Buenos Aires, una ciudad de Terror

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRESMINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías

Ficha técnica para presentar proyectos y experiencias

Nombre del proyecto: “Buenos Aires, una ciudad de terror”Nivel: PrimariaGrado: 4º grado AEscuela: Nº 7 DE 1 “Presidente Roca”

Docentes responsables:

Maria Mamani

Natalia Hayquel (FPD)

Docentes participantes Plástica: Norma Márquez

Danza : Mercedes Sosa

Música: Angélica Meza

Teatro: Cecilia Bruno

Tecnología: Maria Correa

Educación Física: Yamila Larrosa

Año: 2011

Áreas curriculares implicadas:Plástica, danza, ed. Física, teatro, música y tecnología

Breve descripción del proyecto:

Este proyecto, articulado en torno a las múltiples dimensiones que atraviesan la vida en la Ciudad de Buenos Aires, constituye una propuesta de trabajo cuyo sentido sobreviene de nuestra preocupación por crear situaciones didácticas en las que la comunicación oral y escrita adquiera significatividad y relevancia.

Objetivos:

A través de este proyecto nos proponemos:

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● Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura que respondan a propósitos significativos y que enfaticen en la reflexión y la comprensión;

● Organizar situaciones didácticas que promuevan el aprendizaje de los usos relevantes de la lectura y escritura (como por ejemplo, la lectura crítica de noticias, la producción de escritos para expresar públicamente sus puntos de vista o la exposición oral de argumentos);

● Ofrecer a los alumnos la oportunidad de participar en una diversidad de situaciones comunicativas, generando las condiciones para que se constituyan en hablantes y oyentes competentes.

● Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen establezcan relaciones, justifiquen, argumenten y enriquezcan sus conocimientos, expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos pertinentes.

● Valorar la importancia de la lectura e interpretación de la información que brinda la Web. ● Generar un espacio en la Web donde los alumnos vean expuestos sus trabajos

trascendiendo el espacio áulico y haciendo participe a toda la comunidad.

http://nataliaintec.wix.com/bsasdeterror

● Conocer y trabajar con diversas herramientas que nos brinda la tecnología.

Contenidos curriculares:

● Exploración de distintas posibilidades de transformación de acuerdo con las posibilidades que ofrecen distintas técnicas y materiales.

● Distintos modos de representación visual. A la concepción que espontáneamente aportan, el docente sumará otras posibilidades para ampliar su imaginario visual y modos de representar.

● Anticipación y selección de las características espaciales del soporte en relación con la imagen a representar.

● Selección y combinación de las características del color en relación con la intencionalidad y la expresividad de la imagen.

● Noción de calidad de superficie.● Preparación y uso de soportes de características diversas: de diferentes tamaños.● El rol de urbanista. Analizar, crear, imaginar, proyectar y transmitir los

conocimientos tècnicos de la manera màs adecuada segùn cada parte del proyecto.

● Imaginacion y memoria tecnica. ● Trabajo con distintas técnicas y procedimientos propios de la representación

bidimensional: dibujo, pintura, collage.

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http://nataliaintec.wix.com/bsasdeterror



● La imagen tridimensional de grandes dimensiones● La instalación, organización del recorrido

Secuencia didáctica:(En lo posible numerada)

1. Comenzarán recorriendo el barrio ( ver experiencias directas) , harán un registro de ciertos datos, de los negocios de la zona, buscarán el significado del nombre de la calle donde viven.Investigarán sobre la historia del barrio, realizarán entrevistas con familiares o vecinos que lleven mucho tiempo en el lugar, realizarán un borrador del texto narrativo.Lo mismo harán con respecto a la ciudad donde viven.

2. Marcarán en un mapa todos los lugares y recorridos que se Irán realizando.3. Planteo de problemas y selección de información acerca de distintos aspectos de la Ciudad

de Buenos Aires (servicios públicos y privados; cantidad de habitantes; áreas residenciales, financieras, recreativas, comerciales, de gobierno; servicios de transporte; lugares emblemáticos; organización de los espacios para la circulación de personas y mercancías; cambios a través del tiempo; etc.), a partir de diversas fuentes y situaciones: observaciones, exploraciones, recorridos, encuestas simples, cuestionarios, imágenes, textos escritos, planos, testimonios orales de personas que residen en la Ciudad, etc.

