REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

EDUCACÍÓN INICIALEDUCACÍÓN INICIALMUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO Nº 4MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO Nº 4

ZARAZA – GUÁRICO ZARAZA – GUÁRICO

MARZO, 2010.

EQUIPO TÉCNICO

MILAGROS LIMA.

SARA RODRÍGUEZ.

YOLEIDA RONDÓN.

EMMA MACHINE.

ZULLY PAÉZ B.

LILIANA MARÍN.

NIDIA ACOSTA DE P.

NORKIS RENGIFO

YALITZA GARCÍA

ELIZABETH BETANCOURT

LEYLI MARTÍNEZ

Está referida a la atención integral de los niños y niñas entre 0 y 6 años.

Permite el desarrollo y ejecución de las estrategias de formación, orientación, modelaje y organización, dirigidas a la familia y la comunidad en general.

Privilegia a las familias como primera institución educativa de los niños /as en la adquisición de competencias para abordar el proceso de desarrollo y aprendizaje en sus hijos.

Atención Educativa no Convencional

CARACTERÍSTICAS

Se instrumenta en el marco filosófico, político, legal, a partir de los fundamentos teóricos sobre el aprendizaje y el desarrollo que sustentan el currículo de la educación Inicial.

Considera y respeta el contexto social, cultural e histórico; las normas, costumbre y patrones de crianza que inciden positivamente en el proceso de aprendizaje y desarrollo de la población infantil de 0 a 6 años.

Fortalece la acción comunitaria, que se desarrolla desde los centros de Educación Inicial, en el entorno geográfico y social.

Se apoya en la participación consciente ,comprometida y responsable de diferentes instituciones, sectores, organizaciones y actores educativos relacionados con la atención integral a la familia con un enfoque interinstitucional e intersectorial.

CARACTERÍSTICAS

Hogares de Cuidado Diario y Multihogares. Programa Familia. Centro del niño y la Familia (CNF) Programa de Atención Integral al niño del

sector Rural. Preescolares Integrales de Calidad (PIC) El Maestro en Casa.

Simoncito Comunitario

Atención Educativa No ConvencionalAntecedentes

FAMILIA

COMUNIDAD

DOCENTEENFOQUE

INTERSECTORIAL E INTERINSTITUCIONAL

(CAIPI)

FIN

MÁXIMO DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 6 AÑOS

PILARES FUNDAMENTALES

El escenario natural donde se organiza la atención, aporta recursos y promueve la participación de otros agentes educativos.

Encargada de realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos/as para promover

su aprendizaje y desarrollo.La unión de diferentes sectores,

organizaciones, actores e instituciones en correspondencia con las labores que realizan y en

función de un beneficio común

Contribuye a generar acciones educativas,

conscientes, sistemáticas y pertinentes en interrelación con los diferentes actores

y organizaciones del contexto comunitario con la

finalidad de potenciar las habilidades y capacidades

de las familias

Particularidades distintivas de la AENC

Se concibe y diseña para que tenga lugar, fundamentalmente, fuera de una institución educativa.

Adopta formas organizativas diversas y flexibles de participación de la familia y otros agentes de la comunidad.

Cuenta con un soporte bibliográfico específico.

Requiere de la participación comprometida y responsable de diferentes sectores, instituciones, organizaciones y agentes claves vinculados a la infancia y/o a sus familias.

Potenciar a las familias para que participe conscientemente en el proceso de aprendizaje de sus hijos /as.

Organizar y articular la acción sistemática de los actores comunitarios desde un enfoque interinstitucional e intersectorial.

Incluir a la comunidad como contexto referencial para el desarrollo social, cultural e histórico de la socialización y desarrollo de los niños /as

Objetivos de la AENC

I ETAPASensibilizacióny diagnóstico

II ETAPADiseño y desarrollo

de la AENC.

III ETAPA Seguimiento y

evaluación.

MovilizaciónConcientizaciónCobertura de AtenciónDiagnóstico de niños/asFamilia y Comunidad

Selección y formación de docentes y agentes Comunitarios. Población infantil que será atendidaDeterminación de lasformas de atención

Seguimiento. Control.Acompañamiento yValoración de la Efectividad de laAENC

Formación, Divulgación y Reconocimiento

Etapas para la implementación de la AENC.

Establecimiento de las etapas para el desarrollo de esta vía y su puesta en práctica mediante un plan de acción.

Definición de las alternativas o formas de atención. Determinación de las/os docentes de Educación Inicial y otros agentes

educativos. Diseño y desarrollo de los procesos de formación. Diseño de la estrategia de divulgación, así como la de reconocimiento a los

que en ella participan. Conformación de una estructura interinstitucional e intersectorial: ( CAIPI)

que conciba, diseñe y conduzca el desarrollo de la AENC.

