B U L L Y N G

LA VIOLENCIA NO ES

UN PROCESO QUE SE

APRENDE, SINO QUE

SE DESAPRENDE!!!

1) ¿RECUERDA ALGÚN COMPAÑERO DE SU CURSO QUE HAYA SIDO VÍCTIMA DE VIOLENCIA ESCOLAR?

2) ¿QUÉ LE HACE PENSAR QUE ESE COMPAÑERO FUE UNA VÍCTIMA?, ¿POR QUÉ CREE USTED QUE FUE ELEGIDO COMO

VÍCTIMA?

3) ¿QUÉ CARACTERIZABA A QUIEN LO ACOSABA (BULLY)?, ¿POR QUÉ CREE USTED QUE ACOSABA A ESE OTRO NIÑO/A?

4) EN LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA, ¿QUIÉNES Y CÓMO ACTUABAN COMO EXPECTADORES?, ¿CÓMO ERA LA

PARTICIPACIÓN DE ELLOS/AS EN EL ACOSO QUE EL BULLY EJERCÍA SOBRE SU VÍCTIMA?

5) ¿QUÉ EFECTOS CREE USTED QUE TUVO LA VIOLENCIA SOBRE ESE NIÑO/A?

6) ¿QUÉ EFECTO CREE QUE TENÍA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESPECTADORES SOBRE LA CONTINUACIÓN /REDUCCIÓN DE

LA VIOLENCIA?

7) ¿CÓMO FUE ABORDADA ESTA SITUACIÓN?

8) ¿CÓMO EVALÚA USTED LA MANERA EN QUE ELLA FUE ABORDADA?

9) ¿QUÉ EFECTOS TUVO ESTE ABORDAJE SOBRE LOS DISTINTOS ACTORES INVOLUCRADOS EN ESTA SITUACIÓN DE

VIOLENCIA?

10) ¿CÓMO CREE QUE SE RELACIONA SU EXPERIENCIA EN RELACIÓN A LA VIOLENCIA ESCOLAR CON LA MANERA EN

QUE USTED VISUALIZA Y ABORDA LA VIOLENCIA EN SU AULA ACTUALMENTE?

¿ Cuáles son los tipos de

violencia que podemos ejercer?

VIOLENCIA FISICA: Incluye formas de victimización directa,

como amenazar y pegar, y formas indirectas como romper y robar

cosas.

VIOLENCIA PSICOLÓGICA: Incluye diversas formas de violencia

verbal directa(insultar, molestar o burlarse del otro), como de

exclusión social(ignorar a alguien, marginar..)

VIOLENCIA MIXTA: Incluye dos formas de violencia físico –

psicológicas.

¿QUÉ ES EL BULLYNG?

• Acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

• Forma de violencia que generalmente afecta a niños y niñas de entre 12 y 15 años, aunque puede extenderse a otras edades.

• El agresor molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros.

• Con las nuevas tecnologías, el Bullying ha llegado mas allá de la propia escuela hasta sus propias casas, y esto se conoce como Ciberbullying.

ANTECEDENTES DEL

BULLYING

Dan Olweus, define

violencia como

“conductas de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge

como víctima de repetidos ataques”

Bullying: situación de matonaje,

intimidación o acoso escolar. Es

una situación de violencia en que

un estudiante es agredido y se

convierte en víctima al ser

expuesto, de forma repetida y

durante un tiempo, a acciones

negativas por parte de uno o más

compañeros. Se puede manifestar

como maltrato psicológico, verbal o

físico, que puede ser presencial, es

decir directo; o no presencial,

mediante el uso de medios

tecnológicos como mensajes de

texto, amenazas telefónicas o a

través de las redes sociales de

internet, es decir, indirecto.

LA DIRECTA:

- violencia física (patadas, golpes, combos)

- violencia verbal (sobrenombre, insultos, bromas)

- violencia psicológica ( acciones que afectan la autoestima de la persona)

LA INDIRECTA:

es una forma indirecta del bullying, la cual se relaciona con el aislamiento social. (generalmente se da en las mujeres).

En chile, entre los años 2003 y 2005, se

realizo una serie de encuestas sobre las

conductas agresivas en los estudiantes,

observando:

•La principal forma de agresión, es cuando

un grupo de pares, molesta a un

compañero que se encuentra solo o

apartado del resto.

