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Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas

Actividad: ¿Quién te Sostiene? (Guía del maestro)

Materia: Ciencia Nivel: Maestros K-3

Tema: Sistema Muscular y Esqueletal

Conceptos: partes del cuerpo, extremidades, esqueleto, vértebras, músculos, músculos voluntarios e involuntarios, movimiento, y articulaciones. Unidad: La Fuerza y el Movimiento Tiempo sugerido: 5 horas Destrezas: observar, comunicar, comparar, contrastar, clasificar, inferir, predecir, analizar, interpretar datos y definir Conocimiento Previo: Las partes básicas del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. El movimiento y la fuerza (halar y empujar).

Objetivos específicos de aprendizaje:

1. Durante la actividad los(las) estudiantes tendrán la oportunidad de reconocer la importancia de los sistemas músculo-esqueletal para que el cuerpo pueda moverse.

2. Reconocer el sistema músculo esqueletal e identificar sus componentes u órganos principales dado un modelo.

3. Establecer la relación entre los componentes u órganos del sistema muscular y esqueletal y sus funciones.

4. Clasificar los huesos en cortos, largos, planos e irregulares. 5. Identificar huesos en el esqueleto que tienen movimiento y los que no

presentan movimiento. 6. Explicar como las diferentes partes de sistema músculo-esqueletal funcionan

armoniosamente. 7. Explicar la importancia de las articulaciones y su relación con el movimiento. 8. Concienciar al educando sobre la importancia de mantener una buena salud.

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Estándares: Estándar #2: La estructura y niveles de organización

Idea fundamental: Los organismos vivos poseen estructuras que los capacitan para vivir en determinados ambientes.

Expectativas: Localiza e identifica las partes del sistema esqueletal (3ro)

Estándar #3: Los sistemas y los modelos

Ideas fundamentales: Los sistemas están compuestos por partes que interactúan entre sí.

El cuerpo humano es un sistema constituido por órganos, cuyas funciones contribuyen a la vida. Los objetos y los seres vivientes se pueden representar con modelos. Un modelo es diferente al objeto real pero puede utilizarse para conocer y estudiar el objeto.

Expectativas: Describe y enumera las funciones de los músculos y los tendones. (3ro.) Explica de forma oral y por escrito la relación entre el sistema esqueletal y muscular y la importancia de cada uno. (3ro). Identifica acciones dirigidas a mantener una buena salud. (1ro) Reconoce que las diferentes partes de un sistema interactúan entre sí. (2do.)

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¿De qué forma se evidencia el assessment continuo (a través de toda la actividad)?

• Con el uso de preguntas abiertas, hojas de predicción, trabajo colaborativo,

hojas de cotejo

HOJA DE COTEJO TRABAJO COLAVORATIVO Grupo____________________________

CRITERIOS SI NO

Trabajando activamente Colaborando en las respuestas

Interés en el trabajo Críticas constructivas

Desempeña el rol asignado Conversaciones relacionadas al tema

* Experimentación e Informe de Laboratorio con preguntas guías

* Trabajo con dibujo

* Poema concreto y Rúbrica

* Mapa conceptual y Rúbrica

* Reflexión y Observación

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Materiales:

Para el capacitador Paleta, envase plástico, 1 rollo de papel de estraza, yeso en polvo (plaster of Paris), 1 rollo de cordón grueso de lana, CD de música movida y equipo de sonido, radiografía, Lysol, papel toalla, jabón antibacterial Para cada grupo 1 marioneta 1 modelo del esqueleto y sistema muscular 2 cartulinas 1 marcador 3 tijera 1 grapadora con grapas 1 cajita de tachuelas de dos patas Moldes de la silueta del ser humano Yeso mezclado Un muslo de pollo con cadera 1 cuchillo plástico 1 bandeja de metal Guantes plásticos Transparencia Marcadores para transparencias Dibujo del esqueleto para colorear Crayolas Libro de Santillana 3ro (o copia de la pág. 161) Ilustración donde se identifique la clasificación de los huesos