Metodología:

¿Qué?Aspectos de carácter general sobre el desarrollo y atención educativa de los niños en estas edades. De manera sistemática se irán incorporando temas de acuerdo con las necesidades e intereses de los participantes.

¿Para qué?Para garantizar la calidad de la labor que se desempeña

¿Cómo?A partir de las problemáticas detectadas y las necesidades reales de los participantes, utilizando diferentes vías y procedimientos como talleres, seminarios conversatorios, entrenamientos, entre otros.¿A quién?

A todo personal vinculado a esta labor, a nivel nacional, provincial o de territorio incluyendo la familia.

¿Quiénes?Docentes, directivos, líderes comunitarios, médicos, promotores comunitarios, especialistas, otros profesionales de la comunidad.

¿Cuándo?Inicialmente de manera intensivaSistemática y con carácter diferenciado.

Formas organizativas para la atención a las familias con sus hijos/as

Atención y orientación a las embarazadas

Atención individual en el hogar

Atención Grupal en Ambientes Familiares.(Atención Pedagógica Conjunta)

Momentos de la Actividad Pedagógica Conjunta

• Primer momento: El Docente explica e intercambia con la familia u otro agente educativo sobre las acciones desarrolladas en el hogar. De igual forma se demuestra la actividad con los contenidos que se desarrollarán, en qué consisten, su importancia, cómo hacerla y con qué materiales.

• Segundo momento: Tiene lugar la realización práctica de lo orientado.

• Tercer momento: Se analiza lo realizado, se propicia el intercambio para evaluar la actividad realizada y sus alcances, sobre otras maneras de hacer lo orientado, sobre otros recursos que pudieran emplearse, entre otros. De igual forma se aclaran las dudas y se da un mensaje preventivo.

Rutina Diaria en la AENC

Bienvenida y recibimiento a las madres y a los niños /as.

Actividades de integración grupal y actividades lúdicas con los niños /as.

Orientación sobre los objetivos y las actividades pedagógicas previstas durante la jornada. ¿Qué, Por qué, y el Para qué?

Modelaje y demostración por parte del docente.

Aplicación por parte de las madres y observación por parte del docente.

Intercambio y recuento de las actividades y experiencias realizadas.

Evaluación y seguimiento de las actividades.

Cierre

• Amplio conocimiento y dominio sobre el desarrollo Integral del niño y la niña 0-6 años.

• Sensibilidad social.

• Facilidad en el manejo de principios Andragógicos, en este sentido debe poseer habilidad para: Negociación y promoción del trabajo en equipos interdisciplinario. El diseño y elaboración de planes de trabajo. Realizar seguimiento, acompañamiento y evaluación con respecto a:

• Proceso de aprendizaje y desarrollo.• Calidad de la formación de la familia y su participación en el

hecho educativo de sus hijos e hijas.• Niveles de compromiso y participación de la comunidad.

EL CAPITAN. El mar estaba muy picado hacía varios días. La visibilidad era muy precaria. El

capitán del enorme acorazado recomendó a su tripulación permanecer alerta.Por favor informe inmediatamente cualquier novedad – ordenó con seguridad el

Capitán a su segundo.Tan pronto oscureció uno de los marinos anunció: - Atención una luz esta brillando hacia el norte.

¿Se esta moviendo o está quieta? Preguntó el Capitán.-¿Se esta moviendo! Respondió el segundo.

El capitán llamó al encargado de las señales y le dijo:- Avísele a esa embarcación que si se sigue en esa dirección esta en grave riesgo

de estrellarse contra nosotros. Aconséjele que vire 20 grados hacia el este.Como no hubo respuesta y la luz seguía acercándose el capitán decidió encargarse

personalmente de la situación.Atención, atención. Habla el capitán de este gran acorazado. Le advertimos una vez

más, cambie de curso o nos estrellaremos contra ustedes. - Háganlo ahora- Insistió el capitán con firmeza.Entonces una voz tranquila y segura le respondió:

-

-

- Aquí habla el marinero Pérez. Acorazado, cambie usted su rumbo 20 grados hacía el este.

- Al oír esto el Capitán, ya salido de casillas y casi gritando, dijo:- Por ultima vez marinero. Este es un barco de guerra vire

inmediatamente 20 grados hacia el este.

Y la respuesta que recibió fue:

Yo soy el faro: Usted es el que debe cambiar de curso.

A veces queremos que los demás cambien y hasta los amenazamos con estrellarnos. Es más fácil que tú cambies. Tú diriges tu barco. Ve a donde tú quieras y como todo buen capitán, sé flexible en la forma de construir los caminos. Escucha lo que los demás tengan que decir. Te puedes evitar una colisión.