Boletin ucayali

“Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayali”

¿Qué son las buenas prácticas ambientales?

¿Qué ganamos con la implantación de buenas prácticas ambientales?

Las buenas prácticas ambientales son cambios sencillos que se adoptan en las Instituciones Educativas para la buena o rgan i zac i ón y desarrollo de acciones que van a permitir reducir la producción de residuos, ahorro de energía eléctrica, mal uso del agua, malos hábitos de higiene personal y social, deterioro de los suelos y otros.

?Coherencia en la práctica educativa: entre lo que se cuenta y lo que se hace.

?Permite participar a los alumnos y al personal docente en la gestión ambiental de la Institución Educativa.

?Se pueden integrar en un p r o c e s o e d u c a t i v o participativo de manera que p r e v i a m e n t e s e diagnostique sobre el

problema ambiental específico de la Institución Educativa y f inalmente se propongan soluciones de mejora, que se pueden concretar en buenas prácticas ambientales.

Además de mejorar la gestión ambiental, podemos obtener ventajas económicas a corto o largo plazo gracias al ahorro de recursos.

Estimados lectores,

Nuestros hábitos más cotidianos tienen mucho que ver con la degradación global del planeta. Actos tan rutinarios como t i rar la basura sin separarla, comprar utensilios de usar y tirar o adquirir los a l imen tos envasados en materiales antiecológicos o no reciclables contribuyen en gran medida a la contaminación del medio ambiente.

L a A c t i v i d a d “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayali” viene promoviendo el I concurso Regional “SEMBRANDO B U E N A S P R Á C T I C A S AMBIENTALES ”

En este sentido, las instituciones educativas como espacios de interacción de toda l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a orientará de la mejor manera posible la mejora ambiental de su en to rno , reduc iendo sus i m p a c t o s n e g a t i v o s y desarrollando competencias para promover buenas prácticas ambientales desarrollando la educación en ecoeficiencia, gestión de riesgo y educación en salud.

A nuestros lectores: ¿Cómo podemos hacer las cosas mejor para no producir tanta contaminación?

Elaborado por el Equipo Técnico PIR - 2011 www.eduambientalpirdreu.com

BOLETÍN

Boletín “Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la Región Ucayal”i N° 01 Pag. 2

Si tu Institución Educativa a priorizado la Gestión en el uso eficiente del agua esto estará diseñado para aplicar medidas de ecoficiencia en el uso del agua y evaluar los resultados con las nuevas medidas de ahorro y uso ecoeficiente del agua. En este sentido, las actividades se concentrarán en reparar las tuberías, accesorios, grifo y servicios higiénicos promoviendo actividades de lavado de manos, etc. Consecuentemente se reducirá la pérdidas de agua,

A d i c i o n a l m e n t e pueden establecer medidas específicas de uso eficiente de agua como registrar lecturas que sirven para identificar cambios en el consumo del agua y cambio de hábitos operacionales.

Prácticas Ambientales Ecoeficientes en la Institución Educativa

Gestión en el Uso Eficiente del Agua

Las prácticas ambientales Ecoeficientes en la Institución Educativa deberá estar enmarcado al desarrol lo de acciones orientadas al uso, consumo eficiente y responsable de los recursos naturales: agua, aire, suelo, energía y biodiversidad, reduciendo al mínimo su impacto negativo en la comunidad.

instalar sistemas simples de reuso de aguas grises (por ejemplo humedales artificiales de arena o filtros naturales) procedentes de los lavaderos o duchas, o en el lavado de verduras u otros alimentos.

Ademas, pueden recurrir a El agua reciclada puede ser utilizada para riego de áreas verdes y para alimentar de agua los tanques de los inodoros en lugar de utilizar agua potable.

El uso eficiente no sólo aporta beneficios la Institución Educativa, también significa mejoras para la población. Además, a l reduci rse los consumos, hay menos agua residual, menos necesidad de obras de drenaje, más facilidad de tratamiento y menos riego de contaminación de los cuerpos receptores

“Hacer un uso eficiente del agua implica el uso de

tecnologías y prácticas mejoradas que proporcionen

igual o mejor servicio con menos agua”.

