PLAN DE BIBLIOTECA “CREAMOS NUESTRO C.R.E.A.”

Dice la UNESCO acerca de las Bibliotecas escolares que éstas han de:

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-Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

-Dotar a los alumnos y alumnas de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios.

-Habituar a los alumnos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.

I.E.S. TURGALIUM (TRUJILLO)CURSO 2010-2011

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................................................................... 3

OBJETIVOS.......................................................................................................................................................................................... 4

EL PLAN DE LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS............................................................................5

EL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA EN EL PROYECTO EDUCATIVO......................................................................................6

GESTIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA........................................................................................................................6

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS.................................................................................................................................................9

PROPUESTAS A LOS PADRES / MADRES...................................................................................................................................... 17

CREAMOS NUESTRO BLOG.............................................................................................................................................................22

REVISTA DIGITAL DE NUESTRO CENTRO......................................................................................................................................23

EFEMÉRIDES Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POSIBLES...............................................................................................................28

ENLACES DE INTERÉS: “LEER EN EL IES TURGALIUM”...............................................................................................................35

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DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN...........................................................................................................................................................39

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA..................................................................................39

NORMATIVA....................................................................................................................................................................................... 44

JUSTIFICACIÓN

La trayectoria seguida en los últimos años por nuestra biblioteca, la experiencia acumulada en actividades de promoción de la lectura, la procedencia de nuestros alumnos (la mayoría acuden en transporte escolar de pueblos cercanos) y la situación geográfica del Instituto (en la periferia de Trujillo) nos hace dirigir nuestros esfuerzos y objetivos a convertirnos en una Biblioteca Didáctica, es decir, un centro de recursos para la enseñanza y aprendizaje, difusión cultural, información y préstamo bibliotecario centrado en la promoción de la lectura como fuente de placer, conocimiento y mejora personal integrado dentro del horario y la dinámica diaria de las clases.

El plan de animación a la lectura de este centro debe de serlo de todos, un plan donde tenga cabida la participación de padres, alumnos, personal laboral y docente. Un proyecto de centro en el que aunque cambien las personas que se hagan cargo de su coordinación y desarrollo siga creciendo y evolucionando, ya que se ha concebido para estar integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y servir como alternativa de ocio.

Por otro lado, y tras el análisis de los últimos resultados de las pruebas diagnóstico, vemos la necesidad de seguir mejorando las competencias básicas de todos nuestros alumnos. A través de la elaboración de un Proyecto de Biblioteca, contribuiremos a mejorar las ocho competencias básicas, y más en concreto la competencia en comunicación lingüística, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana y competencia para aprender a aprender.

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Nuestro propósito es dotar a nuestra Biblioteca de unas señas de identidad propias del centro a través de la elaboración de un Plan de Bibliotecas Escolares e integración de éste en los documentos institucionales del IES Turgalium como un Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA), donde se:

1. Fomente la lectura recreativa: favoreciendo el desarrollo del hábito lector y el placer por la lectura. Para ello debe tener conexión con las bibliotecas de aula y con los profesores.

2. Apoye el currículo escolar: queremos que sea un espacio con un gran abanico de recursos materiales e intelectuales, constituyendo el soporte y la infraestructura necesaria para posibilitar variedad metodológica y diversidad de materiales.

3. Compensen las desigualdades de origen o adquiridas prestando al alumnado los estímulos, ayudas y apoyos al estudio que su entorno familiar y social no le ofrece.

4. Integre en el organigrama, en los documentos del centro (PEC, PCC, Programaciones), motor de proyectos y dinamizadora de la vida cultural del centro.

5. Favorezca la integración de las TICs en el currículo escolar y en horario extraescolar poniendo a disposición de alumnos y profesores recursos documentales en soporte digital o telemático y aplicaciones educativas.

6. Garantice la participación de toda la comunidad educativa: abriendo la biblioteca a las familias buscando su intervención para crear un clima propicio en el desarrollo del hábito de la lectura por placer y, en consecuencia, de la propia personalidad.

7. Colabore con entidades externas: Biblioteca Pública Municipal, al CPR de Trujillo, librerías del entorno,… recabando su colaboración y/u organización de actividades conjunta.

OBJETIVOS

Como objetivos generales nos marcamos los siguientes:

- Gestionar técnicamente la biblioteca escolar como recurso eficaz para la comunidad educativa.- Dinamizar la biblioteca escolar como Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje integrado en el currículo escolar.

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- Despertar en nuestros alumnos el deseo de leer y fomentar el hábito lector a través de proyectos de centro y aula. Creación de un Plan de Lectura.- Conseguir que el alumnado utilice la biblioteca de manera autónoma.- Potenciar la creación de la Comisión de Biblioteca en nuestro centro.- Potenciar a los miembros de la comunidad escolar, el uso de la biblioteca escolar con fines diversos favoreciendo su participación en las actividades.- Aumentar la implicación de las familias y otras entidades e instituciones externas al centro en el Plan de Fomento a la Lectura.- Integrar el Proyecto de Biblioteca en el Proyecto Educativo y Curricular del centro fomentando métodos activos de enseñanza y aprendizaje. - Desarrollar en los usuarios de la biblioteca, hábitos de respeto y cuidado del material existente en la biblioteca.

EL PLAN DE LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

El presente plan pretende conseguir una serie de objetivos específicos con nuestros alumnos, con la finalidad de contribuir a la adquisición de sus competencias básicas:

- Potenciar el uso de la biblioteca como lugar para el fomento de la lectura, la búsqueda y tratamiento de la información y para la dinamización cultural del centro.

- Descubrir la lectura como entretenimiento, diversión, crecimiento personal, formación cultural. (Competencia en comunicación lingüística).

- Educar la sensibilidad, la creatividad, la imaginación, la inteligencia y la memoria. (Competencia artística y cultural).

- Conocerse uno mismo: limitaciones, posibilidades. (Competencia de la iniciativa, del espíritu emprendedor).- Desarrollar la autoconfianza y la autoestima. (Competencia de la iniciativa, del espíritu emprendedor).- Trabajar en equipo: adquirir compromisos y responsabilidades, así como el respeto a los demás. (Competencia social

y ciudadana). 5

- Desarrollar el espíritu crítico. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural). - Adquirir hábitos de comportamiento colectivo, de respeto al trabajo de los actores y de conocimiento de las

convenciones teatrales. (Competencia social). - Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir

nuevos conocimientos.- Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación. (Competencia informacional y digital). - Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el

patrimonio artístico y cultural. (Competencia social, informacional).

EL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA EN EL PROYECTO EDUCATIVO

La línea pedagógica presente documento se incorporará, de manera coordinada y consensuada, a la Programación General Anual, en el Proyecto Educativo, en el Proyecto Curricular, en las programaciones didácticas y en las programaciones de aula de las distintas áreas, materias y módulos profesionales, así como en el proceso continuo de enseñanza-aprendizaje.

De esta forma, el plan se convierte en un elemento dinamizador de nuestro centro y de su entorno, en lo que respecta al desarrollo de la competencia lectora y al fomento del hábito lector.

GESTIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA

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Las NORMAS DE LA BIBLIOTECA son las siguientes:

a) En la biblioteca se guardará riguroso silencio y se respetará todo el material y equipos que dispone la misma.b) No se puede comer ni beber en la biblioteca.c) Para sacar libros o devolverlos, los usuarios se dirigirán al profesor encargado de la biblioteca.d) Los préstamos de libros serán de quince días como máximo, pudiéndose renovar una sola vez por un período igual.e) Aquel que se demore en la entrega de un libro no podrá obtener nuevo préstamo de libros, pudiendo sancionarse con una falta contraria a las normas de convivencia.f) Los libros que formen parte de una unidad superior, como es el caso de las enciclopedias, solo podrán usarse en la biblioteca para consulta o en el aula, no para préstamo.g) Si un profesor envía a un alumno a la biblioteca con el fin de recoger algún libro o diccionario para consultarlo en el aula, ese mismo alumno devolverá el material al finalizar la hora de clase.h) Durante las horas de clase los alumnos que permanezcan en la biblioteca estarán acompañados siempre por el profesor que en ese momento le corresponde la hora de clase.i) No se podrá utilizar el equipo informático de la biblioteca destinado para el registro y catalogación del material. Este equipo es uso exclusivo del profesor encargado de biblioteca o Equipo de Biblioteca si lo hubiera.j) El profesor encargado de la biblioteca deberá registrar las entregas y salidas de libros del alumnado en el correspondiente registro destinado a tal fin.

SITUACIÓN Y MOBILIARIO

La Biblioteca del IES Turgalium tiene una superficie aproximada de 80 metros cuadrados. Se accede desde el jardín principal, lo que hace que haya unas buenas condiciones de iluminación. Mesas, sillas y estanterías están en buen estado, así como el acondicionamiento del suelo y las paredes. Así mismo hay un pequeño espacio de paso hacia otras dependencias que estamos usando como almacén para publicaciones periódicas y material fungible. Posiblemente se adapte a otras necesidades de la biblioteca.

GESTIÓN DE LOS FONDOS

La Biblioteca propiamente dicha cuenta con más de 7.000 volúmenes (libros, DVDs, discos, CDs, vídeos, libros digitales y materiales multimedia), aunque el número es mayor si contamos los disponibles en el Centro y su ubicación exacta en los

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departamentos didácticos, el despacho de Dirección, aula de la Educadora Social, departamento de orientación o las bibliotecas de aula.

La Biblioteca tendrá a partir del curso 2011-2012 asignado un presupuesto propio aprobado en Consejo Escolar, con cargo al presupuesto anual de gastos del instituto, para la adquisición de fondos en cualquier formato, para mejorar su decoración y mobiliario y para la realización de actividades de promoción de la lectura. Así mismo, contamos con la ayuda económica de la AMPA para actividades puntuales de animación a la lectura.

ACTUACIONES PARA MEJORAR LOS FONDOS Y SU GESTIÓN

Conocimiento de la biblioteca y de sus recursos. Mejorar las habilidades para buscar información. Catalogación y préstamo a través del programa ABIES y no sólo manual. Apoyo a las programaciones docentes. Implementación del Plan Lector del Centro. Dinamización de todos los miembros de la Comunidad Educativa, a través del “Buzón de Sugerencias” se pueden hacer

propuestas sobre la adquisición de fondos, la organización y funcionamiento. También a través del “Yo recomiendo” es una sección del Panel informativo en la que recomendaríamos libros, artículos… que hemos leído y nos han gustado. Estas dos estrategias estarán disponibles en la misma biblioteca, así como en la red (página web del IES y en la revista digital).

La biblioteca va a contar con un presupuesto propio que fijaremos en el Consejo Escolar. En estos años se ha mejorado considerablemente a través de los ingresos de la Consejería de Educación para este fin.

RECURSOS HUMANOS

Contaremos con un profesor del IES responsable de la misma. Al inicio de cada curso escolar se constituirá la Comisión de la Biblioteca que tendrá entre sus competencias la de gestionar y organizar la misma.Además:

Coordinador del Plan: Jefatura de Estudios.Responsable de la Biblioteca: Nombrado cada curso escolar.Responsable del Plan: Equipo de Biblioteca.

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ORGANIZATIVOS

El equipo formado por el responsable de la Biblioteca, Equipo Directivo del Centro y profesorado que voluntariamente y con disponibilidad horaria quieran participar, propondrán el Plan de Actuación una vez conocidas las necesidades detectadas en la evaluación inicial. Realizará una reunión al trimestre para su evaluación.Además, el responsable de la Biblioteca dispondrá del horario suficiente para llevar a cabo las actividades previstas en el Plan, en coordinación con Jefatura de Estudios.

La apertura de la Biblioteca durante todo el horario lectivo, incluidos los recreos, garantiza que ésta permanezca accesible a todos, tanto individualmente como en formato clase. Así mismo, presta un servicio activo para todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Dentro del horario escolar nuestra Biblioteca, además de ofrecer servicio de consulta, préstamo y ser lugar de estudio para alumnos y profesores, es marco de entrega de premios, y lugar de celebración de charlas y conferencias cuando la situación lo requiere.

La planificación y desarrollo de las numerosas actividades de promoción de la lectura y formación de usuarios, que son el eje de actuación de esta Biblioteca, también tienen lugar en ella, como es lógico.

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS

ACTUACIONES PARA ALUMNOS DE 1º y 2º DE ESO

ALGUNAS DE ESTAS ACTIVIDADES EN LAS QUE SE TRABAJAN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS SON:

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1.- Síntesis del contenido de un libro con viñetas (determinar número de viñetas con sus correspondientes dibujos y bocadillos).

2.- Uso de la primera persona, del diario y de la carta. Los alumnos escribirán cartas a diferentes personajes, a sus amigos, profesores, padres….

3.- Breves redacciones, tomando como pretexto expresiones comunes, frases hechas y valores; frases hechas como; “me lo merecía”, “no hay derecho”,” Yo no puedo vivir”, ¡me da una rabia!, ¡no hay nadie que me entienda!, “sería fantástico si….”, “sentí miedo cuando,,,” “te escribo tus deseos” “a mí me gusta…. “estoy harto, siempre me toca a mi”, “tengo miedo….” Valores como: bondad, lealtad, prudencia, humildad, tolerancia, amabilidad, sinceridad, justicia, amistad, respeto, responsabilidad, solidaridad, compromiso, valentía, perseverancia.

4.- Continuar historias: Método Rodari.

5.- Inventar cuentos y poesías.

6.- Visita a un periódico.

7. Asimismo se puede favorecer la lectura y escritura a través de talleres, en los que se trabajaran las siguientes actividades:

-Interpretaciones teatrales.-Dramatización en inglés.-Cuenta-cuentos.-Encuentro con autores.-Creación de su propio libro e intercambio en la biblioteca.-Anuncios curiosos sobre comida, medios de transporte, móviles, publicidad, medio ambiente, anuncios antiguos, anuncios de prensa, refrescos, aparatos eléctricos..-Concursos literarios: narrativa, poesía, cartas de amor…-Concursos creativos: carteles, marcadores de páginas, huellas hacia la biblioteca.-Participación en el blog del instituto.