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ACTIVIDAD

Proceso educativo: Fase: Exploración Inicio: Actividad: Vamos a movernos Se asignara un animal vertebrado a cada maestro, para pe4rsonificar como serian sus movimientos al ritmo de la música. Ej. Serpiente, pez, sapo, canguro, gallina, cotorra, etc. Los maestros escucharán música previamente seleccionada y bailarán al ritmo de la misma. Luego de un lapso de al menos tres a cinco minutos se auscultará en un torbellino de ideas las concepciones relacionadas al movimiento de su sistema músculo esqueletal. Preguntas sugeridas:

1. ¿Qué partes de tu cuerpo usaste para moverte? 2. ¿Qué tipo de movimiento realizaste? 3. ¿Cómo te sentiste al hacerlo? 4. ¿Pudiste seguir el ritmo seleccionado? 5. ¿Qué características tiene el esqueleto del animal que representaste en el

baile que te permite realizar el movimiento? 6. ¿Tuviste alguna dificultad al moverte, por qué? 7. ¿Cómo compara el esqueleto del animal que representaste y tu esqueleto? 8. ¿Por qué se mueve el cuerpo?

Desarrollo: Actividad: Juguemos con las marionetas Se les entregará una marioneta (que se sostenga por hilos) por grupo para que puedan manipularla. Preguntas sugeridas: 1. Describan el movimiento de su marioneta. 2. ¿Qué se necesita para que se mueva? 3. ¿Qué parte de tu cuerpo utilizas para mover la marioneta? 4. ¿Qué ocurre si la sueltas?

5. ¿Por qué no ocurre lo mismo con tu cuerpo?

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Cierre: Actividad: Un brazo mecánico. (Hoja de trabajo #1)

1. Traza el contorno de tu brazo en una cartulina. 2. Marca un punto donde está el codo. 3. Recorta el contorno de tu brazo en dos pedazos separados por el punto donde marcaste el codo. 4. Une los dos pedazos de cartulina con una tachuela de dos patas 5. Corta dos pedazos de cordón de lana, una más larga que la otra. 6. Grapa los cordones a cada cartulina como muestra la ilustración. 9. ¿Qué parte de tu brazo representa el modelo de la cartulina?

___________________________________ 10. Dobla el brazo que construiste y estiralo. Imita con tu brazo el movimiento del

modelo de cartulina. Preguntas sugeridas:

1. Describe lo que acabas de construir. 2. ¿Qué representan los dos cartones en el modelo? Huesos 3. ¿Qué representa el cordón en el modelo? Músculo 4. ¿Qué representa las grapas en el modelo? Tendones 5. ¿Qué representa la tachuela de dos patas en el modelo? Articulaciones 6. Estira y contrae el brazo mecánico lo más que puedas, ¿Qué observas? 7. ¿Cuál es la función de los músculos representados en el modelo? 8. ¿Compara y contrasta el modelo con tu brazo? 9. ¿Cuáles son las limitaciones de este modelo? Explicar 10. ¿Qué entiendes por: a) Hueso b) Músculo c) Tendón

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Fase: Conceptualización

Inicio: Actividad: Trabajemos con el yeso

1. Sobre tu mesa hay una serie de materiales (molde del ser humano y material de yeso, envase plástico, paleta para mezclar y papel de estraza). 2. Añade poco a poco agua al yeso hasta lograr una pasta uniforme y consistente. (evita la formación de grumos) 3. Coloca el yeso en el molde y espera a que seque (aprox. 10 min.) 4. Una vez seque despréndalo con cuidado del molde y colócalo sobre el papel de estraza. 5. Observando el modelo creado, se discutirán las siguiente preguntas:

a. Toca el modelo, ¿Qué sientes?, toca tu cuerpo, ¿Qué sientes? b. ¿Cómo compara este modelo con la realidad de tu cuerpo? c. ¿Qué ocurriría si el cuerpo humano fuera así de rígido?

d. Trata de caminar rígido sin doblar ninguna articulación, describe como te sentiste. e. Trata de escribir sin doblar las articulaciones, ¿Se puede? f. ¿Alguna vez te han puesto un yeso en alguna de tus extremidades? ¿Te crea algún tipo de limitación? g. Explica ¿Cuál es la importancia de los huesos en el cuerpo?