Gestión de Residuos Sólidos

S i l a I n s t i t u c i ó n Educativa a priorizado la Gestión de residuos sólidos deben promover la participación de la comunidad educativa y del vecindario en el desarrollo de esta actividad.



D e l a m i s m a f o r m a , promover la elaboración de compost o humus de lombriz aprovechando los residuos orgánicos que se generen para ser utilizado en la fertilización de suelos de áreas verdes de la Institución Educativa o de los parques y jardines circundantes, o comercializarlos el abono.

Por otro lado, la Institución Educativa puede implementar como buenas prácticas ambientales en lo que respecta a la Gestión y valoración de la biodiversidad orientado al fomento del Ecoturismo, prácticas de acuicultura, extender la venta de materia pr ima y productos procesados: conservas, seco-salado, frutas deshidratadas, venta de platos típicos, cultivo de plantas aromáticas y medicinales y darle el valor agregado correspondiente.

En este sentido, las Instituciones Educativas pueden promover la incursión de la comunidad educativa en los eco-negocios que brinden ingresos a las Instituciones Educativas y como ruta a seguir para incentivar la creatividad y fuentes de trabajo no tradic ionales pero potencialmente atractivas. Estos se tendrán que hacer aprovechando sosteniblemente la fauna, flora y/o recursos hidrobiológicos nativos de la localidad.

Pastel de guanavana

E n l a I n s t i t u c i ó n Educat iva, la conciencia a m b i e n t a l s e r á p o s i b l e desarrollarla si la comunidad educativa tiene la oportunidad de participar activamente en acciones de educación ambiental y ser educada en forma integral y permanente.

La Implementación de un plan de reaprovechamiento de residuos sólidos en la I.E. implica el trabajo en conjunto de las organizaciones estudiantiles ambientales.

Es de vital importancia que la Institución Educativa implemente la práctica de las 4R.

Reducir: c

Reutilizar:

onsiste en prevenir, limitar y evitar la generación de d e s e c h o s i n n e c e s a r i o s . E s disminuir el volumen de nuestros residuos generados. La reducción ahorra más energía y recursos que el reciclaje y reduce los impactos ambientales de la extracción, procesamiento y uso de los recursos. Un aspecto importante que se debe tener en cuenta en la reducción de los residuos es el consumo responsable o sostenible.

consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de desecharlas. Es volver a usar un artículo o elemento después que ha sido utilizado por primera vez, o darle un nuevo uso. Para reutilizar no se requiere que haya transformación entre el uso original y los usos posteriores. Por ejemplo: envases de agua o gaseosas descartables, reutilizarlos c o m o m a c e t e r o s o c o m o aspersores para el riego, etc.

Re c i c l a r : e s e l p ro c e s o mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados para utilizarse como materia prima en la fabricación de nuevos productos. El primer paso para fomentar el reuso y reciclaje de residuos en las instituciones educativas es promover la agrupación de los residuos s ó l i d o s d e a c u e r d o a características comunes.Rechazar: consiste en no comprar productos que dañen al ambiente (aerosoles, tecnopor, empaques que no se pueden reciclar, etc.). Esto se logra si tenemos una conciencia ambiental como una forma concreta de ejercer un derecho ciudadano de carácter ambiental.



L a G e s t i ó n y u s o ecoeficiente de la energía como p r á c t i c a a m b i e n t a l e n l a s Inst i tuciones Educat ivas están orientados a la instalación de equipos que reduzcan el consumo energético.

E s d e c i r, l a s b u e n a s prácticas y hábitos para ahorrar el consumo de energía es una forma de hacer uso la innovación para la generación de energía alternativa de algunas energías limpias (solar, eólica, biogás, u otras).