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8. TALLER de actividades formación de usuarios: “CONOCEMOS NUESTRA BIBLIOTECA”.

I. Iniciación a los alumnos en un comportamiento adecuado y cuidadoso con los libros. Conocimiento del libro, sistema de la CDU, catalogación, etc. Desarrollaremos un Taller con cuatro unidades didácticas cedidas por el Equipo de Biblioteca del IES de Guareña. El documento lo adjuntamos a este Plan de Biblioteca.

II. Unidades didácticas:

1. Qué es una biblioteca.2. Cómo son los libros.3. Qué es el tejuelo.4. Qué son los diccionarios.

III. Responsable : profesores de lengua castellana y literatura de 1º y 2º de ESO.

IV. Se llevará a cabo desde principios del curso escolar.

En torno a nuestro Plan de Biblioteca, se organiza una gran variedad de actividades distribuidas a lo largo de todo el curso escolar:

• Lectura diaria de un cuento o cualquier otro texto en el aula, de una duración no superiora diez minutos, con la intención de acostumbrar a los alumnos a escuchar con atención un relato corto cada día. El texto puede ser leído por un profesor, un alumno o un miembro de nuestra comunidad educativa.

• Lectura trimestral de un libro en el aula, organizada por la CCP para cada uno de los cursos, siendo una de las lecturas común para todo el centro aunque adaptada a cada nivel Sobre la lectura común se centra la actividad de la Semana del Libro, que coincide con la Semana del Centro, en la que se realizan numerosas actividades, de aula y de biblioteca –y se utilizan diversos soportes–, entre las que se pueden destacar: la creación de bits sobre los personajes, presentaciones en Powerpoint, proyección de películas y representaciones de algunos capítulos en español, francés o inglés, elaboración de pines y pegatinas en el Taller de Plástica, digitalizaciones de dibujos para colorear y decorar el centro, búsqueda de información en la red sobre el libro y su autor tanto en español como en las dos lenguas que se imparten en el centro (francés e inglés), elaboración de un archivo de imágenes por parte los alumnos, lectura y escritura del libro en el espacio web del centro y en la Revista Digital del instituto, …

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• Elaboración de una maleta viajera por parte del Equipo de Biblioteca, con lecturas complementarias a las leídas, y que son presentadas en las aulas o en la biblioteca. Se podrán utilizar en las horas de guardia.

• Regalo de un libro a los alumnos premiados por algún concurso. Se entrega el Día del Centro.

• Participar en la Revista Digital del centro para fomentar otra forma de lectura y escritura y la expresión de las propias ideas en cada una de sus secciones.

• Elaboración de un boletín de novedades mensual, mostradas en un panel en la biblioteca y en la web, para dar a conocer las nuevas adquisiciones de fondos.

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS – 3º de ESO,, 4º ESO , 1º de PCPI y 2º de PCPI

Dentro de las actuaciones que podemos llevar a cabo con los alumnos de 4º y 1º de PCPI para fomentar el gusto por la lectura y la utilización de los recursos que nos ofrece la Biblioteca, siguiendo las pautas que nos da la UNESCO y a la normativa autonómica de Extremadura, que aunque obvias tenemos que plasmar en este documento:

1. Inclusión de una hora semanal de lectura en el aula. “Lectura silenciosa” la llamamos nosotros. Esta lectura tendrá dos características:

-Unas veces el profesor elegirá un libro, el mismo para toda la clase y se leerá durante x sesiones. Los alumnos pueden también proponer lecturas y de ellas se escogerá una para toda la clase. Al día siguiente de la lectura silenciosa se hará un pequeño comentario en común, guiado por el profesor o un pequeño control de lo que se ha leído en clase. En este sentido es muy útil que sean cuentos, o que la obra establezca claramente divisiones para llegar a un acuerdo en hasta dónde vamos a leer hoy.-Otras veces los alumnos llevarán a clase la obra que sea de su agrado. Cada uno la suya y la leerá. Al día siguiente contará a los demás y hará una reflexión de su lectura en voz alta.

Dependiendo de las necesidades del grupo se pueden mezclar las dos opciones en una misma sesión.12

2. Los alumnos visitarán, al menos una o dos veces al mes, la Biblioteca del Centro y podrán tocar, curiosear y ojear los libros que allí estén. Así se familiarizarán con todos los recursos que haya en ella.

3. Preparar con mínimo cada una de las celebraciones, pedagógicas o no, que se presten a hacer una reflexión sobre el proceso de lectura. Así en el Día de la Paz se pueden elegir pasajes literarios que hagan referencia a ella, en el día del Medio Ambiente, lo mismo, con motivo de la concesión del Premio Nobel, del Cervantes, del día Mundial de la Poesía. Con las lecturas que se elijan se pueden hacer cartulinas que decoren un rincón de la Biblioteca, al que podemos llamar “Lecturas del día”.

4. Se puede animar y preparar ya desde el principio de curso los trabajos de creación que los muchachos vayan a presentar al Certamen Literario del Centro. En un principio, como algo obligatorio y dentro de las tareas de la Asignatura de Lengua Castellana. Así nos aseguramos que los alumnos también conocen el proceso de creación y nos aseguramos que haya trabajos en el Certamen.

5. Los alumnos y grupos que manifiesten, dentro del curso escolar, un alto interés por la lectura y todo lo que ella conlleva pueden aconsejar a sus compañeros la lectura de obras que puedan tener interés. A esto lo denominaremos “Actividad de animación a la lectura intergrupal”

6. La creación de una pequeña Biblioteca de aula, con un número reducido de lecturas y una buena representación de diccionarios de cada una de las lenguas que el grupo estudie.

7. La conmemoración del día de la Poesía con la actividad llamada “De la letra al lienzo”. Cada alumno elegirá la poesía que más le guste y plasmará en un pequeño lienzo la letra y pintará lo que le haya sugerido. Con estos trabajos se puede hacer una exposición y pueden servir para decorar las paredes del Centro. También pueden participar en los Concursos de la Semana Cultural.

8. El profesor comprará, contando con los fondos del Instituto, distintas obras de autores juveniles y las llevará al aula para presentarlas en directo a los alumnos y para proceder, posteriormente, a un reparto de las mismas entre los chicos. Con ello conseguimos que el alumno toque, investigue, lea la sinopsis de cada obra… En definitiva, se apasione por ellas.

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El siguiente paso es llevar estos libros a la Biblioteca y que sean ellos mismos los que utilicen el Servicio de Préstamo para leer estos libros de forma autónoma.

Cada lunes los alumnos entregarán una ficha, previamente elaborada por el profesor, de las obras leídas. Esta lectura y posterior trabajo lo realizarán en su tiempo libre. La entrega no tendrá plazos establecidos para que así ellos se sientan libres y sean responsables del acto de “la lectura placentera”. Esta actividad mejorará su nota final de curso.En la clase habrá un panel donde los alumnos anotan las lecturas realizadas con su nombre y fecha de comienzo-final de la lectura (más la entrega de la ficha al profesor). Esto motiva entre ellos el deseo de que su nombre aparezca las más veces posibles en este panel.