4. Análisis e intercambio de ideas acerca de canciones, cuentos, poesías, fotografías, que tienen como tema la Ciudad.

5. Elaboración individual y grupal de la información obtenida, mediante comentarios orales, dibujos, croquis, textos escritos, murales, cuadros y gráficos sencillos, etc.

6. Reflexión conjunta, deliberación e intercambio de puntos de vista acerca de distintas temáticas relacionadas con la vida en la Ciudad de Buenos Aires (normas que regulan la circulación de vehículos y transeúntes, problemáticas ambientales, responsabilidades de cada uno y de las autoridades en el cumplimiento de las normas y en el cuidado del ambiente, etc.).

7. Lectura, interpretación, contrastación y discusión de información proveniente de diversas fuentes: textos informativos, periodísticos, publicitarios, materiales cartográficos, gráficos demográficos, datos estadísticos, fotografías, testimonios, relatos, imágenes, historias de vida, etc.

8. Producción de informes –en pareja y en grupo-, a partir de la información obtenida a través de las diferentes fuentes indagadas.

9. Reflexión y análisis crítico sobre distintas cuestiones inherentes a la vida en la Ciudad de Buenos Aires (prestación de servicios básicos y posibilidades diferenciales de acceso a los mismos, distribución y composición de la población, contrastes sociales y espaciales, problemáticas ambientales, formas de representación y participación ciudadana,

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funciones y forma de elección del gobierno de la ciudad, acciones de los órganos de gobierno frente a determinadas problemáticas urbanas y normas en las que se sustentan, etc.), tanto en el aula como en la Biblioteca.

10. Intercambio de puntos de vista, en pequeños grupos y en el grupo total.11. Confrontación y fundamentación de opiniones diversas.12. Elaboración de cuestionarios para entrevistar a familiares de alumnos residentes desde

hace años en el barrio.13. Confección de materiales en los que se plasmen los conocimientos adquiridos (afiches,

folletos, planos, etc.).14. Producción de textos escritos denominados “informes”15. Planificación de exposiciones -a través de la escritura- destinadas a la difusión de los

contenidos trabajados frente a los compañeros y a alumnos de otros grados.16. Organización y participación en comicios dentro del ámbito escolar.17. Realización de dramatizaciones (en el marco del proyecto de teatro).18. Van a investigar en Internet sobre las características de la literatura fantástica y los

cuentos maravillosos y a realizar algunas actividades on line para comprobar si entendieron bien la información.

19. Se trabajara para la búsqueda de información, para la exploración de diversas fuentes y su correspondencia con el tema a trabajar

20. A medida que se desarrolle el proyecto con todo lo investigado y las producciones realizadas se organizará la información y se confeccionarán libros. De este modo los alumnos tendrán un libro que parte de la historia del barrio y de la ciudad en donde viven.

Experiencias directas

● Recorrido por “El barrio de la escuela” “San Nicolás”● Casco histórico:

1. Plaza de Mayo2. Casa de Gobierno (Casa Rosada)4. Catedral Metropolitana, Rivadavia y San Martín5. Cabildo6. Palacio de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires7. Casa de la Cultura (Ex Diario La Prensa)

● Museo de arte moderno● Retiro “Villa 31”● Barrio “Recoleta”● Barrio “La Boca”● Barrio : Puerto madero● Congreso ● Palermo

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Requerimientos técnicos:

Computadoras

Internet

Micrófono

Grabadores

Cámaras digitales

Evaluación:

Se propone una evaluación de monitoreo constante por el docente durante el desarrollo del proyecto. Para el momento de la puesta en común y después de la muestra se sugiere también una auto evaluación de cada alumno y de todos los docentes involucrados en dicho proyecto.

Producto final del proyecto:

“Buenos Aires un laberinto”

El laberinto consiste en una instalación de grandes dimensiones , que podrá ser recorrida, por su interior y exterior por los alumnos y por toda la comunidad .En el cual se realizará una muestra informativa acerca de la Ciudad de Buenos Aires, organizada en base a folletos explicativos, afiches, fotos ,videos, producciones escritas y gráficas en distintos soportes, etc.

(Cierre y muestra del proyecto en el mes de diciembre)

Comentarios:

Desde nuestro juicio, este es un proyecto pensado, no desde el Diseño Curricular hacia el grupo, sino desde la realidad, desde lo que necesita el grupo adaptado al Diseño.

Es un proyecto social y cultural.

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Buenos Aires, una ciudad de Terror

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