a este le corresponde la función

de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El marco de referencia es el

marco general de la fundamentación teórica y antropológica en la cual se desarrolla el

estudio. El marco teórico a niveles mas específicos y concretos, comprende la ubicación

del problema en una determinada situación histórico social. Es importante aclarar que

para la propuesta o el anteproyecto de investigación a realizar no es necesario contar

con un marco teórico detallado y demasiado riguroso. Se requiere tener un marco




teórico básico, donde se presenten las ideas y los aspectos relevantes que en el

elemento hay sobre el tema de la investigación (Bernal, 2006).

3. Literatura de apoyo; Son temas que sustenten sus variables bajo investigación con

énfasis en investigaciones realizadas y/o conceptos, el/la estudiante debe utilizar Paper

Journal o documentos que sean confiables con un máximo de (4) años de su

publicación, se recomienda utilizar la base de datos de la Universidad, Revistas

profesionales, Trabajos de Investigación anteriores, Tesis y/o Proyectos de Grados

publicados. Es de suma importancia que la información recopilada para su revisión de

literatura este validada y confiable.

Para el Taller 5 el/la estudiante comenzara con la redacción de los primeros (4) criterios

que se incluirán en el Capitulo 3 de su propuesta de Investigación., luego de completarlos

serán entregados en la carpeta designada por el/la facilitador en la plataforma de Blackboard

del curso en la fecha y hora acordada en la sala de clase. El Capítulo 3, conocido como el

capítulo de la Metodología, consiste de los siguientes criterios:

1. Introducción de este capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá en

este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.

2. Población; La población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la

investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las unidades de

muestreo. Uno de los aspectos fundamentales para la realización de una investigación

es la necesidad de conocer ciertas características de la población objeto de estudio.

(Fracica, 1998).

3. Muestra; Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extraerse todas las

unidades de muestreo o unidades de análisis en la población y de donde se tomaran los

sujetos objeto de estudio. Es la parte de la población que se selecciona, de la cual

realmente se obtiene la información para el desarrollo del estudio y sobre la cual se

efectuaran la medición y la observación de las variables objeto de estudio (Fracica,

1998). Los pasos para la selección de la muestra se trabajan de la siguiente manera;

definir la población, identificar el marco muestral, determinar el tamaño de la muestra,




elegir el procedimiento de muestreo y finalmente seleccionar la muestra (Kinnear &

Taylor, 1993).

4. Diseño del estudio; El diseño del estudio es el plan o estrategia que se desarrolla para

obtener la información que se requiere en una investigación. Una vez se preciso el

planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la investigación (Bernal

2010).

Para el Taller 6, el/la estudiante continuara con los últimos tres criterios que se incluirán

en el Capitulo 3 de su propuesta de investigación, luego de completarlos será entregados en

la carpeta designada por el/la facilitador en la fecha y hora acordada en la sala de clase.

Estos últimos tres criterio del capítulo tres son conocidos como:

1. Descripción de instrumento; Toda medición o instrumento de recolección de datos

debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad. En términos

generales re refiere al grado en que un instrumento realmente mide las variables que

pretende medir (Bernal, 2010). El estudiante analizara si realiza encuestas, entrevistas

o utiliza los datos encontrados en la literatura que ha trabajado.

2. Procedimiento; Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los datos

(dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio

durante el trabajo de campo. Tiene como finalidad, general resultados (datos agrupados

y ordenados), a partir de los cuales se realiza el análisis según los objetivos y las

hipótesis o preguntas de investigación realizada, o de ambos (Kinnear & Taylor, 1993).

3. Análisis estadístico; En esta parte el es/la estudiante comienza el proceso del análisis

de los datos numéricos recopilados para comenzar el análisis que se utilizara. Analizar

e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteados (análisis

estadístico inferencial (Bernal, 2010).

Para el Taller 7, el/a la estudiante montara los tres capítulos corregidos y aprobados por

el/a facilitador, que incluirán lo siguiente:

Página de cubierta

Tabla de contenido enumerada




Capitulo 1 completo y aprobado



Referencias utilizadas en la propuesta de investigación según APA

Anejos ( todos los que apliquen)

Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la

plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la carpeta designada por el/a facilitador

en la fecha y hora acordada en la sala de clase. Una vez concluya la montura de su propuesta

de investigación, procederá a preparar una presentación en PowerPoint de su propuesta

completada para presentar en el Taller 8 (último taller) Las instrucciones para la presentación

están explicadas en el modulo en el taller 8 y discutidas en la sala de clase.

Para el Taller 8; el/a estudiante dará los toques finales para su presentación de PPT (Ver

anejo H). Llevara al salón de clase la propuesta aprobada, montada y completada, para ser

firmada por el/la facilitador/a como trabajo final del curso y devuelta al estudiante nuevamente

para sus archivos personales.

BUSG 655 SEMINARIO DE INTEGRACIONEscuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad...

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