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS – BACHILLERATO

Sin duda, las actividades que mejor caracterizan a nuestra biblioteca, y de las que mayor fruto sacamos, son las actividades colectivas. Son actividades realizadas por todo el centro, por alumnado y profesorado. Normalmente se organizan utilizando como punto de partida las celebraciones y efemérides.

Son actividades donde los alumnos de bachillerato van a ser los protagonistas participando activamente. Van a servir para dinamizar aún más la biblioteca escolar y fomentar el sentimiento de comunidad.

Entre ellas destacamos:

• “La Tira de Versos”: antología personal de versos que invade el centro.

• “El libro de nuestras palabras y nuestros deseos”: palabrerío del centro.

• “Cómic de la Mujer Extremeña”.

• “Nuestras razones para leer”.

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• “Padrinos y madrinas lectores” (voluntariamente apadrinarán a los alumnos de 1º de ESO. Se nombrarán los padrinos y madrinas en una hora de tutoría a principio de curso).

Para conmemorar el Día de San Valentín se convocará un Concurso Literario. El equipo de biblioteca elaborará unas tarjetas conmemorativas de dicho día que repartirá a los alumnos. Por ejemplo, con citas de escritores y filósofos como Platón, Shakespeare, Pablo Neruda, etc., por supuesto, realzadas con bellas y simpáticas imágenes.

ACTUACIONES PARA LOS ALUMNOS – C.F. GRADO MEDIO Y SUPERIOR

Trimestre de…Partimos de lecturas trimestrales como elemento dinamizador del de aprendizajes. Cada trimestre las actividades de animación a la lectura giran en torno a un tema que sea llamativo para el alumnado.Ambientamos los espacios comunes y proponemos actividades añadidas a la lectura de libros.

Celebrando el Día del Libro. El 23 de abril es el Día Internacional del Libro. Una buena idea es organizar la celebración de la lectura al aire libre. Su objetivo es estimular el placer de la lectura en el patio y en primavera. Es también una oportunidad para intercambiar libros y hablar de ellos.

El texto continúa en la bibliotecaHacer copias de algunas páginas de libros en letras grandes y colocar estas páginas en los pasillos. En la parte inferior de copia se escribe “la continuación la encontrarás en la biblioteca, más el título y el autor que lo escribió.

Lectura temática.El alumno deberá leer un libro que el profesor habrá elegido, relacionado directamente con un módulo y con el sector con el que esté relacionado cada ciclo. Cada trimestre, en el examen del módulo el alumno deberá responder a un número determinado de cuestiones relacionadas con dicho libro.

“Mi libro preferido”Cada alumno recomienda al resto de la clase su libro favorito o uno con el que más ha disfrutado leyendo. Una vez elaborada la lista, todos eligen uno.

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Nuestro libro de citasElaborar un dossier que esté expuesto en la clase, donde los alumnos escriban las citas que más les hayan gustado sobre los libros que vayan leyendo a lo largo del curso, haciendo referencia al libro y al autor.

Me informo…Se colgarán enlaces en la página web del centro para cada ciclo, relacionados con el sector específico de cada uno, para que semanalmente los contenidos de cada publicación sean comentados en el aula por el grupo.

ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Adquisición de materiales para el trabajo específico de la comprensión lectora adaptado a niños con necesidades educativas especiales y otras necesidades específicas de apoyo educativo.

Elaboración de material didáctico que dé respuesta a las necesidades educativas específicas de los alumnos y ayude al desarrollo del hábito lector y la mejora de la comprensión lectora. Ejemplo: Textos con el número de palabras adecuadas, apoyos visuales y auditivos…

Fomentar la participación de estos alumnos en las actividades complementarias y extraescolares del centro que contribuyen al logro de estos objetivos, adaptando la actividad al alumno.

Coordinación de los tutores y el profesor de Educación Compensatoria para desarrollar el Plan de Fomento de la Lectura en alumnos con necesidades de compensación educativa.

Adaptación de la biblioteca de aula de forma que incorpore libros y materiales adecuados para estos alumnos.

Proponer textos que trabajen valores como la no discriminación o temas multiculturales que faciliten el conocimiento del país de origen a todos sus compañeros/ as.

Realización de adaptaciones curriculares y programaciones individualizadas que incorporen los objetivos del Plan de Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora, de forma adecuada a estos alumnos y establezca el tipo de material y ayudas necesarias para el logro de los objetivos.

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Solicitar asesoramiento al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica para establecer las ayudas y adaptaciones necesarias para llevar a cabo este Plan, informando a los profesores sobre materiales curriculares y estrategias metodológicas más adecuadas para los alumnos con necesidades específicas.

PROPUESTAS A LOS PADRES / MADRES

1. Solicitar a las madres, los padres o los abuelos/as de los alumnos, que por su profesión o dedicación tenga relación con el mundo de los libros, periódicos, etc...., que asistan a una sesión con los alumnos para contarles distintos aspectos que puedan resultar interesantes y motivadores para los alumnos.

2. Asociar el acto de leer a muchas tareas diarias. El alumno puede ayudar a escribir la lista de la compra y a revisarla en la tienda o el supermercado, a descubrir los ingredientes y pasos de una receta mientras se elabora, a consultar la programación televisiva para seleccionar qué quiere ver, a decidir qué película escogemos para la tarde del sábado o del domingo leyendo las sinopsis que ofrecen algunos cines o la cartelera de los periódicos, a leer en alto y comentar noticias curiosas o las instrucciones de un electrodoméstico al ponerlo en mar.

3. Los alumnos al menos de 1º y 2º de ESO, deben leer todos los días en casa. Los padres, deberán firmar en el control de seguimiento a la lectura que tendrán los alumnos en su agenda escolar, cuando sus hijos hayan realizado la lectura diaria. Será supervisado por el tutor.

4. Acompañar a su hijo a la biblioteca o alguna librería para que elija libros de su interés.

5. Reuniones periódicas con las personas que forman parte de la comisión de biblioteca, en las que se programan diferentes actuaciones.

6. Tertulias con padres y madres donde se analizan diferentes aspectos educativos y se presentan materiales de interés para la educación de los hijos.

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7. Colaboración en la adquisición de recursos.

8. Edición de folletos informativos y recomendaciones diversas sobre lectura. (Ver Díptico en el ANEXO).

9. Servicio de préstamo y propuestas de nuevas adquisiciones.10.Maletas familiares: cada clase dispone de una maleta de préstamo para las familias, con los siguientes materiales:

− Cuaderno explicativo del funcionamiento de la actividad.− Libros de conocimientos, de “pensar” y de literatura en las dos tres lenguas: inglés, castellano y francés.− Revistas en las tres lenguas.− Artículos para padres y madres con un decálogo para hacer lectores.− Un DVD con una película y un CD con música.

11.Participar y coordinar el Proyecto del año: “LA BIBLIOTECA, LUGAR MULTICULTURAL”.