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Desarrollo: Actividad: Disección de un muslo de pollo. (Hoja de trabajo 2)

1. Se le brindará a cada grupo una pieza de pollo (muslo con cadera), un cuchillo plástico y una bandeja de metal.

2. Predice: ¿Qué esperas encontrar al levantar la piel del pollo? Se puede aprovechar para discutir sobre lo que es la piel, su función y su importancia __________________________________________________

3. Utilizando el cuchillo plástico levanta con mucho cuidado la piel y sepárala de la pieza. ¿Acertaste tu predicción?___________.

4. Observa el tejido transparente que está debajo de la piel. Sabes como se llama ________________. El tejido transparente que une la piel con el resto del muslo es el tejido conectivo.

5. Mueve la pieza del muslo y describe su movimiento. (flexión y extensión) Anota las observaciones. ___________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ahora observa la pieza muscular y descríbela: Color _______________________________ Dureza ______________________________ Tamaño _____________________________ Textura ______________________________ Olor _________________________________

7. ¿Puedes identificar las bandas blancas que unen a los músculos con huesos? Tendón ¿Cuál sería su función? Unir los músculos a los huesos ¿Cuál es la importancia de los tendones? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. Escribe un párrafo donde establezcas la relación que existe entre los músculos, los hueso y la interrelación entre ambos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. En una transparencia dibuja el muslo de pollo e identifica las partes que has identificado. (Hoja de trabajo)

10. Contesta las siguientes preguntas. (Preparar hoja de trabajo)

a. ¿Qué parecido hay entre los músculos del muslo de pollo y los tuyos? Presentar una lamina de los músculos del cuerpo humano. b. ¿Cómo nos ayudan los músculos en nuestro diario vivir? c. ¿Qué función tienen los músculos en tu cuerpo? d. ¿Qué pasaría si la función de algunos de estos músculos se altera? e. ¿Cambian de forma los huesos para que ocurra el movimiento? f. ¿Cómo te ejercitas? g. ¿Cómo ocurre el movimiento? h. ¿Qué hacen los músculos para que haya movimiento?

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Cierre: Poema Concreto Escribe un poema concreto usando las palabras: músculo o hueso, u otra palabra relacionada. Utiliza la rúbrica para corregir. (Hoja de trabajo 3).

CRITERIOS 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES 1. Presenta claramente el concepto. 2. Ilustra las características principales del

concepto representado.

3. Hay relación lógica entre los atributos o características del concepto en cada letra.

4. Hay relación lógica entre el concepto principal y los conceptos subordinados.

5. Los atributos armonizan con el concepto que presenta

6. Ilustra los conceptos estudiados en clase. 7. Puede explicar:

º El significado individual de cada letra que forma el concepto.

º La forma en que fluyó en su mente la imagen del concepto hasta el diseño final del mismo.

TOTALES

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Fase: Aplicación Inicio: Actividad: La Radiografía En una discusión socializada se le presentará una radiografía y contestará las siguientes preguntas. 1. ¿Qué observas? 2 ¿Qué partes del cuerpo se representan aquí? 3. Por qué crees que no se observan los músculos en esta radiografía? 3. Señalando el hueso: ¿Es esta parte del cuerpo dura o blanda? 4. ¿Qué función tiene este sistema de nuestro cuerpo? Desarrollo: Actividad: El esqueleto humano (Hoja de trabajo 4) Parte A: Los huesos

1. Se le entregará a cada maestro un dibujo del esqueleto humano. Identifica las tres partes principales que forman nuestro esqueleto (cabeza, tórax y extremidades). 2. Colorea el esqueleto de la siguiente forma:

Colorea de verde los huesos que protegen tu encéfalo. Colorea de amarillo los huesos que protegen tu corazón y pulmones Colorea de anaranjado los huesos que te ayudan a escribir y a caminar.