Gestión y Uso Ecoeficiente de EnergíaEs importante mencionar

que hoy en día existen alternativas de tecnología, sobre todo para las áreas rurales, como el de las cocinas mejoradas con adobes y diseños con mejor conversión energética, lo que disminuye el uso de leña, y con ello una protección a las zonas de bosques (menos tala de árboles. Además el humo generado se canaliza por una chimenea externa, lo que también es saludable pues con ello ya no se sufre inhalación directa de dioxinas y otros agentes contaminantes y cancerígenos, que tradicionalmente se esparcen al interior de estas viviendas. Si este proceso fuera acompañado por el asesoramiento de un manejo forestal básico, se podría mejorar la gestión ambiental del lugar, nuevos estilos de vida ecoeficientes, una mejor calidad

ambiental y desarrollo sostenible.

Reducir el consumo de energía se traduce en un ahorro de dinero y contribuye a disminuir la cantidad de emisiones de gases de efecto invernadero, que son causa del problema de calentamiento global, pues cada vez que se utiliza energía producida por la quema de petróleoo de otras fuentes de combustible de origen fósil, se emite principalmente CO2 a la atmósfera.

Gestión en el Mejoramiento de la Calidad del Aire y del Suelo

El aire está compuesto básicamente por dos gases, el nitrógeno (78%) y el oxígeno (21%); el porcentaje restante de 1% lo constituyen gases como: vapor de agua, metano, argón, neón, helio y dióxido de carbono. En los últimos años, las actividades humanas han llevado a cambiar la composición natural del aire, modificando la concentración de algunos gases que lo componen e insertando nuevos elementos.

Tal es el caso que, la mayor concentración del CO2 y de otros gases de efecto invernadero (provenientes principalmente de la combustión de combustibles fósiles y de la quema de bosques), es el principal causa del calentamiento global.

L a s b u e n a s prácticas ambientales que se pueden promover en este aspecto pueden estar orientados a:?Sembrar plantas en los

espacios de la Institución Educativa.

?Manejo eficiente de los residuos sólidos y evitar la quema de basura.

?Mantenimiento de áreas verdes y no talar árboles.


E n n u e s t ra A m a zo n í a , específicamente en la Región Ucayali, un 60% de los suelos colonizadas (unas 5 millones de hectáreas) está en estado de abandono por la erosión, técnicas inadecuadas de uso. Específicamente de las provincias de Coronel Portillo y Padre Abad afrontan problemas ambientales serios entre los que destacan la erosión, inadecuadas prácticas agrícolas, desertificación y sobre uso. Además otro problema importante es el de la contaminación del suelo por uso de agroquímicos que son administrados de manera inadecuada por los agricultores.

E n e s t e s e n t i d o , l a s Instituciones Educativas pueden implementar actividades de manejo ecológico del suelo fertilizando los suelos con el compost o humus de lombriz producido en la Institución Educativa para mejorar su capacidad de aireación, humedad y fertilidad.

Paralelamente, Fomentar la agricultura orgánica a través de la instalación de biohuertos escolares.

Otra actividad importante sería Utilizar las hojarasca y restos orgánicos para generar suelo orgánico para facilitar la retención por más tiempo la humedad en el suelo en las áreas verdes de las instituciones.

Sembrar plantas de la zona o de especies nativas, ya que éstas se encuentran mejor adaptadas al suelo y clima de la zona.

Sembrar árboles y arbustos en los espacios libres para forjar una cultura por el árbol multipropósito, es decir, que la prioridad no es que sea bonito u ornamental, sino que aporte beneficios ecológicos y sociales (árboles frutales, árboles con propiedades industriales, medicinales, especies que sostengan el suelo, capturen carbono, que consuman menos agua, etc.).