Dedicaremos cada mes del curso escolar a los diferentes pueblos y ciudades de procedencia de nuestros alumnos, priorizando las poblaciones más numerosas de los alumnos del centro. Destacaremos, igualmente un espacio para los países extranjeros, ya que tenemos alumnos escolarizados de otras nacionalidades.

Se intentará que cada grupo-clase acuda a la biblioteca al menos dos sesiones al mes, para trabajar la situación geográfica del pueblo al que viajaremos ese mes, las costumbres propias del lugar, personajes famosos, lugares a visitar, conocimiento de la gastronomía típica, folclore, fiestas de interés cultural,…

Organización: se llevará a cabo por la AMPA en colaboración con profesorado voluntario y alumnos del centro.

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Díptico para las familias

I.E.S.TURGALIUM.

Plan de Dinamización de la Lectura

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Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro.

Emi ly Di ckinson (1830-1886) Poetisa estadounidense.

Nos dirigimos a vosotros, padres, para informaros del nuevo proyecto en el que estamos trabajando desde nuestro centro educativo, “Plan de Dinamización de la Lectura”. Lo comenzaremos este curso (2010-2011) para desarrollarloen el curso (2011-2012).

Objetivos del Plan de Dinamización de la Lectura:

Conocer los hábitos lectores de nuestros alumnos para planificar mejor nuestras actividades. Crear una conciencia social sobre la importancia de la lectura. Impulsar, en colaboración con los distintos colectivos (profesores, padres, alumnos), la accesibilidad de la biblioteca escolar, la promoción de la lectura e incluso

de la creación literaria. Realizar y ayudar a la realización de actividades de promoción de la lectura en diferentes ámbitos.

Actividades Las actividades del proyecto de Fomento de la Lectura se estructuran en:

Fomento del hábito lector en el centro docente. Potenciación de la biblioteca del centro. Integrar el Proyecto en el Proyecto educativo y curricular. Actividades de animación a la lectura. Acciones de concienciación y colaboración entre todos los colectivos docentes

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(Padres, alumnos y profesores). Actividades de lectura en familia.

Nos gustaría que participaran con nosotros en dicho proyecto:

Desarrollando el hábito lector en el seno familiar. Participando en actividades que iremos desarrollando.

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RECOMENDACIONES PARA CREAR Y DESARRROLLAR HÁBITOS LECTORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR.

La lectura no debe imponerse, y sí debe facilitarse.

Es bueno que el niño vea leer en casa. Compartir lecturas con los hijos.

Leer no es una pérdida de tiempo.

La lectura requiere un esfuerzo, pero es divertida.

Visitar librerías, comprar libros, y usar las bibliotecas.

Todos los libros no les gustan a las mismas personas.

No dejéis de contar historias, sobre todo a los más pequeños.

No olvidéis la escritura.

Selección de lecturas orientada por profesionales.

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CREAMOS NUESTRO BLOG

Se crea el blog como espacio de participación de los alumnos en variedad de temas, además de medio de difusión de actuaciones del IES Turgalium. Una de las actuaciones a nivel de centro será el Concurso para elegir el nombre de nuestro blog. Se llevará a cabo al comienzo del curso próximo.

La dirección del blog es www.turgaliumies.blogspot.com

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Los objetivos específicos a conseguir son:

Divulgar las actividades que se realizan en el IES Turgalium. Ser un elemento dinamizador de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Desarrollar el espíritu crítico, el sentido de la responsabilidad, el sentido estético, la creatividad, la iniciativa o la autonomía

de los alumnos. Ampliar la comunicación entre los que forman parte de la comunidad educativa: profesores, padres y alumnos. Potenciar el trabajo y las relaciones en grupo con el fin de afianzar el sentimiento de pertenencia a una comunidad escolar. Mejorar la competencia digital. Mejorar la competencia lingüística.

La coordinadora del blog será Carmen Sánchez-Seco Peña (jefa de estudios).

REVISTA DIGITAL DE NUESTRO CENTRO

La revista digital es un elemento que en un centro educativo sirve como un medio de divulgación del quehacer educativo, como un medio de comunicación y entendimiento entre todos los sectores que conforman el centro o como un estímulo y motivación para la enseñanza.

Hemos denominado a nuestra revista LA ALGAZARA DEL TURGALIUM y la dirección es la siguiente: http://amtajota.wordpress.com/

Los objetivos a conseguir son:

Divulgar las actividades que se realizan en el IES Turgalium. Favorecer la adquisición de nuevos conocimientos. Informar sobre aquellos acontecimientos que se quiere que conozca la comunidad educativa. Ser un elemento dinamizador de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

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Desarrollar el espíritu crítico, el sentido de la responsabilidad, el sentido estético, la creatividad, la iniciativa o la autonomía de los alumnos.

Utilizar la revista como un modo de motivación de la enseñanza y de interés por el conocimiento. Ampliar la comunicación entre los que forman parte de la comunidad educativa: profesores, padres y alumnos. Potenciar el trabajo y las relaciones en grupo con el fin de afianzar el sentimiento de pertenencia a una comunidad escolar. Mejorar la competencia digital. Mejorar la competencia lingüística.

Los contenidos se agruparán en una serie de secciones que, sin ser rígidas, serán las siguientes: Actividades del Centro , donde quedarían reflejadas aquellas actividades extraescolares o complementarias realizadas por

los diferentes grupos del instituto. Entrevistas. Rincón literario : creaciones literarias de los alumnos o profesorado, enlazacuentos… Biblioteca. Nuestro entorno , sobre aspectos de las localidades que nos rodean: fiestas, tradiciones, historia. Folklore… Nuestro mundo , comentarios o noticias sobre temas de interés regional, nacional e internacional. Opinión, Nuestras aportaciones , cajón de sastre donde cabrían sus comentarios sobre música, cine, libros, cocina… Blogs , sección de acceso a posibles blogs de temática muy definida: sección bilingüe, Comenius, deportes, biblioteca,….. Cartas a la revista. Rincón artístico Pasatiempos

La organización de la actualización de la revista sería la siguiente:

Se necesitaría la figura de un profesor responsable de la revista que junto a un equipo de redacción (profesores y alumnos) formarán el Consejo de Redacción. Éste es un espacio común en el que todos los participantes tienen voz y voto, y en el que pueden expresar sus dudas, inquietudes, planteamientos, ideas, etc.

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En sus primeras reuniones el Consejo de Redacción deberá analizar, debatir y elegir los contenidos que se van a publicar en la revista: secciones a incluir, propuesta de temas a elaborar, posibles entrevistas a realizar, reportajes que podrían ser de interés...

Los miembros del Equipo de Redacción son los encargados de elaborar los escritos que se publicarán. Su trabajo se puede organizar de dos formas, bien dividiéndolos en grupos pequeños, o bien repartiendo tareas y funciones de manera individual. Probablemente la organización en grupos de trabajo sea más eficaz.

Un aspecto fundamental antes de empezar a buscar información sobre los contenidos es dedicar un tiempo a que los alumnos conozcan el funcionamiento del ordenador y las funciones básicas de los programas que van a utilizar.