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Preparar rúbrica para corregir esta actividad

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Preguntas: 1. ¿Cuáles son los huesos más grandes? 2. ¿Cuales son los más pequeños? 3. ¿De acuerdo a lo estudiado que necesitas para levantar las cosas? 4. Describe el trabajo que hacen tus huesos de la cabeza, tórax y extremidades. ¿Consideras importante esta función? ¿Por qué? 5. ¿En qué parte de tu cuerpo tienes huesos que no presentan movimiento? ¿Por qué? 6. ¿Cuál es el único hueso de tu cara que presenta movimiento? ¿Por qué? Parte B: Actividad: Clasificando los huesos 1. Utiliza la página 161 del libro Descubrimiento Ciencia Integrada 3 de Santillana. 2. El maestro te proveerá una ilustración en donde se identifican la clasificación de los huesos. 3. Compara ambos diagramas de los huesos y sus descripciones. 4. Se establecerá una discusión socializada. En esta discusión, el capacitador(a) podrá identificar los errores conceptuales que aun permanecen. Cierre: Actividad: Creación de un mapa conceptual Lista de conceptos sugeridos: Columna vertebral Músculos Cortos Largos Irregulares Sostén Proteccion Movimiento Planos Huesos Ejercicio Prepare una lista de los conceptos aprendidos en este ejercicio, seleccione 8 conceptos y prepare un mapa conceptual.

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Rúbrica para el mapa conceptual. (Hoja de trabajo 5)

Puntuación Criterios Valor Autoevaluación Evaluación

Utiliza los conceptos estudiados

1 pto por cada concepto

Las ideas en las relaciones son válidas

1 pto por cada relación válida

Ilustra jerarquía (desde los más generales a los más específicos)

5 pts por cada nivel válido en el modelo jerárquico

Las relaciones de entrecruzamiento son válidas (más de una flecha en un concepto)

10 pts por cada entrecruzamiento válido. A cada relación válida adicional 2 pts.

Los ejemplos corresponden al concepto y son válidos en el contexto del mapa

1 pto por cada ejemplo

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Ejemplo de un mapa conceptual para completar.

Los Huesos

Forman el esqueleto

Que permite el movimiento con la ayuda de los cuyo eje central es

movimiento

Se clasifican en

Funcionan para

que se

gracias al

planos

ejercicio

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Hojas de trabajo de los estudiantes

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TRASFONDO:

SSIISSTTEEMMAA MMÚÚSSCCUULLOO EESSQQUUEELLEETTAALL

Tienes un esqueleto dentro de tu cuerpo. El esqueleto es el armazón básico del

cuerpo humano. El esqueleto humano consta de 206 huesos que sostienen el cuerpo y

protegen los órganos internos. El esqueleto también sirve como un armazón, al cual

están sujetos los músculos. Usas los huesos y los músculos para mover las partes de

tu cuerpo. Los huesos constituyen alrededor del 18% de tu peso. Los huesos son

órganos muy resistentes, pero no enteramente sólidos. Sus células se dividen

constantemente, por lo cual crecen y pueden reparar las partes que se pierden. El

esqueleto está hecho de huesos que se mantienen unidos por las bandas de un fuerte

tejido conocido como ligamento. Los ligamentos mantienen los huesos unidos en las

articulaciones. Una articulación es el punto en el cual dos huesos se mueven uno

contra el otro. Los huesos se pueden mover libremente porque los ligamentos se

estiran con facilidad. Los huesos se pueden mover mucho o poco en las articulaciones.

Los huesos de tu cráneo se mueven unos contra los otros, en las articulaciones fijas.

Una articulación fija permite muy poco movimiento.. El esqueleto provee un lugar en el

cual se fijan los músculos, lo que permite que se produzca el movimiento.

El armazón óseo del cuerpo está cubierto por cientos de músculos. El sistema

esqueletal y el sistema muscular controlan los movimientos del cuerpo. Los huesos del

esqueleto no pueden moverse solos. Solamente el tejido muscular puede contraerse o

relajarse. El músculo es un tejido compuesto de células largas y delgadas que pueden

contraerse. Los músculos son tejidos que mueven las partes de tu cuerpo. Los

músculos contribuyen a dar forma al cuerpo y sostienen los órganos. Gracias a ellos,

podemos realizar una gran variedad de movimientos. Tu cabeza, tu quijada, los brazos

y las piernas se mueven cuando los músculos ejercen presión contra los huesos que

están dentro de estas partes del cuerpo. Hay más de 600 músculos en tu cuerpo. Los

músculos equivalen como al 40% del peso de un hombre y como al 30% del peso de

una mujer. Podemos clasificar los músculos en dos grupos: voluntarios e involuntarios.