Gestión del Ordenamiento Territorial

VIVERO DE ÁRBOL DE PAN DE LA IEAPPY

Diversos e importantes ecosistemas en nuestra región muestran diversos signos de contaminación y/o deterioro de los recursos

naturales, que en muchos casos llegan a alcanzar niveles críticos de deterioro ambiental. Por otro lado, los desastres naturales como inundaciones, deslizamientos, huaycos y otros. y otras formas de destrucción , cuando se presentan son prácticamente irreversibles. La desertificación, la deforestación, el deterioro de los suelos, la urbanización de tierras agrícola, el agotamiento de las fuentes de agua, la desaparición de diversas especies con diversos valores y germaplasma, la contaminación del suelo, agua, flora y fauna son algunas de las muchas manifestaciones de la problemática ambiental.

Como actividad pueden identificar lugares que no ha sido empleado adecuadamente para ello pueden elaborar el mapa de gestión de riesgos y otras actividades para dar buen uso ecológico del territorio ce la IE.


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Educación en SaludLa educación en salud es un

p r o c e s o d e f o r m a c i ó n , d e responsabilización del individuo a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva.

La educación en salud está vinculado con las acciones que ha venido desarrollando el programa de Promoción de la salud en las Instituciones Educativas de la Dirección General de Promoción de la Salud del MINSA. El objetivo del programa es contribuir al desarrollo humano integral de los estudiantes y de la comunidad educativa, a través de la participación activa de los estudiantes, docentes, padres de familia y los demás miembros de la comunidad educativa. para fortalecer los comportamientos saludables.

Se considera que una IE es saludable cuando ha alcanzado estándares de mejora de su entorno físico, social y cultural y que se expresa cotidianamente en comportamientos saludables.

En este proceso, las buenas p rá c t i ca s a m b i e nta l e s e stá n orientadas a desarrollar y fortalecer conocimientos, actitudes, valores, habilidades y competencias de los miembros de la comunidad educativa que les permita mejorar y conservar su propia salud, la de su familia y la de su comunidad.

Institución Educativa se puede promover la formación de hábitos de higiene personal organizando acciones para la disponibilidad de agua y jabón pa el lavado de manos, la higiene bucal.

Por otro lado se tendrá que organizar acciones para conservar limpio el ambiente desarrollando jornadas de limpieza de la Institución Educativa, orientación a la comunidad educativa sobre cómo mantener l impio y en buen estado las

instalaciones sanitarias y evitar enfermedades relacionadas con el agua y el saneamiento (diarreas, influenza, etc), limpieza de las

ca l les de la comunidad para sensibilización a la comunidad y generar ambientes saludables para minimizar los focos de infección y garantizar las condiciones sanitarias de la institución educativa y la comunidad.

En este sentido a nivel

De la misma forma, a nivel Institución Educativa promover una alimentación saludable en los kioscos teniendo en cuenta que el Kiosco escolar es un espacio donde se prepara, sirve y promociona alimentos saludables y nutritivos. Una de las medidas que la Institución Educativa debe llevar a cabo como estrategia de promoción de hábitos alimentarios más saludables es la transformación del kiosco tradicional en un kiosco verde ofreciendo progresivamente un porcentaje cada vez mayor de alimentos de alta calidad nutricional de la localidad como una vía de desarrollo sostenible. En este sentido, los kioscos deberán contar con una autorización sanitaria y su responsable deberá cumplir con las medidas higiénicas correspondientes.

Por otro lado, realizar acciones de trabajo intersectorial con elestablecimiento de salud más c e r c a n o p a r a e s t a b l e c e r coordinaciones para la asistencia técnica para minimizar enfermedades prevalentes, orientar el plan de educación sexual integral y habilidades para la vida, de tal manera que se garantice una comunidad educativa saludable.