•Los hombres generalmente participan en

agresiones de tipo directo.

•Los que mas sufren de bullying son: las

personas con problemas físicos, los que

poseen rasgos indígenas, los que tienen

malas calificaciones, las personas que

piensan de manera diferente o son de otros

países.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=1948

63

Porcentaje de niños que han sufrido bullying al menos una vez en los últimos

30 días

(13 y 15 años)

4º Básico: 62% reconoció ser víctima de bullying.

El 31% lo sufre casi todas las semanas, lo que ubica a

Chile quinto entre los países con peores índices de

violencia escolar, detrás de Tailandia, Qatar, Bahrein y

Marruecos. Nueva Zelandia, Omán y Emiratos Árabes

tienen las mismas tasas que Chile.

Prueba Timss sitúa a Chile

entre los países con más

bullying El 31% de los escolares de cuarto

básico dice sufrir violencia casi todas

las semanas. El país es quinto entre

naciones con más acoso escolar.

CIFRAS DE BULLYING

En Chile

• El 10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido

bullying de parte de sus compañeros, presentándose un:

- 7,6% en colegios particulares

- 9,8% en subvencionados

- 12% en municipales.

• Encuesta mundial OMS sobre violencia y salud de

estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó

Chile, indicó que un 42% de las mujeres y un 50% de

los varones reportan haber sufrido bullying en los

últimos 30 días, en un contexto en que el reporte de los

demás países fluctuaba entre el 20 y el 65%.

Encuesta nacional de violencia escolar, ministerio del Interior de Chile, 2007

¿ Cuáles son las consecuencias del

Bullying? En las víctimas:

Desprecio, soledad, trastornos de ansiedad,

pensamientos suicidas, suicidios, síntomas

psicosomáticos, trastornos del sueño

Aislamiento, timidez repentina, irritabilidad, cambios

repentinos de humor y en la conducta, sumisión.

Cambios de colegio y hasta de residencia.

Problemas en las relaciones laborales y afectivas en

la edad adulta.

Tendencia al Mobbing

En los agresores:

Estabilidad de la conducta agresiva (maltrato y

agresión familiar)

Tendencia a conductas delictivas

ESPECTADORES

• Suelen ser testigos pasivos

• Callan por goce, por temor a

pasar a ser ellos el objetivo de

burla, o por timidez de

defender a su compañero

frente al resto.

• Los participantes y

expectantes se acostumbran

a estas situaciones de

violencia, que parten de a

poco y dejan de verlo como

algo malo.

FACTORES DE RIESGO

Agresores buscan víctimas con tal de ocultar sus propios dolores e inseguridades, mostrando una carcasa que los protege. Son líderes negativos de un grupo y tienden a tener el control sobre gran parte de sus compañeros.

violentos

Ausencia de empatía con las demás personas

Baja autoestima

Egocentrismo

Bajo control de impulsos

Buscan sentir superioridad frente al resto menospreciando al resto.

Mal ambiente en el hogar:

- Padres ausentes o autoritarios (falta de apego)

- Falta de disciplina e incongruencia entre los padres

- Clima de violencia (maltrato físico y psicológico)

- Ausencia de valores como el respeto y la empatía

- Medio ambiente estresante y conflictivo.

- Mala relación entre padres.

- Falta de supervisión en torno a lo que el hijo tiene acceso (TV, Internet, viedeo juegos…)

- Ausencia de sanción adecuada del comportamiento violento.

- Transmisión de estereotipos

Presentación por parte de los medios de comunicación, de

modelos carentes de valores, contenidos violentos, etc.

La justificación social de la violencia

Factores de riesgo socioculturales:

Escasas habilidades sociales

Ansiedad excesiva

Rasgos físicos o culturales

Factores de riesgo

En el caso de la víctima

ESTUDIO SOBRE BULLYNG, CIBERBULLYING Y VIOLENCIA ESCOLAR

¿POR QUÉ SE CONVIERTEN EN AGRESORES?

• ¿Cuáles son las razones que motivan el ciberbullying?, las respuestas se orientaron a manifestar rasgos de la personalidad del agresor que reflejan una baja autoestima.