Los músculos voluntarios son aquellos que se pueden controlar. Los músculos de los

brazos y de las piernas son voluntarios. Puedes controlarlos cuando mueves los brazos

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o las piernas. Los músculos involuntarios son los músculos que no se pueden

controlar. Los músculos del tubo digestivo son involuntarios. Por lo tanto, sus

movimientos no se pueden controlar. Los extremos de los músculos se insertan en los

huesos por medio de los tendones, que son una especie de cinta o cordón blanco muy

resistente. Los músculos que cubren el esqueleto representan la parte activa del

aparato locomotor y desempeñan la triple misión de dar forma al cuerpo, proporcionar

calor y energía y permitir el movimiento.

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Hoja de trabajo #1. Actividad: Un brazo mecánico.

1. Traza el contorno de tu brazo en una cartulina. 2. Marca un punto donde está el codo. 3. Recorta el contorno de tu brazo en dos pedazos separados por el punto donde marcaste el codo. 4. Une los dos pedazos de cartulina con una tachuela de dos patas 5. Corta dos pedazos de cordón de lana, una más larga que la otra. 6. Grapa los cordones a cada cartulina como muestra la ilustración. 7. ¿Qué partes de tu brazo representa el modelo de cartulina? ___________________________________ 8. Dobla el brazo que construiste y estíralo. Imita con tu brazo el movimiento del modelo de cartulina.

Preguntas sugeridas:

1. Describe lo que acabas de construir. 2. ¿Qué representan los dos cartones en el modelo? 3. ¿Qué representa el cordón en el modelo? 4. ¿Qué representa las grapas en el modelo? 5. ¿Qué representa la tachuela de dos patas en el modelo?

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6. Estira y contrae el brazo mécanico lo más que puedas, ¿Qué observas? 7. ¿Cuál es la función de los músculos representados en el modelo? 8. ¿Compara y contrasta el modelo con tu brazo? 9. ¿Cuáles son las limitaciones de este modelo? Explicar 11. ¿Qué entiendes por:

a) Hueso b) Músculo c) Tendón

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Hoja de trabajo 2. Actividad: Disección del un muslo de pollo. UTILIZE GUANTES PARA LA DISECCION Al trabajar con el muslo-cadera de pollo crudo, debemos tener mucho cuidad, debemos lavarnos las manos con jabón antibacterial y limpiar el área de trabajo con Lisol, y desechar todos los materiales adecuadamente.

1. Se le brindará a cada grupo una pieza de pollo (muslo con cadera), un cuchillo plástico y una bandeja de metal

2. Predice: ¿Qué esperas encontrar al levantar la piel del pollo? ______________________________________________________

3. Utilizando el cuchillo plástico levanta con mucho cuidado la piel y sepárala de la pieza. ¿Acertaste tu predicción?___________.

4. Observa el tejido transparente que está debajo de la piel. Sabes como se llama ________________.

5. Mueve la pieza del muslo y describe su movimiento. Anota las observaciones. ___________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ahora observa la pieza muscular y descríbela: Color _______________________________ Dureza ______________________________ Tamaño _____________________________ Textura ______________________________ Olor _________________________________

7. ¿Puedes identificar las bandas blancas que unen a los músculos con los huesos? ¿Cuál sería su función? ¿Por qué son importantes los tendones? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. Escribe un párrafo donde establezcas la relación que existe entre los músculos y los huesos, y su interrelación. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. En una transparencia dibuja el muslo de pollo e identifica las partes que has identificado.

