Universidad Inca Garcilasode la Vega

Escuela de Post GradoMAESTRIA EN INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

Tecnología y Educación

PROFESORA:PROFESORA: Mg. Erika Castillo

TEMA: BRECHA TEMA: BRECHA DIGITALDIGITAL

CURSO:CURSO:

INTEGRANTESINTEGRANTES::• Anton Chang, David Juan• Cuestas Robladillo, Beatriz• García Vargas, Víctor• Román Pimentel, Lourdes

LA BRECHA DIGITAL

CAPITULO ICAPITULO I

Definición:Disparidad que se da entre personas con acceso efectivo a una gama amplia de recursos digitales y aquellas con acceso restringido o nulo a estos mismos recursos.

ORÍGENES DEL TÉRMINO

MINITEL

Proyecto del gobierno francés para dotar a

la población con terminales telefónicas

digitalizadas en 1982.

Bill ClintonPresidente de los EEUU

1993 - 2001

DIGITAL DIVIDE

Causalidad operacional positiva de BD

Acceso efectivo y sin ninguna o pocas

limitaciones arecursos TI.

Habilidades para elmanejo eficiente de recursos TI y para la

búsqueda de información.

Competitividad en el mercado y desenvolvimiento

fluido en la sociedad de lainformación, ergo expectativas

elevadas de desarrollo

personal.

Carencia de habilidadespara el manejo de recursos

TI y para la búsqueda

de información.

Trabajos mal remunerados,

desempleo, ergo expectativas limitadas

de desarrollo personal.

Oportunidades restringidaso nulas de acceso a

recursos TI.

Causalidad operacional negativa de BD

Características de la brecha digital

Brecha DigitalBrecha Digital

PA y accesoa TI condicionan

tamaño

Refleja nivelde desarrollo

social

Diferentesescenarios

Dificultadde medición

objetiva

TIPOS DE BRECHA DIGITAL

De acceso

De uso

Calidad de uso

Género

Generacional

Nacionalidad Nacionalidad

Lingüística

Nivel cultural

Brecha digital en el ciberespacio

Have-nots

Haves

MANIFESTACIONES DE LA BRECHA DIGITAL EN

DIFERENTES CONTEXTOS.

CAPITULO IICAPITULO II

2.1 La brecha tecnológica

No poder acceder a la tecnología.No poder utilizar la tecnología.No saber utilizar la tecnología.Las razones podrían ser:No contar con los medios tecnológicos.No contar con los medios económicos

necesarios.No saber qué hacer con la tecnología.No saber qué provecho sacarle.

2.2 La brecha económicaNo tener dinero para comprar una

computadora.No tener dinero para tener conexión

a Internet.No tener oportunidades de las TIC

para participar en actividades como: el comercio electrónico, sociedad de la información, gobierno electrónico, entre otros.

2.3 La brecha socialSegún qué estrato social ocupas,

tendrás una mayor o menor probabilidad de tener acceso a las TIC.

Hay una relación entre el nivel social que ocupa cada persona con sus posibilidades de acceder a las TIC.

2.4 La brecha educativo-culturalEstar o no familiarizado con las TIC,

sus usos, sus capacidades, etc.La mayor parte de la información se

encuentra en inglés produciendo una situación de “colonialismo lingüístico”.

No saber aprovechar las TIC.Saturación ante tanta información.

CASOS DE ESTUDIO

CAPITULO IIICAPITULO III

PROYECTO MÉXICO Y BAJA CALIFORNIA

En el Valle de las Palmas Este proyecto piloto pretende llevar las tecnologías de la información a zonas rurales e implementarlas de elementos que permitan su desarrollo sostenible. Se instaló una estación satelital con acceso a internet, una computadora personal, y un sistema de EDUSAT

BARBADOS - Un puente portátil

Los niños parecen encantados con sus computadoras portátiles porque pueden llevarlas a casa, compartirlas con su familia, y conectarse con Intranet para hacer sus tareas escolares.