Tras haber dado los pasos anteriores se llega a la elaboración de los contenidos, que supone recorrer una serie de fases consecutivas, las siguientes:

Búsqueda de información : en esta fase se busca recoger la mayor información posible para articular las noticias, reportajes, entrevistas, creaciones literarias o cualquier otro texto que se pretenda publicar. También es el momento de buscar fotos, gráficos, mapas, etc. que puedan ser incluidos en la edición final.

Redacción de los textos : en esta etapa cada redactor o grupo de trabajo escribe el borrador del texto de la sección, reportaje... que tenga a su cargo con la información obtenida anteriormente. En la redacción se deben sintetizar bien las ideas y tener en cuenta el espacio del que se dispone en cada página, que es determinado por el profesor que coordina.

Edición de los textos : es el momento en el que el coordinador se encarga de revisar los borradores elaborados y realizar las correcciones pertinentes para depurar los distintos textos de la revista. Luego los alumnos son los responsables de realizar la redacción final con los cambios realizados.

Edición y publicación : es el proceso final y consiste en combinar de una manera armónica los textos y las imágenes que se pretende publicar. Hay que tener en cuenta entre otras cosas el formato elegido para la publicación, el título y el tipo y el tamaño de la fuente, la colocación de las imágenes, vídeos, gráficos, dibujos, ilustraciones..

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EFEMÉRIDES Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POSIBLES

Estas actividades explicadas muy brevemente, son una propuesta más para trabajar textos, bien en el mes de abril, semana cultural y / o por las celebraciones, bien en cualquier momento del curso, seleccionando las que consideremos más oportunas a la edad del alumnado y a su nivel lector.

DÍA 24 de Octubre: DÍA INTERNACIONAL DE LA BIBLIOTECA

Jornadas de puertas abiertas.

Proyección en una o varias pantallas en televisor/ proyector y posterior debate de películas.

¡Memoria de elefante! Aprovechando el impresionante bagaje meta cultural que atesoran nuestros viejos, se recopilarán en centros de la tercera edad anécdotas sobre la historia de la localidad y cuentos populares que se han transmitido oralmente.

Maratón bibliográfico: a la caza de imágenes de lectores en plena calle, en lugares de trabajo, en los transportes públicos…Las fotografías se realizarán

con cámaras instantáneas. Al final del día se expondrán todas las fotos.

“Yo recomiendo” es una sección del Panel Informativo (en la Biblioteca y en la web) en la que recomendamos libros, artículos… que hemos leído y nos han gustado.

Participación en el concurso el “País del Estudiante” del periódico El País u otra alternativa ( se trata de que el periódico entre en el aula).

Presentación/es de libro/s para todo el alumnado y familia a través de la visita del autor/a.

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Investigación acerca de la vida, obra e importancia de la misma, de los autores con los que se trabaja.

Lectura de textos e identificación del tema y los motivos de los mismos.

Comentario acerca del estado de ánimo y los sentimientos que se manifiestan los textos. Identificación del lector con esos sentimientos, sensaciones, estados de ánimo, etc.

Desarrollo del campo semántico relacionado con las palabras clave del texto.

Propuesta de sinónimos y antónimos en relación con las palabras clave.

Composición de diferentes tipos de texto: descriptivo, narrativo, cartas, cuentos, relatos, etc.

Elaboración de un libro o cuaderno organizado por grupos de actividades (sobre las mismas temáticas, sobre el uso de recursos literarios).

Actualizamos nuestra Revista Digital.

Participamos a través del nuestro Blog del Centro.

CUENTOJUEGOS: para concursos, para el día a día, para talleres de animación a la lectura.

1. El cuento invisible

Voy a escribir una historia invisible en la pizarra. Fijaos en lo que escribo y completad las frases respetando las palabras claves que veáis.

Se escribe en la pizarra una historia al que le falten palabras, frases enteras… para que los chicos/as lo completen a su gusto.

2. El cuento pego

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Se divide la frase en grupos de trabajo. Cada grupo escribirá en trozos de papel:

6 alumnos/as un nombre.6 alumnos/as una cualidad.6 alumnos/as una acción.6 alumnos/as un lugar.

Cada grupo escoge un papel de cada tipo e inventa frases. Posteriormente se pondrán en común y entre todos irán fabricando una historia.

3. Cuento sobre

El sobre servirá de portada, se pondrá en él el título, un dibujo, los nombres de los autores… Dentro habrá cuartillas que contienen cinco frases o párrafos, dependiendo del nivel (una en cada papel). Ante el alumnado se introduce en cada sobre sus frases o párrafos. Después, sin que lo vean, se sacan y se mezclan las cuartillas, devolviendo a cada chico7a su sobre con “su cuento”. Surgen absurdos, chistes, coincidencias… Reescribir el título, realizar los dibujos, etc.

4. El cuento en blanco

En el maletín tengo un cuento muy extraño que me entregó un día el duende. Me dijo: “ Solo podrás leerlo si tienes imaginación” . Aquí está. ( Se saca un folio en blanco asegurándote de que los chicos /as se den cuenta de que no hay nada escrito en él). Empezaré a leer yo y después seguís vosotros. ( Se comienza la “ lectura” de una historia inventada que enganche a los chicos/as. Al cabo de un rato se detiene la narración y se pide un voluntario para seguir contando. Resultará sorprendente el “ morro” que le echan algunos/as y de las variadas reacciones de los demás.

5. Cuento rompecocos

Se pide a los alumnos /as que recorten cuadrados de 8x8 cm. Escribimos entre todos un cuento, alternando cuento y dibujo, en cada cuadro un párrafo o dibujo. Se mezclan los cuadrados y los chicos/as han de construir la historia.

6. Cuento loco

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Hoy recogeréis titulares de prensa y mañana escribiremos un “ Cuento loco”. Con todo los titulares, mezclándolos, los chicos/as irán recreando historias cortas, llenas de humor y fantasía. Ejs.: “ Aumentan los enfrentamientos en Bagdad” . “ Raúl salvó al Madrid en Sevilla”. Invención: Raúl viajó a Bagdad y propuso a los soldados que volaran Sevilla, salvándose así de las bombas enemigas”. A partir del nuevo título se puede construir una historia.

7. Cuento Album:

Los chicos/as recortan fotos, dibujos, cromos,… de sus ídolos reales o de ficción. Pegan cada uno en una tarjeta escribiendo datos biográficos, lo que le dirían si le conocieran, por qué les gusta… Pegan todas las tarjetas en un álbum con páginas transparentes-para que se pueda leer la parte trasera de cada cromo- y escriben una pequeña historia cuyos protagonistas son ídolos.

21 DE MARZO: DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

Composición de un poema con las palabras dadas, pero desconocidas.

Composición de un poema con estructuras morfológicas dadas y/o sintácticas.

Composición de un poema en el que se les da una estructura básica con huecos en blanco y ellos/as completan.

Ampliación de un poema dado mediante otra estrofa inicial o final.

Elaboración de un collage poético recortando palabras de periódicos y revistas.

Escritura de poemas imitando a autores prefijados o poemas concretos de un autor.

Escritura de poemas originales sobre amor u otros sentimientos. Elaboración personal de metáforas, comparaciones, hipérboles, etc.

Musicalización de poemas. Elaboración de canciones.