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HOJA DE TRABAJO 10. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Por qué se pueden mover los huesos? b. ¿Qué parecido hay entre los músculos del muslo de pollo y los tuyos (compara utilizando una lamina de los músculos del cuerpo humano)? c. ¿Cómo nos ayudan los músculos en nuestro diario vivir? d. ¿Qué función tienen los músculos en tu cuerpo? e. ¿Qué pasaría si la función de algunos de estos músculos se altera? f. ¿Cómo te ejercitas? g. ¿Cómo ocurre el movimiento h. ¿Qué hacen los musculos para que haya movimiento?

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Hoja de trabajo3. Escribe un poema concreto usando las palabras: músculo o hueso, u otra palabra relacionada.

Rúbrica para el poema concreto.

CRITERIOS 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES 1. Comunica claramente el concepto. 2. Ilustra las características principales del

concepto representado.

3. Hay relación lógica entre los atributos o características del concepto en cada letra.

4. Hay relación lógica entre el concepto principal y los conceptos subordinados.

5. Los atributos armonizan con el concepto que presenta.

6. Ilustra los conceptos estudiados en clase. 7. Puede explicar:

º El significado individual de cada letra que forma el concepto.

º La forma en que fluyó en su mente la imagen del concepto hasta el diseño final del mismo.

TOTALES

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Hoja de trabajo 4. Actividad: El esqueleto humano Parte A: Los huesos

1. Se le entregará a cada maestro un dibujo del esqueleto humano. Identifica las tres partes principales que forman nuestro esqueleto (cabeza, tórax y extremidades). 2. Colorea el esqueleto de la siguiente forma:

Colorea de verde los huesos que protegen tu encéfalo. Colorea de amarillo los huesos que protegen tu corazón y pulmones Colorea de anaranjado los huesos que te ayudan a escribir y a caminar.

3. ¿Cómo identificas estas tres partes principales del cuerpo?

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Prepara una rúbrica para corregir esta actividad

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Preguntas: 1. ¿Cuáles son los huesos más grandes? 2. ¿Cuales son los más pequeños? 3. ¿De acuerdo a lo estudiado que necesitas para levantar las cosas? 4. Describe el trabajo que hacen tus huesos de la cabeza, tórax y extremidades. ¿Consideras importante esta funcion? ¿Por qué? 5. ¿En qué parte de tu cuerpo tienes huesos que no presentan movimiento? ¿Por qué? 6. ¿Cuál es el único hueso de tu cara que presenta movimiento? ¿Por qué? Parte B: Actividad: Clasificando los huesos 1. Utiliza la página 161 del libro “Descubrimiento Ciencia Integrada 3” de Santillana. 2. El maestro te proveerá una ilustración en donde se identifican la clasificación de los huesos. 3. Compara ambos diagramas de los huesos y sus descripciones. 4. Se establecerá una discusión socializada. En esta discusión, el capacitador(a) podrá identificar los errores conceptuales que aun permanecen.

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Cierre: Actividad: Creación de un mapa conceptual Lista de conceptos sugeridos: Columna vertebral Músculos Cortos Largos Irregulares Sostén Proteccion Movimiento Planos Huesos Ejercicio Prepare una lista de los conceptos aprendidos en este ejercicio, seleccione 8 conceptos y prepare un mapa conceptual. Rúbrica para el mapa conceptual. (Hoja de trabajo 5)

Puntuación Criterios Valor Autoevaluación Evaluación

Utiliza los conceptos estudiados

1 pto por cada concepto

Las ideas en las relaciones son válidas

1 pto por cada relación válida

Ilustra jerarquía (desde los más generales a los más específicos)

5 pts por cada nivel válido en el modelo jerárquico

Las relaciones de entrecruzamiento son válidas (más de una flecha en un concepto)

10 pts por cada entrecruzamiento válido. A cada relación válida adicional 2 pts.

Los ejemplos corresponden al concepto y son válidos en el contexto del mapa

1 pto por cada ejemplo

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Ejemplo de un mapa conceptual para completar.

Los Huesos

Forman el esqueleto

Que permite el movimiento con la ayuda de los cuyo eje central es

movimiento

Se clasifican en

Funcionan para

que se

gracias al

planos

ejercicio

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