NOVICA – Comercio electrónico

Reune a 1,700 artistasde todo el mundo

MITOS

Modelo democrático de educación

Modelo democrático de educación

La libertad de expresión y la participación igualitaria de

todos

La libertad de expresión y la participación igualitaria de

todos

ReduccionesReducciones

Neutralidad de las TIC Neutralidad de las TICAmpliacionesAmpliaciones

LA BRECHA DIGITAL EN EL PERU

CAPITULO IVCAPITULO IV

LA BRECHA DIGITAL EN EL PERÚ

Rol del Estado frente a la problemática de la brecha digital

Nivel de acceso al uso de las TIC en instituciones educativas

Rol del Docente en la era digitalEstrategias para disminuir la brecha digital en el Perú

4.1. Rol del Estado frente a la problemática de la brecha digitalOFICINA NACIONAL DE GOBIERNO

ELECTRONICO (ONGEI)COMISIÓN DE DESARROLLO DE LA

SOCIEDAD DE INFORMACION (CODESI)CONCYTECOSIPTEL INICTELFITEL

REFORMA DEL ESTADO PERUANO

4.2 Nivel de acceso al uso de las

TIC en instituciones educativas

NIVEL DE PENETRACIÓN DE ESCUELAS CON COMPUTADORA Y ESCUELAS CON INTERNET

4.3 Rol del Docente en la era digital

Profesor motivado, entusiasta, competente, en el uso de las nuevas tecnologías y con una personalidad suficiente como para no sentirse abrumado por los cambios tecnológicos que ocurren.  

Las capacidades efectivas de liderazgo cyber educativo se ejecutan a toda instancia y de la gestión educativa.

4.4 Estrategias para disminuir la brecha digital en el Perú

EDUGLOBO para PrimariaEDURED, para SecundariaPrograma HUASCARÁNPlan “Maestro siglo XXI”Programa “Una Laptop por niño”

CONCLUSIONES La brecha digital es un fenómeno de nuestros

tiempos, relacionado con el extraordinario desarrollo experimentado por la tecnología digital en los últimos veinte años.

Este desarrollo en un mundo heterogéneo y tan marcado por las diferencias sociales ha dado lugar a un inevitable desfase de carácter tecnológico entre los países, y por extensión entre los individuos, de profundas implicancias socioeconómicas, culturales, educativas, generacionales e incluso psicológicas, que tiende a incrementarse y con ello acentuar aun más la problemática social generada desde su aparición.

• La brecha digital es el reflejo de una condición de subdesarrollo humano, donde los aspectos social, económico, educativo y cultural trascienden al tecnológico.

• Estos casos de estudios nos demuestran que la educación, el desarrollo de habilidades de la población y el conocimiento juegan un papel importante en la reducción de la brecha digital. Es decir con educación las personas con bajos recursos pueden seguir adelante, brindándoles muchas oportunidades para el progreso y así cambiar sus vidas teniendo nuevas expectativas.

• El uso del internet como herramienta y la interrelación entre la población es de gran impacto para beneficiar en educación a las personas.

El Estado peruano está desarrollando programas y planes diversos para frenar la brecha digital.

Está priorizando en la presencia del Estado en la sociedad civil.

Impulsando la educación como eje base para lograr sus objetivos en este campo.

RECOMENDACIONES

• Los gobiernos de cada estado y la sociedad organizada en su conjunto deben tomar conciencia del problema y emprender acciones que se orientena la reducción de la brecha digital.

• Las acciones orientadas a reducir la brecha digital deben estar compartimentadas y diversificadas en función del área en la que se trabaje.

• No es lo mismo reducir la brecha digital socioeconómica (por ejemplo, acceso a herramientas TI para dinamizar el mercado) que reducir la brecha digital en la educación (por ejemplo, acceso a herramientas TI para mejorarhábitos de estudio).

• La educación se ha de transformar en un gran “puente” para superar la brecha digital, donde las bibliotecas públicas son uno de los agentes sociales más apropiados para enfrentar este problema, facilitando el acceso a las TIC y especialmente a Internet colaborando en actividades de alfabetización de la población.

• Los gobiernos y las ONG brindarán oportunidades a través de la creación de programas y proyectos que beneficien a la población en educación y en conocimiento a las zonas marginadas y de esta manera reducir la brecha digital.

RECOMENDACIONES

• El uso del internet será de manera adecuada, para el acceso fácil a la información. Por eso es importante que las personas estén capacitadas en el uso de las tecnologías de la información. Aquí el rol del docente es vital.

Impulsar la participación y preocupación de la sociedad en el desarrollo y uso de las TICS.

RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES

Convocar a los líderes de opinión y a los empresarios a fin de que se sumen a estos proyectos en sus propias actividades profesionales y personales.

Promover en los planes y diseños educativos el uso de estas herramientas en todos los niveles educativos.