Organización de un recital de música moderna en el que las letras sean poemas seleccionados por los alumnos/as.

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Elaboración de un libro o cuaderno de poesía organizados por grupos de actividades (sobre las mismas temáticas, sobre el uso de recursos literarios,…).

Otras actividades más sencillas y más lúdicas podrán servirnos para trabajar fundamentalmente con alumnado de la E.S.O., entre otras muchas proponemos las siguientes:

EL JEROGLÍFICO

- Se recita el poema.- Se forman grupos de cuatro y se les proporcionan copias del poema, cartulinas blancas, lápices de colores y rotuladores

negros.- Cada grupo escribe una estrofa en la cartulina con la letra grande, cambiando todas las palabras posibles por dibujos, a

modo de jeroglífico.- Los trabajos finalizados se exponen y son comentados por el grupo.

JUGAMOS A SER LOCUTORES DE TELEVISIÓN

Se prepara una mesa y una silla y se construye un fondo relacionado con el tema del poema. Un alumno/a se encarga de grabar con una cámara de vídeo el Instituto.

Un mismo alumno/a puede hacer varios papeles o si se quiere se le reparte uno a cada uno/a. Se van sentando en la silla y desde allí recitan el poema para los demás (si lo desean pueden estar de pie y hacer

gesticulaciones o movimientos).

- De forma normal.- Muy serio/a.- Muy risueño /a.- Con un ataque de risa.- Resfriado/a.- MUY deprisa.- Muy despacio.

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- Triste. - Cansado/a.- Nervioso/a.- Como un fantasma. - Como un abuelito/a.- Como un niño/a pequeño/a.- Como un comentarista de fútbol.

Una vez finalizada la actividad se proyecta el vídeo en clase y se comentan las distintas actuaciones, los aciertos y los fallos que han tenido. Se puede complementar el trabajo con grabaciones musicales que acompañen a los poemas.

TRANFORMAR POEMAS

Actividades variadas que busquen jugar creativamente con las palabras y los poemas haciendo, entre otras cosas:

- Modificar la o las acciones verbales. - Cambiar el tiempo o el lugar.- Cambiar el tono del poema, de alegre a triste…- Ofrecer desordenadamente las estrofas de un poema y ordenarlas de manera lógica.- Añadir nuevas estrofas al hilo de las ofrecidas.- Dar totalmente la vuelta al poema para que diga lo contrario.

ANIMACIÓN, RITMO Y PLÁSTICA:

- Recitar un poema cada vez más rápido sin equivocarse.- Repartir tarjetas con palabras y levantarse cada vez que las oigan.- Recitar poemas con instrumentos.- Crear un ras con el poema.- Hacer un collage del poema.

DRAMATIZACIÓN:

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- Recitar expresando distintas emociones. - Cantando, con eco, bailando.- Recrear un poema transformándolo en un cuento.- Crear una pequeña obras de teatro a partir de un poema.- Recitar con la nariz tapada, con un lápiz en la boca, con la lengua fuera.

CREACIÓN LITERARIA:

- Inventar historias para los personajes que aparecen en el poema.- Mezclar poemas.- Añadir versos que rimen insertándolos en el poema.- Sustituir en un poema palabras inventadas.- Poner nombres a objetos, deseos y sueños que nos gustaría que existieran.- Traducir un poema de otro idioma usando la imaginación.- Crear un poema que cuente una historia de amor entre dos animales.- Crear adivinanzas.- Escribir un poema toso seguido para que los alumnos/as lo dividan en versos.- Introducir un verso pirata.- Mezclar dos poemas y que los alumnos/as los separen.- Poesía visual.

27 DE MARZO: DÍA MUNDIAL DEL TEATRO

Jornadas de puertas abiertas. Representación con títeres, sombras chinescas, marionetas, etc de relatos… Taller de representación teatral (en español e inglés).

23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO

Actividad “Aula de autores extrémenos” patrocinado por la Caja de Extremadura. Animación a la lectura organizada por diferentes editoriales. Presentación de libros para todo el alumnado y a través de la visita de autores.

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El libro del mes o trimestre (dependiendo de la etapa educativa). Favorecer el desarrollo de “Rincones de lectura” y las” Bibliotecas de Aula”. Exposiciones de los materiales realizados por nuestros alumnos/as. Feria del libro en nuestra Biblioteca.

ENLACES DE INTERÉS: “LEER EN EL IES TURGALIUM”

Bibliotecas digitales interactivas:

- Biblioteca Digital Arias Montano: http://bam.educarex.es/

- Biblioteca Digital Escolar: http://www.bibliotecaescolardigital.es

- Biblioteca Virtual Extremeña: http://www.paseovirtual.net/biblioteca/

- Biblioteca Virtual de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/cultura/bibliotecavirtualandalucia/opencms

- Biblioteca Digital de Organización de Estados Iberoamericanos: http://www.oei.es/bibliotecadigital.php

- Biblioteca Digital Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/

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Revistas Digitales:

- MÖEBIUS. Revista científica del IES Villa de Vallecas :http://platea.pntic.mec.es/~rmartini/ciencias.htm

- La Gaceta Extremeña del Estudiante http://lagaceta.educarex.es

- Red-acción: Revista educativa de Cantabria:http://www.interaulas.org/

- El Vigía. IES Andrés Bello (Sta cruz de Tenerife)http://www.elvigia.es/

- Eureka es la revista de divulgación del ámbito de las ciencias y las humanidades con más éxito entre los centros de Secundaria.

http://www.portaleureka.com/

Blogs:

- Blog de Alfredo Gómez Cerdá, escritor de literatura infantil y juvenil:http://www.almezzer.com/blog/

- Blogs de Gracia Iglesias Lodares, escritora y cuentacuentos:http://www.valsdeloselefantes.blogspot.com/http://www.domadoradecuentos.blogspot.com/

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- Blog de Felipe Zayas Hernando, catedrático de enseñanza secundaria de Lengua Castellana y Literatura:http://www.fzayas.com/darlealalengua/

- Blog de la biblioteca del IES Eugenio Frutos de Guareña:http://www.bibliotecaieseugeniofrutos.blogspot.com/

- Blog de la biblioteca del IES Joaquín Tena Artigas de Castuera:http://www.bibliotecaaladino.blogspot.com/

Otras Páginas interesante:

- Real Academia Española: http://www.rae.es/

- Web del Plan de Fomento de la Lectura:www.lecturaextremadura.com

- Materiales y consejos para los docentes y las familias:http://leer.es/

- Servicio de orientación lectora:http://www.sol-e.com/

- Ocepedia es el centro de información y consulta online integrado por contenidos que cubren diversas áreas de conocimiento.

http://www.ocepedia.com/Ocepedia/

- Portal donde compartir experiencias, elaborar planes lectores y utilizar recursos para fomentar la lectura entre los escolares. http://www.planetalector.com/

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Clubes de lectura.

- Club de lectura virtual para Jóvenes (Plan de Fomento de la Lectura):http://www.clubesdelectura.es/seminarios/

Prensa Digital.