• 17% de los alumnos declaró que las motivaciones de un compañero para llevar a cabo estas acciones son para sentirse superior al resto.

• 15% lo haría por envidia; un 12% por divertirse y un 8% para llamar la atención.

• Los niños no ven este fenómeno como una trivialidad sino que son conscientes que es una problemática psicológica, donde el agresor también es visto desde su fragilidad emocional.

Motivaciones para

cometer Bullying o

CyberBullying

¿Por qué crees que

algunos (as) niños

(as) molestan y

abusan de otros

usando mensajes de

textos, imágenes,

grabaciones y/o

Internet?

Reacciones de los testigos

• ¿Qué hacen tus compañeros cuando molestas a alguien de forma

continua?

• 54% de ellos manifestó que nadie hace nada al ver sus agresiones

• Un 25% de los alumnos anima o ayuda a continuar con estas

acciones. Este grupo es importante, pues potencia a los agresores y

propicia nuevos abusos

• En menor medida un 15% de los alumnos que rechaza o hace ver

que eso no está bien.

Mis reacciones

cuando otros agreden

¿Qué haces tú

cuando molestan en

forma continua a un

compañero o

compañera?

Con quién hablan,

a quién le cuentan

lo que les pasa

¿Hablas de estos

problemas con

alguien y le

cuentas lo que te

pasa?

PROFESORES, CUIDADORES Y

PADRES DEBEN SER CAPACES DE :

- Reconocer los comportamientos de intimidación para

así poder trabajar juntos contra este comportamiento

lamentable.

- Ser consientes que este hecho sucede en un punto

crucial en el desarrollo de la identidad .

- Enseñar desde sus comienzos aprender a vivir y

jugar juntos en un ambiente sano, forjar desde los

inicios, el valor de la empatía, del respeto, la

tolerancia.

PREVENCIÓN DEL BULLYING EN EL AMBITO FAMILIAR

Desarrollando el autocontrol y la voluntad a través de la

disciplina y el modelo de los padres.

Enseñando a postergar la gratificación inmediata. Esto permite

inhibir los impulsos que podrían violar una norma moral.

Promover el desarrollo moral, no sólo de un sentido moral

sino también de una sensibilidad moral.

Desarrollar un sentido de lo humano, a través de un clima

emocional grato, alegre, seguro, cariñoso. De un apego y

vínculos estables y seguros, en una relación de cariño que

aporta seguridad y la construcción de las confianzas básicas.

Esto promueve la capacidad de tener en cuenta los

sentimientos de los demás y desarrollar la empatía.

PREVENCIÓN DEL BULLYING EN EL AMBITO FAMILIAR

Estilo parental autoritativo, consistente y cariñoso.

Enseñar a pedir perdón y reparar las ofensas realizadas

Control directo de las respuestas agresivas, a través

de la prohibición y castigo de las conductas que

provoquen daño o hagan sufrir.

PREVENCIÓN DEL BULLYING EN EL AMBITO ESCOLAR

No tener un programa de prevención constituye un factor

de riesgo.

Dicho programa debiera ser realizado con la participación

completa de la comunidad escolar a nivel transversal con

educadores, alumnos y apoderados a la vez: • Su objetivo es educar y capacitar para evitar la violencia y

promover la resolución pacífica de los conflictos

• Lo primero es reconocer el problema

• Los lideres debieran ser la alta dirección, los líderes de los

alumnos y también de los apoderados.

• Debiera comenzar desde el jardín infantil hasta cuarto medio.

• Debiera ser parte del proyecto educativo del colegio

• Debiera modificar los factores de riesgo y amplificar los

protectores; pesquisar precozmente a las personas y grupos en

riesgo.

PREVENCIÓN DEL BULLYING EN EL AMBITO ESCOLAR

Buen manejo de la sala de clases, favoreciendo un clima

emocional con preocupación por los alumnos y apoyo

emocional.

Disciplina y autoridad ejercida con respeto y en condiciones

de dignidad.

Límites firmes frente a un comportamiento inaceptable.

Vigilancia de patios de juego, lugares de comida y terrenos

inmediatamente aledaños al colegio.

La intervención y apoyo directo a víctimas y agresores con

sus familias