Educación en Gestión de RiesgosLa Educación para la gestión de riesgos es comprendida como un conjunto de decisiones, y conocimientos, que conducen al planeamiento y la aplicación de políticas, estrategias e instrumentos, orientadas a reducir los riesgos en las II.EE y su entorno promoviendo una cu l tura de prevención. En este sentido, el nivel de los riesgos en las Instituciones Educativas puede revertirse de manera sostenida no solo realizando una intervención directa en los factores de riesgo del entorno (inadecuada ubicación del local, deterioro de la infraestructura, e x i s t e n c i a d e i n s t a l a c i o n e s electromagnéticas y sanitarias inapropiadas, presencia de pandillas u otros grupos amenazantes, aumento del tráfico vehicular, etc.) sino cambiando fundamentalmente las condiciones que hacen posible la existencia de dichos factores de riesgo (es decir los conocimientos, valores, actitudes y prácticas cotidianas de la comunidad educativa y de la comunidad local).

Por lo tanto, para promover las buenas prácticas ambientales en la comunidad educativa y local se deben desarrollar acciones como:Elaborar el Plan de Gestión de Riesgo a través del reconocimiento del Territorio que les permita reconocer de manera clara las amenazas (elementos externos que pueden afectar a la comunidad educativa) e identificar las vulnerabilidades (debilidades de la IE). Todo ello les permitirá elaborar el mapa de riesgos. E l m a p a d e r i e s g o s e s u n a representación gráfica que permite v i s u a l i z a r l a s a m e n a z a s y vulnerabilidades de la institución

educativa.

SSHH SSHH

Aula 8

Aula 7

Loza deportiva 3

Zona segura

Aula 9

AUDITORIO

Guardianía

Depósito

Aula

11

Aula

12

Aula

10

Zona de escape

Aula 4 Aula 5 Aula 6

Sub

Direcci ón

Sala de

profes ores

Sala de

cómpu to

A

U

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Sala

Sala

Aula 3

Aula 2

Aula 1

Aula

tutoría

Loza deportiva 1

Loza deportiva 2

Aulaauxilia

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Entrada

principal

Loza deportiva

4

Zona segura

Sala de

innovación

ZONA SE

GURA

ZONA SE

GURA

ESCALERA

ESCALERA

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ZONA INUNDABLE

PLANO DE LA IE FERNANDO CARBAJAL “ZONA DE EVACUACIÓN”

MAPA DE GESTIÓN DE RIESGO

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Por otro lado, desarrollar acciones orientadas a la conservación y cuidado de la infraestructura educativa y de las instalaciones eléctricas.

De la misma forma, desarrollar acciones vinculadas con la cultura de seguridad vial tienen que ver con el cumplimiento del Programa de Educación en Seguridad Vial que desarrolla la Dirección de Tutoría y Orientación del Educando (DITOE). El objetivo del programa es generar en los estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria actitudes de respeto a las normas de convivencia en sociedad, priorizando aquel las relacionadas con el uso correcto de las vías, el tránsito y la seguridad vial.

Por último realiza periódicamente, de acuerdo con el cronograma establecido a nivel nacional. Los simulacros frente a una situación de emergencia aplicando la guía de s imulacros en Inst i tuciones Educativas, la ficha de evaluación d e l s i m u l a c ro , e l p l a n d e contingencia de la institución educativa, las fichas de reporte de información.



Proyección a la ComunidadSon acciones de la comunidad educativa

orientados a lograr el compromiso de los miembros de la localidad en acciones que promuevan las buenas prácticas ambientales teniendo en cuenta la participación (coordinación, financiamiento, organización y otros) de los representantes del gobierno local y comunal, de las instancias desconcentradas del gobierno central, de las organizaciones sociales de base, de los organismos no gubernamentales y otros.

En este sentido, se promoverán el mantenimiento de instalaciones y consumo de agua segura, promoción de alimentación balanceada, valoración de los productos nativos de la localidad promoviendo su uso sostenido, acciones de prevención de enfermedades prevalentes de la zona, promoción de educación sexual integral, desarrollo de habilidades sociales y acciones de gestión de riesgo.

ALUMNOS DE LA IE ”ELÍAS AGUIRRE” INSTALANDO PLANTONES EN TERRENO DE LA COMUNIDAD

Premio S/ 2,000.00 Nuevos Soles, por nivel.

Servirá para la implementación de su Proyecto Educativo Ambiental.

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

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