- Aula El Periódico.com es un nuevo recurso educativo que el Proyecto Aula 2.0 y El Periódico de Catalunya ponen a disposición de los centros. Aula El Periódico.com ofrece una selección diaria de noticias y plantea para cada una de ellas una serie de propuestas de trabajo.

Descargar gratuitas para E-Books:

- 70 libros de la Literatura Clásica Castellana: Biblioteca Electrónica : http://www.elvigia.es/

- www.librosparadescargar.com

- www.todoebook.com

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DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN

Colocar de manera fija y permanente los tablones informativos de la biblioteca (entrada al centro, biblioteca, sala de profesores y en los distintos edificios), adjudicando varios voluntarios a cargo de un profesor del Equipo de Biblioteca para su reposición. En ellos se darán a conocer las novedades, el horario de apertura y cierre y el horario de guardia de los profesores encargados de la biblioteca.

Actualizar la página Web de la que se encargará un profesor con alumnos voluntarios.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

I. EVALUACIÓN DEL PLAN DE LECTURA

El plan se evaluará trimestralmente analizando la puesta en práctica del mismo, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre.

Posteriormente, en reuniones de la CCP, se valorará:

— Grado de consecución de los objetivos propuestos en el Plan para rediseñar, si es necesario, las actividades del siguiente trimestre.

— Se valorará el grado de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica del Plan.

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— Se analizarán las dificultades encontradas y se verán posibles soluciones.

Para realizar la evaluación final de la aplicación del Plan en cada curso escolar, tendremos que valorar la consecución de los objetivos propuestos a través de las actuaciones diseñadas. Podremos realizar una plantilla con todas las actividades y valorarlas por los diferentes sectores de la comunidad educativa.

Esta valoración sirve al responsable del Plan para, juntamente con las aportaciones de los Jefes de Departamento o de la CCP, elaborar el informe de Evaluación Final que forma parte de la Memoria final del IES Turgalium.

II. EVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS

La evaluación inicial se realizará a partir de un cuestionario que se adjunta a continuación. Su elaboración tiene la función de hacer reflexionar a todos los miembros de la comunidad educativa acerca de sus hábitos lectores y la forma en que se trabajan desde el centro. Las conclusiones y propuestas que se deriven de ellos se discutirán en el seno de la CCP servirán como punto de partida para la puesta en marcha del plan de cada curso.

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Encuesta sobre hábitos de lectura ALUMNADO

EDAD: ………………… SEXO: …………………….

¿Te gusta leer?:

NADA POCO BASTANTE

¿Cuánto lees en casa (sin contar los libros de texto)?

NADA POCO BASTANTE

¿Cuándo lees en casa? - de lunes a viernes - los fines de semana - todos los días -en vacaciones.

¿Cuántos libros lees al mes? - ninguno- los que me obligan en el Instituto - 1 libro -2 libros -3 libros -más de 3

¿Te gusta leer tebeos o cómica? -NO -SÍ ¿Cuáles?:

¿Lees revistas habitualmente? -SÍ -NO ¿Cuáles?:

¿Lees el periódico habitualmente?

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- Nunca- Sólo cuando lo cojo en el instituto- Todos los días- Los fines de semana.

¿Lees prensa deportiva?- Nunca - Todos los días- Los fines de semana

¿Hay libros en tu casa? -SÍ -NO

¿Cuántos? (sin contar los libros de texto)- menos de 20 - entre 21 y 100- entre 101 y 300- más de 300

¿Te compran o regalan libros en casa?- nunca - alguna vez- con frecuencia

¿Hay en tu localidad bibliotecas (sin contar la escolar)? -SÍ -NO

¿Acudes a ella?- nunca - alguna vez - todas las semanas

¿A qué vas a la biblioteca?

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- a estudiar- a hacer trabajos del Instituto - para usar Internet - coger libros en préstamo

Califica las siguientes aficiones por orden de preferencia, del 1 al 10:- Hacer deporte:- Juegos de ordenador o consolas:- Leer:- Escuchar música:- Salir con los amigos:- Ver la televisión, cine:- Navegar por Internet:

¿Para qué usas el ordenador? Numera del 1 al 6 según el orden de frecuencia.- Messenger/chat- bajar/escuchar música - buscar información- juegos - leer libros- hacer trabajos

¿Cuánto tiempo lo usas diariamente?

- 30 minutos- entre 1 h. y hora y media - 2 h. o más

¿Cuánto ves la tele diariamente?- 30 minutos - entre 1 h. y hora y media -2 h. o más

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NORMATIVA

Ley Orgánica de la Educación (LOE).

Ley de Educación de Extremadura (LEEX).

Orden ECD 3387/2003 y 33888/2003 Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil, colegios de Educación Primaria e Institutos de Educación Secundaria.

Acuerdo de la Consejería de Educación de 16 de Abril de 2002. BOE num.45 del 20/04/2002.

Decreto 41/2002, del 16 de Abril, por el que se regula el Plan de Fomento de la Lectura en Extremadura.

Plan de la Comunidad Autónoma de 2006. Plan marco de apoyo y fomento de las Bibliotecas Escolares de Extremadura.

Orden 25 de Abril de 2007 por la que se promueve la “ Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura” y se regula la incorporación a la misma de los centros educativos públicos de enseñanza no universitaria de Extremadura. DOE num. 52 del 08/05/2007.

Ley de Estado de 22 de junio de 2007 . BOE num.150, del 23-06-2007.Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas.

Ley 10/ 2007 de 22 de junio, de la lectura del libro y de las bibliotecas. BOE 150 del 23/06/2007.

Resolución del MEC de 20 de Octubre de 2009. BOE num. 263 del 31/10/2009. Resolución del 20 de octubre de 2009 de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional por la que se convocan ayudas para la elaboración de materiales didácticos y desarrollen la comprensión lectora en diferentes áreas y

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materias del currículo, así como para la realización de estudios sobre enseñanza y evaluación de la comprensión lectora y sobre bibliotecas escolares.

Decreto 223/2010, de 10 de Diciembre, por el que se modifica el Decreto 41/2002, del 16 de Abril, que regula el Plan de Fomento de la Lectura en Extremadura.

Resolución de otras Consejerías 05 de Octubre de 2010. DOE num. 199 del 15 /10/2010Resolución de 5 de octubre de 2010, de la Secretaría General, por la que se da publicidad a la Adenda al Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación de la Comunidad Autónoma de Extremadura para la mejora de las Bibliotecas Escolares.

Orden de la Consejería de Educación de 30 de Agosto de 2010. DOE num. 177 del 14/09/2010 por la que se convoca la mejora de las bibliotecas escolares de los Centros Públicos de niveles previos a la Universidad y se regula el proceso de selección para los que quieran adscribirse a la Red de Bibliotecas Escolares Extremeñas.

Decreto de otras Consejerías de 10 de Diciembre de 2010. DOE num.240 del 16/12/2010. Decreto 223/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Decreto 41/2002, de 16 de abril, que regula el Plan de Fomento de la lectura en Extremadura.

Órdenes y resoluciones varias sobre fomento de la lectura (concursos, proyectos, jornadas, premios y ayudas económicas) aprobadas anualmente.

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